pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe … · yang masih terpusat pada guru dan kurangnya...
TRANSCRIPT
i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN KELAS VII DI MTs
MIFTAHUL JANNAH PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam
Oleh :
INTAN FATIMAH
NIM.1101140238
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) PALANGKA RAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PROGRAM TADRIS BIOLOGI
TAHUN 1437 H/ 2015
ii
iii
iv
v
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan Kelas
VII Di MTs Miftahul Jannah Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015
ABSTRAK
Tujuan penilaian standar sebelumnya di ketahui bahwa hasil belajar siswa
pada mata pelajaran biologi umumnya belum mencapai nilai KKM klasikal
misalnya pada materi pencemaran lingkungan. Hal itu disebabkan oleh rendahnya
tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Selain itu, pembelajaran
yang masih terpusat pada guru dan kurangnya keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran berakibat tidak maksimalnya hasil belajar. Oleh karena itu,
dilakukan upaya untuk melihat pengaruh penggunaan model pembelajaran
kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) pada materi pencemaran lingkungan
terhadap hasil belajar siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional Di
Kelas VII MTs Miftahul Jannah Palangka Raya. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui: (1) pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think-
Pair-Share (TPS) pada materi Pencemaran Lingkungan terhadap hasil belajar
siswa.
Penelitian ini menggunakan penelitian quasi eksperimen dengan rancangan
purposive sampling, Pretes-Postes Non-Equivalent Control Group Design.
Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar kognitif siswa. Populasi
penelitian adalah kelas VII semester 2 MTs Miftahul Jannah Palangka Raya
Tahun Pelajaran 2014/2015, sampel penelitian adalah kelas VIIA berjumlah 32
orang sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIB berjumlah 32 orang sebagai kelas
kontrol.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa;(a)Uji hipotesis dengan menggunakan
rumus Uji-T menunjukkan model pembelajaran Think Pair Share (TPS)
berpengaruh siginifikan terhadap hasil belajar siswa pada kelas eksperimen
dibandingkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Hal ini dapat
dilihat berdasarkan nilai thitung sebesar 2,073 sedangkan ttabel pada taraf signifikasi
0,05 sebesar 2 atau thitung > ttabel. Demikian dalam hal ini didapat ketentuan bila
thitung > dari ttabel maka Ha di terima dan Ho ditolak, artinya model pembelajaran
Think Pair Share pada materi pencemaran lingkungan mempunyai pengaruh yang
signifikan terhadap hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Think Pair Share, hasil belajar, dan
pencemaran lingkungan.
vi
INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK PAIR
SHARE (TPS) AGAINST STUDENTS’ RESULTS IN THE MATTER OF
ENVIRONMENTAL POLLUTION CLASS VII AT MTs MIFTAHUL
JANNAH PALANGKA RAYA ACADEMIC YEARS 2014/2015
ABSTRACT
Based on the standardized assessment before showed that the students’
result in the subject of biology generally have not reached the KKM classical, for
example on the matter of environmental pollution. This was caused by the low
level of students' understanding of the subject matter. In addition, the learning is
centered on the teacher and the lack of active students in the learning process does
not result in maximum learning outcomes. Therefore, efforts were made to see the
effect of the use of cooperative learning model Think-Pair-Share (TPS) on the
matter of environmental pollution on students' results compared to conventional
learning in class VII MTs Miftahul Jannah Palangka Raya. The objectives of the
study was to know: (1) the effect of the use of cooperative learning model Think-
Pair-Share (TPS) on the material of Environmental Pollution on the students'
result.
This study used a quasi-experimental research design with purposive
sampling, Pretest-Posttest Non-Equivalent Control Group Design. The
instrument of the study was students' achievement test of cognitive.The
population of study was the second semester of class VII MTs Miftahul Jannah
Palangka Raya inacademic years 2014/2015. The sample of study was class VIIA
and the total number of the students was 32as experimental class and classVIIB
that total number of the students was 32 as the control class.
The results of study showed that: (a) Test the hypothesis by using Test-T
formula demonstrated learning model Think Pair Share (TPS) has significant
effect on students' resultsin the experimental class compared by using
conventional learning. It can be seen based on the value of tobserved was 2.073
whereas ttable at thesignificance level of 0.05 was 2 ortobserved>ttable. Thus in this
case the provisions obtained when tobserved> ttable then Ha was accepted and Ho was
rejected, it means that learning model Think Pair Share on the material of
environmental pollution has significant effect on student’s results.
Keywords: Learning Model Think Pair Share, students' results, and environmental
pollution.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji dan syukur saya panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas berkat,
rahmat dan hidayah-Nya jualah yang telah menganugerahkan kekuatan, dan
kesabaran, terutama kesehatan kepada saya sehingga dapat menyelesaikan tugas
akhir dalam penyusunan skripsi yang berjudul “PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN
LINGKUNGAN KELAS VII DI MTs MIFTAHUL JANNAH PALANGKA
RAYA TAHUN AJARAN 2014/2015” sesuai dengan yang diharapkan.
Saya menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas
dari bimbingan, motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu
dengan segala kerendahan hati mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang
setinggi-tingginya kepada:
1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Rektor Institut Agama Islam
Negeri Palangka Raya.
2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya yang telah membantu dalam
proses pengesahan skripsi saya.
3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
yang telah membantu dalam proses persetujuan munaqasah skripsi saya.
4. Ibu Jumrodah, S.Si, M.Pd selaku ketua Jurusan Pendidikan MIPA IAIN
Palangka Raya yang telah membantu dalam proses persetujuan dan
munaqasah skripsi dan juga selaku penguji sidang munaqasah skripsi saya.
5. H. Mukhlis Rohmadi, M.Pd selaku penguji sidang munaqasah skripsi saya.
6. Drs. Nuriman Wijaya, M.Pd selaku Pembimbing I yang selama ini bersedia
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan.
viii
7. Ibu Jasiah, M.Pd selaku Pembimbing II yang selama ini bersedia meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, sehingga skripsi ini
terselesaikan dengan baik..
8. Bapak Drs, Warsidi, M.Pd selaku Kepala MTs Miftahul Jannah Palangka
Raya yang telah mengizinkan untuk melakukan penelitian.
9. Ibu Siti Komalasari, S.Pd selaku guru IPA Biologi MTs Miftahul Jannah
Palangka Raya yang sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian
skripsi ini.
Saya juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman seperjuangan
serta semua pihak yang tak bisa disebutkan satu persatu yang selalu memberikan
motivasi dan membantu dalam penyusunan skripsi ini, karena tanpa motivasi dan
bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini
dapat terselesaikan.
Akhirnya, semoga Allah SWT senantiasa membalas semua perbuatan baik
yang pernah dilakukan dengan senantiasa memberikan rahmat dan ridho-Nya
dalam kehidupan kita baik di dunia maupun di akhirat sehingga kita dipertemukan
di surga-Nya yang abadi, semoga skripsi ini bermanfaat. Amin Yaa
Rabbal‘alamin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Palangka Raya, 10 September 2015
Penulis,
INTAN FATIMAH
ix
PERNYATAAN ORISINALITAS
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul, Pengaruh
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan Kelas VII Di MTs
Miftahul Jannah Palangka Raya Tahun Ajaran 2014/2015, adalah benar
karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain dengan cara
yang tidak sesuai dengan etika keilmuan.
Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap
menanggung resiko atau sanksi dengan peraturan yang berlaku.
Palangka Raya, 10 September 2015
Yang Membuat Pernyataan,
INTAN FATIMAH
NIM. 1101140238
x
MOTTO
Artinya: (apakah kamu Hai orang musyrik yang
lebih beruntung) ataukah orang yang
beribadat di waktu-waktu malam dengan
sujud dan berdiri, sedang ia takut kepada
(azab) akhirat dan mengharapkan rahmat
Tuhannya? Katakanlah: "Adakah sama orang-
orang yang mengetahui dengan orang-orang
yang tidak mengetahui?" Sesungguhnya orang
yang berakallah yang dapat menerima
pelajaran. (Q.S AZ-Zumar 9)
xi
Kupersembahkan Skripsi ini untuk:
1. Ayah ku tersayang SAINI yang tidak pernah putus pencahayaan
cintanya mendidikku, rela bekerja banting tulang (ikhlas)
mengeluarkan keringatnya agar aku dapat menikmati hidup seperti
sekarang ini.
2. Ibuku tercinta ISNAWIYAH yang memperjuangkan hidup dan
matinya hingga aku dapat hadir di dunia ini... tidak pernah putus
pencahayaan cintanya mendidik dan merawatku dengan penuh
kelembutan dan kasih sayang.
3. Adik kandungku tersayang SITI RAUDAH dan kakak kandungku
MUHAMMAD JAMAH SARI pelengkap kebahagiaan dan
menjadi motivasiku untuk segera menyelasaikan skripsi ini.
4. DOSEN-DOSENKU tersayang, terima kasih atas doa dan motivasi
Bapak dan Ibu, semoga Allah SWT. membalas jasa-jasa Bapak dan
Ibu...Amin.
5. Sahabat-sahabatku seperjuangan yang telah memberikan masukan
dan dorongan dalam penyelesaian skripsi ini (Aini, Ita, Mika,
Salbiyah, Sarah dan Irma serta seluruh teman-teman Biologi
Angkatan 2011).
Ya Allah yang maha pelindung dan yang maha penyayang, lindungilah
mereka, curahkanlah kasih sayang-Mu kepada mereka dan
kumpulkanlah kami disurga-Mu…Amin Allahuma amin…
Dipersembahkan oleh:
INTAN FATIMAH Nim. 1101140238
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
PERSETUJUAN SKRIPSI ............................................................................ ii
NOTA DINAS ................................................................................................. iii
PENGESAHAN .............................................................................................. iv
ABSTRAK ...................................................................................................... v
ABSTRACT .................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
PERNYATAAN ORISINALITAS ................................................................ ix
MOTTO .......................................................................................................... x
PERSEMBAHAN ........................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................................... 1
B. Batasan Masalah.. .................................................................................. 5
C. Rumusan Masalah.................................................................................. 5
D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5
E. Manfaat penelitian ................................................................................ 5
F. Definisi Operaional ................................................................................ 6
G. Sistematika Penulisan ………………………………………………… 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian Sebelumnya .......................................................................... 9
B. Deskripsi Teoritik .................................................................................. 11
1. Pengertian Model Pembelajaran ...................................................... 11
2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ................. 13
a. Pengertian Model Pembelajaran Think Pair Share .................... 13
xiii
b. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Think Pair Share ........ 14
c. Kekurangan dan Kelebihan Model Pembelajaran TPS ............. 16
3. Belajar dan Hasil Belajar ................................................................. 18
a. Pengertian Belajar ...................................................................... 18
b. Hasil Belajar .............................................................................. 21
c. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................... 22
1) Faktor Internal ..................................................................... 23
2) Faktor Eksternal ................................................................... 23
4. Materi Pencemaran Lingkungan ...................................................... 24
1) Pencemaran Air ......................................................................... 24
2) Pencemaran Udara ..................................................................... 27
3) Pencemaran Tanah ..................................................................... 30
4) Pencemaran Suara ...................................................................... 31
C. Kerangka Konseptual ............................................................................ 34
D. Hipotesis Penelitian ............................................................................... 35
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................... 36
1. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 36
2. Jenis Penelitian ................................................................................ 36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 37
C. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................. 37
D. Metode Penelitian .................................................................................. 39
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 39
F. Tahapan Penelitian ............................................................................... 41
1. Tahapan Persiapan ........................................................................... 41
2. Tahapan Pelaksanaan ....................................................................... 41
3. Kesimpulan ...................................................................................... 41
G. Uji Kabsahan Data ................................................................................. 41
1. Uji validitas butir soal...................................................................... 42
2. Uji reliabilitas butir soal .................................................................. 43
xiv
3. Uji tingkat kesukaran ....................................................................... 46
4. Uji daya pembeda ............................................................................ 47
H. Teknik Analisis Data ............................................................................ 49
1. Uji Persyaratan Analisis .................................................................. 49
a. Uji normalitas data..................................................................... 49
b. Uji homogenitas data ................................................................. 50
2. Uji Hipotesis .................................................................................... 51
I. Diagram Alur Penelitian ........................................................................ 53
J. Jadwal Penelitian ................................................................................... 54
BAB IV HASIL PENILITIAN
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian.............................................................. 55
1. Data Hasil Belajar Siswa Kelas VII Sebelum dan Sesudah
Pelaksanaan Model Pembelajaran Think Pair Share........................ 55
2. Persyaratan Analisis Uji Hipotesis .................................................. 63
a. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa .................................. 63
1). Uji Normalitas Data Pretes ................................................... 63
2). Uji Homogenitas Data Postes ............................................... 64
b. Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa ............................... 65
1) Uji Homogenitas Data Pretes .............................................. 65
2) Uji Homogenitas Data Postes .............................................. 66
c. Uji Hipotesis .............................................................................. 67
B. Pembahasan ........................................................................................... 69
1. Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap
Hasil Belajar .................................................................................... 72
2. Hasil Belajar Siswa .......................................................................... 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................ 80
B. Saran ...................................................................................................... 81
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
3.1 Desain Penelitian .................................................................................. 36
3.2 Data Siswa MTs Miftahul Jannah Palangka Raya ............................... 38
3.3 Ringkasan Data Analisis Validitas Isi Butir Soal ................................. 43
3.4 Ringkasan Data Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ..................... 47
3.5 Klasifikasi Daya Pembeda.................................................................... 48
3.6 Ringkasan Data Analisis Daya Pembeda Butir Soal ............................ 49
3.7 Jadwal Penelitian .................................................................................. 54
4.1 Nilai Hasil Belajar Siswa Sebelum Dan Sesudah Pembelajaran Pada
Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol Pada Materi Pencemaran
Lingkungan .......................................................................................... 56
4.2 Pengelompokkan Nilai Pretes dan Postes Siswa Dari Angkatan
Terendah-Tertinggi .............................................................................. 57
4.3 Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen .................... 58
4.4 Data Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ........................... 59
4.5 Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Kelas VII MTs Miftahul Jannah ......... 60
4.6 Hasil Uji Normalitas Data Pretes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ................................................................................................. 64
4.7 Hasil Uji Normalitas Data Postes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ................................................................................................. 65
4.8 Hasil Uji Homogenitas Data Pretes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ................................................................................................. 66
4.9 Hasil Uji Homogenitas Data Postes Pada Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ................................................................................................. 67
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
1.1 Pencemaran Air .................................................................................... 27
1.2 Pencemaran Udara ............................................................................... 28
1.3 Pencemaran Tanah ............................................................................... 31
1.4 Pencemaran Suara ................................................................................ 32
4.1 Histogram Perbandingan Rata-Rata Data Pretes, Postes, Gain dan
N-gain Hasil Belajar Siswa .................................................................. 62
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrmen Penelitian
Lampiran 2. Analisis Data Uji Valid Soal
Lampiran 3. Analisis Data Hasil Penelitian
Lampiran 4. Foto-foto Penelitian
Lampiran 5. Administrasi
Lampiran 6. Biodata Penulis