i

PENGARUH LAYANAN INFORMASI TERHADAP PERENCANAAN

KARIR PADA SISWA KELAS XI MA DARUL AITAM JEROWARU

LOMBOK TIMUR TAHUN PELAJARAN 2016/2017

OLEH

SAIPUL RIZAL NIM: 153 134 047

BIMBINGAN KONSELING ISLAM (BKI)

FAKULTAS DAKWAH DAN KOMUNIKASI ISLAM (FDK)

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MATARAM

2016/2017

PENGARUH LAYANAN INFORMASI TERHADAP PERENCANAAN

KARIR PADA SISWA KELAS XI MA DARUL AITAM JEROWARU

LOMBOK TIMUR TAHUN PELAJARAN 2016/2017

ii

Skripsi

Diajukan Kepada Universitas Islam Negeri Mataram Untuk Melengkapi

Persyaratan Mencapai Gelar Sarjana Sosial Islam

OLEH

SAIPUL RIZAL NIM: 153 134 047

BIMBINGAN KONSELING ISLAM (BKI)

FAKULTAS DAKWAH DAN KOMUNIKASI ISLAM (FDK)

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MATARAM

2016/2017

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh: Saipul Rizal, Nim. 15.3.13.4.047 Dengan judul, “Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Perencanaan Karir Pada Siswa Kelas XI Ma Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur Tahun Pelajar 2016/2017” telah

memenuhi syarat dan disetujui untuk di-munaqasyah-kan.

iii

Disetujui pada tanggal :Rabu,5 Juli 2017.

Dibawah Bimbingan:

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. H. Fahrurrozi, MA Najamudin, M, Si NIP. 197512312005011010 NIP. 198212312009121004

iv

NOTA DINAS PEMBIMBING

Hal: Munaqasyah

Mataram, 21 Juni 2017

Kepada Yth. Rector UIN Mataram di- Mataram

Assalamu’alaikum wr. Wb.

Disampaikan dengan hormat , setelah melakukan bimbingan ,arahan ,dan diadakan perbaikan sesuai masukan pembimbing dan pedoman penulisan skripsi, maka kami berpendapat bahwa skripsi atas nama saudara:

Nama mahasiswa : SAIPUL RIZAL

NIM : 153134047

Jurusan /Prodi : Bimbingan Konseling Islam

Judul : Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Perencanaan Karir Pada Siswa Kelas Xi Ma Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur Tahun Pelajaran 2016/2017

Telah memenuhi syarat untuk diajukan dalam siding munaqasyah skripsi fakultas dakwah dan komunikasi UIN Mataram. Oleh karna itu, kami berharap agar skripsi ini dapat segera dimunaqasyahkan.

Demikian, atas perhatian bapak rektor disampaikan terimakasih.

Wasalamu’alaikum, wr. wb.

Pembimbing Pembimbing II

Dr. H. Fahrurrozi, MA Najamudin, M. Si NIP.197512312005011010 NIP.198212312009121004

v

vi

vii

HALAMAN MOTO

Motto:

الزين امن وا وعمل وا س والعصر ان ال نسان لفي ح ر ال

الحات وتواصوابالحق وتواصوابالصبر الص

Artinya:

(1)Demi masa. (2)Sesungguhnya manusia itu bener-bener dalam

kerugian, (3)Kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal

saleh dan nasehat menesehati supaya mentaati kebenaran dan nasehat

menesehati supaya menetapi kesabaran”(QS.Al’Ashr [103]: 3)1

1 Yayasan Penyelenggara Penerjemah/Penafsir Al-Qur’an,Al-Qur’an dan Terjemahnya,

(Bandung : P T Syaamil Cipta Media, 2005), hlm. 601

viii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan kepada:

1. Ibunda tercinta (Aminep) sebagai semangat hidupku yang telah

mengisi kekosongan peran seorang ayah selama ini dan telah berusaha

susah payah memperjuangkan segala usaha dan upaya demi hidup

anaknya ini.

2. Almh. Kakek tercinta (Rupiah) yang telah mengajarkanku arti

kesabaran dan tulus ikhlas menjalani segala fenomena kehidupan.

3. Keluarga, sahabat, senat kerabat dekat maupun jauh terimakasih atas

segala dukungan dan motivasinya.

4. Guru-guruku, Ustadz dan Ustazahku yang telah tulus dan ikhlas

mengajarkan banyak hal.

5. Teman-teman di jurusan BKI, Ma’had Al Jami’ah UIN Mataram,

ESC, PMII, HMI, HIMMAH NW dan NTN Community terimakasih

telah membangun wadah tempat belajar yang sangat bermanfaat.

ix

KATA PENGANTAR

Puji Sukur Peneliti Ucapkan kehadirat Allah SWT, atas segala Rahmat,

Nikmat dan karunianya, sehingga penulisan skripsi yang berjudul: Pengaruh Layanan

Informasi Terhadap Perencanaan Karir Siswa Kelas Xi Ma Darul Aitam Jerowaru

Lombok Timur Tahun Pelajaran 2016/2017. dapat diselesaikan sesuai dengan waktu

yang telah direncanakan.

Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Oleh karna itu, pada kesempatan ini perkenankan penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. H. Fahrurrozi, MA selaku Dosen Pembimbing I yang dengan

sabar memberikan bimbingan, motivasi, memeriksa, dan memperbaiki

sampai terselesainya penyusunan skripsi ini dari awal hingga akhir.

2. Bapak Najamudin, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang dengan

sabar memeriksa, memberikan motivasi kepada peneliti, dan memperbaiki

sampai terselesaikannya skripsi ini dari awal hingga akhir.

3. Bapak Dr. H.Subhan Abdullah, MA. Selaku Dosen penguji I yang telah

memberikan saran konstruktif bagi penyempurnaan skripsi ini.

4. Bapak H.Masruri, Lc,MA. Selaku Dosen penguji II yang telah

memberikan saran konstruktif bagi penyempurnaan skripsi ini.

5. Bapak Rendra Khaldun, M.Ag selaku ketua Jurusan Bimbingan

Konseling Islam beserta Bapak Sekretaris Jurusan Bimbingan dan

Konseling Islam yang telah memberikan izin penelitian dan dukungan

penuh demi mengerjakan skripsi ini.

6. Ibu Dr. Faizah, MA Selaku Dekan Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN

Mataram yang Telah Memberikan Izin Penelitian.

x

7. Bapak Dr. H. Mutawalli, M.Ag selaku Rektor Universitas Islam Negeri

(UIN) Mataram yang bertanggung jawab terhadap penyelenggaraan

pendidikan di Universitas Islam Negeri (UIN) Mataram.

8. Bapak ibuk Dosen UIN mataram khususnya kepada semua dosen jurusan

Bimbingan dan Konseling Islam yang telah membimbing dan memberikan

ilmu selama melaksanakan proses belajar didalam kelas maupun diluar

kelas.

9. Bapak, Ibu, Saudara/I, serta semua keluarga besar yang telah memberikan

dukungan baik berupa moril maupun materil sehingga peneliti mampu

melewati semua kendala yang ada sampai akhirnya penulisan skripsi ini

dapat terselesaikan.

10. Kepala Sekolah, Ibu Guru, Bapak Guru, beserta semua pihak sekolah di

MA Darul aitam Jerowaru Lombok Timur yang telah memberikan izin

sekaligus member dukungan penuh selama penelitian kurang lebih 2

bulan.

11. Siswa/I MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur yang telah ikut serta

berpartisipasi dalam memberikan informasi secara sungguh-sungguh

terhadap kegiatan penelitian yang peneliti lakukan.

12. Setaf Akademik Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Mataram yang

telah membantu Administrasi Surat menyurat Penelitian Skripsi ini.

13. Teman-teman jurusan BKI angkatan 2013, dan semua pihak yang ikut

serta dalam membantu penyusunan skripsi ini sampai selesai.

xi

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini posisi

peneliti bukanlah mahluk sempurna yang tentu memiliki keterbatasan

baik kemampuan maupun pengalaman sehingga mohon dipermakluman

jika terdapat kekurangan. Harapan yang paling utama adalah semoga

skripsi ini dapat memberikan manfaat terutama bagi peneliti khususnya

terlebih lagi bagi pembaca pada umumnya.

Mataram, 21 juni 2017 Penulis,

Saipu Rizal

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ....................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ ii

HALAMANPERSETUJUAN.............................................................................. iii

HALAMAN NOTA DINAS ................................................................................. iv

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................ v

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................... viii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

ABSTRAK ............................................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................................... 4

E. Definisi Oprasional................................................................................... 5

BAB II KAJIAN FUSTAKA

A. Deskripsi Teori ......................................................................................... 9

1. Layanan Informasi ............................................................................. 9

a. Pengertian Layanan Informasi ............................................. 9

b. Tujuan Layanan Informasi ................................................... 10

c. Manfaat Layanan Informasi ................................................. 11

xiii

d. Penyelenggaraan Layanan Informasi .................................. 11

e. Aspek Layanan Informasi ..................................................... 12

f. Bentuk-Bentuk Layanan Informasi di Sekolah ................... 13

2. Perencanaan karir .............................................................................. 14

a. Pengertian Perencanaan Karir ............................................. 14

b. Tujuan Perencanaan Karir ................................................... 16

c. Faktor Yang Mempengaruhi Perencanaan Karir .............. 18

d. Tentang Konselor Di Sekolah Dalam Membantu Membuat

Perencanaan Karir Siswa ...................................................... 21

3. Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Perencanaan

Karir Siswa ......................................................................................... 23

B. hasil penelitian yang relevan ................................................................... 23

C. Kerangka Berfikir .................................................................................... 24

D. Hipotesis Penelitian .................................................................................. 26

BAB III METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian .............................................................................. 27

B. Populasi Dan Sampel ............................................................................... 31

C. Instrument Penelitian .............................................................................. 33

D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 34

E. Teknik Analisis Data ................................................................................ 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi data ........................................................................................... 40

B. Pengujian hipotesis................................................................................... 45

C. Pembahasan .............................................................................................. 49

xiv

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................................... 52

B. Saran.......................................................................................................... 52

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Data tentang siswa di MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur

Tahun Pelajaran 2016/2017………………………………………………………32

2. Jumlah sampel pengaruh layanan informasi terhadap perencanaan karir

pada siswa kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur

tahun pelajaran 2016/2017……………………………………………………….33

3. Jadwal pelaksanaan pengumpulan data tentang

pengaruh layanan informasi terhadap perencanaan karir

pada siswa kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur

tahun pelajaran 2016/2017……………………………………………………….42

4. Nilai pre-test perencanaan karir…………………………………………………..43

5. Nilai Post-Test perencanaan karir…………………………………………...……44

6. Kerja pengujian hipotesis tentang layanan pengaruh layanan informasi

terhadap perencanaan karir karir pada siswa kelas XI MA Darul Aitam

Jerowaru Lombok Timur tahun pelajaran 2016/2017…………………...……….46

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Keterangan Penelitian.

Lampiran 2. Surat Izin Penelitian.

Lampiran 3. Surat Keterangan Sekolah

Lampiran 4. Dokumentasi

xvii

Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Perencanaan Karir Pada Siswa Kelas

XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur Tahun Pelajran 2016/2017

Oleh : SAIPUL RIZAL NIM.153134047

ABSTRAK

Layanan informasi merupakan usaha untuk membekalai para siswa dalam memenuhi kekurangan individu akan informasi yang mereka perlukan untuk masa depannya sedangkan perencanaan karir yang rendah yaitu kebanyakan siswa yang belum bisa memahami potensi yang dimilikinya. Rumusan masalah penelitian ini adalah” Apakah ada Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Perencanaan Karir pada Siswa Kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur Tahun Pelajaran 2016/2017? Sedangkan tujuan penelitian ini adalah “Untuk mengetahui bagaimana pengaruh layanan informasi terhadap perencanaan karir pada siswa kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur tahun pelajaran 2016/2017. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah angket sebagai metode pokok, sedangkan wawancara, observasi dan dokumentasi adalah metode pelengkap. Berdasarkan hasil analisis data pada taraf signifikansi 5% dengan db = 28 sebesar 10,724 sedangkan t hitung sebesar 10,724, hal ini menunjukkan bahwa t hitung lebih besar dari t tabel untuk lebih jelasnya dapat dilihat (10,724>2,048) maka penelitian ini dapat disimpulkan ada Pengarauh Layanan Informasi Terhadap Perencanaan karir Pada Siswa Kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok timur tahun pelajaran 2016/2017 sehingga hasil penelitian ini “Signifikan”.

Kata Kunci: pengaruh, Layanan Informasi, Perencanaan Karir, siswa

xviii

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Seiring dengan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi,

telah banyak menimbulkan permasalahan di dalam berbagai kehidupan

manusia. Individu sering mengalami berbagai masalah seperti masalah

peribadi, sosial, pemilihan dunia kerja/jabatan, disamping itu juga bentuk

permasalahan yang ada seperti salah pilih pekerjaan, dan tidak menguasai

pekerjaan tersebut, sehingga tidak dapat meraih kesempatan bekerja dengan

baik dengan sesuai dengan cita-cita, bakat, dan minat-minatnya. Sudah tentu

kejadian ini akan sangat merugikan, tidak saja sebagai individu yang

bersangkutan, tetapi jugak bagi masyarakat secara keseluruhan. Untuk

menghindari kejadian-kejadian ini akan sangat merugikan itu, mereka perlu di

bekali dengan informasi yang cukup dan akurat.2

Sekolah merupakan salah satu lembaga pendidikan yang wajib

memberikan pendidikan yang layak terhadap peserta didik demi masa depan

yang dikehendaki dan menjadikan peserta didik mandiri. Salah satu tugas

tenaga kependidikan adalah memberikan pelayanan yang memadai dan

melakukan bimbingan secara terus menerus kepada peserta didik dan harus

didukung oleh berbagai faktor yaitu faktor kurikulum, guru, sarana dan

perasarana, orang tua dan proses belajar mengajar. Hal ini selaras dengan

2 Prayitno Amati Erman, Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling (Jakarta: Rineka

Cipta,2008), h. 260.

2

tujuan pendidikan yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa yang mandiri dan

terarah.

Layanan informasi merupakan kebutuhan yang amat tinggi

tingkatannya dalam kehidupan sehari-hari. Layanan informasi dimaksud

untuk memberikan wawasan kepada semua peserta didik sehingga informasi

dapat digunakan dengan sebaik mungkin untuk mencegah dan mengatasi

kesulitan yang dihadapi, serta untuk perencanaan masa depannya.

Layanan informasi adalah kegiatan memberikan pemahaman kepada

individu-individu yang berkempentingan tentang berbagaihal yang diperlukan

untuk menjalani suatu tugas atau kegiatan atau untuk menentukan arah suatu

tujuan atau rencana yang dikehendaki. Layanan informasi merupakan salah

satu usaha membantu siswa dalam membembuat perencanaan karir dimana

layanan informasi berisi tentang informasi-informasi yang berhubungan

dengan karir siswa, maka sangat tepat bila digunakan dalam meningkatkan

kemampuan perencanaan karir siswa3

Perencanaan karir merupakan suatu hal yang hendaknya dilakukan

oleh siswa sedini mungkin. Setidaknya siswa memiliki gambaran dan rencana

yang baik untuk masa depan yang sesuai yang diinginkan. Salah satu bentuk

layanan yang harus dilakukan dalam mengatasi permasalahan karir ini adalah

dengan menyelenggarakan salah satu layanan dan bimbingan konseling yaitu

layanan informasi.

3 Ibid, h. 259

3

Terkait dengan itu, kenyataan dilapangan tidak semua sekolah bisa

menjalankan tugasnya secara maksimal. Sebagai mana hasil observasi yang di

temukan peneliti di sekolah MA Darul Aitam Jerowaru Lombok timur

banyak permasalahan-permasalahan yang belom dapat teratasi, seperti

melanggar peraturan sekolah, bolos, tidak memasukan baju, mengecat rambut,

tidak memakai seragam, terutama permasalahan pada perencanaan karir. Dan

juga hasil dari wawancara yang dilakukan peneliti, banyak siswa yang belum

bisa memahami dirinya dengan baik, hal ini terlihat dari banyak diantara

mereka yang belum bisa memahami tentang karir. Misalnya banyak diantara

mereka yang belum memahami bakat, minat, dan potensi yang dimiliki serta

keraguan peserta didik untuk melakukan suatu keputusan atau tindakan yang

sifatnya positif demi kesuksesan mereka. Contohnya dalam memilih jurusan,

mengasah bakat dan mengikuti exstra kurikuler yang diselenggarakan

disekolah.

Berdasarkan latar belakang tersebut maka peneliti merasa tertarik

untuk melakukan penelitian tentang pengaruh layanan informasi terhadap

perencanaan karir pada Siswa Kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok

Timur Tahun Pelajaran 2016/2017.

B. Rumusan Masalah

Bedasarkan latar belakang masalah telah dipaparkan di atas, maka

rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : Apakah Ada

Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Perencanaan Karir Pada Siswa Kelas

XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok TimurTahun Pelajaran 2016/2017?

4

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui bagaimana pengaruh

Layanan Informasi terhadap perencanaan karir Pada Siswa Kelas XI MA

Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur Tahun Pelajaran 2016/2017.

D. Manfaat Penelitian

Berikut ini adalah manfaat secara teoritis maupun praktis dari

penelitian ini sebagai berikut:

1. Manfaat teoritis

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan

yang berharga dalam bidang pendidikan.

b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat merangsang peneliti lain

untuk mengadakan penelitian lebih lanjut tentang hal-hal yang

belom terungkap dalam penelitian ini sebgai bahan

perbandingan.

c. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan

secara teoritis bagi para Mahasiswa Jurusan Bimbingan

Konseling Islam Fakultas Dakwah dan Komunikasi di UIN

Mataram dalam melakukan penelitian atau pengkajian

dibidang penelitian seperti ini.

2.Manfaat praktis

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi kepela

sekolah, guru BK dan wali kelas agar lebih banyak

5

memberikan perhatian kepeda peserta didik demi terwujudnya

cita-cita para siswa.

b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan oleh guru

bimbingan untuk mengembangkan layanan informasi karir,

dalam upaya membantu meningkatkan perencanaan karir

siswa dan mengembangkan potensinya secara optimal sesuai

dengan bakat dan minat yang mereka miliki.

c. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan

siswa tentang perlunya pemahaman tentang diri mereka

sehingga siswa di masa yang akan datang akan lebih baik lagi.

d. Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peneliti

khususnya dan para peneliti berikutnya dapat memberikan

sumbangan ilmu pengetahuan.

E. Definisi Oprasional

Untuk menghindari keliruan dalam penafsiran arti atau makna dari

istilah-istilah yang dipergunakan dalam judul penelitian ini,

yaitu”Pengaruh Layanan Informasi terhadap Perencanaan Karir pada

Siswa Kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru”, maka peneliti akan

menguraikan yang lebih rinci sebagai berikut:

6

1. Pengaruh

Pengaruh adalah daya yang ada atau yang timbul dari sesuatu (orang,

benda, dan sebagainya) yang berkuasa atau yang berkekuatan. 4 Dalam Kamus

Besar Bahasa Indonesia dinyatakan bahwa: Pengaruh adalah daya yang timbul

dari sesuatu (orang/benda) yang ikut membentuk watak, kepercayaan atau

perbuatan seseorang.5

Berdasarkan uraian tersebut, dapat dipahami bahwa pengaruh dalam

penelitian ini adalah pengaruh layanan informasi terhadap perencanaan karir

pada siswa. Hal ini peneliti menggunakan layanan informasi dalam

perencanaan karir siswa.

2. Layanan informasi

Layanan informasi adalah layanan yang memungkinkan peserta didik

dan pihak-pihak lain dapat memberikan pengaruh yang besar kepada peserta

didik (terutama orang tua) dalam menerima dan memahami informasi (seperti

informasi pendidikan dan informasi jabatan) yang dapat dipergunakan sebagai

bahan pertimbangan dan pengambilan keputusan sehari-hari sebagai pelajar,

anggota keluarga, dan masyarakat.6

Layanan informasi adalah kegiatan memberikan pemahaman kepada

individu-individu yang berkepentingan tentang berbagai hal yang diperlukan

4 Poerwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka 2003), h.865 5 Depdiknas, Kamus besar Bahasa Indonesia (Jakarta: PT Bumi Aksara 2002), h.284 6 Sukardi, Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah (Jakarta: Rhineka cipta 2008), h.61

7

untuk menjalani suatu tugas atau kegiatan, atau untuk menentukan arah suatu

tujuan atau rencana yang dikehendaki.7

Berdasarkan pendapat para ahli, dapat disimpulkan bahwa layanan

informasi adalah suatu kegiatan atau usaha untuk memenuhi kekurangan

individu akan informasi yang diperlukan dan membekali para siswa mengenai

berbagai macam pengetahuan supaya mereka mampu mengambil keputusan

secara tepat dalam kehidupannya baik dalam aspek sosial, pembelajaran,

karir, maupun aspek pribadi.

3. Perencanaan Karir

Perencanaan adalah suatu proses menentukan apa yang ingin dicapai di masa

yang akan datang serta menetapkan tahapan-tahapan yang dibutuhkan untuk

mencapainya. Sebagai kalangan berpendapat bahwa perencanaan adalah suatu

aktivitas yang dibatasi oleh lingkup waktu tertentu, sehingga perencanaan,

lebih jauh diartikan sebagai kegiatan terkordinasi untuk mencapai suatu tujuan

tertentu dalam waktu tertentu. Artinya perencanaan adalah suatu peroses

menentukan apa yang ingin dicapai dimasa yang akan datang serta

menetapkan tahapan-tahapan yang dibutuhkan untuk mencapainya.8

Karir adalah pekerjaan, sedangkan bimbingan karir adalah bantuan

dalam mempersiapkan diri menghadapi dunia pekerjaan, pemilihan lapangan

pekerjaan atau jabatan (profesi) tertentu serta membekali diri agar siap

7 Prayitno dan Amti Erman, Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling (Jakata: Rineka Cipta

2008), h.259 8 Walgito, Bimbingan dan Konseling Studi dan Karier (Yoyakarta Bimo 2010), h.201

8

memangku jabatan tersebut dan dalam menyesuaikan diri dengan tuntutan-

tuntutan dari lapangan pekerjaan yang telah dimasuki.9

Dari pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa perencanaan karir

adalah suatu langkah yang dilakukan oleh siswa dalam menentukan arah

pilihan karir sesuai dengan harapan agar siswa tidak salah dalam mengambil

keputusan karir seperti salah jurusan, kelanjutan studi, cita-cita, serta

pekerjaan yang diinginkan.

9 Tohirin, Bimbingan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Jakarta: PT Raja Grafindo

Persada 2013), h. 201

9

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Deskripsi Teori

1. Layanan Informasi

a. Pengertian Layanan Informasi

Layananinformasi adalah kegiatan memberikan pemahaman

kepada individu-individu yang berkepentingan tentang berbagai hal

yang di perlukan untuk menentukan arah suatu tujuan atau rencana

yang dikehendaki.10 Sedangkan beberapa ahli berpendapat bahwa

layanan informasi merupakan layanan memberi informasi yang di

butuhkan oleh individu.11

Layanan informasi merupakan suatu layanan yang berupaya

memenuhi kekurangan individu akan informasi yang mereka

perlukan. Layanan informasi juga bermakna usaha-usaha untuk

membekali siswa dengan pengetahuan serta pemahaman tentang

lingkungan hidupnya dan tentang proses perkembangan anak.12

Layanan informasi adalah usaha untuk membekali para siswa

dengan pengetahuan tentang data dan fakta dibidang perguruan

tingggi, bidang pekerjaandan bidang perkembangan pribadi sosial,

10 Prayitno, Amti Erman.Dasar-Dasar Bimbingan dan Konselin (Jakarta:Rineka Cipta 2008), h. 259.

11 Nurihsan, Achmad Juntika.Bimbingan Dan Konseling Dalam Berbagai Latar Kehidupan(bandung :PT Refika Aditama 2006), h. 19.

12 Tohirin, Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada 2012), h. 142.

10

supaya mereka dengan belajar tentang lingkungan hidupnya lebih

mampu mengatur dan merencanakan kehidupannya sendiri.13

b. Tujuan Layanan Informasi

Layanan informasi bertujuan agar siswa mengetahui dan menguasai

informasi yang selanjutnya dimanfaatkan untuk keperluan hidupnya sehari-

hari dan perkembangan dirinya. Selain itu, apabila merujuk kepada fungsi

pemahaman, layanan informasi bertujuan agar siswa memahami berbagai

informasi dengan segala seluk beluknya. Penguasaan akan berbagai informasi

dengan segala seluk beluknya. Penguasaan akan berbagai informasi dapat

digunakan untuk mencegah timbulnya masalah, pemecahan suatu masalah,

untuk memelihara dan mengembangkan potensi individu serta

memungkinkan individu (peserta layanan) yang bersangkutan membuka diri

dalam mengaktualisasikan hak-haknya.14

Layanan informasi jugak bertujuan untuk pengembangan kemandirian,

pemahaman dan penguasaan individu terhadap informasi yang diperlukannya

akan memungkinkan individu: (1) mampu memahami dan menerima diri dan

lingkungannya secara objektif, dan dinamis, (2) mengmbil keputusan, (3)

mengarahkan diri untuk kegiatan-kegiatan yang berguna sesuai dengan

keputusan yang diambil, dan (4) mengaktualisasikan secara terintegrasi.15

13 Winkel, Media Abadi, Bimbingan dan Konseling (Yogyakart: Institusi Pendidikan 2006), h. 316.

14 Ibid,.h. 143. 15 Ibid, h. 144

11

c. Manfaat Layanan Informasi

Winkel,2010:318dalamhttp://bk13120.blogspot.co.id/2014/12/mening

katkan-pemahaman karir-melalui.html menjelaskan bahwa informasi yang

disajikan kepada siswa dan kemudian di olah siswa. (1) membantu untuk

sekedar menganal alternatif-alternatif yang ada dan variasi kondisi yang

berlaku (eksploratory use), (2) untuk menyelidiki semua kemungkinan dalam

pilihan, tindakan dan bentuk penyesuaian diri (eksploratory use), (3) untuk

memantapkan keputusan yang sedikit banyak sudah diambil (assurance use),

(4) untuk mengecek ketelitian dan kesesuaian penngetahuan yang sudah

dimiliki (evaluation use), (5) untuk mendapatkan tilikan terhadap rencana,

gagasan dan keinginan yang kurang realistis dan kurang sesuai dengan

kenyataan lingkungan hidup (readjustive use), (6) dan untuk dihubungkan

dengan data tentang diri sendiri supaya dapat diambil ketentuan yang mantap

(syntehesis use).16

d. Penyelenggaraan Layanan Informasi

Ada tiga alasan utama mengapa layanan informasi perlu di

selenggarakan:

(1) Membekali siswa dengan berbagai macam pengetahuan tentang

lingkungan yang diperlukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi

16http://bk 13120.blogspot.co.id/2014/12/meningkatkan – pemahaman – karier melalui.

Html, di akses tanggal 13-03-2017 jam 09:00 WITA.

12

berkenaan dengan lingkungan sekitar, pendidikan, jabatan, maupun

sosial budaya. (2) memungkinkan siswa dapat menentukan arah hidupnya

“kemana dia ingin pergi”. Syarat dasar untuk dapat menentukan arah

hidup adalah apabila ia mengetahui apa (informasi) yang harus dilakukan

serta bagaimana bertindak secara kreatif dan dinamis berdasarkan atas

informasi-informasi yang ada itu. (3) setiap siswa adalah unik.17

e. Aspek Layanan Informasi

Didalam kehidupan sehari-hari penyelenggaraan layanan informasi

sangat dibutuhkan oleh setiap individu atau siswa terutama dalam pendidikan

formal maupun lingkungan pendidikan non formal. Oleh karna itu, dapat

dijelaskan berbagai aspek dalam layanan informasi yang terdiri dari 4 aspek

perkembangan siswa di antaranya adalah sebagai berikut: 1). Aspek pribadi,

layanan informasi di tujukan agar siswamemikiki pemahaman diri, rasa

percaya diri, harga diri, harga tanggung jawab dan mampu membuat

keputusan secara bijak. 2). Aspek sosial, layanan informasi ditunjukan untuk

membantu siswa mengembangkan hubungan antar pribadi, menghormati

orang lain dan memiliki rasa tanggung jawab sosial kemasyarakatan. 3).

Aspek layanan layanan informasi di tunjukan untuk membantu siswa agar

menemukan cara belajar yang efektif dan dapat mencapai prestasi belajar

sesuai dengan kemampuan dasarnya. 4). Aspek perkembangan karir, layanan

17 Prayitno, Amti Erman. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konselin (Jakarta: Rineka Cipta

2008), h. 260.

13

informasi ditunjukan untuk membantu siswa mengenal cirri-ciri berbagai

pekerjaan dan profisi yang ada, serta merencanakan karir berdasarkan minat

dan kemampuannya.18

f. Bentu-Bentuk Layanan Informasi di Sekolah

Pemberian informasi dilakukan berbagai cara , yaitu:

1. Ceramah yaitu merupakan metode pemberian informasi yang paling

sederhana, mudah dan murah, dalam arti bahwa metode ini dapat

dilakukan hampir oleh setiap petugaas pembimbingan di kalangan siswa,

di samping itu, teknik ini juga tidak memerlukan prosudur dan biaya yang

banyak.

2. Diskusi semacam ini dapat di organisasikan baik oleh siswa sendiri

maupun oleh konselor, apabila diskusi penyelenggaraannya dilakukan

oleh para siswa, maka perlu dibuat persiapan yang matang. Siswa

hendaknya didorong untuk mendapatkan sebanyak mungkin bahan

informasi yang akan disajikan itu dari tangan yang lebih mengetahuinya.

3. Karyawisata, merupakan salah satu bentuk kegiatan yang telah dikenal

secara meluas, baik oleh masyarakat maupun masyarakat umum. Dalam

bidang bimbingan dan konseling, kariawan mempunyai dua sumbangan

pokok. Pertama, membantu siswa untuk belajar menggunakan berbagai

sumber yang ada dalam masayarakat yang dapat menunjang

18 Tohirin, Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah(Jakarta: PT Raja Grafindo

Persada 2013), h. 143.

14

perkembangan mereka. Kedua, memungkinkan memperoleh informasi

yang dapat membantu perkembangan sikap-sikap terhadap pendidikan,

pekerjaan, dan berbagai masalah dalam masyarakat.

4. Konfrensi karir, konfrensi karir ini juga sering disebut “konfrensi jabatan”.

Dalam komfrensi karir, para nara sumber dari kelompok-kelompok usaha,

jabatan atau dinas lembaga pendidikan, dan lain-lain yang diundang,

mengadakan penyajian tenaga berbagai aspek program latihan/pekerjaan

yang diikuti oleh para siswa.

2. Perencanaan Karir

a. Pengertian Perencanaan Karir

Perencanaan merupakan suatu proses pengambilan keputusan.

Perencanaan iyalah menyeleksi dan menghubungkan pengetahuan,

fakta, imajinasi, dan asumsi untuk masa yang akan datang dengan

tujuan memvisualisasi dan mempormulasi hasil yang diinginkan,

urutan kegiatan yang diperlukan dan prilaku dalam batas-batas yang

dapat diterima yang akan digunakan dalam penyelesaian. Perencanaan

disini menekankan pada usaha penyeleksi dan menghubungkan suatu

dengan kepentingan masa depan serta usaha untuk mencapainya. Apa

wujudnya yang akan datang itu bagaimana usaha untuk mencapainya

merupakan kegiatan penyusun rencana perencanaan.

15

Karir merupakan suatu rangkaian kata yang sering

diungkapkan untuk menunjukkan posisi atau jabatannya.19 Bahwa karir

merupakan pekerjaan, perofesi. seorang akan bekerja dengan senang

dengan penuh kegembiraan bila apa yang dikerjakan itu memang sesuai

dengan keadaan dirinya, sesuai dengan kemampuannya, sesuai dengan

minatnya.20 karir dapat dikatakan sebagai suatu rentangan aktivitas

pekerjaan yang saling berhubungan, dalam hal ini seorang memajukan

kehidupannya dengan melibatkan berbagai prilaku, kemampuan, sikap,

kebutuhan, aspirasi, dan cita-cita sebagai satu rentang hidupnya sendiri

(the span ofone’s life)” berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan

bahwa karir merupakan suatu pekerjaan yang ditekuni oleh seseorang

untuk memajukan kehidupannya yang memiliki berbagai persyaratan

misalnya tingkat pendidikan, tanggung jawab, dan syarat lainnya. merujuk

uraian tersebut bahawa karir merupakan suatu yang di tekuni untuk

memajukan kehidupannya dan memenuhi persyaratan tesebut, maka

diperlukan suatu perencanaan.21 Bahwa perencanaan yang baik disebut

jugak perencanaan yang matang menurut pemikiran tentang segala

tujuan yang hendak dicapai dalam jangkau waktu panjang (long-range

goals) dan dalam jangka waktu pendek (short-range goals)”.

19 Walgito, Bimbingan dan Konseling Studi dan Karier(Yogyakarta Bimo 2010), h. 201 20 Supriatna, Bimbingan Karier di SMK Dalam Bentuk E-Book (Mamat: 2009), h. 9 21 Winkel dan Sri Hastuti, Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan(Yogyakarta:

Media Abadi 2004), h. 682

16

22perencanaan karir sebagai proses yang di lalui sebelum melakukan

pemilihan karir, proses ini mencakup tiga aspek utama yaitu pengetahuan

dan pemahaman akan diri sendiri, pengetahuan dan pemahaman akan

pekerjaan, serta penggunaan penalaran yang benar antara diri sendiri dan

dunia kerja.

Jadi, perencanaan karir adalah suatu usaha yang dilakukan dalam

menentukan langkah yang akan dilakukan dalam karir untuk mencapai

tujuan yang telah ditetapkan sesuai dengan kemampuan dan persyaratan

yang meliputi pengetahuan dan pemahaman akan diri sendiri,

pengetahuan dan pemahaman akan pekerjaan, serta penggunaan penalaran

yang benar antara antara diri sendiri dan dunia kerja.

b. Tujuan Perencanaan Karir

Perencanaan yang matang menuntut pemikiran tentang segalal

tujuan yang hendak dicapai dalam jangka panjang (long- range goals)’.

Secara idial, tujuan jangka pendek menjadi tujuan intermediar yang

semakin mendekatkan siswa kepada tujuan jangka panjang. Gaya

hidup (life style) yang ingin dicapi termasuk tujuan dalam jangka

panjang misalnya, nilai-nilai kehidupan (values) yang ingin

direalisasikan dalam hidup. Sertifikat, ijazah yang dipersiapkan untuk

memegang suatu rencana pekerjaan di masa depan, termasuk tujuan

dalam jangka pendek, ahli lain berpendapat bahwa dalam menetapakan

22Ibid. h. 622-623.

17

pilihan karir ada beberapa bimbingan karir yang dapat membantu

siswa. Bimbingan karir ini dapat dirinci sebagai erikut: (1)

pemantapan, pemahaman diri berkenaan diri berkenaan dengan karir

yang hendak dikembangkan . (2) pemantapan orientasi dan informasi

karir umunya, khususnya karir yang dikembangkan. (orientasi dan

informasi terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh penghasilan

untuk memenuhi kebutuahan hidup. (4) orientasi dan informasi

terhadap pendidikan yang lebih tinggi, khususnya sesuai dengan karir

yang hendak dikembangkan.23

Beberapa ahli berpendapat bahwa tujuan dari bimbingan karir

adalah :

1) Dapat memahami dan menilai dirinya sendiri, terutama yang

berkaitan dengan potensi yang ada dalam dirinya, mengenai

kemampuan, minat, bakat, sikap, cita-citanya.

2) Menyadari dan memahami nilai-nilai yang ada dalam dirinya

dan yang ada dalam masyarakat.

3) Mengetahui berbagai jenis pekerjaan yang berhubungan

dengan potensi yang ada dalam dirinya yaitu dengan

mengetahui jenis-jenis pendidikan dan latihan yang diperlukan

bagai suatu bidang tertentu, memahami hubungan usaha

dirinya yang sekarang dengan masa depannya.

23 Sukardi, Dewa Ketut. Pengembangan Karir di Sekolah (Jakarta: Ghalia Indonesia 2002). h.

41

18

4) Menemukan hambatan-hambatan yang mungkin timbul yang di

sebabkan oleh dirinya sendiri dan faktor lingkungan, mencari

jalan untuk mengatasi hambatan-hambatan tersebut.

5) Serta para siswa dapat merencanakan masa depannya serta

menemukan karir dan kehidupannya yang serasi, yang sesuai

dengan harapan.24

Berdasarkan pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa tujuan

dari perencanaan karir adalah meminimalkan kemungkinan dibuat kesalahan

yang berat dalam memilih alternatif-alternatif yang tersedia. Seandainya

siswa hanya memikirkan tujuan jangka pendek saja, tanpa jelas

menghubungkan dengan suatu tujuan jangka panjang, terdapat kemungkinan

bahwa suatu tujuan jangka pendek yang telah dicapai ternyata tidak selaras

dengan tujuan jangka panjang.

c. Factor-Faktor yang Mempengaruhi Perencanaan Karir

Dalam merencanakan karir, terdapat berbagai faktor yang

mempengaruhi, faktor-faktor tersebut dapat berasal dari dirinya sendiri

(internal) maupun dari luar diri sendiri (eksternal). Factor-faktor tersebut

dapat dibedakan satu sama lain, namun tidak dapat dipisahkan karena secara

bersamaan faktor-faktor tersebut akan membentuk keunikan keperibadian

seseorang.

24 Walgito, Bimbingan dan Konseling, Studi dan Karir (Yogyakarta: 2005), h. 195

19

Bahwa ada beberapa faktor yang mempengaruhi pilihan karir

seseorang yang diantaranya adalah faktor internal dan faktor eksternal, faktor

internal, yang meliputi nilai-nilai kehidupan, taraf intelegensi, bakat khusus,

minat, sifat-sifat, pengetahuan, dan keadaan jasmani. Faktor eksternal, yang

meliputi masyarakat, keadaan sosil ekonomi negara, setatus sosial ekonomi

keluarga, pengaruh keluarga, pendidikan, pengaruh teman sebaya, dan

tuntutan jabatan.25

Kunci dari perencanaan yang matang dan keputusan yang bijaksana

terletak pada pengolahan informasi tentang diri sendiri dan tentang

lingkungan hidupnya. Dengan kata lain, hanyalah siswa yang memiliki

informasi yang relevan dan menafsirkan maknanya bagi dirinya sendiri,

dapat membuat pilihan-pilihan yang dapat dipertanggung jawabkan. Oleh

karna itu konselor harus membantu siswa memperoleh dan menafsirkan

informasi yang relevan, baik melalui kegiatan bimbingan karir dalam bentuk

bimbingan kelompok maupun individual. Berikut ini adalah data informasi

yang perlu diperoleh dan ditafsirkan siswa dalam membuat perencanaan karir

siswa.26

1) Informasi tentang diri sendiri yang meliputi data tentang (a)

kemampuan intelektual lebih luas (b) bakat khusus dibidang studi

akademik; (c)minat-minat baik yang bersifat lebih luas maupun lebih

khusus; (d) sifat-sifat kepribadian yang mempunyai relevansi terhadap

25 Winkel, Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. (Yogyakarta: Media Abadi

2004), h.647 26 Ibit,.h.685

20

partisifasi dalam suatu program studi akademik, suatu program

latihan perjabatan dan suatu bidang program latihan perjabatan dan

suatu bidang jabatan, seperti berani berbicara dan bertindak, kopratif,

sopan, dapat diandalkan, bijaksana, rajin, berpotensi dalam bidang

kepemimpinan, rapi, tekun, toleran, dan berwatak baik; (e) perangkat

kemahiran kognitif, sepeerti kemampuan mengatur arus pemikiran

sendiri dalam menghadapi suatu problem, kemampuan menguraikan

secara lisan dan secara tertulis, kemampuan berbicara bahasa asing,

dan kemampuan menangkap keadaan orang lain; (f) nilai-nilai

kehidupan dan cita-cita masa depan; (g) bekal berupa keterampilan

khusus yang dimiliki dalam bidang administrasi/ tata usaha, kesenian

olahraga, mekanik, serta kordinasi motorik, yang semuanya sangat

relevan bagi program perencanaan karir yang diinginkan; (h)

kesehatan fisik dan mental; (i) kesehatan fisik serta mental; (j)

kematangan vokasional.

2) Data tentang keadaan keluarga dekat jugak dimasukan dalam lingkung

informasi tentang gambaran diri sendiri yang sebenarnya merupakan

data sosial. Namun, keadaan keluarga sebagi lingkungan hidup yang

paling bermakna bagi individu yang sehari-hari bersama keluarga ikut

berpengaruh besar tehadap pembentukan gambaran diri. Keadaan

keluarga dekat meliputi tentang: (a) posisi anak dalam keluarga; (b)

pandangan keluarga tentang peranan kewajiban anak laki-laki dan

perempuan; (c) harapan keluarga untuk masa depan anak; (d) taraf

21

sosial ekonomi kehidupan keluargannya; (e) gaya hidup dan suasana

keluarga; (f) taraf pendidikan orang tua; (g) sumber konflik antara

orang tua dan anak; (h) setatus perkawinan orang tua; (i) tinggal

dirumah selain orang tua sendiri dan kakak adek sekandung.

3) Imformasi tentang lingkungan hidup yang relevan bagi ferencanaan

karir, khususnya informasi pendidikan (educational information) dan

informasi jabatan (vocational information), yang besama-sama dikenal

dengan informasi karir siswa mempunyai pemahaman tentang jenis-

jenis pekerjaan yang ada didalam masyarakat, mengenai informasi-

informasi jenis pendidikan kelanjutan studi dan mengenai prospek

informasi pekerjaan yang dibutuhkan masyarakat dimasa depan.

Bahwa faktor yang mempengaruhi perencanaan karir yaitu faktor

yang berasal dari diri sendiri (internal) maupun dari luar diri sendiri

(eksternal).

d. Tantangan Konselor di Sekolah dalam Membantu Membuat Perencanaan

Karir Siswa.

Konselor dalam membantu siswa membuat perencanaan karir tidak

mudah, karena konselor harus mempertimbangkan beberapa aspek yang ada

didalam diri siswa.27Terdapat beberapa tantangan konselor dalam membantu

perencanaan karir siswa.

1) Harus mempertimbangkan taraf kematangan vokasional siswa.

27 Ibid,.h.684-685

22

2) Harus dihindari bahaya yang terkandung dalam memberikan saran

tentang pilihan yang dibuat, karena sebaiknya mungkin tidak

dimengerti oleh siswa dan hanya mengikuti saran saja.

3) Harus dihindari memberikan ramalan yang bersifat dogmatic tentang

kemungkinan siswa akan berhasil atau gagal dalam mengambil suatu

jalur. Setelah siswa mendapat penjelasan tentang makna data yang

tersedia tentng diri sendiri dan tentang lingkungan kehidupannya, dia

tetap bebas untuk memilih.

4) Harus dihindari memberikan kesan hanya terdapat satu karir yang

cocok bagi siswa dan akan memuaskan baginya. Maka dapat dianggap

bijaksana bila seorang siswa membuat beberapa pilihan dalam urutan

prioritas; pilihan pertama, kedua, dan ketiga yang tidak terlalu

berjauhan satu sama lain, mengingat gaya hidup yang di cita-citakan.

5) Harus di jaga jangan sampai siswa membuat pilihan hanya atas dasar

keinginan saja. Alternatif yang tersedia, selain ditinjau dari sudut

pandang apakah yang diinginkan (desirable), juga harus ditinjau dari

sudut apakah yang dimungkinkan (possible), bahkan dapat juga

ditinjau dari sudut pandang apakah akan membawa hasil yang

diharapkan seandainya dipilih (probable).

Berdasarkan uraian tersebut disimpulkan bahwa dalam

membantu siswa membuat perencanaan karir, konselor harus

memperhatikan beberapa aspek yang ada dalam diri siswa. Hal ini

23

dikarenakan aspek-aspek tersebut dapat mempengaruhi perencanaan

karir siswa.

24

3. Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Perencanaan Karir Siswa.

Layanan informasi merupakan suatu layanan yang berupaya

memenuhi kekurangan individu akan kurangnya informasi yang mereka

perlukan untuk mencapai hasil yang maksimal. Informasi yang dimaksud

adalah tinjau dari aspek perkembangan siswa yaitu tentang aspek pribadi,

aspek sosial, aspek pembelajaran dan aspek perkembangan karir dengan

tujuan agar siswa mampu meningkatkan perencanaan sesuai dengan

kemampuan yang dimiliki agar tercapai semua tujuan yang diinginkan.

Dalam menjalankan kehidupan dan perkembangan, siswa memerlukan

berbagai informasi dalam kehidupan sehari-hari untuk perencanaan kehidupan

masa depan. Melalui layanan bimbingan dan konseling siswa dibantu

memperoleh informasi untuk menentukan arah suatu tujuan atau rencana yang

dikehendaki sehingga dapat meningkatkan perencanaan karir siswa sesuai

dengan harapan dan cita-citanya.

B. Hasil Penelitian yang Relevan

Penelitian tentang pengaruh layanan informasi terhadap perencanaan

karir pada siswa kelas XI MA Darul aitam Jerowaru Lombok timur tahun

pelajaran 2016/2017 relevan dengan penelitian yang pernah diteliti oleh:

1. Husniadi, (2007) skripsi dengan judul korelasi antara pemahaman diri

dengan perencanaan karir siswa kelas VII SMP 2 praya tahun pelajaran

2006/2007. Berdasarkan hasil analisis data, teryata nilai chi kwadrat yang

diperoleh lebih besar dari nilai chi kwadrat dalam tabel yaitu 16,310 >

15,507 atau dengan kata lain hipotesis nol yang diajukan ditolak dan

25

hipotesis alternatif diterima, maka kesimpulan hasil ini adalah: “ada

korelassi fositif antara pemahaman diri dengan perencanaan karir siswa

kelas VII SMPN 2 Praya tahun pelajaran 2006/2007,” dengan derajat

korelasi yang agak rendah.

2. Wawan satriawan 2010: pengaruh informasi karir terhadap kematangan

karir siswa SMK Negeri 1 Narmada tahun pelajaran 2010/2011”.

Hasil analisis data yang dilakukan dimana r hitung diperoleh sebesar

=0,130 sedangkan nilai r tabel pada taraf signifikan 5% diperoleh nilai

sebesar = 0,148 dengan demikian, maka nilai r hitung lebih kecil dari pada

r tabel yaitu = r hitung < r tabel atau 0,130 < 0,148. Dengan demikian

hipotesis arternatif (Ha) yang menyatakan: ada pengaruh informasi karir

terhadap kematangan karir siswa SMK Negeri 1 Narmada tahun pelajaran

2010/2011 “di tolak”. Dan hipotesis nihil (Ho) yang menyatakan: tidak

ada pengaruh informasi karir terhadap kematangan karir siswa SMK

Negeri 1 Narmaada tahun pelajaran 2010/2011”di terima”.

C. Kerangka Berfikir

Layanan Informasi merupakan suatu layanan yang diberikan kepada

siswa untuk memenuhi kekurangan individu mengenai berbagai macam

informasi serta membekali para siswa dengan berbagai ilmu pengetahuan

tentang data dan fakta di bidang pendidikan, pribadi, sosial, belajar, maupun

karir. Layanan informasi tidak hanya diperuntukkan bagi semua siswa untuk

mendapatkan berbagai jenis informasi dalam kehidupan sehari-hari. Adapun

tujuan layanan informasi adalah agar siswa memiliki pengetahuan yang

26

memadai, baik tentang pribadi, pendidikan, karir, dan sosial budaya sehingga

siswa lebih mudah dalam membuat dan mengambil keputusan serta mampu

meningkatkan minat belajar yang mereka miliki guna mencapai kualitas hidup

yang lebih baik dan mencapai masa depan yang cerah.

Namun kenyataan dilapangan masih banyak lembaga pendidikan yang

belom melaksanakan pelayanan bmbingan dan konseling khususnya layanan

informasi dalam mengatasi permasalahan-permasalahan yang dihadapinya.

Salah satu cotoh di sekolah MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur,

kebanyakan siswa MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur terindikasi

belom bisa merencanakan karirnya dengan baik.

Permasalahan-permasalahan yang sering muncul terlihat dari butir

indikator perencanaan karir baik dari segi pengetahuan dan pemahaman akan

diri sendiri, pengetahuan dan pemahaman akan pekerjaan maupun

penggunaan penalaran yang benar antara diri sendiri dan dunia kerja. Dari

beberapa indikator perencanaan karir kebanyakan siswa yang terindikasi

belum bisa merencanakan karirnya dengan baik misalnya dari segi

pengetahuan dan pemahaman akan diri sendiri yang masih belum bisa

menentukan minatnya untuk mengambil jurusan apa dan harus fokus pada

mata pelajaran yang akan diambil. Terlebih lagi dalam aspek bakat, siswa

yang bakat dalam mata pelajaran bahasa tetapi malah memaksakan dirinya

masuk jurusan IPS.

Dari beberapa permasalahan di atas jelaslah bahwa, perlunya untuk

melakukan layanan informasi kepada siswa yang bertujuan untuk teratasinya

27

permasalahan yang dihadapi siswa. Untuk itu, pelaksanaan layanan informasi

harus betul-betul terarah dan tidak menyampingkan butir dari indikator

layanan informasi.

D. Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah dugaan sementara yang masih dibuktikan

kebenarannya melalui suatu penelitian.28Hipotesis jugak merupakan

pernyataan sementara yang masih lemah kebenarannya, maka perlu diuji

kebenarannya.29 Sedangkan menurut ahli lain menyatakan bahwa, “hipotesis

dapat diartikan sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap

permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul”.30

Berdasarkan pendapat tersebut maka yang dimaksud dengan hipotesis adalah

jawaban yang masih bersifat sementara terhadap permasalahan yang

dirumuskan dalam penelitian, yang nantinya akan dibuktikan kebenarannya

dengan fakta-fakta yang terkumpul.

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah Hipotesis

Alternatif (Ha) yang berbunyi: Ada Pengaruh Layanan Informasi Terhadap

Perencanaan Karir Pada Siswa Kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok

Timur Tahun Pelajaran 2016/2017.

28Narbuko & Achmadi, Metodologi Penelitian (Jakarta: PT Bumi Aksara 2010), h.141 29Riduwan, Dasar-Dasar Statistik (Bandung: Alfabeta 2003), h.162 30Arikunto dan Suharsimi, Prosudur Penelitian (Jakarta: PT Rineka Cipta 2006), h. 71

28

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian

Rancangan penelitian pada dasarnya merupakan keseluruhan

proses pemikiran dan penentuan tentang hal-hal yang akan dilakukan,

yang dimulai dari persiapan sampai dengan pelaksanaan penelitian.

Dimana peneliti ini tergolong penelitian kuantitatif (penelitian statistik)

yang diangkakan.

Penelitian kuantitatif adalah metode penelitian yang

berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk peneliti pada

populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya

dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrumen

penelitian, analisis data bersifat kuantitatif dengan tujuan untuk menguji

hipotesis yang telah diterapakan.31

Sesuai dengan jenis penelitian tersebut, maka penelitin ini

termasuk penelitian eksperimen. Dimana eksperimen merupakan metode

penelitian untuk mencari pengaruh perlakuan terhadap layanan informasi

sebagai variabel bebas terhadap perencanaan karir variabel terikat dengan

31 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif(Bandung: Alfabeta 2014), h. 14

29

cara memanipulasi terhadap variabel bebas untuk memperoleh reaksi baru

terhadap obyek penelitian.32

Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini

adalah one group pretest-pretest, dalam rancangan ini pertama-tama

dilakukan observasi(pre-test) pada responden kemudian dilakukan

perlakuan, setelah itu dilakukan observasi untuk yang kedua kalinya (post-

test).

Dengan demikian dari uaraian diatas, maka dibuat desain sebagai

berikut:

Gambar 01: Desain pre-tes dan post test one group

O1 sebelum treatmen (pre-test)

X treatment (perlakuan)

O2 setelah treatment (post-tes)

Dalam prosudur penelitian suatu pendekatan praktekdalam menafsirkan

bahwa “variabel sebagai gejala yang bervariasi misalnya.

32 Suharsimi, Prosudur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: PT Bina Aksara 2010),

h. 125.

O1XO2

30

Dari penjelasan menurut para ahli, dapat disimpulkan bahwa

“variabel adalah objek atau gejala penelitian yang bervariasi”. Dalam

penelitian ini, variabel bebas adalah layanan informasi, dan variabel

terikat yaitu perencanaan karir.

Sehubungan dengan ini, maka rancangan penelitian

digambarkan sebagai berikut:

31

Gambar02 : Rancangan penelitian.

Layanan informasi

satlan

Perencnaan Karir Perencnaan Karir

Angket Angket

Data Data

Analisis Data

T-tes

Kesimpulan

32

B. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi

Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian. Apabila seorang ingin

meneliti sumua elemen yang ada dalam wilayah penelitian, maka

penelitiannya merupakan penelitian populasi. Studi atau penelitiannya

juga disebut studi populasi atau studi sensus.33 Sedangkan menurut ahli

lain berpendapat bahwa populasi adalah keseluruhan subyek peneliti.34

Demikian jugak dijelaskan bahwa populasi diartikan sebagai wilayah

generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan

krakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan

kemudian ditarik kesimpulannya.35

Berdasarkan pendapat diatas, maka dapat dikatakan bahwa

popuasi adalah keseluruhan individu yang dikenai penelitian. Sehubungan

dengan hal tersebut, yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok timur yang

berjumlah 147 orang yang terdiri dari 4 kelas. Untuk lebih jelasnya akan

akan digambarkan melalui tabel sebagai berikut:

33 Arikunto dan Suharsimi, Prosudur Penelitian (Jakarta: PT Rineka Cipta 2006), h. 130 34 Ridwan, Dasar-Dasar Statistik (Bandung : Alfabeta 2003), h. 7 35 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif (Bandung : Alfabeta 2010), h. 215

33

Tabel 01: Data Tentang Jumlah Siswa Kelas Xi Di MA Darul Aitam

Jerowaru Tahun Pelajaran 2016/2017.

NO Kelas Jenis Kelamin Jumlah L P 1 XI Bahasa 15 24 39 2 XI IPS 28 49 77 3 XI IPA 12 19 31

Jumlah 147

2. Sampel Penelitian

Sampel adalah bagian dan jumlah dari karekteristik

yang dimiliki oleh populasi tersebut.36

Berdasarkan pendapat di atas, maka yang dimaksud dengan

sampel adalah sebagian dari populasi atau sebagian subyek

yang dapat mewakili populasi itu sendiri. Sedangkan teknik

pengambilan sampel yaitu proporsional Random sampling,

yaitu” pengambilan sampel dari anggota populasi secara acak

dan proporsional.37

Proporsional yaitu mengambil porsi yang sebanding pada

setiap kelompok atau dusun. Random sampling yaitu

pengambilan sampel secara acak atau sembarang. Sedangkan

untuk menentukan besarnya pengambilan sampel dari jumlah

populasi berpedoman pada ketentuan yang dijelaskan dalam

buku metodologi Research yaitu” bila populasi homogen

36 Ibid, h. 81 37 Ibid, h. 13

34

terdapat populasi dibawah 100 dapat dipergunakan sampel

sebesar 50%, dibawah 1000 dapat dipergunakan sampel

sebesar 20% - 25%” dan di atas 1000 dapat dipergunakan

sampel sebesar 10% -15% maka sesuai dengan ketentuan

tersebut diatas , besarnya sampel dalam penelitian ini adalah

147 x 20% =29. Sesuai dengan pendapat ahli bahwa

“proporsional random sampling adalah pengambilan sampel

dari kelompok berdasarkan teknik pengambilan sampel

sebanding dan rambang.

Tabel 02: Jumlah sampel pengaruh layanan informasi terhadap

perencanaan karir pada siswa kelas XI MA Darul Aitam

Jerowaru Lombok timur tahun pelajaran 2016/2017.

No Kelas Jumlah

1 XI Bahasa 9

2 XI IPS 14

3 XI IPA 6

Jumlah sampel 29

C. Instrumen penelitian

Dalam buku metode penelitian dijelaskan bahwa “instrumen

penelitian adalah suatu alat yang di gunakan untuk mengukur fenomena

35

alam maupun sosial yang diamati.38 Sedangkan ahli lain menjelaskan

bahwa “instrument adalah alat pada waktu penelitian yang menggunakan

suatu metode.39

Berdasarkan pendapat diatas, maka yang dimaksud dengan

instrumen adalah alat yang digunakan untuk memperoleh data tentang

obyek yang diteliti. Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan adalah

angket, yaitu untuk memperoleh data tentang tingkat perencanaan karir

siswa kelas XI MA Darul Aitam jerowaru. Angket yang digunakan dalam

penelitian ini adalah bentuk angket tertutub dan secara langsung diberikan

kepada siswa dan langsung dijawab oleh responden, dengan jumlah item

25 pertanyaan untuk mengetahui data tentang perencanaan karir siswa

dimana responden (subyek) penelitian tinggal memilih jawaban yang

sesuai dengan keadaan dirinya.

D. Tehnik Pengumpulan Data

Tehnik pengumpulan data merupakan langkah yang paling

strategis dalam penelitian, karena tujuan utama penelitian adalah

mendapatkan data. Pengumpulan data dapat dilakukan dengan berbagai

setting, berbagai sumber, dan berbagai cara.40 Penelitian, disamping perlu

mengunakan metode yang tepat, jugak perlu memilih teknik dan alat

pengumpulan data yang relevan, sehingga memungkinkan diperolehnya

38 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif (Bandung: Alfabeta 2010), h. 102 39 Arikunto dan Suharsimi, Prosudur Penelitian (Jakarta: PT Rineka Cipta2006), h. 149 40 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif (Bandung: Alfabeta 2010), h. 224

36

data yang objektif.41 Dalam penelitian ini metode pengumpulan data yang

digunakan yaitu metode angket sebagai metode pokok, sedangkan metode

dokumentasi, observasi sebagai pelengkap.

1. Metode Angket

Angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan

dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis

kepada responden untuk dijawabnya.42

Sedangkan pendapat lain menyatakan bahwa angket adalah sejumlah

pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari

responden dalam arti laporan tentang pribadinya , atau hal-hal yang ia

ketahui.43

Berdsarkan kedua pendapat di atas, maka yang dimaksud

dengan angket atau konsioner adalah tehnik pengumpulan data yang

dilakukan dengan cara mengajukan suatu pertanyaan atau pernyataan

secara tertulis untuk dijawabnya. Sehubungan dengan penelitian ini maka

angket atau konsioner yang peneliti pergunakan dilihat dari jawaban

yang diberikan adalah angket langsung, sedangkan dilihat dari

bentuknya, maka angket yang diperlukan adalah angket pilihan ganda

untuk mendapatkan data tentang peningkatan perencanaan karir siswa

yang mengikuti kegiatan layanan yaitu layanan informasi.

41 Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan (Jakarta: PT Rineka Cipta 2010), h. 158 42 Ibid, h. 142 43 Arikunto dan Suharsimi, Prosudur Penelitian (Jakarta: PT Rineka Cipta 2006), h. 151

37

Data yang diperoleh dengan metode angket adalah berupa data

skor mentah tentang perencanaan karir siswa kelas XI MA Darul Aitam

Jerowaru Lombok timur, baik sebelum diberikan layanan informasi

maupun setelah diberikan layanan informasi. Metode angket dalam

penelitian yang sudah peneliti lakukan adalah dengan menggunakan

angket skala liter yang diberikan kepada 29 responden yang akan

dijadikan sampel. Pemberian sekornya sebagai berikut: apabila responden

menjawab selalu akan diberikan skor 3, kadang-kadang akan diberikan

sekor 2 dan tidak pernah akan diberikan sekor 1.44

Dari hasil penyebaran angket sebelum dan sesudah pemberian

layanan informasi, peneliti mendapatkan data atau hasil angket tersebut

kemudian merumuskannya dalam bentuk analisis t-test yang menjadi

hasil akhir dari penelitian.

2. Metode Observasi

Didalam buku metode penelitian “observasi disebut pula

dengan pengamatan, meliputi kegiatan pemuatan perhatian terhadap suatu

objek dengan menggunakan seluruh alat indra”.45

Secara garis besar obsevasi dapat dibagi menjadi dua yaitu sebagai

beriku:

a. Partisipasi pengamat sebagai partisipan. Artinya

peneliti merupakan bagian dari kelompok yang diteliti

44 Mardalis, Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal (Jakarta: Aneka Cipta 2009), h.

71 45Arikunto dan Suharsimi, Prosudur Penelitian (Jakarta: PT Rineka Cipta2006), h. 133

38

dengan kata lain peneliti sebagai pekerja dalam suatu

yang diteliti.

b. Partisipasi pengamat sebagai non partisipan. Artinya

peneliti tidak mempengaruhi kelakuan orang yang

diteliti. Jadi observasi yang dilakukan untuk

memperoleh data tentang gambaran umum lokasi

penelitian. Dalam penelitian ini, metode observasi

dipergunakan hanya sebagi metode pelengkap.

3. Metode Dokumentasi

Metode dokumentasi (pelengkap) yaitu mencari data mengenai

hal-hal atau variabel yang berupa catatan, agenda, dan sebagainya.46 Atas

dasar pendapat diatas tersebut maka yang disebut dengan dokumentasi

adalah bentuk catatan yang mengenai siswa yang telah di catat, dalam

kumpulan tentang keadaan siswa seperti akta kelahiran, KTP dan

sejenisnya, dan metode dokumentasi dalam penelitian dijadikan sebagi

metode pelengkap.

E. Tehnik Analisis Data

Nalisis data adalah proses mencari data dan menyusun secara

sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan

dokumentasi, dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun kedalam pola,

memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat

kesimpulan sehingga mudah oleh diri sendiri maupun orang lain.

46 Ibid, h. 231

39

Dalam suatu penelitian ilmiah sudah tentu melalui proses analisis data

untuk mendapatkan hasil penelitian yang, representative. Dalam memproses

data memerlukan beberapa langkah terutama yang berkaitan dengan masalah

subyek dan obyek penelitian yang diperoleh dari hasil pengumpulan data

melalui angket.

Setelah data terkumpul, maka langkah selanjutnya adalah mengolah

data/menganalisis data tersebut secara statistik. Dalam buku pengantar

metodologi research sosial dijelaskan bahwa mengolah data berarti

menimbang, menyaring, mengatur dan mengklasifikasikannya, menimbang

dan menyaring berarti memilih dengan hati-hati data yang relevan, tepat dan

berkaitan dengan masalah yang diteliti. Mengatur dan mengklasifikasikan data

menggolongkan data tersebut menurut aturan tertentu. Data yang diperoleh

kemudian dimaksukkan kedalam tabel kerja dan dianalisis dengan

menggunakan analisis statistik.

Terkait dengan penelitian ini, data yang akan diperoleh tentang:

pengaruh layanan informasi terhadap perencanaan karir siswa MA Darul

Aitam Jerowaru Lombok timur tahun 2016/2017. Data yang diperoleh adalah

data yang dapat menyelidiki kategori, sifat atau ciri seseorang yang bersifat

data kualitatif yang akan diolah menjadi data kuantitatif dalam bentuk angka.

Langkah pelaksanaan metode analisis statistik dalam penelitian ini adalah

sebagai cara untuk mengolah data hasil penelitian yang sesuai dengan yang

diharapkan yaitu adalah data processing, pengorganisasian data dan

penemuan hasil penelitian, dengan rumus T-test sebagai berikut.

40

Keterangan:

Md : Mean dari perbedaan Pre-test dengan Post-test (Post–test- Pre test)

Xd : Deviaasi masing-masing Subjek (d-Md)

: Jumlah kuadrat deviasi

N :Subyek pada sampel

d.b :Ditentukan dengan N-147

47 Suharsimi, Prosudur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: PT Bina Aksara 2010),

h.306

41

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Untuk memperoleh data yang dimaksud dalam penelitian ini,

maka peneliti telah melaksanakan peruses pengumpulan data secara

langsung melalui langkah-langkah sebagai berikut :

1. Persiapan penelitian

Sebelum melaksanakan penelitian tentang pengaruh layanan informasi

terhadap perencanaan karir pada siswa kelas IX MA Darul Aitam

jerowaru Lombok Timur Tahun pelajaran 2016/2017, terlebih dahulu

peneliti melakukan persiapan-persiapan yang terkait dengan prosudur

yang di tempuh untuk mendapatkan surat ijin penelitian yaitu sebagai

berikut:

a. Mengurus surat permohonan ijin mengadakan penelitian dari

Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Mataram dengan nomer:

……

b. Mengantar surat ijin mengadakan penelitian dari Fakultas Dakwah

dan Komunikasi UIN Mataram kepada BAPPEDA Pemerintah

Provinsi Nusa Tenggara Barat, dan mengambil surat tembusan

dari BAPPEDA dengan nomer: 070 / 164 / 02 – Bappeda.

c. Surat ijin dari BAPPEDA tersebut disampaikan kepada kepala

sekolah MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur. Dan setelah

42

mendapatkan petunjuk dan arahan dari kepala sekolah, baru

melakukan penelitian.

d. Mengambil surat keterangan penelitian dari MA Darul Aitam

Jerowaru Lombok Timur dengan nomer: 57.1/105/MA.DA/2017

2. Pelaksanaan Penelitian

Bertitik tolak dari tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui

apakah ada Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Perencanaan Karir

Pada Siswa Kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur

Tahun Pelajaran 2016/2017, maka penyebaran angket pre-test

diberikan kepada kelas XI yang berjumlah 29 siswa yang dijadikan

sebagai sampel. Setiap siswa diberikan angket dengan jenis pertanyaan

yang sama. Tujuan penyebaran angket pre-test ini adalah untuk

mengetahui kemampuan awal perencanaan karir siswa dalam

penelitian yang berkaitan dengan pengaruh Layanan Informasi

Terhadap Perencanaan Karir pada Siswa Kelas XI MA darul aitam

jerowaru Lombok timur tahun pelajaran 2016/2017. Adapun langkah-

langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut:

a. Penentuan Subyek Penelitian

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MA Darul

Aitam Jerowaru Lombok Timur, yang berjumlah 29 siswa yang

terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan.

43

b. Jadwal Pelaksanaan

Setelah mendapatkan nama-nama siswa yang menjadi subyek

penelitian, maka kegiatan selanjutnya adalah pemberian angket

perencanaan karir kepada siswa.

Tabel 03 : Jadwal Pelaksanaan Pengumpulan Data Tentang Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Perencanaan Karir Pada Siswa Kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur Tahun Pelajaran 2016/2017.

No Hari/tanggal waktu kegiatan Tempat pelaksanaan

(1) (2) (3) (4) (5) 1. Sabtu,22

april 2017 10.00s/d

11.30 Penyebaran

angket perencanaan

karir(pre-test)

Ruang kelas

2 Minggu, 23 april 2017

08.30 s/d 10.00

Layanan informasi

Ruang kelas

3 Senin, 24 april 2017

10.30 s/d 11.30

Layanan informasi

Ruang kelas

4 Selasa, 25 april 2017

09.30 s/d 11.00

Layananan formasi

Ruang kelas

5 Rabu, 26 april 2017

10.00 s/d 11.30

Layanan informasi

Ruang kelas

6 Kamis, 27 april 2017

08.30 s/d 10.00

Layanan informasi

Ruamg kelas

7 Sabtu, 29 april 2017

10.30 s/d 11.30

Layanan informasi

Ruang kelas

8 Minggu, 30 april 2017

08.30 s/d 10.00

Layanan informasi

Ruang kelas

9 Senin, 1 mei 2017

10.30 s/d 11.30

Layanan informasi

Ruang kelas

10 Selasa, 2 mei 2017

09.30 s/d 10.00

Penyebaran angket

perencanaan karir (post

test)

Ruang kelas

44

Setelah penyebaran angket pre-test kepada siswa kelas XI yang

berjumlah 29 orang siswa yang dijadikan sampel penelitian, maka

langkah selanjutnya peneliti mendata siswa yang sudah menjawab

pertanyaan angketyang berkaitan dengan perencanaan karir.

Tabel 04: Tabel Hasil Nilai Pre-Test Perencanaan Karir

No Nama Siswa Nilai pre-test

1 SU 57 2 LR 55 3 ZA 55 4 IF 58 5 ES 63 6 DR 59 7 WL 62 8 HS 58 9 BA 57 10 UP 59 11 RA 55 12 DA 55 13 NR 54 14 LH 56 15 AN 55 16 YL 59 17 RA 59 18 LS 54 19 RD 55 20 BE 71 21 NR 63 22 AA 60 23 RS 55 24 MA 55 25 BS 73 26 ZK 64 27 LS 64 28 LM 71 29 IN 59

JUMLAH 1,720

45

Dari hasil penyebaran angket pre-test, selanjutnya peneliti

melakukan layanan informasi kepada siswa yang dijadikan sampel

penelitian. Setelah pemberian layanan informasi, peneliti

memberikan angket post-test kepada sampel penelitian untuk

dijadikan bahan perbandingan dariangket pre-test.

Tabel 05 : Tabel Hasil Nilai Post-Test Perencanaan Karir No Nama Siswa Nilai pre-test

1 SU 70

2 LR 69

3 ZA 65

4 IF 70

5 ES 70

6 DR 61

7 WL 70

8 HS 70

9 BA 74

10 UP 71

11 RA 72

12 DA 72

13 NR 59

14 LH 71

15 AN 64

16 YL 63

17 RA 64

18 LS 72

19 RD 69

20 BE 70

21 NR 67

22 AA 64

23 RS 70

24 MA 68

25 BS 73

26 ZK 74

27 LS 68

28 LM 80

29 IN 69

JUMLAH 1.999

46

Dari hasil jadwal pelaksanaan, jelaslah sebelum memberikan atau

perlakuan dilaksanakan, terlebih dahulu peneliti menyebarkan angket pre-test,

karna dalam penelitian ini menggunakan one-group pre-test– post-test design.

Hal ini di, maksudkan untuk mengetahui akibat dari perlakuan atau treatment

yang akan diberikan yaitu dengan membandingkan sekor angket sebelum

pelaksanaan layanan informasi dengan sekor angket setelah pelaksanaan

layanan informasi. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui pengaruh layanan

informasi terhadap perencanaan karir pada siswa kelas XI MA Darul Aitam

Jerowaru Lombok Timur Tahun Pelajaran 2016/2017. Pada tabel 4 dan 5 -

merupakan perbandingan dari hasil penjaringan angket pre-test dan post-test

yang dilakukan untuk mendapatkan hasil yang kemudian akan dimaksukkan

kedalam rumus t-test.

B. Pengujian Hipotesis

Dalam penelitian ini, data yang diperoleh melalui test analisis dengan

menggunakan rumus t-test, akan tetapi data-data tersebut di analisis

menggunakan rumus statistik t-test, peneliti terlebih dahulu melakukan

tabulasi atas jawaban test yang sudah terkumpul.

Analisis t-test dilakukan untuk mengetahui pengaruh layanan

informasi terhadap perencanaan karir siswa dan digunakan untuk menguji

hipotesis yang diajukan.

1. Membuat Hipotesis Nol

Untuk keperluan perhitungan analisis statistik, maka analisis

arternatif (Ha) yang diajukan pada bab II yang berbunyi : Ada

47

pengaruh layanan informasi terhadap perencanaan karir pada siswa

kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur tahun pelajaran

2016/2017, maka perlu dirubah terlebih dahulu kedalam Hipotesis

Nol (HO) sehingga berbunyi: Tidak ada pengaruh layanan informasi

terhadap perencanaan karir pada siswa kelas XI MA Darul Aitam

Jerowaru Lombok timur tahun pelajaran 2016/2017.

2. Menyusun tabel deviasi pre-test dan post-test dimaksudkan untuk

mengetahui deviasi yang diperoleh sebelum dan sesudah pemberian

layanan informasi. Cara menyusun tabel deviasi pre/test dan post-test

lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

Tabel 06: Tabel Kerja Pengujian Hipotesis Tentang Pengaruh Layanan Informasi Terhadap Perencanaan Karir Pada Siswa Kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Tahun Pelajaran 2016/2017.

No Nama Siswa X1 X2

Gaind (D)Post Tre Test

Xd (D-Md) X2d

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 SU 57 70 13 -3 9 2 LR 55 69 14 -4 16 3 ZA 55 65 10 -0 0 4 IF 58 70 12 -2 4 5 ES 63 70 7 2 4 6 DR 59 61 2 7 49 7 WL 62 70 8 1 1 8 HS 58 70 12 -2 4 9 BA 57 74 17 -7 49

10 UP 59 71 12 2 4 11 RA 55 72 17 -7 49 12 DA 55 72 17 -7 49 13 NR 54 59 5 4 16 14 LH 56 71 15 -5 25 15 AN 55 64 9 0 0

48

16 YL 59 63 4 5 25 17 RA 59 64 5 4 16 18 LS 54 72 18 -8 64 19 RD 55 69 14 -4 16 20 BE 71 70 1 8 64 21 NR 63 67 4 5 25 22 AA 60 64 4 5 25 23 RS 55 70 15 -5 25 24 MA 55 68 13 -3 9 25 BS 73 73 0 9 81 26 ZK 64 74 10 -0 0 27 LS 64 68 4 5 25 28 LM 71 80 9 0 0 29 IN 59 69 10 -0 0

JUMLAH(N)=29 1.720 1.999 ∑d = 279 654

3. Memasukan Data Kedalam Rumus

Setelah mengetahui deviasi masing-masing data pre-test dan post-test,

maka langkah selanjutnya adalah memasukkan data kedalam rumus.

Berdasarkan tabel kerja no 06, maka lebih dahulu diberi nilai xd

masing-masing subyek dengan rumus xd=d-Md.

Dimana:

xd =Devisi Masing-Masing Subyek (d-md)

Md =Mean dari Perbedaan Pre-Test dengan Post-Test(Pos-Test-

Pre Test)

∑d =Jumlah (Post-Test – Pre-Test)

∑x2d =Jumlah kuadrat deviasi

d.b =Di tentukan dengan N-1

49

d =Deviasi (post-test-pre-test)

N =Jumlah sampel

Selanjutnya dapat dicari Md dengan rumus Md=

= 9,62

Setelah Md diketahui baru dimasukkan kedalam rumus T-test sebagai

berikut:

50

4. Menguji Nilai T-test

t tabel dengan db =29-1=28 dengan taraf signifikasi 5% ternyata

t tabeladalah 2,048 yang berarti bahwa nilai t hitunglebih besar dari t

tabelyaitu 10,724 (10,724> 2,048). Sehingga penelitian ini dikatakan

signifikan. Hal ini berarti bahwa Hipotesis Nol ditolak dan Hipotesis

Alternatif diterima.

5. Menarik kesimpulan

Berdasarkan analisis data yang digunakan dalam statistik

dengan menggunakan rumus t-test (t hitung 10,724> t tabel 2,048).

Kenyataan ini menunjukkan bahwa nilai t hitung lebih besar dari pada

nilai t tabel (10,724 > 2,048) karna t hitung lebih besar dari harga t tabel,

maka penelitian ini dikatakan signifikan. hal ini berarti bahwa

hipitesis Nol (Ho) ”ditolak” dan hipotesis alternatif (Ha) ”diterima”,

maka dapat di tarik kesimpulan bahwa : Ada pengaruh layanan

informasi terhadap perencanaan karir pada siswa kelas XI MA Darul

Aitam Jerowaru Lombok Timur tahun Pelajaran 2016/2017.

C. Pembahasan

Layanan informasi adalah suatu kegiatan atau usaha untuk membekali

para siswa dalam memenuhi kekurangan individu akan informasi yang

mereka perlukan untuk masa depannya dan tentang berbagai macam

pengetahuan supaya mereka mampu mengambil keputusan secara tepat

dalam kehidupannya baik dalam aspek pribadi, aspek sosial, aspek

pembelajaran, maupun aspek karirnya. Sesuai dengan tujuan dari layanan

51

informasi adalah agar siswa memiliki pengetahuan yang memadai,baik

tentang pribadi, pendidikan, karir, dan sosial budaya sehingga siswa lebih

mudah dalam membuat dan mengambil keputusan serta mampu

meningkatkan perencanaan karirnya sesuai dengan kemampuan, harapan

serta cita-cita yang mereka miliki guna mencapai kualitas hidup yang

lebih baik dan mencapai masa depan yang cerah.

Maka layanan informasi dapat di peruntukan bagi semua peserta didik

untuk mendapatkan informasi yang diinginkan dalam kehidupan sehari-

hari terutama untuk meningkatkan perencanaan karir. Dengan demikian

pelaksanaan dan penyampaian layanan informasi lebih ditingkatkan karna

layanan informasi sangat berpengaruh terhadap perencanaan karir siswa.

Hal ini terlihat dari hasil angket yang sudah disebarkan. Pemberian

layanan informasi untuk meningkatkan perencanaan karir siswa dianggap

sangatlah penting, mengingat tujuan dari pemberiaan layanan informasi

adalah dimaksudkan untuk membantu siswa agar meningkatkan

perencanaan karirnya dengan baik, mengenali kelebihan dan kelemahan

sehingga siswa menjadi lebih berkualitas.

Berdasarkan hasil analisa yang sudah peneliti liahat selama

pelaksanaan penelitian, ditemukan bahwa sebelum pemberian layanan

informasi, peserta didik memiliki perencanaan karir yang sangat rendah.

Setelah peneliti melakukan layanan informasi menjelaskan secara

terperinci mengenai tujuan layanan informasi tersebut, peserta didik

52

memiliki perencanaan karir yang meningkat dan lebih baik dari

sebelumnya.

Pelaksanaan layanan informasi ditunjukkan pada pihak yang terkait di

dalamnya seperti guru mata pelajaran dan guru BK, hendaknya guru BK

tetap melaksanakan layanan informasi secara intensif dan terprogram,

karna terbukti bahwa layanan informasi membantu peserta didik dalam

meningkatkan perencanaan karirnya. Selain itu guru BK hendaknya

menjalin kerja sama yang baik dengan semua elemen yang ada di

lingkungan sekolah untuk membantu peserta didik dalam meningkatkan

prestasinya di sekolah. Selain itu, kerjasama dengan orang tua/wali murid

hendaknya tetap terjalin untuk mendorong dan mengarahkan putra-

putrinya dengan sebaik-baiknya dalam meninkatkan perencanaan karirnya

yang pada akhirnya nanti akan menghasilkan prestasi belajar yang baik

dan memuaskan bagi siswa baik di lingkungan sekolah maupun di

masyarakat.

Dengan demikian, pelaksanaan layanan informasi mempunyai peran

yang positif dalam meningkatkan perencanaan karir siswa di MA Darul

Aitam Jerowaru Lombok Timur, dengan kata lain semakin intensif

pelaksanaan layanan infirmasi di sekolah maka akan semakin baik pula

perencanaan karir siswa. Maka, dapat dikatakan bahwa layanan informasi

memiliki pengaruh yang sangat positif terhadap perencanaan karir pada

siswa kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur tahun pelajaran

2016/2017.

53

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisa data dari tabel uji t-test menunjukkan nilai t

hitung sebesar 10,724 dengan taraf signifikan 5% dan db = 28 ternyata

besarnya angka batas penolakan hipotesis Nol yang dinyatakan dalam tabel

distribusi t adalah 2,048. Kenyataan ini menunjukkan bahwa nilai t hitung

lebih besar dari t tabel (10,724 > 2,048). Karna t hitung lebih besar dari t tabel

maka penilitian ini dikatakan signifikan. Hal ini berarti bahwa hipotesis

Nol(Ho)”ditolak” dan hipotesis alternatif (Ha)”diterima”, maka dapat

ditarik kesimpulan bahwa : Ada pengaruh layanan informasi terhadap

perencanaan karir pada siswa kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok

Timur tahun pelajaran 2016/2017.

B. Saran

Berdasarkan simpulan diatas,maka dapat di ajukan beberapa syarat

sebagai berikut, kepada :

1. Kepala Sekolah, hendaknya selalu menjalin kerjasama yang baik

dengan orang tua/wali murid, guru pembimbing, guru bidang studi,

wali kelas serta pihak-pihak yang lain dalam perencanaan karir siswa

kelas XI MA Darul Aitam Jerowaru Lombok Timur.

54

2. Guru Bimbingan dan Konsling, hendaknya pelaksanaan layanan

informasi dilakukan ssecara terus-menerusdan terprogram untuk

membantu siswa meningkatkan perencanaan karirnya.

3. Bagi Siswa, hendaknya selalu meningkatkan kemampuan yang

dimiliki sehingga bisa mengenal kebihan dan kelemahan, yang

akhirnya menuju kepada kesuksesan.

4. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan hasil penelitian ini dapat

dilakukan penelitian lebih luas mengenai aspek-aspek yang belum

terungkap dalam penelitian ini.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto dan Suharsimi. 2006.Prosudur penelitian, Jakarta: PT Rineka Cipta

http://bk 13120.blogspot.co.id/2014/12/meningkatkan – pemahaman – karier melalui.

Html, di akses tanggal 13-03-2017 jam 09:00 WITA.

Prayitno Amati Erman.2008. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling, Jakarta:

Rineka Cipta.

Konseling. Jakarta. Direktorat Jendral Pendidikan dasar dan menengah Depdiknas,

2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. PT Bumi Aksara

Mardalis.2009. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal, Jakarta: Aneka Cipta

Margono.2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta

Nurihsan.2006. Ahmad Juntika. Bimbingan dan Konseling Dalam Berbagai Latar

Kehidupan, Bandung : PT Refika Aditama

Narbuko & Achmadi. 2010. Metodologi Penelitian. Jakarta :PT Bumiaksara

Poerwadarminta. 2003. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Balai Pustaka: Jakarta

Ridwan. 2003. Dasar-Dasar Statistik. Bandung: Alfabeta

Slamet Salman.2015. Aktifitas Pembinaan dan Bimbingan Kerohanian Terhadap

Ketaatan Bragama Remaja Di Panti Asuhan Nahdatul Wathan (NW):

Mataram

Sukardi. 2008. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di

Sekolah. Jakarta: Rhineka Cipta

Sugiyono. 2004. Metode Penelitian Kuantitatif, Bandung: Alfabeta

Suharsimi.2010. Prosudur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: PT Bina

Aksara

Supriatna.2009. Bimbingan Karier Di SMK Dalam Bentuk E-Book

Tohirin.2012. Bimbingan dan Konseling Di Sekolah Dan Madrasah, Jakarta: PT Raja

Grafindo Persada

Walgito. 2010. Bimbingan dan Konseling Studi dan Karier, Yogyakarta: Bimo

Winkel dan Sri Hastuti.2004. Bimbingan dan Konseling Di Institusi Pendidikan,

Yogyakarta: Media Abadi

Yayasan Penyelenggara.2005. Penerjemah/Penafsir Al-Qur’an, Al-Qur’an dan

Terjemahnya, Bandung : PT Syaamil Cipta Media

LAMPIRAN - LAMPIRAN

Definisi Layanan informasi Perencanaan karir

Teoritis Layanan informasi adalahkegiatan

memberikan pemahaman kepada

individu-individu yang

berkepentingan tentang berbagai hal

yang diperlukan untuk menjalani

suatu tugas atau kegiatan, atau untuk

menentukan arah suatu tujuan atau

rencana yang dikehendaki. (Prayitno

dan Amti, 2008:259).

Layanan informasi adalah layanan

yang memungkinkan peserta didik dan

pihak-pihak lain dapat memberikan

pengaruh yang besar kepada peserta

didik (terutama orang tua) dalam

menerima dan memahami

informasi(seferti informasi pendidikan

dan informasi jabatan) yang dapat di

pergunakan sebagai bahan

pertimbangan dan pengambilan

keputusan sehari-hari sebagai pelajar,

anggota keluarga, dan masarakat

(Sukardi,2008:61).

Layanan informasi adalah usaha untuk

membekali para siswa dengan

pengetahuan tentang data dan fakta

dibidang pendidikan sekolah, bidang

pekerjaan dan bidang perkembangan

pribadi-sosial, supaya mereka dengan

Menurut Cunningham dalam

Hamzah (2008) perencanaan

ialah menyeleksi dan

menghubungkan

pengetahuan, fakta ,

imajnasi, dan asumsi untuk

masa yang akan datang

dengan tujuan

memvisualisasi dan

memformulasi hasil

yangdiinginkan, urutan

kegiatan yang di perlukan

dan prilaku dalam batas-

batas yang dapat diterima

yang akan digunakan dalam

penyelesaian.

Perencanaan adalah

menyusun langkah yang

akan dilaksanakan untuk

mencapai tujuan yang telah

ditentukan. (Majid, 2006:

15).

Terry (dalam Majid

2006:16) menyatakan

perencanaan adalah

menetapkan pekerjaan yang

harus dilaksanakan oleh

kelompok untuk mencapai

belajar tentangan lingkungan

hidupnya lebih mampu mengatur dan

merencanakan

tujuan yang digariskan.

Homby (dalam Walgito,

2010:201) menyatakan

bahwa karir adalah

merupakan pekerjaan,

profisi.

Kehidupan sendiri (Winkel, 2006:316) Murray (dalam Supriatna,

2009: 9) “karir dapat

dikatakan sebagai suatu

rentangan aktivitas

pekerjaan yang saling

berhubungan , dalam hal ini

seorang memajukan

kehidupannya dengan

melibatkan berbagai

perilaku, kemampuan, sikap,

kebutuhan,aspirasi, dan cita-

cita sebagai satu rentang

hidupnya sendiri (the span

ofone’s life).

Karir adalah suatu status

dalam jenjang pekerjaan

atau jabatan sebagai sumber

nafkah sebagai mata

pencharian utama/ pokok

atau tambahan

(Mulyaningtyas Dan

Hadiyanto, 2007: 62).

Oprasional

judul

Layanan informasi adalah suatu

kegiatan atau usaha untuk membekali

para siswa dalam memenuhi

kekurangan individu akan informasi

yang mereka perlukan untuk masa

depannya dan tentang berbagai

macam pengetahuan supaya mereka

mampu mengambil keputusan secara

tepat daalam kehidupannya baik

dalam aspek pribadi, aspek sosial,

aspek pembelajaran, maupun aspek

karirnya.

Perencanaan karir adalah

suatu langkah yang

dilakukan oleh siswa dalam

menentukan arah pilihan

pilihan karir sesuai dengan

harapan agar siswa tidak

salah dalam mengambil

keputusan karir seperti salah

pilihan jurusan, kelanjutan

studiy , cita-cita serta

pekerjaan yang diinginkan .

Indikator 1. Aspek pribadi

2. Aspek sosial

3. Aspek pembelajaran

4. Aspek perkembangan karir

1. Pengetahuan dan

pemahaman akan

diri sendiri.

2. Pengetahuan dan

pemahaman akan

pekerjaan

3. Penggunaan

penalaran yang benar

antara diri sendiri

dan dunia kerja.

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

Kelas :XI

Semester/ tahun :II/2017

Hari/tanggal :Sabtu,22 April 2017

Alokasi waktu :2 x 45 Menit

Tempat :Ruang Kelas

Layanan/ bidang :Informasi/Pembelajaran

Judul/spesifikasi layanan :Belajar dengan giat dan sungguh-sungguh

Fungsi layanan :Pemahaman dan pengembangan

A. Tujuan (khusus) : 1. Peserta didik dapat bersungguh-sungguh dalam

belajar agar tercapai apa yang di inginkan 2. Pesserta didik dapat mengembangkan hasil belajar

yang akan di capai 3. Peserta didik dapat memahami tentang pentingnya

belajar 4. Agar peserta didik dapat mencapai hasil yang bagus

dalam belajar 5. Agar peserta didik dapat menumbuhkan ide-ide

baru dalam belajar 6. Peserta didik dapat memahami tentang pentingnya

bejar dengan giat dan bersungguh-sungguh B. Materi :

1. Penggertian belajar 2. Tujuan dan mamfaat belajar dengan sengguh-

sungguh 3. Motifasi dalam belajar 4. Mamfaat belajar dengan giat dan sungguh-sungguh 5. Cara belajar yang benar dan baik

C. Metode : Ceramah dan diskusi

D. Kegiata Awal : Salam,do’a dan absensi Inti : - Eksplorasi :

1. Memfasilitasi tejadinya intraksi antar peserta didik dan guru

2. Melibatkan peserta didik untuk aktip dalam setiap kegiatan pembelajaran

Elaborasi :

1. Memfasitasi peserta didik agar aktif dalam diskusi dan bertanya jawab agar menumbuhkan gagasan dan ide-ide yang baru

2. Memberi kesempatan untuk berfikir,menganalisis,dan menyelesaikan masalah

Konfirmasi : Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh informasi lebih luas baik dalam lingkungan sekolah maupun di luar mengenai belajar dengan giat dan sungguh-sungguh dan memberikan waktu untuk aktif dalam diskusi.

Akhir : Menyimpulkan materi,salam dan do’a

Alat : Buku tulis,papan tulis,spidol dan sumber materi.

E. Rencana penilaian dan tindak lanjut

Penilaian proses : Keseriusan siswa dalam proses bejar mengajar dan aktif dalam berdiskusi

Penilaian hasil : Siswa aktif dalam proses belajar mengajar dan mampu memahami materi yang di jelaskan

F. Biaya : -

Jerowaru,02 Mei 2017 Perencana Layanan

Guru BK Peneliti Lalu Muh.Heri Padli S.Pd Saipul Rizal NIP NIM.153134047

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

Kelas :XI

Semester/ tahun :II/2017

Hari/tanggal :Minggu,23 April 2017

Alokasi waktu :2 x 45 Menit

Tempat :Ruang Kelas

Layanan/ bidang :Informasi/Pribadi

Judul/spesifikasi layanan :Bakat,minat, dan cita-cita

Fungsi layanan :Pemahaman dan pengembangan

A. Tujuan (khusus) : 1. Peserta didik dapat mengembangkan bakat,minat,

serta cita-cita yang dimiliki 2. Peserta didik mengetahui manfaat mempunyai cita-

cita yang dimiliki 3. Peserta didik dapat mengetahui cara menggapai

cita-cita B. Materi :

1. Penggertian bakat,minat, dan cita-cita 2. Cara mengembangkan bakat,minat, dan cita-cita 3. Peserta didik dapat mengetahui cara menggapai

cita-cita 4. Tips meraih cita-cita

C. Metode : Ceramah dan diskusi D. Kegiata Awal :

1. Salam,do’a dan absensi 2. Memberikan kata-kata motifasi

Inti :- Eksplorasi :

1. Memfasilitasi terjadinya intraksi antar peserta didik dan guru

2. Melibatkan peserta didik untuk aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Elaborasi :

1. Memfasitasi peserta didik agar aktif dalam diskusi dan bertanya jawab agar menumbuhkan gagasan dan ide-ide yang baru

2. Memberi kesempatan untuk berfikir,menganalisis,dan menyelesaikan masalah

Konfirmasi : Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh informasi mengenai cara mengembangkan bakat,minat serta cita-cita yang dimiliki agar tercapai suatu tujuan dan harapan yang di inginkan,baik secara tertulis maupun lisan,dan memberikan waktu untuk aktif dalam berdiskusi

Akhir : Menyimpulkan materi,salam dan do’a

Alat : Buku tulis,papan tulis,spidol dan sumber materi.

E. Rencana penilaian dan tindak lanjut

Penilaian proses : Keseriusan siswa dalam proses bejar mengajar dan aktif dalam berdiskusi

Penilaian hasil : Siswa aktif dalam proses belajar mengajar dan mampu memahami materi yang di jelaskan

F. Biaya : -

Jerowaru,02 Mei 2017 Perencana Layanan

Guru BK Peneliti Lalu Muh.Heri Padli S.Pd Saipul Rizal NIP NIM.153134047

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

Kelas :XI

Semester/ tahun :II/2017

Hari/tanggal :Senin,24 April 2017

Alokasi waktu :2 x 45 Menit

Tempat :Ruang Kelas

Layanan/ bidang :Informasi/Sosial

Judul/spesifikasi layanan :Sikap dasar menuju masa depan

Fungsi layanan :Pemahaman dan pengembangan

A. Tujuan (khusus) : 1. Peserta didik dapat meliki sikap dasar umtuk

menuju masa depan serta memahami arti pentingnya waktu

2. Pesserta didik dapat mempersiapkan diri dalam menghadapi masa depan yang akan datang

3. Peserta didik mampu memiliki sikap yang matang dalam menghadapi masa depan

B. Materi : 1. Penggertian sikap 2. Macam-macam sikap dasar untuk mencapai masa

depan C. Metode : Ceramah dan diskusi D. Kegiata Awal : Salam,do’a dan absensi

Inti : - Eksplorasi :

1. Memfasilitasi terjadinya intraksi antar peserta didik dan guru

2. Melibatkan peserta didik untuk aktip dalam setiap kegiatan pembelajaran

Elaborasi :

1. Memfasitasi peserta didik agar aktif dalam diskusi dan bertanya jawab agar menumbuhkan gagasan dan ide-ide yang baru

2. Memberi kesempatan untuk berfikir,menganalisis,dan menyelesaikan masalah

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING

Kelas :XI

Semester/ tahun :II/2017

Hari/tanggal :Selasa,25 April 2017

Alokasi waktu :2 x 45 Menit

Tempat :Ruang Kelas

Layanan/ bidang :Informasi/Karir

Judul/spesifikasi layanan :Sukses melanjutkan studi ke perguruan tinggi

Fungsi layanan :Pemahaman dan pengembangan

A. Tujuan (khusus) : 1. Peserta didik mampu mengetahui seluk-beluk

perguruan tinggi 2. Pesserta didik mampu mengetahui tips sukses

masuk perguruan tinggi 3. Peserta didik mampu mengetahui cara memilih

program studi/jurusan dan menetapkan pilihan perguruan tinggi

B. Materi : 1. Bentuk-bentuk perguruan tinggi 2. Program studi/jurusan 3. Cara memilih program studi/jurusan baik akademik

maupun non akademik 4. Cara menetapkan pilihan perguruan tinggi

C. Metode : Ceramah dan diskusi D. Kegiata Awal : -

1. Salam,do’a dan absensi 2. Memberikan kata-kata motifasi

Inti : - Eksplorasi :

1. Memfasilitasi tejadinya intraksi antar peserta didik dan guru

2. Melibatkan peserta didik untuk aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Elaborasi :

1. Memfasitasi peserta didik agar aktif dalam diskusi dan bertanya jawab agar menumbuhkan gagasan dan ide-ide yang baru

2. Memberi kesempatan untuk berfikir,menganalisis,dan menyelesaikan masalah

Konfirmasi : Memfasilitasi pneserta didik dalam mempersiapkan diri untuk mlanjutkan bidang studi serta menetapkan pilihan sesuai dengan kemampuan dan memberikan waktu untuk bertanya jawab.

Akhir : Menyimpulkan materi,salam dan do’a

Alat : Buku tulis,papan tulis,spidol dan sumber materi.

E. Rencana penilaian dan tindak lanjut

Penilaian proses : Keseriusan siswa dalam proses bejar mengajar dan aktif dalam berdiskusi

Penilaian hasil : Siswa aktif dalam proses belajar mengajar dan mampu memahami materi yang di jelaskan

F. Biaya : - Jerowaru,02 Mei 2017 Perencana Layanan

Guru BK Peneliti Lalu Muh.Heri Padli S.Pd Saipul Rizal NIP NIM.153134047