pembelajaran bahasa inggris
DESCRIPTION
aimed at all stages of educationTRANSCRIPT
Pembelajaran Bahasa Inggris
U. Komara, M.Pd
Efektifkah Pengajaran kita?Bagaimana kualitas pengajaran dapat
diperoleh dan dipertahankan dalam sebuah program pengajaran
Menguji faktor-faktor yg terlibat dalam penciptaan kondisi sebuah pengajaran
Bukan hanya seberapa bagusnya seorang guru tetapi bagaimana seorang guru dapat menciptakan konteks dan menggunakan lingkungan sbg fasilitas belajar
Pengaruh Guru
Secara mendasar, pengajaran yg efektif dipengaruhi oleh kemampuan guru menyampaikan materi kepada siswa.
Setelah memahami materi yg akan diajarkan (content knowledge), selanjutnya bagaimana materi tersebut diajarkan.
Penguasaan terhadap pendekatan, metode atau teknik pengajaran (practical knowledge)
Pengajaran Bahasa Grammar Focus Communicative
Communicative Approach
Fokus pada autentik komunikasi, dilakukan secara berpasangan dan aktivitas grup dalam proses diskusi dan berbagi informasi
Prioritas pada kelancaran berkomunikasi
ASUMSI COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING
Bahasa adalah sistem untuk mengekspresikan makna/maksud
Fungsi utama bahasa adalah untuk interaksi dan komunikasi
Struktur bahasa merefleksikan kegunaannya pada fungsi dan komunikasi
Unit utama bahasa tidak hanya pada fitur grammar atau struktur melainkan pada fungsi dan makna yang komunikatif
Pengajaran bahasa harus dilakukan berdasarkan konteks
Bahasa sasaran merupakan alat komunikasi dalam kegiatan kelas, bukan sebagai objek belajar
Siswa harus menggunakan bahasa discourse
Games cocok digunakan untuk membentuk kegiatan komunikasi lebih nyata
Prinsip-prinsip CLT
PRINSIP-PRINSIP CLT
Siswa diberi kesempatan untuk mengekspresikan ide atau pendapatnya
Salah satu tanggung jawab utama guru adalah menciptakan suasana atau situasi yang menekankan pada kegiatan komunikasi
Konteks sosial dari kegiatan komunikasi penting diberikan untuk mengartikan ujaran
Prinsip-prinsip CLTMempelajari menggunakan bentuk
bahasa secara tepat – bagian penting dari kompetensi komunikatif
Guru bertindak sbg penasihat selama aktivitas komunikasi
Beri siswa kesempatan untuk mengembangkan strategi untuk menginterpretasi bahasa seperti yang dilakukan oleh native speaker
Genre based Approach
• Pendekatan berbasis genre dalam pengajaran berfokus pada pemahaman dan produksi jenis teks baik tulis maupun lisan
• Knowledge of the topic, Style of genre, dan context
Tiga tahapan GBA
Pedagogical literacy strategy (John, AnnM.,2002):• Modelling• Joint Negotiation of Text• Independent Construction of Text
Contextual Teaching Learning
CTL merupakan proses pembelajaran yangholistik dan bertujuan membantu siswa untuk
memahami makna materi ajar dgnmengaitkannya terhadap konteks kehidupanmereka sehari-hari (konteks pribadi, sosial
dankultural), sehingga siswa memiliki
pengetahuan/keterampilan yg dinamis dan fleksibel
untuk mengkonstruksi sendiri secara aktifpemahamannya.
7 Komponen CTL
• Constructivism/humans generate knowledge and meaning from an interaction between their experiences and their ideas
• Inquiry/solving problem• Questioning• Learning Community• Modelling• Reflection• Authentic Assesment/an umbrella concept that
refers to the measurement of "intellectual accomplishments that are worthwhile, significant, and meaningful
Pembelajaran Kreatif Produktif
Model PKP menuntut siswa dapat menghasilkan
sesuatu yang kreatif sebagai re-kreasi atau
pencerminan pemahamannya terhadap
masalah/topik yang sedang dikaji
Depdiknas (2007)
Model pembelajaran kreatif produktifmerupakan model yg dikembangkan dgnmengacu kpd berbagai pendekatanpembelajaran yg diasumsikan mampumeningkatkan kualitas proses dan hasil
belajar.Pendekatan tersebut antara lain: Belajar
aktif,kreatif, konstruktif, serta kolaboratif dankooperatif
4 Langkah PKP
• Orientasi• Eksplorasi• Interpretasi• Re-kreasi
Apa yg anda ketahui tentang:
A guided Reading Productive Discussion Brainstorming Story Mapping Freewriting
Selamat Berkarya
Good Luck