PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI DENGAN PENDEKATAN

KONTEKSTUAL MODEL REACT (Relating, Experiencing, Applying,

Cooperating, Transferring) PADA MATERI EKOSISTEM

SKRIPSI

DISUSUN OLEH: LAILI RAHMAWATI

08330020

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012

ii

PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI DENGAN PENDEKATAN

KONTEKSTUAL MODEL REACT (Relating, Experiencing, Applying,

Cooperating, Transferring) PADA MATERI EKOSISTEM

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Biologi

Disusun Oleh: Laili Rahmawati

08330020

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Laili Rahmawati

Nim : 08330020 Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan Judul Skripsi : Pengembangan Modul Biologi dengan Pendekatan

Kontekstual Model REACT (Relating, Experiencing,

Applying, Cooperating, Transferring) pada Materi

Ekosistem.

Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)

Pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Menyetujui,

Pembimbing I,

(Drs. Nur Widodo, M.Kes.)

Pembimbing II,

(Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd.)

iv

SURAT PERNYATAAN

Nama : Laili Rahmawati

Tempat/tgl Lahir : Lamongan, 16 Oktober 1989

NIM : 08330020

Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Pengembangan Modul Biologi

dengan Pendekatan Kontekstual Model REACT (Relating, Experiencing,

Applying, Cooperating, Transferring) pada Materi Ekosistem” adalah bukan

skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk

kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan

apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis.

Malang, 30 Juli 2012

Yang Menyatakan,

(Laili Rahmawati)

Mengetahui,

Pembimbing I,

(Drs. Nur Widodo, M.Kes.)

Pembimbing II,

(Dr. Yuni Pantiwati, M. Pd.)

v

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi

Sebagian dari Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi

Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 30 Juli 2012 Dekan,

(Dr. M. Syaifuddin, MM.)

Dewan Penguji: Tanda tangan:

1. Drs. Nur Widodo, M.Kes. 1. ……………………….

2. Dr. Yuni Pantiwati, M. Pd. 2. ……………………….

3. Drs. Wahyu Prihanta, M.Kes. 3. ………………………

4. Drs. Samsun Hadi, MS. 4. ……………………….

vi

Dengan menyebut nama Allah yang Maha pengasih lagi Maha penyayang

Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesunggunya sesudah kesulitan, ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain (Qs.Al-Insyirah Ayat 5-7).

Berangkat dengan penuh keyakinan

Berjalan dengan penuh keikhlasan

Istiqomah dalam menghadapi cobaan “ YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH “

Dengan hati yang tulus dan penuh rasa syukur kepada Allah SWT, ku persembahkan karya ini, kepada:

Kedua orang tuaku (Kholisun dan Khoirul Anam) yang tak pernah lelah dalam memberikan kasih sayang, dukungan, motivasi serta doa.

Kedua kakakku (mbak sip, cak khu) dan Ponakanku (Umar) yang selalu menjadi penyemangatku.

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang

berjudul “Pengembangan Modul Biologi dengan Pendekatan Kontekstual Model

REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring) pada

Materi Ekosistem”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.

Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta

semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Ibunda Kholisun dan Abah Khoirul Anam tercinta, terimakasih atas do’a, kasih

sayang dan dukungan yang senantiasa engkau berikan untuk kesuksesanku.

Ku-hadiahkan kelulusanku ini untukmu meski tidak sebanding dengan

pengorbananmu untukku.

2. Dr. M. Syaifuddin, MM., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Dra. Sri Wahyuni M.Kes., selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi

Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas masukan dan semua

ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan.

viii

4. Drs. Nur Widodo, M. Kes., selaku pembimbing I yang telah banyak bersabar

dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi ini dan Dr. Yuni

Pantiwati, M. Pd., selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan

masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis.

5. Dra. Iin Hindun, M.Kes., dan Drs. Abdul Kadir R., M.Si., selaku dosen

validator ahli yang telah membimbing dalam penyusunan modul yang telah

dikembangkan penulis.

6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.

7. Basnah, S. Pd., selaku guru biologi MA Muhammadiyah 1 Malang. Terima

kasih atas bimbingan dan bantuannya selama ini.

8. Sahabatku ratih, sila, putri, ami, diyah, gendok sari, mas wawan, inayah yang

telah banyak memberi semangat dan bantuan dalam penulisan skripsi.

9. Teman - teman biologi angkatan 2008 dan temen-temen kos terimakasih atas

semangat dan dukungannya kepada penulis, serta semua pihak yang telah

mendukung yang tidak mungkin penulis sebutkan satu-persatu.

Semoga Allah senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan,

Aamiin. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh

karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada

umumnya.

Malang, 30 Juli 2012

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR JUDUL ....................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... iii LEMBAR PERNYATAAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii ABSTRAKSI ............................................................................................... ix

ABSTRACT ................................................................................................ x DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ............................................................................ 1 1.2 Rumusan Masalah ....................................................................... 6

1.3 Tujuan ........................................................................................ 6 1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

1.5 Batasan Masalah ......................................................................... 7 1.6 Definisi Operasional ................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Pembelajaran Biologi ..................................................... 11

2.2 Modul .......................................................................................... 12 2.2.1 Pengertian Modul ..................................................................... 12

2.2.2 Komponen-Komponen Modul .................................................. 13 2.2.3 Pembelajaran dengan Modul ..................................................... 16

2.2.4 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran dengan Modul ......... 17 2.3 Pendekatan Kontekstual ............................................................... 18

2.3.1 Pengertian CTL......................................................................... 18

xi

x

Halaman

2.3.2 Kelebihan dan Kekurangan CTL .............................................. 19 2.4 Model Pembelajaran REACT (Relating, Experiencing,

Applying, Cooperating, Transferring) ......................................... 20 2.5 Modul dengan Pendekatan Kontekstual Model REACT ............... 23

2.6 Materi Ekosistem Berdasarkan SK dan KD Permendiknas No. 22 Tahun 2006 ...................................................................... 24

BAB III METODE PENGEMBANGAN 3.1 Rancangan Pengembangan........................................................... 26

3.2 Prosedur Pengembangan ............................................................. 27 3.3 Desain Uji Coba .......................................................................... 34

3.4 Subjek Uji Coba .......................................................................... 36 3.5 Jenis Data ................................................................................... 37

3.6 Instrumen Pengumpulan Data ..................................................... 37 3.7 Teknik Analisis Data .................................................................. 39

BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Modul sebelum Validasi .............................................. 43

4.2 Validasi Modul Pembelajaran ..................................................... 51 4.3 Deskripsi Keterlaksanaan Uji Coba Modul yang dikembangkan

dengan Model REACT ............................................................... 60 4.4 Hasil Nilai Evaluasi Siswa .......................................................... 66

4.5 Respon Siswa terhadap Modul Biologi dengan Model REACT ....................................................................................... 67

BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ................................................................................. 69

5.2 Saran Pemanfaatan dan Pengembangan Lebih Lanjut .................. 70 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 71

LAMPIRAN ................................................................................................ 74

xii

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ........................................... 25

3.1 Rancangan Pengembangan Modul .......................................................... 26 3.2 Subjek Validasi Modul ............................................................................ 36

3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar ..................................................................... 42 4.1 Komponen Modul ................................................................................... 43

4.2 Data Skor Angket Validasi ...................................................................... 52 4.3 Hasil Saran atau Komentar Pengembangan Modul .................................. 53

4.4 Keterlaksanaan Uji Coba Modul Kegiatan Belajar 1 ............................... 60 4.5 Keterlaksanaan Uji Coba Modul Kegiatan Belajar 2 ................................ 64

4.6 Data Hasil Nilai Siswa ............................................................................ 66 4.7 Data Skor Angket Respon Siswa ............................................................ 67

xiii

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman 3.1 Langkah-Langkah Penggunaan Metode Penelitian dan Pengembangan ... 28

3.2 Langkah-Langkah yang Dilakukan Tahap Validasi ................................. 35 3.3 Langkah-Langkah Uji Coba Modul ke Siswa ......................................... 36

4.1 Cover sebelum dan sesudah Revisi ......................................................... 54 4.2 Fakta Biologi sebelum dan sesudah Revisi .............................................. 56

4.3 Penulisan Awal Setiap Kegiatan Belajar sebelum dan sesudah Revisi ..... 56 4.4 Bacaan Do’a Sebelum Menjawab Soal Latihan sebelum dan sesudah

Revisi ...................................................................................................... 57 4.5 Gambar dilengkapi dengan Keterangan Gambar Sebelum dan Sesudah

Revisi ..................................................................................................... 58 4.6 Gambar diperjelas Sebelum dan Sesudah Revisi ..................................... 58

4.7 Keterangan Gambar diperjelas Sebelum dan Sesudah Revisi ................... 59 4.8 Siswa Membaca Modul pada Tahap Relating ......................................... 61

4.9 Tahap Expeiencing, Siswa Mengamati Komponen Penyusun Ekosistem di Sekitar Lingkungan Sekolah ............................................................... 62

4.10 Tahap Experiencing, Siswa Mengerjakan Kegiatan 10.2 ........................ 65 4.11Grafik Respon Siswa tiap Pernyataan terhadap Modul yang

dikembangkan ........................................................................................ 68

xiv

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Hasil Akhir Modul ................................................................................... 74 2. Silabus ..................................................................................................... 131

3. Hasil Validasi oleh Para Validator ............................................................ 137 4. Data Alokasi Waktu Uji Coba Siswa ....................................................... 143

5. Data Hasil Nilai Siswa ............................................................................. 145 6. Rekapitulasi Perolehan Angket Respon Siswa .......................................... 146

7. Daftar Nama Kelompok .......................................................................... 149 8. Dokumentasi ........................................................................................... 150

9. Kisi-Kisi Soal dan Jawaban Soal Latihan ................................................. 151 10. Lembar Kesulitan Siswa selama Uji Coba ............................................... 167

11. Lembar Respon Siswa ............................................................................ 169 12. Lembar Validasi Para Validator .............................................................. 170

13. Lembar Wawancara Guru........................................................................ 175 14. Surat Keterangan Penelitian ................................................................... 176

xv

xiv

DAFTAR PUSTAKA

Abimanyu, Soli. et.all. 2009. Bahan Ajar Cetak: Strategi Pembelajaran 3 SKS.

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. DEPDIKNAS. Anonimous, 2011. Ilmu Fenomena Serangga Tomcat Meresahkan Warga

(Online) (http://chemistrahmah.com/,http://www.inilahjabar.com/. Diakses 15 Juni 2012).

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta. PT. Rineka Cipta. Bandono, (Ed.). 2008. Menyusun Model Pembelajaran Contextual Teaching and

Learning. (http://bandono.web.id/2008/03/07. Diakses 01 April 2012). BSNP, 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA. Jakarta. Campbell, A. Neil. 1994. Biologi Jilid 1. Jakarta. Erlangga. Campbell, A. Neil. 2004. Biologi Jilid 3. Jakarta. Erlangga Crawford, Michael L. 2001. Teaching Contextually. Research, Rational, And

Techniques for Improving Student Motivation and Achievement (Online) (http://www.cord.org, Diakses 03 April 2012).

DEPDIKNAS, 2003. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi Sekolah

Menengah Atas dan Madrasah Aliyah. Jakarta. Pusat Kurikulum 2004, Balitbang Depdiknas.

DEPDIKNAS, 2008. Seri Bahan Bimbingan Teknis Implementasi KTSP: Teknik

Penyusunan Modul. Jakarta. Hakim, Lukmanul. 2008. Pendekatan Contextual Teaching and Learning dengan

Memanfaatkan Lingkungan sebagai Media Pembelajaran Entomologi (Online). Jurnal Pendidikan Serambi, Vol. 5, No. 2, (http://jurnal CTL, id, Diakses 02 April 2012).

Johnson, E.B. (2002). Contextual teaching and learning: What it is and why it’s

here to stay (Online). Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc. (http://contextually_teaching_andlearning_defined. Diakses 02 April 2012).

Karmana, Oman. 2007. Cerdas Belajar Biologi untuk Kelas X Sekolah Menengah

Atas/Madrasah Aliyah. Bandung. Grafindo Media Pratama.

xvi

xv

Kimball, John.W. 1992. Biologi Edisi Kelima: Jilid 3. Jakarta. Erlangga. Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi.

Bandung. PT. Refika Aditama. Leksono, Amin Setyo. 2007. Ekologi Pendekatan Deskriptif dan Kuantitatif.

Malang. Bayumedia Majid, Abdul. 2008. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar

Kompetensi Guru. Bandung. PT Remaja Rosdakarya. Marthen, Tapilouw. 2010. Pembelajaran melalui pendekatan REACT

meningkatkan kemampuan matematis siswa SMP (Online). Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 11, No. 2. (http://jurnal react. ac, Diakses 23 Maret 2012).

McNaughton dan Wolf, Larry. 1992. Ekologi Umum. UMM Press. Yogyakarta. Muljono, Pudji. 2001. Pedoman Penyusunan Modul dalam Rangka Proses

Belajar Mengajar Program Profesional (Online). Bandung. Staf Pengajar Jurusan Sosek Faperta IPB. (http://KPMpjm-pedoman1-penyusunan modul, Diakses 24 Maret 2012).

Mulyasa, E. 2009. Kurikulum yang disempurnakan Pengembangan Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bandung. PT Remaja Rosdakarya. Nadhirin, 2010. Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)

(Online). (http://nadhirin.blogspot.com. Diakses 24 Maret 2012). Putra, Nusa. 2011. Research dan Development, Penelitian dan Pengembangan:

Suatu Pengantar. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada. Resosoedarmo, Soedjiran. R. et. all. 1990. Pengantar Ekologi. Bandung. PT.

Remaja Rosdakarya. Riduwan, 2004. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti

Pemula. Bandung. Alfabeta. Sanjaya, wina. 2008. Kurikulum Pembelajaran. Jakarta. Kencana. Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.

Jakarta. Kencana. Siddiq, Djauhar M. et.all. 2008. Bahan Ajar Cetak: Pengembangan Bahan

Pembelajaran SD 2 SKS. DEPDIKNAS.

xvii

xvi

Subali, Bambang. 2007. Kemampuan Satuan Pendidikan dalam Mengembangkan KTSP untuk Mata Pelajaran Biologi di SMA/MA/SMK yang Memanusiakan Manusia (Online), Dipresentasikan Seminar Nasional MIPA 25 Agustus 2007. Yogyakarta.

Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung. Alfabeta. Sungkono, 2009. Pengembangan dan Pemanfaatn Bahan Ajar Modul dalam

Proses Pembelajaran (Online), Majalah Ilmiah Pembelajaran Vol. 5, No. 1, (http://majalah.ecs.ac.uk, Diakses 01 April 2012).

Tim Kashiko. 2004. Kamus Lengkap Biologi, Cetakan Kedua. Surabaya. Kashiko. Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,

Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta. Kencana.

Utami, Fadila. 2007. Implementasi Modul Pembelajaran Zat Adiktif dan

Psikotropika Berorientasi Learning Cycle pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 14 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. UM Press.

Utomo, Dwi Priyo, 2009. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis

Masalah pada Pembelajaran Pecahan di Kelas IV SD. Wena, Made. 2010. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta. Bumi

Aksara. Widodo, Nur et.all. 1993. Ilmu Alamiah Dasar. Malang. UMM Press. Yacub, M. Dahlan. 1994. Kamus Ilmiah Populer. Surabaya. Arkola. Yuda, Ketut et. all, 2011, Pengembangan Modul Bermuatan Model Pembelajaran

Bandura Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Penjasorkes Dan Kecerdasan Kinestetik Siswa Sekolah Dasar (Online), Vol. 5, No. 3, Hal. 341-376 (http://jurnal.ecs./epaa, Diakses 23 Maret 2012).

xviii