PENGEMBANGAN MODUL PELATIHAN PEDAGOGICAL

CONTENT KNOWEDGE DALAM MENINGKATKAN

KOMPETENSI PROFESIONAL DAN KOMPETENSI

PEDAGOGIK GURU MATEMATIKA SMP DI

KECAMATAN SIDOREJO KOTA SALATIGA

TESIS

Disusun dan Diajukan Kepada

Program Pascasarjana Magister Manajemen Pedidikan

Untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan

Oleh:

MEGA RETNO WULANDARI

942016029

PROGRAM PASCASARJANA

MANAJEMEN PENDIDIKAN- FKIP

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2019

ii

iii

iv

v

vi

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

Filipi 4:6

Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apa pun juga,

tetapi nyatakanlah dalam segala hal keinginanmu kepada

Allah dalam doa dan permohonan dengan ucapan syukur.

Jalani dan Syukuri setiap proses yang ada dalam hidup ini,

kebahagiaan dan ketenangan hati pasti akan mengikutinya.

Persembahan:

Karya kecil ini saya persembahkan untuk:

Keluarga besar UKSW, yaitu jajaran dosen, staf, dan rekan-

rekan mahasiswa angkatan 2016.

Orang tuaku, suami, putriku dan seluruh keluarga besar

yang tiada hentinya mendoakan, memberi dukungan,

motivasi dan semangat, yang menjadi bekal untukku

berjuang dalam menyelesaikan karya kecil ini.

viii

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan pelatihan

yang selama ini diselenggarakan dan kelemahannya, serta

mengembangkan modul pelatihan PCK dalam rangka

meningkatkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional

guru matematika. Adapun subjek dalam penelitian ini yaitu

Koordinator MGMP dan enam guru mapel matematika dari 3

SMP yang berbeda-beda. Modul pelatihan PCK dikembangkan

menggunakan model Sugiyono, dengan mengambil 6 tahapan

yaitu potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk,

validasi desain, revisi desain dan uji coba terbatas. Uji validasi

modul di lakukan oleh ahli pengembangan modul, ahli dalam

PCK dan calon pengguna. Hasil penilaian dari ahli dalam

pengembangan modul dan ahli dalam PCK sama, yaitu sebesar

68% dengan kategori cukup baik. Sedangkan, hasil penilaian

calon pengguna sebesar 88 % dengan kategori sangat baik.

Dalam implementasi modul pelatihan PCK, rata-rata pre-test

peserta pelatihan adalah 62,7 dimana 2 dari 6 orang peserta

pelatihan tuntas dengan persentase 33,4%. Rata-rata post-test

peserta pelatihan adalah 72,7 dimana 1 dari 6 orang peserta

pelatihan tidak tuntas dengan persentase 83,4%. Adapun hasil

dari penelitian ini yaitu: 1). Pelatihan yang selama ini

diselenggarakan bagi guru matematika SMP berfokus pada

sosialisasi Kurikulum 2013, sehingga pelatihan terkait PCK

belum pernah diselenggarakan; 2). Kelemahan pelatihan yang

selama ini diselenggarakan berkaitan dengan kebutuhan dan

tuntutan guru yang berbeda-beda, materi yang diberikan kepada

peserta pelatihan berupa print out power point, waktu pelatihan

bertabrakan dengan agenda atau kegiatan sekolah, serta materi

yang berfokus pada Kurikulum 2013; dan 3). Produk yang telah

dikembangkan berupa modul pelatihan PCK layak untuk

digunakan. Kata Kunci: Pedagogical Content Knowledge (PCK), Modul

Pelatihan, Penelitian dan Pengembangan

ix

ABSTRACT

The purpose of this study is to describe the training that has been

held so far and its weaknesses, and develop PCK training

modules in order to improve pedagogical competencies and

professional competencies of mathematics teachers. The subjects

in this study were the MGMP Coordinator and six mathematics

subject teachers from 3 different junior high schools. The PCK

training module was developed using the Sugiyono model, taking

6 stages namely potential and problems, data collection, product

design, design validation, design revisions and limited trials.

Module validation tests are carried out by module development

experts, experts in PCK and prospective users. The assessment

results from experts in module development and experts in PCK

were the same, namely 68% with a fairly good category.

Meanwhile, the results of the assessment of prospective users is

88% with a very good category. In implementing the PCK

training module, the training participants' pre-test average was

62.7 where 2 of the 6 training participants completed with a

percentage of 33.4%. The average post-test of the training

participants was 72.7 where 1 of the 6 training participants did

not complete with a percentage of 83.4%. The results of this

study are: 1). The training that has been held for junior high

school mathematics teachers has focused on 2013 Curriculum

socialization, so that training related to PCK has never been held;

2). The weakness of the training that has been held so far relates

to the needs and demands of different teachers, the material given

to trainees is in the form of print out power points, when training

collides with school agendas or activities, and materials focused

on Curriculum 2013; and 3). Products that have been developed

in the form of PCK training modules are feasible to use.

Keywords: Pedagogical Content Knowledge (PCK), Training

Module, Research and Development.

x

KATA PENGANTAR

PCK merupakan faktor penting yang dapat memberi

pengaruh terhadap proses mengajar seorang guru. Salah satu

upaya yang dapat dilakukan untuk mengembangkan dan

meningkatkan kesadaran terhadap prosedur mengajar serta

pembelajaran seorang guru yaitu melalui program pelatihan.

Kenyataan yang terjadi dilapangan selama ini masih

jarang ada pelatihan PCK bagi guru matematika. Oleh karena itu,

perlu diadakan pelatihan PCK bagi guru. PCK merupakan

gabungan dari kompetensi pedagogik dan kompetensi

profesional. Dengan, adanya pelatihan PCK bagi guru

matematika diharapkan dapat meningkatkan dan terus

mengembangkan kompetensi profesional dan kompetensi

pedagogik guru.

Demikian garis besar penelitian yang penulis lakukan.

Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi kepala sekolah, dan

guru matematika dalam meningkatkan kompotensi profesional

dan kompetensi pedagogik.

xi

UCAPAN TERIMA KASIH

Penulis dalam menyelesaikan tesis ini menghadapi banyak

rintangan, namun berkat bimbingan dan dukungan dari beberapa

pihak maka tesis ini dapat diselesaikan dengan baik. Sehingga

pada kesempatan ini, penulis hendak menyampaikan rasa gormat

dan terima kasih kepada:

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Kepala Progdi

Magister Manajemen Pendidikan yang telah memberikan

motivasi dan dukungan selama perkuliahan di MMP FKIP

UKSW.

2. Dr. Ade Iriani, M.M selaku dosen pembimbing yang telah

memberikan bimbingan dan motivasi dalam penulisan tesis

dan modul pelatihan.

3. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si selaku dosen

pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan

motivasi dalam penulisan tesis dan modul pelatihan.

4. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd sebagai validator ahli

yang telah bersedia untuk menilai dan memberikan

masukan serta perbaikan terhadap modul pelatihan .

5. Wahyudi, M.Pd sebagai validator ahli yang telah bersedia

untuk menilai dan memberikan masukan serta perbaikan

terhadap materi modul pelatihan PCK.

6. MG. Fitri Ana.M, S.Pd, M.Pd sebagai validator ahli yang

telah bersedia untuk menilai dan memberikan masukan

serta perbaikan terhadap modul pelatihan PCK.

xii

7. Staf pengajar dan karyawan PPs MMP yang dengan sabar

dan penuh pengertian telah memberikan pelayanan dan

bantuan dalam penulisan tesis ini.

8. Pengurus MGMP yang telah bersedia meluangkan waktu

untuk membantu penulis dalam menyelesaikan tesis.

9. Kepala sekolah dan guru matematika SMP Kristen 1

Salatiga, SMP Negeri 9 dan SMP Islam Sultan Fattah telah

bersedia meluangkan waktu untuk membantu penulis

dalam menyelesaikan tesis.

10. Kedua orang tua dan mertua, suami, putriku, serta sanak

saudara tercinta yang selalu mendukung dalam doa dan

memberi motivasi untuk dapat menyelesaikan studi S2 di

UKSW.

11. Rekan-rekan mahasiswa MMP FKIP UKSW angkatan

XXXIV Tahun 2016, atas kerjasama yang baik dan saling

mendukung dalam kuliah dan penulisan tesis.

Akhirnya, biarlah kerjasama dan hubungan baik yang

telah terjalin ini dapat berguna dalam pengabdian.

Salatiga, Januari 2019

Penulis

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................. i

LEMBAR PENGESAHAN ................................................... ii

SURAT PERNYATAAN....................................................... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................ iv

ABSTRAK ............................................................................. v

ABSTRACT ........................................................................... vi

KATA PENGANTAR .......................................................... vii

UCAPAN TERIMA KASIH ................................................. viii

DAFTAR ISI ......................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................ xiv

BAB I PENDAHULUAN ..................................................... 1

1.1 Latar Belakang ................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................... 7

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................. 8

1.4 Manfaat Penelitian .......................................................... 9

1.5 Spesifikasi Produk ........................................................... 10

1.6 Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ....................... 10

xiv

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................ 12

2.1 Pedagogical Content Knowledge (PCK) ......................... 12

2.2 Kompetensi guru SMP ..................................................... 22

2.3 Pelatihan ........................................................................... 27

2.4 Modul Pelatihan ............................................................... 30

2.5 Penelitian Dan Pengembangan R&D ............................... 34

2.6 Penelitian Yang Relevan .................................................. 47

2.7 Kerangka Berpikir ............................................................ 52

BAB III METODE PENELITIAN ........................................ 54

3.1 Jenis Penelitian ................................................................ 54

3.2 Subjek Tempat, dan Waktu Penelitian ............................ 54

3.3 Prosedur Penelitian........................................................... 55

3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................. 58

3.5 Teknik Validasi Data ....................................................... 60

3.6 Teknik Analisis Data ....................................................... 65

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................. 68

4.1 Hasil Penelitian ............................................................... 68

4.2 Pembahasan ..................................................................... 96

BAB V PENUTUP ................................................................ 110

xv

5.1 Kesimpulan ..................................................................... 110

5.2 Saran ................................................................................ 112

DAFTAR PUSTAKA .......................................................... 114

LAMPIRAN ......................................................................... 120

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil Pre-Research ................................................... 5

Tabel 2.1. Komponen PCK ....................................................... 14

Tabel 2.2. Komponen PCK Kedalam Dua Kompetensi ............ 15

Tabel 2.3 Standar Kompetensi Guru Matematika SMP ........... 25

Tabel 2.4 Kompetensi Inti Guru SMP Yang Ditingkatkan ....... 27

Tabel 3.1 Hasil Uji Validitas Instrumen pre-test ..................... 61

Tabel 3.2 Hasil Uji Validitas Instrumen post-test .................... 63

Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen pre-test dan post-test ................ 64

Tabel 4.1 Daftar Validator Modul Pelatihan ............................ 81

Tabel 4.2 Hasil Validasi Ahli Modul Pelatihan ....................... 82

Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli PCK ........................................... 84

Tabel 4.4 Hasil Validasi Calon Pengguna................................. 85

Tabel 4.5 Hasil pre-test dan post-test peserta pelatihan PCK ... 89

Tabel 4.6 Hasil Observasi Pelaksanaan Pelatihan PCK ............ 94

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Diagram PCK ........................................................ 19

Gambar 2.2 Bagan kerangka pikir ............................................ 53

Gambar 3.1 Rancangan R&D Modul Pelatihan PCK ............... 55

Gambar 4.1 Cover Depan dan Belakang Modul ....................... 80

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ...................................... 120

Lampiran 2 Surat Telah Selasai Penelitian ........................ 121

Lampiran 3 Surat Telah Selasai Penelitian ........................ 122

Lampiran 4 Surat Telah Selasai Penelitian ........................ 123

Lampiran 5 Hasil Wawancara dengan MGMP dan Guru .. 124

Lampiran 6 Hasil Penilaian Ahli Modul Pelatihan ........... 129

Lampiran 7 Hasil Penilaian Ahli PCK .............................. 132

Lampiran 8 Hasil Penilaian Calon Pengguna ................... 134

Lampiran 9 Hasil Observasi Pelaksanaan Pelatihan ......... 137

Lampiran 10 Instrumen Pre-Test dan Post-Test ................. 143

Lampiran 11 Data Mentah Uji Validitas Pre-Test ............. 148

Lampiran 12 Hasil Uji Validasi Pre-Test ........................... 149

Lampiran 13 Data Mentah Uji Validitas Post-Test ............ 150

Lampiran 14 Hasil Uji Validasi Post-Test .......................... 151

Lampiran 15 Hasil Pre-Test dan Post-Test ........................ 152

Lampiran 16 RPP ................................................................. 153

Lampiran 21 Modul Pelatihan PCK ..................................... 176

Lampiran 22 Foto Pelatihan ................................................. 178