pengembangan instrumen penilaian teslet …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESLET

TERKOMPUTERISASI UNTUK MENGUKUR LITERASI SAINS DAN

KETERAMPILAN GENERIK SAINS PADA MATERI IKATAN KIMIA

KELAS X MIPA SMA/MA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Kimia

Oleh:

EVA LUTVIANA

S091702001

PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2019


ii


iii


iv


v

MOTTO


vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk:

1. Ayah (Supardjo) dan Ibu (Yuniarti) yang senantiasa memberikan doa

terbaik untuk anaknya agar selalu tabah dan kuat dalam menjalani setiap

jalan takdir yang telah ditentukan oleh-Nya dan selalu memantapkan hati

bahwa segala yang terjadi adalah takdir terbaik dari-Nya.

2. Mba tersayang (Nafi’ Imroatul Azizah) yang selalu menasehati dan

memberikan semangat agar dapat menylesaikan study ini dengan baik.

3. Suami (M. Ainul Imdad) yang selalu memberikan support semangat dan

menjadi pendengar setia dalam setiap perjalanan panjang ini.

4. Teman-teman kantor (MA Darul Madinah) yang selalu memberikan

semangat agar segera menyelesaikan studi ini.

5. Teman-teman Pascarsajana Pendidikan Kimia UNS Angkatan Februari

2017.

6. Almamater.


vii

Eva Lutviana. 2019. Pengembangan Instrument Penilaian Teslet Terkomputerisasi

Untuk Mengukur Literasi Sains Dan Keterampilan Generik Sains Pada Materi

Ikatan Kimia Kelas X MIPA SMA/MA . Tesis. Pembimbing: Prof. Drs. Sentot Budi

Rahardjo, Ph.D. Kopembimbing: Dr.Elfi Susanti VH, S.Si., M.Si. Program Studi

Magister Pendidikan Kimia, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menghasilkan pengembangan instrument

teslet terkomputerisasi pada materi ikatan kimia yang dapat digunakan sebagai

instrument penilaian peserta didik, (2) mengetahui kelayakan instrument teslet

terkomputerisasi pada materi ikatan kimia yang memiliki validitas, reliabilitas, tingkat

kesukaran, daya pembeda dan indeks pengecoh yang memenuhi kriteria sebagai suatu

soal yang baik, dan (3) mengukur literasi sains dan keterampilan KGS peserta didik

menggunakan instrument teslet terkomputerisasi pada sekolah tinggi, sedang dan

rendah.

Penelitian ini merupakan Penelitian Pengembangan (RnD) yang dilaksanakan

dengan 10 tahapan sintak Borg and Gall. Subjek penelitian ini adalah siswa-siswi kelas

X di SMAN 1 Dagangan, MAN 1 Kota Madiun dan MAN 2 Kota Madiun TA.

2018/2019. Teknik pengumpulan data melalui, angket, wawancara, hasil rerata Ujian

Nasional dan tes. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) instrument teslet terkomputerisasi

telah dikembangkan menjadi sebuah alat evaluasi dalam pembelajaran. (2) Instrumen

penilaian teslet terkomputerisasi yang dikembangkan layak digunakan dan memenuhi

kriteria sebagai instrumen yang baik berdasarkan validitas isi, reliabilitas, daya

pembeda, tingkat kesukaran dan indeks pengecoh. Hasil validitas isi menggunakan

formula Aiken dengan 12 validator didapatkan seluruh butir soal memiliki angka

validitas lebih dari 0,74 yang berarti valid. Reliabilitas dari uji coba skala menengah

didapatkan hasil sebesar 0,706% sedangkan pada uji coba luas mendapatkan hasil

persentase sebesar 0,749% dalam artian reliabilitas dalam kategori tinggi dan instrumen

dapat dikatakan reliabel. Daya pembeda soal dari analisis uji coba skala menengah

diperoleh 30% soal berkategori sangat baik, 30% dengan kategori baik, 13,33% dengan

kategori cukup dan 26,67% dengan kategori jelek. Tingkat kesukaran butir soal dari uji

coba skala menengah diperoleh hasil 10% dengan kriteria sukar, 80% dengan kriteria

sedang dan 10% dengan kriteria mudah. Indeks pengecoh dari hasil uji coba skala

menengah berfungsi dengan baik kecuali dalam 4 butir soal. (3) Instrumen teslet

terkomputerisasi dapat digunakan sebagai alat evaluasi untuk mengukur kemampuan

literasi sains dan keterampilan generik sains peserta didik pada materi ikatam kimia

dengan melihat data output yang dihasilkan dalam bentuk analisis penguasaan peserta

didik.

Kata Kunci: penelitian pengembangan, instrument teslet terkomputerisasi,

keterampilan generik, literasi sains, ikatan kimia.


viii

Eva Lutviana. 2019. Development Of Computerized Testlet Assessment Instrument To

Measure Scientific Literacy And Science Generic Skills In Class X Chemical Bonds

Material in Senior High School. Thesis. Consultant: Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo,

Ph.D. Co-consultant: Dr. Elfi Susanti Vh, S.Si., M.Si. Magister of Chemistry Education

Program, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRACT

This study aims to (1) develop a computerized teslet instrument on chemical

bonding material that can be used as an assessment instrument for students, (2)

determine the feasibility of a computerized teslet instrument on chemical bonding

material based on validity, reliability, level of difficulty, differentiation and distractor

index that meet the criteria as a good question, and (3) measure the scientific literacy

and science generic skills of students using computerized testlet instruments in

representation schools.

This is a Research Development (R&D) study which was carried out according

to 10 stages of Borg and Gall syntax. The subjects of this study were the X grade

students at SMAN 1 Dagangan, MAN 1 Kota Madiun and MAN 2 Kota Madiun

academic year 2018/2019. Techniques for collecting data through, questionnaires,

interviews, average results of National Exams and test. The analysis technique used was

quantitative descriptive.

The results of the study show that: (1) computerized teslet instruments have

been developed into an assessment tool in study. (2) The computerized teslet assessment

instrument developed is feasible and meets the criteria as a good instrument based on

validity, reliability, differentiation, difficulty level and distractor index. The results of

content validity was obtained using the Aiken formula from 10 validators found all the

items had a validity number of more than 0.74 which means valid. The reliability of the

preliminary field test results are 0.70%, while in the main field test the percentage

results are 0.75% wich is the high category and the instrument can be said to be reliable.

The differentiation problem from the preliminary field test analysis obtained 30% of

the categories were very good, 30% with good categories, 13.3% with sufficient

categories and 26.7% with bad categories. The level of difficulty of the items from the

preliminary field test the results obtained 10% with difficult criteria, 80% with medium

criteria and 10% with easy criteria. The deception index from the results of the medium

scale trial works well except in 4 items. (3) The computerized teslet instrument can be

used as an evaluation tool to measure scientific literacy skills and students' science

generic skills on chemical bond material at the output data generated in the form of

student mastery analysis.

Keywords: development research, computerized teslet instruments, student generic

skills, science literacy, chemical bonds.


ix

PRAKATA

Puji dan syukur penulis haturkan kepada Allah SWT karena atas segala rahmat

dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis ini guna memenuhi sebagian

persyaratan untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan Program Studi Pendidikan

Kimia Pascasarjana UNS Surakarta.

Penyusunan tesis ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Bapak Prof. Drs. Sutarno, M.Sc, Ph.D selaku Direktur Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

2. Ibu Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan

Kimia Pascasarjana UNS dan Pembimbing Akademik yang selalu memberikan

masukan dan telah memberikan dukungan, bimbingan, serta pengarahan dalam

penyusunan tesis ini.

3. Bapak Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo,Ph.D. selaku Pembimbing I yang selalu

memberikan masukan, motivasi dan memberikan bimbingan dengan penuh

kesabaran dalam penyusunan hingga tahap penyelesaian tesis ini

4. Ibu Dr. Elfi Susanti VH, S.Si., M.Si. selaku pembimbing II yang selalu

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan hingga tahap

penyelesaian tesis ini

5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Kimia Pascasarjana UNS yang

telah mendidik, membimbing, memberikan ilmu, dan selalu memotivasi.

6. Ibu Wahyu Astuti Budi., M.Pd., Bapak Imam Tafsir, M.Pd., Bapak Ary Siswanti,

M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMAN 1 Dagangan, MAN 1 Kota Madiun, MAN 2

Kota Madiun yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

7. Bapak Puguh, S.Pd., Ibu Yuli, M.Pd, Bapak Choirul Anam, S.Pd selaku guru kimia

di MAN 1 Kota Madiun, MAN 2 Kota Madiun, SMAN 1 Dagangan Madiun yang

telah mengizinkan menggunakan kelasnya untuk penelitian.

8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan tesis ini.

Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi


x

kesempurnaan tesis ini. Penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca

pada umumnya dan penulis pada khusunya.

Surakarta,27 November 2019

Penulis


xi

DAFTAR ISI

Hal

JUDUL ...................................................................................................... I

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI …...................... II

PERSETJUAN PEMBIMBING…. ........................................................... III

PENGESAHAN PENGUJI …….............................................................. IV

MOTTO …………………………............................................................. V

PERSEMBAHAN ..................................................................................... VI

ABSTRAK ……......................................................................................... VII

ABSTRAK ……………….......................................................................... VIII

PRAKATA ………………………........................................................... IX

DAFTAR ISI ……………. ....................................................................... X

DAFTAR TABEL ..................................................................................... XI

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ XII

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... XIII

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................. 1

B. Rumusan Masalah ...........................................................

C. Tujuan Penelitian .............................................................

5

5

D. Spesifikasi Produk Yang Dikembangkan ……………… 5

E. Manfaat Penelitian ........................................................... 6

F. Asumsi Dan Pembatasan Pengembangan ……………... 7

G. Definisi Istilah …………………………………………. 7

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ............................................................. 11

1. Prinsip Dasar Assessment .......................................... 11

2. Instrument Tes ........................................................... 11

3. Bentuk- bentuk Tes .................................................... 11

4. Pengembangan Instrumen Tes ................................... 12

5. Instrumen Testlet ........................................................ 13

6. Skoring Pada Instrument Teslet ……………………. 14


xii

7. Literasi Sains …………………................................. 14

8. Keterampilan Generik Sains ……………………..... 16

9. Penelitian dan Pengembangan …………………….. 18

10. Ikatan Kimia dan Bentuk Molekul ………………… 20

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ..................................... 29

C. Kerangka Berpikir ........................................................... 30

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................... 33

B. Tatalaksana Penelitian .................................................. 33

1. Prosedur Penelitian .............................................. 33

2. Populasi dan Sampel Penelitian ................................. 33

3. Jenis dan Sumber Data ............................................... 33

4. Teknik Analisis Data .................................................. 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................... 39

1. Hasil Tahap Perencanaan (Planning) ......................... 39

2. Hasil Tahap Pengembangan Bentuk Awal Produk..... 40

3. Hasil Tahap- tahap Pengujian …... ............................ 43

4. Hasil Analisis Literasi Sains dan Keterampilan

Generik Sains ...........................................................

48

B. Pembahasan ..................................................................... 58

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ...................................................................... 67

B. Saran ................................................................................ 67

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 68

LAMPIRAN .............................................................................................. 71


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

2.1 Skoring Instrument Teslet ........................................................ 14

2.2 Susunan Elektron Unsur Gas Mulia ..................................... 21

2.3 Contoh Penulisan Lambang Lewis.......................................... 21

2.4 Bentuk Molekul Ditentukan Oleh Banyaknya Elektron Ikatan

Dan Elektron Bebas...................................................................

25

2.5 Molekul yang terjadi akibat banyaknya Pasangan elektron

ikatan (PEI) dan pasangan elektron bebas (PEB) .....................

25

3.1 Interpretasi Angka Indeks Kesukaran ...................................... 38

4.1 Reliabilitas Instrumen Teslet Terkomputerisasi ……............... 43

4.2 Daya Pembeda Item Soal Instrumen Peilaian Teslet

Terkomputerisasi ……………………………………………..

44

4.3 Tingkat Kesukaran Item Soal Instrumen Penilaian Teslet

Terkomputerisasi ……………………………………………..

45

4.4 Data Butir Soal Dengan Kualitas Jelek Pada Uji Coba Skala

Menengah …………………………………………………….

47

4.5 Data Hasil Revisi Butir Soal 48

4.6 Distribusi Soal Berdasarkan Literasi Sains ………….............. 49

4.7 Distribusi Soal Berdasarkan Keterampilan Generik Sains …. 49

4.8 Kategori Penguasaan Keterampilan 49

4.9 Nilai Rata-Rata Jawaban Teslet Peserta didik dan kategori

penguasaan Literasi Sains …………………………………….

50

4.10 Nilai Rata-Rata Jawaban Teslet Peserta Didik Dan Kategori

Penguasaan Keterampilan Generik Sains …………………….

52

4.11 Analisis Profil Peserta Didik ………………………………..


xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

2.1. Contoh Instrument Diagnostik Kesulitan Belajar Dalam

Bentuk Teslet …........................................................................

14

2.2. Model Literasi Sains Graber….................................................. 15

2.3 Diagram Komponen-Komponen Kompetensi Ilmiah............... 17

2.4 Ikatan Ion Terbentuk Dari Hasil Tarik-Menarik Ion Positif

Dengan Ion Negatif......................................................................

21

2.5 Bentuk Kristasl Nacl….............................................................. 21

2.6 Tumpang Tindih Orbital Hydrogen( H2 ) 22

2.7 Ikatan Kovalen …..................................................................... 23

2.8 Ikatan ……………………………………………………….. 23

2.9 Pasangan Elektron Ikat (PEI) dan Pasangan Elektron Bebas

(PEB) yang terdapat pada molekul F2 .......................................

25

2.10 Struktur Etilena ………………………………………………. 27

3.1 Alur Prosedur Penelitian …………………………………....... 35

4.1 Diagram Presentase Perbandingan Daya Pembeda …………... 44

4.2 Diagram Presentase Perbandingan Tigkat Kesukaran Item

Soal ……………………………………………………………

45

4.3 Diagram Perbandingan Persentase Ketiga Sekolah

Representatif Pada Penguasaan Literasi Sains ………………..

51

4.4 Diagram Perbandingan Rata- Rata Hasil Literasi Tiap Sekolah 51

4.5 Diagram Perbandingan Persentase Ditiga Sekolah Pada

Penguasaan Keterampilan Generik Sains (KGS) …………….

53

4.6 Diagram Perbandingan Rata- Rata Hasil Keterampilan

Generik Sains Tiap Sekolah ……………………………….....

54

4.7 Tampilan Menu Instrumen Teslet …………………………… 55

4.8 Laman Depan Pada Tampilan Pengerjaan Soal Peserta Didik... 55

4.9 Tampilan Laman Soal Instrumen Teslet Peserta Didik ………. 56

4.10 Profil peserta didik …………………………………………… 57


xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1 Wawancara Guru Kimia ….................................................... 71

2 Data Hasil Forum Group Discussion (FGD)........................ 72

3 Instrument Teslet ………………………………………….. 89

4 Hasil Perhitungan Validitas Isi ……………………………. 98

5 Hasil Angket Uji Coba Terbatas ………………………….. 100

6 Daya Pembeda Item Soal Instrumen Peilaian Teslet

Terkomputerisasi …………………………………………….

102

7 Hasil Tingkat Kesukaran ……………………………………. 104

8 Hasil Pengujian ITEMAN …………………………………... 106

9 Soal Hasil Revisi Uji Coba Skala Terbatas ………………… 113

10 Soal Hasil Revisi Uji Coba Skala Menengah ………………. 114

11 Tampilan Pengaturan Pengguna ……………………………. 116

12 Artikel Publikasi ICRIEMS ………………………………… 117

13 Artikel Publikasi ICCHEM …………………………………. 127

pengembangan instrumen penilaian teslet …

Documents