pengubahan kebiasaan berbicara kasar melalui …eprints.umk.ac.id/2131/1/halaman_depan.pdfpengubahan...
TRANSCRIPT
i
PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR MELALUI
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA
KELOMPOK B-2TK MUSLIM TERPADU DINADO
KUDUSTAHUN 2012/2013
Oleh
FAUZIYAH SHOFIATUN HASANAH
NIM 200931071
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
ii
iii
PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR MELALUI
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA
KELOMPOK B-2TK MUSLIM TERPADU DINADO
KUDUSTAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FAUZIYAH SHOFIATUN HASANAH
NIM 200931071
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Bila anak hidup dengan permusuhan, ia akan belajar untuk melawan. Bila anak
hidup dengan kritikan, dia akan belajar untuk mengutuk. Namun bila anak hidup
dengan keadilan ia aka belajar menjadi adil dan bila anak hidup dengan
penerimaan dan persahabatan maka ia akan belajar menemukan rasa kasih
sayang”.
(Dorothy Law Notte)
PERSEMBAHAN :
1. Ayahku Bp. Sukahar dan ibuku Ibu
Sugiarti tercinta beserta keluargaku.
2. Sahabat-sahabatku khususnya teman-
teman progdi BK Reguler maupun
yang Non Reguler angkatan 2009.
3. Almamater tercinta FKIP UMK
Kudus.
v
vi
vii
KATA PENGANTAR
Teriring puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufiq dan hidayahNya, sehingga pada kesempatan ini penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam tercurah selalu untuk Nabi
Muhammad SAW, nabi pemimpin umat yang selalu didambakan syafaatnya
besok di hari kiamat.
Skripsi yang berjudul “Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar
Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelompok B-2 Tk Muslim
Terpadu Dinado Kudus Tahun 2012/2013”ini telah disusun dengan sungguh-
sungguh untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan jenjang studi Strata
Satu (S1) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Bimbingan dan
Konseling Universitas Muria Kudus.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapat bimbingan dan
saran-saran dari berbagai pihak sehingga penyusunan skripsi ini bisa
terselesaikan. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberi ijin penelitian.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons. Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
viii
3. Dr. Sukiman, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah sabarmeluangkan waktu
dan memberikan bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga
tersusunnya skripsi ini.
4. Drs. Arista Kiswantoro. Dosen Pembimbing II yang telah sabar meluangkan
waktu dan memberikan bimbingan, arahan, saran serta dorongan sehingga
tersusunnya skripsi ini.
5. Dosen Pengampu Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah
membimbing penulis selama kuliah dan memberikan bekal ilmu pengetahuan
sebelum skripsi.
6. Sulistiani, S.Si Kepala TK Muslim Terpadu Dinado Kudus yang telah
memberikan ijin penelitian.
7. Elly Fitriana Sari, S.Pd.AUD. guru kelompok B-2TK Muslim Terpadu Dinado
Kudus yang membantu melancarkan kegiatan penelitian.
8. Ayah dan Ibu serta keluargaku yang telah memberikan semangat dan
dukungannya.
9. Para sahabat-sahabat terbaikku dari BK Reguler dan Non Reguler yang
senantiasa sabar meluangkan waktunya untuk membantu dan memberi
dukungan tersusunnya skripsi ini.
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini walaupun masih jauh dari
kesempurnaan, penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya, dan pembaca pada umumnya untuk mengembangkan pengetahuan
ix
pada masa yang akan datang dalam dunia pendidikan. Penulis berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Kudus, September 2013
Penulis
Fauziyah Shofiatun Hasanah.
x
ABSTRAK
Hasanah, Fauziyah Shofiatun. 2013. Pengubahan Kebiasaan Berbicara kasar
melalui layanan bimbingan kelompok pada siswa kelompok B-2 TK
Muslim Terpadu Dinado Kudus tahun 2012/2013. Skripsi pendidikan
Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sukiman, M.Pd., (ii)
Drs. Arista Kiswantoro.
Kata Kunci: Berbicara Kasar, Bimbingan Kelompok.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh masa usia dini merupakan masa-masa
anak suka meniru. Tidak dapat dipungkiri bahwa setiap anak pasti memiliki
karakter berbeda, namun itu semua tidak lepas dari adanya pengaruh dari luar diri
mereka. Jika anak memiliki karakter yang jelas menyimpang, maka dari pihak
orang tua harus mampu memberi bimbingan. Realitanya siswa Taman Kanak-
kanak masih labil mereka cenderung suka meniru untuk melakukan hal-hal yang
tidak relevan dengan masa perkembangannya. Misalnya dalam perkembangan
berbahasanya suka berkata kasar, suka mengahardik dan suka menghina teman.
Maka rumusan masalahnya: “Apakah layanan bimbingan kelompok dapat efektif
untuk mengubah kebiasaan berbicara kasar pada siswa kelompok B-2 TK Muslim
Terpadu Dinado Kudus tahun 2012/2013?. Tujuan penelitian: 1. Untuk
mengetahui keefektifan layanan bimbingan kelompok untuk peserta didik agar
mampu memiliki kebiasaan berbicara yang baik dan santun dalam berinteraksi
pada siswa kelompok B-2 TK Muslim Terpadu Dinado Kudus Tahun 2012/2013.
2. Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan dan Konseling ini bertujuan untuk
merubah anak berbicara kasar agar menjadi baik pada siswa kelompok B-2 TK
Muslim Terpadu Dinado Kudus Tahun 2012/2013.Kegunaan penelitian: 1.
KegunaanTeoritis:Penelitian ini akan memberikan sumbangan pemikiran bagi
perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya bimbingan dan konseling pada anak
usia dini melalui bimbingan kelompok untuk merubah adanya suatu masalah
dalam hal komunikasi atau cara berbicara anak. 2.Kegunaan Praktis, bagi siswa:
peserta didik dapat merubah kebiasaan berbicaranya dari yang kasar menjadi
berbicara yang santun untuk diterapkan dalam kegiatan belajar maupun dalam
berinteraksi kepada semua orang disekitarnya. Hal tersebut dapat bermanfaat
untuk mempersiapkan anak memiliki pribadi yang baik dalam kesehariannya dan
untuk kedepannya. Bagi Guru: memberikan suatu alternatif dalam mengarahkan
siswa untuk mempunyai karakter yang baik dalam berbicara. Bagi Sekolah:
hasil penelitian ini dapat dipakai sebagai bahan kebijakan dalam merubah
kebiasaan yang tidak baik menjadi baik. Yaitu dengan merubah kebiasaan
berbicara kasar menjadi berbicara baik dan santun.
xi
Kajian teori ini pada penelitian ini yaitu mengenai berbicara kasar dan
layanan bimbingan kelompok. Hipotesis yang diajukan: Melalui kegiatan
bimbingan kelompok, cara berbicara kasar pada siswa kelompok B-2 TK MT
Dinado Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 dapat diubah karena memenuhi tolok
ukur keberhasilan.Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelompok
B-2 TK MT Dinado Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013 sebanyak 11 siswa.
Variabel penelitian: Berbicara kasar, sebagai variabel terikat danlayanan
bimbingan kelompok, sebagai variabel bebas.
Dalam penelitian ini menggunakan metode dengan pendekatan kuantitatif
juga metode kualitatif.Metode pengumpulan data: metode observasi, metode
wawancara dan dokumentasi. Karena dalam penelitian ini data yang didapat
berupa angka-angka namun penjelasannya menggunakan penjelasan dan
pembahasannya harus diuraikan dengan kalimat.Berdasarkan hasil observasi,
kebiasaan berbicara siswa yang semula kasar kini bisa menjadi santun. Hal
tersebut terbukti adanya ketercapaian indikator yang ditetapkan oleh peneliti yaitu
anak mampu berinteraksi dengan baik, menggunakan kata-kata yang ramah dan
santun. Hasilnya setelah diberi layanan bimbingan kelompok pada siklus I,
berbicara kasar siswa cukup bisa berubah karena masuk dalam kategori sedang
dengan skor rata-rata 50,5% Sedangkan pada siklus II skor rata-rata 83% masuk
pada kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok
dapat merubah kebiasaan berbicara kasar pada siswa.
Dengan demikian dapat disimpulkan layanan bimbingan kelompok dapat
merubah kebiasaan berbicara kasar pada siswa kelompok B-2 TK MT Dinado
Kudus. Maka hipotesis yang diajukan dapat diterima karena dapat memenuhi
tolok ukur keberhasilan. Peneliti memberikan saran kepada: 1. Kepala Sekolah:
hendaknya menerapkan adanya Bimbingan dan Konseling untuk anak-anak. 2..
Guru kelompok: hendaknya lebih peka pada ucapan yang keluar dari siswa.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ........................................................................................................ i
LOGO .............................................................................................................. ii
JUDUL ........................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................. v
KATA PENGANTAR ................................................................................... vi
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv
DAFTAR GRAFIK ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ............................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................................... 5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................................. 6
1.6 Definisi Operasional ....................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Landasan Teori ................................................................................................. 8
2.1.1 Berbicara Kasar ......................................................................................... 8
2.1.1.1 Pengertian Berbicara Kasar ................................................................. 8
2. 1.1.2 Ciri-ciri Berbicara Kasar pada Anak .......................................................... 10
2.1.1.2.1 Sering membantah jika dinasehati ............................................ 11
2.1.1.2.2 Suka Menggerutu Jika Disuruh-Suruh ...................................... 11
2.1.1.2.3 Tidak Menghargai Lawan Bicara ............................................. 11
2.1.1.2.4 Suka Menghina Orang Lain ..................................................... 12
xiii
2.1.1.2.5 Suka Menantang Dan Menghardik ........................................... 12
2.1.1.2.6 Faktor Yang Mempengaruhi Kebiasaan Berbicara Kasar Pada
Anak .......................................................................................... 12
2.1.1.2.7 Langkah Mengatasi Anak Berbicara Kasar .............................. 18
2.1.1.2.8 Lingkungan Rumah atau Keluarga ........................................... 18
2.1.1.2.9 Tayangan Televisi ..................................................................... 19
2.1.1.2.10 Lingkungan Rumah ................................................................. 19
2.1.2 Bimbingan Kelompok .................................................................................. 20
2.1.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok................................................... 20
2.1.2.2 Manfaat Bimbingan Kelompok ....................................................... 22
2.1.2.3 Tujuan Bimbingan Kelompok ......................................................... 24
2.1.2.4 Langkah-langkah Bimbingan Kelompok ......................................... 25
2.1.2.4.1 Tahap I Pembentukan ....................................................... 25
2.1.2.4.2 Tahap II Peralihan ............................................................. 26
2.1.2.4.3 Tahap III Kegiatan ............................................................ 27
2.1.2.4.4 Kegiatan Selingan ............................................................. 27
2.1.2.4.5 Tahap V Pengakhiran ............................................................ 27
2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya ................................................... 28
2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 30
2.4 Hipotesis .......................................................................................................... 31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 32
3.1.1 Waktu Penelitian ............................................................................ 32
3.1.2 Tempat Penelitian .......................................................................... 32
3.1.3 Subjek Penelitian ..................................................................................... 33
xiv
3.2 Variabel Penelitian ......................................................................................... 33
3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................... 34
3.3.1 Perencanaan (Planning) ................................................................. 35
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ..................................................... 36
3.3.3 Pengamatan ( Observasi) ............................................................... 37
3.3.3.1Observasi Terhadap Guru Pembimbing atau Peneliti........... 37
3.3.3.2Observasi Terhadap Siswa .................................................... 37
3.3.3.3Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi ................................ 37
3.3.4 Analisis dan Refleksi ........................................................................... 38
3.4 Prosedur Penelitian.......................................................................................... 38
3.4.1 Metode Penelitian .......................................................................... 38
3.4.2 Tehnik Pengumpulan Data ............................................................. 39
3.4.2.1 Kepada Guru ...................................................................... 39
3.4.2.2 Kepada Siswa .................................................................... 39
3.4.2.3 Kepada Situasi dan Kondisi............................................... 40
3.4.3 Alat Pengumpul Data ..................................................................... 40
3.4.3.1 Wawancara ........................................................................ 40
3.4.3.2 Dokumentasi ...................................................................... 41
3.4.3.3 Observasi ........................................................................... 42
3.5 Analisis Data .................................................................................................. 43
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian .............................................................................................. 46
4.2 Siklus I ............................................................................................................ 51
4.2.1 Perencanaan (Planning) .............................................................................. 51
4.2.2 Tindakan (Action) ........................................................................................ 52
xv
4.2.3 Pengamatan ( Observasi) ............................................................................. 53
4.2.4 Refleksi ........................................................................................................ 61
4.3 Siklus II ........................................................................................................... 63
4.3.1 Perencanaan (Planning) ...................................................................... 64
4.3.2 Tindakan (Action) .............................................................................. 65
4.3.3 Pengamatan ( Observasi) .................................................................... 66
4.3.4 Analisis dan Refleksi ................................................................................... 74
4.3.4.1 Aktifitas Peneliti ............................................................................. 74
4.3.4.2 Aktifitas Siswa pada Ssaat Bimbingan Kelompok .......................... 75
4.3.4.3 Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok ..................................... 77
4.3.4.4 Observasi Indikator Pengubahan Berbicara Kasar pada Siswa ....... 78
4.4 Kesimpulan ..................................................................................................... 82
4.5 Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 83
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................................. 84
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Kesimpulan .................................................................................................... 92
6.2 Saran ............................................................................................................... 93
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 95
LAMPIRAN – LAMPIRAN .......................................................................................... 98
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian Waktu Penelitian ................................................................................. 32
3.2 Kisi-kisi Pedoman Observasi Penanaman Berbicara yang Ramah pada
Anak ................................................................................................................ 43
3.3 Kriteria Tolok Ukur Keberhasilan ................................................................... 45
4.1Daftar Identitas Siswa Kelompok B-2 .............................................................. 47
4.2 Kondisi Awal Siswa B-2 Sebelum BKp .......................................................... 48
4.3 Hasil Observasi Siswa Pra Layanan BKp ........................................................ 49
4.4 Hasil Pengamatan Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti pada Siklus
1 ...................................................................................................................... 51
4.5 Observasi Aktivitas Siswa Kelompok B-2 saat BKp Siklus I.......................... 56
4.6 Observasi Situasi dan Kondisi Siswa pada Siklus I ......................................... 57
4.7 Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok
B-2 Siklus I ..................................................................................................... 59
4.8 Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-
2 Siklus I ......................................................................................................... 60
4.9Diagnosis Kelemahan Tindakan Layanan BKp Siklus I ................................... 63
4.10 Rencana Perbaikan Pada Siklus I .................................................................. 65
4.11Hasil Pengamatan Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti pada Siklus
II ...................................................................................................................... 67
4.12 Observasi Siswa Kelompok B-2 pada saat BKp Siklus II ............................. 69
4.13 Observasi Situasi dan Kondisi Siswa pada Siklus II ..................... ………….70
4.14 Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok
B-2 Siklus II .................................................................................................... 72
xvii
4.15Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok
B-2 Siklus II .................................................................................................... 73
4.16 Peningkatan Aktifitas Peneliti Siklus I danb Siklus II .................................... 75
4.17 Peningkatan Aktifitas Siswa Kelompok B-2 pada saat BKp Siklus I dan
Siklus II ........................................................................................................... 76
4.18Peningkatan Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I dan
Siklus II ........................................................................................................... 78
4.19 Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Pada
Siswa Sebelum BKp ....................................................................................... 80
4.20 Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Pada
SIswa Siklus I ................................................................................................. 80
4.21 Hasil Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar
Pada Siswa Siklus II ..................................................................................... 80
4.22 Hasil Akhir PTK BK .................................................................................... 82
xviii
DAFTAR GRAFIK/ BAGAN
Grafik Halaman
4.1 Analisis Aktivitas Perneliti Siklus I dan Siklus II ............................................ 75
4.2 Analisis Aktifitas Sisiswa Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus I dan
Siklus II ........................................................................................................... 77
4.3 Analisis Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Siklus I dan Siklus
II ..................................................................................................................... 79
4.4 Analisis Kondisi Pengubahan Berbicara Kasar Siswa Sebelum BKp,
Siklus I dan Siklus II ....................................................................................... 81
2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................................ 30
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................................................... 31
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Pedoman Wawancara ........................................................................................ 98
2. Pedoman Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti ........................ 100
3. Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Siswa Saat BKp.................................. 102
4. Pedoman Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Saat BKp ........................ 105
5. Pedoman Observasi Indikator Pengubahan Kebiasaan Perbicara Kasar......... 106
6. Satuan Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke 1 .............................................. 108
7. Materi Layana BKp Siklus I Pertemuan ke 1................................................... 111
8. Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut
Pendukung BKp Siklus 1 Pertemuan ke 1 .................................................... 113
9. Satuan Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke 2 ............................................... 116
10. Materi Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke 2.............................................. 119
11. Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut
Pendukung BKp Siklus 1 Pertemuan ke 2 .................................................... 120
12. Satuan Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke 3 ............................................. 122
13. Materi Layanan BKp Siklus I Pertemuan ke 3.............................................. 126
14. Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut
Pendukung BKp Siklus I Pertemuan ke ....................................................... 127
15. Satuan Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke 1 ............................................. 129
16. Materi Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke 1 ............................................. 132
17. Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut
Pendukung BKp Siklus II Pertemuan ke 1.................................................... 133
xx
18. Satuan Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke 2 ........................................... 135
19. Materi Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke .............................................. 138
20. Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut
Pendukung BKp Siklus II Pertemuan ke 2.................................................... 139
21. Satuan Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke 3 ............................................. 142
22. Materi Layanan BKp Siklus II Pertemuan ke 3 ............................................ 146
23. Pelaksanaan dan Evaluasi (Penelitian) Analisis dan Tindak Lanjut
Pendukung BKp Siklus II Pertemuan ke 3.................................................... 147
24. Absensi BKp Siklus I Pertemuan 1 .............................................................. 150
25. Absensi BKp Siklus I Pertemuan 2 ............................................................... 151
26. Absensi BKp Siklus I Pertemuan 3 ............................................................... 152
27. Absensi BKp Siklus II Pertemuan 1 ............................................................ 153
28. Absensi BKp Siklus II Pertemuan 2 ............................................................ 154
29. Absensi BKp Siklus II Pertemuan 3 ............................................................ 155
30.Hasil Observasi Kondisi Awal Sebelum BK ................................................. 156
31. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok
Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 1 .......................... 158
32. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam
Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 1 .......... 162
33.Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok
Siklus 1 Pertemuan ke 1 .................................................................................. 165
34. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok
Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 2 ............................. 167
35. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam
Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 2 ............. 171
xxi
36. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok
Siklus 1 Pertemuan ke 2 .................................................................................. 174
37. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok
Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 3 ............................. 176
38. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam
Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus 1 Pertemuan ke 3 ............. 180
39. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok
Siklus 1 Pertemuan ke 3 .................................................................................. 183
40. Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-
2 Siklus I. ......................................................................................................... 185
41. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok
Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke 1 ............................ 187
42. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam
Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke 1 ............ 191
43. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok
Siklus II Pertemuan ke 1 ................................................................................. 194
44. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok
Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke 2 ............................ 196
45. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam
Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke 2 ............ 200
46. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok
Siklus II Pertemuan ke 2 ................................................................................. 203
47. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Anggota Kelompok
Pada Saat Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke 3 ............................ 205
48. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam
Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan ke 3 ............ 209
49. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok
Siklus II Pertemuan ke 3 ................................................................................. 212
50. Hasil Observasi Pengubahan Cara Berbicara Kasar Siswa Kelompok B-
2 Siklus II ........................................................................................................ 214
51. Pernyataan ..................................................................................................... 216
xxii
52. Daftar Riwayat Hidup .................................................................................... 217
53. Permohonan Ijin Penelitian ............................................................................ 218
54. Pernyataan selesai Penelitian ......................................................................... 219
55. Lembar Konsultasi ......................................................................................... 220
56. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ............................................................. 221