pengembangan lagu anak dengan topik aturan … · pengembangan lagu anak dengan topik aturan...

PENGEMBANGAN LAGU ANAK DENGAN TOPIK ATURAN

KESELAMATAN DAN MENJAGA KESELAMATAN DI

PERJALANAN UNTUK SISWA KELAS II SD

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

Vinsencius Bayu Prayogo

NIM: 161134046

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2020

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i


KESELAMATAN DAN MENJAGA KESELAMATAN DI

PERJALANAN UNTUK SISWA KELAS II SD

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :


NIM: 161134046

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2020


ii


iii


iv

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

1. Allah Bapa, Tuhan Yesus, dan Bunda Maria yang senantiasa

menuntun, memberi pertolongan, menjaga, dan memberi kemudahan

dalam setiap langkah dalam penyelesaian segala tugas dalam hidupku.

2. Kedua orang tuaku, Ignatius Subandi dan Elisabeth Tentrem yang telah

memberikan segenap kasih yang sangat berharga bagi hidupku.

3. Dosen pembimbingku yang luar biasa hebat, sabar, serta baik hati, Ibu

Irine Kurniastuti dan Bapak Damai Sagita Krissandi.

4. Teman istimewaku, Debora Altin Martia Dewi yang saya kasihi,

Yoseph Nugraha, Ignatia Grace, Dewi Sekar, Martinus Jatmiko, Dean

Subekti, Aditya Wicaksono, dan Bibiana yang memberikan warna

indah dihidupku.

5. Para dosen PGSD Sanata Dharma.

6. Almamaterku Universitas Sanata Dharma

7. Anak-anak Indonesia yang mencintai karya seni terutama karya seni

berbentuk lagu.

8. Sahabat-sahabat satu grup band, yang bersedia belajar bersama tentang

bermusik “KakiKursi.Band & Vox Amens.”


v

MOTTO

“Bergeraklah dari kegelisahanmu, jangan pernah berhenti gelisah, karena dengan

gelisah, itu menandakan kau masih hidup.”

(Vinsencius Bayu)

“Bermimpi + Kerja Keras + Doa Orang Tua = Kenyataan”

(Young Lex)


vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 27 Januari 2020

Penulis



vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Vinsencius Bayu Prayogo

Nomor Mahasiswa :161134046

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

“PENGEMBANGAN LAGU ANAK DENGAN TOPIK ATURAN

KESELAMATAN DAN MENJAGA KESELAMATAN DI PERJALANAN

UNTUK SISWA KELAS II SD”

beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada

Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan

dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,

mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya diinternet atau media

lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin dari saya maupun

memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai

penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal: 27 Januari 2020

Yang menyatakan



viii

ABSTRAK


KESELAMATAN DAN MENJAGA KESELAMATAN DI PERJALANAN

UNTUK SISWA KELAS II SD


Univeritas Sanata Sharma

2020

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tingginya angka kecelakaan di

perjalanan pada negara berkembang khususnya Indonesia. Kejadian ini juga

menimpa anak-anak di usia dasar. Oleh karena itu peneliti ingin mengajarkan

pentingnya menaati aturan keselamatan dan cara menjaga keselamatan di

perjalanan kepada anak-anak, khususnya kelas II SD. Pemberian materi ini

dilakukan dengan cara yang asik dan menarik yaitu melalui lagu anak. Penelitian

ini bertujuan untuk (1) mengembangkan lagu anak untuk siswa kelas II SD

tentang aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di perjalanan; (2)

mengetahui kualitas lagu anak yang dikembangkan untuk siswa kelas II SD

tantang aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di perjalanan.

Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D). Subjek

dalam penelitian ini adalah 12 siswa kelas II SD Kanisius Pugeran tahun ajaran

2019/2020. Objek dalam penelitian ini adalah satu lagu anak tentang pentingnya

menaati aturan keselamatan di perjalanan dan satu lagu lagi tentang cara menjaga

keselamatan di perjalanan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah

pedoman wawancara, dan kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan adalah

analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa (1) prosedur penelitian dan

pengembangan produk lagu anak tentang aturan keselamatan dan menjaga

keselamatan di perjalanan untuk siswa kelas II SD dilakukan dengan analisis

kebutuhan lewat beberapa jurnal dan wawancara kepada guru kelas II SD,

mendesain produk dengan menyusun bentuk lagu, mengembangkan produk lagu

anak sesuai desain produk, serta implementasi kedua produk kepada 12 siswa

kelas II SD. (2) Masing-masing produk lagu anak yang dikembangkan memiliki

kualitas yang sangat baik dengan hasil skor penilaian ketiga ahli pada lagu “Aku

Taat Aku Selamat” adalah 4,0 oleh ahli masuik, 3,88 oleh guru kelas II SD, dan

3,52 oleh dosen ahli. Sedangkan pada lagu “Aku Siap Menjaga Diriku”

memeroleh skor 3,88 oleh ahli musik, 3,88 oleh guru kelas II SD, dan 3,47 oleh

dosen ahli. Skor validasi oleh anak pada tahap implementasi juga memperoleh

hasil yang maksimal yaitu, 100% dari 12 anak memilih jawaban “Ya” pada

masing-masing lagu yang berarti bahwa kedua lagu anak yang dikembangkan

mudah dihafal, membuat anak lebih semangat belajar, dan memudahkan anak

untuk memahi materi ajar tentang pentingnya menaati aturan keselamatan di

perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan.

Kata Kunci: penelitian dan pengembangan, lagu anak, lagu anak tentang

keselamatan di perjalanan.


ix

ABSTRACK

THE DEVELOPMENT OF CHILDREN SONGS USING SAFETY TOPICS

AND MAINTAINING SAFETY TRIP FOR SECOND GRADE

ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS

Vincensius Bayu Prayogo

Sanata Dharma University

2020

The background of this study is motivated by the high number of accidents

that often happens in such developing countries, such as Indonesia.

Unfortunately, the accidents also happened to children at elementary age.

Therefore, the writer wanted to teach the importance of obeying safety trip

regulations to children, especially for second grade elementary school students’.

This material is done using an interesting way; through songs for children. This

study aims to (1) develop children songs’ using safety topics and maintaining

safety trip for second grade elementary school students; (2) knowing the quality of

songs that is used in safety topics and maintaining safety trip for second grade

elementary school students.

The method of this study is research and development (R&D). The subjects

in this study were 12 students on second grade at Kanisius Pugeran Elementary

School batch 2019/2020. Therefore, the object of the study is a children’s song

about the importance of obeying the safety trip rules and how to maintain safety

trip. The instruments that are used in this study were based on interview and

questionnaire guidelines. The data analysis techniques used are quantitative and

qualitative data analysis.

The results of this study indicated that (1) the procedure of research and

development of children's song products about safety rules and safeguarding

safety on the journey for the second grade elementary school students is done by

analyzing needs through several journals and interviews with second grade

elementary school teachers, designing products by composing song forms,

develop children's song products according to the design, as well as the

implementation of the two products to 12 grade II elementary school students. (2)

each children's song product developed has very good quality with the results of

the assessment score of the three experts on the song entitled “Aku Taat Aku

Selamat” is 4.0 by music experts, 3.88 by second grade elementary school

teachers and 3.52 by expert lecturers. Hence, the second song entitled “Aku Siap

Menjaga Diriku” obtained a score of 3.88 by music experts, 3.88 by second grade

elementary school teachers and 3.47 by expert lecturers. Validation scores by

children at the implementation stage also get maximum results, that is, 100% of

12 children chose the answer "yes" to each song which means that the two

children's songs that are developed are easily memorized, making children more

enthusiastic about learning and making it easier for children to play understand

teaching materials about the importance of obeying safety rules on the trip and

maintaining safety on the trip.

Keywords: research and development, children songs, children's song

products about safety rules and safeguarding safety.


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas bekat dan

karunia-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengembangan

Lagu Anak dengan Topik Aturan Keselamatan dan Menjaga Keselamatan di

Perjalanan” secara lancar dan tepat waktu. Skirpsi ini menjadi salah satu syarat

untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Program Studi S-1 PGSD Universitas

Sanata Dharma.

Peneliti sebagai penulis menyadari bahwa, skripsi ini dapat diselesaikan

dengan baik dan lancar berkat bantuan, bimbingan, dan dukungan dari banyak

pihak. Oleh karena itu, perkenankanlah peneliti untuk menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Allah Bapa di surga, Tuhan Yesus, dan Bunda Maria yang senantiasa

menyertai dan memberikan kelancaran selama proses penelitian dan

penyusunan skripsi ini.

2. Dr. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

3. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Kaprodi PGSD.

4. Kintan Limiansih, S.Pd., M.Pd. selaku Wakaprodi PGSD.

5. Irine Kurniastuti, S.Psi., M.Psi. selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu

memberikan dukungan, memotivasi, dan memberi masukan terhadap proses

penyusunan skripsi saya.

6. Apri Damai Sagita, S.Si., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II, yang menjadi

idola saya dalam berkarya dan selalu memberikan motivasi, bimbingan,

serta berbagi pengalaman untuk kelancaran penyusunan skripsi saya.

7. Theresia Mardinah, S.Si. selaku Kepala SD Kanisius Pugeran Yogyakarta

8. Khatarina Aprilia Susilomurti, S.Pd. selaku guru kelas II SD Kanisius

Pugeran Yogyakarta.

9. Ibu Tri, Mas Lukas, Pak Hermoyo yang sudah menjadi petugas Sekre PGSD

Universitas Sanata Dharma dengan sangat baik dan humanis.


xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ....................................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................................... vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN .............................................................. vii

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ............... vii

ABSTRAK ...................................................................................................................... viii

ABSTRACK ....................................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... x

DAFTAR ISI..................................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .......................................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................... xv

DAFTAR BAGAN ........................................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................ xviii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................................................. 5

1.3 Tujuan .................................................................................................................... 5

1.4. Manfaat Penelitian .................................................................................................. 5

1.5. Definisi Operasional .............................................................................................. 6

1.6. Spesifik Produk yang Dikembangkan .................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................................... 8

2.1 Kajian Pustaka ........................................................................................................ 8

2.1.1. Peran Musik Bagi Anak ................................................................................. 8

2.1.2. Lagu Bagian Dari Kehidupan Anak-Anak ................................................... 12

2.1.4. Aturan Keselamatan dan Menjaga Keselamatan di Perjalanan Baik

Diperkenalkan Sejak Dini ......................................................................................... 19

2.2. Penelitian yang Relevan ....................................................................................... 21

2.3. Kerangka Berpikir ................................................................................................ 29

2.4. Pertanyaan Penelitian ........................................................................................... 30


xii

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................ 31

3.1 Jenis Penelitian ....................................................................................................... 31

3.2 Seting Penelitian .................................................................................................... 32

3.2.1 Subjek Penelitian.............................................................................................. 32

3.2.2 Objek Penelitian ............................................................................................... 32

3.2.3 Lokasi Penelitian .............................................................................................. 33

3.2.4 Waktu Penelitian .............................................................................................. 33

3.3 Prosedur Pengembangan Penelitian ....................................................................... 33

3.3.1 Langkah Pertama: Analisis Kebutuhan ............................................................ 35

3.3.2 Langkah Kedua: Membuat Desain ................................................................... 35

3.3.3 Langkah Ketiga: Pengembangan Produk ......................................................... 36

3.3.4 Langkah Keempat: Implementasi Produk ........................................................ 37

3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................................... 37

3.4.1 Wawancara ................................................................................................... 38

3.4.2 Kuesioner ......................................................................................................... 38

3.5 Instrumen Penelitian............................................................................................. 39

3.5.1 Instrumen Analisis Kebutuhan ..................................................................... 39

3.5.2 Kuesioner Validasi Desain dan Pengembangan Produk .................................. 40

3.6 Teknik Pengujian Instrumen ................................................................................ 41

3.6.1 Uji validitas ...................................................................................................... 41

3.6.2 Uji reliabilitas ............................................................................................... 41

3.7 Triangulasi ........................................................................................................... 41

3.8 Teknik Analisis Data ............................................................................................ 42

3.8.1 Analisis Data Kualitatif .................................................................................... 42

3.8.2 Analisis Data Kuantitatif .................................................................................. 44

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................................ 46

4.1. Hasil Penelitian .................................................................................................... 46

4.1.1. Analisis Kebutuhan ......................................................................................... 46

4.1.2. Desain Produk ................................................................................................. 52

4.1.3. Pengembangan Produk Lagu Anak ................................................................. 57

4.1.4. Implementasi Produk Lagu Anak .................................................................. 91

4.2. Pembahasan............................................................................................................ 94

4.2.1. Prosedur Pengembangan Produk Lagu Anak Tentang Aturan Keselamatan dan

Menjaga Keselamatan di Perjalanan. ........................................................................ 94

4.2.2. Kesesuaian Hasil dengan Kriteria Produk ....................................................... 97


xiii

BAB V PENUTUP ......................................................................................................... 100

5.1. Kesimpulan .......................................................................................................... 100

5.1.1. Prosedur penelitian dan pengembangan produk ........................................... 100

5.1.2. Kualitas produk lagu anak ............................................................................. 101

5.2 Keterbatasan Penelitian ......................................................................................... 102

5.3. Saran .................................................................................................................... 102

DAFTAR REFERENSI ................................................................................................ 103


xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3 1 Matriks Wawancara .......................................................................................... 40

Tabel 3 2 Aspek Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli ................................................. 40

Tabel 3 3 Instrumen Validasi Produk Untuk Anak (Siswa) .............................................. 41

Tabel 3 4 Konversi Data Kuantitatif ke Kualitatif ............................................................ 45

Tabel 3 5 Penggolongan Skor Rerata Hasil Penilaian Produk Oleh Ahli ......................... 45

Tabel 4. 1 Hasil Validasi Wawancara Analisis Kebutuhan untuk Guru oleh Ahli……....48

Tabel 4. 2 Hasil Wawancara dengan Ibu Khatarina, Guru Kelas II SD Kanisius Pugeran49

Tabel 4. 3 Hasil Wawancara dengan Ibu Kuswandari, Guru Kelas II SD Kanisius Kenalan

.......................................................................................................................................... 50

Tabel 4. 4 Hasil Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli ................................... 56

Tabel 4. 5 Hasil Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Anak ................................. 57

Tabel 4. 6 Partitur Lagu Anak Tentang “Menjaga Keselamatan di Perjalanan” ............... 68

Tabel 4. 7 Hasil Validasi Ahli Musik Terhadap Lagu “Aku Taat Aku Selamat” ............ 72

Tabel 4. 8 Hasil Validasi Ahli Musik Terhadap Lagu “Aku Siap Menjaga Dirku” ........ 73

Tabel 4. 9 Hasil Validasi Guru Kelas II SD Terhadap Lagu “Aku Taat Aku Selamat” ... 75

Tabel 4. 10 Hasil Validasi Guru Kelas II SD Terhadap Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku”

.......................................................................................................................................... 76

Tabel 4. 11 Hasil Validasi Dosen Terhadap Lagu “Aku Taat Aku Selamat” ................... 77

Tabel 4. 12 Hasil Validasi Dosen Terhadap Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” .............. 78

Tabel 4. 13 Hasil Validasi Produk Lagu “Aku Taat Aku Selamat” Oleh Anak ............... 92

Tabel 4. 14 Hasil Validasi Produk Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” Oleh Anak ........... 93

Tabel 4. 15 Hasil Penilaian Produk Lagu “Aku Taat Aku Selamat” Oleh Ahli ............... 97

Tabel 4. 16 Hasil Penilaian Produk Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” Oleh Ahli ........... 97

Tabel 4. 17 Hasil Validitas Produk Lagu “Aku Taat Aku Selamat” Oleh Anak. ............. 98

Tabel 4. 18 Hasil Validasi Produk Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” Oleh Anak. .......... 98


xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2. 1 Garis Birama ................................................................................................ 15

Gambar 2. 2 Birama 2/4 .................................................................................................... 15

Gambar 2. 3 Birama 3/4 .................................................................................................... 16

Gambar 2. 4 Birama 4/4 .................................................................................................... 16

Gambar 2. 5 Birama 6/8 .................................................................................................... 16

Gambar 2. 6 Wilayah Suara Tinggi Anak ......................................................................... 18

Gambar 2. 7 Wilayah Suara Rendah Anak ....................................................................... 18

Gambar 4. 1 Software Piano For Smartphone……………...……………………………58

Gambar 4. 2 Metronome Beats ......................................................................................... 59

Gambar 4. 3 Keyboard Yamaha PSR 500 ......................................................................... 60

Gambar 4. 4 Partitur Notasi Angka Lagu Tentang Aturan Keselamatan di Perjalanan .... 61

Gambar 4. 5 Maksud Tanda Pada Partitur Lagu ............................................................... 62

Gambar 4. 6 Maksud Tanda Pada Partitur Lagu ............................................................... 62

Gambar 4. 7 Partitur Notasi Angka Lagu Tentang Aturan Keselamatan di Perjalanan .... 63

Gambar 4. 8 Partitur Lagu Anak Tentang “Aturan Keselamatan di Perjalanan” .............. 66

Gambar 4. 9 Partitur Lagu Anak Tentang “Menjaga Keselamatan di Perjalanan” ........... 67

Gambar 4. 10 Partitur Lagu “Aku Taat Aku Selamat” ..................................................... 69

Gambar 4. 11 Partitur Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” ................................................. 70

Gambar 4. 12 Software Recording pada Smartphone ....................................................... 71

Gambar 4. 13 Lagu Anak “Aku Taat Aku Selamat” Sebelum Revisi............................... 79

Gambar 4. 14 Bagian Lagu anak “Aku Taat Aku Selamat” Yang Direvisi ...................... 80

Gambar 4. 15 Bagian Reff Lagu anak “Aku Taat Aku Selamat” Yang Direvisi .............. 80

Gambar 4. 16 Lagu anak “Aku Taat Aku Selamat” Setelah Revisi .................................. 81

Gambar 4. 17 Lagu Anak “Aku Siap Menjaga Diriku” Sebelum Revisi .......................... 82

Gambar 4. 18 Bagian Lagu anak “Aku Siap Menjaga Diriku” Yang Direvisi ................. 83

Gambar 4. 19 Lagu anak “Aku Siap Menjaga Diriku” Setelah Revisi ............................. 84

Gambar 4. 20 software Audacity ....................................................................................... 85

Gambar 4. 21 software Fruity Loop Mixing Mastering Lagu “Aku Taat Aku Selamat” .. 86

Gambar 4. 22 software Fruity Loop Mixing Mastering Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku”

.......................................................................................................................................... 86

Gambar 4. 23 Pemutaran Audio Lagu “Aku Taat Aku Selamat” Pada Komputer ........... 87

Gambar 4. 24 Pemutaran Audio Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” Pada Komputer ....... 87

Gambar 4. 25 Corel Draw X7 Saat Mendesain Sampul Lagu .......................................... 88

Gambar 4. 26 Sampul Kedua Lagu Anak Hasil Desain Menggunakan Corel Draw X7 .. 89


xvi

Gambar 4. 27 Corel Draw X7 Saat Mendesain Cover Judul Lagu “Aku Taat Aku

Selamat” ............................................................................................................................ 89

Gambar 4. 28 Cover Judul Lagu “Aku Taat Aku Selamat” Hasil Desain Menggunakan

Corel Draw X7 .................................................................................................................. 90

Gambar 4. 29 Corel Draw X7 Saat Mendesain Cover Judul Lagu “Aku Siap Menjaga

diriku” ............................................................................................................................... 90

Gambar 4. 30 Cover Judul Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” Hasil Desain Menggunakan

Corel Draw X7 .................................................................................................................. 91

Gambar 4. 31 Buku dan DVD Kaset Berisikan Produk Lagu Anak Yang Dikembangkan.

.......................................................................................................................................... 94


xvii

DAFTAR BAGAN

Bagan 2. 1 Pola Interaksi Kecelakaan ............................................................................... 21

Bagan 2. 2 Literature Map Penelitian Yang Relevan ........................................................ 28

Bagan3.1Model ADDIE………………………………………………………………….33

Bagan 3. 2 Model Penelitian ............................................................................................. 34

Bagan 3. 3 Triangulasi Teknik Pengumpulan Dara Analisis Kebutuhan .......................... 42

Bagan 3. 4 Prosers Analisis Data Kualitatif ...................................................................... 43

Bagan4.1Triangulasi Sumber Data Wawancara………………………………………….51


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. 1 Instrumen Wawancara Analisis Kebutuhan ........................................... 106

Lampiran 1. 2 Lembar Bukti Wawancara Analisis Kebutuhan Untuk Guru I ................ 108

Lampiran 1. 3 Transkrip Wawancara Dengan Guru I ..................................................... 110

Lampiran 1. 4 Lembar Bukti Wawancara Kepada Guru II ............................................. 112

Lampiran 1. 5 Transkrip Wawancara Dengan Guru II ................................................... 114

Lampiran 1. 6 Uji Validitas Instrumen Wawancara........................................................ 117

Lampiran 1. 7 Lembar Hasil Validitas Instrumen Wawancara ....................................... 120

Lampiran 2. 1 Uji Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli………………….123

Lampiran 2. 2 Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli .................................................. 129

Lampiran 2. 3 Lembar Hasil Validasi Produk Oleh Ahli Musik ................................... 135

Lampiran 2. 4 Lembar Hasil Validasi Produk Oleh Guru Kelas II ................................ 141

Lampiran 2. 5 Lembar Hasil Validasi Produk Oleh Dosen ........................................... 147

Lampiran 3. 1 Uji Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Anak………………….153

Lampiran 3. 2 Instrumen Validitas Produk Untuk Anak ................................................ 159

Lampiran 3. 3 Lembar Hasil Validasi Instrumen Validitas Produk Untuk Anak .......... 163

Lampiran 3. 4 Lembar Hasil Validitas Produk Oleh Anak ............................................. 167

Lampiran 3. 5 Lembar Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli ..................... 169

Lampiran 4. 1 Surat Ijin Penelitian................................................................................. 175

Lampiran 4. 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ..................................... 176

Lampiran 5 Dokumentasi Kegiatan Implementasi Produk……………………………. 177

Lampiran 6 Daftar Riwayat Hidup Peneliti……………………………………………..179


1

BAB I

PENDAHULUAN

Dalam bab I ini peneliti membahas mengenai latar belakang penelitian,

rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, definisi operasional dan

spesifikasi produk.

1.1 Latar Belakang Masalah

Cedera kecelakaan dan kematian akibat berlalu lintas yang terjadi di

Indonesia sudah menjadi masalah yang sangat serius (Djaja, dkk, 2016: 31).

Keselamatan berlalu lintas sangat dipengaruhi oleh disiplin pengendara

(Setiawan., dkk, 2017: 76). Pernyataan yang menyatakan bahwa disiplin

pengendara mempengaruhi keselamatan berlalu lintas tersebut didukung dengan

penelitian yang dilakukan oleh Cicilisni, dkk, (2014) bahwa, tingginya

pelanggaran lalu lintas dan tingkat kecelakaan lalu lintas menunjukkan kondisi

yang sangat memperihatinkan terutama rendahnya sikap tertib berlalu lintas

(Ciciliani, dkk, 2014: 3). Fakta-fakta dalam penelitian tersebut menunjukkan

bahwa kesadaran dalam berlalu lintas untuk keselamatan di perjalanan baik

diperkenalkan dan diajarkan sejak dini. Tujuan dalam penelitian ini adalah

memperkenalkan dan mengajarkan tentang pentingnya menjaga keselamatan di

perjalanan untuk siswa kelas II Sekolah Dasar (SD) lewat pengembangan lagu

anak.

Lagu-lagu anak penting untuk dikembangkan, terlebih tentang keselamatan

di perjalanan. Mengingat umur siswa yang tidak lama lagi akan memasuki masa

remaja, diperlukan upaya untuk memberi pemahaman tentang keselamatan berlalu

lintas (Lukmana, dkk, 2018: 19). Melalui lagu anak yang sederhana, anak akan

lebih mudah dan nyaman dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru.

Lagu anak memiliki melodi, irama, dan ritme yang sederhana, sehingga mudah

dipelajari dan isi lagu berisikan ungkapan kasih sayang, nasehat, pengetahuan,

cita-cita, dan cerita-cerita yang sesuai dengan dunia mereka (Kamtini & Tanjung,

dalam Nurwantari & Astuti, 2015 : 102). Anak-anak mengidamkan suasana yang

gembira dalam pembelajaran, hal tersebut dapat anak peroleh salah satunya

melalui musik yang mengiringi lagu yang diberikan oleh guru. Musik dengan


2

kategori gembira menghasilkan peningkatan suasana hati yang positif (Djohan,

2009: 109).

Lagu anak-anak sebaiknya bertemakan tentang kehidupan keseharian anak,

nada pada lagu dapat dipadukan dengan berbagai gerakan yang khas sesuai jiwa

anak-anak dan isinya tentang keceriaan bukan tentang keluhan, pesimistis, rendah

diri maupun mengasihani diri sendiri (Ardiptal, 2015 : 345). Pada kenyataannya,

kini anak-anak di usia SD lebih gemar menyanyikan lagu-lagu orang dewasa yang

isi liriknya tidak cocok dengan dunia mereka. Fenomena hilangnya lagu anak-

anak selama dua puluh tahun terakhir dan terbiasanya anak-anak menyaksikan dan

menyanyikan lagu orang dewasa tentu memberi dampak negatif kepada anak dari

sisi psikologis, fisik, dan mental. Oleh karena itu, diiperlukan suatu kerjasama

yang baik diantara infrastruktur seni untuk menciptakan lagu-lagu yang bermutu

dan dapat mengembang imaji-imaji anak melalui musik ke arah yang positif

(Ardiptal, 2015 : 354).

Dari hasil wawancara kepada dua guru kelas II SD di SD Kanisius Pugeran

tanggal 21 November 2019 dan di SD Kanisius Kenalan tanggal 22 November

diperoleh hasil bahwa, guru sebagai pendidik mengaku sangat perihatin dengan

pudarnya eksistensi lagu-lagu anak pada dunia anak-anak dan digantikan dengan

lagu-lagu dewasa yang tidak cocok dengantahap perkembangan anak. Saat

melakukan kegiatan pembelajaran, guru mengalami kesulitan dalam menemukan

lagu-lagu anak yang sesuai dengan materi ajar. Sebagai pendidik, kedua guru

kelas II SD ini sangat mendukung dengan adanya pengembangan lagu-lagu anak,

mereka berharap lagu-lagu anak dapat lestari dan memberikan pesan edukasi yang

positif bagi anak.

Kemudian, guru sangat setuju bahwa penting bagi anak-anak untuk

mengetahui pentingnya menaati aturan keselmatan di perjalanan dan menjaga

keselamatan di perjalanan. Mereka sambil memperhatikan sekolah-sekolah yang

langsung berdampingan dengan jalan raya, dan anak-anak harus diberi

pengetahuan dengan cara yang menarik tentang aturan keselamatan dan menjaga

keselamatan di perjalanan. Lagu-lagu anak yang dikembangankan sesuai dengan

materi pembelajaran di sekolah juga sangatlah susah ditemuai. Melalui hal itulah,


3

guru sangat mendukung dan berharap lagu-lagu anak tentang aturan keselamatan

di perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan dapat dikembangkan.

Beberapa penelitian menunjukan bahwa pengenalan dan pembelajaran

tentang keselamatan di perjalanan bagi anak adalah penting. Lukmana (2018)

meneliti tentang keselamatan lalu lintas siswa sekolah dasar Karuwisi II Kota

Makasar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dan menyatakan,

keselamatan lalu lintas pada siswa SD Negeri Karuwisi menunjukkan bahwa

siswa memiliki risiko kecelakaan yang bisa dilihat dari adanya kesenjangan

pengetahuan fasilitas dan kebiasaan anak-anak bermain di jalan saat jam bubar

sekolah. Penelitian selanjutnya dilakukan oleh, Sudjana (2016) tentang upaya

peningkatan kesadaran hukum berlalu lintas dengan menggunakan metode

penelitian pendekatan yuridis normatif. Hasil penelititian ini mengemukakan

bahwa lalu lintas mempunyai peran strategis dalam mendukung pembangunan dan

integrasi nasional. Selanjutnya, Sukarsono (1996) membahas kesadaran tertib

berlalu lintas bagi siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri di Kotamadya

Malang. Penelitian ini menggunakan metode survey, dengan populasi seluruh

siswa SMAN Kotamadya Malang. Hasil penelitian ini adalah bahwa siswa

memiliki peluang yang besar untuk melakukan pelanggaran lalu lintas, dan

perhatian orang tua sangat berpengaruh bagi kesadaran mereka.

Pendidikan seni musik dalam bentuk lagu juga penting bagi proses

pembelajaran. Beberapa penelitian menunjukan bahwa seni musik dalam

pendidikan terutama lagu anak memang dibutuhkan bagi proses pembelajaran

dikelas. Prasetya (2017) meneliti tentang pengaruh bermain suara, irama, dan nada

terhadap kecerdasan anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode

kuantitatif. Penelitian ini menjelaskan bahwa guru kurang menggunakan seni

musik dalam bentuk lagu untuk mengemas pembelajaran menjadi lebih asik dan

bervariasi. Pentingnya pengembangan lagu anak dalam pembelajaran juga

diperkuat oleh penelitian yang dilakukan, Wicaksono (2009) yang meneliti

tentang kreativitas dalam pembelajaran musik. Penelitian ini menggunakan

metode kuantitatif dengan pendekatan kuasi eksperiman. Penelitian ini

menjelaskan bahwa sebaiknya pembelajaran seni musik di sekolah – sekolah dasar

menerapkan unsur kreativitas yang memberikan kesempatan bagi siswa untuk


4

lebih mampu mengkespresikan diri. Selanjutnya, Hagata (2016) meneliti tentang

pembelajaran musik kreatif pada siswa kelas IV SD. Penelitian ini menggunakan

metode Kuantitatif. Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa sebaiknya pihak

sekolah memberikan waktu khusus untuk siswa dalam belajar musik.

Penelitian-penelitian yang relevan di atas terdiri dari tiga penelitian

tentang keselamatan berlalu lintas dan tiga penelitian yang lain adalah meneliti

tentang musik dan lagu dalam pendidikan. Penelitian keselamatan berlalu lintas

yang pernah dilakukan tersebut tidak meneliti bahwa pentingnya menjaga

keselamatan di perjalanan baik diperkenalkan sejak dini. Ketiga penelitian yang

relevan tentang musik dan lagu dalam pendidikan tersebut juga belum ada yang

mengembangkan lagu anak-anak yang secara khusus diperuntukan bagi anak

untuk mengenal materi ajar tertentu terkhusus pada topik menjaga keselamatan di

perjalanan. Dari berbagai celah dalam penelitian-penelitian yang relevan dengan

penelitian yang dilakukan oleh peneliti, peneliti mengemas penelitian ini dengan

menciptakan sesuatu yang baru, yaitu berfokus pada pengembangan lagu-lagu

bagi anak-anak usia dasar. Pengembangan lagu-lagu bagi anak dalam penelitian

ini dikhususkan pada topik tentang pentingnya menjaga keselamatan di jerjalanan.

Pemilihan materi ajar tersebut berdasar pada keperdulian peneliti tentang angka

kecelakaan lalu lintas di Indonesia yang mengalami peningkatan setiap tahunnya.

Melihat berbagai fakta maupun pendapat ahli yang telah dipaparkan di

atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dan pengambangan (Research

and Development) lagu anak dalam pembelajaran di SD khususnya kelas II. Lagu

anak ini dikembangkan sambil diperuntukan dalam setiap pembelajaran sesuai

topik yang akan dibahas oleh siswa dan guru. Produk lagu anak ini diujikan secara

ilmiah pada ahli dan sekolah dasar yang telah ditentukan. Selain hal tersebut,

peneliti membatasi penelitian dan pengembangan lagu anak ini pada topik materi

yang ada dalam Kurikulum 2013 tema 8 subtem 3 dan subtema 4 SD kelas II ,

tentang aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan.

Peneliti membatasi peneltian pada topik aturan keselamatan dan menjaga

keselamatan di perjalanan karena angka kecelakaan di Indonesia ini cukup tinggi.

Dalam pembelajaran, nantinya lagu anak yang dikembangkan oleh peneliti akan

digunakan pada langkah apersepsi, hal ini bertujuan agar siswa memiliki


5

gambaran bahwa mereka akan mempelajari tentang aturan keselamatan di perjalan

dan menjaga keselamatan di perjalan. Melalui hal tersebut, guru akan dipermudah

dalam menyampaikan materi tentang aturan keselamatan di perjalanan maupun

materi tentang menjaga keselamatan di perjalanan, kemudian para siswa pun akan

lebih mudah dalam menyerap materi tersebut, karena sudah memiliki gambaran

awal melalui sebuah lagu.

Peneliti menggunakan langkah penelitian menurut model penelitian

ADDIE, model ADDIE terdiri dari lima langkah yaitu Analysis (analisis), Design

(desain), Development (pengembangan), Implementation (eksekusi), dan

Evaluation (evaluasi) (Tung, 2017:57). Akan tetapi dalam penelitian ini, peneliti

membatasi penelitian menurut ADDIE pada langkah keempat. Peneliti

mengujicobakan produk pada 12 anak yang terdiri dari 4 anak berprestasi tinggi, 4

anak berprestasi cukup, dan 4 anak lainnya memiliki prestasi rendah.

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Bagaimana mengembangkan lagu anak untuk siswa kelas II SD tentang

aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di perjalanan?

1.2.1 Bagaimana kualitas lagu anak yang dikembangkan untuk siswa kelas II SD

tentang aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di perjalalanan?

1.3 Tujuan

1.3.1 Mengembangkan lagu anak untuk siswa kelas II SD tentang aturan

keselamatan dan menjaga keselamatan di perjalanan.

1.3.2 Mengetahui kualitas lagu anak yang dikembangkan untuk siswa kelas II

SD tentang aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di perjalalanan.

1.4. Manfaat Penelitian

1.4.1 Bagi guru dan calon guru

Melalui penelitian ini para guru dan calon guru dapat memperoleh

referensi yang tepat untuk melakukan kegiatan belajar mengajar yang lebih

baik dalam menghantarkan siswa ke pemahaman tentang aturan



6

1.4.2 Bagi siswa

Siswa memperoleh pengalaman belajar yang lebih asyik dan lebih

memudahkan mereka dalam memperdalam pemahaman tentang aturan


1.4.3 Bagi Peneliti

Dengan melakukan penelitian ini, peneliti dapat memperoleh pengalaman

yang sangat berharga serta pengetahuan yang bermanfaat yang dapat

dijadikan bekal kelak ketika sudah menjadi seorang guru.

1.4.4 Bagi Sekolah

Sekolah memperoleh wawasan baru tentang pengembangan produk lagu-

lagu anak, sehingga sekolah memiliki pertimbangan untuk melakukan

pengembangan produk lagu-lagu anak yang dapat menambah kualitas

kegiatan pembelajaran.

1.4.5 Untuk Prodi PGSD Universitas Sanata Dharma

Prodi PGSD memiliki penelitian dengan metode research and

development yang mengembangkan produk lagu anak dan melibatkan

dosen,mahasiswa, guru, serta siswa di SD mitra.

1.5. Definisi Operasional

1.5.1 Lagu anak adalah lagu yang dirancang kemudian diciptakan secara khusus

untuk siswa kelas II SD, dengan bentuk lagu yang sederhana,

menggunakan kata-kata yang mudah dipahami anak, lirik bersifat

memotivasi, ritme dalam lagu dikemas dengan bentuk yang gembira, serta

kaya akan pengulangan.

1.5.2 Topik adalah inti utama dari seluruh isi tulisan yang akan disampaikan

dalam penelitian

1.5.3 Aturan keselamatan di perjalanan adalah berbagai bentuk himbauan ataupun

perintah yang harus ditaati demi terwujudnya keselamatan diri sendiri dan

orang lain saat melakukan kegiatan perjalanan.

1.5.4 Menjaga keselamatan di perjalanan adalah suatu usaha yang dilakukan oleh

setiap individu untuk saling menjaga keselamatan diri sendiri dan orang

lain saat melakukan kegiatan perjalanan.


7

1.6. Spesifik Produk yang Dikembangkan

1. Lagu anak yang dikembangkan berjumlah 2 lagu, 1 lagu berisikan tentang

aturan keselamatan di perjalanan dan 1 lagu lagi berisikan tentang menjaga


2. Melodi lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini memiliki tempo

yang cepat (allegro) M.M 120.

3. Birama yang digunakan pada kedua lagu anak yang dikembangkan pada

penelitian ini adalah 2/4 dan 4/4.

4. Lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini memiliki warna lagu yang

ceria dan merangsang minat belajar siswa.

5. Cara menyayikan lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini kaya

akan pengulangan nada.

6. Penulisan dalam lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini

menggunakan not angka untuk mempermudah guru dalam mengajarkan setiap

lagu yang dikembangkan pada anak-anak kelas II SD.

7. Alat musik yang digunakan dalam lagu anak yang dikembangkan ini adalah

alat musik ritmis dan melodis seperti drum, kendang, tamborin, gitar dan piano

kemudian akan melalui proses editing di sebuah studio recording.

8. Pengisi vokal audio (MP3) dalam lagu yang dikembangkan pada penelitian ini

adalah anak-anak.

9. Setiap lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini menggunakan nada

dasar D Mayor.


8

BAB II

LANDASAN TEORI

Uraian dalam bab ini terdiri dari kajian pustaka, penelitian yang relevan,

kerangka berpikir, dan pernyataan peneliti.

2.1 Kajian Pustaka

Subbab ini menguraikan berbagai teori pendukung pelaksanaan penelitian.

Peneliti membahas beberapa hal sebagai berikut ini.

2.1.1. Peran Musik Bagi Anak

Musik merupakan media komunikasi yang dapat digunakan untuk

menyampaikan pesan yang bersifat eksistensi individu melalui ekspresi suara,

yang juga dapat diapresiasi oleh individu (Ghonzali, 2011: 651). Musik memiliki

peran yang penting dalam kehidupan manusia, tidak semua orang dapat

menyampaikan pesan secara langsung dengan tepat. Musik dapat membantu hal

tersebut, bahkan mengemas sebuah penyampaian pesan menjadi lebih indah dan

bermakna. Mendengarkan musik dapat diibaratkan seperti seseorang yang sedang

mendengarkan orang lain bicara dengan bahwa yang tidak ia pahami, namun

seseorang itu dapat mengerti dengan interprestasinya, melalui nada bicara, tinggi-

rendahnya keras-lembut nada yang digunakan, dan sebagainya (Ghonzali, 2011:

651). Musik dapat mewakili ataupun menggambarkan suatu kultur tertentu.

Artinya bahwa musik dapat menjadi pandangan sebagai ciri khas suatu daerah,

komunitas, mapun hal lain.

Musik memiliki hakikat yang dikemukakan oleh para ahli dalam Banoe

(2013: 9). Hakikat-hakikat tersebut disalurkan di dalam teori –teori seperti: a)

Teori Biologis dari Darwin yang menyataka, bahwa musik adalah suatu

pernyataan murni dan rasa hidup, terutama mengenai rasa hidup seksual. b) Teori

pernyataan yang menganggap musik sebagai suatu pernyataan emosional manusia.

c) Teori peniruan yang menganggap musik sebagai peniruan nyanyian burung-

burung atau suara-suara alam. d) Teori ritmik dari Bucher yang menggap musik

timbul dari gerakan-gerakan ritmik, dan menghubungkan musik dengan hari. e)


9

Teori melodi bicara dari Spancer Hander dan Rousseau yang menganggap musik

timbul dan aksentusi, intonasi dan emosi bicara. f) Teori kontak oleh Stumpf

menganggap musik timbul dari memanggil atau menyerukan tanda-tanda.

Musik dapat berpengaruh terhadap keadaan sesorang. Musik mampu

mempengaruhi diri seseorang menjadi selaras dengan jenis musik yang sedang

dinikmati. Salah atu contohnya adalah pada kondisi stres, musik dapat meredakan

perasaan tersebut dan mengubahnya menjadi kondisi yang lebih baik. Proses-

proses seperti itu sering disebut terapi musik. Terapi musik berperan sebagai salah

satu teknik relaksasi untuk memperbaiki, memelihara, mengembangkan mental,

fisik, dan kesehatan emosional (Djohan, 2006) dalam Dewi (2009: 106). Musik

dan manusia memang sangat berekatan, dalam artian bahwa manusia dan musik

memiliki relasi yang benar-benar nyata. Bahkan menurut al-Suhrawardi dalam

Julia (2017: 3) , musik bagi sebagian orang seperti makanan, bagi sebagian orang

seperti obat, dan bagi sebagian orang seperti kipas, dengan kata lain, musik dapat

berfungsi sebagai energi, penyembuh, dan penyejuk jiwa manusia.

Penggunaan musik dalam pendidikan anak di Sekolah Dasar baik untuk

diterapkan. Pernyataan tersebut didasari oleh bagaimana musik berperan sebagai

bentuk seni yang mampu mempengaruhi pola pikir, rasa, dan perilaku pada

manusia. Diera sekarang ini, musik dapat dijadikan sebagai pelengkap dalam

pembelajaran di kelas. Musik bukanlah hal yang asing atau bahkan jauh bagi

anak-anak di zaman ini. Musik sebagai bentuk seni seharusnya mampu

menghadapi krisis yang dihadapi umat manusia pada saat ini. Walaupun tidak

merupakan dasar eksistensi hidup manusia, akan tetapi seni (musik dan lagu)

adalah sebagian dasar sosial dan kultural manusia itu sendiri (Kusumah, dkk,

1995: 2). Karakteristik dari musik dan lagu yang diperuntukan untuk anak juga

harus di sesuaikan, tidak semua jenis atau karakter dari musik dan lagu dapat

berpengaruh baik pada diri anak. Musik dan lagu yang sederhana dan bernuansa

ceria akan membawa anak pada keadaan yang baik. Seorang ahli musik bernama

Henver, telah melakukan serangkaian penelitian dan eksperimen sehingga

ditemukan suatu kenyataan bahwa harmonisasi yang buruk dan kompleks dapat

menekan dan membuat sedih sesorang, sedangkan harmonisasi yang sederhana


10

dan senada akan membawa seseorang bahagia, serasi, cerah, dan harmonis

(Kusumah, dkk, 1995: 3).

Para ahli berpendapat bahwa di samping kehidupan berpikir, kehiduapan

rasa dan kehidupan karsa (kemauan) pun perlu dibawa ke sekolah, sehingga

pengamatan atas estetika penting pula di dalam kurikulum sekolah (Banor, 2013:

13). Pernyataan tersebut berarti bahwa keindahan dalam seni memang diperlukan

dalam pembelajaran di sekolah. Terlebih pada Sekolah Dasar, anak-anak perlu

dididik dan dibentuk dengan hal-hal yang dekat dengan keindahan seni. Pada

umumnya orang menghendaki pendidikan estetika itu untuk membuka hati anak-

anak mengenai keindahan, baik keindahan alam (natur), maupun keindahan seni,

sehingga secara praktis dapat dikatakan bahwa, anak-anak dapat mengisi watu

luangnya dengan kesenagan-kesenagan yang bernilai bagi kehidupannya,

sehingga mereka mempunyai pengertian dan dapat menikmati macam-macam

karya seni terutama musik.

2.1.1.1. Tinjauan Estetis

Berikut adalah berbagai tinjauan estetis dalam buku yang ditulis oleh

Banoe (2013: 13)

1. Momen Estetis

Seni bertahta di dalam kehidupan setiap manusia, namun dengan hal

tersebut bukan berarti setiap orang adalah seniman. Seniman merupakan

pernyataan tertinggi dari apa yang hidup di dalam hati nurani manusia, asal saja

ada daya untuk mengalami keindahan itu mendapat kesempatan untuk

berkembang. Seni musik adalah jenis seni yang mudah meresap pada diri anak-

anak kecil, dan mereka itu mudah seraksi terhadap musik yang mereka dengarkan

di sekitar.

2. Musikalitas

Apabila banyak orang dewasa yang mengatakan dirinya tidak musikal, itu

bukan berarti dirinya tidak musikal; hal itu dikarenakan mereka kurang

memperoleh pengembangan di dalam pendidikan musik. Daya musikalnya tidak

memiliki kesempatan untuk berkembang, sehingga kemudian menjadi layu.

3. Kadar Musikal Anak-Anak

a. Anak-anak berperasaan musikal


11

Pengajaran biasa harus mengarahkan pendidikannya kepada anak-anak

yang “berprestasi musikal”

b. Anak-anak cakap musikal

Bagi anak-anak yang berbakat musikal diberi kesempatan untuk

mengambangkan bakatnya, lepas dari keadaan sosialnya

c. Anak-anak yang sangat berbakat

Anak-anak yang memiliki bakat yang sangat baik di musik sebaiknya

di sekolahkan di sekolah yang khusus musik untuk dapat mengembangkan

bakatnya.

4. Musik sebagai pernyataan hidup

Musik berkaitan dengan kehidupan individual manusia, oleh karena itu

anak-anak harus dapat mengalami musik itu dalam dirinya, sehingga mempunyai

nilai membentuk dan mendidik pada individu itu sendiri.

5. Daya-daya musikal

Daya-daya musikal seperti; membedakan dan menyatakan tinggi rendahnya

nada, daya untuk membedakan panjang pendeknya nada. Daya ingatan musikal

perlu dikembangkan di sekolah-sekolah. Dalam hal ini, menyanyi menjadi titik

pangkal dan titik pusat.

6. Musik menyanyi

Di dalam menyanyi, syarat utama adalah pembentukan suara dan ucapan,

serta pilihan lagu-lagu yang cocok bagi anak. Disesuaikan dengan syarat-syarat

umur anak, kesesuaian teknis, lingkungan anak, unsur estetisnya, dan

sebagaianya. Perlu dalam hubungan ini adalah seperti pemilihan lagu-lagu

nasional, lagu-lagu rakyat, lagu-lagu tradisional yang dikenal luas.

7. Musik pubertas

Pada musik pubertas di Sekolah Menengah, mulailah rasa estetis benar-

benar berkembang pada diri anak-anak. Kesempatan ini harus dimanfaatkan

sebaik mungkin oleh pendidikan musik di sekolah. Sayangnya pendidikan musik

di Sekolah Dasar tidak sempurna, sehingga bakat anak-anak menjadi layu, peran

guru di pendidikan musik Sekolah Dasar sangatlah penting.

Musik berperan dalam pikiran anak. Apabila otak adalah sebuah proses

penggabungan pola-pola ke dalam sistem-sistem yang semakin kompleks, musik


12

merupakan alat yang luar biasa untuk menyediakan pola-pola tersebut. Sewaktu

anak-anak belajar menggunakan kata-kata, pola-pola bahasa dan bicara menjadi

alat untuk mengarahkan prilaku dan berkomunukasi. Setelah kata-kata menjadi

semakin bermakna, pola bahawa dapat dibawa masuk dan diorganisasikan ke

dalam keterampilan berpikir dan bernalar (Campbell, 2002: 18).

2.1.2. Lagu Bagian Dari Kehidupan Anak-Anak

Lagu adalah salah satu bentuk dari musik. Lagu tidak dapat dipisahkan

dengan musik, lagu dan musik merupakan suatu kesatuan yang apabila

digabungkan akan tercipta sebuah karya seni yang indah. Musik ataupun lagu

dapat digunakan sebagai sarana dalam sebuah proses pembelajaran yang efektif

untuk anak-anak (Rasyid, 2010: 147) dalam Fitrianti (2013: 2). Musik memiliki

jenis-jenis atau berbagai unsur di dalamnya, termasuk lagu. Lagu adalah jenis

musik yang paling dekat dengan manusia secara umum. Diera sekarang ini, lagu

memegang peran penting di berbagai kepentingan baik itu lagu untuk

memperkenalkan sebuah lembaga atau organisai, lagu untuk sarana hiburan, lagu

untuk promosi, dan lagu untuk pendidikan. Lagu memang berperan penting bagi

pendidikan, terlebih pendidikan anak usia dasar. Pembelajaran yang baik bagi

anak adalah pembelajaran yang tidak memisahkan lagu pada prosesnya (Fitrianti

2013: 2).

Penggunaan lagu atau nyanyian sebagai salah satu metode pendidikan untuk

melengkapi metode lain yang selama ini sudah digunakan misalnya dengan cerita

atau mendongeng. Peran guru dalam mengajarkan nyanyian juga sangat penting

karena gurulah yang menjadi model saat bernyanyi dan menyampaikan makna

dalam nyanyian agar lebih tepat sasaran (Lestari, 2012: 134). Dengan tanggapan

tersebut jelas bahwa lagu memiliki peran yang sangat hebat dalam pendidikan.

Guru di sekolah terlebih di Sekolah Dasar memang sebaiknya mampu

mengajarkan lagu maupun nyanyian. Dari sejak manusia dilahirkan, lagu telah

mempengaruhi diri setiap individu yang mendengarkan dan menikmatinya. Buku

tentang efek Mozart bagi anak-anak (Campbell, 2002: 81) mengatakan bahwa

dalam kasus manapun kepekaan musikal yang dibawa oleh bayi sejak lahir


13

membuatnya memusatkan perhatian terhadap pola-pola musikal pada bicara dan

pola-pola saat mendengarkan nyanyian.

Peran lagu atau nyanyian yang sering kali tidak terpikirkan oleh banyak

orang adalah bahwa lagu mampu menciptakan kontak antara manusia dengan

Tuhan. Dalam sejarahnya bernyanyi juga sudah dilakukan oleh komunitas Taize

di Burgundy, Perancis selama ratusan tahun lalu. Nyanyian yang dilantunkan

merupakan bentuk komunikasi dengan Tuhan sebagai bentuk ibadah/berdoa.

Sebuah lagu dinyanyikan selama 3 – 5 kali bahkan bisa 10 kali untuk mendalami

makna doa didalam liriknya. Dengan segenap hati sebuah lagu dinyanyikan untuk

merasakan kehadiran Tuhan (Anonim dalam Lestari, (2013: 133). Dari hal

tersebut, sebenarnya sudah jelas bahwa lagu bukan bentuk karya seni yang dapat

di anggap remeh dalam pengaruhnya, terlebih pengaruh terhadap pendidikan pada

anak.

Nyanyian/lagu nampaknya juga telah menjadi bagian dari kehidupan pada

diri anak-anak karena penggunaan irama dan melodi dapat membantu aspek

pembelajaran ke lingkungan belajar yang lebih menarik. Anak akan lebih mudah

menyerap informasi dan ketrampilan tertentu jika dipresentasikan melalui musik

atau lagu (Djohan dalam Prawitasari dalam Lestari, (2013: 133). Oleh karenanya,

lagu anak-anak yang diciptakan mengandung makna tertentu baik secara ekslisit

maupun implisit (Lestari, 2013: 133). Beberapa contoh lagu anak beserta

maknanya yang telah dianalisis adalah sebagai berikut; a) Kasih Ibu: Bermakna

kasih saying seorang ibu yang tulus tanpa berharap balasan, b) Satu Satu Aku

Sayang Ibu: Bermakna setiap orang harus menyayangi orangtua dan saudaranya,

c) 1,2,3,4: Bermakna mengajak anak-anak yang sedang sekolah untuk rajin

bangun pagi dan sekolah, d) Lihat Kebunku: Bermakna agar merawat tanaman

serta bersyukur atas keindahan alam, e) Pelangi: Bermakna mensyukuri ciptaan

Tuhan dan mengakui kebesaran Tuhan, f) Bangun Tidur: Mengajarkan anak untuk

menjaga kebersihan dan membantu ibu. Lewat pengertian makna-makna lagu

anak tersebut dapat dianalisis bahwa lagu anak-anak mengandung pemaknaan

yang positif dan bersifat mengajarkan sesuatu pada diri anak. Dalam umur

perkembangan, anak-anak membutuhkan arahan atau gambaran untuk bertindak,

dan lagu adalah salah satu bentuk memfasilitasi kebutuhan perkembangan mereka.


14

2.1.3. Karakteristik Lagu Anak

Lagu anak adalah lagu yang secara musikal dan fungsional berkaitan dengan

kehidupan anak-anak (Wicaksono, 2017: 93). Dengan kata lain, lagu anak

berisikan tentang hal-hal yang berjiwa anak-anak dan menjadi bagian dari

aktivitas mereka sehari-hari. Karakteristik lagu anak adalah sebagai berikut:

1. Tempo yang digunakan pada lagu anak

Tempo adalah istilah dari bahasa Itali yang secara harafiah berarti waktu, di

dalam lagu menujukan pada kecepatan dalam sebuah karya musik/lagu yang

terdapat dalam ukuran langkah tertentu. Pada tempo lagu ada istilah Metronome

Maelzel atau yang sering disingkat M.M, tanda ini menunjukan banyaknya

hitungan tempo pada satu menit. Sebagai contoh lagu dengan tempo M.M 100,

artinya dalam satu menit terdiri dari 100 ketukan. Tempo pada sebuah lagu

ditentukan oleh pencipta lagu sendiri. Istilah tempo yang sering dipakai dalam

lagu adalah (Ardipal, 2015: 348)

Allegro : Cepat

Andante : Sedang

Largo : Lambat

Untuk mengajak anak pada suasana yang ceria, maka lagu anak yang

dikembangkan dalam penelitian ini menggunakan tempo allegro (cepat). Ketukan

pada tempo allegro adalah M.M 120-160 dan tidak mengalami perubahan tempo

saat menyanyikannya. Tempo dalam lagu anak lebih baik konsisten dan tidak

berubah-ubah agar anak-anak lebih mudah dalam menyanyikannya (Ardipal,

2015: 349)

2. Birama dalam lagu anak

Penggunaan birama dalam lagu anak tentunya bermacam-macam sesuai

dengan keinginan pencipta lagunya. Birama sendiri adalah ruas-ruas yang

membagi kalimat lagu ke dalam ukuran-ukuran yang sama, dengan ditandai

lambang hitungan atau bilangan tertentu (Banoe, 2016: 112. Beberapa jenis

birama adalam seperti 2/4, 3/4 , 4/4, dan 6/8. Tiap birama dalam lagu atau musik

mempunyai tekanan suara yang teratur yang disebut arsis dan aksen. Arsis adalah

birama yang ringan sedangkan aksen adalah birama yang kuat (Ridwan, 2016:


15

23). Ritwan juga menjelaskan berbagai bentuk birama dalam lagu terlebih lagu

anak yang digunakan dalam pembelajaran sebagai berikut.

Sebelum mengetahui bentuk dan penjelasan dari birama lagu, kita harus

mengetahui mana yang disebut birama dan garis birama.

Gambar 2. 1 Garis Birama

Birama 2/4

Gambar 2. 2 Birama 2/4

Untuk memudahkan pemahaman anak-anak, gambar di atas dapat diganti

dengan mode yang lebih sederhana dan mudah dipahami, misal dengan lambang

atau notasi angka, dan atau dengan gambar yang menarik perhatian siswa. Contoh

bentuk penulisan dengan notasi angka adalah sebagai berikut.

| 1 5| ,atau |. .|

Birama 2/4 artiya tiap birama terdiri atas dua ketukan. Contoh lagu

Nusantara yang menggunakan birama 2/4 adalah, Hari Merdeka dan Ampar-

Ampar Pisang.


16

Birama 3/4


|1 2 3|, atau |. . .|

Birama 3/4 , artinya tiap birama terdiri atas tiga ketukan. Contoh lagu

Nusantara yang menggunakan birama ¾ adalah, Burung Tantina dan Lisoi.

Birama 4/4


|1 3 4 5|, atau |. . . .|

Birama 4/4 artinya setiap birama terdiri atas empat ketukan. Contoh lagu

yang berbirama 4/4 adalah, Indonesia Raya dan Indonesia Pusaka.

Birama 6/8



17

| 1 2 3 4 5 6| , atau |. . .

. . .|

Birama 6/8 artinya setiap birama terdiri atas enam ketukan. Contoh kagu

yang menggunakan birama 6/8 adalah Naik-Naik Ke Puncak Gunung.

3. Alat musik melodis dan ritmis

Secara umum alat musik dibagi menjadi dua jenis yaitu melodis dan ritmis.

Alat musik melodis merupakan alat musik yang digunakan untuk memainkan

nada-nada atau melodi dalam sebuah lagu (Dermawnto, 2012: 26). Contoh alat

musik melodis adalah rekorder,pianika, orgen, terompet, gitar, flute, angklung,

mandolin, dan suling. Sedangkan alat musik ritmis adalah alat musik tanpa nada

yang sering disebut sebagai alat musik pukul (Paryanto, 2010: 27). Contoh alat

musik ritmis adalah gendang, rebana, tambur, gendang, dan drum. Penggunaan

alat musik dalam lagu anak adalah untuk menambah suasana yang ingin diresapi

sesuai dengan suasana lagu. Lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini

akan diiringi oleh alat musik ritmis dan melodis pada bentuk MP3nya.

4. Ambitus

Wulandari, (2018: 2) Menjelaskan ambitus adalah jangkauan suara dalam

musik yang berasal dari bahasa latin. Dalam bahasa Inggris mendekati kata

“Border”, yang berarti pembatas. Pengertian dari ambitus adalah batas jangkauan

suara, atau luas wilayah nada yang dapat dicapai seseorang dalam berolah vokal.

Wilayah suara manusia tidak melebihi jangkauang 4 oktaf. Apalagi anak-anak

yang adalah manusia kecil, jangkauan nada anak-anak sangat memiliki

keterbatasan. Setiap pencipta lagu anak sebaiknya mengetahui batas wilayah nada

yang anak mampu capai. Berikut paparan ambitus suara anak apabila

divisualisasikan menggunakan alat musik piano.


18

Jenis dan wilayah suara anak

a. Suara tinggi, wilayah nadanya antara (c’ – f”)

Gambar 2. 6 Wilayah Suara Tinggi Anak

b. Suara rendah, wilayah nadanya antara (a -d”)

Gambar 2. 7 Wilayah Suara Rendah Anak

5. Tingkat kemenarikan melodi dan pemilihan diksi

Melodi adalah rangkaian sejumlah nada atau bunyi yang ditanggapi

berdasarkan perbedaan tinggi rendah atau naik turunnya. Melodi yang baik adalah

melodi yang terjangkau dan sesuai dengan karakter vokal atau instrumennya

(Ridwan, 2016: 26). Kemenarikan melodi juga sangat penting dalam lagu anak,

dan tentunya melodi yang digunakan mudah pula untuk anak nyanyikan.


19

Kemenarikan melodi juga erat kaitannya dengan pemilihan diksi pada lagu. Diksi

yang baik dalam lagu anak adalah diksi yang sederhana, mudah dipahami, dan

menarik untuk diucapkan.

2.1.4. Aturan Keselamatan dan Menjaga Keselamatan di Perjalanan Baik

Diperkenalkan Sejak Dini

Keselamatan di perjalanan sangat penting bagi manusia, tidak sedikit

kecelakaan lalul lintas yang menyebabkan cidera ringan sampai berat bahkan

kematian. Kecelakaan lalu lintas disebabkan oleh pelanggaran atau tidak tertibnya

pengguna jalan dan kurangnya kesadaran setiap individu untuk menjaga

keselamatan diri sendiri maupun orang lain saat melakukan kegiatan perjalanan.

Kecelakaan lalu lintas tidak hanya merugikan setiap individu yang mengalaminya,

akan tetapi juga merugikan negara. Mudah sekali kita melihat pengendara yang

menerobos lampu lalu lintas, menggunakan bahu jalan di jalan tol, atau

mengemudi secara zig-zag, banyak pengendara tidak memiliki etika berkendara

yang baik (Kusmagi, 2010: 14).

Kecelakaan lalu lintas menimbulkan kerugian biaya yang sangat tinggi.

Kerugian yang dipikul akibat kecelakaan lalu lintas di Indonesia pada tahun 2002

diperkirakan sebesar Rp 41,4 trilyun, yang merupakan 2,91% Produk Domestik

Bruto (PDB). Padahal jumlah kecelakaan yang tercatat di Indonesia hanya sekitar

8% saja, dan sebagian besar yang tidak tercatat merupakan kecelakaan tanpa

korban jiwa, data ini diperoleh dari penelitian yang dipublikasikan lewat jurnal

transportasi negara (Djaja, dkk, 2016).

Muhtar (2007) mengatakan proyeksi yang dilakukan antara tahun 2000 dan

2020 menunjukkan bahwa kematian akibat kecelakaan lalu lintas akan menurun

30% di negara-negara dengan pendapatan tinggi, tetapi akan meningkat di negara

dengan pendapatan rendah dan sedang. Tanpa adanya tindakan yang nyata, pada

tahun 2020 kecelakaan lalu lintas akan menjadi penyebab kecelakaan dan

penyakit nomor tiga di dunia. Dari data tersebut ,kecelakaan di perjalanan bukan

hal yang dapat dianggap remeh. Harus ada tindakan yang nyata untuk mengubah

prediksi-prediksi yang ada tentang buruknya angka kecelakaan lalu lintas di

beberapa tahun mendatang. Indonesia termasuk ke dalam negara berkembang


20

yang memiliki pendapatan yang sedang, oleh karenanya sangat mungkin

kecelakaan lalu lintas akan meningkat setiap tahunnya jika tidak ada upaya yang

tepat untuk mencegah terjadinya hal tersebut.

Pengenalan bahaya dan cara menjaga keselamatan berlalu lintas baik

dikenalkan sejak dini kepada anak-anak. Anak-anak kerap kali menjadi korban

dari kecalakaan di perjalanan, dan bukan tidak mungkin apabila anak-anak tidak

mengenal bahaya kecelakaan di perjalanan, saat dewasapun mereka akan

melalaikan hal tersebut. Sebuah data menunjukan bahwa Pertumbuhan rata-rata

jumlah korban kecelakaan tertinggi di Indonesia terjadi pada kalangan anak-anak

yang berusia 5-15 tahun, yaitu sebesar 38,2% (Natasya, 2015). Data nasional

menunjukkan bahwa tempat terjadinya cedera paling banyak adalah jalan (42,8%)

dengan penyebab cedera rata-rata tertinggi adalah kecelakaan sepeda motor

(Lukmana, dkk, 2018: 12). Dari angka yang mengerikan terhadap jumlah

kecelakaan di perjalanan tersebut, ada beberapa faktor yang mempengaruhinya.

Terdapat empat faktor utama yang menyebabkan terjadinya kecelakaan lalu lintas.

Faktor-faktor tersebut adalah manusia, jalan, lingkungan, dan kendaraan (Muhtar

et al., 2007) dalam Lukmana, dkk (2018: 12). Salah satu faktor terpenting dari ke

empat faktor tersebut adalah manusia, di sini berarti bahwa kesadaran manusia

tentang keselamatan di perjalanan memang sangat diperlukan.

Kejadian kecelakaan lalu lintas di Indonesia selama 5 tahun terakhir dari

tahun 2010-2014 tertinggi pada tahun 2012 sebesar 117.949 kecelakaan. Dua

tahun terakhir yaitu tahun 2013 dan 2014 jumlah kecelakaan sedikit menurun

dibanding dengan jumlah kecelakaan lalin tahun 2010-2011. Jumlah korban

meninggal, luka berat, dan luka ringan karena kecelakaan lalin tertinggi pada

tahun 2012 sebanyak 197.560 orang (Djaja, dkk, 2016: 34). Dari data tersebut,

berarti bahwa Negara Indonesia sudah melakukan upaya dan tindakan nyata demi

menekan angka kecelakaan yang terjadi. Oleh karenanya, apabila tindakan nyata

tersebut menghasilkan efek yang baik, tindakan tersebut sangat penting untuk

ditingkatkan. Pentingnya kesadaran manusia dalam mencegah kecelakaan dalam

perjalanan juga dikemukakan pada oleh Djaja (2016) dalam penelitiannya. Hal

tersebut dituangkan dalam bentuk gambar tentang interaksi kecelakaan lalu lintas,

seperti di bawah ini:


21

Bagan 2. 1 Pola Interaksi Kecelakaan

2.2. Penelitian yang Relevan

Fitrianti dan Reza (2013) melakukan penelitian tentang mengambangkan

lagu dan gerak untuk anak-anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini bertujuan untuk

meningkatkan kemampuan motorik kasar pada anak-anak di usia terebut. Motorik

kasar pada anak-anak dirasa penting untuk ditingkatkan demia kepentingan

perkembangan secara baik pada anak-anak. Penelitian yang dilakukan Diah

Fitriani dan Muhammad Reza ini menggunakan metode penelitian pengembangan.

Dengan metode penelitian pengembangan yang digunakan maka peneliti membuat

beberapa macam kegiatan gerak dan lagu yang divalidasi kepada ahli selanjutnya

diuji cobakan kepada anak usia 5-6 tahun di TK Pesantren Sabilil Mutaqin (PSM)

2 Takeran Magetan kemudian peneliti melakukan uji coba pemakaian pada anak

usia 5-6 tahun di RA Bahrul Ulum Menganti Gresik. Adapun teknik pengumpulan

data yang digunakan di penelitian ini adalah observasi terstruktur. Kemudian pada

teknik analisis data menggunakan rumus Wilcoxon.

Peneliti melakukan validasi gerak dan validasi lagu yang akan digunakan

dalam penelitiannya. Validasi ini dilakukan untuk mengetahui apakah gerak dan

lagu yang dikembangkan oleh peneliti telah cocok serta layak digun akan untuk

anak usia dini. Dalam validasi ini akan diperoleh kekurangan yang nantinya dapat

dikurangi dengan merevisi kembali produk yang telah dikembangkan. Revisi terus

dilakukan sampai produk dinyatakan layak digunakan. Peneliti juga

menggunakan instrumen yang digunakan untuk mengukur keberhasilan penelitian

yang dilakukan. Intumen yang digunakan dalam penelitian ini mengalami uji

reliabilitas terlebih dahulu. Uji reliabilitas yang dilakukan oleh peneliti diketahui

bahwa nilaireliabilitas instrumen adalah 0,966. Dari tabel diketahui bahwa dengan

N=15, r t(5%) = 0,514. Berdasarkan perhitungan diketahui bahwa r hitung > r

Manusia

Kendaraan Jalan


22

tabel. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa instrumen yang digunakan

adalah reliable.

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari RA Bahrul Ulum Pengalangan

Menganti Gresik setelah mengikuti kegiatan gerak dan lagu, dengan

membandingkan nilai sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan mengalami

perbedaan yang cukup jelas. Untuk membuktikan apakah peningkatan yang

dialami anak setelah dilakukannya penelitian ini signifikan, seperti yang sudah

dijelaskan di awal peneliti menggunakan terknik wilcoxon untuk menghitung

peningkatan kemampuan motorik kasar anak. Setelah dianalisis diketahui bahwa

Thitung < Ttabel ( 0 < 52 ) sehingga peningkatan kemampuan motorik kasar yang

dialami anak adalah signifikan. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa

kegiatan gerak dan lagu efektif untuk meningkatkan kemampuan motorik kasar

pada anak usia 5-6 tahun.

Nuswantari dan Astuti (2015) melakukan penelitian tentang pengaruh

pemberian lagu anak-anak terhadap prilaku prososial pada siswa di taman kanak-

kanak. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen nonrandomized control

group pretest posttest design untuk mengukur peningkatan perilaku prososial

anak. Perlakuan diberikan sebanyak lima kali dengan durasi 60 menit.Subjek

penelitian dibagi menjadi dua kelompok secara non-randomized berdasarkan usia

dan kelas yang sudah tersedia. Penelitian ini dilakukan dan diperuntukan bagi

anak-anak di usia taman kanak-kanak. Adapun seting penelitian dalam penelitian

ini di deskripsikan sebagai berikut. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini

adalah para siswa dan siswa di TK ABA 39 Banyumanik. Teknik pengambilan

sampel adalah non-randomized yaitu teknik pengambilan sampel yang tidak

random. Sampel dalam penelitian ini adalah 25 siswa-siswi TK ABA 39

Semarang yang terbagi dalam dua kelas, yaitu kelas A1 dan kelas A2. Satu kelas

sebagai kelompok kontrol dan satu kelas sebagai kelompok eksperimen. Metode

yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah lembar checklist observasi.

Penggunaan lembar observasi ini adalah untuk mempermudah peneliti dalam

megambil dan memperoleh hasil yang akan disusun dalam data penelitian.

Penelitian ini menyajikan proses dan hasil dari penelitian yang dilakukan

sebagai berikut. Hasil analisis pada kelompok eksperimen menyatakan bahwa


23

hipotesis dalam penelitian ini diterima. Hal ini menunjukkan bahwa ada

peningkatan skor perilaku peososial pada anak yang mendapat perlakuan berupa

pemberian dan pengajaran lagu anak-anak, ditunjukkan dengan nilai Asymp. Sig

kurang dari taraf nyata (0.005 < α = 0.05). Peningkatan skor yang terjadi pada

anak yang mendapat perlakuan berupa lagu anak-anak menunjukkan bahwa

perilaku prososial anak lebih tinggi dibandingkan dengan anak yang tidak

mendapat pengajaran perilaku prososial dengan menggunakan lagu anak-anak.

Berdasarkan hasil analisis yang diperoleh tersebut, maka hipotesis yang

menyatakan bahwa ada pengaruh pemberian lagu anak-anak terhadap perilaku

prososial anak usia 4-5 tahun dapat diterima. Peneltian ini juga diperlengkap

dengan kesimpulan yaitu bahwa metode pemberian lagu anak-anak memberikan

pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan perilaku prososial anak usia 4-5

tahun. Skor setelah pemberian perlakuan pada kelompok eksperimen lebih tinggi

dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hasil analisis tersebut menunjukkan

bahwa hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima.

Wicaknono (2009) meneliti tentang kreativitas dalam pembelajaran musik.

Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan metode penelitian

kuantitatif dengan pendekatan kuasi eksperimen. Adapun desain penelitian yang

digunakan adalah pretest-posttest control group design. Dalam penelitian ini, yang

dieksperimenkan adalah kreativitas dalam pembelajaran musik. Kreativitas dalam

pembelajaran musik dieksperimenkan untuk meningkatkan kemampuan olah

musik, serta minat siswa. Peneliti ingin mengetahui apakah pembelajaran musik

kreatif dapat berpengaruh baik pada minat belajar siswa. Adapun yang dimaksud

kreativitas tersebut adalah kebebasan untuk berimajinasi dan berekspresi dalam

musik.

Adapun seting penelitian dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Sinduadi I yang terletak di

wilayah Kabupaten Sleman. Pertimbangannya adalah pelajaran seni musik di SD

Negeri Sinduadi I, walaupun diampu oleh guru yang bukan berlatar belakang

pendidikan guru musik, namun dalam proses pembelajaran musik sudah cukup

baik tetapi masih diperlukan suatu kreativitas guna merangsang minat siswa

terhadap pembelajaran tersebut. Diperlukannya kreativitas tersebut jelas karena


24

keterbatasan tenaga pendidik yang bukan berlatar belakangkan pendidikan musik.

Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran tersebut, ditemukan adanya perbedaan

minat antara siswa yang berkreativitas dalam pembelajaran musik (kelompok

eksperimen) dan siswa yang tidak berkreativitas dalam pembelajaran musik

(kelompok kontrol). Minat pada kelompok eksperimen, tertinggi sebesar 78,10%,

disusul kategori rendah 00,00% dan kategori sedang 21,90%. Sedangkan minat

belajar pada kelompok kontrol tertinggi sebesar 18,20%, disusul kategori sedang

72,70% dan kategori rendah 9,10%. Data ini menunjukkan bahwa kreativitas

dalam pembelajaran musik telah meningkatkan minat siswa untuk belajar seni

musik. Hal ini dipertegas dengan hasil analisis yang menunjukkan bahwa t hitung

3,005 > t tabel 1,990, dan dapat disimpulkan terdapat perbedaan minat siswa

terhadap pembelajaran seni musik antar kelompok kontrol dan kelompok

eksperimen. Minat siswa terhadap kreativitas dalam pembelajaran musik

mengalami peningkatan karena adanya kebebasan siswa untuk berekspresi melalui

alatalat musik dan lagu-lagu yang dinyanyikannya. Dari hal tersebut jelas adanya

bahwa musik terutama lagu dapat menjadi sarana untuk mengambangakan

kreativitas dalam diri siswa dan meningkatkan minat belajar mereka.

Lukmana, Ramli, dan Hustim (2018) meneliti tentang keselamatan lalu

lintas pada siswa sekolah dasar di Karuwisi II Kota Makasar. Penelitian ini

didasari oleh keperdulian tantang prediksi tentang terus meningkatnya angka

kecelakaan di negara-negara yang berpendapatan rendah dan sedang, karena

Negara Indonesia masuk dalam kategori tersebut. Berdasarkan penelitian dan

pengamatan, khususnya di Makassar, sebab utama besarnya angka kecelakaan lalu

lintas angkutan jalan adalah faktor manusia, baik pengemudi kendaraan maupun

pengguna jalan lainnya yang lalai, teledor, atau lengah dalam berlalu lintas, atau

sengaja maupun tak sengaja tidak menghiraukan sopan-santun dan peraturan

berlalu lintas di jalan umum. Mereka dapat dikatakan hanya tahu haknya sendiri

tanpa atau kurang memahami hak pengguna jalan lainnya.

Metode dan seting dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. Penelitian ini

dilaksanakan di SD Negeri Karuwisi II yang berlokasi di Jalan Urip Sumoharjo,

Kota Makassar, Provinsi Sulawesi Selatan. Alasan pemilihan tempat oleh peneliti

dalam penelitian adalah karena lingkungan sekolah berada di pinggir jalan arteri


25

yang memiliki volume dan kecepatan lalu lintas yang tinggi. SD Karuwisi II ini

juga tidak difasilitasi zona selamat sekolah serta tidak adanya jalur aman

bersepeda. Waktu penelitian dilaksanakan pada tanggal 3-7 Agustus 2017.

Populasi dan sampel merupakan siswa SD Negeri Karuwisi II. Metode penentuan

jumlah responden diukur dengan menggunakan rumus Slovin. Ukuran sampel

pada penelitian ini adalah 155 orang. Kesalahan yang dapat ditoleransi (d) adalah

0,05 dan sampel yang diambil dari populasi anak sekolah yang telah berusia 6-12

tahun. Penelitian ini memperoleh hasil analisis keselamatan lalu lintas pada siswa

SD Negeri Karuwisi, yang menunjukkan bahwa siswa memiliki risiko kecelakaan

yang bisa dilihat dari adanya kesenjangan pengetahuan fasilitas keselamatan dan

kesenjangan persepsi yang menunjukkan perbedaan. Selain itu, terdapat siswa

yang memiliki kebiasaan bermain di jalan saat jam pulang sekolah. Mengingat

umur siswa yang tidak lama lagi akan memasuki masa remaja, diperlukan upaya

untuk memberi pemahaman tentang keselamatan lalu lintas dan sosialisasi

undang-undang terkait izin mengendarai kendaraan bermotor. Penelitian ini

memang menekankan tentang bagaimana memberikan pemahaman kepada anak-

anak sejak usia dini tentang keselamatan berlalu lintas.

Sudjana (2016) melakukan penelitian tentang penyuluhan hokum dalam

upaya meningkatkan kesadaran hokum berlalu lintas melalui pemahaman terhadap

isi undang-undang nomo 22 tahun 2009 yaitu yang berisikan tentang lalu lintas

dan angkutan jalan. Hal ini penting, mengingat lalu lintas dan angkutan jalan

mempunyai peran penting guna mewujudkan keamanan, kesejahteraan, ketertiban

berlalu lintas dan Angkutan Jalan untuk mendukung pembangunan ekonomi.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah yuridis normatif, yaitu

melakukan pendekatan terhadap permasalahan yang kemudian didasarkan pada

kaidah atau norma hukum yang menjadi obyek pembahasan. Spesifikasi penelitian

deskriptif analitis, yaitu menggambarkan obyek yang menjadi masalah kemudian

dianalisis berdasarkan teori dan prinsif-prinsif hukum yang berlaku.

Fungsi dari penyuluhan hukum dalam penelitian ini adalah langkah

pencegahan, langkah korektif, langkah pemeliharaan dan fungsi pengembangan.

Pertama, penyuluhan sebagai langkah pencegahan (preventif), yakni mencegah

timbulnya hak-hak negatif dan destruktif yang dapat mengakibatkan kerugian bagi


26

masyarakat. Kedua, penyuluhan sebagai langkah korektif, yakni berfungsi sebagai

koreksi terhadap hal yang telah ada, sehingga apabila terdapat suatu hal yang

melanggar hukum dapat mengurangi dampak ataupun menghilangkan hal tersebut.

Ketiga, penyuluhan sebagai langkah pemeliharaan (presevatif), yakni memberikan

dorongan untuk menumbuhkan semangat supaya berpartisipasi dalam

pembangunan hukum sesuai dengan kemampuan dan kedudukannya masing-

masing. Keempat, penyuluhan sebagai fungsi pengembangan (developmental),

yakni memberikan dorongan dan masukan terhadap suatu hal agar masyarakat

dapat lebih mandiri dan tidak tergantung ataupun mengandalkan pihak lain.

Sukarsono (1996) meneliti tentang kesadaran tertib berlalu lintas dan

bagaimana cara pembinaanya bagi siswa SMA Negeri di Kotamadya Malang.

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh bagaimana gambaran tentang

kesadaran tertib berlalu lintas pada diri siswa, dan bagaimana pula hubungan

antara perhatian dari orangtua maupun sekolah dengan kesadaran tertib berlalu

lintas siswa. Penelitian ini menggunakan metode survai dalam penelitiannya.

Perolehan data dari penelitian ini dikumpulkan dengan cara pengisian angket oleh

132 siswa, wawancara dengan Kepala SMAN I dan VIII serta petugas Polresta

Malang.

Hasil dalam penelitian ini sebenarnya dibagi menajadi tiga bagian akan

tetapi di sini akan dipaparkan dalam deskripsi agar mudah dipahami. Hasil dalam

penelitian ini menunjukan bahwa siswa yang bersekolah di SMA Negeri

Kotamadya Malang memiliki kecenderungan untuk melakukan pelanggaran

berlalu lintas. Kurangnya kesadaran akan pentingnya penggunaan SIM maupun

STNK saat berkendara menjadi faktor terkuat dari terjadinya ketidak tepatan

beretika siswa dalam berkendara. Pemberian himbauan dan arahan dari sekolah

yang lemah menyebabkan para siswa kurang memahami pentingnya menjaga

keselamatan di perjalanan. Apabila perhatian orangtua dan sekolah tentang

keselamatan berlalu lintas dilakukan dengan baik maka akan berpangaruh positif

pada siswa dan begitu pula sebaliknya.

Penelitian yang relevan di atas terdiri dari tiga penelitian tantang lagu bagi

anak dan tiga lainnya adalah tentang keselamatan di perjalanan. Tidak semua lagu

tepat diberikan dan dikonsumsi oleh anak-anak, lagu yang berisikan hal-hal positif


27

dan mengandung pemilihan kata yang sederhana adalah lagu yang tepat untuk

dinikmati anak, lagu-lagu tersebut dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar

pada anak usia 5-6 tahun (Fitrianti & Reza, 2013). Lagu anak dapat

mempengaruhi prilaku prososial anak dalam kehidupan sehari-hari (Nuswantari &

Astuti, 2015). Pemberian pembelajaran musik terutama lagu dapat menjadi sarana

untuk mengambangkan kreativitas dalam diri siswa (Wicaknono, 2009). Lagu

dapat menjadi saran untuk pemberian materi kepada anak tentang menjaga

keselamatan berlalu lintas yang juga adalah hal penting untuk diketahui anak.

Banyak manusia yang hanya paham tentang haknya sendiri dalam berlalu lintas

tanpa memahami hak orang lain (Lukmana, dkk, 2018). Berlalu lintas harus juga

mengetahui tentang aturan-aturan yang tertera pada undang-undang (Sudjana,

2016). Remaja perlu mendapat bimbingan dan arahan dalam berlalu lintas

(Sukarsono, 1996).

Berdasarkan hasil penelitian-penelitian relevan tersebut, ada yang

membedakan dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Pada penelitian

yang sebelumnya belum ada yang menciptakan lagu anak untuk pemberian materi

ajar. Oleh karena itu, di dalam penelitaian ini peneliti mengambangkan produk

lagu anak, dengan menciptakan lagu baru bagi anak-anak sebagai sarana untuk

pemberian materi ajar tentang pentingnya menjaga keselamatan di perjalanan.

Produk ini dapat membantu guru dalam mengemas pembelajaran menjadi lebih

menarik. Pengembangan produk lagu anak ini juga bertujuan untuk anak lebih

dimudahkan dalam memahami materi ajar yang diberikan oleh guru.


28

Mengembangkan

Lagu dan Gerak

Untuk Anak-

Anak Usia 5-6

(Fitrianti &

Rezza, 2013)

Kreativitas Dalam

Pembelajaran

Musik

(Wicaksono,

2009)

Pengaruh Pemberian

Lagu Anak-Anak

Terhadap Perilaku

Prososial Pada Siswa

di Taman Kanak-

Kanak (Nuswantari &

Astuti, 2015)

Yang Diteliti:

Pengembangan Lagu Anak Dengan Topik Aturan Keselamatan dan

Menjaga Keselamatan di Perjalanan Untuk Siswa Kelas II SD

Keselamatan Lalu

Lintas Pada Siswa

Sekolah Dasar di

Karuwisi II Kota

Makasar

(Lukmana, Ramli,

dan Hustim,

2018)

Kesadaran Tertib

Berlalulintas dan

Bagaimana Cara

Pembinaannya

Bagi Siswa SMA

Negeri di

Kotamadya

Malang

(Sukarsono, 1996)

Penyuluhan Hukum

dalam Upaya

Meningkatkan

Kesadaran Hukum

Berlalulintas. Melalui

Terjemahan Terhadap Isi

Undang-Undang Nomor

22 Tahun 2009

Berikut ini adalah literature map dari penelitian-penelitian sebelumnya yang

relevan dengan penelitian ini.

Bagan 2. 2 Literature Map Penelitian Yang Relevan


29

2.3. Kerangka Berpikir

Kecelakaan di perjalanan atau biasa disebut dengan kecelakaan berlalu

lintas bukanlah masalah yang bisa dianggap remeh. Transpostasi mengalami

peningkatan kualitas, seperti contohnya semakin bertambah banyaknya jumlah

kendaraan sering kali menjadi masalah utama dari terjadinya kecelakaan di

perjalanan. Tidak hanya itu, penyebab paling berpengaruh dalam terjadinya

kecelakaan berlalulintas juga karena tidak taatnya pengguna jalan pada aturan

keselamatan di perjalanan. Aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di

perjalanan adalah hal yang harus dikenal dan diketahui oleh setiap orang, baik

adanya apabila hal tersebut dikenalkan sejak dini. Apabila hal tersebut

disepelekan maka sangat mungkin, kejadian kecelakaan di perjalanan akan

semakin meningkat. Pentingnya hal tersebut sebenarnya sudah di pandang serius

oleh pihak pemerintah, terkhusus di Negera Indonesia. Sekolah Dasar sudah

mengajarkan materi aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan di

perjalanan sebagai subtema pembelajaran untuk kelas II SD pada Kurikulum

2013.

Aturan keselaatan di perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan

memang tidak mudah untuk diajarkan pada anak-anak usia dini. Apalagi dalam

Kurikulum 2013 sudah jelas bahwa guru atau pendidik dituntut mengemas

pembelajaran dengan kreatif, hal itu bertujuan salah satunya adalah untuk

memudahkan siswa memahami tentang berbagai materi ajar yang disusun dalam

kurikulum. Pembelajaran kreatif yang diberikan untuk siswa oleh guru, terlebih

pada materi ini memerlukan alat, karya maupun sarana untuk anak agar

memahami materi secara mudah. Salah satu hal yang tepat adalah dengan

menggunakan lagu. Di era yang sekarang ini, lagu-lagu anak sudah jarang sekali

dikembangkan, oleh karenanya anak-anak sering kali mengkonsumsi lagu yang

tidak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Pentingnya menjaga keselamatan di perjalanan sebagai materi ajar dapat

anak pahami secara jelas dengan mengambangkan lagu anak yang berkaitan

dengan materi tersebut. Apalagi anak-anak di usia SD kelas bawah terlebih kelas

II masih sangat tepat apabila diberikan pembelajaran kreatif oleh guru dengan

penggunaan lagu di dalamnya. Lagu memiliki fungsi dan manfaat yang luas bukan


30

hanya untuk memahami berbagai materi, namun bisa juga dikemas untuk belajar

perbendaharaan kata maupun merasa. Anak-anak memiliki kecenderungan belajar

yang mudah bosan dan bahkan lupa. Dengan lagu anak yang dikembangkan sesuai

materi yang diajarkan itulah anak-anak lebih didekatkan dengan pemahaman dan

daya ingat yang baik terhadap materi yang di ajarkan oleh guru.

Jika pengembangan produk lagu anak tentang aturan keselamatan di

perjalanan dan menjaga keselamtan di perjalanan ini dipakai sebagai apersepsi

pada pembelajaran, maka guru dapat dipermudah untuk menghantar pemahaman

siswa pada materi yang diajarkan dengan lebih kreatif. Selain itu lagu-lagu anak

juga semakin beragam maka anak-anak akan mendapatkan pengalaman belajar

yang lebih berkesan.

2.4. Pertanyaan Penelitian

2.4.1. Bagaimana langakah penelitian tentang pengembangan lagu anak yang

dibatasi sampai langkah ke-4 yaitu, pada implementasi lapangan terbatas?

2.4.2. Bagaimana proses pembuatan lagu anak untuk membantu anak memahami

materi ajar tentang aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di

perjalanan?

2.4.3. Bagaimana kualitas produk lagu anak yang bertemakan aturan keselamatan

dan menjaga keselamatan di perjalanan?

2.4.4. Seperti apa bentuk lagu anak yang mebantu anak dalam memahami materi

ajar tentang aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di perjalanan?


31

BAB III

METODE PENELITIAN

Bab II mengursikan tentang jenis penelitian, seting penelitian, prosedur

penelitian, instrumen penelitian, triangulasi data, teknik pengumpulan data, dan

jenis analisis data.

3.1 Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan

pengembangan atau yang biasa disebut dengan Research and Developmen (R and

D). Penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk

mevalidasi dan mengembangkan produk (Bord and Gall, 1998), dalam Sugiono

(2015). Menurut Sugiono (2015:30) penelitian dan pengembangan dapat dartikan

sebagai cara ilmiah untuk meneliti, merancang, memproduksi dan menguji

validitas produk yang telah dihasilkan. Metode penelitian dan pengembangan

(R&D) adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan rancangan

produk baru, menguji keefektifan produk yang telah ada, serta mengembangkan

dan menciptakan produk baru (Sugiono, 2015: 26). Dari berbagai pendapat

tersebut, sebenarnya ada hal yang bisa digarisbawahi bahwa, proses penelitian dan

pengembangan (R&D) adalah proses dimana produk-produk baru dikembangkan

(Putra, 2011: 94). Tahap R&D dimulai dengan mengembangkan ide tentang

pengembangan produk yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan dalam

bidang-bidang tertentu (Putra, 2011: 94).

Pada penelitian dan pengembangan ini peneliti mengembangkan suatu

bentuk produk yang dibutuhkan dalam bidang pendidikan. Peneliti

mengembangkan lagu-lagu anak tentang aturan keselamatan di perjalanan dan

menjaga keselamatan di perjalanan. Pengembangan lagu-lagu anak ini bertujuan

agar anak-anak mengenal pentingnya menaati aturan keselamatan di perjalanan

dan cara menjaga keselamatan di perjalanan sejak dini dengan pemahaman yang

mendalam, ceria, namun sederhana yaitu melalui lagu. Karakteristik dalam lagu-

lagu ini adalah sederhana dan mudah diserap maknanya oleh anak.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan model penelitian

pengembangan ADDIE, ADDIE adalah singkataan dari komponen model


32

penelitian ini yaitu Analysis (analisis), Design (desain), Development

(pengembangan), Implementation (eksekusi), dan Evaluation (evaluasi) (Tung,

2017:57). Dengan mengadopsi model penelitian ini, peneliti akan melakukan

langkah penelitian ADDIE namun dibatasi pada langkah keempat. Langkah-

langkah penelitian tersebut antara lain terdiri dari menganalisis, merancang,

mengambangkan, dan melaksanakan (Tung, 2017:58).

3.2 Seting Penelitian

Seting penelitian membahas yang berkaitan dengan subjek penelitian, objek

penelitian, lokasi penelitian dan waktu penelitian.

3.2.1 Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah sekelompok siswa di salah satu SD

swasta. Sekelompok siswa tersebut berjumlah sebanyak dua belas anak yang

terdiri dari enam putra dan enam putri. Peneliti memilih para siswa sebagai subjek

penelitian tersebut melalui diskusi dan rekomendasi wali kelas. Ke dua belas anak

tersebut terdiri dari empat anak yang memiliki prestasi belajar tinggi, empat anak

berprestasi belajar sedang, dan empat lainnya memiliki prestasi belajar yang

rendah. Selain dilakukan melalui diskusi dengan guru kelas, pemelihan anak-anak

tersebut juga melalui proses pengamatan oleh peneliti di kelas pada saat

pembelajaran. Peneliti memilih SD ini untuk penelitiannya karena berbagai alasan

antara lain, kepala sekolah di SD ini sangat mendukung segala penelitian yang

dilakukan mahasiswa, terlebih mahasiswa Universitas Sanata Dharma, yang ke

dua para siswa di SD ini sangat akrab dengan latihan bernyanyi untuk bertugas di

sebuah tempat maupun untuk mengikuti berbagai lomba, dan yang terakhir karena

SD ini memiliki relasi yang baik dengan kampus peneliti.

3.2.2 Objek Penelitian

Objek dari penelitian ini adalah lagu-lagu anak tentang pentingnya menaati

aturan keselamatan di perjalanan dan memahami cara menjaga keselamatan di

perjalanan. Lagu-lagu anak ini memperkenalkan kepada anak tentang pentingnya

menaati aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan,

mengingat bahwa angka kecelakaan lalulintas di negara berkembang seperti


33

Indonesia terancam mengalami peningkatan setiap tahunnya. Tidak sedikit korban

kecelakaan lalulintas yang merupakan anak-anak usia dini.

3.2.3 Lokasi Penelitian

Salah satu SD swasta di Kecamatan Mantrijeron, Kabupaten Sleman,

Daerah Istimewa Yogyakarta.

3.2.4 Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan semala lima bulan, mulai pada bulan Agustus

2019-Januari 2020.

3.3 Prosedur Pengembangan Penelitian

Penelitian dan pengembangan ini mengadopsi penelitian Research and

Development model ADDIE (Tung, 2017: 56). Model ADDIE merupakan

singkatan dari Analyze, Design, Develop, Implement, dan Evaluation. Model

ADDIE awalnya dikembangkan oleh para pendidik di Florida State University

tahun 1975. Penggunaan model ADDIE dari tahun ke tahun mengalami langkah-

langkah perbaikan, dan akhirnya menjadi model yang lebih dinamis dan interaktif

dari versi semula. Pada tahun 1990-an ADDIE mulai dikembangkan oleh Reaser

dan Mollenda. Berikut model pengembangan ADDIE dalam bagan 3.1.

Bagan 3. 1 Model ADDIE


34

Bangan 3.1 menjelaskan tentang lima tahap pengembangan model ADDIE.

(1) Analisis (analysis), tahap analisis merupakan suatu proses mendifinisikan apa

yang akan dipelajari oleh subjek yang dipilih peneliti dengan melakukan needs

assessment (analisis kebutuhan), mendefinisikan masalah (kebutuhan), dan

melakukan analisis tugas. (2) Desain (design), tahap desain berkaitan dengan

membuat rancangan (blueprint). (3) Pengembangan (develop), tahap ini

merupakan tahap produksi untuk mewujudkan rencana pengembangan yang telah

dibuat dalam tahap desain. (4) Implementasi (implement), pada tahap ini semua

yang telah dikembangkan dipasang dan dikendalikan sedemikian rupa sesuai

dengan peran produk. (5) Evaluasi (evaluate), evaluasi merupakan hasil penelitian

untuk melihat apakah proses yang dibangun dalam pembelajaran telah berhasil

atau tidak.

Peneliti melakukan penelitian dan pengembangan dengan mengadopsi

serta memodifikasi model pengembangan ADDIE (Tung, 2017:58-67). Penelitian

ini dibatasi pada tahap ke empat model ADDIE karena waktu yang singkat dan

dana penelitian yang terbatas. Langkah penelitian dan pengembangan ini antara

lain terdiri dari tahap analisis, membuat desain, pengembangan produk, dan

implementasi produk yang dikembangkan. Berikut adalah bagan penelitian dan

pengembangan yang telah disusun oleh peneliti dan disajikan dalam bagan 3.2.

Bagan 3. 2 Model Penelitian


35

Prosedur penelitian dan pengembangan ini mengadopsi model penelitian

pengembangan ADDIE (Tung, 2017: 56). Peneliti memodifikasi tahap dalam

penelitian ADDIE dari lima langkah menjadi empat langkah, yaitu (1) analisis

kebutuhan, (2) membuat desain, (3) pengembangan produk, (4) implementasi

produk.

3.3.1 Langkah Pertama: Analisis Kebutuhan

Pada tahap ini, peneliti mengidentifikasi masalah dan analisis tentang

kebutuhan pada subjek penelitian yang akan diteliti. Identifikasi masalah

dilakukan peneliti dengan mengidentifikasi berbagai jurnal penelitian yang

relevan dan yang membahas tentang topik menjaga keselamatan berlalu lintas dan

pelanggaran aturan berlalu lintas. Peneliti mengidentifikasi berbagai jurnal untuk

memperkuat alasan penelitian bahwa menaati aturan keselamatan di perjalanan

dan menjaga keselamatan di perjalanan penting diperkenalkan sejak dini.

Identifikasi pemasalahan yang dilakukan peneliti inilah yang akan digunakan

sebagai acuan penyusunan instrumen untuk analisis kebutuhan.

Dalam penyusunan instrumen analisis kebutuhan peneliti memperhatikan

aspek karakteristik lagu anak dan bagaimana pentingnya lagu anak dalam

pembelajaran. Jenis instrumen analisis kebutuhan, yang digunakan oleh peneliti

adalah wawancara yang bersifat terbuka dan diberikan kepada guru kelas II SD,

untuk menganalisis apakah pengembangan lagu anak dibutuhkan dan berbagai

macam alasannya.

Sebelum digunakan untuk menganalisis kebutuhan, instrumen wawancara

divalidasi oleh satu ahli, yaitu dosen ahli yang memiliki latar belakang Psikologi.

Penelitian ini tidak menggunakan instrumen tes, karena produk lagu anak tentang

aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan

digunakan pada apersepsi dalam pembelajaran untuk menghantar penyampaian

materi ajar tentang aturan keselamatan di perjalanan dan cara menjaga


3.3.2 Langkah Kedua: Membuat Desain

Pada tahap ini, peneliti membuat desain produk yang akan dikembangkan.

Desain produk dibuat berdasarkan hasil identifikasi masalah dan analisis


36

kebutuhan pada guru dan siswa. Produk yang didesain pada penelitian ini adalah

lagu anak. Lagu anak yang dikembangkan didesain sesuai dengan karakter dan

kebutuhan anak dengan dua topik lagu yaitu, “aturan keselamatan di perjalanan

dan menjaga keselamatan di perjalanan.” Topik tersebut diambil dari Kurikulum

2013 pada tema 8 subtema 3 dan subtema 4 SD kelas II. Jumlah lagu anak yang

dikembangkan dalam penelitian ini adalah 2 lagu, yang masing-masing lagu akan

digunakan pada satu subtema. Lagu-lagu anak yang dikembangkan oleh peneliti

bernuansa ceria, memiliki lirik yang menggunakan bahasa ringan dan mudah

dihafalkan oleh anak, disajikan dalam teks lagu dengan ejaan not angka, kaya

akan pengulangan nada, mudah dinyanyikan oleh anak dan tentunya lagu-lagu

anak yang dikembangkan peneliti berisikan materi ajar tentang aturan keselamatan

di perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan.

3.3.3 Langkah Ketiga: Pengembangan Produk

Pada tahap ini, peneliti melakukan kegiatan produksi. Kegiatan produksi

tersebut merupakan perwujudan rencana pengambangan yang telah dibuat dalam

tahapan desain menjadi bentuk yang nyata, bentuk nyata dari desain tersebut yang

dinamakan produk penelitian. Pada tahap ini peneliti mengambangkan produk

berupa lagu anak yang berjumlah 2 lagu. Lagu-lagu yang dikembangkan peneliti

mengandung tema berdasarkan materi ajar tentang aturan keselamatan di

perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan.

Peneliti menyajikan 2 lagu anak dalam teks tulisan lagu (partitur) dengan

ejaan not angka untuk mempermudah guru dalam mengajarkan lagu pada peserta

didik. Untuk menambah nuansa ceria lagu anak yang dikembangkan peneliti

diiringi oleh dua jenis alat musik yaitu ritmis dan melodis. Jenis alat musik yang

digunakan sebagai pengiring lagu berkesinambungan dengan Kompetensi Dasar

(KD) mata pelajaran SBdP yang ada pada Kurikulum 2013 Tema 8 SD Kelas II.

Untuk memperkuat karakteristik lagu anak, lagu-lagu yang dikembangkan

peneliti dinyanyikan oleh anak-anak dan dikemas dalam bentuk MP3 agar dapat

diperdengarkan pada peserta didik sebagai contoh cara menyanyikan lagu yang

dikembangkan ini. Dengan cara tersebut, peneliti ingin memberi pesan kepada

para peserta didik khususnya para siswa dan siswi kelas II SD bahwa apabila


37

orang lain mampu menyanyikan lagu yang dikembangkan peneliti berarti mereka

juga mampu melakukannya.

Pada langkah ketiga ini, peneliti menggunakan instrumen jenis kuesioner

untuk memvalidasi produk lagu anak yang dikembangkan. Bentuk kuesioner ini

adalah instrumen validasi produk untuk ahli. Melalui instrumen ini, para ahli yang

terdiri dari dosen seni musik, dosen PGSD Universitas Sanata Dharma, dan guru

kelas II SD, akan melakukan validasi yang menentukan apakah produk lagu anak

yang dikembangkan peneliti layak untuk diimplemantasikan atau tidak.

3.3.4 Langkah Keempat: Implementasi Produk

Implementasi atau uji coba produk dilakukan peneliti pada subjek berjumlah

12 siswa. Ke-12 anak tersebut terdiri dari 6 siswa laki-laki dan 6 lainnya adalah

siswa perempuan. Pemelihan para siswa tersebut berdasarkan diskusi dan saran

dari guru kelas. Setelah lagu diberikan kepada para siswa dan siswi tersebut

mereka diminta untuk memvalidasi produk lagu yang dikembangkan ini. Peneliti

menggunakan instrumen jenis kuesioner yang berbentuk instrumen validasi

produk untuk anak.

Validasi produk oleh anak dibantu peneliti dengan cara, peneliti

membacakan beberapa pertanyaan yang ada pada angket/kuesioner validasi

produk, lalu menuntun anak melakukan petunjuk pengisian yang sudah ditentukan

peneliti. Hasil dari validasi produk oleh anak terhadap produk lagu yang

dikembangkan peneliti menentukan seberapa baik dan tepat kesesuaian lagu anak

yang dikembangkan terhadap topik tentang aturan keselamatan di perjalanan dan

cara menjaga keselamatan di perjalanan.

3.4 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan inti dari setiap kegiatan penelitian

(Sugiono, 2015: 200). Tujuan dari penelitian itu sendiri adalah memperoleh data,

tanpa sebuah data, penelitian tidak akan mencapai keberhasilan yang dituju.

Penelitin dan pengembangan yang dilakukan oleh peneliti menggunakan dua

teknik pengumpulan data yaitu wawancara dan kuesioner.


38

3.4.1 Wawancara

Wawancara merupakan cara pengumpulan data langsung dari sumbernya

(Widoyoko, 2015: 40). Wawancara merupakan alat yang sangat baik untuk

mengetahui tanggapan, pendapat, keyakinan, perasaan, dan motivasi (Widoyoko,

2015: 40). Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila

peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan dan

potensi yang harus diteliti, dan juga apabila penelitian ingin mengetahui pendapat,

keinginan, dan hal-hal lain dari responden yang lebih mendalam dalam jumlah

responden sedikit/ kecil (Sugiono, 2015: 210).

Pada penelitian ini, peneliti melakukan wawancara kepada dua guru kelas

II SD pada sekolah yang berbeda. Data yang diperoleh dari hasil wawancara

digunakan sebagai analisis kebutuhan, yang memperkuat alasan penelitian, bahwa

pengebangan lagu anak tentang aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga

keselamatan di perjalanan sangatlah diperlukan. Melalui instrumen wawancara ini

pula, peneliti akan mendapat informasi tentang antusiasme siswa pada

pembelajaran apabila menggunakan lagu, serta peneliti ingin memperoleh

masukan dari guru tentang karakteristik lagu yang anak-anak sukai.

3.4.2 Kuesioner

Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan

cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden

untuk dijawab (Sugiono dalam Sugiono, 2015: 216. Angket atau kuesioner dapat

berisi item pertanyaan maupun pernyataan tunggal atau jamak, yang telah

dirancang melalui kisi-kisi atau matriks instrumen untuk mengukur berbagai

gejala (Widoyoko, 2015: 36). Angket memiliki dua jenis yaitu angket terbuka dan

tertutup.

Pada penelitian ini, peneliti menggunakan jenis angket tertutup.

Petimbangan penggunaan angket jenis tertutup oleh peneliti karena keunggulan

jenis angket tersebut. Angket tertutup memiliki kelebihan antara lain, mudah

memberi nilai, mudah dalam memberi kode, responden tidak perlu menulis

(Widoyoko, 2015: 37). Kuesioner pada penelitian ini digunakan untuk

memvalidasi paroduk lagu anak yang dikembangkan. Peneliti membuat dua


39

kuesioner validasi produk, yang pertama diperuntukan untuk ahli dan yang kedua

untuk anak.

Kuesioner validasi produk untuk ahli diberikan sebelum langkah

implementasi produk untuk menentukan kelayakan produk anak yang

dikembangkan untuk diimplementasikan. Sedangkan instrumen validasi produk

untuk anak diberikan kepada anak setelah pengimplementasian produk untuk

mengetahui baik dan tepatnya produk lagu anak terhadap materi aturan

keselamatan di perjalanan dan cara menjaga keselamatan di perjalanan. Jumlah

instrumen validasi produk baik untuk ahli maupun untuk anak masing-masing

adalah dua instrumen, satu instrumen untuk memvalidasi produk lagu anak

tentang aturan keselamatan di perjalanan dan yang kedua untuk memvalidasi

produk lagu anak tentang menjaga keselamatan di perjalanan.

3.5 Instrumen Penelitian

Penelitian pengembangan yang dilakukan oleh peneliti dalam

mengembangkan dua lagu anak yang bertemakan aturan keselamatan di

perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan, menggunakan beberapa

instrumen diantaranya instrumen analisis kebutuhan dan instrumen validasi

produk lagu anak.

3.5.1 Instrumen Analisis Kebutuhan

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan matriks wawancara dalam

analisis kebutuhan. Setiap teknik pengumpulan data memiliki matriks untuk

menyusun setiap item dalam soal dan pernyataan yang diberikan kepada guru

maupun siswa.

3.5.1.1 Matriks Wawancara

Wawancara dilakukan kepada dua guru SD kelas II pada sekolah yang

berbeda dengan tujuan menganalisis kebutuhan, bahwa pengembangan lagu anak

untuk kelas II SD tentan aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga

keselamatan di perjalanan sangat diperlukan. Matriks wawancara berisikan

gambaran atau garis besar isi yang terkandung pada instrumen wawancara.

Matriks (kisi-kisi) wawancara dengan jenis wawancara terstruktur yang mengacu

pada Sugiono (2012: 144) untuk guru kelas II SD, terdapat pada tabel berikut.


40

Tabel 3 1 Matriks Wawancara

Variabel Penelitian Topik Pertanyaan No, item instrumen

Lagu Anak 1. Pengalaman menggunakan

lagu anak dalam pembelajaran

1,2,3, dan 4

2. Pendapat tentang perlunya

pengembangan lagu anak

5

3. Saran karakteristik lagu yang

anak-anak sukai

10 dan 11

Aturan keselamatan dan

cara menjaga keselamatan

di perjalanan

4. Pengalaman menggunakan

lagu tentang aturan

keselamatan dan menjaga

keselamatan di perjalanan

6 ,7, dan 9

5. Pendapat tentang pentingnya

tema lagu untuk diajarkan

pada anak

8

3.5.2 Kuesioner Validasi Desain dan Pengembangan Produk

Instrumen validasi produk yang disusun peneliti dalam penelitian dan

pengambangan produk berupa lagu anak ini disusun dalam bentuk kuisioner,

dengan pilihan jawaban berskala Linkert. Reata skala yang disediakan oleh

peneliti yaitu: (4) sangat baik, (3) baik, (2) kurang baik, (1) tidak baik. Instrumen

koesioner validasi produk yang dikembangkan peneliti ini memiliki dua bentuk,

yang pertama diperuntukan untuk ahli dan yang kedua untuk anak. Aspek yang

diamati atau matriks instrumen validasi produk lagu anak bertemakan aturan

keselamatan di perjalanan dan cara menjaga keselamatan di perjalanan dapat

dilihat pada tebel berikut.

Tabel 3 2 Aspek Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli

No Aspek Yang Divalidasi Nomor Item Referensi

1 Judul 1,2, 3 Hadjar Pamadi,

dkk (2001) Jamalus

(1988) Afan

Hamoju dalam

(Jannah, 2016:

117)

2 Suasana lagu 4

3 Penggunaan gaya bahasa 5,6,7

4 Isi lagu 8,9,10

5 Karakteristik lagu Anak 11,12,13,14,15,16,17


41

Tabel 3 3 Instrumen Validasi Produk Untuk Anak (Siswa)

No Aspek Yang Divalidasi Nomor Item

1 Mudah dihafal 1

2 Pengaruh untuk belajar materi ajar 2

3 Memudahkan pemahaman 3

3.6 Teknik Pengujian Instrumen

3.6.1 Uji validitas

Valititas merupakan dukungan bukti maupun teori yang mengacu pada

ketepatan sekor tes sesuai dengan tujuan penggunaan tes (Mardapi, 2008: 16).

Intrumen yang telah disusun oleh peneliti harus melewati tahap validitas.

Intrumen yang dinyatakan valid berarti sudah memiliki ketepatan sebagai alat

ukur yang sempurna atau paling tidak sudah dalam kategori baik. Instrumen

dikatakan valid apabila instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa

yang seharusnya diukur (Sugiyono, 2010 : 173).

3.6.2 Uji reliabilitas

Reabilitas merupakan acuan sejauh mana hasil sesuatu pengukuran

terhadap intsrumen dapat dipercaya. Suatu hasil pengukuran dapat dipercaya

ketika dalam beberapa kali pelaksanaan pengukuran terhadap kelompok subyek

yang sama, diperoleh hasil pengukuran yang relatif sama. (Azwar, 2003: 176)

menyatakan bahwa reliabilitas merupakan salah-satu ciri atau karakter utama

instrumen pengukuran yang baik.

3.7 Triangulasi

Triangulasi adalah teknik pengumpulan data yang bersifat menggabungkan

berbagai sumber data yang telah ada (Sugiyono, 2015: 330). Pada penelitian ini,

peneliti akan menggunakan triangulasi sumber untuk memperoleh data dari kedua

sumber guru kelas II pada analisis kebutuhan. Triangulasi sumber adalah

penggunaan teknik pengumpulan data yang sama untuk mendapat data dari

sumber yang berbeda-beda (Sugiyono, 2015: 330). Triangulasi yang akan

digunakan peneliti pada hasil wawancara analisis kebutuhan digambarkan pada

bagan 3.3 berikut ini.


42

Hasil wawancara

guru 1

Hasil wawancara

guru 2

Kesimpulan

Bagan 3. 3 Triangulasi Sumber Pengumpulan Dara Analisis Kebutuhan

3.8 Teknik Analisis Data

Data yang diperoleh dari penelitian yang dilakukan peneliti bersifat

kualitatif dan kuantitatif. Pengertian dari kedua jenis data tersebut adalah sebagai

berikut. Data kualitatif merupakan data yang menunjukan kualitas atau mutu

sesuatu yang ada, baik keadaan proses, peristiwa yang dinyatakan dalam bentuk

pernyataan atau kata-kata (Widoyoko, 2012: 18). Sedangkan data kuantitatif

merupakan data yang berwujud angka-angka sebagai hasil observasi atau

pengukuran (Widoyoko, 2012: 21). Pada penelitian ini, peneliti menggunakan

analisis data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh peneliti dari hasil

wawancara analisis kebutuhan kepada guru. Tujuan peneliti menggunakan data

kualitatif pada instrumen wawancara sebagai analisis kebutuhan adalah agar

informasi dapat digali sedalam-dalamnya.Sedangkan penggunaan data kuantitaif

pada instrumen validasi produk adalah, agar data yang diperoleh lebih tepat,

mudah dipahami, dan mudah untuk disimpulkan.

3.8.1 Analisis Data Kualitatif

Data kualitatif dalam penelitian ini diperoleh dari hasil wawancara kepada

dua guru kelas II SD, di sekolah yang berbeda. Tujuan analisis data dengan

kualitatif agar informasi yang didapat sesuai dengan fenomena yang terjadi dan

dapat dikupas secara mendalam.


43

Pengumpulan data Penyajian data

Reduksi Data Penarikan kesimpulan

Bagan proses analisis data penelitian kualitatif menurut (Rijali, 2018: 83)

adalah sebagai berikut.

Bagan 3. 4 Prosers Analisis Data Kualitatif

Berikut penjelasan dari masing-masing komponen yang ada pada bagan di

atas:

a. Pengumpulan data

Pengumpulan data terjadi dilapangan saat proses penggalian informasi

berlangsung. Hasil dari pengumpulan data tentunya berkaitan pula dengan sumber

dan jenis data, setidaknya sumber data kualitatif berbentuk kata-kata dan tindakan.

b. Reduksi data

Reduksi data adalah proses pemilihan, pemusatan perhatian pada

penyederhanaan data kasar yang diperoleh dari proses pengumpulan data.

c. Penyajian data

Penyajian data adalah kegiatan ketika segala informasi dikumpulkan,

sehingga memberi kemungkinan akan adanya penarikan kesimpulan. Bentuk

penyajian data kualitatif dapat berupa teks naratif, matriks, grafik, jaringan, dan

bagan.

d. Penarikan kesimpulan

Upaya penarikan kesimpulan dilakukan peneliti secara terus menerus, mula-

mula belum jelas namun kemudian meningkat menjadi lebih rinci dan mengakar

dengan kokoh.


44

Jadi, analisis data kualitatif adalah ketika mengumpulkan data. Dalam setiap

tahap pengumpulan data, akan melalui proses reduksi data. Hasil reduksi data

diolah secara sedemikian rupa supaya dapat menghasilkan kesimpulan data yang

baik, akurat, dan siap disajikan.

3.8.2 Analisis Data Kuantitatif

Data kuantitatif dalam penelitian ini diperoleh dari hasil kuesioner validitas

produk untuk ahli maupun anak/siswa. Pedoman penilaian pada instrumen non tes

yaitu, kuesioner validitas instrumen wawancara dan validasi produk adalah

sebagai berikut.

Skor 4: Instrumen sudah layak digunakan tanpa revisi

Skor 3: Instrumen sudah layak digunakan namun perlu direvisi

Skor 2: Instrumen kurang layak untuk digunakan dan perlu direvisi

Skor1: Instrumen tidak layak untuk digunakan

Skala dan maksud pedoman skoring atau penilaian pada instrumen validasi

produk untuk ahli adalah sebagai berikut ini.

Skor 4: Produk lagu anak sangat sesuai dengan pernyataan

Skor 3: Produk lagu anak sudah sesuai dengan pernyataan, namun masih terdapat

kekurangan

Skor 2: Produk lagu anak kurang sesuai dengan pernyataan dan perlu diperbaiki

Skor 1: Produk lagu anak tidak sesuai dengan pernyataan sehingga tidak layak

untuk digunakan

Hasil yang diperoleh dari penilaian yang diberikan oleh validator kemudian

dihitung untuk memperoleh rerata penilaian. Rerata penilaian dihitung dengan

rumus 3.1 seperti di bawah ini.

∑

∑

Rumus 3.1 Perhitungan Rerata Hasil Penilaian


45

Rerata yang diperoleh dari penelitian tersebut kemudian dikonversikan

menjadi data kualitatif dengan pedoman dari Widoyoko (2014: 144). Tabel

konverensi data kuamtitatif menurut Widoyoko kemudian dimodifikasi oleh

peneliti dapat dilihat pada tabel 3. 4 berikut ini.

Tabel 3 4 Konversi Data Kuantitatif ke Kualitatif

Interval Skor Kategori

3,25- 4,00 Sangat Baik

2,50-3,25 Baik

1,75-2,50 Kurang Baik

1,00-1,75 Sangat Kurang Baik

Hasil perhitungan suatu instrumen dapat dianggap valid atau tidak adalah

berdasarkan interval skor. Berikut inimerupakan penggolongan hasil skor

instrumen validasi produk oleh ahli yang dapat dilihat pada tabel 3.5 berikut ini.

Tabel 3 5 Penggolongan Skor Rerata Hasil Penilaian Produk Oleh Ahli

Interval Skor Kategori Kualitas

3,25- 4,00 Sangat Baik Kualitas produk sudah sangat baik dan tidak

perlu direvisi

2,50-3,25 Baik Kualitas produk sudah baik tapi masih ada

kekurangan

1,75-2,50 Kurang Baik Kualitas produk kurang baik dan perlu direvisi

1,00-1,75 Sangat Kurang Baik Kualitas produk tidak baik, dan tidak layak

untuk diujikan


46

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab IV ini berisikan tentang uraian tentang penjelasan dari bab

sebelumnya. Uraian tersebut tediri dari dua hal yaitu hasil penelitian dan

pembahasan.

4.1. Hasil Penelitian

Subab ini menguraikan hasil dari penelitian yang dilakukan oleh peneliti

mulai dari analisis kebutuhan, membuat desain produk, pengembangan produk,

dan implementasi produk.

4.1.1. Analisis Kebutuhan

Analisis kebutuhan adalah tahap pertama yang dilakukan dalam penelitian

ini, untuk mengetahui apakah penelitian ini penting untuk dilakukan. Hal lain

yang ingin diperoleh dari analisis kebutuhan adalah untuk mengkaji kebutuhan

guru dalam menyampaikan materi ajar tentang aturan keselamatan di perjalanan

dan menjaga keselamatan di perjalanan melalui lagu anak. Melalui langkah ini

pula, peneliti mengetahui seberapa penting peran lagu anak dengan topik aturan

keselamatan dan menjaga keselamatan di perjalanan dalam pembelajaran.

1) Analisis pentingnya menaati aturan keselaatan di perjalanan dan menjaga


Pada analisis ini, peneliti menggunakan beberapa jurnal tentang menaati

aturan keselamatan di perjalanan dan beberapa jurnal pula tentang menjaga

keselamatan di perjalanan untuk dianalisis. Hasilnya sebagai berikut, di Negara

Indonesia, angka kecelakaan lalu lintas mengalami peningkatan setiap tahunnya.

Dampak dari tingginya angka kecelakaan di perjalanan mengakibatkan kerugian

yang sangat besar bagi negara termasuk merugikan banyak orang yang menjadi

korban dari terjadinya hal tersebut. Salah satu penyebab terbesar dari terjadinya

kecelakaan di perjalanan adalah ketidak patuhan pengguna jalan terhadap

peraturan yang ada. Seperti yang dijelaskan pada (Marye Agung Kusmagi, 2010:

14), bahwa mudah sekali kita melihat pengendara yang menerobos lalu lintas,


47

menggunakan bahu di jalan tol, atau mengemudi tanpa berhati-hati, banyak

pengendara yang tidak memiliki etika dalam berkendara. Anak-anak juga sangat

penting diperkenalkan cara menjaga keselamaan di perjalanan sejak dini, karena

kerap kali anak-anak menjadi korban dari kecelakaan di jalan. Natasya (2015)

menjelaskan pertumbuhan rata-rata jumlah korban kecelakaan tertinggi di

Indonesia terjadi pada kalangan anak-anak yang berusia 5-15 tahun, yaitu sebesar

38,2%. Salah satu faktor yang mempengaruhi kecelakaan di perjalanan adalah

manusia, oleh karenanya kesadaran manusia untuk menjaga keselamatan di

perjalanan sangatlah penting. Pada anak-anak hal ini tentunya dapat diajarkan

kepada mereka melalui pembelajaran di sekolah.

2) Analisis Pentingnya Lagu Anak dalam Pembelajaran

Seperti pada analisis sebelumnya, analisis kebutuhan pada tahap ini,

peneliti juga menggunakan beberapa jurnal penelitian yang berkaitan dengan lagu

anak untuk dianalisis. Hasil dari analisi tersebut adalah bahwa lagu dapat

digunakan sebagai sarana yang efektif dalam sebuah proses pembelajaran. Bahkan

diperoleh sebuah pernyataan bahwa lagu telah menjadi bagian dari kehidupan

anak-anak, penggunaan irama dan melodi membantu aspek pembelajaran ke

lingkungan belajar yang lebih menarik. Oleh karenanya, pembelajaran yang

dihantarkan melalui lagu akan membuat anak-anak lebih tertarik untuk belajar dan

memahami materi yang akan diajarkan. Hasil dari berbagai analisis ini digunakan

peneliti dalam membuat instrumen analisis kebutuhan dalam bentuk wawancara

kepada guru kelas II SD.

3) Uji Validasi Instrumen Analisis Kebutuhan

Wawancara analisis kebutuhan ini dugunakan untuk menganalisis secara

mendalam tentang kebutuhan guru dalam mengajarkan materi aturan keselamatan

dan menjaga keselamatan di perjalanan. Kemudian menganalisis pentingnya lagu

anak dalam pembelajaran dan pengetahuan tentang menaati peraturan serta

menjaga keselamatan di perjalanan untuk diajarkan secara serius kepada siswa

kelas II SD.

Wawancara analisis kebutuhan guru divalidasi terlebih dahulu sebelum

digunakan. Uji validitas yang dilakukan adalah validitas konstruk. Tahap validasi

bertujuan untuk memperoleh instrumen analisis kebutuhan yang vaid dan layak


48

digunakan. Instrumen analisis kebutuhan dalam bentuk wawancara tersebut

divalidasi oleh satu validator. Validator tersebut adalah dosen pembimbing dalam

penelitian ini yang juga merupakah ahli psikologi dan pembelajaran permainan

anak. Hasil dari validasi instrumen dapat digunakan peneliti untuk memperbaiki

ataupun memantapkan instrumen wawancara yang akan digunakan dalam analisis

kebutuhan guru. Berikut ini merupakan hasil validasi wawancara analisis

kebutuhan untuk guru yang dapat dilihat pada table 4.1.

Tabel 4. 1 Hasil Validasi Wawancara Analisis Kebutuhan untuk Guru oleh Ahli

Validator No. Item Total Rerata

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Dosen 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Berdasarkan hasil validasi instrumen wawancara analisis kebutuhan guru

oleh ahli atau validator pada table 4.1 di atas, didapatkan rerata 4 yang artinya

nilai maksimal. Dari hasil tersebut maka dapat disimpulkan bahwa instrumen

wawancara analisis kebutuhan yang digunakan peneliti sangat layak untuk

digunakan. Lembar hasil validasi instrumen wawancara analisis kebutuhan guru

oleh ahli dapat dilihat pada lampiran 1.7 halaman 115.

4) Data Analisis Kebutuhan

Instrumen wawancara analisis kebutuhan diberikan kepada dua guru kelas

II SD yang berasal atau mengajar di sekolah yang berbeda. Tujuan peneliti

mengujikan instrumen wawancara analisis kebutuhan pada dua guru kelas II SD

adalah untuk memperdalam hasil analisis yang didapatkan dan memperkuat

pentingnya lagu anak pada topik aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di

perjalanan untuk dikembangkan. Peneliti menggunakan wawancara analisis

kebutuhan yang pertama pada tanggal 21 November 2019 dengan Ibu Khatarina

yang adalah guru kelas II SD Kanisius Pugeran sebagai narasumber. Sedangkan

pelaksanaan analisis kebutuhan melalui wawancara kepada guru yang kedua

dilaksanakan pada tanggal 22 November 2019 dengan Ibu Kuswandari yang

adalah guru kelas II SD Kanisius Kenalan sebagai narasumbernya. Pertanyaan

pada instrumen wawancara analisis kebutuhan berjumlah 11 butir yang

dikembangkan dari pengalaman guru dalam menggunakan lagu anak, pentingnya


49

pengembangan lagu anak dan pentingnya materi tentang aturan keselamatan dan

menjaga keselamatan di perjalanan untuk di ajarkan secara serius sejak dini.

Berikut ini merupakan hasil wawancara analisis kebutuhan untuk guru dengan

narasumber Ibu Khatarina guru kelas II SD Kanisius Pugeran yang dapat dilihat

pada table 4.2

Tabel 4. 2 Hasil Wawancara dengan Ibu Khatarina, Guru Kelas II SD Kanisius

Pugeran

Topik Pertanyaan No. Item Hasil Wawancara

Pengalaman

menggunakan

lagu anak dalam

pembelajaran

1,2,3,

dan 4

Dalam pembelajaran di kelas II SD pernah menggunakan lagu

anak namun sangat jarang, biasanya hanya mengambil lagu dari

apa yang sudah disediakan di buku tematik. Apabila

menggunakan lagu yang lain juga hanya lagu-lagu dari zaman

dulu. Respon anak-anak saat diajak bernyanyi dalam sebuah

pembelajaran untuk memahami materi cenderung lebih semangat

dan ceria untuk memulai pembelajarran dan memahami materi

yang akan di ajarkan. Dari pengalaman Ibu Rina diperoleh

sebuah perbendingan bahwa anak-anak lebih antusias dengan

pembelajaran yang berisikan lagu dibanding yang tidak berisikan

lagu. Anak-anak juga mudah menghafal dan memahami materi

ajar apabila dibantu pemahamannya melalui lagu. Lagu anak di

Indonesia ini menurut Ibu Rina memang tidak banyak tapi bukan

berarti terbatas, hanya saja bentuk lagu anak-anak kurang

bervariasi sehingga anak-anak lebih suka kepada lagu-lagu orang

dewasa yang menurut mereka lebih asik.

Pendapat tentang

perlunya

pengembangan

lagu anak

5 Guru sangat setuju dengan adanya pengambangan lagu-lagu

anak. Anak-anak harus disuntik dengan sebuah hal yang tepat

dengan tahap perkembangan mereka. Anak-anak jauh lebih baik

apabila mengenal lagu-lagu yang sesuai dengan dunia belajarnya

diusia dini sambil menyadarkan bahwa mereka masih anak-anak

dan berharap dengan melalui lagu anak, anak-anak dapat beajar

banyak hal baik yang sesuai dengan usianya.

Saran

karakteristik lagu

yang anak-anak

sukai

10 dan 11 Lagu-lagu yang disukai anak-anak memiliki beberapa

karakteristik seperti bernuansa keceriaan, pemilihan diksi yang

mudah diucapkan dan dimengerti anak, dan kaya akan

pengulangan nada. Contoh lagu yang mendukung pembelajaran

dan pernah digunakan guru adalah lagu yang berjudul

“Membuang Sampah.”

Pengalaman

menggunakan

lagu tentang

aturan

keselamatan dan

menjaga

keselamatan di

perjalanan

6,7, dan 9 Guru belum pernah menggunakan lagu saat mengajarkan materi

tentang aturan keselamatan di perjalanan. Guru juga belum

pernah menggunakan lagu pada materi ajar tentang menjaga

keselamatan di perjalanan. Hal tersebut terjadi karena bebrapa

faktor, salah satunya adalah karena keterbatasan lagu-lagu anak.

Sangat sedikit lagu anak yang berisikan tengang himbauan atau

pengetahuan tentang aturan keselamatan di perjalanan maupun

mejaga keselamatan di perjalanan.

Pendapat tentang

pentingnya tema

lagu untuk

diajarkan pada

anak

8 Pengetahuan tentang pentingnya menaati aturan keselamatan di

perjalanan dan cara menjaga keselamatan di perjalanan sangat

penting bagi anak-anak usia dini. Walaupun ada anak-anak yang

rumahnya dekat dengan sekolah, tapi keselamatan di perjalanan

tidak hanya diperlukan saat berangkat ke sekolah atau pulang dari

sekolah ke rumah akan tetapi diperlukan pada banyak situasi.


50

Anak-anak yang kurang memahami pentingnya kedua hal

tersebut dikhawatirkan akan bertindak tidak tepat saat melakukan

kegiatan perjalanan dan akan merugikan diri sendiri maupun

pengguna jalan lain.

Wawancara kedua dilakukan peneliti dengan guru kelas II yang ke-2 yaitu

Ibu Kuswandari sebagai narasumber dari SD Kanisius Kenalan. Hasil wawancara

analisis kebutuhan guru, dengan Ibu Kuswandari dapat dilihat pada tabel 4.3.

Tabel 4. 3 Hasil Wawancara dengan Ibu Kuswandari, Guru Kelas II SD Kanisius

Kenalan

Topik Pertanyaan No. Item Hasil Wawancara

Pengalaman

menggunakan

lagu anak dalam

pembelajaran

1,2,3,

dan 4

Guru pernah menggunakan lagu anak dalam pembelajaran, dan

anak-anak sangat antusias apabila diajak bernyanyi dalam

pembelajaran untuk memahami materi lewat lagu dibandingkan

tanpa lagu. Menurut guru, lagu-lagu anak di Indonesia saat ini

terbatas, berbeda dengan zaman dahulu. Banyak materi ajar yang

tidak memiliki lagu yang cocok untuk mendukungpengajaran

materinya.

Pendapat tentang

perlunya

pengembangan

lagu anak

5 Guru lebih senang, karena dengan lagu anak yang semakin

banyak dan pembelajaran dihiasi dengan lagu-lagu anak, maka

pembelajaran akan lebih menarik dan anak-anak lebih berantusias

untuk belajar. Guru juga merasa perihatin dengan keadaan zaman

sekarang bahwa lagu dewasa lebih mendominasi dan dikonsumsi

oleh anak-anak.

Saran

karakteristik lagu

yang anak-anak

sukai

10 dan 11 Lagu yang cocok bagi anak-anak memiliki bebrapa karakteristik

seperti bahasanya ringan, mudah diucapkan oleh anak, alat music

yang digunakan untuk mengiringi lagu beragam, iramanya riang

gembira, dan yang penting dapat membuat mereka antusias

dalam belajar. Contoh lagu yang baik digunakan sebagai

referensi adalah Nyamuk-Nyamuk Nakal.

Pengalaman

menggunakan

lagu tentang

aturan

keselamatan dan

menjaga

keselamatan di

perjalanan

6,7, dan 9 Guru mengguanakan lagu untuk mengajarkan materi aturan

keselamatan dan menjaga keselamatan di perjalanan namun lagu

yang digunakan tidak begitu cocok. Contoh lagu yang digunakan

adalah lagu berjudul “Becak.” Guru berharap ada lagu yang

khusus diciptakan untuk topick aturan keselamatan dan menjaga

keselamatan di perjalanan. Guru merasa sangat kesulitan untuk

dapat menemukan lagu yang cocok untuk mengajarkan materi

tersebut.

Pendapat tentang

pentingnya tema

lagu untuk

diajarkan pada

anak

8 Sangat penting bagi anak-anak untuk mengetahui pentingnya

menaati aturan keselamatan di perjalanan dan cara menjaga

keselaatan di perjalanan.

Berdasarkan hasil wawancara dengan kedua guru kelas II dari SD yang

berbeda tersebut, dapat disimpulkan bahwa lagu anak perlu untuk dikembangkan

dan dilestarikan. Terlebih lagu anak dengan topik aturan keselamatan di

perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan. Mengingat bahwa


51

Guru 1

Guru pernah menggunakan lagu

dalam pembelajaran ,akan tetapi

sangat jarang karena lagu anak

semakin sedikit bahkan tertekan

oleh lagu-lagu dewasa. Padahal

saat pembelajaran, anak-anak

lebih antusias apabila

menggunakan lagu dibanding

tidak. Guru sangat setuju apabila

lagu-lagu anak dikembangkan,

terlebih pada topik aturan

keselamatan dan menjaga

keselamatan di perjalanan. Karena

kedua materi atau topic tersebut

sangat penting dipahami oleh

anak-anak.

Guru 2

Guru sangat membutuhkan lagu-

lagu anak dalam pembelajarannya.

Karena saat lagu anak digunakan

dalam pembelajaran, anak-anak

lebih semangat dan antusias dalam

memahami materi ajar. Akan tetapi

guru mengalami kesulitan untuk

menemukan lagu-lagu anak yang

sesuai dengan materi ajar.

Mengingat lagu anak juga semakin

kalah oleh ketenaran lagu-lagu

dewasa, dan itu sangat membuat

guru measa perihatin. Guru

menakankan bahwa pengembangan

lagu anak dengan muatan materi

aturan keselamatan dan menjaga

keselamatan di perjalanan sangat

baik. Karena anak-anak sebaiknya

paham akan hal-hal tersebut.

Guru pernah menggunakan lagu dalam pembelajaran, pembelajaran yang

dibantu oleh lagu akan mendorong anak lebih antusias dalam belajar memahi

materi yang akan di ajarkan, tapi lagu-lagu anak sekarang ini semakin pudar

pada dunia anak. Penting adanya apabila lagu dengan topik aturan keselamatan

dan menjaga keselamatan di perjalanan dikembangkan.

pengetahuan tentang pentingnya menaati aturan keselamatan di perjalanan dan

cara menjaga keselamatan di perjalanan sangat penting bagi anak-anak di usia

dasar. Lagu-lagu anak yang tepat untuk kedua topik tersebut sangat sulit untuk

ditemukan, padahal anak-anak lebih senang dan antusias apabila guru

menggunakan lagu anak dalam pembelajaran di kelas. Hal tersebut dapat dilihat

dari jawaban kedua narasumber yang ditampilkan pada bagan 4.1.

Bagan 4. 1 Triangulasi Sumber Data Wawancara

Berdasarkan bagan 4.1 di atas, dapat diketahui bahwa guru sangat membutuhkan

lagu dalam pembelajaran untuk merangsang semangat dan atusiasme anak-anak

dalam memulai pelajaran dan memahami materi ajar. Guru juga menegaskan

bahwa lagu dengan topik aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di


52

perjalananan sangat baik untuk dikembangkan. Sebagai pendidik para guru

menegaskan bahwa penting bagi anak-anak usia dini terkhusus kelas II SD untuk

mengetahui pentingnya menaati aturan keselamatan di perjalanan dan cara

menjaga keselamatan di perjalanan. Menurut mereka dengan bantuan lagu, kedua

materi tersebut dapat dipahami anak dengan lebih mudah dan terlebih anak-anak

dapat lebih semangat dan antusias dalam memahami materi tersebut.

Pada tahap pertama ini, peneliti telah memperoleh data analisis kebutuhan

mengenai pengembangan lagu anak dengan topik aturan keselamatan dan menjaga

keselamatan di perjalanan untuk siswa kelas II SD. Peneliti juga memperoleh

informasi dan masukan tentang karakteristik lagu anak yang tepat bagi siswa kelas

II SD. Data analisis kehutuhan tersebut digunakan oleh peneliti untuk membuat

desain produk berupa dua lagu anak dengan lagu anak pertama bertopikan aturan

keselamatan di perjalanan dan lagu yang kedua tentang menjaga keselamatan di

perjalanan.

4.1.2. Desain Produk

Langkah kedua yang dilakukan dalam penelitian ini adalah desain produk.

Produk yang didesain adalah lagu anak yang berjumlah dua lagu. Lagu pertama

berisikan tentang pentingnya menaati aturan keselamatan di perjalanan dan lagu

yang kedua tentang cara menjaga keselamatan di perjalanan. Desain yang

dirancang dalam pengembangan lagu anak ini berisikan tentang beberapa aspek

sebagai berikut.

4.1.2.1. Bentuk Lagu Anak

Bentuk lagu anak merupakan desain peneliti terhadap lagu anak yang

dikembangkan tentang aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan

di perjalanan. Ada lima aspek yang mendasari desain bentuk pengembangan lagu

anak dalam penelitian ini, yaitu judul, suasana, penggunaan gaya bahasa, isi dan

karakteristik lagu anak . Berikut adalah penjelasan desain bentuk lagu anak yang

dikembangkan berdasarkan lima aspek tersebut.

1) Judul Lagu Anak

Judul pada sebuah lagu adalah hal yang sangat penting, judul juga mewakili

tentang apa isi pada lagu. Oleh karenanya desan sebuah judul pada lagu anak

harus dikemas dengan baik untuk memperjelas dan memperindah karya sebuah


53

lagu anak. Judul pada lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini didesain

untuk mewakili atau mendeskripsikan isi yang ada pada lagu. Untuk menciptakan

ketertarikan anak pada lagu, judul dari masing-masing lagu anak yang

dikembangkan dibuat dengan unik dan menarik. Unik yang dimaksudkan adalah

berbeda dengan judul lagu anak-anak yang lainnya, seperti memuat motivasi

ataupun pemilihan diksi yang berima a-a-a-a. Sedangkan menarik, berarti judul

pada lagu ini berisikan tentang motivasi yang merangsang anak-anak selalu

mengingat pesan yang ada pada lagu anak ini melalui judulnya.

Selain dari pada itu, judul pada kedua lagu anak yang dikembangkan,

tentang aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan

ini juga dilengkapi dengan mencantumkan nama peneliti sebagai pencipta tunggal

dari kedua lagu tersebut. Penulisan nama pencipta pada judul lagu memiliki

makna bahwa lagu tersebut diciptakan secara peribadi tanpa mengadopsi atau

mengandung plagiarisme dari karya orang lain. Kemudian peneliti juga membuat

cover judul yang termasuk dari desain judul pada lagu anak yang dikembangkan

ini. Desain cover judul tersebut bertujuan untuk menambah ketertarikan anak-

anak, khususnya siswa kelas II SD pada lagu anak yang dikembangkan.

2) Suasana Lagu Anak

Suasana lagu pada lagu anak yang dikembangkan oleh peneliti ini didesain

untuk menggugah semangat anak-anak belajar tentang aturan keselamatan di

perjalanan maupun tentang menjaga keselamatan di perjalanan. Desain tersebut

mempertimbangkan beberapa hal seperti, tempo pada lagu yang tidak terlalu

lambat agar menciptakan suasana ceria, melodi pada lagu yang menarik, bahasa

pada lagu mudah diucapkan oleh anak dan mengandung motivasi tentang

pentingnya menaati aturan keselamatan di perjalanan maupun cara menjaga


3) Penggunaan Gaya Bahasa Pada Lagu Anak

Penggunaan gaya bahasa pada lagu anak yang dikembangkan dalam

penelitian ini didesain dengan memperhatikan keterbatasan anak-anak dalam hal

bahasa. Oleh karea itu, lagu pada penelitian ini menggunakan bahasa yang

sederhana, yaitu bahasa yang mudah diucapkan anak-anak, baku, dan yang sesuai

dengan tahap perkembangannya. Kemudian, kata-kata dalam lagu anak yang


54

dikembangkan dalam penelitian ini mudah dipahami oleh anak, artinya saat

membaca dan mengucapkan kata-kata yang ada pada lagu, anak-anak paham

tentang apa makna dan artinya. Syair pada kedua lagu anak yang dikembangkan


ini didesain agar mudah dihafal oleh anak-anak khsusunya siswa kelas II SD.

4) Isi Lagu Anak

Isi lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini tentunya didesain

sesuai dengan topik yang diangkat. Lagu pertama berisikan tentang pentingnya

menjaga keselamatan di perjalanan dan lagu yang kedua berisikan tentang cara

menjaga keselamatan di perjalanan. Kedua lagu anak yang dikembangkan

tentunya berisikan tentang ajakan untuk menaati aturan keselamatan di perjalanan

dan menjaga keselamatan di perjalanan. Pada tahap ini, kedua lagu anak didesain

dengan isi yang mengandung pesan bahwa menaati aturan keselamatan di

perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan adalah hal yang sangat penting.

5) Karakteristik Lagu Anak

Desain karakteristik lagu anak merupakan bagian terpenting. Lewat desain

ini, kualitas lagu anak yang dikembangkan sangat ditentukan. Desain karakteristik

lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini mengandung beberapa aspek,

yang pertama adalah tempo lagu. Tempo kedua lagu anak yang dikembangkan

tentang aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan,

masing-masing menggunakan tempo cepat (allegro) dengan Beats per Minute

(120 bpm), yang berarti dalam satu menit ada 120 kali hitungan tempo. Istilah lain

selain (bpm) yang biasa digunakan adalah Metronom Maelzel, yang sering

disingkat M.M. Pemilihan tempo cepat pada lagu bertujuan untuk menambah

suasana ceria pada lagu.

Selanjutnya adalah birama, birama yang digunakan pada kedua lagu yang

dikembangkan ini masing-masing berbeda. Lagu tentang aturan keselamatan di

perjalanan menggunakan birama 4/4 sedangkan lagu tentang menjaga keselamatan

di perjalanan menggunakan birama 2/4. Pada dasarnya kedua birama yang

digunakan dalam masing-masing lagu tersebut adalah satu jenis. Tujuan desain

birama yang berbeda dalam kedua lagu ini adalah memberikan kesan bentuk yang

berbeda dari masing-masing lagu, agar lebih bervariasi. Pemilihan birama tersebut


55

memiliki tujuan , agar lagu lebih mudah dinyanyikan dengan birama yang familiar

dan sederhana.

Kedua lagu yang dikembangkan didesain menarik, dengan menggunakan

musik pengiring lagu. Jenis alat musik pengiring yang digunakan adalah melodis

dan ritmis. Penggunaan kedua jenis alat music tersebut bertujuan untuk

memperindah lagu saat diperdengarkan. Tujuan terpentingnya adalah karena pada

Tema 8 Subtema 3 dan 4 Kurikulum 2013, yaitu dimana topik pada lagu ini

diangkat terdapat materi tentang mengenal alat musik melodis dan ritmis.

Desain karakteristik lagu pada kedua lagu anak yang dikembangkan ini

juga memperhatikan ambitus, atau jangkauan suara dalam menyanyikan lagu.

Kedua lagu yang dikembangkan ini masing-masing menggunakan nada dasar

do=D. Dari hal tersebut, peneliti mendesain nada atau notasi yang ada pada lagu

berada pada posisi aman suara vokal anak-anak, sehingga anak-anak bisa

mencapai nada tertinggi maupun terandah dalam lagu.

Tingkat kemenarikan melodi juga salah satu karakteristik yang harus

terpenuhi dalam lagu anak. Peneliti sebagai pencipta kedua lagu yang

dikembangkan tentang aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan

di perjalanan, mendesain melodi pada lagu semenarik mungkin. Menariknya

melodi pada lagu artinya naik turunnya nada yang digunakan nyaman bagi

pendengarnya. Selain dari pada itu, peneliti juga harus mempertimbangkan bahwa

melodi yang baik adalah melodi yang sesuai dengan tahap bermusik

pendengarnya. Oleh karena itu, melodi yang diciptakan dalam kedua lagu anak

yang dikembangkan ini menarik tapi tetap dikemas dengan sederhana.

Tingkat kemudahan menyanyikan lagu dan pemilihan diksi yang tepat

pada lagu anak yang dikembangkan ini didesain dengan sebaik mungkin.

Kemudahan dalam menyanyikan lagu sangat penting bagi sebuah lagu anak. Oleh

karenanya, peneliti mendesain lagu anak yang dikembangkan ini dengan

kecocokan antara syair dan nada yang tepat. Pemilihan diksi juga sangat penting

pada lagu anak. Diksi yang menarik dapat membuat anak-anak lebih tertarik,

seperti contoh peilihan kata-kata pada akhir birama ke akhir birama lain memiliki

rima a-a-a-a.


56

4.1.2.2. Validitas Instrumen Validasi Produk Lagu Anak

Validitas instrumen validasi produk dibuat untuk keperluan pengujian

kelayakan instrumen validasi produk yang akan digunakan peneliti pada tahap

pengembangan dan implementasi atau uji coba terbatas produk lagu anak yang

dikembangkan. Peneliti membuat dua instrumen validasi produk yang berbentuk

kuesioner , yang pertama diberikan kepada ahli sebagai validator produk pada

tahap pengembangan produk lagu anak, dan instrumen kuesioner validasi produk

yang kedua diberikan kepada anak pada tahap implementasi produk untuk

mengetahui kualitas masing-masing lagu anak yang dikembangkan peneliti.

Instrumen validasi produk diuji kelayakannya oleh dosen ahli psikologi

dan permainan anak sebagai validator tunggal. Peneliti mengembangkan

instrumen validasi produk untuk ahli dari aspek-aspek yang terdapat pada tabel

3.2 halaman 40. Berikut hasil dari validitas instrumen validasi produk untuk ahli

yang dibuat oleh peneliti.

Tabel 4. 4 Hasil Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli

Ahli No.Item Tot

al

Rer

ata 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Dosen 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Berdasarkan hasil validitas instrumen kuesioner validasi produk oleh

dosen ahli pada table 4.4 di atas, didapatkan rerata skor sebesar 4. Kesimpulan

dari kelayakan instrumen validasi produk untuk ahli adalah sangat layak dengan

perolehan skor maksimal. Hal ini berarti bahwa instrumen validasi produk untuk

ahli yang didesain peneliti sangat layak untuk diujicobakan. Lebar hasil validitas

instrumen validasi produk untuk ahli dapat dilihat pada lampiran2.2 halaman 124.

Selain instrumen validasi produk untuk ahli, peneliti juga menguji

kelayakan instrumen validasi produk untuk anak dengan validator yang sama.

Instrumen validasi produk untuk anak dikembangkan oleh peneliti dari aspek-

aspek pada tabel 3.3 halaman 41. Hasil validitas instrumen validasi produk untuk

anak dapat dilihat pada tabel 4.5 berikut ini.


57

Tabel 4. 5 Hasil Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Anak

Ahli No.Item

Total Rerata 1 2 3

Dosen 4 4 4 4 4

Hasil validitas instrumen validasi produk untuk anak pada tebal 4.5

diperoleh skor rerata maksimal yaitu 4 yang berarti sangat baik. Hal ini

menunjukan bahwa, instrumen validasi produk untuk anak sangat layak untuk

diuji cobakan. Hasil validitas instrumen validasi produk dapat dilihat pada

lampiran 3.5 halaman 164.

4.1.3. Pengembangan Produk Lagu Anak

Pengebangan produk merupakan langkah perwujud nyataan dari desain

produk yang telah dibuat. Desain produk menjadi acuan pada tahap ini. Pada

tahap ini pula, masing-masing lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini

diuji kualitas dan kelayakannya untuk kemudian diimplementasikan kepada

subjek yaitu siswa kelas II SD.

4.1.3.1. Mencipta Lagu

Lagkah pertama dalam tahap pengembangan produk lagu anak dalam

penelitian ini adalah mencipta lagu. Mencipta lagu merupakan bagian paling inti

dari pengembangan lagu anak dalam penelitian ini. Berikut merupakan lagkah-

langkah yang menjadi proses peneliti untuk menciptakan dua produk lagu anak

tentang aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan.

1) Menentukan Nada Dasar

Langkah pertama adalah menentukan nada dasar yang akan digunakan

pada lagu. Dengan menentukan nada dasar, maka notasi yang menjadi melodi

dalam lagu dapat disusun atau dikembangkan. Pemilihan nada dasar pada lagu

juga harus dipertimbangkan dengan tepat, agar sesuai dengan ketercapaian anak

dalam suatu nada. Dalam hal ini, peneliti menggunakan bantuan sebuah software

aplikasi dari smartphone yang bernama “Piano.” Tampilan software application

tersebut disajikan pada gambar 4.1 berikut ini.


58

Gambar 4. 1 Software Piano For Smartphone

Setelah melalui proses tersebut, akhirnya peneliti menentukan nada dasar

yang akan digunakan dalam kedua lagu anak yang dikembangkan dalam

penelitian ini. Nada dasar yang dipilih adalah Do= D Mayor. Alasan dari

pemelihan nada dasar D Mayor pada kedua lagu adalah karena, yang pertama

nada dasar D Mayor sangat familiar dan mudah untuk dimainkan dalam sebuah

alat musik dan yang kedua karena D Mayor merupakan nada aman bagi anak-anak

untuk dapat mencapainya, sehingga mengaransemen notasi pada lagu akan lebih

mudah.

2) Menentukan Birama Lagu Anak

Macam-macam atau jenis birama pada lagu sudah dijelaskan pada 15.

Birama pada lagu banyak jenisnya dari mulai 2/4, 4/4, 3/8, dan 6/8. Pada tahap

ini, peneliti sebagai pencipta lagu anak yang dikembangkan memilih dua birama

yang berbeda pada kedua lagu anak. Lagu anak yang pertama yaitu tentang aturan

keselamatan di perjalanan menggunakan birama 4/4, sedangkan pada lagu kedua

tentang menjaga keselamatan di perjalanan menggunakan birama 2/4. Pada

dasarnya birama 2/4 dan 4/4 adalah satu rumpun yang kemudian dibedakan untuk

penyusunan bentuk lagu yang berbeda. Keduanya disesuaikan dengan ketukan,

pengemasan, dan warna lagu. Tujuan pemilihan kedua birama tersebut adalah

karena lagu ini diperuntukan bagi siswa kelas II SD, dan yang akan

mengajarkannya adalah guru kelas yang tidak semuanya memiliki potensi yang

baik dalam bermusikal, oleh karenanya dipilihlah birama yang sederhana dan

mudah dalam cara menyanyikannya.


59

3) Menentukan Tempo Lagu Anak

Tempo pada lagu anak sangat berpengaruh pada suasana lagu. Pada

dasarnya tempo pada sebuah lagu dibagi menjadi beberapa jenis yaitu, Cepat

( allegro) , sedang (andante), Lambat ( Largo). Ketiga jenis tempo tersebut

memiliki peran masing-masing dalam suasana lagu seperti suasana ceria ataupun

sedih. Tempo yang ditentukan peneliti pada kedua lagu anak yang dikembangkan

dalam penelitian ini adalah sama yaitu menggunakan tempo cepat (allegro).

Tujuan pemilihan tempo cepat pada lagu anak adalah untuk memberikan suasana

ceria pada lagu. Untuk mengatur kecepatan tempo dalam menyanyikan lagu anak,

peneliti memilih kecepatan tempo lagu sebesar (M.M 120). Dalam hal ini peneliti

menggunakan bantuan software application pada smartphone yang bernama

Metronome Beats yang berguna untuk mencari dan menentukan tempo pada

sebuah lagu. Tampilan software application tersebut disajikan pada gambar 4.2

berikut ini.

Gambar 4. 2 Metronome Beats

4) Menentukan Melodi Pada Lagu Anak

Proses menentukan melodi pada lagu anak dalam penelitian ini memiliki

artian yaitu, menyusun notasi dengan tempo dan birama yang sudah ditentukan

menjadi sebuah melodi lagu yang indah, ceria, dan cocok untuk anak. Dalam hal

ini, peneliti menggunakan bantuan alat musik untuk menentukan dan menemukan

notasi-notasi yang indah dalam kedua lagu yang dikembangkan. Alat musik

tersebut adalah “Keyboard Yamaha PSR 500”. Tampilan alat musik tersebut

disajikan pada gambar 4.3 berikut ini.


60

Gambar 4. 3 Keyboard Yamaha PSR 500

Dengan bantuan alat musik ini, peneliti sebagai pencipta kedua lagu anak


memperoleh notasi-notasi yang menjadi alunan melodi yang indah. Melodi lagu

dituliskan dalam notasi angka. Alasan pemilihan notasi angka dan bukan notasi

balok pada penelitian ini adalah agar guru kelas II SD sebagai sosok pelatih lagu

di kelas nantinya dapat dipermudah, karena notasi angka lebih familiar

dibandingkan dengan notasi balok. Partitur (tulisan musik) yang berisikan notasi

melodi dari masing-masing lagu disajikan pada gambar 4.4 dan 4.7 berikut ini.


61

Gambar 4. 4 Partitur Notasi Angka Lagu Tentang Aturan Keselamatan di

Perjalanan

Gambar 4.4 partitur notasi angka yang digunakan pada lagu pertama

yaitu tentang aturan keselamatan di perjalanan menurut peneliti sebagai pencipta

lagu adalah tepat, karena melodi yang digunakan ceria tapi tetap dengan cara

menyanyikan yang sederhana. Ada beberapa hal yang harus dijelaskan pada

gambar partitur 4.4 yaitu tentang cara menyanyikan lagu dan tanda yang

dimaksud dalam partitur tersebut. Hal tersebut dijelaskan dalam gambar 4.5

berikut ini.


62

Gambar 4. 5 Maksud Tanda Pada Partitur Lagu

Bagian yang diberi tanda persegi panjang hitam pada gambar 4.5

memiliki maksud bahwa arti tanda I dan II yang bertumpukan atas bawah adalah

syair bait pertama dan syair bait kedua dinyanyikan dengan penggunaan notasi

yang sama.

Gambar 4. 6 Maksud Tanda Pada Partitur Lagu

Bagian yang diberi tanda persegi panjang hitam pada gambar partitur di

atas memilih maksud bahwa setelah menyanyikan bait pertama pada lagu,

langsung menuju ke bagian reff (pengulangan) pada lagu.

Setelah menyusun notasi sebagai melodi pada lagu anak yang pertama,

peneliti juga menyusun notasi pada lagu kedua tentang menjaga keselamatan di

perjalanan dengan desain dan pengembangan produk lagu anak yang sudah

ditentukan. Partitur notasi angka pada lagu tentang menjaga keselamatan di

perjalanan disajikan pada gambar 4.7 berikut ini.


63

Gambar 4. 7 Partitur Notasi Angka Lagu Tentang Menjaga Keselamatan di

Perjalanan

Gambar 4.7 menunjukan partitur notasi angka pada lagu kedua yaitu,

tentang menjaga keselamaan di perjalanan. Peneliti sebagai pencipta lagu anak

tentang menjaga keselamatan di perjalanan menyusun partitur notasi angka pada

lagu ini dengan tepat dengan medasarkan pada desain dan pengembangan produk.

Menurut peneliti, partitur pada gambar 4.7 tersebut dapat memberikan suasana

ceria pada lagu dan menambah nuansa keindahan melodi yang menjadi daya tarik

bagi pendengarnya, terlebih anak-anak khsusunya kelas II SD.

5) Menentukan Syair dengan Notasi

Penentuan syair pada lagu anak dalah proses atau langkah yang paling

penuh dengan pertimbangan. Hal-hal yang dipertimbangkan dalam pembuatan

syair lagu anak adalah pemilihan diksi yang tepat, mudah diucapkan anak,


64

dipahami maksudnya oleh anak, dan yang terpenting mengandung materi yang

ada pada Tema 8 Subtema 3 dan 4, tentang aturan keselamatan di perjalanan pada

lagu pertama dan menjaga keselamatan di perjalanan pada lagu yang ke dua.

Berikut ini syair pada lagu pertama tentang aturan keselamatan di perjalanan.

Syair Lagu Anak Tentang “Aturan Keselamatan di Perjalanan”

Saat ku mematuhi, aturan perjalanan

Ku akan, selamat, sampai tujuan

Saat busku berjalan, ku duduk dengan tenang

Waktuku bersepeda, berhati-hati di jalan

Reff

Aku taat, aku selamat

Ini aku, si anak hebat

Aku taat, aku selamat

Itu akan, selalu ku ingat

Naik sepeda motor, bersama dengan ayah

Ku pakai, helmku, sedari rumah

Tujuh ditambah tujuh, hasilnya empat belas

Ayo – ayo semua, taat berlalu lintas (back to reff)

Syair lagu anak yang pertama tentang aturan keselamatan di perjalanan di

atas mempertimbangkan beberapa hal, ternasuk dalam diksi atau pemilihan kata-

katanya. Kata-kata yang digunakan sebagai syair lagu adalah kata-kata yang

sederhana dan mudah dipahami oleh anak. Syair lagu tentang aturan keselamatan

di perjalanan tersebut juga berisikan tentang motivasi dan ajakan bagi anak-anak

untuk mengetahui pentingnya menaati aturan keselamatan di perjalanan. Syair

lagu yang disusun dengan akhiran rima a-a-a-a seperti bentuk puisi juga bertujuan

untuk menambah keindahan pada lagu.

Selain syair lagu pertama, peneliti juga menciptakan sayair pada lagu yang

kedua tentang menjaga keselamatan di perjalanan. Penyusunan syair lagu kedua


65

ini juga mengacu pada beberapa hal yang tentunya bertujuan agar lagu anak yang

diciptakan memiliki kualitas yang baik dan tepat diberikan kepada anak-anak

khususnya siswa kelas II SD. Hal-hal tersebut seperti diksi atau pemilihan kata-

kata yang tepat, kata-kata dalam syair lagu sederhana mudah di ucapkan dan

dipahami oleh anak, memiliki rima a-a-a-a untuk menambah keindahan lagu, dan

yang paling penting mengandung motivasi untuk senantiasa menjaga keselamatan

di perjalanan. Syair lagu anak yang kedua adalah sebagai berikut.

Syair Lagu Anak Tentang “Menjaga Keselamatan di Perjalanan”

Aku selalu siap, menjaga diriku

Saat melakukan, kegiatan perjalanan

Memahami denah agar tak tersesat

Barang bawaanku, ku jaga selalu

Reff

Satu dua tiga, brem-brem

Empat lima enam, brem-brem

Lima dikurang tiga, sama dengan dua

Ayo saling menjaga

Aku selalu siap, menjaga diriku

Cermat dan teliti

Saat gunakan, alat trasnportasi (back to reff)

6) Penggabungan Partitur Notasi Angka dengan Syair Lagu Anak

Penggabungan antara partitur notasi angka dengan syair pada lagu anak

yang dikembangkan peneliti merupakan wujud awal dari kedua lagu anak tentang

aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan yang

masing-masing sudah dapat dinyanyikan. Melodi lagu dan syair adalah dua hal

yang saling berdampingan, untuk dapat menciptakan sebuah lagu yang indah dan

berkualitas. Partitur lengkap antara notasi dan syair lagu anak yang pertama


66

tentang aturan keselamatan di perjalanan, dapat dilihat pada gambar 4. 8 berikut

ini.

Gambar 4. 8 Partitur Lagu Anak Tentang “Aturan Keselamatan di Perjalanan”

Partitur notasi angka pada lagu pertama tentang aturan keselamatan di

perjalanan pada gambar 4.8 sudah sesuai dengan syair yang telah dibuat. Hal itu

berarti bahwa, lagu anak tentang aturan keselamatan di perjalanan sudah dapat

dinyanyikan dengan baik dan benar sesuai dengan partitur pada lagu.

Lagu anak yang kedua yaitu tentang menjaga keselamatan di perjalanan

juga digabungkan dan disesuaikan antara partitur notasi angka dengansyair yang


67

telah diciptakan oleh peneliti. Partitur notasi angka beserta syair lagu kedua

tentang menjaga keselamatan di perjalanan dapat dilihat pada gambar 4.9 berikut

ini.

Gambar 4. 9 Partitur Lagu Anak Tentang “Menjaga Keselamatan di Perjalanan”

Sama halnya dengan lagu pertama, gambar partitur 4.8 menunjukan bahwa

notasi angka dan syair yang dibuat oleh peneliti cocok dan sesuai. Itu pula berarti

bahwa, lagu anak tentang menjaga keselamatan di perjalanan sudah bisa

dinyanyikan dengan baik dan benar.


68

7) Menentukan Judul Lagu

Pada langkah ini, peneliti sebagai pencipta lagu memikirkan dengan

matang tentang judul apa yang akan dipilih untuk masing-masing lagu, mengingat

judul adalah aspek penting pada lagu anak. Lewat judul anak-anak dapat

mengingat sebuah lagu, dengan judul pula anak-anak mengingat apa isi yang

terkandung dalam lagu. Peneliti memilih judul pada masing-masing lagu dengan

bentuk yang unik dan memotivasi pembaca maupun pendengarnya. Dalam tahap

ini, judul disempurnakan dengan penulisan nama pencipta atau pengarang lagu

anak yang dikembangkan. Nama pencipta kedua lagu anak yang dikembangkan


tersebut adalah peneliti sendiri yaitu, “Vinsencius Bayu Prayogo.”

Berikut ini adalah judul dari masing-masing lagu anak yang

dikembangkan.

Tabel 4. 6 Partitur Lagu Anak Tentang “Menjaga Keselamatan di Perjalanan”

Lagu Topik Judul Lagu

Pertama Aturan keselamatan di perjalanan Aku Taat Aku Selamat

Kedua Menjaga keselamatan di perjalanan Aku Siap Menjaga Diriku

Setelah judul sudah ditentukan beginilah gambar kedua partitur lengkap

lagu anak yang dikembangkan.


69

Gambar 4. 10 Partitur Lagu “Aku Taat Aku Selamat”


70

Gambar 4. 11 Partitur Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku”

8) Membuat Instrumen Musik Pengiring Lagu Anak

Setelah lagu yang dikembangkan sudah sempurna, tahap selanjutnya

adalah membuat instrumen pengiring lagu. Instrumen pengiring lagu akan

digunakan untuk mengiringi vokal si penyanyi agar suasana ceria lebih terasa dan

lagu semakin indah saat diperdengarkan. Pada tahap ini, peneliti mengaransemen

instrumen menggunakan beats style yang terdapat pada alat musik Keyboard

Yamaha PSR 500 dan ditambahkan aramsemen nada secara manual. Jenis musik

yang dipilih adalah “Polka,” setelah produk yang dikembangkan sudah divalidasi

oleh ahli, maka peneliti akan membuat anansemen musik pengiring yang lebih

professional yang disusun di studio musik.


71

9) Recording Vocal Secara Sederhana

Setelah instrumen musik pengiring dari kedua lagu anak sudah selesai,

langkah selanjutnya adalah merekam vokal yang diiringi oleh instrumen musik

yang telah dibuat sebelumnya. Pada tahap ini yang menyanyikan lagu adalah

peneliti sendiri, alat perekamnya juga menggunakan software recording pada

smartphone, setelah produk lagu masing-masing sudah divalidasi oleh ahli maka

yang menjadi penyanyi dalam lagu adalah anak-anak dan recording vocal

dilakukan secara profesional di studio music recording. Hal ini dikarenakan

keterbatasan dana peneliti, mengingat pengolahan lagu secara profesional di

studio musik membutuhkan dana yang besar. Gambar dari software recording

yang digunakan peneliti pada tahap ini dapat dilihat pada gambar 4. 12 berikut ini.

Gambar 4. 12 Software Recording pada Smartphone

4.1.3.2. Validasi Produk Lagu Anak Oleh Ahli

Lagu anak yang dikembangkan dengan judul “Aku Taat Aku Selamat,”

dan “Aku Siap Menjaga Diriku” Masing- masing divalidasi oleh tiga ahli. Yang

pertama adalah ahli musik sebagai validator utama pada kedua lagu anak yang

dikembangkan ini. Validator yang kedua adalah Dosen Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Sanata Dharma, dan validator ketiga adalah guru kelas II SD

Kanisius Pugeran Yogyakarta. Validasi dilakukan pada tanggal yang berbeda

kepada setiap validator. Validasi dengan ahli musik dilaksanakan pada tanggal 16

Desember 2019, validasi dengan guru kelas II SD pada tanggal 17 Desember


72

2019, dan yang terakhir validasi dengan dosen ahli pada tanggal 19 Desember

2019.

Validasi dilakukan dengan menggunakan kuesioner uji kelayakan produk

lagu anak yang dikembangkan. Angket tersebut terdiri dari lima aspek penilaian

yaitu judul, suasana, penggunaan gaya bahasa, isi, dan karakteristik lagu anak.

Jawaban pada kuesioner menggunakan skala penilaian 1 sampai 4 dengan kriteria

sebagai berikut.

Skor 4 = Sangat Baik

Skor 3 = Baik

Skor 2 = Kurang Baik

Skor 1 = Tidak Baik

Proses validasi yang pertama dilakukan di Bentara Budaya Yogyakarta

(BBY) oleh ahli musik sebagai validator produk. Hasil penilaian lagu “Aku Taat

Aku Selamat” dijabarkan dalam tabel 4.7 berikut ini.

Tabel 4. 7 Hasil Validasi Ahli Musik Terhadap Lagu “Aku Taat Aku Selamat”

No Butir Penilaian Skor Kriteria

1 Memuat judul yang mendeskripsikan isi 4 Sangat Baik

2 Memuat judul yang unik dan menarik 4 Sangat Baik

3 Mencantumkan nama pencipta lagu 4 Sangat Baik

4 Menggugah semangat anak-anak untuk belajar cara menjaga


4 Sangat Baik

5 Menggunakan bahasa yang sederhana 4 Sangat Baik

6 Kata-kata dalam lagu mudah dipahami anak 4 Sangat Baik

7 Syair pada lagu mudah dihafal oleh anak 4 Sangat Baik

8 Mengandung tema tentang menjaga keselamatan di perjalanan 4 Sangat Baik

9 Lagu mengandung ajakan untuk menjaga keselamatan di

perjalanan

4 Sangat Baik

10 Mengandung pesan bahwa, menaati aturan keselamatan di

perjalanan adalah hal yang sangat penting

4 Sangat Baik

11 Menggunakan tempo cepat (allegro) yaitu (M.M 120) 4 Sangat Baik

12 Menggunakan birama 4/4 4 Sangat Baik

13 Menggunakan alat musik melodis dan ritmis untuk pengiring

lagu

4 Sangat Baik

14 Tingkat ambitus pada lagu 4 Sangat Baik

15 Tingkat kemenarikan melodi 4 Sangat Baik

16 Tingkat kemudahan menyanyikan lagu 4 Sangat Baik

17 Tingkat pemilihan diksi 4 Sangat Baik

Jumlah 68

Rerata Skor 4 Sangat Baik


73

Dari hasil validasi produk lagu anak “Aku Taat Aku Slemat” oleh ahli

musik pada tabel 4.7 tersebut diperoleh skor rerata maksimal sebesar 4. Hasil

tersebut menunjukan bahwa lagu anak yang dikebangkan peneliti dengan judul

“Aku Taat Aku Selamat” sudah sangat layak untuk diimplementasikan tanpa

revisi. Adapun komentar atau masukan pada validasi oleh ahli musik ini adalah,

sebaiknya saat dipublikasi setiap kata pada syair lagu diberikan tanda strip (-) agar

memudahkan anak dalam membacanya. Hasil validasi produk lagu anak yang

berjudul “Aku Taat Aku Selamat” oleh ahli musik dapat dilihat pada lampiran 2.3

halaman 130.

Selanjutnya adalah hasil validasi produk lagu anak yang dikembangkan

peneliti dengan judul “Aku Siap Menjaga diriku” oleh ahli musik. Validasi ini

dilakukan pada tanggal yang sama, 16 Desember 2019 di Bentara Budaya

Yogyakarta (BBY). Hasil validasi lagu anak “Aku Siap Menjaga Diriku” dapat

dilihat pada tabel 4.8 berikut ini.

Tabel 4. 8 Hasil Validasi Ahli Musik Terhadap Lagu “Aku Siap Menjaga Dirku”







4 Sangat Baik






perjalanan

4 Sangat Baik

10 Mengandung pesan bahwa, menjaga keselamatan di

perjalanan adalah hal yang sangat penting.

4 Sangat Baik


12 Menggunakan birama 2/4 3 Baik


lagu

4 Sangat Baik





Jumlah 66

Rerata Skor 3,88 Sangat Baik


74

Hasil validasi produk lagu anak “Aku Siap Menjaga diriku” diperoleh

rerata nilai 3,88 yang masuk pada kategori sangat baik. Jika dibandingkan dengan

lagu pertama yaitu “Aku Taat Aku Selamat” lagu yang kedua memiliki rerata nilai

yang lebih rendah. Walaupun begitu kesimpulan yang diperoleh dari lagu anak

yang berjudul “Aku Siap Menjaga Diriku” sudah sangat baik dan layak di

implementasikan tanpa revisi.

Adapun komentar atau masukan pada hasil validasi produk lagu anak

dengan judul “Aku Siap Menjaga Diriku” adalah sebagai berikut.

1) Sukat atau tanda birama yang digunakan dalam lagu sebaiknya tidak

menggunakan birama 2/4, karena cara menyanyikan lagu “Aku Siap Menjaga

diriku” lebih tepat jika menggunakan birama 4/4.

2) Saat publikasi teks lagu, sebaiknya setiap kata pada syair lagu diberi tanda

strip (-) untuk memudahkan si pembaca.

Walaupun kesimpulan yang diperoleh dari validasi masing-masing produk

lagu anak adalah bahwa,produk lagu anak sudah layak diimplementasikan tanpa

revisi, akan tetapi komentar atau masukan yang diberikan oleh ahli musik sebagai

validator lagu anak yang dikembangkan peneliti tetap menjadi menjadi revisi

(perbaikan) produk agar lebih baik dan sempurna. Hasil validasi oleh ahli musik

terhadap lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” dapat dilihat pada lampiran 2.3

halaman 133.

Segala saran maupun masukan ahli akan digunakan peneliti pada tahap

revisi (perbaikan) kedua produk lagu anak yang dikembangkan. Setelah

memperoleh data validasi produk oleh ahli musik, peneliti langsung melakukan

validasi kedua produk lagu anak yaitu “Aku Taat Aku Selamat” dan “Aku Siap

Menjaga diriku” kepada guru kelas II SD Kanisius Pugeran Yogyakarta. Validasi

produk lagu yang dikembangkan oleh guru kelas II SD ini dilaksanakan pada

tanggal 17 Desember 2019, dan bertempat SD Kanisius Pugeran Yogyakarta.

Hasil validasi produk lagu anak yang berjudul “Aku Taat Aku Selamat” oleh guru

kelas II SD Kanisius Pugeran dipaparkan pada tabel 4.9 berikut ini.


75

Tabel 4. 9 Hasil Validasi Guru Kelas II SD Terhadap Lagu “Aku Taat Aku

Selamat”







4 Sangat Baik






perjalanan

4 Sangat Baik



4 Sangat Baik


12 Menggunakan birama 4/4 4 Sangat Baik


lagu

4 Sangat Baik





Jumlah 66


Hasil penilaian atau validasi lagu anak yang dikembangkan dengan judul

“Aku Taat Aku selamat” oleh guru kelas II SD Kanisius Pugeran memperoleh

hasil skor rerata sebesar 3,88 yang masuk pada kategori sangat baik. Kesimpulan

dari validasi produk oleh ahli kali ini adalah bahwa produk lagu anak dengan

judul “Aku Taat Aku Selamat” yang dikembangkan oleh peneliti sudah sangat

layak untuk diimplementasikan tanpa revisi. Tidak ada saran ataupun komentar

dari guru kelas II SD Kanisius Pugeran selaku validator. Hasil validasi lagu “Aku

Taat Aku Selamat” oleh guru kelas II SD Kanisius Pugeran dapat dilihat pada


Selanjutnya adalah hasil dari validasi produk lagu anak yang

dikembangkan peneliti dengan judul “Aku Siap Menjaga Diriku” oleh guru kelas

II SD Kanisius Pugeran sebagai validator. Validasi ini dilaksanakan pada tanggal

17 Desember 2019 di SD Kanisius Pugeran Yogyakarta. Hasil dari validasi

produk lagu anak “Aku Siap Menjaga Diriku” oleh guru kelas II SD Kanisius

Pugeran dipaparkan pada tabel 4.10 berikut ini.


76

Tabel 4. 10 Hasil Validasi Guru Kelas II SD Terhadap Lagu “Aku Siap Menjaga

Diriku”







4 Sangat Baik






perjalanan

4 Sangat Baik



3 Sangat Baik




lagu

4 Sangat Baik





Jumlah 66


Hasil validasi produk lagu anak dengan judul “Aku Siap Menjaga Diriku”

yang dikembangkan peneliti oleh guru kelas II SD Kanisius Pugeran sebagai

validator memperoleh rerata skor 3,88. Rerata ini sama dengan lagu yang pertama

yaitu “Aku Taat Aku Selamat” akan tetapi ada perbedaan skoring pada apa yang

dinilai dalam lagu. Pada lagu yang kedua ini, guru kelas II SD Kanisius Pugeran

juga tidak memberikan komentar. Kemudian disimpulkan bahwa pada validasi ini,

lagu anak dengan judul “Aku Siap Menjaga Diriku” sudah layak untuk

diimplementasikan tanpa revisi. Hasil dari validasi produk lagu anak dengan

judul “Aku Siap Menjaga Diriku” oleh guru kelas II SD Kanisius Pugeran dapat

dilihat pada lampiran 2.4 halaman 139.

Setelah memperoleh hasil validasi masing-masing lagu anak yang

dikembangkan peneliti dari dua validator di atas, selanjutnya peneliti melakukan

validasi produk lagu anak yang berjudul “Aku Taat Aku Selamat” dan “Aku Siap

Menjaga Diriku” kepada dosen PGSD Universitas Sanata Dharma. Validasi ini

dilaksanakan pada tanggal 19 Desember 2019 di Gedung Kampus II Universitas

Sanata Dharma. Hasil dari validasi produk lagu anak dengan judul “Aku Taat Aku


77

Selamat” oleh dosen ahli dari PGSD Universitas Sanata Dharma disajikan pada

tabel 4.11 berikut ini.

Tabel 4. 11 Hasil Validasi Dosen Terhadap Lagu “Aku Taat Aku Selamat”







3 Baik






perjalanan

4 Sangat Baik



3 Baik




lagu

3 Baik

14 Tingkat ambitus pada lagu 3 Baik

15 Tingkat kemenarikan melodi 3 Baik

16 Tingkat kemudahan menyanyikan lagu 3 Baik

17 Tingkat pemilihan diksi 3 Baik

Jumlah 60


Hasil skor rerata dari validasi oleh dosen PGSD Universitas Sanat Dharma

terhadap lagu “Aku Taat Aku Selamat” adalah 3,52 yang masuk pada kategori

sangat baik. Kesimpulan pada validasi ini adalah produk lagu anak yang

dikembangkan sudah layak untuk diimplementasikan tanpa revisi. Tidak ada

komentar maupun masukan dari validator pada validasi produk lagu anak yang

berjudul “Aku Taat Aku Selamat” ini. Hasil validasi tahap ini dapat dilihat pada


Berikutnya dengan validator yang sama, yaitu Dosen PGSD Universitas

Sanata Dharma, peneliti melakukan validitas produk lagu anak yang kedua dengan

judul “Aku Siap Menjaga Diriku.” Validari produk lagu anak ini dilaksanakan

pada tanggal 19 Desember 2019 di Gedung Kampus II Universitas Sanata

Dharma. Hasil dari validitas lagu kedua oleh Dosen PGSD Universitas Sanata

Dharma, dipaparkan pada tabel 4.12 berikut ini.


78

Tabel 4. 12 Hasil Validasi Dosen Terhadap Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku”







3 Baik



7 Syair pada lagu mudah dihafal oleh anak 3 Baik



perjalanan

3 Baik



3 Baik




lagu

4 Sangat Baik

14 Tingkat ambitus pada lagu 3 Baik

15 Tingkat kemenarikan melodi 3 Baik

16 Tingkat kemudahan menyanyikan lagu 3 Baik

17 Tingkat pemilihan diksi 3 Baik

Jumlah 59


Hasil validitas produk lagu anak yang berjudul “Aku Siap Menjaga

Diriku” oleh Dosen PGSD Universitas Sanata Dharma sebagai validator ahli

mendapat rerata skor 3,47 yang masuk ke dalam kategori sangat baik. Kesimpulan

yang diperoleh dari hasil validasi ini adalah bahwa lagu anak yang dikembangkan

peneliti dengan judul “Aku Siap Menjaga Diriku” layak untuk diimplementasikan

tanpa revisi. Tidak ada masukan ataupun komentar pada validasi ini. Hasil

validasi produk lagu anak dengan judul “Aku Siap Menjaga Diriku” oleh Dosen

PGSD Universitas Sanata Dharma dapat dilihat pada lampiran 2.5 halaman 145.

4.1.3.3. Revisi (Perbaikan) Produk Lagu Anak

Revisi atau perbaikan produk masing-masing lagu anak yang berjudul

“Aku Taat Aku Selamat” dan “Aku Siap Menjaga Diriku” dilakukan peneliti

setelah hasil dari validasi produk oleh para ahli diperoleh dan disimpulkan.

Walaupun tidak ada komentar secara tertulis oleh para ahli bahwa lagu masing-

masing lagu anak harus dilakukan revisi, akan tetapi peneliti tetap melakukan


79

revisi produk lagu anak dari saran secara-saran sederhana secara lisan yang

disampaikan oleh para ahli sebagai validator produk lagu anak yang

dikembangkan. Tujuan dari perbaikan produk lagu anak yang dilakukan oleh

peneliti ini adalah untuk menyempurnakan produk yang telah dikembangkan agar

benar-benar memiliki kualitas yang maksimal.

Revisi yang pertama dilakukan peneliti pada produk lagu anak yang

berjudul “Aku Taat Aku Selamat.” Berikut penjelasan dari revisi masing-masing

produk lagu anak yang dilakukan oleh peneliti.

Gambar 4. 13 Lagu Anak “Aku Taat Aku Selamat” Sebelum Revisi

Tahap-tahap perbaikan lagu anak yang berjudul “Aku Taat Aku Selamat”

bertujuan untuk menyempurnakan produk lagu yang dikembangkan. Selain itu,

dasar dari perbaikan ini adalah saran sederhana secara lisan maupun tulisan oleh


80

Diganti dengan notasi 6<

(la rendah)

Memberikan tanda strip (-) di setiap

kata pada keseluruhan syair lagu

Diganti dengan nada 6< (la

rendah)

para ahli sebagai validator produk. Bagian-bagian lagu yang direvisi akan

dijelaskan pada gambar-gambar di bawah ini.

Gambar 4. 14 Bagian Lagu anak “Aku Taat Aku Selamat” Yang Direvisi

Gambar 4. 15 Bagian Reff Lagu anak “Aku Taat Aku Selamat” Yang Direvisi


81

Setelah perbaikan lagu anak pada tahap-tahap di atas telah selesai, hasil

produk lagu anak dengan judul “Aku Taat Aku Selamat” menjadi yang lebih baik

dan sempurna. Hasil revisi produk lagu anak tersebut dapat dilihat pada gambar

4.16 berikut ini.

Gambar 4. 16 Lagu anak “Aku Taat Aku Selamat” Setelah Revisi

Demikianlah revisi yang dilakukan oleh peneliti pada beberapa bagian

lagu anak yang berjudul “Aku Taat Aku Selamat.” Seperti mengganti beberapa

notasi menjadi notasi lain dengan tujuan agar diperoleh melodi lagu yang lebih


82

sempurna dan penambahan tanda strip (-) disetiap kata pada keseluruhan syair

lagu.

Setelah selesai merevisi produk lagu anak dengan judul “Aku Taat Aku

Selamat” selanjutnya peneliti melakukan revisi pada lagu anak yang kedua yaitu

yang berjudul “Aku Siap Menjaga Diriku.” Berikut penjelasan dari revisi lagu

“Aku Siap Menjaga Diriku.”

Gambar 4. 17 Lagu Anak “Aku Siap Menjaga Diriku” Sebelum Revisi


83

Birama pada keseluruhan

bagian lagu diubah menjadi

4/4

Setiap kata pada keseluruhan

syair lagu diberi tanda strip (-)

diantara suku katanya

Hal yang mendasari peneliti untuk merevisi produk lagu anak yang

berjudul “Aku Siap Menjaga Diriku” adalah masukan sederhana secara lisan

maupun tulisan dari para validator dan bertujuan agar lagu anak yang

dikembangkan ini lebih sempurna lagi. Beberapa hal yang dirubah sebagai tujuan

perbaikan dari lagu anak yang berjudul “Aku Siap Menjaga Diriku” adalah

sebagai berikut.

Gambar 4. 18 Bagian Lagu anak “Aku Siap Menjaga Diriku” Yang Direvisi

Setelah tahap-tahap pada perbaikan produk lagu anak yang berjudul “Aku

Siap Menjaga Diriku” selesai sesuai dengan apa yang telah direncanakan, maka

diperolehlah lagu anak dengan judul “Aku Siap Menjaga Diriku” yang

dikembangkan peneliti dengan bentuk yang lebih baik dan sempurna. Hal tersebut

dapat dilihat pada gambar 4.19 berikut ini.


84

Gambar 4. 19 Lagu anak “Aku Siap Menjaga Diriku” Setelah Revisi

Gambar 4.19 di atas menunjukan bentuk produk lagu anak berjudul “Aku

Siap Menjaga Diriku” setelah mengalami perbaikan. Perubahan yang terdapat

pada lagu anak ini setelah direvisi atau diperbaiki adalah penggunaan birama pada

lagu berubah menjadi 4/4, ini bertujuan agar suasana ceria yang diharapkan cocok

dengan cara menyanyikan lagu dan lagu anak ini akan lebih mudah untuk


85

dinyanyikan. Kemudian penggunaan tanda strip (-) untuk menghubungkan setiap

suku kata dalam sebuah kada pada keseluruhan syair lagu. Hal ini bertujuan agar

anak-anak maupun guru sebagai subjek yang akan mempelajari lagu akan lebih

dipermudahkan.

4.1.3.4. Recording Lagu Secara Profesional

Tahap ini adalah proses di mana masing-masing produk lagu anak yang

berbentuk teks partirur akan dinyanyikan menggunakan vokal anak sebagai

penyanyi sambil diiringi musik instrumen dan kemudian direkam secara

professional untuk diperdengarkan kepada pendengar. Anak-anak yang mengisi

vokal dan menjadi penyanyi dalam kedua produk lagu anak yang dikembangkan

peneliti adalah siswi kelas I SD yang bernama Jocelin Yosefie Elfaret. Perekaman

vokal dibantu oleh software pemberi efek suara yang bernama Audacity. Tampilan

software Audacity disajikan pada gambar 4.20 berikut ini.

Gambar 4. 20 software Audacity

Kemudian penyusunan aransemen instrumen pengiring pada masing-

masing lagu dibuat menggunakan software music production yang bernama Fruity

Loops. Software yang canggih ini juga digunakan untuk mengumpulkan rekaman-

rekaman dan instrumen yang telah selesai lalu disusun menjadi sebuah karya

musik yang berbentuk audio (MP3), dalam dunia editing lagu proses itu disebut

mixing mastering. Tampilan software Fruity Loop disajikan pada gambar 4.21


86

saat mixing mastering produk lagu anak berjudul “Aku Taat Aku Selamat” dan

gambar 4.22 saat mixing mastering produk lagu anak yang berjudul “Aku Siap

Menjaga diriku.”

Gambar 4. 21 software Fruity Loop Mixing Mastering Lagu “Aku Taat Aku

Selamat”

Gambar 4. 22 software Fruity Loop Mixing Mastering Lagu “Aku Siap Menjaga

Diriku”


87

Setelah masing-masing lagu anak telah selesai recording secara

professional, dua buah produk lagu anak dengan format audio (MP3) yang dapat

diperdengarkan kepada para pendengar terlebih untuk guru dan para siswa kelas II

SD. Tampilan gambar pemutaran audio lagu “Aku Taat Aku Selamat” dapat

dilihat pada gambar 4.23 di bawah ini.

Gambar 4. 23 Pemutaran Audio Lagu “Aku Taat Aku Selamat” Pada Komputer

Pada gambar 4.23 menunjukan bahwa produk lagu anak dengan judul

“Aku Taat Aku Selamat” sudah dapat diperdengarkan kepada subjek yang akan

dituju, khususnya guru dan siswa kelas II SD. Audio lagu ini memiliki durasi 3

menit lebih 3 detik. Sama dengan lagu yang pertama, produk lagu anak yang

berjudul “Aku Siap Menjaga Diriku” juga sudah dapat diperdengarkan. Lagu ini

memiliki durasi audio selama 2 menit lebih 44 detik. Durasi lagu anak lebih baik

tidak terlalu panjang, agar anak-anak tidak bosan mendengarkan serta tidak lelah

dalam menyanyikan. Tampilan gambar pemutaran audio lagu “Aku Siap Menjaga

Diriku” dapat dilihat pada gambar 4.24 di bawah ini.

Gambar 4. 24 Pemutaran Audio Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” Pada Komputer


88

4.1.3.5. Pembuatan Cover Judul Lagu Anak

Tahap pembuatan cover pada masing-masing judul lagu merupakan tahap

akhir dalam langkah pengembangan produk lagu anak sebagai perwujudan desain

produk yang telah ditetapkan pada langkah sebelumnya. Ada beberapa tujuan dari

membuat desain judul lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini.

Tujuan-tujuan tersebut antara lain adalah untuk melengkapi keindahan masing-

masing lagu anak yang dikembangkan, menarik perhatian anak-anak khususnya

kelas II SD untuk mempelajari produk lagu yang dikembangkan, dan agar setiap

orang yang melihat cover judul lagu maupun sampul lagu anak yang

dikembangkan ini dapat mengetahui nama pencipta serta pengisi vokal pada audio

di masing-masing lagu anak baik “Aku Taat Aku Selamat” maupun “Aku Siap

Menjaga Diriku.”

Sampul dan cover lagu didesain menggunakan Software Application Corel

Draw X7. Berikut ini merupakan tampilan Software Application Corel Draw X7

saat digunakan dalam mendesain sampul untuk kedua lagu anak yang

dikembangkan dan cover judul masing-masing lagu anak beserta hasilnya.

Gambar 4. 25 Corel Draw X7 Saat Mendesain Sampul Lagu


89

Gambar 4. 26 Sampul Kedua Lagu Anak Hasil Desain Menggunakan Corel Draw

X7

Gambar 4. 27 Corel Draw X7 Saat Mendesain Cover Judul Lagu “Aku Taat Aku

Selamat”


90

Gambar 4. 28 Cover Judul Lagu “Aku Taat Aku Selamat” Hasil Desain

Menggunakan Corel Draw X7

Gambar 4. 29 Corel Draw X7 Saat Mendesain Cover Judul Lagu “Aku Siap

Menjaga diriku”


91

Gambar 4. 30 Cover Judul Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” Hasil Desain

Menggunakan Corel Draw X7

Setelah desain sampul kedua lagu anak dan cover judul masing-masing

lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini sudah selesai, maka produk

lagu anak yang berjudul “Aku Taat Aku Selamat” dan “Aku Siap Menjaga

Diriku” sudah siap untuk diimplementasikan atau diuji cobakan kepada siswa

kelas II SD.

4.1.4. Implementasi Produk Lagu Anak

Implementasi produk lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini

merupakan bagian akhir dari langkah-langkah metode penelitian yang

dimodivikasi oleh peneliti. Implementasi produk bertujuan untuk mengetahui

bagaimana kualitas masing-masing lagu anak yang dikembangkan peneliti

menurut subjek inti yaitu para siswa kelas II SD. Implementasi kedua lagu anak

yang dikembangkan dalam penelitian ini dilaksanakan di SD Kanisius Pugeran

Daerah Istimewa Yogyakarta pada tanggal 15 Januari 2019. Subjek dalam

implementasi masing-masing produk lagu anak yang dikembangkan dalam


92

penelitian ini adalah 12 siswa kelas II SD Kanisius Pugeran Yogyakarta.

Keduabelas siswa tersebut terdiri dari 6 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan

dengan 4 diantaranya memiliki hasil prestasi tinggi, 4 lagi memiliki hasil prestasi

yang sedang, dan 4 yang lain memiliki hasil prestasi yang rendah.

Data implementasi produk ini diambil menggunakan instrumen kuesioner

validasi produk untuk anak / siswa kelas II SD. Kuesioner ini berjumlah 3 butir

pertanyaan dengan dua pilhan jawaban yaitu “Ya” dan “Tidak.” Instrumen

kuesiiner ini diberikan setelah peneliri mengajarkan masing-masing lagu anak dan

bernyanyi bersama mereka. Apabila anak sebagai validator memilih jawaban

“Ya” maka kualitas lagu yang diharapkan tercapai, tetapi jika pilihan yang dipilih

adalah “Tidak,” maka kualitas lagu yang diharapkan tidak tercapai. Hasil validasi

produk lagu lanak yang berjudul “Aku Taat Aku Selamat” akan dipaparkan pada

tebel 4.13 berikut ini.

Tabel 4. 13 Hasil Validasi Produk Lagu “Aku Taat Aku Selamat” Oleh Anak

No Butir Pertanyaan Jumlah Jawaban

“Ya”

Jumlah Jawaban

“Tidak”

1 Apakah lagu yang berjudul “Aku Taat Aku

Selamat” mudah dihafal? 12 -


Selamat” membuatmu jadi lebih semangat belajar

tentang aturan keselamatan di perjalanan?

12 -


Selamat” memudahkanmu untuk memahami

pentingnya menaati aturan di perjalanan?

12 -

Tabel 4.13 menjelaskan bahwa pada butir pertanyaan nomor 1 kedua belas

siswa memilih jawaban yang sama yaitu “Ya” yang artinya produk lagu ini mudah

untuk dihafal. Pada butir pertanyaan nomor 2, ke-12 siswa juga memilih jawaban

“Ya” yang artinya produk lagu anak ini membuat para siswa menjadi lebih

semangat untuk belajar tentang aturan keselamatan di perjalanan. Kemudian pada

butir pertanyaan nomor 3 hal yang serupa juga terjadi, ke-12 siswa memilih

jawaban “Ya” yang artinya produk lagu yang dikembangkan peneliti dengan judul

“Aku Taat Aku Selamat” ini memudahkan mereka untuk memahami pentingnya

menaati aturan di perjalanan. Kesimpulan dari validasi ini adalah bahwa lagu anak

yang berjudul “Aku Taat Aku Selamat” memiliki kualitas yang sangat baik.


93

Lembar hasil validasi produk lagu anak dengan judul “Aku Taat Aku Selamat”

oleh siswa kelas II SD dapat dilihat pada lampiran 3.4 halaman 162.

Selanjutnya peneliti melakukan validasi produk untuk anak pada lagu yang

kedua, yaitu yang berjudul “Aku Siap Menjaga Diriku.” Hasil dari validasi ini

dipaparkan pada tabel 4.14 berikut ini.

Tabel 4. 14 Hasil Validasi Produk Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” Oleh Anak

No Butir Pertanyaan Jumlah Jawaban

“Ya”

Jumlah Jawaban

“Tidak”

1 Apakah lagu yang berjudul “Aku Siap Menjaga

Diriku” ini mudah dihafal? 12 -


Diriku” membuatmu jadi lebih semangat belajar

tentang berbagai hal yang berkaitan dengan

keselamatan di perjalanan?

12 -


Dirku” memudahkanmu untuk memahami

pentingnya menjaga keselamatan di perjalanan

12 -

Tabel 4.14 menunjukan bahwa lagu anak yang berjudul “Aku Siap

Menjaga Diriku” memperoleh jawaban “Ya” pada setiap butir pertanyaan oleh

seluruh anak dengan jumlah 12 siswa yang perperan sebagai validator. Itu artinya

bahwa produk lagu anak yang berjudul “Aku Siap Menjaga Dirku” mudah dihafal,

membuat mereka menjadi lebih semangat belajar tentang berbagai hal yang

berkaitan dengan keselamatan di perjalanan, dan memudahkan mereka untuk

memahami pentingnya menjaga keselamatan di perjalanan. Kesimpulan dari

validasi ini adalah bahwa lagu anak yang berjudul “Aku Siap Menjaga Diriku”

memiliki kualitas yang sangat baik. Instrumen validasi produk untuk anak (siswa

kelas II) dilengkapi dengan kolom untuk anak-anak menuliskan alas an kenapa

mereka memilih jawaban “Ya” dan “Tidak” namun tidak ada kolom alasan yang

mereka isi. Hal itu wajar, karena para siswa kelas II SD, belum begitu paham

tentang menuliskan sebuah deskripsi yang berisikan alasan. Walaupun begitu,

mereka menyampaikan secara lisan bahwa mereka semua menyukai masing-

masing produk lagu anak yang diajarkan kepada mereka, dan menjelaskan dengan

lisan bahwa itu memberikan mereka manfaat untuk memahami pentingnya

menaati aturan keselamatan di perjalanan maupun menjaga keselamatan di

perjalanan. Lembar hasil validasi ini dapat dilihat pada lampiran 3.4 halaman 163.


94

Setelah memperoleh hasil dari validasi masing-masing produk lagu anak

oleh para siswa kelas II SD Kanisius Pugeran. Peneliti memberikan kenang-

kenangan kepada sekolah berupa buku yang berisikan cover judul masing-masing

lagu dan teks partitur kedua lagu anak yang dikembangkan ini serta DVD kaset

yang berisikan audio dari kedua lagu anak baik “Aku Taat Aku Selamat” maupun

“Aku Siap Menjaga Diriku. Bentuk kenang-kenangan tersebut disajikan pada

gambar 4.31 berikut ini.

Gambar 4. 31 Buku dan DVD Kaset Berisikan Produk Lagu Anak Yang

Dikembangkan.

4.2. Pembahasan

4.2.1. Prosedur Pengembangan Produk Lagu Anak Tentang Aturan

Keselamatan dan Menjaga Keselamatan di Perjalanan.

Prosedur pengembangan produk lagu anak tentang aturan keselamatan dan

menjaga keselamatan di perjalanan dimodifikasi ke dalam empat tahap yaitu

analisis kebutuhan, desain produk, pengembangan produk, dan implementasi

produk. Tahap pertama dalam penelitian ini adalah analisis kebutuhan. Peneliti

menganalisis jurnal tentang pentingnya menaati aturan keselamatan di perjalanan

dan menjaga keselamatan di perjalanan serta pentingnya lagu anak dalam

pembelajaran lalu melakukan wawancara kepada dua guru kelas II SD dari

sekolah yang berbeda.


95

Analisis jurnal tentang menaati aturan keselamatan dan menjaga

keselamatan di perjalanan didapatkan data bahwa salah satu faktor terkuat yang

mempengaruhi kecelakaan di perjalanan adalah manusia. Natasya (2015)

menjelaskan bahwa pertumbuhan rata-rata jumlah korban kecelakaan tertinggi di

Indonesia terjadi pada kalangan anak-anak dengan usia 5-15 tahun, yaitu sebesar

38,2 %. Hal ini berarti pengetahuan tentang pentingnya menaati aturan

keselamatan dan menjaga keselamatan di perjalanan baik diperkenalkan sejak dini

kepada anak-anak. Analisis jurnal selanjutnya tentang pentingnya lagu anak dalam

pembelajaran memperoleh data bahwa, lagu merupakan bagian dari kehidupan

anak-anak. Pembelajaran yang dihantarkan melalui lagu akan membuat anak-anak

lebih tertarik untuk belajar dan memahami materi yang diajarkan oleh guru.

Pada analisis kebutuhan lewat wawancara yang dilakukan oleh peneliti

kepada dua guru kelas II SD memperoleh data yang meyakinkan bahwa penelitian

ini penting. Hasil wawancara tersebut adalah bahwa, guru pernah menggunakan

lagu dalam pembelajaran, dan pembelajaran yang menggunakan sebuah lagu akan

mendorong anak untuk lebih antusias dalam memahami materi yang akan

diajarkan. Akan tetapi saat ini lagu-lagu anak sudah jarang dikembangkan sesuai

dengan pembelajaran, oleh karenanya baik apabila lagu-lagu anak kembali

dilestarikan untuk membangun pendidikan. Guru juga sangat setuju bahwa amat

penting bagi anak-anak untuk mengetahui pentingnya menati aturan keselamatan

dan menjaga keselamatan di perjalanan.

Tahap kedua adalah desain produk. Pada tahap ini peneliti merancang

desain masing-masing produk lagu yang dikembangkan. Langkah yang pertama

pada tahap ini adalah mendesain bentuk lagu. Desain bentuk lagu yang pertama

adalah judul, pada tahap ini peneliti melihat beberapa judul lagu-lagu anak

sebagai referensi kemudian menentukan bahwa judul produk lagu anak yang

dikembangkan didesain menarik dengan pemilihan diksi dengan rima a-a-a-a.

Langkah yang kedua adalah mendesain suasana dalam lagu, di sini peneliti

memutar beberapa lagu anak seperti “Abang Tukang Bakso” dan “Membuang

Sampah.” Kemudian memutar style pada Keyboard Yamaha PSR 500, lalu

mendesain masing-masing lagu untuk memiliki jenis musik ceria dengan tempo

cepat (Allegro) 120 M.M.


96

Langkah selanjutnya pada tahap ini adalah mendesain gaya bahasa yang

digunakan pada lagu anak. Peneliti melakukan konsultasi kepada dosen

pembimbing dan menentukan kriteria bahwa gaya yang diguanakan dalam produk

lagu anak ini adalah sederhana, mudah diucapkan anak-anak, dan sesuai dengan

tahap perkembangan anak. Kemudian peneliti mendesain isi lagu anak, isi lagu

anak berkaitan dengan syair dalam masing-masing lagu. Lagu “Aku Taat Aku

Selamat” disesuaikan dengan apa yang diajarkan dalam Tema 8 Subtema 3

Kurikulum 2013 Kelas II SD. Sedangkan lagu “Aku Siap Menjaga Diriku”

disesuaikan dengan apa yang diajarkan dalam Tema 8 Subtema 4 Kurikulum 2013

Kelas II SD. Langkah yang terakhir dalam tahap desain bentuk lagu adalah

menendesain karakteristik lagu anak. Pada langkah ini peneliti membaca beberapa

referensi penelitian tentang musik dan mengambil inti didalamnya tentang

karakteristik lagu yang baik bagi anak.

Setalah desain bentuk lagu selesai, peneliti melakukan validitas instrumen

validasi produk baik untuk ahli maupun untuk anak oleh dosen ahli. Hal ini

dilakukan untuk memperoleh instrumen validasi produk yang benar-benar baik

untuk mengukur kualitas produk lagu anak yang dikembangkan. Hasil dari

validitas instrumen validasi produk baik untuk ahli maupun untuk anak

memperoleh rerata skor maksimal yaitu (4,0). Validitas instrumen validasi produk

dapat dilihat pada subbab hasil penelitian.

Tahap pengembangan produk lagu anak yang selanjutnya adalah

pengembangan produk. Pengembangan produk merupakan perwujudnyataan dari

desain produk yang sudah didesain dengan matang. Langkah pertama dalam tahap

ini adalah mencipta lagu. Mencipta lagu terdiri dari beberapa proses. Proses yang

pertama adalah menentukan nada dasar lagu anak, kemudian menentukan birama

lagu anak, menentukan tempo yang cocok untuk lagu anak, menentukan melodi

pada masing-masing lagu anak, menciptakan syair lagu, menggabungkan melodi

lagu dengan syair lagu, menentukan instrumen musik pengiring lagu, dan

melakukan recording sederhana.

Setelah itu, lagu yang sudah direkam diberikan kepada tiga validator

bersama teks lagunya untuk divalidasi. Validator ahli terdiri dari ahli musik, guru

kelas II SD, dan Dosen PGSD Universitas Sanata Dharma. Hasil validasi yang


97

diperoleh masing-masing lagu dari para ahli digunakan untuk tahap revisi produk

dan pengukur kualitas, apakah lagu anak yang dikembangkan sudah layak untuk

di implementasikan. Revisi produk lagu anak dilakukan untuk menyempurnakan

kedua produk lagu anak yang dikembangkan. Kesemuanya itu sudah dijelaskan

secara rinci pada hasil penelitian.

Tahap terakhir dalam penelitian tentang pengembangan lagu anak ini

adalah implementasi produk. Implementasi produk dilakukan di SD Kanisius

Pugeran dengan subjek 12 siswa kelas II SD yang terdiri dari 6 siswa laki-laki dan

6 siswa perempuan, dan masing-masing 4 diantara mereka memiliki hasil prestasi

tinggi, sedang, serta kurang. Pada tahap implementasi, kedua produk lagu anak

kembali divalidasi untuk mengetahui kualitas produk dari sisi anak-anak sebagai

subjek. Jadi, validator produk pada tahap ini adalah subjek atau anak-anak itu

sendiri.

4.2.2. Kesesuaian Hasil dengan Kriteria Produk

Kesesuaian hasil produk lagu anak yang dikembangan dengan kriteria

yang ditentukan pada produk menentukan seberapa baik kualitas produk itu

sendiri. Kualitas masing-masing produk lagu anak yang dikembangkan dapat

dilihat dari hasil validasi produk lagu anak oleh ahli maupaun oleh anak. Hasil

validasi produk masing-masing lagu anak oleh ahli pada tahap pengembangan

produk disajikan pada tabel 4.15 dan 4.16 berikut ini.

Tabel 4. 15 Hasil Penilaian Produk Lagu “Aku Taat Aku Selamat” Oleh Ahli

No Penilai Rerata Skor Kategori

1 Ahli Musik 4,0 Sangat Baik

2 Guru Kelas II SD 3,88 Sangat Baik

3 Dosen Ahli 3,52 Sangat Baik

Tabel 4. 16 Hasil Penilaian Produk Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” Oleh Ahli

No Penilai Rerata Skor Kategori

1 Ahli Musik 3,88 Sangat Baik

2 Guru Kelas II SD 3,88 Sangat Baik

3 Dosen Ahli 3,47 Sangat Baik

Berdasarkan tebel 4.14 dan 4.16 di atas dapat diketahui ahli musik, guru

kelas II SD, dan dosen ahli memberikan penilaian bahwa masing-masing produk


98

lagu anak yang dikembangkan memiliki kesesuaian dengan kriteria produk dan

memperoleh skor rerata penilaian sangat baik yang dilengkapi dengan beberapa

masukan maupun komentar ringan dari para ahli. Hasil-hasil dari validasi

tersebutlah yang digunakan dalam revisi atau perbaikan produk lagu anak yang

dikembangkan untuk lebih memiliki kualitas yang baik dan pantas untuk

diimplementasikan kepada anak.

Setelah produk di revisi berdasarkan hasil validasi oleh para ahli, masing-

masing lagu anak yang dikembangkan dalam penelitian ini diimplementasikan

pada siswa kelas II SD sebanyak 12 siswa. Kualitas lagu anak kembali diuji pada

tahap ini. Pengujian tersebut dilakukan dengan uji validasi produk lagu anak oleh

siswa yang menjadi subjek dalam penelitian ini. Hal tersebut bertujuan untuk

mengukur apakah lagu anak yang dikembangkan mudah dihafal, membuat mereka

lebih semangat untuk belajar materi ajar dan memudahkan anak untuk belajar

materi ajar tentang aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di perjalanan.

Pengukuran kualitas ini ditentukan dengan pilihan jawaban antara “Ya” dan

“Tidak” pada lembar kuesioner. Jika jawaban “Ya” yang dipilih maka kesesuaian

kriteria yang menentukan kualitas pada kedua produk lagu dalam penelitian ini

tercapai dan begitu pula sebaliknya. Hasil dari validitas masing-masing produk

lagu anak dapat dilihat pada tabel 4.17 dan 4.18 berikut ini.

Tabel 4. 17 Hasil Validitas Produk Lagu “Aku Taat Aku Selamat” Oleh Anak.

No Kriteria Persentase

Jawaban “Ya”

Persentase Jawaban

“Tidak”

1 Mudah dihafal. 100% -

2 Membuat lebih semangat belajar

tentang aturan keselamatan di

perjalanan.

100% -

3 Memudahkan belajar tentang aturan

keselamatan di perjalanan. 100% -

Tabel 4. 18 Hasil Validasi Produk Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” Oleh Anak.

No Kriteria Persentase

Jawaban “Ya”

Persentase Jawaban

“Tidak”

1 Mudah dihafal 100% -

2 Membuat lebih semangat belajar

tentang menjaga keselamatan di

perjalanan.

100% -

3 Memudahkan belajar tentang menjaga

keselamatan di perjalanan. 100% -


99

Berdasarkan hasil validasi produk lagu oleh anak pada tabel 4.17 dan 4.18

diperoleh kesimpulan bahwa, masing-masing produk yang dikembangkan

memiliki kualitas yang sangat baik. Hal itu dapat dilihat dari persentase jawaban

“Ya” pada masing-masing lagu adalah 100%, yang artinya bahwa kriteria yang

diharapkan sangat sesuai dengan produk yang dikembangkan yaitu, mudah

dihafal, membuat anak lebih semangat belajar memahami materi ajar, dan

membuat anak lebih dimudahkan untuk memahami materi ajar tentang aturan

keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan.


100

BAB V

PENUTUP

Bab V berisikan tentang uraian mengenai kesimpulan, keterbatasan

penelitian, dan saran untuk peneliti selanjutnya.

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya,

kesimpulan yang didapatkan adalah sebagai berikut.

5.1.1. Prosedur penelitian dan pengembangan produk

Lagu anak dengan topik aturan keselamatan dan menjaga keselamatan di

perjalanan untuk siswa kelas II SD dimodifikasi menjadi empat tahap,

yaitu analisis kebutuhan, desain produk, pengambangan produk, dan

implementasi produk. Pada tahap analisi kebutuhan peneliti melakukan

analisis terhadap beberapa jurnal terkait topik yang diteliti, kemudian

melakukan wawancara kepada dua guru kelas II SD untuk menganalisis

dibutuhkannya lagu anak dalam pembelajaran dan pentingnya topik pada

penelitian untuk diajarkan pada siswa kelas II SD. Kemudian, pada tahap

desain produk, peneliti mendesain produk, instrumen validasi produk

untuk ahli, dan instrumen validasi produk untuk anak.

Produk lagu anak yang didesain berjumlah dua lagu yang masing-

masing didesain dari lima aspek, yaitu judul lagu, suasana lagu,

penggunaan gaya bahasa pada lagu, isi lagu, dan karakteristik lagu anak.

Setelah itu, pada tahap validasi produk, produk lagu anak yang berjudul

“Aku Taat Aku Selamat” dan “Aku Siap Menjaga Diriku” divalidasikan

kepada tiga ahli sebelum diimplementasikan kepada siswa kelas II SD.

Hasil validasi kedua produk lagu anak oleh ahli yang pertama, yaitu ahli

musik mendapatkan rerata skor maksimal (4) pada lagu “Aku Taat Aku

Selamat” dan rerata skor (3,88) pada lagu “Aku Siap Menjaga Diriku”

yang keduanya masuk pada kategori sangat baik. Pada validator yang

kedua yaitu guru kelas II SD, validasi produk lagu anak dengan judul

“Aku Taat Aku Selamat” memperoleh rerata skor (3,88) sedangkan pada


101

lagu “Aku Siap Menjaga Diriku” juga memperoleh rerata yang sama, yaitu

(3,88), keduanya masuk kedalam kriteria sangat baik dan siap untuk

diimplementasikan.

Yang terakhir adalah validasi dari dosen ahli yang diperoleh rerata

skor (3,52) pada lagu “Aku Taat Aku Selamat” dan rerata skor (3,47) pada

lagu “Aku Siap Menjaha diriku.” Semua hasil valdasi produk lagu anak

oleh ketiga ahli tersebut menjelaskan bahwa produk yang dikembangkan

sangat baik dan sudah layak untuk diimplementasikan. Produk lagu anak

yang sudah divalidasi kemudian diimplementasikan pada lapangan terbatas

dan dilakukan revisi sesuai dengan masukan sederhana secara lisan

maupun tulisan dari para ahli dan dengan tujuan karena peneliti ingin

produk lagu anak yang dikembangkan benar-benar memiliki kualitas yang

baik.

5.1.2. Kualitas produk lagu anak

Kualitas masing-masing produk lagu anak yang dikembangkan oleh

peneliti adalah sangat baik dengan perolehan rerata skor validasi yang

tinggi dari setiap validator produk. Selain itu, sangat baiknya kualitas lagu

anak yang dikembangkan peneliti dibuktikan oleh hasil validasi produk

oleh siswa kelas II SD. Pada lagu “Aku Taat Aku Selamat” kedua belas

anak yang menjadi validator 100% memilih jawaban “Ya” yang artinya

semua kualitas yang diharapkan pada produk lagu anak yang

dikembangkan dalam penelitian ini tercapai dengan maksimal.

Begitu juga dengan lagu kedua yang berjudul”Aku Siap Menjaga

Diriku” 100% dari kedua belas siswa kelas II SD sebagai validator

memilih jawaban “Ya.” Dengan demikian, penggunaan produk lagu anak

yang dikembangkan peneliti mudah dihafal, membantu siswa untuk lebih

semangat belajar tentang aturan keselamatan di perjalanan maupun

menjaga keselamatan di perjalanan, dan memudahkan para siswa untuk

memahami pentingnya menaati aturan keselamatan di perjalanan juga

menjaga keselamatan di perjalanan.


102

5.2 Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut ini :

5.2.1. Penyerahan audio masing-masing produk lagu anak kepada para ahli

sebagai validator hanya menggunakan cara perekaman lagu sederhana dan

pengisi vokalnya adalah peneliti sendiri. Hal ini karena keterbatasan biaya

dalam penelitian, mengingat dana recording lagu secara profesional cukup

besar.

5.2.2. Pembuatan instrumen pengiring lagu masih dibantu studio rekaman karena

keterbatasan alat dan kemampuan mixing mastering oleh peneliti.

5.2.3. Recording secara professional yang diisi oleh vokal anak terhabat karena

anak yang mengisi vokal pada lagu tidak berdomisili di wilayah yang sama

dengan peneliti.

5.3. Saran

Saran yang dapat dipertimbangkan untuk penelitian selanjutnya adalah

sebagai berikut:

5.3.1. Perlu dipertimbangkan dengan matang apabila ingin melakukan penelitian

tentang pengembangan lagu anak, mengingat biaya recording professional

tidaklah murah.

5.3.2. Mencari kenalan orang yang menguasai aplikasi Fruty Loops agar dapat

membantu dalam mengemas rekaman produk lagu anak dengan kualitas

yang lebih baik untuk diberikan kepada ahli pada saat validasi produk.

5.3.3. Melakukan observasi ke sekolah-sekolah terdekat untuk menemukan anak-

anak yang gemar dan bagus dalam bernyanyi.


103

DAFTAR REFERENSI

Alimuddin, J. (2015). Lagu Anak Sebagai Salah Satu Sarana Mendidik Anak.

Jurnal Ilmian Pendidikan Dasar, Vol. II, 108-116

Banoe, P. (2013). Metode kelas musik. Jakarta Barat: Permata Puri Media.

Ciciliani, M., Holliluloh, H., Nurmalisa, Y. (2014) Pengaruh Aktivitas

Ekstrakulikuler Patroli Keamanan Sekolah Terhadap Pembentukan Sikap

Tertib Berlalu Lintas. Jurnal FKIP Unila, Vol. 02, 01-12.

Dewi, M.P. (2009). Musik untuk menurunkan stress. Jurnal Psikologi, Vol. 36,

106-115.

Djaja, S., Retno, W., Kristina, T., Doni, L., & Joko, I. (2016). Gambaran

kecelakaan lalu lintas di Indonesia, tahun 2010-2014. Jurnal Ekologi

Kesehatan, Vol. 15, 30-42.

Djohan. 2009. Psikologi musik. Yogyakarta: Penerbit Best Publisher.

Fitrianti, D., & Reza, M. (2013). Mengembangkan kegiatan gerak dan lagu untuk

meningkatkan kemampuan motorik kasar pada anak usia 5-6 tahun. Jurnal

Mahasiswa, Vol 02 (03).

Ghonzali, I. (2011). Pembelajaran musik berbasis siswa dengan pendekatan local

genius. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, (651-663).

Hagata, M. (2016). Pembelajaran Musik Kreatif Pada Siswa Kelas IV Di Sekolah

Dasar Negeri 3 Jarakan Sewon Bantul. Skripsi thesis, Institusi Seni

Indonesia Yogyakarta.

Halimah, L. Musik Dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar, Vol. 2

Kesumah, D., I.M.P., & Sukiyah. (1995). Pesan-pesan budaya lagu-lagu pop

dangdut dan pengaruhnya terhadap perilaku sosial remaja kota. Jakarta:

Proyek Pengkajian dan Pembinaan Nilai-Nilai Budaya Pusat Direktorat

Sejarah dan Nilai-Nilai Tradisional Direktorat Jendral Kebudayaan.

Kurniati, N.L.W.R., & Indra, S. (2017). Keselamatan Berlalu Lintas Di Kota

Bogor. Jurnal Manajemen Transportasi, Vol. 04, 75-88.

_______, N.L.W.R., & Indra, S. (2017). Keselamatan berlalu lintas di kota bogor.

Jurnal Manajemen Transportasi, Vol. 04, 75-88.

Kusmagi, M.A. (2010). Selamat Berkendara di Jalan Raya. Jakarta: Penerbit Raih

Asa Sukses.


104

Lestari, R. (2012). Nyanyian sebagai metode pendidikan karakter pada anak.

Jurnal Fakultas Psikologi UMS.

Lukmana, A., Muhamad, I.R., & Muralia, H. (2018). Keselamatan Lalu Lintas

Siswa Sekolah Dasar Karuwisi II Kota Makasar. Jurnal Transportasi,

Vol.18, 11-20.

________, A., Muhamad, I.R., & Muralia, H. (2018). Keselamatan lalu lintas

siswa sekolah dasar karuwisi II Kota Makasar. Jurnal Transportasi, Vol.18,

11-20.

Matondang, Z. (2009). Validitas Dan Reliabilitas Suatu Instrumen Penelitian.

Jurnal Tabularasa PPS UNIMES, Vol. 6 No. 1

Nurmantari, W., & Tri, P.A. (2015). Pengaruh Pemberian Lagu Anak-Anak

Terhadap Prilaku Prososial. Jurnal Empati, Vol. 4, 101-106.

Nurmantari, W., & Tri, P.A. (2015). Pengaruh pemberian lagu anak-anak terhadap

prilaku prososial. Jurnal Empati, Vol. 4, 101-106.

Prasetya, Y.O., Dzikrotul, C., Nur, L.M., & Veny, I. (2017). Pengaruh Bermain

SIANIDA (Suara, Irama, dan Nada) Terhadap Kecerdasan Musik Anak Usia

Dini. Jurnal Ilmian Pendidikan PraSekolah dan Sekolah Awal, Vol. 2, 56-

67.

Putra, Nusa. 2011. Research and development Penelitian dan pengembangan:

suatu pengantar. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Rinjani, A. (2018). Analisis Data Kualitatif. Jurnal Alhadharah, Vol. 17, 81-95.

Ridwan, (2016). Pembelajaran Seni Musik Tematik Sebagai Implementasi

Kurikulum 2013. Jurnal Seni dan Desain Serta Pembelajarannya, Vol. 2, (8-

29).

Subali, B., Indayani., & L.H. (2012). Pengembangan CD Pembelajaran Lagu

Anak Untuk Menumbuhkan Pemahaman Sains Siswa Sekolah Dasar. Jurnal

Pendidikan Fisika Indonesia, Vol. 8, 1-7.

Sudjana. (2016). Penyuluhan Hukum Dalam Uoaya Peningkatan Kesadaran

Hukum Berlalu lintas Melalui Pemahaman Terhadap Isi Undang-Undang

Nomor 22 Tahun 2009 Tentang Lalu Lintas Dan Angkutan Jalan. Jurnal

Pendidikan Ilmu Sosial, Vol. 25, 01-14

Sugiono . (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sukarsono. (1996). Kendaraan Tertib Berlalu lintas dan Pembinaanya Bagi Siswa

SMA Negeri di Kotamadya Malang. Jurnal Ilmu Pendidikan, No.1, 61-71.


105

Tung, K.Y. (2017). Desain Instruksional. Yogyakarta: Penerbit ADDIE.

Utama, S. U., Rahadyan, M., &Vitalis, P. (2008). Estimasi Prevalensi Kecelakaan

Lalu Lintas Dengan Metode Capture-Recapture. Jurnal Berita Kedokteran

Masyarakat, Vol. 28, 16-26

Wicaksono, H.Y. (2009). Kreativitas Dalam Pembelajaran Musik. Jurnal

Cakrawala Pendidikan, No.1, 1-12.

Widodo, A.T.K. (2002). Efek Mozart bagi anak-anak meningkatkan daya piker,

kesehatan, dan kreativitas anak melalui musik. Jakarta: PT Gramedia

Pustaka Utama.

Widoyoko, E.P.(2015). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar..

________. (2012). Teknik penyusunan instrumen penelitian. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

________. (2014). Penilaian hasil pembelajaran di sekolah. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Wulandari, R. (2018). Karakteristik Lagu yang Sesuai Untuk Anak Ditinjau dari

Segi Ambitus. Jurnal uny, (1-10)


106

Lampiran 1 Instrumen Analisis Kebutuhan

Lampiran 1. 1 Instrumen Wawancara Analisis Kebutuhan

Lembar Wawancara Untuk Guru

a. Tujuan : Menganalisis kebutuhan, bahwa pengembangan lagu anak

untuk kelas II SD tentang aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga

keselamatan di perjalanan sangat diperlukan.

b. Subjek : Guru (Pendidik)

c. Panduan wawancara:

1. Pernahkah menggunakan lagu dalam pembelajaran ?

2. Bagaimana respon anak-anak apabila diajak untuk menyanyikan lagu

di dalam pembelajaran?

3. Apakah digunakannya lagu dalam pembelajaran mempengaruhi

antusiasme anak-anak untuk belajar ?

4. Apakah lagu-lagu anak sekarang ini terbatas?

5. Bagaimana tanggapan Anda, apabila lagu-lagu anak dikembangkan ?

6. Apakah Anda menggunakan lagu dalam mengajarkan materi tentang

aturan keselamatan di perjalanan?

7. Apakah Anda menggunakan lagu dalam mengajarkan materi tentang

menjaga keselamatan di perjalanan?

8. Apakah menurut Anda, penting bagi anak-anak untuk mengetahui

aturan keselamatan di perjalanan dan cara menjaga keselamatan di

perjalanan?

9. Menurut Anda, apakah Anda mengalami kesulitan menemukan lagu

anak yang sesuai, untuk mengajarkan materi aturan keselamatan dan

menjaga keselamatan di perjalanan?

10. Apakah ada usulan, apabila saya ingin mengembangkan lagu anak

tentang aturan keselamatan di perjalanan dan menjaga keselamatan di

perjalanan? (penggunaan tempo, irama, syair, dan jenis alat musik

yang digunakan)

11. Lagu-lagu apa yang pernah digunakan untuk mendukung pembelajaran

pada kelas II SD?


107

Yang bertanda tangan di bawah ini adalah narasumber yang sudah

menjawab semua pertanyaan peneliti, sesuai dengan teks panduang wawancara.

Yogyakarta,…………………..

Narasumber

(………………………………)


108

Lampiran 1. 2 Lembar Bukti Wawancara Analisis Kebutuhan Untuk Guru I


109


110

Lampiran 1. 3 Transkrip Wawancara Dengan Guru I

1. Pernahkan ibu menggunakan lagu dalam pembelajaran ?

Pernah

2. Bagaimana respon anak-anak apabila diajak untuk menyanyikan lagu di

dalam pembelajaran ?

Sangat antusias

3. Jadi tentu ada perbedaan saat pembelajaran antara menggunakan lagu dan

tidak menggunakan lagu ?

Iya

4. Menurut ibu, apakah saat ini lagu-lagu anak sangat terbatas ?

Iya tidak seperti yang dulu

5. Jadi banyak materi yang tidak ada lagu yang relevan ?

Iya

6. Bagaimana tanggapan ibu apabila lagu-lagu anak dikembangkan ?

Lebih senang, anak jadi lebih antusias untuk belajar

7. Apakah ibu menggunakan lagu dalam menyampaikan materi tentang menjaga

keselamatan di perjalanan ?

Iya. Tapi untuk saat ini belum sampai pada materi itu

8. Mungkin di lagu aturan menjaga keselamatan di jalan itu belum ada yang

cocok ? Mungkin kurang menekankan tentang aturan menjaga keselamatan ?

Iya kurang. Lagu-lagu jaman sekarang lebih di dominasi lagu-lagu dewasa,

lagu untuk anak-anak kurang.jadi saya sangat prihatin. Anak-anak saat ini

lebih mengenal lagu-lagu dewasa daripada lagu anak-anak. Saya ajak

menyanyi lagi “Si Komo” atau lagu “Nyamuk-Nyamuk Nakal” anak-anak

tidak tahu lagunya

9. Jadi anak-anak lebih mengenal lagu dewasa yang tidak sesuai dengan

perkembangannya?

Iya, sayang sekali

10. Menurut ibu, untuk materi menjaga keselamatan di jalan juga butuh lagu ?

Iya.

11. Apakah menurut ibu, penting bagi anak-anak untuk mengetahui aturan



111

Penting sekali

12. Menurut ibu, apakah ibu mengalami kesulitan menemukan lagu yang sesuai

di materi tersebut ?

Sangat kesulitan karena kebanyakan lagunya tidak sesuai dengan materi anak-

anak

13. Apalagi saat ini keselamatan lalu lintas sangat diperlukan ? perlu

pendampingan langsung tentang jalan raya

Iya, rawan sekali

14. Jadi disini saya ingin mengembangkan lagu tentang aturan keselamatan di

perjalanan dan menjaga keselamatan di perjalanan, apakah ibu selaku guru

kelas 2 memiliki masukan bagi saya untuk membuat lagu yang seperti apa

?Iramanya, syairnya, atau jenis alat musiknya seperti apa

Yang ringan, yang bahasanya masih Bahasa anak-anak. Kalau alat musik

menurut saya bisa apa saja, yang penting anak-anak bisa not nya, iramanya

yang riang, yang membuat mereka antusias untuk belajar

15. Di lagu saya ini, saya menggunakannya …………… Jadi nanti anak-anak

mengetahui secara umumnya dulu, baru setelah itu diberikan materinya.

Sehingga anak-anak lebih mudah memahami materinya. Saya menggunakan

lagu-lagu yang ceria untuk merangsang antusias anak-anak

16. Lagu-lagu apa yang pernah digunakan di kelas ?

Untuk di kelas 2 ini pernah menggunakan lagu “Nyamuk-Nyamuk Nakal”

karena di subtema 4 ada materi tentang hidup bersih dan sehat. Kemudian ada

lagu “Berdayung” di subtema 3, namun anak-anak sangat kesusahan. Lalu di

mata pelajaran agama banyak sekali menggunakan lagu-lagu gereja. Anak-

anak untuk menyanyi lagu gereja merasa senang, namun untuk lagu-lagu

umum, mereka tidak ingat. Jadi alangkah baiknya untuk lagu-lagu anak untuk

lebih ditekankan lagi. Kami para guru sangat prihatin dengan anak-anak saat

ini karena mereka hanya mengetahui lagu-lagu yang dewasa. Untuk lagu

daerah anak-anak juga mngerti, namun terbatas seperti “Cublak-Cublak

Suweng” dan “Suwe Ora Jamu”

17. Mungkin melalui pengembangan lagu anak yang syaa lakukan bisa

memotivasi banyak pendidik yang memiliki kegelisahan sama dengan ibu


112

Lampiran 1. 4 Lembar Bukti Wawancara Kepada Guru II


113


114

Lampiran 1. 5 Transkrip Wawancara Dengan Guru II

1. Pernahkah menggunakan lagu dalam pembelajaran ?

Pernah karena di dalam tematik ada dan beberapa lagunya ada yang asing

untuk anak-anak. Kemarin kami sempat belajar, namun saya hanya

memperdengarkan dari youtube. Lagu tersebut memang diciptakan oleh

penyair yang sudah lama. Jadi untuk saya asing, untuk anak-anak juga asing.

Namun tetap menggunakan lagu dalam pembelajaran

2. Bagaimana respon anak-anak apabila diajakuntuk menyanyikan lagu di dalam

pembelajaran ?

Mereka cenderung lebih semangat, karena anak-anak kelas 2 SD masih suka

menyanyi sehingga mereka merasa senang ketika diajak bernyanyi

3. Apakah digunakannya lagu dalam pembelajaran mempengaruhi antusias

anak-anak untuk belajar ?

Lebih antusias ketika menggunakan lagu karena ketika saya memasukkan

materi ke dalam lagu, anak-anak lebih hafal. Berarti dengan lagu mereka akan

lebih mengingat materi yang sudah dipelajari

4. Apakah lagu-lagu anak sekarang ini terbatas ?

Sebenarnya lagu anak-anak itu bukan terbatas, hanya saja kalah trend

dibandingkan dengan lagu-lagu jaman sekarang. Mungkin di youtube banyak

lagu-lagu anak, tapi mereka konsumtifnya lebih ke lagu-lagu dewasakarena

ketika pertama membuka youtube yang muncul adalah yang sedang trend.

5. Jadi lebih dibutuhkan lagu-lagu anak yang ceria, beda dari yang sebelumya ?

Iya. Mungkin saat ini perlu diberikan lagi lagu-lagu anak, agar tetap diingat

bahwa mereka masih anak-anak

6. Bagaimana tanggapan ibu apabila lagu-lagu anak lebih dikembangkan?

Kalau saya setuju dengan perkembangan lagu untuk anak-anak. Karena di

usia mereka seharusnya memanglebih mengenal sesuai dengan masa

perkembangan mereka, lebih mengenal lagu-lagu yang sesuai dengan usia

mereka.


115

7. Jadi lebih mengetahui sedang berada di tahap perkembangan yang mana.

Apabila mereka lebih menyanyikan lagu-lagu dewasa, apakah mempengaruhi

kepribadian mereka ?

Iya, sedikit banyak mempengaruhi karena mungkin mereka tidak mengetahui

lagu apa tersebut namun karena dinyanyikan berulang kali akhirnya mereka

lama-kelamaan akan mengerti

8. Apakah ibu menggunakan lagu dalam mengajarkan materi tentang menjaga


Untuk yang itu, saya belum menggunakan

9. Apakah mungkin karena keterbatasan lagu-lagu anak, untuk tema tersebut

belum ada lagu anak yang cocok ?

Iya, belum ada

10. Menurut ibu, apakah penting bagi anak-anak untuk mengetahui aturan

keselamatan di perjalanan dan cara menjaga keselamatan di perjalanan ?

Menurut saya itu penting, karena dengan lagu akan membantu mengingatkan

mereka untuk tetap menjaga keselamatan walaupun mungkin rumahnya

dekat. Namun keselamatan dalam perjalanan tetap harus dilakukan. Mereka

juga bisa mengingatkan para orangtua

11. Apakah ibu mengalami kesulitan dalam menemukan lagu anak yang sesuai

untuk mengajarkan materi tentang aturan keselamatan dan menjaga

keselamatgan di perjalanan ?

Sebenarnya sedikit sulit untuk mengajarkan kepada mereka. Mungkin apabila

dengan tulisan mereka akan mudah lupa, sehingga dengan lagu dapat

membantu mereka

12. Jadi untuk menemukan lagu yang cocok masih sulit ?

Iya

13. Jadi di penelitian ini saya ingin mengembangkan lagu naka, apakah ibu

memiliki usulan tentang lagu-lagu yang disenangi anak-anak, mungkin dari

tempo, atau syairnya yang seperti apa

Untuk mereka mungkin yang lebih ceria dan kata-katanya yang tidak terlalu

susah sehingga mereka lebih mudah untuk mengingat, nadanya yang sama


116

14. Ibu pernah meggunakan lagu apa untuk mendukung pembelajaran di kelas 2

SD ?

Lagu Membuang Sampah di Tempatnya. Saya juga baru mendengar lagu

tersebut karena mencari di media sosial tentang lagu-lagu anak yang sesuai

dengan tema. Tapi ternyata tidak semua tema ada lagu yang sesuai.

Selebihnya anak-anak diajarkan lagu-lagu yang sudah lama, seperti lagu-lagu

wajib nasional. Itupun lagu wajib nasional, anak-anak mulai lupa. Jadi sangat

di sayangkan lagu anak dan lagu wajib mulai terlupakan untuk anak jaman

sekarang

15. Apakah ibu mempunyai saran ?

Mungkin untuk tempo lagunya jangan terlalu cepat, karena anak-anak masih

belum terlalu lancer dalam membaca

16. Apabila saya menyajikan lagu anak dengan menggunakan MP3 apakah itu

membantu untuk para guru?

Iya, itu bisa membantu


117

Lampiran 1. 6 Uji Validitas Instrumen Wawancara

Uji Validitas Instrumen Wawancara

Tujuan Wawancara : Menganalisis kebutuhan, bahwa pengembangan

lagu anak untuk kelas II SD tentang aturan

keselamatan di perjalanan dan menjaga

keselamatan di perjalanan sangat diperlukan.

Subjek Wawancara : Guru (Pendidik)

Pedoman Penskoran

Skor Kriteria

4 Sangat baik

3 Baik

2 Kurang Baik

1 Tidak Baik

Mohon memberikan tanda centang () pada kolom skor sesuai dengan pedoman

penskoran di atas.

No. Kalimat Pertanyaan Skor Saran

4 3 2 1

1 Pernahkah menggunakan lagu

dalam pembelajaran ?

2 Bagaimana respon anak-anak

apabila diajak untuk

menyanyikan lagu di dalam

pembelajaran?

3 Apakah digunakannya lagu

dalam pembelajaran

mempengaruhi antusiasme


118

anak-anak untuk belajar ?

4 Apakah lagu-lagu anak

sekarang ini terbatas?

5 Bagaimana tanggapan Anda,

apabila lagu-lagu anak

dikembangkan ?

6 Apakah Anda menggunakan

lagu dalam mengajarkan

materi tentang aturan


7 Apakah Anda menggunakan

lagu dalam mengajarkan

materi tentang menjaga


8 Apakah menurut Anda,

penting bagi anak-anak untuk

mengetahui aturan

keselamatan di perjalanan dan

cara menjaga keselamatan di

perjalanan?

9 Menurut Anda, apakah Anda

mengalami kesulitan

menemukan lagu anak yang

sesuai, untuk mengajarkan

materi aturan keselamatan

dan menjaga keselamatan di

perjalanan?

10 Apakah ada usulan, apabila

saya ingin mengembangkan

lagu anak tentang aturan

keselamatan di perjalanan dan

menjaga keselamatan di


119

perjalanan? (penggunaan

tempo, irama, syair, dan jenis

alat musik yang digunakan)

11 Lagu-lagu apa yang pernah

digunakan untuk mendukung

pembelajaran pada kelas II

SD?

Jumlah

Yogyakarta,……………………..

Validator

(……………………………………)

Interval Nilai Kriteria

3,23 <X≤ 4,00 Instrumen sudah layak digunakan tanpa

diperbaiki

2,50 <X≤ 3,25 Instrumen sudah layak digunakan namun

perlu diperbaiki

1,75 <X≤ 2,50 Instrumen kurang layak digunakan dan

perlu diperbaiki

1,00 <X≤ 1,75 Instrumen tidak layak digunakan

Nilai yang

diperoleh

(x)


120

Lampiran 1. 7 Lembar Hasil Validitas Instrumen Wawancara


121


122


123

Lampiran 2 Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli

Lampiran 2. 1 Uji Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli

Uji Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli

Lagu Anak Tentang “Aturan Keselamatan di Perjalanan”

Petunjuk Pengisian Angket:

1. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda centang

() pada kolom skor.

2. Pedoman Penskoran

Skor Kriteria

4 Sangat baik

3 Baik

2 Kurang baik

1 Tidak baik

No. Aspek Yang

Dinilai

Skor Saran

4 3 2 1

Judul

1 Memuat judul yang

mendeskripsikan isi

2 Memuat judul yang unik

dan menarik

3 Mencantumkan nama

pencipta lagu

Suasana Lagu

4 Menggugah semangat anak-

anak untuk belajar aturan



124

Penggunaan Gaya Bahasa

5 Menggunakan bahasa yang

sederhana

6 Kata-kata dalam lagu

mudah dipahami anak

7 Syair pada lagu mudah

dihafal oleh anak

Isi Lagu

8 Mengandung tema tentang

aturan keselamatan di

perjalanan

9 Lagu mengandung ajakan

untuk menaati aturan


10 Mengandung pesan bahwa,

menaati aturan keselamatan

di perjalanan adalah hal

yang sangat penting.

Karakteristik Lagu Anak

11 Menggunakan tempo cepat

(allegro) yaitu (M.M 120)

12 Menggunakan birama 4/4

13 Menggunakan alat musik

ritmis dan melodis untuk

mengiringi lagu


125

14 Tingkst ambitus pada lagu

15 Tingkat kemenarikan

melodi

16 Tingkat kemudahan

menyanyikan lagu

17 Tingkat pemilihan diksi


Validator

(……………………………………)

Nilai yang diperoleh (x)



diperbaiki


perlu diperbaiki


perlu diperbaiki



126

Uji Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli

Lagu Anak Tentang “Menjaga Keselamatan di Perjalanan”

Petunjuk Pengisian Kuesioner:


() pada kolom skor.


Skor Kriteria

4 Sangat baik

3 Baik

2 Kurang baik

1 Tidak baik

No. Aspek Yang

Dinilai

Skor Saran

4 3 2 1

Judul

1 Memuat judul yang

mendeskripsikan isi


dan menarik

3 Mencantumkan nama

pencipta lagu

Suasana Lagu


anak untuk belajar cara


perjalanan


127



sederhana


mudah dipahami anak


dihafal oleh anak

Isi Lagu



perjalanan


untuk menjaga keselamatan

di perjalanan



perjalanan adalah hal yang

sangat penting.






melodis dan ritmis untuk

pengiring lagu

14 Tingkat ambitus pada lagu


128


melodi


menyanyikan lagu



Validator

(……………………………………)




diperbaiki


perlu diperbaiki


perlu diperbaiki



129

Lampiran 2. 2 Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli

Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli

Lagu Anak Tentang “Aturan Keselamatan di Perjalanan”

Petunjuk Pengisian Angket


() pada kolom skor.

2. Penjelasan skala penilaian validasi produk adalah sebagai berikut:

- 4 (sangat baik)

- 3 (baik)

- 2 (kurang baik)

- 1 (tidak baik)

3. Kolom saran dapat di isi sesuai dengan saran mengenai hal-hal yang perlu

diperbaiki dari produk yang dikembangkan peneliti.

Nama :

Guru kelas/ Status pekerjaan :

Sekolah/ Instansi :

No. Aspek Yang

Dinilai

Skor Saran

4 3 2 1

Judul

1 Memuat judul yang

mendeskripsikan isi


dan menarik

3 Mencantumkan nama

pencipta lagu


130

Suasana Lagu


anak untuk belajar aturan




sederhana


mudah dipahami anak


dihafal oleh anak

Isi Lagu


aturan keselamatan di

perjalanan


untuk menaati aturan



menaati aturan keselamatan

di perjalanan adalah hal

yang sangat penting.





131



ritmis dan melodis untuk

mengiringi lagu

14 Tingkst ambitus pada lagu


melodi


menyanyikan lagu


Kesimpulan:

Produk lagu anak yang dikembangkan dinyatakan (silahkan dilingkari pada

bagian nomor pernyataan):

1. Lagu anak yang dikembangkan layak untuk diimplementasikan tanpa

revisi.

2. Lagu anak yang dikembangkan layak untuk diimplementasikan dengan

revisi sesuai saran, komentar dan tanggapan dari validator.

3. Lagu anak yang dikembangkan tidak layak untuk diimplementasikan.

Yogyakarta,… Desember 2019

(………………………………….)


132


Lagu Anak Tentang “Menjaga Keselamatan di Perjalanan”

Petunjuk Pengisian Angket


() pada kolom skor.

2. Penjelasan skala penilaian validasi produk adalah sebagai berikut:

- 4 (sangat baik)

- 3 (baik)

- 2 (kurang baik)

- 1 (tidak baik)

3. Kolom saran dapat di isi sesuai dengan saran mengenai hal-hal yang perlu

diperbaiki dari produk yang dikembangkan peneliti.

Nama :

Guru kelas/ Status pekerjaan :

Sekolah/ Instansi :

No. Aspek Yang

Dinilai

Skor Saran

4 3 2 1

Judul

1 Memuat judul yang

mendeskripsikan isi


dan menarik

3 Mencantumkan nama

pencipta lagu


133

Suasana Lagu


anak untuk belajar cara


perjalanan



sederhana


mudah dipahami anak


dihafal oleh anak

Isi Lagu



perjalanan


untuk menjaga keselamatan

di perjalanan



perjalanan adalah hal yang

sangat penting.






134


melodis dan ritmis untuk

pengiring lagu

14 Tingkat ambitus pada lagu


melodi


menyanyikan lagu


Kesimpulan:

Produk lagu anak yang dikembangkan dinyatakan (silahkan dilingkari pada

bagian nomor pernyataan):

4. Lagu anak yang dikembangkan layak untuk diimplementasikan tanpa

revisi.

5. Lagu anak yang dikembangkan layak untuk diimplementasikan dengan

revisi sesuai saran, komentar dan tanggapan dari validator.

6. Lagu anak yang dikembangkan tidak layak untuk diimplementasikan.

Yogyakarta, .... Desember 2019

(………………………………….)


135

Lampiran 2. 3 Lembar Hasil Validasi Produk Oleh Ahli Musik


136


137


138


139


140


141

Lampiran 2. 4 Lembar Hasil Validasi Produk Oleh Guru Kelas II


142


143


144


145


146


147

Lampiran 2. 5 Lembar Hasil Validasi Produk Oleh Dosen


148


149


150


151


152


153

Lampiran 3 Instrumen Validasi Produk Untuk Anak dan Hasil Validitas


Lampiran 3. 1 Uji Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Anak

Uji Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Anak

Lagu Anak “Aku Taat Aku Selamat”


1. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda

centang () pada kolom skor.


Skor Kriteria

4 Sangat baik

3 Baik

2 Kurang baik

1 Tidak baik

(Pengisian instrumen validasi produk untuk anak akan dibantu oleh peneliti

dengan cara, peneliti akan membacakan setiap pertanyaan pada instrumen

validasi lalu membantu anak menuliskan hasilnya pada kolom yang telah

tersedia)

No Kalimat Pertanyaan Pilihan

Tanggapan

Skor Saran

4 3 2 1

1 Apakah lagu yang

berjudul “Aku Taat

Aku Selamat” mudah

dihafal?

Ya Tidak

Alasan:

2 Apakah lagu yang

berjudul “Aku Taat Ya Tidak


154

Aku Selamat”

membuatmu jadi lebih

semangat belajar

tentang aturan

keselamatan di

perjalanan?

Alasan:

3 Apakah lagu yang

berjudul “Aku Taat

Aku Selamat”

memudahkanmu untuk

memahami pentingnya

menaati aturan

keselamatan di

perjalanan?

Ya Tidak

Alasan:

Jumlah


155


Validator

(……………………………………)




diperbaiki


perlu diperbaiki


perlu diperbaiki



156

Uji Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Anak

Lagu Anak “Aku Siap Menjaga Diriku”


1. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda

centang () pada kolom skor.


Skor Kriteria

4 Sangat baik

3 Baik

2 Kurang baik

1 Tidak baik

(Pengisian instrumen validasi produk untuk anak akan dibantu oleh peneliti

dengan cara, peneliti akan membacakan setiap pertanyaan pada instrumen

validasi lalu membantu anak menuliskan hasilnya pada kolom yang telah

tersedia)

No Kalimat Pertanyaan Pilihan

Tanggapan

Skor Saran

4 3 2 1

1 Apakah lagu yang

berjudul “Aku Siap

Menjaga Diriku” ini

mudah dihafal?

Ya Tidak

Alasan:

2 Apakah lagu yang

berjudul “Aku Siap

Menjaga Diriku”

membuatmu jadi lebih

semangat belajar

Ya Tidak


157

tentang berbagai hal

yang berkaitan dengan

keselamatan di

perjalanan?

Alasan:

3 Apakah lagu yang

bejudul “Aku Siap

Menjaga Diriku”

memudahkanmu untuk

memahami pentingnya

menjaga keselamatan

di perjalanan?

Ya Tidak

Alasan:

Jumlah


158


Validator

(……………………………………)




diperbaiki


perlu diperbaiki


perlu diperbaiki



159

Lampiran 3. 2 Instrumen Validitas Produk Untuk Anak

Instrumen Validasi Produk Untuk Anak

Lagu Anak “Aku Taat Aku Selamat”

Petunjuk Pengisian Koesioner:

1. Lingkari salah satu tanggapan antara (Ya/Tidak) sesuai dengan apa yang

kamu rasakan.

2. Berikan alasan yang sesuai dengan tanggapan yang kamu pilih dan

tuliskan pada kolom yang telah disediakan. Jika kamu memilih (Ya) apa

alasannya? Apabila kamu memilih (Tidak) apa alasannya?

(Pengisian kuesioner instrumen validasi produk untuk anak, akan dibantu oleh

peneliti)

Nama :

Kelas :

No. Absen :


Selamat” mudah dihafal? Ya Tidak

Alasan:


Selamat” membuatmu jadi lebih semangat

belajar tentang aturan keselamatan di perjalanan?

Ya Tidak

Alasan:


Selamat” memudahkanmu untuk memahami

pentingnya menaati aturan keselamatan di

perjalanan?

Ya Tidak


160

Alasan:

Kesimpulan:

(Pengisian kesimpulan ini di isi oleh peneliti atas dasar validasi produk yang dilakukan

anak)

Produk yang dikembangkan dinyatakan (pernyataan yang dipilih adalah pernyataan yang

diberi tanda centang ():

1 Memiliki kualitas yang sangat baik

2 Memiliki kualitas yang baik

3 Memiliki kualitas yang kurang baik


161

Instrumen Validasi Produk Untuk Anak

Lagu Anak “Aku Siap Menjaga Diriku”

Petunjuk Pengisian Koesioner:

1. Lingkari salah satu tanggapan antara (Ya/Tidak) sesuai dengan apa yang

kamu rasakan.

2. Berikan alasan yang sesuai dengan tanggapan yang kamu pilih dan

tuliskan pada kolom yang telah disediakan. Jika kamu memilih (Ya) apa

alasannya? Apabila kamu memilih (Tidak) apa alasannya?

(Pengisian kuesioner instrumen validasi produk untuk anak, akan dibantu oleh

peneliti)

Nama :

Kelas :

No. Absen :


Diriku” ini mudah dihafal? Ya Tidak

Alasan:

2 Apakah lagu yang berjudul “Aku Siap Manjaga

Diriku” membuatmu jadi lebih semangat belajar

tentang berbagai hal yang berkaitan dengan


Ya Tidak

Alasan:

3 Apakah lagu yang bejudul “Aku Siap Menjaga

Diriku” memudahkanmu untuk memahami

pentingnya menjaga keselamatan di perjalanan?

Ya Tidak


162

Alasan:

Kesimpulan:

(Pengisian kesimpulan ini di isi oleh peneliti atas dasar validasi produk yang dilakukan

anak)

Produk yang dikembangkan dinyatakan (pernyataan yang dipilih adalah pernyataan yang

diberi tanda centang ():

1 Memiliki kualitas yang sangat baik

2 Memiliki kualitas yang baik

3 Memiliki kualitas yang kurang baik


163

Lampiran 3. 3 Lembar Hasil Validasi Instrumen Validitas Produk Untuk Anak


164


165


166


167

Lampiran 3. 4 Lembar Hasil Validitas Produk Oleh Anak


168


169

Lampiran 3. 5 Lembar Validitas Instrumen Validasi Produk Untuk Ahli


170


171


172


173


174


175

Lampiran 4 Surat Penelitian

Lampiran 4. 1 Surat Ijin Penelitian


176

Lampiran 4. 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian


177

Lampiran 5 Foto-Foto Pada Saat Implementasi Produk

Foto Saat Menyanyikan lagu “Aku Taat Aku Selamat”

Foto Saat Menyanyikan Lagu “Aku Siap Menjaga Diriku”


178

Foto Penyerahan Buku dan DVD Berisikan Produk Lagu Anak Yang

Dikembangkan Kepada Kepala SD Kanisius Pugeran

Foto Masing-Masing Lagu Anak Yang Dikemas dalam Bentuk Buku dan DVD


179

Lampiran 6 Daftar Riwat Hidup Peneliti

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Vinsencius Bayu Prayogo yang akrab dipanggil Bayu

adalah peneliti dalam skripsi ini. Peneliti merupakan

anak kedua dari tiga bersaudara dilahirkan dan

dibesarkan oleh pasangan Bapak Ignatius Subandi dan

Ibu Elisabeth Tentrem. Peneliti dilahirkan pada tanggal

07 Mei 1998 di Seputih Banyak, Lampung Tengah.

Pendidikan Taman Kanak-Kanak diperoleh di TK

Xaverius Seputih Banyak, lalu melanjutkan pendidikan di SD Negeri 1 Seputih

Banyak, pendidikan SMP diselesaikan peneliti di SMP Negeri 1 Seputih Banyak,

lalu melanjutkan ke SMA 1 Seputih Banyak. Peneliti menjadi mahasiwa

Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Sanata Dharma pada Juli

2016 dan dinyatakan lulus pada Januari 2020 dengan masa studi 3,5 tahun.

Slama masa kuliah di PGSD Universitas Sanata Dharma, peneliti

mengikuti beberapa kegiatan maupun tugas untuk mengembangkan Soft Skills.

Kegitan-kegeitan tersebut dilakukan di dalam dan di luar kampus. Beberapa

prestasi maupun kegiatan di dalam kampus antara lain adalah sebagai berikut.

Mengikti Kursus Mahir Dasar (KMD) pramuka, menjadi Ketua Bidang Acara

Dies Natalis PGSD 2018, menjadi Pak’e (maskot) PGSD USD 2018/2019,

menciptakan Jingle Parade Gamelan Anak USD 2018, MC Seminar Nasional

FKIP 2019, MC Inisiasi Sanata Dharma (Insadha) 2019, dan beberapa kepanitian

lainnya. Kegiatan di luar kampus antara lain adalah menajadi MC OCR Trail Run

2019, MC Takl Show Milenial Anti Korupsi, MC Temu Orang Muda Katolik

Lampung Tengah, Pengisi Band Honda DBL Jogja, MC dan Pemusik di Festival

Film Puskat 2019, dan Menulis di Kompas Muda Nasional. Masa pendidikan di

Universitas Sanata Dharma diakhiri dengan menulis skripsi sebagai tugas akhir

dengan judul “Pengembangan Lagu Anak dengan Topik Aturan Keselamatan dan

Menjaga Keselamatan di Perjalanan Untuk Siswa Kelas II SD.”


pengembangan lagu anak dengan topik aturan … · pengembangan lagu anak dengan topik aturan...

Documents