PENGELOLAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

GURU BERSERTIFIKAT PENDIDIK SD MASARAN I

KECAMATAN MASARAN KABUPATEN SRAGEN

TESIS

Diajukan Kepada

Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister Manajemen Pendidikan

Disusun Oleh :

PARIMAN

NIM. Q.100 050 046

Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

2012

ii

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

GURU BERSERTIFIKAT PENDIDIK SD MASARAN I

KECAMATAN MASARAN KABUPATEN SRAGEN

Dipersiapkan dan Disusun oleh

PARIMANNIM. Q. 100 090 046

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal ……………… 2012

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

Susunan Dewan PengujiPembimbing I Penguji Utama

Dr. Nurhadiantomo ……………………………….Pembimbing II

Drs. Sofyan Anif, MS.i

Surakarta, ……… 2012

Universitas Muhammadiyah SurakartaProgram Pascasarjana

Direktur

Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H.M.Hum

iii

NOTA PEMBIMBING

Dr. NurhadiantomoDosen Program Magister Manajemen PendidikanPascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Nota DinasHal : Tesis Saudara Pariman

Kepada Yth.Direktur Program PascasarjanaUniversitas Muhammadiyah Surakarta

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunyaterhadap Tesis Saudara :

N a m a : ParimanNIM : Q. 100 090 046Program Studi : Magister manajemen PendidikanKonsentrasi : Manajemen PendidikanJudul : Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Guru

Bersertifikat Pendidik SDN Masaran 1 KecamatanMasaran Kabupaten Sragen

Dengan ini kami menohon Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalamSidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas MuhammadiyahSurakarta.

Wassalamualaikum Warohmatullahi Wabarokatuh

Surakarta………………. 2012

Pembimbing I

Dr. Nurhadiantomo

iv

NOTA PEMBIMBING

Drs. Sofyan Anif, MS.iDosen Program Magister Manajemen PendidikanPascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Nota DinasHal: Tesis Saudara Pariman

Kepada Yth.Direktur Program PascasarjanaUniversitas Muhammadiyah Surakarta

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh

Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunyaterhadap Tesis Saudara :

N a m a : ParimanNIM : Q. 100 090 046Program Studi : Magister manajemen PendidikanKonsentrasi : Manajemen PendidikanJudul : Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Guru

Bersertifikat Pendidik SDN Masaran 1 KecamatanMasaran Kabupaten Sragen.

Dengan ini kami menohon Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalamSidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas MuhammadiyahSurakarta

Wassalamualaikum Warohmatullahi Wabarokatuh

Surakarta, ………………… 2012

Pembimbing II

Drs. Sofyan Anif, MS.i

v

MOTTO

Ilmu yang tidak diamalkan bagaikan tumbuhan yang tidak berbuah.

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan kepada :

1. Ibunda terhormat, Ibu Hj.Parinah Darsosuwarno, yang seakan tiada henti

memberikan dukungan dengan doanya agar tesis ini bisa selesai.

2. Istriku tercinta, Sri Munarsih yang selalu setia mendampingi dalam

menyelesaikan tugas ini.

3. Anak- anakku tersayang, Arifin Ainur Rohman, Wildan Syukri Ni’am

yang selalu memberikan dorongan yang sekaligus menjadi inspirator

dalam menyelesaikan tugas ini.

vii

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :

N a m a : Pariman

NIM : Q.100 090 046

Judul Tesis : Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Guru

Bersertifikat Pendidik SDN Masaran I, Kecamatan

Masaran Kabupaten Srgean

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-

benar merupakan karya saya sendiri, kecuali pada kutipan- kutipan dan ringkasan-

ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian

hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini merupakan hasil jiplakan, maka gelar

dan ijazah yang diberikan oleh universitas dapat dibatalkan.

Surakarta, ……………….. 2012

Yang menyatakan

Pariman

viii

Abstract

Pariman, Management Learning Indonesian Teachers certified educatorsMasaran 1 Elementary School, District Masaran, Sragen. Graduate Thesis, Masterof Management Studies University Muhammadiah Surakarta Education, 2012.

The purpose of this study was to describe the management of certifiedteachers teaching Indonesian educators Masaran 1 Elementary School, DistrictMasaran, Sragen. Indonesian learning management includes planning,implementation and evaluation of learning and obstacles to the management oflearning.

In line with these objectives, this study used a naturalistic qualitativeapproach. Naturalistic approach is an approach that aims to seek and find aspecific contextual setting. The research data was collected through observation,interviews, and documentation. While the technical validity of a survey done byextending the participation, persistence observations and tri angulation.

These results indicate that the Indonesian lesson planning carried out by acertified teacher educators Elementary School Masaran 1 well, since thebeginning of each school year require the principal to arrange Education UnitLevel Curriculum, syllabus, the annual program, the semester program andLearning Implementation Plan. So that before teachers implement the learningprocess of learning is already ready. In the implementation of learning Indonesianeducators are certified teachers perform effectively and efficiently as activelearning, innovative, creative, fun and conducive learning atmosphere can becreated. It looks at the relationship between students and students with teachersand pupils are very familiar. In the evaluation of learning both in terms of thelearning process and learning outcomes in terms of showing good results. Thenthe constraints on learning planning, implementation and evaluation of learning oflearning are found in the Public Elementary School Masaran 1. In the preparationof the Education Unit Level Curriculum, found that school committees are lessinvolved in the preparation. Barriers to the implementation of learning found inthe use of learning media. Instructional media are not being used optimally,because of the lower grade students have not been able to understand theutilization of instructional media. While some high-class certified teachereducators have not been able to use the medium of learning and limited propsIndonesian. While constraints on the evaluation of certified teacher educatorslearning about following up the evaluation of learning.

Key words: Management, Learning, Bahasa Indonesian, Certified TeacherEducators.

ix

Abstrak

Pariman, Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Guru bersertifikat pendidikSekolah Dasar Negeri Masaran 1, Kecamatan Masaran, Kabupaten Sragen. TesisPasca Sarjana, Program Studi Magister Manajemen Pendidikan UniversitasMuhammadiah Surakarta, 2012.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan pengelolaanpembelajaran bahasa Indonesia guru bersertifikat pendidik Sekolah Dasar NegeriMasaran 1, Kecamatan Masaran, Kabupaten Sragen. Pengelolaan pembelajaranbahasa Indonesia meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaranserta hambatan-hambatan pada pengelolaan pembelajaran tersebut.

Sejalan dengan tujuan tersebut, penelitian ini menggunakan pendekatankualitatif naturalistik. Data penelitian ini dikumpulkan melalui observasi,wawancara mendalam, dan dokumentasi. Sedangkan tehnik pemerikasaankeabsahan data dilakukan dengan memperpanjang keikutsertaan, ketekunanpengamatan dan tri angulasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada perencanaan pembelajaranbahasa Indonesia dilaksanakan oleh guru bersertifikat pendidik Sekolah DasarNegeri Masaran 1 dengan baik, sebab setiap awal tahun pelajaran kepala sekolahmewajibkan untuk menyususn Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, silabus,program tahunan, program semester dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.Sehingga sebelum guru melaksanakan proses pembelajaran perangkatpembelajaran tersebut sudah siap. Pada pelaksanaan pembelajaran bahasaIndonesia guru bersertifikat pendidik sudah melaksanakan dengan efektif danefisien karena pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, menyenangkan dan suasanapembelajaran yang kondusif dapat tercipta. Hal itu tampak pada hubungan antaramurid dengan murid dan murid dengan guru sangat akrab. Pada evaluasipembelajaran baik ditinjau dari proses pembelajaran maupun ditinjau dari hasilpembelajaran menunjukkan hasil yang baik. Kemudian hambatan-hambatan padaperencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaranbanyak ditemukan di Sekolah Dasar Negeri Masaran 1. Pada penyusunanKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, ditemukan bahwa komite sekolah kurangberperan dalam penyusunan. Hambatan pada pelaksanaan pembelajaranditemukan pada penggunaan media pembelajaran. Media pembelajaran tidakdigunakan secara optimal, karena di kelas rendah siswa belum mampu memahamipemanfaatan media pembelajaran. Sedangkan kelas tinggi sebagian gurubersertifikat pendidik belum mampu menggunakan media pembelajaran danterbatasnya alat peraga bahasa Indonesia. Sedangkan hambatan pada evaluasipembelajaran guru bersertifikat pendidik kurang menindaklanjuti hasil evaluasipembelajaran.

Kata kunci : Pengelolaan, Pembelajaran, Bahasa Indonesia, Guru BersertifikatPendidik.

x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipanjatkan ke hadirat Allah Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia serta hanya kepada-Nyalah kita memohon pertolongan

atas segala urusan dunia, akherat dan agama. Semoga keselamatan dan kesejahteraan

selalu dilimpahkan kepada Nabi Muhammad, para sahabat dan para pengikutnya.

Berkat petunjuk dan pertolongan-Nya serta bimbingan dari Bapak Pembimbing

sehingga dapat terselesaikan penulisan tesis ini dengan baik. Semoga tesis ini dapat

bermanfaat bagi kita semua dan akan menjadikan bahan pemikiran dalam rangka

perbaikan mutu pendidikan di sekolah. Menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini

telah banyak pihak yang turut memberikan bantuan, arahan dan bimbingan sehingga tak

lupa diucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis dalam menyelesaikan Program Pascasarjana

di Universitas Muhammadiyah Surakarta ini.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH, M.Hum., Direktur Program Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada

penulis dalam menyelesaikan Program Pascasarjana di Program Pascasarjana

Universitas Muhammadiyah Surakarta ini.

3. Prof. Dr. Harsono, SU., MS., selaku Ketua Program Studi Magister Manajemen

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

xi

4. Dr. Nurdiantomo dan Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dosen Pembimbiing dalam

penelitian dan penyusunan tesis ini yang dengan tekun dan sabar memberikan

bimbingan dan pengarahan, sehingga dapat selesai tugas ini.

5. Kepala Sekolah Dasar SD Masaran 1, Ketua Komite Sekolah, dan Guru-guru telah

mengijinkan dan memberi bantuan dalam bentuk apapun.

6. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tugas ini yang tidak

dapat penulis sebutkan satu per satu.

Menyadari bahwa masih banyak sekali kekurangan dikarenakan keterbatasan

kemampuan dan pengetahuan. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun

sangat penulis harapkan. Semoga penulisan tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis

khususnya dan bagi semua pembaca pada umumnya

Surakarta, Januari 2012

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..................................................................................

HALAMAN PENGESAHAN....................................................................

HALAMAN NOTA PEMBIMBING.........................................................

HALAMAN MOTTO.................................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………….........

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS……………………...

ABSTRACT...............................................................................................

ABSTRAK..................................................................................................

KATA PENGANTAR................................................................................

DAFTAR ISI..............................................................................................

DAFTAR GAMBAR..................................................................................

DAFTAR TABEL......................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian ……………………….………...

B. Fokus Penelitian ……………………………………….......

C. Tujuan Penelitian ………………………………..…….......

D. Manfaat Penelitian ...............................................................

1. Manfaat Teoritis ……………………………..………...

2. Manfaat Praktis................................................................

E. Definisi Istilah ………………………………………….…

1. Pengelolaan.........................................…………………

Halaman

i

ii

iii

v

vi

vii

viii

ix

x

xii

xix

xx

xxi

1

7

8

8

8

8

9

9

xiii

2. Pembelajaran.....................……………………………...

3. Bahasa Indonesia..............................................................

4. KTSP................................................................................

5. Guru..................................................................................

6. Profesional........................................................................

7. Sertifikat Pendidik............................................................

8. SD Masaran 1...................................................................

BAB II KAJIAN TEORI

A. Pengelolaan Pembelajaran.........................................................

1. Perencanaan Pembelajaran .............................................

a. Fungsi Perencanaan Pembelajaran ...........................

b. Manfaat Perencanaan Pembelajaran .........................

c. Model Perencanaan Berbasis Kompetensi ................

d. Penyusunan Rencana Pelakasanaan Pembelajaran....

2. Pelaksanaan Pembelajaran …………………………….

a. Arti Pembelajaran ………………………………….

b. Faktor- faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran …

3. Evaluasi Pembelajaran …………………………………

4. Kendala- kendala Pengelolaan Pembelajaran …………..

B. Pembelajaran Bahasa Indonesia………....................................

1. Materi Perencanaan Bahasa Indonesia.............................

a. Ketrampilan Menyimak ………….............................

1) Tujuan Pengajaran Menyimak ............................

9

9

9

9

10

10

10

11

11

11

13

14

14

16

17

17

19

26

29

30

32

32

32

xiv

2) Tehnik Pengajaran Menyimak .………………..

3) Tes Kemampuan Menyimak .............................

4) Materi Tes Kompetensi Menyimak ……............

5) Tahapan- tahapan Menyimak ………………….

6) Model Pembelajaran Menyimak ………………

b. Keterampilan Berbicara..............................................

1) Teknik Pengajaran berbicara..............................

2) Tujuan Pembelajaran Keterampilan Berbicara...

3) Evaluasi Keterampilan Berbicara.....................

c. Ketrampilan Membaca...............................................

1) Tujuan Pembelajaran Membaca.........................

2) Teknik Pembelajaran Membaca.........................

d. Keterampilan Menulis.............................................

1) Tujuan Pembelajaran Keterampilan Menulis...

2) Teknik Mengajar Menulis..................................

2. Metode Pembelajaran.......................................................

3. Media Pembelajaran Bahasa Indonesia.............................

4. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia ……………...

C. Guru Bersertifikat Pendidik........................................................

1. Guru Jabatan Profesional..................................................

2. Kompetensi Guru.............................................................

a. Kompetensi Pedagogik..............................................

b. Kompetensi kepribadian............................................

33

33

34

35

36

36

37

38

39

39

40

41

41

42

42

42

43

43

44

46

47

47

48

xv

c. Kompetensi Profesional.............................................

d. Kompetensi Sosial.....................................................

3. Peningkatan dan Pengembangan Profesionalitas Guru....

4. Kinerja Guru Bersertifikat Pendidik.................................

D. Penelitian Terdahulu yang Relevan

1. Jose G. Ricardo-Osorio....................................................

2. Olaf Barenfanger, Erwin Tshirner....................................

3. Wagiman Adisutrisno.......................................................

4. Alex Gilmore....................................................................

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian.......................................................

1. Jenis Penelitian......................................................................

2. Desain Penelitian...................................................................

3. Kehadiran Peneliti.................................................................

4. Lokasi Penelitian...................................................................

5. Sumber Data.........................................................................

6. Teknik Pengumpulan Data...................................................

a. Observasi...................................................................

b. Dokumentasi..............................................................

c. Wawancara................................................................

7. Teknik Analisis Data............................................................

a. Reduksi data..............................................................

b. Sajian Data.................................................................

49

50

51

52

53

53

54

58

59

62

62

62

63

64

65

65

67

67

69

70

74

75

76

xvi

c. Penarikan Kesimpulan dan Verifikasi.......................

8. Pemeriksaan Keabsahan Data.........................................

BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN HASIL PENELITIAN

A. Paparan Data...............................................................................

1. Profil Sekolah........................................................................

a. Program Unggulan Sekolah..............................................

b. Keadaan Kepala Sekolah..................................................

c. Keadaan Guru …………………………………………..

d. Prestasi Akademik ……………………………………...

1) Kejuaraan Lomba .......................................................

2) Tingkat Kelulusan …...................................................

e. Kemuridan ……………………………………………..

f. Sarana dan Prasarana …………………………………..

1) Tanah Sertfikat …………………………………….

2) Denah Gedung Sekolah ……………………………

3) Peralatan Sekolah ………………………………….

2. Pengelolaan Sekolah ……………………………………….

a. Unit Keuangan Sekolah ………………………………

b. Perencanaan Program Sekolah ………………………..

c. Penyelenggaraan SD Masaran 1 ……………………..

B. Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia............................

1. Perencanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia ...

2. Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia………………..

76

77

80

80

80

81

81

82

84

84

85

85

85

85

86

87

88

88

88

90

91

91

95

xvii

a. Pengaturan Waktu ………………………………………..

b. Perangkat Pembelajaran ………………………………….

c. Tahapan- tahapan Pembelajaran ………………………….

1) Kegiatan Pembuka Pelajaran …………………………

2) Kegiatan Inti Pembelajaran …………………………..

3) Kegiatan Penutup Pembelajaran ……………………...

3.Evaluasi Pembelajaran Pembelajaran Bahasa Indonesia ...…...

a. Evaluasi Perencanaan Pembelajaran …………………

b. Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran ……………………

c. Evaluasi Hasil Pembelajaran …………………………...

4.Kendala-kendala Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia

a. Perencanaan Pembelajaran ……………………………

b. Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………...

c. Evaluasi Pembelajaran ………………………………..

C. Temuan Penelitian.....................................................................

1. Perencanaan Pembelajaran Pembelajaran Bahasa Indonesia

2. Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Bahasa Indonesia

3. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia ………………...

4. Kendala-kendala Pengelolaan Pembelajaran Bahasa

Indonesia..............................................................................

a. Perencaan Pembelajaran Bahasa Indonesia .....................

b. Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia …............

c. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia….. ………….

95

97

99

99

102

106

109

111

113

124

131

132

134

137

142

142

143

147

146

147

147

148

xviii

BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN

A. Pembahasan Hasil Penelitian .....................................................

1. Perencanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia ..................

2. Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia …................

3. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia …….................

a. Media Pembelajaran ……………………………….

b. Interaksi Pebelajar dengan Media………………….

c. Bentuk Belajar Mengajar …………………………..

4.Kendala-kendala Pengelolaan Pembelajaran Bahasa

Indonesia …………………………………………

a. Kendala Perencanaan Pembelajaran Bahasa

Indonesia …………………………………………...

b. Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa

Indonesia …………………………………………..

c. Kendala Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia ..

B. Teori Hasil penelitian...................................................................

1. Perencaan Program Pembelajaran Bahasa Indonesia

2. Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia ..................

3. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia ………………

4. Kendala Pengeloaan Bahasa Indonesia..............................

a. Kendala Perencanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia

b. Kendala Pelaksanaan Proses Pembelajaran Bahasa

Indonesia ……………………………………………..

150

150

153

157

162

164

165

167

167

169

173

177

178

179

182

183

183

186

xix

c. Kendala Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia ….

BAB VI PENUTUP

A. Simpulan......................................................................................

1. Perencaan Pembelajaran Bahasa Indonesia........................

2. Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia...................

3. Evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia...........................

4. Kendala- kendala Pengelolaan Pembelajaran Bahasa

Indonesia………………………………………………….

B. Rekomendasi ...............................................................................

1. Perencaan Pembelajaran Bahasa Indonesia........................

2. Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia...................

3. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia...........................

4. Kendala Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia......

C. Saran ............................................................................................

1. Kepada Kepala Sekolah …………………………………

2. Kepada Komite Sekolah …………………………………

3. Kepada Pengawas Sekolah ………………………………

4. Kepada Peneliti Selanjutnya ……………………………..

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………

LAMPIRAN ..............................................................................................

188

191

191

192

193

194

195

196

197

198

198

200

200

201

201

201

203

206

xx

DAFTAR GAMBAR

1. Model Perencanaan Pembelajaran ……………………………………

2. Denah Gedung Sekolah ………………………………………………

Halaman

15

86

xxi

DAFTAR TABEL

1. Kualifikasi Guru SD Masaran 1...................................................

2. Daftar Guru/Karyawan.................................................................

3. Prestasi Akademik........................................................................

4. Tingkat Kelulusan........................................................................

5. Kemuridan....................................................................................

Halaman

82

83

84

85

85

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Perangkat Pembelajaran.................................................................

2. Pedoman Wawancara.....................................................................

3. Instrumen Penelitian.......................................................................

4. Jadwal Wawancara.........................................................................

5. Foto Wawancara dan Observasi.....................................................

Halaman

206

277

279

280

281