pengaruh model pembelajaran kreatif produktif …repository.ump.ac.id/1678/1/sigit gunawan...

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF –

PRODUKTIF TERHADAP KAMAMPUAN PEMAHAMAN

SISWA KELAS XI MATERI BIOLOGI DI SMA NEGERI

AJIBARANG TAHUN AJARAN 2016 / 2017

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Derajat Sarjana S-1

Oleh:

SIGIT GUNAWAN

1201070014

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016/2017

Pengaruh Model Pembelajaran..., Sigit Gunawan, FKIP UMP, 2017

ii


iii


iv


v

MOTTO

“Sukses Adalah Kepastian Yang Tidak Pasti Adalah Keinginan Untuk Sukses”

“Hidup Untuk Berfikir Dan Berfikir Untuk Hidup”

v


vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Tiada untaian kata yang mampu saya ucapkan untuk memanjatkan segala

puji syukur kepada Alloh SWT atas rahmat dan ridho-Nya sehingga terselesaikan

sebuah karya besar ini. Karya ini saya persembahkan kepada :

1. Bapak dan Ibu tercinta, yang selalu memberikan do’a, kasih sayang, inspirasi

dan motivasi.

2. Kaka – kaka dan adik tersayang (Mba Siti, Mas Waryo dan Dek Ragil) yang

selalu memberikan dukungan dan semangat.

3. Pita kurniasari yang tiada henti memberikan support dan perhatian.

4. Semua keluarga besar saya yang selalu memberikan dukungan.

vi


vii

UCAPAN TERIMAKASIH

Assalamu’alikum wr. wb.

Alhamdulilah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan karuniaNya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF-

PRODUKTIF TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA KELAS

XI MATERI BIOLOGI DI SMA NEGERI AJIBARANG TAHUN AJARAN

2016/2017 ”. Penyusunan skripsi ini sebagai syarat untuk memperoleh gelar

sarjana.

Terimakasih dengan setulus-tulusnya penulis sampaikan kepada Bapak

Teguh Julianto, S.Pd., M.Si selaku pembimbing yang telah memberikan arahan dan

bimbingannya dalam penyusunan skripsi ini.

Penyusunan skripsi ini terwujud atas dukungan dan bantuan dari berbagai

pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Drs. Pudiyono, M. Hum. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Arief Husin, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.

3. Dewan penguji skripsi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing

dan memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.

5. Kepala Sekolah SMA Negeri Ajibarang yang telah memberikan ijin penelitian

kepada penulis

vii


viii

6. Dra. Yulina Andriani, M.Si selaku guru mata pelajaran Biologi kelas XI IPA

yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

7. Era, Vika, Rizal dan Neni yang sudah menyempatkan waktunya menjadi

observer dalam penelitian.

8. Teman seperjuangan dalam penelitian (Ritanti dan Indah) yang selalu

memotivasi dan memberikan masukan dalam perbaikan penulisan skripsi.

9. Seluruh teman-teman Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah

Purwokerto angkatan 2012, terimakasih atas kebersamaan selama ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat

banyak kekurangan bahkan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis

mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun demi

kesempurnaan skripsi ini. Demikian, semoga dengan terselesaikannya skripsi ini

berguna bagi para pembaca pada umumnya dan khususnya bagi penulis serta

Program Studi Pendidikan Biologi.

Wassalamu’alaikum wr.wb.

Purwokerto, 19 Januari 2017

Penulis,

viii


ix

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF – PRODUKTIF

TERHADAP KAMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA KELAS XI MATERI

BIOLOGI DI SMA NEGERI AJIBARANG TAHUN AJARAN 2016 / 2017

Oleh :

SIGIT GUNAWAN

1201070014

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model

pembelajaran kreatif-produktif terhadap kemampuan pemahaman siswa kelas XI

SMA Negeri Ajibarang tahun ajaran 2016/2017, Metode yang digunakan dalam

penelitian ini adalah metode Quasi eksperimental design. Populasi dalam penelitian

ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA di SMA Negeri Ajibarang. Teknik

pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Objek

penelitianya adalah siswa kelas XI MIA 3 (kelas kontrol dan XI MIA 5 (kelas

eksperimen). Aktivitas dalam penelitian ini adalah mengamati, menganalisis,

membedakan, menghubungkan, menyimpulkan, mengkomunikasikan dan

menyajikan. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi pearson product

moment dan uji t. Hasil uji korelasi menunjukan adanya hubungan aktivitas dengan

nilai (post-test) dan aktivitas dengan aktivitas yang signifikan dengan tingkat

kategori yang bervariasi dan hasil uji t independen-samples t tes kelas eksperimen

dengan kelas kontrol menunjukan hasil yang signifikan. Kesimpulan dari penelitian

ini adalah model pembelajaran kreatif-produktif berpengaruh positif terhadap

kemampuan pemahaman siswa kelas XI MIA di SMA Negeri Ajibarang.

Kata kunci :Model Pembeljaran, Kreatif Produktif, Kemampuan Pemahaman ,

hasil belajar.

ix


x

THE EFFECTIVENESS OF CREATIVE PRODUKTIVE LEARNING MODEL

TOWARD STUDENTS’ ABILITY ON BIOLOGY IN GRADE XI AT SMAN

AJIBARNG IN ACADEMIC YEAR 2016/2017

SIGIT GUNAWAN

1201070014

ABSTRACT

The objectives of this study was to determine the effectiveness of creative

productive learning model toward ability of understanding of students in grade xi

at sma ajibarang in academic year 2016/2017. The method used in this study was a

quasi-experimental design. The population in this study was all students in the grade

of xi mia at sman ajibarang and the sample was taken by using random cluster

sampling technique. Objectsof this research were the students in grade of xi mia 3

(control grousp) and xi mia 5 (experimental group). Activities done in this study

were observing, analising, differentiating, connecting, concluding, communicating,

and presenting. Data was analyzed by using pearson product moment correlation an

t test.

The result of correlation test showed a significant relation between

students activities and marks (ost test) and between their activities and activities

with various levels of category. That of independent-sample t test of the

experimental and control class also showed significant result. As the conclusion,

creative-productive learning model has delivered positive effect toward the ability

of understanding of students in the grade of xi mia at sman ajibarang.

Keywords: learning model, creative productiv, ability of understanding, learning

outcomes.

x


xi

DAFTAR ISI

Halaman

UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................... vii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang Masalah .................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 7

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................ 7

1.4 Manfaat Penelitian .......................................................................... 7

1.5 Hipotesis Penelitian ........................................................................ 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Model pembelajaran kreatif - produktif .......................................... 9

2.2 Belajar ............................................................................................. 18

2.3 Hasil Belajar ................................................................................... 20

2.4 Hakikat IPA Biologi ....................................................................... 22

2.5 Aktivitas Siswa ............................................................................... 23

2.6 Penelitian Terkait ............................................................................ 25

xi


xii

BAB III METODE PENELTIAN

3.1. Waktu dan Tempat .......................................................................... 26

3.2. Populasi dan sampel ........................................................................ 26

3.3.Variabel Penelitian ........................................................................... 26

3.4.Metode dan Desain Penelitian .......................................................... 27

3.5. Data dan Sumber Data .................................................................... 28

3.6.Teknik Pengambilan data ................................................................ 29

3.7. Teknik Analisis Data Kualitatif dan Kuantitatif ............................. 31

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian .............................................................................. 38

4.1.1 Data Aktivitas kemampuan pemahman Siswa .................. 38

4.1.2 Data Nilai Siswa ................................................................ 41

4.1.3 Uji Prasyarat ...................................................................... 44

4.1.4 Uji Hipotesis ..................................................................... 45

4.2 Pembahasan ................................................................................... 48

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 54

5.2 Saran ............................................................................................... 55

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 56

LAMPIRAN – LAMPIRAN ............................................................................ 58

xii


xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Kegiatan Guru dan Siswa Selama Proses Pembelajaran

dalam Model Kreatif-Produktif ........................................................ 15

Tabel 3.1. Aktivitas Belajar Yang Diamati ...................................................... 29

Tabel 4.1. Data Hasil Pengamatan Kemampuan Pemahman

Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol (%) ............................. 39

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Nilai Posttest

pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .................................... 41

Tabel 4.3. Nilai Rata-rata Hasil Pretest dan Posttest Antara Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontrol ....................................................... 42

Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Terhadap Nilai Pretest

dan Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol Melalui Program SPSS 23 ................................................. 44

Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenitas Terhadap Nilai Pretest dan

Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Melalui Program SPSS 23 ............................................................... 45

Tabel 4.6. Hasil Uji Korelasi Antara Kemampuan Pemahman dengan Nilai

Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Melalui Program SPSS 23 .............................................................. 46

Tabel 4.7. Hasil Uji Korelasi Antara kemampuan pemhaman

Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol Melalui Program SPSS 23 . 41

xiii


xiv

Tabel 4.8. Hasil Uji T Terhadap kemampuan pemhaman Kelas Eksperimen

dan Kelas Kontrol Melalui Program SPSS ..................................... 48

xiv


xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Diagram Batang Persentase Kemampuan Pemhaman Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontro ................................................ 39

Gambar 4.2 Diagram Batang Distribusi Frekuensi

Nilai Pretest dan Nilai Posttest Kelas Eksperimen

dan Kelas Kontrol ................................................................... 41

Gambar 4.3. a) Diagram Batang Perbandingan Nilai Rata-rata Pretest

dan PosttestKelas Eksperimen dan Kelas Kontrol38

b) Diagram Batang Perbandingan Peningkatan Nilai Rata

rata Pretest Ke Nilai Rata-rata Posttest Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontrol ........................................... 43

Gambar 4.4. Histogram Uji Normalitas Nilai Pretest dan

Nilai Posttest Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Melalui Program SPSS 23 ....................................................... 44

xv


xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftra Nama Siswa ....................................................................... 59

Lampiran 2 Instrumen Penelitian ..................................................................... 60

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen . 61

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol ........ 89

c. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) .................................................. 117

d. Lembar Observasi Kelas Eksperimen dan Indikator ................... 130

e. Lembar Observasi Kelas Kontrol Indikator ................................ 146

f. Kisi – Kisi, Soal, Dan Rubrik Penilaian Pre-Test ...................... 163

g. Kisi – Kisi, Soal, Dan Rubrik Penilaian Pre-Test ...................... 181

Lampiran 3 Data Penelitian .............................................................................. 203

a. Rekap Hasil Nilai Observasi Kemampuan Pemahman Kelas

Eksperimen .................................................................................. 204

b. Rekap Hasil Nilai Observasi Kemampuan Pemahman

Kelas Kontrol .............................................................................. 205

c. Rekap Nilai Pre-Test Dan Post-Test Kelas Eksperimen ............ 206

d. Rekap Nilai Pre-Test Dan Post-Test Kelas Kontrol .................... 207

e. Uji Normalitas ............................................................................ 209

f. Uji Homogenitas ........................................................................ 210

g. Uji Korelasi Aktivitas dengan post-test Kelas Eksperimen ........ 211

h. Uji Korelasi Aktivitas dengan post-test Kelas Kontrol .............. 212

xvi


xvii

i. Uji Korelasi antar aktivitas ........................................................ 213

j. Uji t Uji t Kemampuan Pemahman kelas eksperimen

dengan kelas kontrol ................................................................. 214

Lampiran 5 Angket Sebelum Dan Setelah Tindakan ...................................... 216

Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian ............................................................... 217

Lampiran 7 Surat Ijin Penelitian ..................................................................... 218

xvii


pengaruh model pembelajaran kreatif produktif …repository.ump.ac.id/1678/1/sigit gunawan...

Documents