pengaruh pola komunikasi orang tua dengan anak …eprints.ums.ac.id/36523/22/halaman...
TRANSCRIPT
i
PENGARUH POLA KOMUNIKASI ORANG TUA DENGAN ANAK DAN
KECERDASAN EMOSIONAL (EQ) TERHADAP KEMANDIRIAN
SISWA KELAS V SD NEGERI GESI 1
TAHUN AJARAN 2014 / 2015
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
derajat Sarjana S-1
Disusun Oleh :
IBNU TRI WICAKSONO
A510110144
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
v
MOTTO
Dan berbuat baiklah, karena sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang
berbuat baik.
(Q.S. Al-Baqarah: 195)
Kalau hidup sekedar hidup, babi di hutan juga hidup, kalau bekerja sekedar
bekerja, kera juga bekerja.
(Buya Hamka)
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah… atas ridho-Mu, hamba mampu menyelesaikan skripsi ini.
Karya sederhana ini kupersembahkan kepada:
1. Ibu dan Bapak tercinta, yang tak berbatas do’a, perhatian, kasih sayang, dan
dukungan untuk keberhasilan anak-anaknya.
2. Kakakku dan adiku tersayang, yang senantiasa menuntunku,
menyemangatiku, dan sangat kubanggakan.
3. Calon kekasih halalku, yang memang dipersiapkan oleh-Nya untuk menjadi
pendamping hidupku.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penyusunan skripsi ini berjalan dengan lancar
dan terselesaikan dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya karya ini bukan semata-mata
hasil jerih payah peneliti sendiri, melainkan mendapat dukungan dan bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti ingin
menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan
memberikan surat ijin penelitian.
2. Dr. H. Samino, M.M, selaku ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan arahan selama studi di Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Saring Marsudi, M.Pd, selaku pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan sampai terselesaikannya skripsi ini dengan baik dan
benar.
4. Seluruh staff pengajar Program Studi PGSD-UMS yang telah memberikan
ilmu dan berbagi pengalaman yang bermanfaat bagi peneliti.
5. Lilik Subagyo, S.Pd, selaku kepala SD Negeri Blangu II yang telah
mengijinkan peneliti untuk melakukan uji keabsahan instrument di SD
tersebut.
6. Teguh Budi Santoso, S.Pd, selaku kepala sekolah SD Negeri Gesi 1 yang
telah mengijinkan peneliti untuk melakukan riset di SD tersebut.
viii
7. Teman-teman satu perjuangan, Mustain, Alik, Arif, Iqbal, Hendro, Agung H,
Apriyanto, Amin, Afif, dan Ervanudin.
8. Temen-temen PPL SD N KLECO 1, Danang, Wiji, Alfilita, Ella, Wiwik, dan
Wahyu.
9. Teman-teman satu kos, Agung, Johan, Rudi, Maulana.
10. Teman-teman angkatan 2011 yang senantiasa menemani dalam perjuangan
ini.
11. Almamaterku.
12. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat serta menjadi jembatan
bagi penelitian selanjutnya. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
peneliti harapkan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 26 Juli 2015
Ibnu Tri Wicaksono
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah .............................................................................. 5
D. Perumusan Masalah ............................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka .................................................................................... 9
1. Pola Komunikasi Oran Tua Dengan Anak ...................................... 9
2. Kecerdaan Emosional (EQ) ............................................................. 20
3. Kemandirian .................................................................................... 27
B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 35
C. Kerangka Berfikir ................................................................................... 38
D. Hipotesis Penelitian ................................................................................. 39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 40
B. Populasi, Sampel, dan Sampling ............................................................ 41
x
C. Variabel Penelitian ................................................................................. 41
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 43
1. Teknik Pokok .................................................................................. 44
2. Teknik Bantu ................................................................................... 48
E. Teknik Uji Pra Syarat Analisis ............................................................... 48
F. Teknik Analisis Data .............................................................................. 52
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Tempat Penelitian ..................................................... 58
B. Hasil Analisis Data Uji Coba Angket ..................................................... 61
C. Deskripsi Data Hasil Penelitian .............................................................. 66
D. Uji Prasayarat Analisis ........................................................................... 72
E. Analisis Data Dan Pengujian Hipotesis .................................................. 73
F. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................................. 79
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................. 83
B. Implikasi ................................................................................................. 83
C. Saran ....................................................................................................... 84
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 86
LAMPIRAN ....................................................................................................... 89
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.2 Perbandingan Penelitian Terdahulu dengan Penelitian yang
Dilakukan ........................................................................................... 37
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................ 40
Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Pola Komunikasi Orang Dengan Anak .................. 46
Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Kecerdasan Emosional ........................................... 46
Tabel 3.4 Kisi-kisi Angket Kemandirian Siswa ................................................. 47
Tabel 4.1 Data Bangunan/Ruangan SD Negeri Gesi 1 ....................................... 59
Tabel 4.2 Data Guru dan Karyawan SD Negeri Gesi 1 ...................................... 60
Tabel 4.3 Data Rekapitulasi Jumlah Siswa ......................................................... 61
Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Validitas Angket Try Out Pola Komunikasi
Orang Tua Dengan Anak .................................................................... 62
Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Validitas Angket Try Out Kecerdasan
Emosional (EQ) ................................................................................... 63
Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Validitas Angket Try Out Kemandirian
Siswa ................................................................................................... 64
Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Angket Try Out Pola
Kominikasi Orang Tua Dengan Anak ................................................. 65
Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Angket Try Out
Kecerdasan Emosional (EQ) ............................................................... 65
Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Angket Try Out
Kemandirian Siswa ............................................................................. 66
Tabel 4.10 Data Hasil Penelitian Pola Komunikasi Orang Tua Dengan Anak ... 66
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Pola Komunikasi Orang Tua Dengan Anak .... 66
Tabel 4.12 Data Hasil Penelitian Kecerdasan emosional ................................... 68
Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Data Kecerdasan Emosional (EQ) ................... 69
Tabel 4.14 Data Hasil Penelitian Kemandirian Siswa ........................................ 70
Tabel 4.15 Distribusi Frekuensi Data Kemandirian Siswa ................................. 71
Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas dengan Lilliefors ............................................. 72
Tabel 4.18 Ringkasan Uji Linieritas ................................................................... 73
xii
Tabel 4.19 Rangkuman Hasil Uji Linier Berganda ............................................. 74
xiii
DAFTAR GAMBAR
Tabel 2.1 Kerangka Berfikir .............................................................................. 38
Gambar 4.1 Grafik histogram data pola komunikasi orang tua dengan anak ..... 68
Gambar 4.2 Grafik histogram data kecerdasan emosional (eq) .......................... 70
Gambar 4.3 Grafik histogram data kemandirian siswa ....................................... 72
Gambar 4.4 Grafik kriteria pengujian uji t pola komunikasi orang tua
dengan anak terhadap kemandirian siswa ....................................... 76
Gambar 4.5 Grafik kriteria pengujian uji t kecerdasan emosional
terhadap kemandirian siswa ........................................................... 77
Gambar 4.6 Grafik kriteria pengujian uji F jam belajar masyarakat
dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar .................................. 78
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Riset ................................................................................ 90
Lampiran 2 Kisi-kisi Angket Pola Komunikasi Orang Tua Dengan anak ......... 91
Lampiran 3 Kisi-kisi Angket Kecerdasan Emosional ........................................ 93
Lampiran 4 Kisi-kisi Angket Kemandirian Siswa ............................................. 94
Lampiran 5 Try Out Angket Pola Komunikasi Orang Tua Dengan Anak ......... 96
Lampiran 6 Try Out Angket Kecerdasan Emosional (EQ) ................................. 99
Lampiran 7 Try Out Angket Kemandirian Siswa ........................................... 102
Lampiran 8 Daftar Nama Siswa Sampel Try Out ........................................... 105
Lampiran 9 Skor Hasil Uji Coba (Try Out) Angket Pola Komunikasi
Orang Tua Dengan Anak ............................................................. 106
Lampiran 10 Skor Hasil Uji Coba (Try Out) Angket Kecerdasan Emosional
(EQ) ............................................................................................ 107
Lampiran 11 Skor Hasil Uji Coba (Try Out) Angket Kemandirian Siswa ...... 108
Lampiran 12 Hasil Uji Validitas Try Out Angket Pola Komunikasi
Orang Tua Dengan Anak .......................................................... 109
Lampiran 13 Hasil Uji Validitas Try Out Angket Kecerdasan
Emosional (EQ) .......................................................................... 112
Lampiran 14 Hasil Uji Validitas Try Out Angket Kemandirian Siswa ........... 115
Lampiran 15 Hasil Uji Reliabilitas Try Out Angket Pola Komunikasi
Orang Tua Dengan Anak , Hasil Uji Reliabilitas Try Out
Angket Kecerdasan Emosional (EQ) dan Hasil Uji Reliabilitas
Try Out Kemandirian Siswa........................................................ 118
Lampiran 16 Daftar Nama Siswa Sempel Penelitian ...................................... 119
Lampiran 17 Angket Pola Komunikasi Orang Tua Dengan Anak .................. 120
Lampiran 18 Angket Kecerdasan Emosional (EQ) ......................................... 123
Lampiran 19 Angket Kemandirian Siswa ........................................................ 126
Lampiran 20 Skor Hasil Angket Pola Komunikasi Orang Tua
Dengan Anak ............................................................................... 129
Lampiran 21 Skor Hasil Uji Angket Kecerdasan Emosional (EQ) ................. 131
xv
Lampiran 22 Skor Hasil Uji Angket Kemandirian Siswa ................................ 133
Lampiran 23 Uji Normalitas Angket Pola Komunikasi Orang Tua
Dengan Anak, Angket Kecerdasan Emosional (EQ)
dan AngketKemandirian Siswa ................................................... 135
Lampiran 24 Uji Linieritas Angket Pola Komunikasi Orang Tua
Dengan Anak, Angket Kecerdasan Emosional (EQ)
dan Angket Kemandirian Siswa .................................................. 137
Lampiran 25 Analisis Regresi Ganda .............................................................. 139
Lampiran 26 Lampiran Sumbangan Relatif Dan Sumbangan Efektif ............ 141
Lampiran 27 Tabel Penelitian .......................................................................... 144
Lampiran 28 Gambar Peneliti Saat Melakukan Uji Keabsahan Instrumen .... 151
Lampiran 29 Gambar Peneliti Saat Melakukan Penelitian
di SD Negeri Gesi 1 .................................................................... 154
xvi
PENGARUH POLA KOMUNIKASI ORANG TUA DENGAN ANAK DAN
KECERDASAN EMOSIONAL (EQ) TERHADAP KEMANDIRIAN
SISWA KELAS V SD NEGERI GESI 1
TAHUN AJARAN 2014 / 2015
Oleh:
Ibnu Tri Wicaksono, A510110144, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2015,xvi-156 halaman
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Ada tidaknya pengaruh
pola komunikasi orang tua dengan anak terhadap kemandirian siswa kelas V SD
Negeri Gesi 1, (2) Ada tidaknya pengaruh kecerdasan emosional (eq) terhadap
kemandirian siswa kelas V SD Negeri Gesi 1, (3) Ada tidaknya pengaruh pola
komunikasi orang tua dengan anak dan kecerdasan emosional (eq) terhadap
kemandirian siswa kelas V SD Negeri Gesi 1. Populasi dalam penelitian ini
adalah semua siswa kelas V SD Negeri Gesi 1 tahun ajaran 2014/2015. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan observasi. Teknik analisis
yang digunakan adalah analisis regresi linier ganda yang didahului dengan uji
prasyarat analisis yaitu uji normalitas, kelinieran dan keberartian regresi.
Berdasarkan analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh (1)
koefisien determinasi sebesar 12,8% (2)
koefisien determinasi 32,9% (3)
dan koefisien determinasi sebesar 45,7%. Kesimpulan dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) ada pengaruh pola komunikasi orang tua
dengan anak terhadap kemandirian siswa kelas V SD Negeri Gesi 1 tahun ajaran
2014/2015 sebesar 12,8%. (2) ada pengaruh kecerdasan emosional (eq) terhadap
kemandirian siswa kelas V SD Negeri Gesi 1 tahun ajaran 2014/2015 sebesar
32,9%. (3) ada pengaruh pola komunikasi orang tua dengan anak dan kecerdasan
emosional (eq) terhadap kemandirian siswa kelas V SD Negeri Gesi 1 tahun
ajaran 2014/2015 sebesar 45,7% sedangkan sisanya 54,3% dipengaruhi oleh
variabel lain.
Kata kunci : pola komunikasi, orang tua, anak, kecerdasan emosional (eq),
kemandirian