pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap … · antara pembelajaran kooperatif tgt dan jigsaw...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP PRESTASI

BELAJAR DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XII

SMK NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh:

AYU PUTRI SANTOSO

K7413025

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018


ii


iii

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP PRESTASI

BELAJAR DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XII

SMK NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2017/2018

Oleh:

AYU PUTRI SANTOSO

K7413025

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018


iv


v


vi

ABSTRAK

Ayu Putri Santoso. PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI AKTIVITAS

BELAJAR SISWA KELAS XII SMK NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN

AJARAN 2017/2018. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Mei 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk menguji: 1) perbedaan prestasi belajar siswa

yang diajar dengan pembelajaran kooperatif Teams-Game-Tournament (TGT) dan

Jigsaw pada materi pokok Jurnal Penyesuaian Perusahaan Manufaktur; 2)

perbedaan prestasi belajar siswa ditinjau dari aktivitas belajar siswa pada saat

mempelajari Jurnal Penyesuaian Perusahaan Manufaktur; 3) pengaruh interaksi

antara pembelajaran kooperatif TGT dan Jigsaw dengan aktivitas belajar siswa

terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Jurnal Penyesuaian Perusahaan

Manufaktur.

Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimental. Populasi dalam

penelitian ini meliputi siswa Akuntansi SMK Negeri 3 Sukoharjo tahun ajaran

2017/2018. Pengambilan sampel dengan menggunakan purposive sampling.

Pengumpulan data aktivitas belajar dilakukan dengan teknik angket dan observasi

sedangkan tes untuk prestasi belajar akuntansi. Analisis data menggunakan uji-t,

Anava satu jalan dan Anava dua jalan dengan taraf signifikansi 0,05.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan prestasi

belajar siswa yang diajar dengan pembelajaran TGT dan Jigsaw, ditunjukkan

dengan sig. 0,007<0,05. Model TGT menghasilkan prestasi belajar yang lebih

tinggi dari model Jigsaw; 2) terdapat perbedaan prestasi belajar siswa ditinjau dari

aktivitas belajar siswa, ditunjukkan dengan sig. 0,000<0,05. Siswa yang aktif

memiliki prestasi belajar yang lebih tinggi dari siswa yang cukup aktif dan kurang

aktif, siswa yang cukup aktif memiliki prestasi belajar yang lebih tinggi dari siswa

yang kurang aktif; 3) terdapat pengaruh interaksi antara pembelajaran kooperatif

TGT dan Jigsaw dengan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa,

ditunjukkan dengan Sig. 0,044<0,05. Dengan demikian model TGT dapat

diterapkan dalam pembelajaran Akuntansi pada materi Jurnal Penyesuaian

Perusahaan Manufaktur.


vii

ABSTRACT

Ayu Putri Santoso. THE EFFECT OF COOPERATIVE LEARNING

TOWARDS STUDENTS ACADEMIC ACHIEVEMENT BASED ON THE

STUDENTS LEARNING ACTIVITY OF CLASS XII SMK NEGERI 3

SUKOHARJO IN ACADEMIC YEAR 2017/2018. Thesis. Surakarta:

Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University

Surakarta, Mei. 2018.

The purposes of this research were to test: 1) the differences of academic

achievement between students in Teams-Game-Tournament (TGT) and Jigsaw on

manufacture adjustment journal; 2) the differences of academic achievement

based on learning activity; and 3) the interaction effect between cooperative

learning (TGT and Jigsaw) and learning activity towards academic achievement

on manufacture adjustment journal.

This research is quasi experimental. Its population was students of

Accounting Expertise Department SMK Negeri 3 Sukoharjo the academic year

2017/2018. The data was taken using purposive sampling technique.

Questionnaire and observation were used to collect data of the learning activity

and test was used to collect academic achievement data. Those data were

analyzed with t-test, one way Anova and two way Anova test with level of

significance 0,05.

The results showed that: 1) there are differences of academic achievement

between students in TGT and Jigsaw class on manufacture adjustment journal, it

is shown by Sig.<0,05 (0,007<0,05). The students taught with TGT model had

better achievement than Jigsaw model; 2) there are differences of academic

achievement based on learning activity, shown by Sig.<0,05 (0,000<0,05). Active

students had better achievement and less active student had lower achievement;

3) there is interaction effect between cooperative learning (TGT and Jigsaw) and

learning activity toward academic achievement on manufacture adjustment

journal, shown by Sig.<0,05 (0,044<0,05). Thus, the TGT model can be applied

on manufacture adjustment journal.


viii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

1. Edy Santoso (Go) dan Ani Hernawati, papah dan mamah tersayang terima

kasih dan alhamdulillahi jaza kumullohu khoiro untuk semua doa, kasih

sayang dan dukungan yang selalu diberikan.

2. Kakakku Andy Dharma Putra Santoso, terima kasih dan alhamdulillahi

jaza kallohu khoiro untuk doa, kasih sayang dan pengorbanan yang telah

diberikan selama ini.

3. Adikku Asri Masyaroh dan Aprilia Haryani, terima kasih dan

alhamdulillahi jaza kumullohu khoiro untuk doa dan semangatnya.

4. Keluarga besar Go Kwie Tjiang dan keluarga besar Dede Ruhyani, terima

kasih dan alhamdulillahi jaza kumullohu khoiro untuk doa dan

motivasinya.

5. Almamater UNS.


ix

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan”

(QS. Al Insyirah: 6)

“People who never make mistakes are those who never try new things”

(Albert Einstein)

“Berikanlah ilmu sebanyak-banyaknya, dalam waktu sesingkat-singkatnya,

dengan cara semudah-mudahnya”

(Eddie Lembong)


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan baik guna memenuhi sebagian persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan. Berkat bantuan dari berbagai pihak, kesulitan dalam

penyusunan skripsi ini dapat teratasi. Oleh karena itu, penulis sampaikan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M. S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan bantuan berupa sarana dan prasarana, demi

kelancaran dalam menempuh pendidikan Sarjana Pendidikan Akuntansi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penulisan

skripsi.

3. Dr. Susilaningsih, M.Bus, selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

yang telah memberikan izin penelitian dan memberikan pengarahan.

4. Sri Sumaryati, S.Pd, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, arahan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

5. Binti Muchsini, S.Pd, M.Pd, M.Si, selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, arahan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

6. Laili Faiza Ulfa, S.E, M.M, selaku dosen pembimbing akademik yang telah

memberikan arahan selama penulis menjadi mahasiswa di BKK Pendidikan

Akuntansi.

7. Tim Penguji Skripsi, yang telah memberikan evaluasi atas skripsi yang

dilakukan peneliti.

8. Harno, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala SMK Negeri 3 Sukoharjo yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian.


xi

9. Nurul Widayati, S.Pd, M.Pd, selaku guru mata pelajaran Akuntansi di SMK

Negeri 3 Sukoharjo yang telah memberikan waktu, bimbingan dan arahan

dalam melaksanakan penelitian.

10. Siswa kelas XII Akuntansi SMK Negeri 3 Sukoharjo Tahun Ajaran

2017/2018 yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

11. Papah, Mamah, Kak Putra, dan adik-adik yang selalu memberikan dukungan

dan semangat tiada henti dalam penulisan skripsi ini.

12. Keluarga besar Go Kwie Tjiang dan keluarga besar Dede Ruhyani yang selalu

memberikan dukungan dan semangat tiada henti dalam penulisan skripsi ini.

13. Sahabat dan saudara/i-ku Wanita Idaman (Afrilia, Casey, Agustina, Adiba,

dan Aviva), Duwi, Abyan, Boby, Donny Christian, Linda Florenta, Suryo

Adi, KKN Klepu (Fenny, Winanda, Errinda, Lulu, Adit, Faiz, Wisono) terima

kasih dukungan dan motivasinya.

14. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi angkatan 2013.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh

dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran

yang membangun sangat penulis harapkan guna memperbaiki penulisan yang

akan datang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi dunia pendidikan, penulis pada

khususnya dan para pembaca.

Surakarta, Mei 2018

Ayu Putri Santoso


xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... v

ABSTRAK ................................................................................................. viii

ABSTRACT ................................................................................................. ix

PERSEMBAHAN ...................................................................................... vii

MOTTO ..................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 6

D. Rumusan Masalah .......................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7

F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................................ 9

1. Kajian Prestasi Belajar ............................................................. 9

a. Pengertian Prestasi Belajar ................................................. 9

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .......... 10

2. Kajian Aktivitas Belajar ........................................................... 11

a. Pengertian Aktivitas Belajar .............................................. 11

b. Jenis-jenis Aktivitas Belajar ............................................... 12


xiii

3. Kajian Pembelajaran Akuntansi ............................................... 14

a. Pengertian Pembelajaran .................................................... 14

b. Pembelajaran Akuntansi ..................................................... 15

4. Kajian Pembelajaran Kooperatif .............................................. 17

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif .................................. 17

b. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ....................................... 17

c. Jenis Pembelajaran Kooperatif ........................................... 18

d. Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw ............................ 20

e. Model Pembelajaran Kooperatif TGT ............................... 25

B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 29

C. Hipotesis ......................................................................................... 31

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 32

1. Tempat Penelitian ..................................................................... 32

2. Waktu Penelitian ...................................................................... 32

B. Desain Penelitian ............................................................................ 33

C. Populasi dan Sampel ...................................................................... 33

1. Populasi .................................................................................... 33

2. Sampel ...................................................................................... 33

D. Teknik Pengambilan Sampel .......................................................... 34

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 34

1. Jenis dan Sumber Data ............................................................. 34

a. Jenis Data ........................................................................... 34

b. Sumber Data ....................................................................... 35

2. Identifikasi Variabel ................................................................. 35

a. Variabel Bebas ................................................................... 35

b. Variabel Terikat ................................................................. 36

3. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 36

a. Dokumentasi ...................................................................... 36

b. Angket (kuesioner) ............................................................. 36

c. Tes ...................................................................................... 37


xiv

d. Observasi ............................................................................ 37

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ............................ 37

1. Uji Validitas ............................................................................. 37

2. Uji Reliabilitas ......................................................................... 38

G. Teknik Analisis Data ...................................................................... 38

1. Uji Prasyarat ............................................................................. 38

a. Uji Normalitas .................................................................... 38

b. Uji Homogenitas ................................................................ 39

2. Uji Hipotesis ............................................................................ 39

H. Prosedur Penelitian ......................................................................... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .............................................................................. 42

1. Deskripsi Data .......................................................................... 42

a. Prestasi Belajar ................................................................... 42

b. Aktivitas Belajar ................................................................. 44

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ................................................. 46

a. Uji Normalitas Sebaran ...................................................... 46

b. Uji Homogenitas Varian .................................................... 46

3. Pengujian Hipotesis .................................................................. 47

a. Pengujian Hipotesis Pertama ............................................. 47

b. Pengujian Hipotesis Kedua ................................................ 49

c. Pengujian Hipotesis Ketiga ................................................ 50

B. Pembahasan .................................................................................... 52

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan .................................................................................... 61

B. Implikasi ......................................................................................... 62

C. Saran ............................................................................................... 63

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 64

LAMPIRAN ............................................................................................... 67


xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1. Nilai Ulangan Harian 1 Siswa Kelas XII Akuntansi ................ 2

Tabel 2.1. Indikator Aktivitas Belajar ........................................................ 14

Tabel 2.2. Kompetensi Dasar dan Indikator ............................................... 16

Tabel 2.3. Sintaks Model Jigsaw pada Pembelajaran Akuntansi ............... 24

Tabel 2.4. Sintaks Model TGT pada Pembelajaran Akuntansi .................. 28

Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ....................................................... 32

Tabel 3.2. Rancangan Penelitian ................................................................ 33

Tabel 4.1. Prestasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............. 43

Tabel 4.2. Prestasi Belajar Berdasarkan Kategori Aktivitas Belajar ......... 43

Tabel 4.3. Prestasi Belajar Berdasarkan Model dan Aktivitas Belajar ....... 44

Tabel 4.4. Persentase Aspek Aktivitas Belajar Hasil Angket .................... 45

Tabel 4.5. Persentase Aspek Aktivitas Belajar Hasil Observasi ................ 45

Tabel 4.6. Hasil Angket Aktivitas Belajar ................................................. 46

Tabel 4.7. Hasil Observasi Aktivitas Belajar ............................................. 46

Tabel 4.8. Uji Normaliltas .......................................................................... 46

Tabel 4.9. Uji Homogenitas ....................................................................... 46

Tabel 4.10. Hasil Uji t sampel Independen ................................................ 47

Tabel 4.11. Hasil Uji One Way Anava ...................................................... 49

Tabel 4.12. Hasil Uji Two Way Anava ...................................................... 50


xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ................................................................. 31

Gambar 4.1. Histogram Prestasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol .. 48

Gambar 4.2. Histogram Prestasi Belajar Berdasarkan Kategori Aktivitas

Belajar ................................................................................... 50

Gambar 4.3. Rerata Prestasi Belajar Berdasarkan Interaksi Model

Pembelajaran dan Kategori Aktivitas Belajar ....................... 52


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran TGT ............................. 67

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Jigsaw .......................... 86

Lampiran 3. Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Siswa (Try Out) ...................... 112

Lampiran 4. Instrumen Tes Prestasi Belajar Siswa (Try Out) ................... 113

Lampiran 5. Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar Siswa (Try Out) ........... 124

Lampiran 6. Lembar Jawaban Tes Prestasi Belajar Siswa (Try Out) ........ 125

Lampiran 7. Sampel Jawaban Tes Siswa (Try Out) ................................... 126

Lampiran 8. Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar Siswa (Try Out) ............. 127

Lampiarn 9. Instrumen Angket Aktivitas Belajar Siswa (Try Out) ........... 128

Lampiran 10. Sampel Jawaban Angket Siswa (Try Out) ........................... 132

Lampiran 11. Rekapitulasi Hasil Uji Validitas .......................................... 136

Lampiran 12. Hasil Analisis Validitas Tes dengan SPSS .......................... 137

Lampiran 13. Hasil Analisis Validitas Angket dengan SPSS .................... 139

Lampiran 14. Hasil Uji Relisbilitas Tes dan Angket ................................. 142

Lampiran 15. Kisi-kisi Tes Evaluasi .......................................................... 143

Lampiran 16. Tes Evaluasi ......................................................................... 144

Lampiran 17. Kunci Jawaban Tes Evaluasi ............................................... 153

Lampiran 18. Lembar Jawaban Tes Evaluasi ............................................ 154

Lampiran 19. Sampel Jawaban Tes Siswa ................................................. 155

Lampiran 20. Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar ...................................... 156

Lampiran 21. Angket Aktivitas Belajar Siswa ........................................... 157

Lampiran 22. Sampel Jawaban Angket Siswa ........................................... 161

Lampiran 23. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ......................... 165

Lampiran 24. Sampel Lembar Observasi Siswa ........................................ 173

Lampiran 25. Data Prestasi Belajar ............................................................ 175

Lampiran 26. Data Aktivitas Belajar dari Hasil Angket ............................ 177

Lampiran 27. Data Aktivitas Belajar dari Hasil Observasi ........................ 179

Lampiran 28. Hasil Uji Normalitas ............................................................ 181

Lampiran 29. Hasil Uji Hipotesis .............................................................. 183

pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap … · antara pembelajaran kooperatif tgt dan jigsaw...

Documents