penilaian berbasis kompetensi
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
EVALUASI HASIL BELAJAR BERBASIS
KOMPETENSI
Oleh :
ANTON SUNARTO
““PENILAIAN PENILAIAN YANG BERMUTU YANG BERMUTU DATANG DARIDATANG DARI PRIBADI GURU PRIBADI GURU YANG BERMUTU”YANG BERMUTU”
EVALUASI = PENGUKURAN = PENILAIANEVALUASI = PENGUKURAN = PENILAIAN
EVALUASI : Iidentifikasi suatu program yg tlh
direncanakan telah tercapai atau belum.ESENSI : Utk memberi informasi bg kepentingan pengambilan keputusan
EVALUASI : Iidentifikasi suatu program yg tlh
direncanakan telah tercapai atau belum.ESENSI : Utk memberi informasi bg kepentingan pengambilan keputusan
PENILAIAN (pendidikan ) : adalah kegiatan mengambil keputusan untuk menentukan sesuatu berdasarkan kriteria baik buruk dan bersifat kualitatif.
Pengukuran adalah kegiatan membandingkan sesuatu dengan ukuran tertentu dan bersifat kuantitatif.
MENGAPA PROSES PEMBELAJAR PERLU DIEVALUASI
Mendiaknosis kekuatan & kelemahan siswa
Monitor kemajuan siswa
Mengualifikasi / memetakan prestasi siswa
Mengukur efektivitas proses belajar
Membantu mengevaluasi Guru
JeniJenis Tes (berdasar s Tes (berdasar tujuan):tujuan):
TES FORMATIFTES FORMATIF Untuk memperoleh Untuk memperoleh datadata
tingkat keberhasilan proses tingkat keberhasilan proses belajar mengajar guna belajar mengajar guna perbaikan perbaikan selanjutnya.selanjutnya. (Sbg. (Sbg. Feedback).Feedback).
TES SUMATIFTES SUMATIF Untuk Untuk menilaimenilai prestasi / hasil prestasi / hasil
belajar siswa.belajar siswa.
FUNGSIFUNGSI PENILAIAN PENILAIAN PENDIDIKANPENDIDIKAN
Mengukur keberhasilan Siswa Mengukur keberhasilan Siswa belajar.belajar.
Mengukur tingkat keberhasilan Mengukur tingkat keberhasilan Guru mengajar (Umpan balik).Guru mengajar (Umpan balik).
Memperoleh data guna Memperoleh data guna perbaikan Kegiatan Belajar-perbaikan Kegiatan Belajar-Mengajar.Mengajar.
Untuk pelaporan / informasi Untuk pelaporan / informasi efektifitas pendidikanefektifitas pendidikan
Untuk :
““ALATALAT UKUR / PENILAIAN”UKUR / PENILAIAN” Prestasi Hasil belajarPrestasi Hasil belajar
Tes TertulisTes Tertulis
Tes Lisan / WawancaraTes Lisan / Wawancara
Tugas ObservasiTugas Observasi
Instrumen Angket / KuisInstrumen Angket / Kuis
Penilaian ProdukPenilaian Produk
Tes Praktik / unjuk kerjaTes Praktik / unjuk kerja
Kerja ProyekKerja Proyek
Penilaian AfeksiPenilaian Afeksi
PortofolioPortofolio
Penilaian DiriPenilaian Diri
Dll-nya.Dll-nya.
Tes TulisTes Tulis **Subyektif Tes:Subyektif Tes:
- Soal Uraian- Soal Uraian- Mengarang- Mengarang
*Obyektif Tes*Obyektif Tes::- Soal Mengisi- Soal Mengisi- Soal Benar-Salah- Soal Benar-Salah- Soal Menjodohkan- Soal Menjodohkan- Soal Pilihan Ganda- Soal Pilihan Ganda- Soal Jawaban Singkat- Soal Jawaban Singkat
*Instrumen Non Tes:*Instrumen Non Tes:- Pengisian Angket, Penilaian - Pengisian Angket, Penilaian Fortofolio, Fortofolio, dsb-nyadsb-nya
Alat Penilaian Tes Perbuatan
- Tes Praktik / Unjuk kerja- Tes Praktik / Unjuk kerja
- Penilaian Produk- Penilaian Produk
- Kerja Proyek- Kerja Proyek
- Tes Simulasi- Tes Simulasi
Tes Lisan
- Tanya – jawab- Tanya – jawab
- Wawancara- Wawancara
Pengamatan Sikap
- Penilaian Afeksi - Penilaian Afeksi (Pengamatan oleh Guru (Pengamatan oleh Guru dan Penilaian Diri oleh dan Penilaian Diri oleh siswa)siswa)
Prosedur Prosedur Pengembangan Pengembangan
Sistem Sistem InstruInstrukksional sional
( PPSI )( PPSI )
22.Alat Ukur( SOAL )
11.Tujuan(Kompetensi)
33.Materi(Bahan Ajar)
44.Metode&
Pelaks.KBM
55.EVALUASI(penilaian)
Umpan balik
Indikator
PENILAIAN PENILAIAN YANG BENAR DAN BAIKYANG BENAR DAN BAIK
Soal (alat tes) nya memiliki validitas Soal (alat tes) nya memiliki validitas dan reliabilitas yang tinggi (sesuai dan reliabilitas yang tinggi (sesuai dan terpercaya).dan terpercaya).
Pelaksanaannya praktis, efektif, Pelaksanaannya praktis, efektif, efisien, tertib, adil / setara.efisien, tertib, adil / setara.
Proses penilaiannya obyektif, wajar, Proses penilaiannya obyektif, wajar, adil, teliti, akurat.adil, teliti, akurat.
Penguji / penilainya ahli, kompeten, Penguji / penilainya ahli, kompeten, jujur.jujur.
Syarat Instrumen PenilaianSyarat Instrumen PenilaianTerpenuhi Syarat Terpenuhi Syarat “SUBSTANSI“SUBSTANSI””(Merepresentasikan kompetensi yang hendak (Merepresentasikan kompetensi yang hendak dinilai;dinilai;
Terpenuhi syarat Terpenuhi syarat “KONSTRUKSI”“KONSTRUKSI”(bentuk sajian instrumen memenuhi (bentuk sajian instrumen memenuhi peryaratan teknis sebagai alat ukur yang peryaratan teknis sebagai alat ukur yang tepat);tepat);
Terpenuhi syarat penggunaan Terpenuhi syarat penggunaan “BAHASA”“BAHASA”(bahasa yang digunakan baik, benar,dan (bahasa yang digunakan baik, benar,dan komunikatif)komunikatif)
Penilaian kompetensi, diarahkan pada aspek Penilaian kompetensi, diarahkan pada aspek kognitif, kognitif, psikomotorik,psikomotorik, dan dan afektif afektif secara proporsional dan terpadu.secara proporsional dan terpadu.
Peserta didik dpt melanjutkan ke kompetensi (pelajaran) Peserta didik dpt melanjutkan ke kompetensi (pelajaran) berikutnya setelah dinyatakan lulus (kompeten) dari berikutnya setelah dinyatakan lulus (kompeten) dari kompetensi (pelajaran) sebelumnya. kompetensi (pelajaran) sebelumnya.
Penilaian diberikan berdasarkan kompetensi yg telah dicapai Penilaian diberikan berdasarkan kompetensi yg telah dicapai secara individual (tdk berdasar peringkat / tdk menentukan secara individual (tdk berdasar peringkat / tdk menentukan posisi peringkat pd kelomp belajar)posisi peringkat pd kelomp belajar)
(Dalam kriteria Kenaikan Kelas)(Dalam kriteria Kenaikan Kelas) Bila Bila 44 ( (empatempat) mata ) mata pelajaran tdk mencapai batas lulus (ketuntasan), maka pelajaran tdk mencapai batas lulus (ketuntasan), maka peserta didik ybs dinyatakan tdk naik kelas dan harus peserta didik ybs dinyatakan tdk naik kelas dan harus mengulang secara keseluruhan di tingkat sebelumnya.mengulang secara keseluruhan di tingkat sebelumnya.
Sistem PenilaianSistem Penilaian (Competency based assessment)(Competency based assessment)
JENIS PENILAIANJENIS PENILAIAN(Buku Pedoman Penilaian, 2003)(Buku Pedoman Penilaian, 2003)
LingkupPENILAIAN
PenilaianPROSES
PenilaianBERKALA
-Fortofolio-Tes tulis-Tes praktik-Tes unjuk kerja,- Kuis - dll
-Terpadu dgn KBM-Tiap sub komp
Dilakukan secaraPeriodik pd satuanKompetensi / levelKualifikasi (sesuai
Keg. Sekolah)
-Verifikasi -Sertifikasi komp-Berstandar Nas.
JENIS PENILAIAN HASIL BELAJARJENIS PENILAIAN HASIL BELAJAR(sesuai standar Penilaian Pendidikan)(sesuai standar Penilaian Pendidikan)
PENILAIAN PENILAIAN HASIL HASIL
BELAJARBELAJAR
Penilaian Kelas(dilakukan oleh Guru)
Penilaian Akhir masa belajar(dilakukan oleh Sekolah)
Penilaian Kendali mutu(dilakukan oleh Pemerintah)
•UL. Harian•UL.tengah Smt•UL.akhir Smt
U.S.
U.N.
Internal
Eksternal
Rancangan Penilaian dilakukan saat menyusun SILABUS, yang selanjutnya dijabarkan dalam RPP .
Ulangan harian dilakukan oleh Guru di bawah supervisi Sekolah
Ulangan tengah semester, akhir semester, dan kenaikan kelas dilakukan oleh Guru di bawah koordinasi Sekolah
UAS diselenggarakan oleh sekolah. UAN diselenggarakan oleh BSNP
bekerjasama dengan Depdiknas.
Prinsip Penilaian KelasPrinsip Penilaian Kelas
Melaksanakan penilaian berbasis kompetensi.Melaksanakan penilaian berbasis kompetensi.Dilakukan secara ber-sinambungan thd semua Dilakukan secara ber-sinambungan thd semua kompetensi.kompetensi.Menerapkan berbagai Strategi serta Cara dan Menerapkan berbagai Strategi serta Cara dan alat penilaian yg bervariasi.alat penilaian yg bervariasi.Mengadakan Ulangan harian setelah selesai Mengadakan Ulangan harian setelah selesai beberapa Indikator (tergantung keluasan beberapa Indikator (tergantung keluasan ruang lingkupnya).ruang lingkupnya).Ulangan tengah semester diadakan setelah Ulangan tengah semester diadakan setelah menyelesaikan beberapa KD di pertengahan menyelesaikan beberapa KD di pertengahan semester.semester.Ulangan akhir semester dilakukan setelah Ulangan akhir semester dilakukan setelah menyelesaikan semua KD pada semester yang menyelesaikan semua KD pada semester yang bersangkutan.bersangkutan.Ulangan Kenaikan kelas dilakukan pd akhir th. Ulangan Kenaikan kelas dilakukan pd akhir th. pel. (menilai komp. dasar semester ganjil dan pel. (menilai komp. dasar semester ganjil dan genap)genap)
Penyusunan Soal & Penilaian Penyusunan Soal & Penilaian Hasil Hasil
Indikator Indikator “A”“A”
Soal Ulangan:Soal Ulangan:
No: 1. …………..No: 1. …………..
No: 2. …………..No: 2. …………..
No: 3. …………..No: 3. …………..
Nilai = ?Nilai = ?
Indikator Indikator “B”“B”
Soal Ulangan:Soal Ulangan:
No: 4. ………….No: 4. ………….
No: 5. ………….No: 5. ………….
Nilai = ?Nilai = ?
Indikator Indikator “C”“C”
Soal Ulangan:Soal Ulangan:
No: 6. ………….No: 6. ………….
No: 7. ………….No: 7. ………….
Dst-nya.Dst-nya.
Nilai = ?Nilai = ?
Nilai KD = Nilai KD = A + B + CA + B + C
33
Metode Penilaian Metode Penilaian Berdasarkan kelompok Berdasarkan kelompok mata pelajaranmata pelajaran
1.Pendd.Agama & Akhlak Mulia2.Kewarganegaraan & Kepribadian
3.Pel. Ilmu Pengetahuan & Teknologi
4.Estetika, Seni & Budaya
5.Pendd.Jasmani,OR,dan Kesehatan
a). Ulangan (tes)b). Pengamatan
(afeksi)
a). Ulangan (tes) Teori dan praktik / penugasan
a). Pengamatan (aspek afeksi & ekspresi psikomotorik)
a). Ulangan (tes)b). Pengamatan (aspek afeksi& perkemb. psikomotorik
Penentuan Penentuan KKMKKM Nilai Nilai “Kriteria Ketuntasan Minimal”“Kriteria Ketuntasan Minimal”
ditentukan oleh Guru berdasarkan aspek:ditentukan oleh Guru berdasarkan aspek:
1)1) KompleksitasKompleksitas (kesulitan dan kerumitan) (kesulitan dan kerumitan) materi pelajaran yg dipelajari atau materi pelajaran yg dipelajari atau kompetensi yg harus dikuasai.kompetensi yg harus dikuasai.
2)2) IntakeIntake (tingkat kemampuan) rata-rata (tingkat kemampuan) rata-rata peserta didik.peserta didik.
3)3) Sumber dayaSumber daya pendukung pendukung
Contoh Rentang Nilai Penetapan KKMKKM
Kompleksitas Kompetensi
Kemampuan (intake) rata-rata
Sumberdaya Pendukung
Rentang Nilai
1.Kompleksitas rendah.
2.Kompleksitas sedang
3.Kompleksitas tinggi
1.Kemampuan tinggi.
2.Kemampuan sedang.
3.Kemampuan rendah.
1.Sumberdaya tinggi.
2.Sumberdaya sedang.
3.Sumberdaya rendah.
81 – 100
65 – 80
50 – 65
Proses Penetapan KKMKKMKOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KD.1.1 :
Kom-pleksitas
Intake Sumber daya
Nilai
KKM
1.Menampilkan perilaku ikhlas sesuai teladan Yesus dlm. (Luk. 5: 27 – 32)
65
(tinggi)
70 90 75
2. Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai (Luk. 5 : 27 – 32)
85(rendah)
70(sedang)
95(tinggi)
83,3
3. Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan pesan teks (Luk. 5 : 27 – 32)
60(tinggi)
70(sedang)
95(tinggi)
75,0
•Dst-nya 85
(rendah)
70 95 83,3
•Dst-nya 60
(Tinggi)
70 95 75,0
Proses Penetapan Proses Penetapan KKMKKMKOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kom-pleksitas
Intake Sumber daya
Nilai
KKM
1. Mampu melakukan 1. Mampu melakukan permainan sepakbola sesuai permainan sepakbola sesuai aturan, sportif, kompak, dan aturan, sportif, kompak, dan semangat.semangat.
77,45
(77,0)
1.1.Bola datang diterima 1.1.Bola datang diterima dengan kaki bagian dalam dan dengan kaki bagian dalam dan digiring secara cepat.digiring secara cepat.
85
(rendah)
75
(sedang)
85
(tinggi)
81,6
1.2.Bola datang diterima dan 1.2.Bola datang diterima dan dipantulkan dgn sundulan dipantulkan dgn sundulan kepala secara tepat, terarah.kepala secara tepat, terarah.
60
(tinggi)
75
(sedang)
85
(tinggi)
73,3
DAFTAR NILAIDAFTAR NILAI
KD.1KD.1 KD.2KD.2 KD.3KD.3 UL. UL. SmtSmt
RaportRaport
NoNo Nama siswaNama siswa NISNIS Kk=70Kk=70 Kk=68Kk=68 Kk=7Kk=755
Kk=71Kk=71
NN NRNR NN NRNR NN NNRR
NN NRNR
1.1. BudiBudi 03580358 7575 -- 6655
6868 7700
7575 7733
22 MulawarmanMulawarman 05700570 7373 -- 6699
-- 7766
-- 7722
33 PanjulPanjul 03690369 6969 7070 6655
6868 7711
7575 6699
KK=Kriteria Ketuntasan; N =Nilai Ulangan; NR=Nilai Remedial
Langkah Penyusunan SOAL( Agar Valid dan Reliable ) Soal harus disusun melalui Soal harus disusun melalui
langkah-langkah:langkah-langkah:- Menetapkan kompetensi yang hendak diuji.- Menetapkan kompetensi yang hendak diuji.- Menetapkan Indikator sbg acuan tes.- Menetapkan Indikator sbg acuan tes.- Menyusun kisi-kisi soal.- Menyusun kisi-kisi soal.- Menyusun soal dgn memperhatikan kaidah.- Menyusun soal dgn memperhatikan kaidah.- Menelaah soal.- Menelaah soal.- Menyusun pedoman/ kriteria penilaian.- Menyusun pedoman/ kriteria penilaian.
““Kompetensi”Kompetensi”
Seperangkat Seperangkat Pengetahuan, Pengetahuan, Keterampilan, Keterampilan,
dan Perilaku,dan Perilaku,
Yang Dibutuhkan untuk Yang Dibutuhkan untuk dapat melakukan Suatu dapat melakukan Suatu Aktivitas Secara Efektif.Aktivitas Secara Efektif.
Pengetahuan
Keterampilan Sikap
Terdapat 2 (dua) macam“sikap” yaitu:
1. Sikap (attitude) yg berkait mata pelajaran dan prilaku / budi pekerti sehari-hari dlm mengikuti pendd; dan,
2. Sikap dlm melakukan kegiatan / suatu pek. (performance), yaitu yg berkait dgn kompetensi produktif, mengarah pd sikap profesional
Penilaian sikap (attitude/karakter) menggunakan:
a. Lembar penilaian diri (siswa menilai diri sendiri); serta,
b. Lembar pengamatan / obsevasi prilaku (penilaian dilakukan oleh guru).
Penilaian sikap kinerja (performance) menggunakan lembar penilaian yg menyatu dlm penilaian unjuk kerja kompetensi secara utuh/ terpadu
Penilaian “SIKAP”
Penilaian sikap lebih tepat dilakukan melalui pengamatan dgn menggunakan lembar penilaian tertentu.
PENILAIAN DIRI
No Aspek Sikap (Attitude) Skor Perolehan
Penilaian Diri Penilaian oleh Guru
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1234567
KedisiplinanKejujuranTanggung JawabKerajinanKemandirianKetekunanKerjasama
V
VV
VVVV
V
VVVV
V
V
33 28
Skor= 33 +28 = 30,5
2
Contoh Instrumen Penilaian AfeksiMata Pelajaran: Pend. Agama IslamNama Siswa : . . . . . . . . . . . . . . . .
No Aspek Yang Dinilai Nilai Predikat Keterangan
1 Taat beribadah, dan ke gereja
2 Rajin mengikuti kegiatan gereja
3 Jujur dalam kata dan perbuatan
4 Hormat kepada O.T.dan Guru
5 Santun dalam pergaulan
6 Toleransi dan suka berderma
RATA-RATA NILAI
NILAI PEROLEHAN: PREDIKAT :
Contoh (A): “LEMBAR PENILAIAN”• Mata Pelajaran : Pendd. Agama• Topik / Kompetensi : SIKAP DOA• Nama Siswa : …………………………………………
No Aspek yang dinilai Skor Maks. Perolehan
A
B
C
SIKAP
1. Tenang
2. Kusuk
3. Santun dan Hormat
PROSES / KETERAMPILAN
1. Lancar dan jelas dlm mengucapkan doa
2. Kusuk
3. Dst ....
PENGETAHUAN
1. Hafal doa Bapa Kami
2. Hafal doa Salam Maria
10
10
10
20
20
10
10
10
JUMLAH 100
Contoh (B) :“LEMBAR PENILAIAN”
• Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia• Topik / Kompetensi : Praktik Berpidato• Nama Siswa :…………………………………………
No ASPEK YANG DINILAISKOR
1 2 3 4 5
1 Penampilan(Kerapihan,Keserasian,Ketenangan)
2 Kesesuaian Topik dan isi pidato
3 Keruntutan penyampaian pidato
4 Intonasi dan volume suara
5 Ekspresi dan gerak tubuh
6 Penguasaan / Pengendalian suasana, DST nya
JUMLAH
Contoh Lembar penilaianJudul Tugas : ....................
AspekAspek Indikator KeberhasilanIndikator Keberhasilan SkorSkor
maksmaks
SkorSkor
perolehanperolehan
PersiapanPersiapan
ProsesProses
HasilHasil
Gambar/rencana kerja dibuatGambar/rencana kerja dibuat
Alat / bahan disiapkan, lengkapAlat / bahan disiapkan, lengkap
Metode/Langkah kerjanya benarMetode/Langkah kerjanya benar
Cakap Menggunakan alat Cakap Menggunakan alat
Mentaati keselamatan kerjaMentaati keselamatan kerja
Waktu kerjaWaktu kerja
Bentuk dan ukuran, tepatBentuk dan ukuran, tepat
Finishing produk baikFinishing produk baik
Alat dan tempat kerja dirapikanAlat dan tempat kerja dirapikan
Penilaian Unjuk kerja / Tes Penilaian Unjuk kerja / Tes PraktikPraktik
Penilaian “Unjuk kerja” dilakukan melalui Penilaian “Unjuk kerja” dilakukan melalui PENGAMATAN, PENGAMATAN,
dgn mempertimbangkan dan diarahkan pada:dgn mempertimbangkan dan diarahkan pada:
a.a. Kinerja / Langkah-langkah kerja suatu Kinerja / Langkah-langkah kerja suatu kompetensi.kompetensi.
b.b. Kelengkapan dan ketepatan aspek kinerja.Kelengkapan dan ketepatan aspek kinerja.c.c. Kemampuan-kemampuan khusus yg diperlukan Kemampuan-kemampuan khusus yg diperlukan
utk menyelesaikan tugas.utk menyelesaikan tugas.d.d. Jumlah kemampuan yg dinilai tdk terlalu banyak Jumlah kemampuan yg dinilai tdk terlalu banyak
shg semua dapat diamati.shg semua dapat diamati.e.e. Penilaian dilakukan thd aspek kognitif, afektif, Penilaian dilakukan thd aspek kognitif, afektif,
dan psikomotorik secara terpadu dan proposional.dan psikomotorik secara terpadu dan proposional.f.f. Kemampuan yg dinilai diurutkan berdasarkan Kemampuan yg dinilai diurutkan berdasarkan
langkah kerjanya.langkah kerjanya.g.g. Proses penilaian dilakukan dengan menggunakan Proses penilaian dilakukan dengan menggunakan
lembar (format) penilaian.lembar (format) penilaian.
Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Penilaian dilakukan melalui: Pengamatan thd perubahan perilaku dan sikap utk menilai
perkembangan afeksi peserta didik; Pemberian ulangan (ujian) dan/atau penugasan utk meng-
ukur aspek kognitif peserta didik. Indikator yg dpt dipakai utk menilai perkembangan afeksi
a.l.: 1.Taat melaksanakan ibadah; 2.Rajin mengikuti pengajian/ kegiatan keagamaan; 3.Jujur dlm perkataan dan perbuatan; 4.Patuh terhadap peraturan; 5.Hormat kepada O.T. dan guru; Dan kriteria lainnya.
Penilaian hasil belajar kelompok mata pel. Kewarganegaraan dan Kepribadian
Dilakukan melalui pengamatan thd. Perubahan prilaku dan sikap utk menilai perkembangan afeksi dan kepribadian peserta didik;
Melalui ulangan(ujian) dan/atau penugasan utk mengukur aspek kognitif peserta didik.
Indikator yg dpt dipakai utk melakukan penilaian afeksi dan kepribadian a.l.:
1.Menunjukkan kecintaan thd bangsa dan negara, 2.Menunjukkan kemauan belajar yg tinggi, 3.Mematuhi aturan sosial, 4.Pandai bergaul dengan teman, 5.Pandai bekerjasama, 6. Tertib mengikuti upacara bendera, 7. Tertib dan disiplin dlm berpakaian seragam.
Dan indikator lainnya
Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatanjasmani, olahraga, dan kesehatan
Penilaian dilakukan melalui:• Pengamatan, dan/atau praktik utk menilai perkembangan
psikomotorik dan afeksi peserta didik;
• Ulangan (ujian), dan/atau penugasan dgn materi berdasarkan kurikulum yg digunakan utk mengukur aspek kognitif ttg OR dan kesehatan.
• Pengamatan utk menilai aspek afeksi dan psikomotorik dpt menggunakan indikator:
1. keterampilan dalam gerak Olahraga. 2. kerjasama dalam tim olahraga, 3. kebiasaan hidup sehat, tidak merokok. 4. hidup semangat, tidak malas,Dan indikator lainnya.
Penilaian hasil belajar kelompok Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran Estetikamata pelajaran Estetika
Penilaian dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik.
Indikator penilaiannya a.l.:
1.Apresiasi seni;
2.Kreasi seni;
Dan indikator lainnya.
No. Hari, Tanggal
Nama Peserta Didik Catatan/ Uraian Kejadian
Contoh (1): Lembar Penilaian “SIKAP”
BUKU CATATAN HARIAN
TENTANG PRILAKU PESERTA DIDIK
““Semakin serius Semakin serius kitakita bekerja, bekerja,
semakin bermakna semakin bermakna
hasil yang akan hasil yang akan kitakita peroleh” peroleh”
DILAKUKAN TERHADAP HASIL PENDIDIKAN
AKHLAK MULIA, KEPRIBADIAN, ESTETIKA, DAN KESADARAN HIDUP SEHAT
Anton Sunarto
TEKNIK PENILAIANTEKNIK PENILAIAN
Penilaian Unjuk KerjaPenilaian Unjuk Kerja
Penilaian SikapPenilaian Sikap
Penilaian Pengetahuan / TertulisPenilaian Pengetahuan / Tertulis
Penilaian ProyekPenilaian Proyek
Penilaian ProdukPenilaian Produk
Penilaian PortofolioPenilaian Portofolio
Penilaian Diri (oleh diri sendiri)Penilaian Diri (oleh diri sendiri)