pengelolaan kegiatan tahfidz pagi sebagai upaya …eprints.ums.ac.id/63972/11/halaman depan...
TRANSCRIPT
i
PENGELOLAAN KEGIATAN TAHFIDZ PAGI SEBAGAI UPAYA
MENANAMKAN KECERDASAN SPIRITUAL PADA KELAS BAWAH
DI MI MUHAMMADIYAH PK KARTASURA
Skripsi Disusun untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Diajukan Oleh :
Diny Agustina Mahardikasari
A510140095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JUNI, 2018
ii
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Diny Agustina Mahardikasari
NIM : A510140095
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Proposal Skripsi: Pengelolaan Kegiatan Tahfidz Pagi Sebagai Upaya
Menanamkan Kecerdasan Spiritual Pada Kelas Bawah di
SD MI Muhammadiyah PK Kartasura
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa proposal skripsi yang saya serahkan ini bena-
benar hasil karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
ditulis/dikutip dalam naskah dan di sebutkan dalam daftar pustaka. Apabila
dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggungjawab
sepenuhnya dan bersedia menerima sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 03 Juni 2018
Yang membuat pernyataan,
Diny Agustina Mahardikasari
A510140095
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
PENGELOLAAN KEGIATAN TAHFIDZ PAGI SEBAGAI UPAYA
MENANAMKAN KECERDASAN SPIRITUAL PADA KELAS BAWAH
DI MI MUHAMMADIYAH PK KARTASURA
Oleh:
DINY AGUSTINA MAHARDIKASARI
A510140095
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 03 Juni 2018
(Honest Ummi Kaltsum, M.Hum)
NIDN. 06280575030854
iv
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENGELOLAAN KEGIATAN TAHFIDZ PAGI SEBAGAI UPAYA
MENANAMKAN KECERDASAN SPIRITUAL PADA KELAS BAWAH
DI MI MUHAMMADIYAH PK KARTASURA
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
DINY AGUSTINA MAHARDIKASARI
A510140095
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada hari Selasa, 26 Juni 2018
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Honest Ummi Kaltsum, M.Hum ( )
(Ketua Dewan Penguji)
2. Rusnilawati, S.Pd.,M.Pd ( )
(Anggota Dewan Penguji I)
3. Sri Hartini, M.Pd ( )
(Anggota Dewan Penguji II)
Surakarta, 26 Juni 2018
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
(Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum)
NIDN. 0028046501
v
MOTTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama
kesulitan ada kemudahan.
(QS.Al Insyirah:5-6)
Bertaqwalah kepada Allah di mana saja kamu berada; iringilah kejahatan/kejelekan
dengan beikan niscaya akan menghapusnya; dan bergaulah dengan manusia dengan
akhlak/budi pekerti yang baik
(HR. At-Thabrani)
vi
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini ku persembahkan untuk Ayah dan Ibu yang telah mendoakan
dan memberi dukungan sehingga dapat melancarkan segala urusan anak mu.
Teruntuk Mas Alief, terimaksih sudah memberi semangat dan menasehati untuk
kelancaran skripsiku
Teman sepembimbingku, yang selalu bersamaku di setiap konsultasi sampai
skripsiku selesai.
Teman-teman seperjuangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar UMS terutama kelas C.
Sahabat-sahabatku yang selalu memberi doa dan semangat.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah puja dan puji syukur kehadirat Allah SWT yang dengan nikmatNya
sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa skripsi ini yang berjudul
“Pengelolaan Kegiatan Tahfidz Pagi Sebagai Upaya Menanamkan Kecerdasan
Spiritual Pada Kelas Bawah DI MI Muhamadiyah PK Kartasura”. Skripsi ini
disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulis tidak akan mampu untuk
menyelesaikan tugas akhir ini sendiri dengan baik. Terimakasih saya haturkan pada
kesempatan kali ini kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan.
2. Nur Amalia, S. S., M. Teach selaku Ketua Program Studi PGSD.
3. Honest Umi Kalstum, M. Hum selaku pembimbing yang dengan sabar dan
tulus memberi masukan sampai selesainya skripsi ini.
4. Rusnilawati,S.Pd.,M.Pd selaku anggota dewan penguji I yang dengan
ikhlas memberi saran untuk selesainya skripsi ini.
5. Sri Hartini, M.Pd selaku anggota dewan penguji II yang telah menguji dan
memberi masukan guna selesainya skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi PGSD yang memberikan bekal ilmu
kepada penulis sampai semester delapan.
7. Segenap bapak/ibu dosen dan karyawan FKIP UMS yang telah berjasa
menghantarkan saya belajar hingga semester delapan.
8. Nasrul Harahab,S.Pd.I selaku kepala sekolah MI Muhammadiyah PK
Kartasura yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
9. Wahyu Nurul Barokah, S.Pd selaku wakil kepala sekolah MI
Muhammadiyah PK Kartasura.
10. Ustadzah Sifa, Ustadzah Tika dan Ustad Nanto selaku wali kelas 1, 2 dan 3
yang telah banyak membantu terlaksananya penelitian.
viii
11. Ustad Tri selaku guru tahfidz yang telah membantu terlaksanya penelitian.
12. Karyawan-karyawati MI Muhammadiyah PK Kartasura yang telah
membantu terlaksananya penelitian.
13. Siswa –siswi kelas bawah MI Muhammadiyah PK Kartasura yang telah
membatu terselesainya penelitian ini.
14. Teman-teman seperjuangan PGSD UMS terutama kelas C yang selalu
menemani belajar, bercanda di dalam kelas dan dengan ikhlas memberi
masukkan dan kritikan agar kedepan menjadi lebih baik.
15. Sahabat-sahabatku yang selalu memberi doa dan semangat yang tidak bisa
saya sebutkan satu persatu.
Penulis berharap bahwa skripsi ini dapat bermanfaat baik bagi penulis sendiri
maupun para pembaca. Jika ada kekurangan dalam penulisan skripsi saya
mengucapkan maaf yang sebesar-besarnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 3 Juni 2018
Yang membuat pernyataan,
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................... vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. ix
ABSTRAK ................................................................................................................ xiv
ABSTRACT ............................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1
A. Latar Belakang ........................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................................. 7
A. Landasan Teori ........................................................................................... 7
1. Tahfidz
a. Pengertian tahfidz..................................................................... 7
b. Manfaat dan keutamaan menghafal Al-Qur’an ........................ 7
c. Kegagalan pembelajaran tahfidz .............................................. 8
d. Strategi pembelajaran tahfidz ................................................... 9
2 Kecerdasan spiritual
a. Pengertian kecerdasan spiritual .............................................. 11
b. Ciri-ciri kecerdasan spiritual .................................................. 11
c. Aspek-aspek kecerdasan spiritual........................................... 12
d. Fungsi kecerdasan spiritual .................................................... 13
x
B. Penelitian Terdahulu Relevan .................................................................. 16
BAB III METODE PENELITIAN............................................................................. 18
A. Jenis dan Desain Penelitian ...................................................................... 18
B. Tempat dan Waktu ................................................................................... 18
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ....................................................... 19
1. Data .................................................................................................... 19
2. Sumber Data ....................................................................................... 20
3. Narasumber ........................................................................................ 20
D. Kehadiran Peneliti .................................................................................... 21
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 21
1. Observasi ........................................................................................... 21
2. Wawancara ........................................................................................ 21
3. Dokumentasi ..................................................................................... 22
F. Keabsahan Data ........................................................................................ 22
G. Teknik Analisis Data ................................................................................ 22
1. Reduksi Data ...................................................................................... 23
2. Pennyajian Data ................................................................................. 23
3. Mengambil Kesimpulan ..................................................................... 23
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................. 25
A. Profil MI Muhammadiyah PK Kartasura ................................................. 25
1. Profil Sekolah ..................................................................................... 25
2. Sarana dan Prasarana Sekolah ............................................................ 25
3. Keberadaan Guru atau Pegawai ........................................................ 25
4. Keberadaan Peserta Didik Tahun Pelajaran 2016/2017 ..................... 26
5. Letak Geografis ................................................................................. 26
6. Struktur Organisasi ............................................................................ 26
7. Visi-Misi ........................................................................................... 29
8. Tujuan ............................................................................................... 29
B. Deskripsi Penelitian ................................................................................. 29
a. Pengelolaan kegiatan tahfidz pagi sebagai upaaya menanamkan
kecerdasan spiritual di MI Muhammadiyah PK Kartasura ................ 29
xi
b. Fakto Penghambat kegiatan tahfidz pagi sebagai upaya menanamkan
kecerdasan spiritual ............................................................................ 35
c. Solusi dari Hambatan-Hambatan dalam pengelolaan kegiatan tahfidz
pagi untuk menanamkan kecerdasan spiritual.................................... 37
C. Ringkasan Temuan Penelitian .................................................................. 37
D. Pembahasan .............................................................................................. 40
a. Pengelolaan kegiatan tahfidz pagi sebagai upaya menanamkan
kecedasan spiritual ............................................................................. 40
b. Faktor penghambat kegiatan tahfidz pagi sebagai upaya menanamkan
kecerdasan spiritual ............................................................................ 44
c. Solusi dari hambatan-hambatan dalam pengelolaan tafidz pagi untuk
menanamkan kecerdasan spiritual...................................................... 44
E. Keterbatasan Penelitian ............................................................................ 45
BAB V PENUTUP ..................................................................................................... 46
A. Simpulan ................................................................................................... 46
B. Implikasi ................................................................................................... 47
C. Saran ......................................................................................................... 48
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 49
LAMPIRAN ............................................................................................................... 52
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Kisi-kisi .......................................................................................................................... 14
2.2 Persamaan dan perbedaan penelitian terdahulu ................................................... 17
3.1 Rincian jadwal penelitian ..................................................................................... 19
4.1 Ringkasan Temuan Penelitian .............................................................................. 37
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Intrumen penelitin .........................................................................................................53
2. Hasil penelitian...............................................................................................................64
3. Foto wawancara .............................................................................................................94
4. SOP kegiatan tahfidz pagi ............................................................................................96
5. SOP do’a sehari-hari .....................................................................................................97
6. Buku mutabaah atau buku pemantau orangtua ..........................................................97
7. Rapor hasil belajar siswa (kognitif) .............................................................................98
8. Rapor tahfidz .................................................................................................................99
9. Rapor pengembangan diri ...........................................................................................100
10. Daftar siswa kelas 1B ..................................................................................................101
11. Daftar siswa kelas 2C ..................................................................................................102
12. Daftar siswa kelas 3B ................................................................................................... 103
13. Daftar prestasi MI Muhammadiyah PK Kartasura tahun pelajaran 2017/2018..104
xiv
ABSTRAK
Diny Agustina Mahardikasari. A510140095. PENGELOLAAN KEGIATAN
TAHFIDZ PAGI SEBAGAI UPAYA MENANAMKAN KECERDASAN
SPIRITUAL PADA KELAS BAWAH DI MI MUHAMMADIYAH PK
KARTASURA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta, Juni 2018.
Penelitan ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan pengelolaan kegiatan tahfidz pagi
sebagai upaya menanamkan kecerdasan spiritual pada siswa kelas bawah , (2)
mendeskripsikan faktor penghambat tahfidz pagi untuk perkembangan kecerdasan
spiritual siswa, (3) mendeskripsikan solusi hambatan-hambatan dalam pengelolaan
tahfidz pagi untuk menanamkan kecersasan spiritual siswa. Penelitian ini adalah
penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pegumpulan data menggunakan teknik
observasi, wawancara dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi
teknik dan triangulasi sumber. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan (1)
pengelolaan kegiatan tahfidz pagi dapat menanamkan kecerdasan spiritual siswa
pada kelas bawah, (2) penghambat tahfidz pagi yakni dari anak-anak timbul rasa
kurang antusias dan guru kadang kurang menguasai tahfidz, (3) solusi dalam
hambatan-hambatan yaitu guru melakukan kreativitas dalam kegiatan tahfidz pagi
yakni melakukan kegiatan tahfidz pagi diluar kelas, menggunakan media-media yang
menarik.
Kata Kunci : Tahfidz, Kecerdasan Spiritual
xv
ABSTRACT
Diny Agustina Mahardikasari, A510140095, MORNING TAHFIDZ ACTIVITY
MANAGEMENT AS AN EFFORT INTERNALIZING SPIRITUAL
INTELLIGENT IN THE LOW CLASS IN MI MUHAMMADIYAH PK
KARTASURA. Bachelor thesis . Teacher Training and Education of Faculty.
University Muhammadiyah Surakarta. June 2018.
This research aims to (1) describe the management of the morning tahfidz activity as
an effort to internalize spiritual intelligence in lower grade students, (2) to describe
the inhibitor factors of morning tahfidz activity to develop student’s spiritual
intelligence, (3) to describe the solution of barriers to the management of morning
tahfidz activity to inculcate student's spiritual intelligence. This research is a
qualitative descriptive research. The data collection technique are observation,
interview and documentation techniques. The validity of the data using technique
triangulation and source triangulation. Based on the data analysis, can be concluded
that (1) the management of the morning tahfidz activity can internalize the spiritual
intelligence of the students in the lower grade, (2) the inhibitor of morning tahfidz
activity are the children arises less enthusiasm and the teacher sometimes lacks of
tahfidz skill, (3) the teachers did some various way in morning tahfidz activity such
as doing activities outside the classroom, and using many interesting media.
Keywords: Tahfidz, Spiritual Intelligence