pengaruh model pembelajaran novick terhadap …repository.ump.ac.id/800/1/cover_ika...

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA

PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2

PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana S-1

Oleh:

IKA PUSPITASARI

1101070022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

HALAMAN PERSETUJUAN

SKRIPSI





Oleh

IKA PUSPITASARI

1101070022

Telah diperiksa dan disetujui oleh Dosen Pembimbing

diajukan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai gelar Sarjana S-1

Mengetahui,

Pembimbing

Teguh Julianto, S.Pd., M.Si

NIK. 2160098

ii

Pengaruh Model Pembelajaran…, Ika Puspitasari, FKIP UMP, 2016

Skripsi Berjudul





Dipersiapakan dan disusun oleh

IKA PUSPITASARI

1101070022

Telah dipertahankan didepan Dewan Penguji pada tanggal 11 Agustus 2016

dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan

persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan

Pembimbing

1. Teguh Julianto, S.Pd., M.Si .........................................

NIK. 2160098

Penguji

1. Drs. Arief Husin, M.Si. ...........................................

NIK. 2160062

2. Dr. Susanto, M.Si. ............................................

NIK. 2160043

3. Drs. Heri Maryanto, M.Si. ............................................

NIP. 19600813 199103 1 002

Purwokerto, 11 Agustus 2016

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Pudiyono, M.Hum.

NIP. 19560508 198603 1 003

iii


HALAMAN PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan dibawah ini:

Nama : IKA PUSPITASARI

NIM : 1101070022

Program Studi : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyusun skripsi dengan judul :





Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri

dan bukan dibuatkan oleh orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.

Bila pernyataan ini tidak benar maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk

pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.


Yang menyatakan,

IKA PUSPITASARI

1101070022

iv


MOTTO

“Sesungguhnya urusan-Nya apabila Dia menghendaki sesuatu, Dia hanya

berkata kepadanya, “Jadilah!”. Maka jadilah sesuatu itu. Maha Suci Allah

SWT yang ditangan-Nya kekuasaan atas segala sesuatu dan kepaadanya kamu

kembali”.

(Q.S Yasin : 36 ayat 82-83)

Ketetapan Allah SWT pasti datang, maka janganlah kamu meminta agar

dipercepat (datang)nya…

(Q.S An-Nahl 16 : 1)

“Sesungguhnya ilmu tidak diperoleh kecuali dengan belajar, fiqih tidak

diperoleh kecuali dengan ber-tafaquh (memperdalam ilmu) dan barang siapa

dikehendaki Allah kebaikan pada dirinya, maka Allah akan memahamkannya

tentang agama”

(HR. Thabrani)

v


PERSEMBAHAN

Bismillahirrokhmanirrokhim

Alhamdulillahirabbil’alamin, Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan

Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini, penulis

persembahkan untuk:

1. Bapak Kundiarto dan Ibu Sumirah tercinta yang selalu mencurahkan kasih

sayang, bimbingan, dukungan serta doa yang tiada henti.

2. Adik-adikku tersayang (Wisnu Daniswara dan Dian Fitriani) yang selalu

memberikan motivasi, keceriaan dan semangat untuk penulis.

3. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah

Purwokerto angkatan 2011.

vi




PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 PURWOKERTO

TAHUN AJARAN 2015/2016

IKA PUSPITASARI

ABSTRAK

Penelitian dengan judul pengaruh model pembelajaran Novick terhadap

peningkatan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA pada pembelajaran biologi di SMA

Negeri 2 Purwokerto telah dilaksanakan pada semester genap pada tahun ajaran

2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh model pembelajaran

Novick terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran biologi.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA. Teknik

pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas XI MIA 4

digunakan sebagai kelas eksperimen sedangkan kelas XI MIA 5 sebagai kelas

kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji Korelasi Pearson Product Moment

melalui program SPSS 23. Hasil uji korelasi terhadap aktivitas belajar menunjukan

adanya hubungan yang signifikan. Pada aktivitas menganalisis tingkat

signifikansinya 0,011; aktivitas mengidentifikasi tingkat signifikansinya 0,002;

aktivitas mengelompokan tingkat signifikansinya 0,035; aktivitas menyimpulkan

tingkat signifikansinya 0,002 dan pada aktivitas mengkomunikasikan tingkat

signifikansinya 0,032. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model

pembelajaran Novick berpengaruh terhadap aktivitas belajar siswa kelas XI pada

pembelajaran biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto.

Kata kunci : Aktivitas Belajar Siswa, Model pembelajaran Novick, Biologi.

vii


UCAPAN TERIMA KASIH

Assalammu’alaikum Warahmatullahiwabarakatuhu.

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat

dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Pengaruh Model Pembelajaran Novick Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar

Siswa Kelas XI Mia Pada Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto

Tahun Ajaran 2015/2016”

Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya

kepada Teguh Julianto, S.Pd., M.Si selaku pembimbing yang telah berkenan

membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis

menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapatkan

bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis juga

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Arief Husin, M.Si., Kaprodi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Tim dosen penguji yang telah memberikan masukan-masukan demi

kesempurnaan skripsi ini.

4. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Universitas

Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya

kepada penulis selama perkuliahan.

5. Drs. H. Tohar, M.Si. selaku kepala SMA Negeri 2 Purwokerto yang telah

memeberikan izin tempat dan waktu untuk melaksanakan penelitian ini.

viii


6. Dwi Puji Astini, S.Pd, M.Si. selaku guru bidang studi biologi kelas XI SMA

Negeri 2 Purwokerto yang telah memberikan arahan kepada peneliti saat

melaksanakan penelitian.

7. Siswa-siswi kelas XI SMA Negeri 2 Purwokerto dan khususnya XI MIA 4 serta

XI MIA 5 yang senantiasa memberikan motivasi dan penyemangat untuk penulis.

8. Bapak, Ibu, Adik-adikku tercinta yang telah memberikan dukungan moril

maupun materil kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

9. Arief Prihandoko terimakasih atas doa dan dukungannya selama ini.

10. Sahabat terbaik Kurniati Safitri yang selalu memberikan masukan, dukungan,

dan doa.

11. Sahabat seperjungan (Nadiya, Tami, Ida, Roni, Erna, Kiki, Uffa, Lilis, Mella,

Linda) yang selalu memberikan masukan, dukungan, motivasi, dan berjuang

dalam suka maupun duka.

12. Sahabat Biopacker (Yusuf, Aris, Handoko, Mas Wahyu, Fadhil, Putri, Lina)

yang selalu memberikan semangat dan motivasi saat berpetualang bersama

untuk penulis.

Semoga segala amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapat

balasan yang berlipat dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat

memberikan pengetahuan dan kemajuan untuk bidang pendidikan.

Wassalamu’alaikum Warrahmatullahiwabarakatuhu.


Penulis,

ix


DAFTAR ISI

Halaman

UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 5

E. Hipotesis ...................................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Definisi Belajar ......................................................................... 7

B. Definisi Pembelajaran .............................................................. 9

C. Hakikat Pembelajaran Biologi ................................................. 10

D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................. 12

E. Model Pembelajaran Novick ..................................................... 13

BAB III METODE PENELTIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 20

B. Populasi dan Sampel ................................................................. 20

C. Variabel Penelitian ................................................................... 21

D. Metode dan Desain Penelitian .................................................. 21

E. Sumber Data dan Teknik Pengambilan Data ............................ 22

F. Teknik Analisis Data ................................................................ 25

1. Analisis Data Deskriptif Kualitatif .................................... 25

2. Uji Prasyrat ........................................................................ 26

G. Uji Hipotesis ............................................................................. 29

Uji Korelasi .............................................................................. 29

Prosedur Penelitian ................................................................... 31

x


BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ......................................................................... 33

1. Data Aktivitas Belajar ....................................................... 33

2. Deskripsi Data Hasil Belajar (Nilai Tes) ........................... 36

3. Hasil Analisis Hasil Belajar (Uji Prasyarat) ...................... 38

4. Uji Normalitas ................................................................... 38

5. Uji Homogenitas................................................................ 40

6. Uji Hipotesis ...................................................................... 41

B. Pembahasan .............................................................................. 43

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................... 52

B. Saran ........................................................................................ 52

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 54

LAMPIRAN – LAMPIRAN ............................................................................ 57

xi


DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3. Kategori aktivitas bekajar siswa .................................................... 30

Tabel 4.1 Prosentase rata – rata aktivitas bekajar siswa pada kelas

eksperimen dan kelas kontrol ........................................................ 33

Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai rata-rata hasil pre-test dan pos-test

antara kelas eksperimen dan kelas kontrol .................................... 36

Tabel 4.3 Perbandingan nilai rata-rata hasil pre-test dan pos-test antara

kelas eksperimen dan kelas kontrol ............................................... 37

Tabel 4.4 Distribusi hasil uji normalitas ....................................................... 39

Tabel 4.5 Distribusi hasil uji homogenitas .................................................... 41

Tabel 4.6 Hasil uji korelasi model pembelajaran dengan aktivitas bekajar

siswa kelas eksperimen dan kontrol .............................................. 42

Tabel 4.7 Hasil uji korelasi antar aktivitas aktivitas bekajar siswa pada

kelas eksperimen dan kontrol ........................................................ 43

xii


DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Histogram Kemampuan aktivitas bekajar siswa Pada Kelas

Eksperimen dan Kontrol .......................................................... 35

Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test dan Post-test

kelas Eksperimen dan Kontrol ................................................. 37

Gambar 4.3 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata Pre-test dan Post-

test Kelas Eksperimen dan Kontrol .......................................... 37

Gambar 4.4 Histogram Normalitas Nilai Pre Test dan Post Test Pada

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................................... 40

xiii


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Daftar Nama Siswa ..........................................................................

Lampiran 2. Instrumen Penelitian ........................................................................

2.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..............................

2.1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas

Eksperimen ......................................................................

2.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas

Kontrol ............................................................................

2.2 Lembar Kerja Siswa (LKS) ......................................................

2.3 Lembar Observasi .....................................................................

2.3.1 Rekapitulasi Data Lembar Observasi ..............................

Lampiran 3 3.1 Soal Test (Pre-Test dan Post-Test) ...........................................

3.2 Hasil Pre-Test dan Post-Test.....................................................

Lampiran 4. Hasil Analisis Data ..........................................................................

Lampiran 5. Angket Setelah Tindakan .................................................................

Lampiran 6. Dokumentasi Penelitian ...................................................................

Lampiran 7. Surat Izin Penelitian .........................................................................

xiv


pengaruh model pembelajaran novick terhadap …repository.ump.ac.id/800/1/cover_ika...

Documents