pengembangan kognitif pada anak usia dini

8/10/2019 Pengembangan Kognitif Pada Anak Usia Dini

1/15

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Secara ilmiah seorang anak memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap

lingkungan di sekitarnya. Rasa ingin tahu yang tinggi tersebut merupakan wujud

dari kebutuhan anak untuk memperoleh pengetahuan. Menurut Piaget (1964)

seorang anak memperoleh pengetahuan dengan cara berinteraksi langsung dengan

lingkungan yang ada di sekitar anak.

Membangun pengetahuan dalam pengembangan kognitif merupakan salah

satu dari aspek pengembangan anak usia dini. Pentingnya membangun

pengembangan kognitif ini dapat menjadi salah satu stimulasi untuk menjadi

kemampuan professional dikemudian hari.

B. RUMUSAN MASALAH

Pada rentang usia 3-4 tahun sampai -! tahun" anak mulai memasuki masa

prasekolah yang merupakan masa persiapan untuk memasuki pendidikan #ormal

yaitu di Sekolah $asar. Pada masa- masa usia ini anak dapat lebih banyak

menyerap ilmu- ilmu pengetahuan yang tidak sengaja ditemukan dalam

keseharian aktifitasnya. Pengetahuan- pengetahuan ini yang sering kita kenal

dengan pengembangan kognitif% intelektual" yaitu suatu proses berpikir atau

kemampuan indi&idu untuk menghubungkan" menilai" dan mempertimbangkan

suatu kejadian atau peristiwa.

1


2/15

'pabila pada masa- masa ini anak mendapat stimulasi dalam

pengembangan kognitifnya" maka akan menjadi dasar berkembangnya

kemampuan intelektualnya pada masa yang akan datang.(ntuk itu"

pengembangan kognitif itu harus benar- benar diberikan stimulasinya kepada anak

sejak usia dini. Mengingat pentingnya pengembangan kognitif ini" maka kita

harus benar- benar memahami apakah pengertian kognitif itu) 'pa saja teori dasar

perkembangan kognitif) 'pa sajakah factor yang mempengaruhi pengembangan

kognitif) *lasifikasi pengembangannya apa saja) $an bagaimana manfaat%

pentingnya pengembangan kognitif bagi anak)

C. TUJUAN

Makalah ini bertujuan memberikan informasi tentang pengertian

Pengembangan *ognitif bagi anak usia dini" mengetahui teori dasar dan

pengklasifikasian pengembangan kognitif" serta factor- factor yang mempengaruhi

dan pentingnya pengembangan kognitif bagi anak usia dini" sehingga kita dapat

mempraktikan apa yang kita ketahui dalam kehidupan kita" khususnya dalam

mengasuh dan membina tumbuh kembang anak usia dini.

D. MANFAAT

Manfaat yang diharapkan dengan dibuatnya makalah ini"semoga dapat

bermanfaat

bagi pembacanya. dan setelah mempelajari seluruh isinya" semoga dapat menjadi

sumbangan pemikiran dan menambah informasi bagi perkembangan ilmu

pengetahuan khususnya pendidikan anak usia dini.

2


3/15

BAB II

TINJAUAN TEORITIS

A. DEFINISI KOGNITIF

*ognitif adalah suatu proses berpikir "yaitu kemampuan indi&idu untuk

menghubungkan "menilai dan mempertimbangkan suatu kejadian atau

peristiwa.+eberapa pendapat para ahli psikologi yang berkecimpung dalam dunia

pendidikan mendefinisikan kognitif atau intelektual adalah"sebagai berikut,

a. Termanmendefinisikan bahwa kognitif adalah kemampuan untuk berpikir

secara abstrak.

b. Colvin mendefinisikan bahwa kognitif adalah kemampuan untuk

menyesuaikan diri dengan lingkungan

c. Henan mendefinisikan kognitif adalah intelektual ditambah dengan

pengetahuan

d. Hunt mendefinisikan kognitif adalah teknik untuk memproses informasi

yang disediakan oleh indra.

e. Pamela Minet mendefinisikan bahwa perkembangan intelektual sama

dengan perkembangan mental"sedangkan perkembangan kognirtif adlah

perkembangan pikiran

f. Gerdner dalam Munandar ///0 mengemukakan bahwa pengertian

intelegensi sebagai kemampuan untuk memecahkan masalah atau untuk

menciptakan karya yang dihargai dalam suatu kebudayaan.

B. TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF

3


4/15

'da beberapa teori mengenai pengembangan kognitif yang dikemukakan para

ahli"diantaranya,

1.Teori Two Factors ( Charles Spearman1!"#$

Setiap indi&idu memiliki dua kemampuan general factor dan specific

factor0 yang keduanya menentukan penampilan atau perilaku mentalnya.

%. Teori Primar& Mental 'ilities(Thrustone

*ognitif merupakan penjelmaan dari kemampuan primer"yaitu kemampuan ,

a. +erbahasa &erbal comprehention0

b. Mengingat memori0

c. 1alar atau berpikir reasoning0

d. Pemahaman ruang special factors0

e. +ilangan numeral ability0

f. Menggunakan kata-kata word fluency0

g. Mengamati dengan cepat dan cermat perceptual speed0

). Teori Mutiple *ntelli+ence (,.P Guil-ord dan Howard Gardner0 *ognitif

dapat dilihat dari 3 kategori dasar 2 faces of intellect yaitu operasi

mental"content dan produk.

#. Teori Triahic o- intelle+ence (oert Stener+ (1!/01!!"$

3 bagian kemempuan mental"

a.Proses mental berpikir0

b. coping with news eperience

c. 'dapting to en&ironment

4


5/15

C. MAKNA PENGEMBANGAN KOGNITIF BAGI ANAK USIA

DINI

Pada hakekatnya intelegensi adalah kemampuan yang dibawa sejak lahir

yang memungkinkan seseorang berbuat sesuatu dengan cara tertentu. 5ndi&idu

berpikir menggunakan pikirannya. *emampuan ini yang menentukan cepat

tidaknya suatu masalah yang dihadapi dapat diselesaikan.Melalui kemampuan

intelegensi seorang anak dapat dikatakan bodoh" pandai" atau pandai

sekaligenius0.

BAB III

PEMBAHASAN MASALAH

5


6/15

A. PENGERTIAN KOGNITIF

*ognitif atau 5ntelektual adalah suatu proses berpikir atau kemampuan

indi&idu untuk menghubungkan "menilai" dan mempertimbangkan suatu kejadian

atau peristiwa.

B. TEORI DASAR PERKEMBANGAN KOGNITIF

Pada rentang usia 3-4 tahun sampai -! tahun"anak mulai memasuki masa

prasekolah yang merupakan masa persiapan untuk memasuki pendidikan #ormal

yang sebenarnya di sekolah dasar.6ugas perkembangan anak usia ini adalah ,

7. Memahami konsep makna berlawanan, kosong-penuh" ringan-berat.

. Menunjukkan pemahaman mengenai di dasar-di puncak"di belakang-di

depan"di atas-di bawah.

3. Mampu memadankan bentuk lingkaran atau persegi dengan obyek nyata

atau gambar.

4. Sengaja menumpuk kotak atau gelang sesuai ukuran.

. Mengelompokkan benda yang memiliki persamaan, warna"bentukatau

ukuran.

!. Mampu mengetahui dan menyebutkan umurnya.

8. Memasangkan dan menyebutkan benda yang sama "misalnya 2apa

pasangannya cangkir.

9. Mencocokkan segitiga"persegi panjang.:. Menyebutkan lingkaran dan kotak jika diperlihatkan.

7/. Memahami konsep lambat-cepat"sedikit-banyak"tipis-tebal"sempit-luas.

77. Mampu memahami apa yang dilakukan jika tali sepatu lepas"jika haus dan

jika ke luar saat hujan..dll.

7. Mampu menerangkan "mengapa seseorang memiliki kunci" lemari pakaian"

mobil" dan lain-lain.

73. Menghitung 4-8 benda

6


7/15

74. Merangkai kegiatan sehari-hari dan menunjukkan kapan kegiatan

dilakukan .

7. Mengenal hurup kecil dan hurup besar.

7!. Mengenali dan membaca tulisan yang sering dilihat di sekolah dan rumah.78. Mampu menerangkan fungsi profesi-profesi yang ada di masyarakat"

seperti , dokter" perawat" petugas pemadam kebakaran" dan lain-lain.

79. Mengenali dan menghitung angka sampai /.

7:. Mengetahui letak jarum jam untuk kegiatan sehari-hari.

/. Mengetahui 4 analogi yang berlawanan, es itu dingin" api itu panas.

7. Memperkirakan hasil yang realistis untuk setiap cerita.

. Menceritakan kembali 3 gagasan utama dari suatu cerita.

3. Paham menegenai konsep arah, di tengah" di pojok" di kiri" kanan.

4. Mengklasifikasi angka" tulisan" buah dan sayur.

. Menceritakan kembali buku cerita bergambar dengan menceritakan

kembali secara memadai.

C. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN

KOGNITIF

'da beberapa faktor yang mempengaruhi pengembangan

kognitif%intelektual pada anak" beberapa diantaranya adalah ,

a.Fator Heriditas23eturunan

6eori heriditas atau nati&isme Schopenhauer0, +erpendapat bahwa manusia lahir

sudah membawa potensi-potensi tertentu yang tidak dapat dipengaruhi

lingkungan 8-9/;0 adalah merupakan warisan atau keturunan.

. Fator 4in+un+an

6eori


8/15

c. 3ematan+an

6iap organ dapat dikatakan telah matang jika telah mencapai kesanggupan

menjalankan fungsinya masing-masing. *ematangan berhubungan erat dengan

usia kronologis usia kalender0.

d. Pementuan

Pembentukan adalah segala keadaan diluar diri seseorang yang

mempengaruhi perkembangan intelegensi.Pembentukan dapat dibedakan menjadi

pembentukan sengaja sekolah%formal0 dan pembentukan tidak sengaja pengaruh

dari alam sekitar%informal0.

e. Minat dan 5aat

Minat mengarahkan perbuatan kepada suatu tujuan dan merupakan

dorongan bagi perbuatan itu. 'pa yang menarik minat seseorang mendorongnya

untuk berbuat lebih giat dan lebih baik lagi.Sedangkan bakat diartikan sebagai

kemampuan bawaan"sebagai potensi yang masih dikembangkan dan dilatih agar

dapat terwujud.

- . 3eeasan

*ebebasan yaitu"kebebasan manusia berpikir di&ergen menyebar 0 yang

berarti bahwa manusia itu dapat memilih metode-metode yang tertentu dalam

memecahkan masalah-masalah"juga bebas dalam memilih madsalah sesuai dengan

kebutuhannya.

D. KLASIFIKASI PENGEMBANGAN KOGNITIF

8


9/15

Pengembangan kognitif pada anak usia dini diarahkan pada

pengembangan kemampuan" auditory" &isual" taktil" kinestetik" aritmatik" geometri

dan sains permulaan.+erikut ini akan kami uraikan masing >masing bidang

pengembangan,

1. Pen+eman+an 'uditor& (P'$

*emampuan ini berhubungan dengan bunyi atau indera pendengaran

anak.'dapun kemampuan yang akan dikembangkan" antaralain ,

a0 Mendengarkan atau menirukan bunyi yang didengar sehari-hari.

b0 Mendengarkan nyanyian atau syair dengan baik.

c0 Mengikuti perintah sederhana.

d0 Mendengarkan cerita dengan baik.e0 Mengungkapkan kembali cerita sederhana.

f0 Menebak lagu atau apresiasi musik.

g0 Mengikuti ritmik dengan tepuk.

h0 Menyebutkan nama-nama hari dan bulan.

i0 Mengetahui asal suara.

j0 Mengetahui nama benda yang dibunyikan.

%. Pen+eman+an 6isual (P6$

*emampuan ini berhubungan dengan penglihatan" pengamatan" perhatian"

tanggapan dan persepsi anak terhadap lingkungan sekitarnya. 'dapun kemampuan

yang akan dikembangkan adalah ,

a0 Mengenali benda-benda sehari-hari.

9


10/15

b0 Membandingkan benda-benda dari yang sederhana menuju ke yang lebih

kompleks.

c0. Mengetahui benda dari ukuran"bentuk atau dari warnanya.

d0. Mengetahui adanya benda yang hilang apabila ditunjukkan sebuah gambar

yang belum sempurna atau janggal.

e0.Menjawab pertanyaan tentang sebuah gambar seri .

f0. Menyusun potongan teka-teki mulai dari yang sederhana sampai ke yang

lebih rumit.

g0. Mengenali namanya sendiri bila ditulis.

h0. Mengenal huruf atau angka.

). Pen+eman+an Tatil

*emampuan ini berhubungan dengan pengembangan tekstur indera

peraba0.'dapun kemampuan yang dikembangkan antaralain ,

a0 Mengembangkan kesadaran akan indera sentuhan.

b0 Mengembangkan kesadaran akan berbagai tekstur

c0 Mengenbangkan kosa kata untuk menggambarkan berbagai tekstur seperti

tebal- tipis" halus- kasar" panas-dingin" dan tekstur kontras lainnya.

d0 +ermain di bak pasir

e0 +ermain air

f0 +ermain dengan plastisin

g0 Menebak dengan meraba tubuh teman

h0 Meraba dengan kertas amplas.

i0 Meremas kertas koran

j0 Meraup biji-bijian

#. 3inesteti

10


11/15

*emampuan ini berhubungan dengan kelancaran gerak

tangan%keterampilan tangan atau motorik halus yang mempengaruhi perkenbangan

kognitif.Permainan-permainan yang dapat dikembangkan antaralain,

a0 #inger painting dengan tepung kanji.

b0 Menjiplak hurup-hurup geometri.

c0 Melukis dengan cat air

d0 Mewarnai dengan sederhana

e0 Menjahit dengan sederhana.

f0 Merobek kertas koran.

g0 Menciptakan bentuk-bentuk dengan balok.

h0 Mewarnai gambar.

i0 Membuat gambar sendiri dengan berbagai media.j0 Menjiplak bentuk lingkaran" bujur sangkar" segitiga" segiempat" persegi

panjang.

k0 Memegang dan menguasai sebatang pensil.

l0 Menyusun dan menggabungkan potongan gambar atau teka teki dalam

bentuk sederhana.

m0 Mampu menggunakan gunting dengan baik.

n0 Mampu menulis.

0. Pen+eman+an 'ritmatia (Par$

*emampuan ini diarahkan untuk kemampuan berhitung atau konsep

berhitung permulaan" kemampuan yang akan dikembangkan adalah,

a0 Mengenali atau membilang angka.

b0 Menyebut urutan bilangan.

c0 Menghitung benda.

d0 Mengenali himpunan dengan bilangan berbeda.

e0 Mengenali nilai bilangan pada himpunan berbeda.

f0 Menyelesaikan operasi penjumlahan"pengurangan"perkalian"pembagian

dengan konsep dari konkret ke abstrak.

g0 Menghubungkan konsep bilangan dengan lambang bilangan.

h0 Menciptakan bentuk benda sesuai dengan konsep bilangan.

i0 Menggunakan konsep waktu.

j0 Mencetak waktu dengan jam.

k0 Mengurutkan -7/ benda berdasarkan urutan tinggi-besar.

l0 Mengenal penambahan dan pengurangan.

11


12/15

7. Pen+eman+an Geometri(PG$

*emampuan ini berhubungan dengan konsep bentuk dan ukuran.?ang

dikembangkan antara lain ,

a0 Mencocokkan benda menurut warna" bentuk dan ukurannya.

b0 Membandingkan benda menurut ukurannya" besar" kecil" panjang" lebar"

tinggi" rendah.

c0 Mengukur benda secara sederhana .

d0 Mengerti dan menggunakan bahasa ukuran seperti"besar-kecil"tinggi-

rendah.e0 Menciptakan bentuk dari kepingan geometri.

f0 Menyebut benda yang ada dikelas sesuai dengan bentuk geometri.

g0 Mencontoh bentuk-bentuk geometri.

h0 Menyebut"menunjukkan dan mengelompokkan segiempat.

i0 Menyusun menara dari delapan kubus.

j0 Mengenal ukuran panjang"berat dan isi.

k0 Meniru pola dengan empat kubus.

8. Pen+eman+an Sains Sederhana

*emampuan ini berhubungan dengan berbagai percobaan atau

demonstrasi sebagai suatu pendekatan secara saintific atau logis"tapi tetap dengan

mempertimbangkan tahapan berpikir anak.*emampuan yang dapat dikembangkan

adalah,

a0 Mengeksplorasi berbagai benda yang ada disekitar.

b0 Mengadakan percobaan sederhana.c0 Mengkomunikasikan apa yang diamati dan diteliti.

@ontoh-contoh kegiatan yang dapat dikembangkan adalah,

Proses merebus jagung

Membuat jus.

Aarna dicampur.

Mengenal asal mula sesuatu.

+alon ditiup.

+enda kecil dilihat dengan kaca pembesar.

+esi berani didekatkan dengan macam benda.

12


13/15

+iji ditanam.

+enda-benda dumasukkan kedalam air.

Mengenal sebab akibat"mengapa sakit gigi"mengapa lapar.

E. PENTINGNYA PENGEMBANGAN KOGNITIF BAGI ANAK

USIA DINI

Pengembangan kognitif dimaksudkan agar anak mampu melakukan

eksplorasi terhadap dunia sekitar melalui pancaindera. Proses kognisi meliputi

berbagai aspek" seperti" persepsi ingatan" pikiran"simbol" penalaran dan

pemecahan masalah. Menurut pendapat 2Piaget pentingnya guru

mengembangkan kognitif adalah,

'gar anak mampu mengembangkan daya persepsinya berdasarkan apa

yang ia lihat" dengar dan rasakan sehingga anak akan memiliki pemahaman yang

utuh atau komprehensif.

'gar anak mampu melatih ingatan terhadap semua peristiwa atau kejadian

yang pernah dialaminya.

'gar anak memahami berbagai simbol >simbol yang tersebar didunia

sekitarnya.

'gar anak mampu melakukan penalaran-penalaran baik yang terjadi

secara alamiah atau proses ilmiah.

'gar anak mampu memecahkan persoalan hidup yang dihadapinya

sehingga ia akan menjadi indi&idu yang mampu menolong dirinya sendiri.

'gar anak mampu mengembangkan pemikiran-pemikirannya dalam

rangka menghubungkan satu peristiwa dengan peristiwa lainnya.

BAB IV

13


14/15

KESIMPULAN

Masa kanak-anak yang di identikkan dengan usia prasekolah adalah masa

keemasan bagi anak" saat ini adalah munculnya masa peka terhadap sejumlah

aspek perkembangan yang ditandai oleh berbagai kreatifitas dalam bermain yang

muncul dari daya imajinasi anak.

*ognitif atau juga disebut sebagai intelegensi adalah kemampuan yang

dibawa sejak lahir yang memungkinkan seseorang berbuat sesuatu dengan cara

tertentu. 5ndi&idu berpikir dengan menggunakan pikirannya. *emampuan ini

yang menentukan cepat tidaknya masalah yang dihadapi dapat diselesaikan. Maka

atas dasar inilah pengembangan kognitif bagi anak usia dini sangat penting

dilakukan.

$engan memperhatikan tahapan usia dan tugas perkembangan anak" maka

berbagai perkembangan kognitif dapat dilakukan dan di terapkan dengan

harapan pengembangan kognitif pada anak akan berkembang dengan baik dan

dikemudian hari anak >anak kita akan berkembang menjadi anak yang cerdas"

kreatif dan berbudi luhur.

BAB V

14


15/15

DAFATAR PUSTAKA

Metode Pengembangan *ognitif. Bimpaudi *abupaten @iamis.

Modul +*+

15

pengembangan kognitif pada anak usia dini

Documents