penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe … · 2020. 1. 24. · ipa tentang struktur bagian...
TRANSCRIPT
i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR
BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI ARGOSARI
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
ARYANDANI EKA RAHMAWATI
X7211013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Aryandani Eka Rahmawati
NIM : X7211013
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Penggunaan model kooperatif tipe
Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar
IPA tentang struktur bagian tumbuhan pada siswa kelas IV SD Negeri Argosari
Tahun Ajaran 2015/2016” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri.
Selainitu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan
Aryandani Eka Rahmawati
iii
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR
BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI ARGOSARI
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar
Oleh :
ARYANDANI EKA RAHMAWATI
X7211013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iv
v
vi
ABSTRAK
Aryandani Eka Rahmawati. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARANKOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION(STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANGSTRUKTUR BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SDNEGERI ARGOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkahpenggunaan model kooperatif tipe STAD, (2) untuk mendeskripsikan peningkatanhasil belajar IPA tentang struktur bagian tumbuhan dengan model kooperatif tipeSTAD, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi pada penggunaan model kooperatiftipe STAD.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian inidilaksanakan dalam tiga siklus, dengan tiap siklus terdiri atas tahap perencanaan,pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswakelas IV SD Negeri Argosari yang berjumlah 22 siswa. Sumber data berupa siswadan guru. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi. Validitas datamenggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data dalam penelitiantindakan kelas ini adalah analisis deskriptif kualitatif dan analisis data statistikdeskriptif .
Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) penerapan model kooperatif tipeSTAD meliputi langkah 1) perencanaan yang meliputi pengkajian silabus,penyusunan skenario, pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,menyiapkan media pembelajaran, menyiapkan lembar LKS, membuat kuis,membuat lembar evaluasi, meminta teman sejawat untuk menjadi observer, danmembuat lembar observasi ; 2) tahap pelaksanaan dengan pembentukankelompok, penyajian materi, diskusi kelompok, kuis, penyimpulan danpenghargaan ; 3) tahap pengamatan dilakukan oleh dua orang sejawat terhadapguru dan siswa, (2) penerapan model kooperatif tipe STAD dapat menigkatkanhasil belajar IPA. Hal ini dibuktikan dengan persentase ketuntasan hasil belajarsiswa dengan KKM = 70 pada siklus I sebesar 87,5%, pada siklus II 91,67%, padasiklus III 95,83%, (3) kendala penelitian ini yaitu: a) guru belum secara maksimaldalam memberikan umpan balik kepada siswa; b) siswa kurang fokus dan bermainsendiri pada saat guru memberikan materi dan pada saat guru memberikanbimbingan. Solusi untuk mengatasi kendala tersebut yaitu: a) guru lebih maksimaldalam memberikan umpan balik bagi siswa dengan cara memberikan pujian danpujian disertai sentuhan; b) guru lebih membimbing siswa dengan caramengarahkan siswa untuk mengerjakan soal secara berpasangan.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model kooperatif tipe STADdapat meningkatkan hasil belajar IPA materi bagian-bagian tumbuhan pada siswakelas IV SD Negeri Argosari.
Kata Kunci:Kooperatif Tipe STAD, Hasil Belajar, IPA
vii
ABSTRACT
Aryandani Eka Rahmawati. USE MODEL TYPE COOPERATIVE LEARNINGSTUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TO IMPROVE RESULTSIPA LEARNING ABOUT THE STRUCTURE OF PLANT IN CLASS IV SDNEGERI ARGOSARI ACADEMIC YEAR 2015/2016Thesis, the Faculty of Education University of March. July 2016.
The purpose of this study is (1) describe the steps for using the cooperativemodel STAD, (2) To describe the learning outcome science about the structure ofthe plant model STAD cooperative, (3) Describe the challenges and solutions inthe use of the cooperative model STAD.
This research is a classroom action research (PTK). This research wasconducted in three cycles, with each cycle consisting of planning, action,observation, and reflection. Subjects were fourth grade students of SD NegeriArgosari amounting to 22 students. Sources of data in the form of students andteachers. Data collection techniques by observation. The validity of the data usinga triangulation of sources and techniques. Analysis of the data in this class actionresearch is qualitative descriptive analysis and statistical data analysisdescriptive.
The results showed: (1) the application of the model type STAD cooperativeincludes step 1) the planning involved in the assessment syllabus, the scenario, themaking lesson plans, preparing instructional media, prepare sheets worksheets,create quizzes, make an evaluation sheet, ask colleagues for as an observer, andmake the observation sheet; 2) the implementation phase with the formation ofgroups, presentation of material, group discussions, quizzes, inference andawards; 3) the stage of observations made by two colleagues of the teacher andstudents, (2) the application of STAD cooperative models could boost learningoutcomes IPA. This is evidenced by the percentage of completeness of studentlearning outcomes with KKM = 70 in the first cycle of 87.5%, 91.67% in thesecond cycle, the third cycle 95.83%, (3) the constraints of this study are: a) theteacher has not optimally in providing feedback to students; b) students lessfocused and play themselves when teachers provide materials and by the time theteacher provides guidance. The solution to overcome these obstacles, namely: a)teachers more leverage in providing feedback for students by giving complimentsand praise accompanied by touch; b) more teachers guide students by directingstudents to work on the problems in pairs.
The conclusions of this research is the application of STAD cooperativemodel can improve learning outcomes IPA material parts of a plant on the fourthgrade students of SD Negeri Argosari.
Keywords: Cooperative type STAD, Learning Outcomes, IPA
viii
MOTTO
“Jangan pernah menyerah pada keadaan, sesulit apapun itu, pastiakan ada jalan”
“selalu berpikir positif”
“selalu berbuat baik terhadap sesama”
“selalu ingat keluarga”
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur atas segala nikmat, rahmat, dan karunia-Mu, Allah SWT.
Saya persembahkan karya ini kepada:
Kedua orang tua, Bapak Samija dan Ibu Salmi, yang telah
memberikan dukungan secara moral maupun secara materi, serta doa
yang tak pernah terputus untuk kelancaran study.
Dosen pembimbing (Drs. Suripto, M.Pd dan Drs. Ngatman, M.Pd)
Terima kasih untuk bimbingan, kerja sama dan bantuannya sehingga
saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dosen PGSD FKIP UNS, Terima kasih atas ilmu dan
pengalaman yang telah diberikan selama ini, semoga bermanfaat sebagai
bekal masa depan.
Teman-teman Angkatan 2011, khususnya Keluarga KLASA
ESIJI.
Semoga kesuksesan selalu mengiringi langkah kita, akan sangat
merindukan masa-masa di kampus bersama kalian.
DEMITZ (Diaztika, Dona, Agil, Inggar,dll) teman-teman yang
selalu aku sayangi.
Suamiku tercinta, Budi Rahman dan kedua anakku Ardi dan Gilby,
yang terus mendukung dan menyemangati.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan
hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul”Penggunaan Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division
(STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Tentang Struktur Bagian
Tumbuhan kelas IV SD Negeri Argosari Tahun 2015/2016 ”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universtas
Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak,
sehingga peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar FKIP UNS
3. Drs. Suripto, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan,
masukan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini
4. Drs. Ngatman, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan
arahan, bimbingan serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini
5. Bapak Nursalim, S. Ag, M. Ag, selaku Kepala SD Negeri Agosari yang
telah memberikan izin tempat penelitian.
6. Bapak Catur Erih Kurniawan, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SD Negeri
Argosari yang telah bersedia menjadi rekan dalam penelitian ini.
7. Siswa kelas IV SD Negeri Argosari tahun ajaran 2015/2016 yang telah
bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
xi
8. Orang tua, keluarga dan semua pihak yang turut membantu dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun
demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................
HALAMAN PERSETUJUN PEMBIMBING ...................................................
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ..........................................................
HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................
HALAMAN MOTTO ........................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................
KATA PENGANTAR ........................................................................................
DAFTAR ISI ......................................................................................................
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
DAFTAR TABEL ..............................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.........................................................................
B. Rumusan Masalah..................................................................................
C. Tujuan Penelitian...................................................................................
D. Manfaat Penelitian.................................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori................................................................................................
B. Kerangka Berpikir......................................................................................
C. Hipotesis……………………………………………………………..........
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................
B. Pendekatan Penelitian ................................................................................
C. Subjek Penelitian........................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xii
xiv
xv
xvii
1
4
4
5
7
34
36
37
39
40
xiii
D. Data dan Sumber Data................................................................................
E. Pengumpulan Data......................................................................................
F. Validitas Data.............................................................................................
G. Analisis Data...............................................................................................
H. Indikator Kinerja........................................................................................
I. Prosedur Penelitian.....................................................................................
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..........................................................................................
1. Pratindakan ............................................................................................
B.Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................................
2.Hasil Tindakan Siklus I ..........................................................................
3.Hasil Tindakan Siklus II ........................................................................
4.Hasil Tindakan Siklus III ......................................................................
5.Perbandingan Antarsiklus .....................................................................
B. Pembahasan ...............................................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ....................................................................................................
B. Implikasi ....................................................................................................
C. Saran ..........................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................
LAMPIRAN.........................................................................................................
40
41
47
47
49
50
55
55
57
57
82
106
130
135
133
134
135
136
138
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Jenis akar .................................................................................................
2. Pohon Beringin ........................................................................................
3. Tumbuhan Benalu ...................................................................................
4. Tumbuhan Bakau ....................................................................................
5. Tebu ........................................................................................................
6. Bagian-bagian Daun ................................................................................
7. Bermacam-macam susunan tulang daun .................................................
8. Skema Kerangka Berpikir .......................................................................
9. Alur pelaksanaan tindakan dalam penelitian tindakan kelas ...................
20
20
20
21
21
22
23
34
50
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Standar Kompetensi IPA.............................................................................
2. Kisi-kisi Observasi Penerapan Model STAD bagi Guru.............................
3. Kisi-kisi Observasi Penerapan Model STAD bagi Siswa ..........................
4. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar Siswa Siklus .............................................
5. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................................
6. Alur Pelaksanaan daaalam penelitian tindakan kelas ..................................
7. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes Siklus I Pertemuan 1 .............................
8. Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan1 ................................................
9. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...............................................
10. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus I ..........................
11. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1 ..................................
12. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 1 ......................
13. Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan 2 ................................................
14. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...............................................
15. Rekapitulasi Observasi Siklus I Pertemuan 2 ..............................................
16. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 2 ..................................
17. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 2 .......................
18. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus I ...............................
19. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I ....................................................................
20. Kendala dan Solusi siklus I ..........................................................................
21. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan1 ................................................
22. Hasil Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...............................................
23. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus II ..........................
24. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 1 ..................................
25. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus II Pertemuan 1 ......................
26. Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 ................................................
27. Hasil Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...............................................
28. Rekapitulasi Observasi Siklus II Pertemuan 2 ............................................
19
43
43
44
47
48
55
59
60
61
62
64
69
70
71
72
74
76
77
78
82
83
84
85
87
91
92
93
xvi
29. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus II Pertemuan 2 ..................................
30. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus II Pertemuan 2 .......................
31. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus II .............................
32. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II ....................................................................
33. Kendala dan Solusi siklus II ..........................................................................
34. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan1 ................................................
35. Hasil Observasi Siswa Siklus IIII Pertemuan 1 ............................................
36. Rekapitulasi Observasi Penerapan Model STAD Siklus I ..........................
37. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1 ..................................
38. Perbandingan Hasil Pretes dan Postes Siklus I Pertemuan 1 ......................
39. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan 2 ...............................................
40. Hasil Observasi Siswa Siklus III Pertemuan 2 ..............................................
41. Rekapitulasi Observasi Siklus III Pertemuan 2 ............................................
42. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Siklus III Pertemuan 2 .................................
43. Perbandingan hasil Pretes dan Postes Siklus III Pertemuan 2 ......................
44. Langkah Pembelajaran antar pertemuan ppada siklus III .............................
45. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus III ..................................................................
46. Kendala dan Solusi siklus III ........................................................................
47. Langkah Penerapan Model Kooperatif tipe STAD ......................................
48. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I, II, dan III ...................................................
49. Kendala dan Solusi Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD ...................
94
96
98
99
100
105
106
107
108
110
114
115
116
117
119
120
121
122
124
126
128
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Daftar nama siswa .....................................................................
2. Silabus Pembelajaran ................................................................
3. Skenario Pembelajaran
4. Lembar Observasi terhadap Guru
5. Lembar Observasi terhadap Siswa
6. Daftar Nilai Ulangan Harian Semester I kelas IV
7. Daftar Absensi Siswa Kelas IV Siklus I
8. RPP Siklus 1
9. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I
10. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I
11. Hasil Belajar Siswa Siklus I
12. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus I
13. Foto Kegiatan Pmbelajaran Siklus I...........................................
14. Daftar Hadir Siswa Kelas IVSiklus II
15. RPP Siklus II
16. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II
17. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II
18. Hasil Belajar Siswa Siklus II
19. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus II
20. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II ......................................
21. Daftar Hadir Siswa Kelas IVSiklus III
22. RPP Siklus III
23. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III
24. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III
25. Hasil Belajar Siswa Siklus III
26. Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus III
27. Foto Kegiatan Siklus III ............................................................
28. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS
139
140
142
145
152
158
160
161
179
181
183
185
190
191
192
206
208
210
212
216
217
218
233
235
237
239
243
244
xviii
29. Surat Izin Penelitian
30. Surat Balasan Izin Penelitian
31. Surat Perjanjian Kerjasama
245
246
247