pengembangan media pembelajaran … · bahasa prancis dan siswa xi ipa 1 ... silabus 2. rencana...
TRANSCRIPT
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPRÉHENSION
ÉCRITE BERBASIS MACROMEDIA FLASH PROFESIONAL 8 UNTUK
SISWA KELAS XI SMA N 1 TAYU
SKRIPSI
Skripsi ini diajukan Kepada Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
SRI NUR AYNI
10204241005
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2014
Yang bertandatangan di
Nama
NIM
Progam Studi
Fakultas
PERNYATAAN
bawah ini, saya
SriNur Ayni
10204241005
Pendidikan Bahasa Perancis
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta
Menyatakan bahwa karya ilmiah ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri.
Sepanjang pengetahuan saya, karya ilmiah ini tidak berisi materi-materi yang
ditulis oleh orang lain, kecuali bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai
acuan dengan mengikuti tata cara dan etika penulisan karya ilmiah yang lazim.
Apabila ternyata terbukti pernyataan ini tidak benar, maka sepenuhnya menjadi
tanggung jawab saya.
Yogyakart4 izl Agustus 2014
Yang menyatakan
NrM 10204241005
lll
P[,NGESAHAN
Skripsi yang berjudul " Pengembangan Media Pembelaiaran Comprdhension
Ecrite Berbasis Macromedia Flash Profesional 8 untuk Siswa kelas XI SMA N ITayu " ini telah dipertahankan di depan penguji padatanggal22 Agustus2014
dan dinyatakan lulus..
DEWAN PENGUJI
Dra.
Dra
CH.
Dra.
Nama
Alice Armini,
siri
Tangan Tanggal
.i/s /::v
s la/rct{
versitas Negeri Yogyakarla
NrP. 19550505 198011 2 001
1V
3#
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahi rabbil’alamin, segala puji syukur bagi penguasa seluruh alam yang
selalu memberikan rahmat dan karunia sehingga skripsi ini selesai disusun. Sebuah
Karya ini tak lepas dari dukungan serta doa dari semua pihak. Karya ini
kupersembahkan untuk :
Orang tua tercinta, Bapak Achmad Sunaidi dan Ibu Salamah terima kasih untuk
cinta, kasih sayang, pengorbanan, dukungan, dan do’a yang tiada pernah henti.
Semoga suatu saat ananda bisa membalasnya.
Orang tua angkat yang ananda hormati, Bapak Puryadi dan Ibu Rumiseh terima
kasih atas semangat yang diberikan.
Keluarga kontrakan kecilku, mbak berta, mbak ajeng dan dhek fitri terimakasih atas
dukungan dan motivasinya selama ini, semoga kelak kita bisa menjadi orang-orang
yang sukses.
Keluarga kusuma terimakasih atas semangat dan motivasinya yaitu “kamu pasti bisa”.
Teman-teman seperjuangan Pendidikan Bahasa Prancis 2010, terutama bagi teman-
teman sekelas ku, Nisa, Hesti, Zizin, Sinta, Raras, Umay, Dian, Dita, Yolan, Indah,
Rizki, Dinar, Tyas, Sari, Zati, Kristin, dan Danti. Terima kasih sudah menemani ku
berjuang sampai detik ini.
Serta semua pihak yang tulus ikhlas memberiku doa.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
karunia dan berkat-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi
ini dengan lancar dan tanpa hambatan apapun.
Judul skripsi ini adalah “Pengembangan Media Pembelajaran
Compréhension Écrite Berbasis Macromedia Flash Profesional 8 untuk Siswa
Kelas XI SMA N 1Ttayu”. Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam
menyelesaikan studi S1 pada jurusan Pendidikan Bahasa Prancis, Falkutas Bahasa
dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari adanya bimbingan, pengarahan, dan
dukungan baik secara moral maupun material dari berbagai pihak. Untuk itu
ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya peneliti sampaikan yang terhormat.
1. Bapak Prof. Dr. Rochmat Wahab, M. Pd. MA, selaku Rektor Universitas
Negeri Yogyakarta;
2. Bapak Prof. Dr. Zamzani, M. Pd, selaku Dekan Falkutas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Yogyakarta;
3. Ibu Dra. Alice Armini, M. Hum, selaku ketua Jurusan Bahasa Prancis dan
Pembimbing Akademik;
4. Ibu Dra. Siti Sumiyati, M. Pd, selaku Dosen Pembimbing yang telah
senantiasa memberikan bimbingan kepada peneliti selama penyususnan
skripsi ini;
5. Bapak Wiyarso, S. Pd. M.M, selaku Kepala Sekolah SMA N 1Tayu yang
telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian ;
6. Bapak Ariyanto, M. Si , selaku guru mata pelajaran bahasa Prancis di SMA N
1 Tayu;
7. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 SMA N 1 Tayu yang telah berkenan menjadi
subjek dalam penelitian ini;
8. Kedua orang tua saya, Bapak Achmad Sunaidi dan Ibu Salamah yang dengan
sepenuh hati, kesabaran senantiasa memberi dukungan serta bantuan baik
secara moral dan materil;
viii
9. Teman-teman Pendidikan Bahasa Prancis 2010 yang telah memberi dukungan
dalam saya menyusun skripsi;
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang sudah membantu
dan memberi dukungan sehingga skripsi ini bisa terwujud.
Yogyakarta, 14 Agustus 2014
Penulis
Sri Nur Ayni
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. ii
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iv
MOTTO ................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .............................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xvi
ABSTRAK ............................................................................................... xvii
EXTRAIT .................................................................................................. xviii
BAB I. PENDAHULUAN ....................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah......................................................................... 5
C. Batasan Masalah .............................................................................. 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................ 6
E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7
F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7
G. Batasan Istilah .................................................................................. 7
BAB II. KAJIAN TEORI ....................................................................... 9
A. Deskripsi Teori ................................................................................ 9
1. Media Pembelajaran.................................................................... 9
a. Pengertian Media Pembelajaran ............................................. 9
b. Manfaat Media Pembelajaran................................................. 10
c. Klasifikasi Media Pembelajaran............................................. 12
d. Prinsip Media Pembelajaran................................................... 13
e. Media Pembelajaran Berbasis Komputer ............................... 14
x
f. Macromedia Flash Profesional 8 ........................................... 15
2. Keterampilan Membaca (Compréhension Écrite) ...................... 17
a. Pengertian Membaca .............................................................. 17
b. Tujuan Membaca .................................................................... 18
c. Jenis-jenis Membaca .............................................................. 19
d. La Vie Familiale ..................................................................... 19
B. Penelitian Relevan ........................................................................... 23
C. Kerangka Berfikir ............................................................................ 25
BAB III. DESAIN PENELITIAN ......................................................... 27
A. Penelitian dan Pengembangan ......................................................... 27
B. Desain Peneltian .............................................................................. 28
C. Prosedur Pengembangan Media ...................................................... 29
1. Tahap Analisis Kebutuhan .......................................................... 29
2. Tahap Pembuatan Desain Media ................................................ 29
3. Tahap Pembuatan Media Pembelajaran ...................................... 30
4. Validasi dan Uji Coba Media ...................................................... 30
5. Tahap Akhir ................................................................................ 31
D. Penilaian Produk .............................................................................. 32
E. Jenis Data ......................................................................................... 32
1. Data Kualitatif ............................................................................. 32
2. Data Kuantitatif ........................................................................... 32
F. Instrument Pengumpulan data ......................................................... 33
1. Instrument Penelitian Media ....................................................... 33
a. Dosen Ahli Materi .................................................................. 33
b. Dosen Ahli Media .................................................................. 34
c. Penilaian Guru Bahasa Prancis SMA ..................................... 35
d. Tanggapan Siswa.................................................................... 36
G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 38
1. Merubah Nilai Kategori menjadi Nilai Skor ............................... 38
2. Menganalisis Skor (Angka) ........................................................ 38
xi
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ............... 40
A. Hasil Penelitian ................................................................................ 40
1. Cara Membuat App Macromedia Flash Profesional 8 ............... 40
2. Validasi Kualitas Media Pembelajaran la Vie Familiale
oleh Dosen Ahli Materi dan Dosen Ahli Media ......................... 41
a. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen
Ahli Materi ............................................................................. 42
b. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen
Ahli Media.............................................................................. 44
3. Penilaian serta Pendapat Guru Bahasa Prancis dan Siswa
SMA N 1 Tayu Kelas XI IPA 1 untuk Media Pembelajaran ...... 46
a. Penilaian dan Saran Guru Bahasa Prancis.............................. 46
1) Aspek Ketepatan Konsep dan Kompetensi ....................... 47
2) Aspek Kualitas Tampilan .................................................. 48
b. Tanggapan Siswa SMA kelas XI IPA 1 ................................. 49
1) Aspek Pembelajaran .......................................................... 50
2) Aspek Materi ..................................................................... 52
3) Aspek Media ...................................................................... 54
4) Data Hasil Evaluasi Siswa ................................................. 57
B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 59
1. Cara Pembuatan Macromedia Flash Profesional 8 .................... 59
a. Tahap Analisis Kebutuhan ..................................................... 59
b. Tahap Pembuatan Desain Media ............................................ 60
c. Tahap Pembuatan Media Pembelajaran ................................. 61
d. Tahap Validasi dan Ujicoba ................................................... 61
e. Tahap Akhir............................................................................ 62
1) Hasil Penilaian Akhir Kualitas Media Pembelajaran ........ 62
a) Kelebihan Media Pembelajaran la vie familiale ........... 63
b) Kekurangan Media Pembelajaran la vie familiale ........ 64
2. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen
Ahli Materi dan Dosen Ahli Media ............................................ 65
xii
a. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen
Ahli Materi ............................................................................. 65
b. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen
Ahli Media.............................................................................. 71
c. Revisi Media Pembelajaran la vie familiale ........................... 76
1) Validasi oleh Dosen Ahli Materi ....................................... 77
2) Validasi oleh Dosen Ahli Media ....................................... 87
3. Kualitas Media Pembelajaran menurut Pendapat Guru
Bahasa Prancis dan Siswa XI IPA 1 ........................................... 101
a. Kualitas Media Menurut Pendapat Guru Bahasa Prancis ...... 103
b. Kualitas Media Pembelajaran Menurut Tanggapan
Siswa kelas XI IPA 1 ............................................................. 107
BAB V. PENUTUP .................................................................................. 112
A. Kesimpulan ...................................................................................... 112
B. Implikasi .......................................................................................... 113
C. Saran ................................................................................................ 113
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 115
LAMPIRAN ............................................................................................. 118
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Prosedur pembuatan media pembelajaran ........................... 31
Gambar 2. Tampilan keterangan petunjuk penggunaan media
sebelum direvisi ................................................................... 78
Gambar 3. Tampilan keterangan petunjuk penggunaan media
sebelum direvisi ................................................................... 78
Gambar 4. Tampilan keterangan petunjuk penggunaan media
sesudah direvisi .................................................................... 79
Gambar 5. Tampilan keterangan petunjuk penggunaan media
sesudah direvisi .................................................................... 79
Gambar 6. Tampilan keterangan petunjuk penggunaan media
sesudah direvisi .................................................................... 79
Gambar 7. Tampilan materi la vie familiale sebelum direvisi ............... 80
Gambar 8. Tampilan materi la vie familiale sesudah direvisi ............... 81
Gambar 9. Tampilan materi la vie familiale sebelum direvisi ............... 81
Gambar 10. Tampilan materi la vie familiale sesudah direvisi ............... 82
Gambar 11. Tampilan materi sebelum direvisi ........................................ 82
Gambar 12. Tampilan materi sesudah direvisi ........................................ 83
Gambar 13. Tampilan materi sesudah direvisi ........................................ 83
Gambar 14. Tampilan menu media pembelajaran la vie familiale
sebelum direvisi ................................................................... 84
Gambar 15. Tampilan menu media pembelajaran la vie familiale
sesudah direvisi .................................................................... 85
Gambar 16. Tampilan menu media pembelajaran la vie familiale
sebelum revisi ...................................................................... 85
Gambar 17. Tampilan menu media pembelajaran la vie familiale
sesudah direvisi .................................................................... 86
Gambar 18. Tampilan menu daftar pustaka la vie familiale
sebelum direvisi ................................................................... 86
Gambar 19. Tampilan menu daftar pustaka la vie familiale
xiv
sesudah direvisi .................................................................... 87
Gambar 20. Tampilan menu introduction sebelum direvisi .................... 88
Gambar 21. Tampilan menu introduction sesudah direvisi ..................... 88
Gambar 22. Tampilan menu introduction sesudah direvisi ..................... 89
Gambar 23. Tampilan petunjuk latihan soal sebelum direvisi ................ 89
Gambar 24. Tampilan petunjuk latihan soal sesudah direvisi ................. 90
Gambar 25. Tampilan layar 5 sebelum direvisi ...................................... 90
Gambar 26. Tampilan animasi menu sebelum direvisi .......................... 91
Gambar 27. Tampilan animasi background sebelum direvisi ................. 91
Gambar 28. Tampilan layar 5 sesudah direvisi ....................................... 92
Gambar 29. Tampilan animasi menu sesudah direvisi ............................ 92
Gambar 30. Tampilan animasi background sesudah direvisi .................. 92
Gambar 31 . Tampilan layar 6 sebelum direvisi ....................................... 93
Gambar 32 . Tampilan layar 6 sesudah direvisi ....................................... 94
Gambar 33 . Tampilan menu introduction sebelum direvisi .................... 94
Gambar 34 . Tampilan menu compétence sebelum direvisi ..................... 95
Gambar 35 . Tampilan materi sebelum direvisi ........................................ 95
Gambar 36 . Tampilan daftar pustaka sebelum direvisi ........................... 95
Gambar 37 . Tampilan menu exercice sebelum direvisi ........................... 96
Gambar 38 . Tampilan menu introduction sesudah direvisi ..................... 96
Gambar 39 . Tampilan menu compétence sesudah direvisi ...................... 96
Gambar 40. Tampilan materi sesudah direvisi ........................................ 97
Gambar 41. Tampilan daftar pustaka sesudah direvisi ............................ 97
Gambar 42 . Tampilan menu exercice sesudah direvisi ........................... 97
Gambar 43 . Tampilan menu exercice sebelum direvisi ........................... 98
Gambar 44 . Tampilan menu exercice sesudah direvisi ........................... 98
Gambar 45 . Tampilan menu exercice sebelum direvisi ........................... 99
Gambar 46 . Tampilan menu exercice sesudah direvisi ........................... 100
Gambar 47 . Tampilan menu vocabulaire sebelum direvisi ..................... 100
Gambar 48 . Tampilan menu vocabulaire sesudah direvisi ..................... 101
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Kisi-kisi penilaian media oleh dosen ahli materi...................... 33
Tabel 2. Kisi-kisi validasi kualitas media oleh dosen ahli media ........... 34
Tabel 3. Kisi-kisi penialaian media oleh guru bahasa Prancis
dengan aspek ketepatan konsep dan kompetensi ...................... 35
Tabel 4. Kisi-kisi validasi kualitas media oleh guru bahasa Prancis
dengan aspek kualitas tampilan ............................................... 36
Tabel 5. Kisi-kisi penilaian tanggapan siswa terhadap media
pembelajaran berbasil macromedia flash professional 8
dalam aspek pembelajaran ........................................................ 36
Tabel 6. Kisi-kisi penilaian tanggapan siswa terhadap media
pembelajaran berbasil macromedia flash professional 8
dalam aspek penyajian materi .................................................. 37
Tabel 7. Kisi- kisi penilaian tanggapan siswa terhadap media
pembelajaran berbasil macromedia flash professional 8
dalam aspek pengoprasian media ............................................. 37
Tabel 8. Kategori penilaian kualitas media pembelajaran ...................... 39
Tabel 9. Kategori penilaian pendapat siswa ........................................... 39
Tabel 10. Hasil Validasi Kualitas Media oleh Dosen Ahli Materi .......... 43
Tabel 11. Hasil Validasi Kualitas Media oleh Dosen Ahli Media ........... 45
Tabel 12. Hasil Penialaian Guru Bahasa Prancis dalam Aspek
ketepatan Konsep dan Kompetensi.......................................... 47
Tabel 13. Hasil Penilaian Guru Basa Prancis Apek Kualitas Tampilan ... 48
Tabel 14. Hasil Angket Tanggapan Siswa Aspek Pembelajaran .............. 50
Tabel 15. Hasil Angket Tanggapan Siswa Aspek Materi ......................... 52
Tabel 16. Hasil Angket Tanggapan Siswa Aspek Media ......................... 54
Tabel 17. Hasil Nilai Evaluasi Siswa SMA Kelas XI .............................. 56
Tabel 18. Ketuntasan Siswa dalam Mengerjakan Exercice pada
Media Pembelajaran la Vie Familiale ...................................... 57
Tabel 19. Hasil Penilaian Akhir Kualitas Media Pembelajaran ............... 62
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 2
1. Flowchart media pembelajaran
2. Naskah media pembelajaran
3. Cara penggunaan media pembelajaran
4. Tampilan akhir media
Lampiran 3
1. Hasil Validasi Dosen Ahli Materi
2. Hasil Validasi Dosen Ahli Media
3. Hasil Penilaian Guru Bahasa Prancis
4. Hasil Pendapat Siswa
Lampiran 4
1. Surat rekomendasi penelitian
2. Surat keterangan penelitian
3. Résumé
Dokumentasi penelitian
xvii
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPRÉHENSION
ÉCRITE BERBASIS MACROMEDIA FLASH PROFESSIONAL 8 UNTUK
SISWA KELAS XI SMA N 1 TAYU
Oleh:
Sri NurAyni
10204241005
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan media berbasis
Macromedia Flash Professional 8 untuk pembelajaran Compréhension Écrite di
kelas XI SMA N 1 Tayu, (2) mendeskripsikan validasi kualitas oleh materi serta
ahli media terhadap media pembelajaran yang dihasilkan, (3) mendeskripsikan
penilaian guru bahasa Prancis serta tanggapan para peserta didik terhadap media
pembelajaran berbasis Macromedia Flash Professional 8.
Jenis penelitian ini ialah penelitian R & D( Research and Developpement)
yang dilakukan melalui lima tahap. Lima tahap tersebut adalah: (1) tahapan
analisis kebutuhan, (2) tahap pembuatan desain media, (3) tahap pembuatan
media, (4) tahap validasi, (5) tahap akhir media; uji coba media. Media
pembelajaran divalidasi oleh ahli materi dari dosen bahasa Prancis serta ahli
media dari dosen seni rupa. Instrumen kualitas media pembelajaran berupa angket
dengan penilaian media dilakukan oleh satu orang guru dan 36 siswa kelas XI
SMA N 1 Tayu. Data kualitas media pembelajaran diperoleh dengan menghitung
rerata skor dengan menggunakan model deskriptif procedural.
Hasil penelitian pengembangan berupa media berbasis Macromedia Flash
Professional 8 dengan tema la vie familial untuk pembelajaran Compréhension
Écrite untuk siswa kelas XI SMA N 1 Tayu. Kualitas produk ini ditentukan oleh :
1) aspek kelayakan isi berdasarkan penilaian dari ahli materi oleh bapak Herman,
M.Pd dan guru berkategori sangat baik dengan persentase 84,21% dari ahli materi
serta 93,75% dari guru, 2) aspek kelayakan media berdasarkan penilaian dari ahli
media oleh bapak Drs. Mardiyatmo, M.Pd berkategori sangat baik dengan
persentase sebesar 84,71%, 3) respon para siswa terhadap aspek materi dan media
mendapat persentase 87,40% yang tergolong dalam kategori sangat setuju.
Berdasarkan hasil tersebut menunjukan bahwa produk pengembangan media
pembelajaran berbasis Macromedia Flash Profesional 8 layak digunakan dalam
pembelajaran keterampilan Compréhension Écrite bahasa Prancis pada siswa
SMA.
xviii
LA CRÉATION DU SUPPORT PÉDAGOGIQUE D’APPRENTISSAGE DE
COMPRÉHENSION ÉCRITE BASÉ SUR LE MACROMEDIA FLASH
PROFESSIONAL 8 POUR LES APPRENANTS DU XI SMA N 1 TAYU
Par
Sri NurAyni
10204241005
Extrait
Cette recherche a pour but de: (1) développer un support pédagogique basé
sur le Macromedia Flash Professional 8 pour l’apprentissage de compréhension
écrite sur le thème de la vie familiale pour les apprenants du XI SMA N Tayu, (2)
décrire le jugement d’expert de matière et celui d’expert de média sur la validité
de qualité du média développé, (3) décrire l’évaluation de l’enseignant de français
ainsi les réponses des élèves auprès du support pédagogique.
Cette recherche est une recherche R & D (Research and Developpement)
que nous effectuons par cinq étapes. Ces étapes sont (1) l’étape d’analyse des
besoins pédagogiques, (2) l’étape de conception de support pédagogique, (3)
l’étape de création de support pédagogique, (4) l’étape de la validation de support
pédagogique, (5) l’étape finale : la mise du support pédagogique sur le terrain. Ce
support pédagogique a été validé par l’expert de matière et l’expert de média qui
sont professeurs d’UNY. L’instrument pour évaluer la qualité du support
pédagogique est les enquêtes qui contiennent le jugement d’un enseignant de
français et les réponses de 36 apprenants du XI SMA N 1 Tayu. Les données sur
la qualité du support pédagogique recueilles sont calculés en score moyen, en
utilisant la procédure descriptive.
Le résultat de cette recherche est un support pédagogique pour
l’apprentissage de compréhension écrite dont le thème est « la vie familiale » qui
est créé pour les apprenants du XI SMA N 1 Tayu. Selon le résultat de cette
recherche, la qualité de ce support pédagogique est déterminée par : 1) l’aspect de
faisabilité du matériel selon l’évaluation d’expert de matière par Monsieur
Herman, M.Pd et celle de l’enseignant est catégorisé comme excellent avec le
pourcentage de 84,21% par l’expert de matière, et de 93,75% par l’enseignant, 2)
l’aspect de faisabilité du média selon l’évaluation d’expert de média est excellent
avec le pourcentage de 84,71%, 3) les réponses des apprenants au l’aspect du
matériel ont obtenu le pourcentage de 87,40% qui est caractérisé comme une
accord des élèves à l’utilisation du support pédagogique dans l’apprentissage de
compréhension écrite dans la classe. En considérant ces résultats, il est conclu que
le support pédagogique basé sur le Macromedia Flash Professional 8 créé dans
cette recherche peut être utilisé dans l’apprentissage de compréhension écrite au
lycée.