1

PENGEMBANGAN MODEL MANAJEMEN PELATIHAN UNTUK

MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU BK

DALAM MENYUSUN PROGRAM BK DI SMA

TESIS

Diajukan sebagai salah satu syarat

Untuk menyelesaikan Program Magister (S2)

Pada Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Oleh:

WASTY MENTARI KURNIAWATI THEODORE RATUNDIMA

942016018

PROGRAM STUDI MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

2019

2

3

4

5

6

7

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

“Faith, Love, & Pixie Dust.”

“With God, all things are possible & in all things, give thanks.”

Persembahan:

1. Orang Tua dan Keluarga Besar yang terkasih

2. Keluarga Besar MMP-FKIP-UKSW

3. Keluarga Besar SMA Kristen 1 Salatiga

4. Keluarga Besar SMA Negeri 1 Waikabubak, SMA Kristen 1

Waikabubak, dan SMK Negeri 1 Waikabubak

8

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan pengembangan model

manajemen pelatihan dalam meningkatkan kompetensi profesional guru BK

dalam menyusun program BK di SMA. Penelitian ini merupakan penelitian

pengembangan dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Model

pengembangan yang digunakan adalah model pengembangan Sugiyono.

Validasi model terdiri dari dua jenis, validasi ahli yang melibatkan ahli BK

dan pelatihan, dan validasi lapangan yang melibatkan guru-guru BK

berjumlah 3 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara,

checklist, dan studi dokumentasi. Analisis data secara kualitatif dilakukan

dengan triangulasi sumber. Model yang dihasilkan terdiri dari deskripsi

model yang mencakup perencanaan pelatihan, pengorganisasian pelatihan

beserta panduan bagi pihak terkait, pelaksanaan pelatihan dan evaluasi.

Pengembangan model dilakukan sampai pada tahap validasi lapangan. Hasil

validasi menunjukkan bahwa model manajemen pelatihan layak dikan dalam

skala terbatas.

Keywords: pengembangan model, pelatihan, program bimbingan dan

konseling

9

ABSTRACT

This study aims to develop a training management model in improving the

professional competence of school counselors in designing a guidance and

counseling program in high school. This research is a development research

with a descriptive qualitative approach. The development model used is the

development model of Sugiyono, which are data collection for potential and

problems, product design, expert validation, product revision, field

validation. The model validation consisted of two types, expert validation

involving BK experts and training, and field validation involving 3 BK

teachers. The technique of collecting data uses interviews, checklists, and

documentation studies. Data were analyzed by using a qualitative data

analysis according to Miles and Huberman model, which are data collection,

data reduction and conclusion. The resulting model consists of: (1) model

chart and descriptions which consist of planning, organizing, implementation

and evaluation of training; (2) Guidebooks for trainer, education office,

school and evaluation guidance. Validation was done by doing expert and

field validation. The results showed that the training management model is

worth testing on a limited scale.

Keywords: Model development, training, guidance and counseling

program

10

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas berkat dan

penyertaan-Nya, tesis yang berjudul “Pengembangan Model Manajemen

Pelatihan Untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru BK Dalam

Menyusun Program BK di SMA” ini dapat terselesaikan.

Penelitian pada tesis ini berfokus pada kompetensi profesional guru

BK dalam menyusun program BK dimana dalam praktiknya, masih

ditemukan kendala yang berakibat pada pelaksanaan layanan BK yang beum

efektif. Oleh karena itu, dibentuk suatu langkah peningkatan kompetensi

penyusunan program BK melalui pelatihan. Sesuai dengan tujuan dari

penelitian ini, pengembangan model manajemen pelatihan yang dibentuk

diharapkan dapat membantu guru BK dalam mengimplementasikan fungsi-

fungsi manajemen ke dalam tahap penyusunan program sehingga dapat

menghasilkan program yang jelas, terarah dan terstruktur dalam memberikan

layanan BK kepada siswa, khususnya di tingkat SMA.

Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih terdapat kekurangan

dan keterbatasan, maka dari itu penulis masih membutuhkan saran dan kritik

yang dapat mendukung perbaikan dari penelitian ini. Penulis juga

mengharapkan sekiranya penelitian ini dapat bermanfaat bagi pembaca,

khususnya para praktisi maupun peneliti yang juga terlibat dalam bidang

Bimbingan dan Konseling.

Salatiga, Januari 2019

Penulis

Wasty M. K. T. Ratundima

11

UCAPAN TERIMA KASIH

Puji syukur bagi Tuhan Yesus Kristus atas kasih dan penyertaanNya,

penyusunan tesis dengan judul “Pengembangan Model Manajemen Pelatihan

Untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru BK Dalam Menyusun

Program BK di SMA” sebagai prasyarat penyelesaian studi pada Program

Studi Magister Manajemen Pendidikan UKSW Salatiga dapat terselesaikan.

Penyelesaian tesis ini tentu tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih

kepada yang terhormat:

1. Bapak Dr. Wasitohadi, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan UKSW.

2. Ibu Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Ketua Program Studi

Magister Manajemen Pendidikan UKSW, sekaligus Pembimbing II

yang senantiasa membimbing, memotivasi dan mendukung penulis

dalam proses penyelesaian tesis ini.

3. Bapak Prof. Dr. Slameto, M.Pd, selaku Pembimbing I yang juga

senantiasa membimbing, memotivasi dan membantu penulis dalam

proses penyelesaian tesis ini.

4. Ibu Dr. Ade Iriani, M.M, selaku Penguji yang telah memberi arahan

dan motivasi pada penulis dalam penyelesaian tesis ini.

12

5. Bapak Prof. Drs. JT. Lobby Loekmono, Ph.D dan Ibu Setyorini, M.Pd,

selaku validator ahli dalam bidang BK, yang telah bersedia

meluangkan waktu dan juga memberi masukan, saran serta motivasi

pada tahap validasi produk tesis ini.

6. Bapak Dr. Mawardi, M.Pd, selaku validator ahli dalam bidang

pelatihan, yang telah bersedia meluangkan waktu dan juga memberi

masukan, saran serta motivasi pada tahap validasi produk tesis.

7. Bapak Untung Widodo, S.Pd, selaku validator ahli yang mewakili

Dinas Pendidikan, khususnya sebagai Pengawas di tingkat SMA, yang

juga telah bersedia meluangkan waktu dan juga memberi masukan,

saran serta motivasi pada tahap validasi produk tesis.

8. Seluruh Dosen Pascasarjana Program Studi Magister Manajemen

Pendidikan UKSW serta staf karyawan yang telah membantu penulis

selama proses perkuliahan hingga penyelesaian tesis ini.

9. Kepala sekolah, guru dan staf SMA Kristen 1 Salatiga yang telah

memberi izin dan membantu penulis dalam proses penyelesaian tesis

ini.

10. Kepala sekolah, guru dan staf SMA Negeri 1 Waikabubak, SMA

Kristen Waikabubak, dan SMK Negeri 1 Waikabubak yang telah

memberi izin dan membantu penulis dalam proses penyelesaian tesis

ini.

13

11. Kedua orang tua terkasih dan keluarga besar yang senantiasa

mendoakan, mendukung dan memotivasi penulis selama masa studi di

UKSW.

12. Rekan-rekan mahasiswa/i Program Pascasarjana Magister Manajemen

Pendidikan FKIP-UKSW Angkatan XXXIV, Keluarga Besar

Perwasus, khususnya Perwasus 2011, TweLa 2011, KHI GKI Salatiga,

YMCA Salatiga, Sdri. Mutia Ayu Krismanda, M.Pd, Sdri. Ratih

Sulistyowati, M.Pd, yang telah mendukung dan memotivasi penulis

selama proses perkuliahan dan penyelesaian tesis ini.

13. Semua pihak yang turut mendukung penulis selama berada di Salatiga,

yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Penulis mengucapkan banyak terima kasih atas semua bentuk

dukungan, doa dan motivasi yang diberikan. Kiranya Tuhan Yesus

memberkati kita senantiasa.

Salatiga, Januari 2019

Penulis

14

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………………………………………………...........

LEMBAR PENGESAHAN…………………………………………………

LEMBAR PERNYATAAN…………………………………………………

MOTTO DAN PERSEMBAHAN………………………………………….

KATA PENGANTAR………………………………………………………

UCAPAN TERIMA KASIH………………………………………………..

ABSTRAK………………………….………………………………………..

ABSTRACT…………………………………………………………………..

DAFTAR ISI………………………………………………………………...

DAFTAR TABEL…………………………………………………………...

DAFTAR GAMBAR………………………………………………………..

DAFTAR

LAMPIRAN……………………………………………………...

BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………...

1.1. Latar Belakang……………………………………….…………….

1.2. Rumusan Masalah………………………………….………………

1.3. Tujuan Penelitian……….…………………………….…………….

1.4. Manfaat Penelitian……...………………………….……………….

1.4.1. Manfaat Teoritis……………………………………………...

1.4.2. Manfaat Praktis……………………………….………………

1.5. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan………………………......

1.6. Asumsi

Pengembangan……………………………..………………

BAB II LANDASAN TEORI……………………………………………….

2.1. Pelatihan…………………………………………………………...

2.1.1. Pengertian Pelatihan……………….…………………………..

2.1.2. Tujuan Pelatihan……………………………………………….

2.1.3. Jenis-jenis Pelatihan…………………………………………...

2.1.4. Langkah-langkah Pelatihan……………………………………

2.1.5. Teori Manajemen Pelatihan……………………......................

2.1.6. Model Pengembangan Program……………………………….

2.2. Pengembangan Program BK………………………………………

2.2.1. Pengertian Bimbingan dan Konseling…………………………

2.2.2. Landasan Bimbingan dan Konseling…………………………..

2.2.3. Prinsip Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling……………….

2.2.4. Pengertian Program Bimbingan dan Konseling……………….

2.2.5. Langkah-langkah Pengembangan Program Bimbingan dan

Konseling...........................................................................

i

ii

iii

iv

v

vi

ix

x

xi

xiv

xv

xvi

1

1

8

9

9

9

10

10

11

12

12

12

15

17

19

21

22

26

26

29

31

33

34

44

44

15

2.3. Kompetensi Guru BK……………………………………………...

2.3.1. Pengertian Kompetensi………………………………………

2.3.2. Kompetensi Guru BK………………………………………….

2.3.3.Kompetensi Guru dalam Pengembangan Program

BK……………………………………………………………..

2.4. Penelitian yang Relevan……………………………………………

2.5. Kerangka Berpikir………………………………………………….

BAB III METODE PENELITIAN…………………………………………

3.1. Jenis Penelitian……………………………………………………..

3.2. Definisi Operasional………………………………………………..

3.2.1. Fokus Penelitian……………………………………………….

a. Pelatihan…………………………………………………………

b. Kompetensi Guru BK……………………………………………

c. Program Bimbingan dan Konseling……………………………..

3.2.2 Subyek Penelitian……………………………………..............

3.3. Prosedur Pengembangan…………………………………………

3.4. Jenis Data…………………………………………………………...

3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data…………………………

3.7. Teknik Validasi dan Analisis Data…………………………………

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………..

4.1. Hasil Penelitian……………………………………………………..

4.1.1. Profil Sekolah………………………………………………….

4.1.2. Deskripsi dan Analisis Model Faktual Pelatihan………………

A. Penyusunan Program BK……………………………………….

B. Kegiatan Pelatihan Guru BK…………………………...............

C. Deskripsi Kebutuhan…………………………………………….

4.2. Hasil Pengembangan……………………………………………….

4.2.1. Desain Model Pelatihan………………………………............

4.2.2. Validasi Desain Model………………………………………...

4.2.3. Revisi Desain Model…………………………………………..

4.3. Pembahasan…………………………………………………..........

BAB V PENUTUP…………………………………………………………..

5.1. Simpulan………………………………………………….………

5.2. Keterbatasan Hasil Penelitian………………………………………

5.3. Saran………………………………………………………….……..

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….……

LAMPIRAN………………………………………………….……………..

45

47

49

53

56

56

57

57

57

57

55

56

56

59

59

60

64

64

64

66

67

77

82

84

84

88

95

97

109

109

110

111

114

118

16

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1. Daftar Nama Pakar Validasi Model……………………….. 89

Tabel 4.3. Hasil Validasi Model Oleh Para Ahli……………………… 90

Tabel 4.4. Rumus Perhitungan Tingkat Kelayakan Pengembangan

Model.....................................................................................

93

Tabel 4.5. Skor Kelayakan Pengembangan Model……………………. 94

Tabel 4.6. Hasil Validasi Dan Revisi………………………………….. 95

17

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Dalam Penelitian…………………… 54

Gambar 4.1. Model Faktual Pelatihan Guru BK…………………….. 80

Gambar 4.2. Desain Pengembangan Model Pelatihan……………….. 85

18

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Jenis Data……………………………………………… 118

Lampiran 2. Kisi-Kisi Instrumen Wawancara…………………….... 120

Lampiran 3. Kisi-Kisi Instrumen Checklist Mengenai Model

Pengembangan Manajemen Pelatihan………………....

127

Lampiran 4. Presentase Skor Validasi Dan Kelayakan

Pengembangan Model………........................................

150

Lampiran 5. Hasil Validasi Ahli I…………………........................... 152

Lampiran 6. Hasil Validasi Ahli II…………………………….......... 155

Lampiran 7. Hasil Validasi Ahli III……………………………….... 158

Lampiran 8. Hasil Validasi Ahli IV………………………………… 161

Lampiran 9. Surat Izin Penelitian Tesis……………………………... 165

Lampiran 10. Surat Izin Badan Kesbangpol Sumba Barat…………… 166

Lampiran 11. Surat Pernyataan Narasumber………………………..... 167

Lampiran 12. Surat Izin Validasi Produk Tesis……………………..... 168

Lampiran 13. Surat Izin Badan Kesbangpol Salatiga………………… 169

Lampiran 14. Hasil Cek Plagiasi………………………………........... 170