PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBAGI PRESTASI KELOMPOK

SISWA (STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP

KEMAHIRAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS VII

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 6 BINTAN

TAHUN PELAJARAN

2014/2015

ARTIKEL E-JOURNAL

Oleh

TRI TIARA

NIM 110388201133

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI

TANJUNGPINANG

2015

ABSTRAK

TIARA, TRI. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa

(Students Teams Achievement Division) Terhadap Kemahiran Menulis Teks

Eksposisi Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 6 Bintan Tahun

Pelajaran 2014/2015, Skripsi Tanjungpinang: Jurusan Pendidikan, Universitas

Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I: Titik Dwi Ramthi Hakim, M.Pd. Pembimbing

II: Harry Andheska, M.Pd.

Kata kunci: Menulis, Model Pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students

Teams Achievement Division)

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Berbagi Prestasi

Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) terhadap kemahiran menulis teks

eksposisi siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 6 Bintan Tahun Pelajaran

2014/2015. Penelitian ini melibatkan populasi sebanyak 42 siswa. Sampel terdiri dari 21

siswa kelas kontrol dan 21 siswa kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel dilakukan

dengan cara klaster (Clustering sampling). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen

yaitu pretest dan posttest serta tes yang dilakukan dalam kemahiran menulis teks eksposisi

pada lembar tes unjuk kerja. Selanjutnya, data yang diperoleh dianalisis dengan

menggunakan program SPSS.20 uji t independen samples test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara nilai rata-rata siswa. Pada

pretest siswa kelas kontrol dan eksperimen sebelum menggunakan model pembelajaran

Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) mendapat nilai 63.

Sedangkan posttest siswa kelas kontrol dan eksperimen sesudah menggunakan model

pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division)

mendapat nilai 79,714.

Berdasarkan temuan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model

pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division)

terhadap kemahiran menulis teks eksposisi pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama

Negeri 6 Bintan Tahun Pelajaran 2014/2015. Model ini mampu membuat siswa

mengembangkan karya kemahiran menulis karena model pembelajaran ini membangun siswa

untuk lebih percaya diri, berani mengeluarkan ide gagasan dan sebagai tutorial sesama teman.

1. Pendahuluan

Slavin (Trianto 52:2007) menyatakan bahwa pada “STAD siswa ditempatkan dalam

tim belajar beranggotakan 4-5 orang yang merupakan campuran menurut tingkat

persentasi, jenis kelamin dan suku. Guru menyajikan pelajaran, dan kemudian siswa

bekerja dalam tim mereka memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai

pelajaran tersebut. Kemudian, seluruh siswa diberikan tes tentang materi tersebut, pada

saat tes ini mereka tidak diperbolehkan saling membantu”

Model pembelajaran ini dapat digunakan untuk menarik minat siswa dalam

mengeluarkan ide-ide atau gagasan yang mereka miliki dalam mengembangkan karya

kemahiran menulis siswa, karena model pembelajaran ini membangun siswa untuk lebih

percaya diri, berani mengeluarkan ide gagasan dan sebagai tutorial sesama teman.

Menulis merupakan suatu representasi bagian dari kesatuan-kesatuan ekspresi bahasa

Lado (Tarigan 2008:22). Sedangkan menurut Semi (2007:140 Menulis merupakan suatu

proses kreatif memindahkan gagasan dalam lambang-lambang tulisan.

2. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian one group pretest posttest design yaitu

kelas sebelum diberi eksperimen terdapat pretest, hasil eksperimen dapat diketahui

dengan membandingkan keadaan sebelum dan sesudah diberi eksperimen.

Peneliti menggunakan design eksperimen yaitu one group pretest-posttest yang

memiliki dua set data yakni hasil pengukuran pretest dan pengukuran posttest. Teknik

analisisi data yang dipilih tentu saja one sampel t-test. Hipotesis yang diuji hanya satu

yaitu “ada perbedaan antara nilai rerata pretest dan nilai rerata posttest”. (Mulyatiningsih,

2012:86).

3. Hasil Penelitian dan Pembahasan

Setelah peneliti melakukan pengumpulan data, diperoleh hasil perhitungan data

sampel penelitian sebagai berikut:

TABEL

DESKRIPTIF

Kelas Kontrol Kelas Eksperimen

N 21

Rata-rata 73,38

Nilai Terkecil 56

Nilai Tebesar 89

N 21

Rata-rata 79,71

Nilai terkecil 66

Nilai terbesar 89

Berdasarkan Tabel di atas dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata kelas kontrol diperoleh

siswa yaitu 73,38 sedangkan rata-rata kelas eksperimen yaitu 79,71. Artinya ada terdapat

perbedaan nilai antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen. Berdasarkan

perhitungan hasil posttest yang telah di uraikan di bab IV dapat dilihat bahwa nilai thitung

sebesar 2,094. Hal ini membuktikan bahwa nilai thitung 2,094 > dari ttabel 2,021 yang

berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa ada perubahan hasil

belajar sebelum menggunakan model pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa

(Students Teams Achievement Division.

4. Simpulan dan Rekomendasi

Penggunaan Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement

Division) dapat meningkatkan hasil belajar siswa, karena dilihat dari penelitian pada

siswa yang diberi perlakuan menggunakan Model Pembelajaran Berbagi Prestasi

Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) mengalami peningkatan nilai

rata-rata. Adapun rekomendasinya adalah guru bahasa Indonesia Sekolah Menengah

Pertama Negeri 6 Bintan, sebaiknya menggunakan model Pembelajaran Berbagi Prestasi

Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) untuk meningkatkan hasil

belajar bahasa Indonesia.

DAFTAR PUSTAKA

Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Akhadiah, Sabarti, dkk. 2003. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta:

Erlangga.

Arikunto, Suharsimi. dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Persedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka

Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Artha, Putu Robi, dkk. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Berbantuan Media VCD Terhadap Motivasi Balajar Dan Hasil Belajar Berbicara

Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD CHIS Denpasar. Singaraja: Universitas

Pendidikan Ganesha.

B.Uno Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Dimyati dan Mudjiono, 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Darmadi, Hamid. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung: Alfabeta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta:

Rineka Cipta.

Djiwandono, M.Soenardi. 2008. Tes Bahasa. Jakarta: Indeks.

Emzir. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif.

Jakarta: PT BumiAksara.

Fathurrohman, Pupuh dan M. Sobry Sutikno. 2007. Strategi Belajar Mengajar Melalui

Penanaman Konsep Umum dan Konsep Islami. Bandung: Retika Aditaman.

Hardiyanto, Edwan. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Melalui Teknik Tanya

Jawab Pada Siswa. Universitas Muhammadiyah Malang.

Keraf, Gorys. 1981. Eksposisi dan Deskripsi. Jakarta: Percetakan Arnodus Ende Flores.

Mahsun. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. Jakarta: Politeknik Negeri Media

Kreatif.

Mulyatiningsih, Endang. 2012. Metode Penelitian Terapan Bidang pendidikan. Bandung:

Alfabeta.

Ningsih, Yulia. 2014. Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa elas X SMA N 1 Bintan

Tahun Pelajaran 2013/2014. Tanjungpinang: Universitas Maritim Raja Ali Haji.

Puspitawati, Ni Ketut Ari. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Student Teams

Achievement Division (STAD) Dengan Media Autentik Untuk Meningkatkan

Kemampuan Menulis Berita Pada Siswa Kelas VIIB SMP Negeri 1 Kubutambahan.

Rizky, Noviana dan Herawati. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Dalam Upaya Meningkatkan Penguasaan Operasi Hitung Satuan Waktu. Banda

Aceh: Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Sudjana, Nana. 2010. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo.

Sudjana, Nana. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Semi, M.Atar. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa.

Supraptiwi, Yulidian. 2014. Bahasa Indonesia untuk SMA/MTs Kelas VII Pegangan Guru.

Surakarta: Graha Pustaka.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung:

CV. Alfabeta.

Sukardi. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT BumiAksara.

Tarigan, Hendri Guntur. 1994. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:

Angkasa.

Trianto, 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta:

Prestasi Pustaka Publisher.

Wahyuni, Sri dan Abd. Syukur Ibrahim. 2012. Asesmen Pembelajaran bahasa. Bandung:

RefikaAditama.