pengaruh kenyamanan tata ruang perpustakaan...
TRANSCRIPT
PENGARUH KENYAMANAN TATA RUANG PERPUSTAKAAN UMUM
FREEDOM INSTITUTE TERHADAP BUDAYA BACA PEMUSTAKA
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Ilmu
Perpustakaan (S.IP)
oleh:
MOHAMAD DHIYA FAKHRAN
NIM: 11150251000046
PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN
FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
TAHUN 2019/1440 H
i
ABSTRAK
Mohamad Dhiya Fakhran (11150251000046) Pengaruh Kenyamanan Tata Ruang
Perpustakaan Umum Freedom Institute Terhadap Budaya Baca Pemustaka di bawah
bimbingan Nurul Hayati, M.Hum (NIDN 2014058102). Program Studi Ilmu
Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora Universitas Islam Negeri Syarif
Hidayatullah Jakarta, 2019.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh kenyamanan tata ruang
Perpustakaan Umum Freedom Institute terhadap budaya baca pemustaka. Penelitian ini
menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Sedangkan untuk teknik
analisis data menggunakan regresi linear sederhana dengan bantuan software IBM SPSS V22.
Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data adalah kuesioner. Sampel yang digunakan
pada penelitian ini adalah 83 responden yang diambil dari pengunjung Perpustakaan Umum
Freedom Institute dengan menggunakan teknik aksidental. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa kenyamanan tata ruang memiliki hubungan atau korelasi yang sangat lemah terhadap
budaya baca yaitu sebesar 0,115 masuk pada skala > 0,0-0,24, artinya tidak terdapat pengaruh
yang signifikan antara kenyamanan tata ruang terhadap budaya baca. Hasil R Square ditemukan
bahwa pegaruh kenyamanan tata ruang terhadap budaya baca sebesar 0,013 atau 1,3%. Hal ini
membuktikan bahwa pengaruh kenyamanan tata ruang terhadap budaya baca masuk ke dalam
kategori sangat rendah yaitu 0,00-0,199. Sedangkan sisanya 98,3% berasal dari variabel lain
seperti ketersediaan koleksi, dan layanan perpustakaan yang tidak disertakan dalam model
penelitian ini.
Kata Kunci : Kenyamanan, Tata Ruang, Budaya Baca
ii
ABSTRACT
Mohamad Dhiya Fakhran (11150251000046) The Influence of Spatial Comfort on Reading
Culture of Librarians in Freedom Institute Public Library. Under the guidance of Nurul
Hayati, M. Hum (NIDN 2014058102). Department of Library Science, Faculty of Adab
and Humanities, Syarif Hidayatullah State Islamic University Jakarta, 2019.
The purpose of this study was to measure the influence of spatial comfort in Freedom Institute
Public Library on librarians’ reading culture. This research uses descriptive methods with
quantitative approach. Simple linear regression analysis techniques was used to analyze the
collected data with the help of IBM SPSS V22 software. The data was collected using
questionnaire. The sample used in this study was 83 respondents which are chosen by using
accidental sampling techniques, who are library visitors in the Freedom Institute Public
Library. The results of this study found that spatial comfort has a very weak relationship or
correlation with the reading culture of library visitors, which is only 0,115 that means it enters
the scale of > 0.0-0.24, meaning that there is no significant effect between spatial comfort and
reading culture. The R Square results has shown that spatial comfort only influenced reading
culture by 0,013 or 1.3%. This proves that the influence of spatial comfort on reading culture
falls into the very low category of 0.00-0.199, while the remaining 98.3% are influnced by
other variables such as the availability of book collections and library services, which are not
included in this research.
Keywords : Spatial, Comfort, Reading Culture
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK................................................................................................................................ i
ABSTRACT............................................................................................................................. ii
DAFTAR ISI........................................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL.................................................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................................. ix
KATA PENGANTAR.............................................................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah................................................................................................. 1
B. Pembatasan Masalah...................................................................................................... 7
C. Rumusan Masalah.......................................................................................................... 8
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian...................................................................................... 8
E. Definisi Istilah................................................................................................................ 8
F. Sistematika Penulisan.................................................................................................. 10
BAB II TINJAUAN LITERATUR
A. Penelitian Terdahulu.................................................................................................... 12
1. Perilaku Sosial....................................................................................................... 12
2. Kenyamanan.......................................................................................................... 13
3. Tata Ruang Perpustakan........................................................................................ 14
4. Budaya Baca.......................................................................................................... 16
B. Tinjauan Teori dan Konsep......................................................................................... 18
1. Teori Perilaku Sosial............................................................................................. 18
a. Pengertian Perilaku Sosial............................................................................... 18
b. Pembentukan Perilaku Sosial.......................................................................... 19
c. Faktor-faktor Pembentuk Perilaku Sosial....................................................... 20
iv
2. Teori Kenyamanan................................................................................................ 23
a. Pengertian Kenyamanan.................................................................................. 23
b. Aspek Dalam Kenyamanan............................................................................. 25
c. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kenyamanan......................................... 26
3. Teori Tata Ruang Perpustakaan............................................................................ 31
a. Pengertian Tata Ruang Perpustakaan.............................................................. 31
b. Aspek Tata Ruang Perpustakaan..................................................................... 35
c. Prinsip Tata Ruang Perpustakaan.................................................................... 37
d. Azas-azas Tata Ruang Perpustakaan............................................................... 40
e. Faktor Perancangan Tata Ruang Perpustakaan............................................... 41
f. Tata Ruang Berdasarkan Standar Nasional Perpustakaan............................... 41
4. Teori Budaya Baca Pemustaka.............................................................................. 44
a. Pengertian Budaya........................................................................................... 44
b. Pengertian Membaca....................................................................................... 46
c. Pengertian Budaya Baca Pemustaka............................................................... 48
d. Indikator Budaya Baca.................................................................................... 51
5. Hubungan Antara Kenyamanan Tata Ruang Terhadap Budaya Baca
Pemustaka............................................................................................................. 53
C. Kerangka Pemikiran.................................................................................................... 56
D. Hipotesis...................................................................................................................... 57
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian................................................................................... 58
B. Populasi dan Sampel.................................................................................................... 58
1. Populasi................................................................................................................... 58
2. Sampel..................................................................................................................... 59
v
C. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................................... 60
D. Sumber Data................................................................................................................ 61
1. Sumber Data Primer................................................................................................ 61
2. Sumber Data Sekunder............................................................................................ 61
E. Instrumen Penelitian.................................................................................................... 61
F. Desain Penelitian.......................................................................................................... 65
G. Teknik Pengumpulan Data........................................................................................... 66
1. Kuesioner............................................................................................................... 66
2. Studi Pustaka.......................................................................................................... 67
3. Dokumentasi.......................................................................................................... 67
H. Teknik Pengolahan Data.............................................................................................. 67
1. Tabulasi Data......................................................................................................... 67
2. Editing Data........................................................................................................... 68
3. Pengujian Validitas dan Reliabilitas...................................................................... 68
I. Teknik Analisis Data.................................................................................................... 73
1. Uji Asumsi Klasik.................................................................................................. 73
2. Analisis Regresi Linier Sederhana......................................................................... 76
3. Analisis Korelasi.................................................................................................... 79
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Perpustakaan Umum Freedom Institute............................................................. 81
1. Sejarah Perpustakaan Umum Freedom Institute.................................................... 81
2. Visi dan Misi Perpustakaan.................................................................................... 83
vi
3. Fungsi Perpustakaan.............................................................................................. 83
4. Tujuan Perpustakaan.............................................................................................. 84
5. Struktur Organisasi Perpustakaan.......................................................................... 85
6. Jenis Koleksi Perpustakaan.................................................................................... 85
7. Waktu dan Sistem Pelayanan Perpustakaan........................................................... 87
8. Sistem Layanan Perpustakaan................................................................................ 87
B. Hasil Penelitian............................................................................................................ 89
1. Pengaruh Kenyamanan Tata Ruang Perpustakaan Perpustakaan Umum Freedom
Institute terhadap Budaya Baca Pemustaka............................................................ 89
a. Profil Responden.............................................................................................. 89
b. Deskripsi Responden Berdasarkan Variabel.................................................... 93
c. Hasil Uji Asumsi Klasik................................................................................. 110
d. Hasil Uji Analisis Regresi Linear Sederhana.................................................. 115
C. Pembahasan............................................................................................................... 121
1. Pengaruh Kenyamanan Tata Ruang Perpustakaan Umum Freedom Institute
Terhadap Budaya Baca Pemustaka..................................................................... 121
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan................................................................................................................ 125
B. Saran.......................................................................................................................... 126
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................... 127
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BIODATA PENULIS
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu Penelitian..................................................................................................... 60
Tabel 3.2 Penilaian Skala Likert............................................................................................. 62
Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Variable (X) Kenyamanan Tata Ruang................................... 69
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Variable (Y) Budaya Baca....................................................... 70
Tabel 3.5 Hasil Uji Realibilitas Variable (X) Kenyamanan Tata Ruang................................ 72
Tabel 3.6 Hasil Uji Realibilitas Variable (Y) Budaya Baca................................................... 73
Tabel 4.1 Tingkat Pengembalian Kuesioner........................................................................... 89
Tabel 4.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin............................................ 90
Tabel 4.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Usia........................................................... 90
Tabel 4.4 Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan................................................... 91
Tabel 4.5 Rasa nyaman terhadap lokasi perpustakaan........................................................... 93
Tabel 4.6 Rasa nyaman terhadap gedung perpustakaan......................................................... 93
Tabel 4.7 Rasa nyaman terhadap tata ruang perpustakaan..................................................... 94
Tabel 4.8 Rasa nyaman terhadap sarana dan prasarana perpustakaan.................................... 95
Tabel 4.9 Rasa nyaman terhadap tingkat kedap suara perpustakaan...................................... 95
Tabel 4.10 Rasa nyaman terhadap sistem penerangan perpustakaan..................................... 96
Tabel 4.11 Rasa nyaman terhadap aroma/bau perpustakaan.................................................. 97
Tabel 4.12 Rasa nyaman terhadap sirkulasi udara perpustakaan........................................... 97
Tabel 4.13 Rasa nyaman terhadap sistem pewarnaan perpustakaan...................................... 98
Tabel 4.14 Rasa nyaman terhadap keamanan perpustakaan.................................................. 99
Tabel 4.15 Rasa nyaman terhadap kebersihan perpustakaan................................................. 99
Tabel 4.16 Rasa nyaman terhadap suhu ruangan perpustakaan............................................ 100
Tabel 4.17 Membaca dengan memanfaatkan koleksi perpustakaan..................................... 101
Tabel 4.18 Memiliki buku dalam jumlah banyak................................................................. 101
viii
Tabel 4.19 Memiliki bahan bacaan dalam berbagai jenis..................................................... 102
Tabel 4.20 Membaca berbagai jenis bahan bacaan............................................................... 103
Tabel 4.21 Membaca berbagai genre bacaan........................................................................ 103
Tabel 4.22 Membaca bahan bacaan dalam berbagai bahasa................................................. 104
Tabel 4.23 Sering berkunjung ke perpustakaan untuk membaca.......................................... 105
Tabel 4.24 Memanfaatkan koleksi perpustakaan.................................................................. 105
Tabel 4.25 Membaca minimal satu jam dalam setiap kali membaca.................................... 106
Tabel 4.26 Membaca minimal satu kali dalam seminggu..................................................... 107
Tabel 4.27 Dalam satu minggu membaca minimal satu bacaan........................................... 107
Tabel 4.28 Membaca untuk menambah wawasan dan pengetahuan..................................... 108
Tabel 4.29 Membaca untuk melatih konsentrasi................................................................... 109
Tabel 4.30 Membaca untuk keperluan hiburan (refreshing)................................................. 109
Tabel 4.31 Hasil Uji Normalitas Pada One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test................. 112
Tabel 4.32 Hasil Uji Heteroskedastisitas menggunkan metode Glejser............................... 114
Tabel 4.33 Hasil Uji Autokorelasi Run Test......................................................................... 115
Tabel 4.34 Hasil Uji Analisis Regresi Linear Sederhana...................................................... 115
Tabel 4.35 Hasil Uji Koefisien Determinasi (R2).................................................................. 117
Tabel 4.36 Hasil Uji Signifikasi Simultan (Uji F) ANOVA................................................. 118
Tabel 4.37 Hasil Uji Signifikasi Parsial (Uji T).................................................................... 119
Tabel 4.38 Hasil Uji Analisis Korelasi Variabel menggunakan Pearson Correlation........... 120
Tabel 4.39 Nilai rata-rata variabel perolehan konstruksi...................................................... 121
Tabel 4.40 Hasil Uji Hipotesis.............................................................................................. 122
Tabel 4.41 Hasil Uji Kontruksi............................................................................................. 123
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Hubungan Antar Variabel................................................................................... 65
Gambar 4.1 Hasil Uji Normalitas Regresi Pada Grafik Histogram...................................... 110
Gambar 4.2 Hasil Uji Normalitas Regresi pada Normal P-P Plot........................................ 111
Gambar 4.3 Hasil Uji Heteroskedastisitas Menggunakan Metode Scatterplot..................... 113
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayahnya sehingga saya, Mohamad Dhiya Fakhran dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pengaruh Kenyamanan Tata Ruang Perpustakaan Umum Freedom Institute terhadap Budaya
Baca Pemustaka”. Penelitian skripsi ini berguna untuk mencapai gelar Sarjana Ilmu
Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Jakarta.
Terdapat beberapa kendala selama penyelesaian skripsi ini, tetapi karena bantuan dari
beberapa pihak baik secara materil, moril, waktu, sampai dengan tenaga sehingga penulis dapat
melewati berbagai kendala tersebut dan dapat menyelesaikan skripsi ini. Karena itu penulis
mengucapkan terimakasih terutama kepada kedua orang tua Mohamad Ridwan Mulyadi, dan
IA Unani yang selalu mendukung serta mendoakan sehingga penulis diberi kemudahan dalam
menyelesaikan skripsi ini. Tidak lupa memberikan dorongan semangat serta motivasi dalam
penyelesaian skripsi ini.
Kemudian tidak lupa pula tersusunnya skripsi ini dari bantuan dan pasrtisipasi beberapa
pihak lain, karena itu saya ucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Hj. Amany Burhanuddin Umar Lubis, Lc., M.A, selaku Rektor UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
2. Drs. Saiful Umam, M.A., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Adab dan Humaniora UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta.
3. Siti Maryam, S. Ag., S.S., M.Hum selaku ketua Program Studi Ilmu Perpustakaan.
4. Amir Fadila, M.Si selaku Sekretaris Program Studi Ilmu Perpustakaan.
xi
5. Nurul Hayati M.Hum sebagai dosen pembimbing penulis yang memberikan arahan
serta bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini terselesaikan.
6. Seluruh dosen Program Studi Ilmu Perpustakaan yang telah memberikan ilmunya
selama penulis duduk di bangku kuliah mulai dari semester 1 hingga saat ini.
7. Pihak Perpustakaan Umum Freedom Institute, khususnya kepada Joko dan Ujang
Saripudin yang telah membantu dalam memberikan data dan informasi yang penulis
butuhkan, serta untuk para pemustaka yang telah berpartisipasi membantu penulis
untuk mengisi kuesioner sehingga penelitian ini dapat di selesaikan.
8. Kepada para sahabat Rahmat Fakih Yogatama, Slamet Nungkiarta, Mohammad Ibnu
Rozi, Muhammad Gradhi Pamungkas, Satya Buana Hudan, dan Tri Hartanto. Penulis
berterimakasih atas doa, semangat, dan kebersamaan yang kalian berikan selama
penulis menyusun skripsi ini.
9. Seluruh teman-teman di Program Studi Ilmu Perpustakaan angkatan 2015, khususnya
kelas B. Terimakasih atas kebersamaan selama 4 tahun, teman seperjuangan melewati
setiap tahap demi tahap perkuliahan selama 4 tahun ini.
10. Beberapa pihak yang terlewatkan atau tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,
terimakasih atas dukungan dan semua kebaikan serta doa yang selalu diberikan untuk
penulis.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak demi kesempurnaan serta
dapat berguna untuk penelitian selanjutnya.
xii
Akhir kata penulis ucapkan doa kepada Allah SWT agar membalasa semua kebaikan
yang telah diberikan kepada semua pihak yang telah membantu serta mendukung penulis dalam
proses penyelesaian skripsi ini. Penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat untuk
penelitian selanjutnya, dapat memberikan wawasan bagi pembacanya, serta memberikan
manfaat untuk perkembangan dunia perpustakaan saat ini hingga masa mendatang.
Aamiin Yaa Robbal’ alamiin
Jakarta, Mei 2019
Mohamad Dhiya Fakhran
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pada saat ini keberadaan perpustakaan tidak dapat dipisahkan dari
peradaban budaya dan umat manusia. Perpustakaan adalah sebuah ruangan,
bagian, atau sub bagian dari gedung. Ataupun gedung itu sendiri yang digunakan
untuk menyimpan buku, biasanya disimpan menurut tata susunan serta
digunakan untuk anggota perpustakaan.1
Selain itu perpustakaan juga dapat diartikan sebagai suatu ruangan yang
mencakup bagian dari gedung atau bangunan yang berisi koleksi yang diatur dan
disusun sedemikian rupa. Perpustakaan merupakan sarana pendukung kegiatan
akademik dimana kegiatan utama perpustakaan adalah menyebarkan informasi
dan pengetahuan. Perpustakaan berisi buku koleksi, yang diatur dan disusun
sedemikian rupa sehingga mudah untuk dicari dan dipergunakan apabila
sewaktu-waktu diperlukan oleh pemustaka.2
Secara umum dalam mengelola suatu perpustakaan tidak dapat terlepas
dari tata ruang perpustakaan. Di era modern saat ini perpustakaan tidak hanya
berfokus untuk menyediakan koleksi sebaik mungkin melainkan juga harus
memerhatikan tata ruang yang dapat menarik para pemustaka untuk datang terus
1 Sulistyo Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan (Jakarta: Universitas Terbuka, 2011), p. 1. 2 Sutarno NS and Zulfikar Zen, Manajemen Perpustakaan: Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta:
Sagung Seto, 2006), p. 11.
2
menerus karena kenyamanan yang mereka dapatkan. Hal ini menjadi sebuah
tantangan baru bagi perpustakaan karena dalam menyediakan sebuah tata ruang
yang nyaman dan menarik dibutuhkan sebuah kerjasama atau kolaborasi antara
pustakawan dengan arsitektur.
Lasa HS menuturkan bahwa dalam melakukan pelaksanaan kegiatan di
perpustakaan dibutuhkan sebuah kenyamanan, keselamatan, dan keamanan
kerja. Dalam mencapai ketiga hal tersebut dapat dipengaruhi oleh temperatur,
suhu udara, pencahayaan, warna, bau, dan perabot perpustakaan. Karena itu
dalam melakukan sebuah pengaturan tata ruang perpustakaan diperlukan sebuah
desain tata ruang yang dapat memenuhi kebutuhan dasar berkreatifitas,
mempengaruhi penampilan, perasaan, dan kepribadian.3
Dengan penataan ruang perpustakaan yang baik. Pemustaka akan
merasa nyaman dan memulai kebiasaan mereka untuk datang terus menerus ke
perpustakaan. Berawal dari sebuah kebiasaan akan menimbulkan sebuah reaksi
terhadap budaya baca para pemustaka. Karena perpustakaan merupakan salah
satu tempat yang dapat berperan dalam budaya baca masyarakat. Menurut
Kamus Besar Bahasa Indonesia budaya merupakan pikiran, akal budi, adat
istiadat, sesuatu yang sudah menjadi kebiasaan yang sudah sukar diubah.4
Budaya adalah bentuk jamak dari kata budi dan daya yang berarti cinta, karsa,
dan rasa. Kata budaya sebenarnya berasal dari bahasa sanskerta buddhayah yaitu
bentuk jamak kata buddhi yang berarti budi atau akal.5 Sedangkan menurut Tylor
3 Lasa Hs, Manajemen Perpustakaan (Yogyakarta: Gama Media, 2005), p. 130. 4 Tim Penyusun KBBI, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2008), p. 169. 5 Paul J Zak, Angela A Stanton, and Sheila Ahmadi, ‘Oxytocin Increases Generosity in Humans’,
PloS One, 2.11 (2007), p. 1128.
3
budaya adalah suatu keseluruhan kompleks yang meliputi pengetahuan,
kepercayaan, kesenian, moral, keilmuan, hukum, adat istiadat, dan kemampuan
yang lain serta kebiasaan yang didapat oleh manusia sebagai anggota
masyarakat.6 Berdasarkan definisi tersebut dapat diperoleh pengertian mengenai
budaya, yaitu sistem pengetahuan yang meliputi sistem ide atau gagasan yang
terdapat dalam pikiran manusia menjadi suatu kebiasaan yang diperoleh melalui
belajar. Sedangkan kebudayaan merupakan hasil dari karya, rasa, dan cipta yang
di dapat oleh manusia sebagai masyarakat.
Kemampuan dalam membaca merupakan suatu kebutuhan bagi
masyarakat. Membaca semakin penting dalam kehidupan masyarakat yang
semakin kompleks, setiap aspek kehidupan melibatkan kegiatan membaca.
Proses membaca merupakan proses penerimaan simbol, kemudian
mengintererpretasikan simbol, atau kata yang dilihat atau mempersepsikan,
mengikuti logika dan pola tata bahasa dari kata-kata yang ditulis penulis,
mengenali hubungan antara simbol dan suara antara kata-kata dan apa yang ingin
ditampilkan, menghubungkan kata-kata kembali kepada pengalaman langsung
untuk memberikan kata-kata yang bermakna dan mengingat apa yang mereka
pelajari dimasa lalu dan menggabungkan ide baru dan fakta serta menyetujui
minat individu dan sikap yang merasakan tugas membaca.
Dapat diambil kesimpulan bahwa budaya baca adalah suatu kebiasan
yang didalamnya terjadi proses berfikir yang kompleks, terdiri dari sejumlah
6 Edward Burnett Tylor, The Winged Figures of the Assyrian and Other Ancient Monuments
(Germany: Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg, 2008), p. 27.
4
kegiatan seperti keterampilan menangkap atau memahami kata-kata atau kalimat
yang tertulis, menginterpretasikan, dan merefleksikan. Dalam kegiatan
membaca juga perlu memiliki kondisi fisik yang baik sehingga konsentrasi
tercurahkan sepenuhnya kepada teks atau tulisan yang sedang dibaca.
Melalui hasil observasi yang penulis lakukan di Perpustakaan Umum
Fredoom Institute. Mengenai pengaruh kenyamanan tata ruang terhadap budaya
baca pemustaka, bahwa sebagian besar pemustaka lebih banyak menduduki
perpustakaan yang memiliki tata ruangan yang nyaman. Hal ini menjadi salah
satu pertanyaan yang diajukan kepada beberapa pemustaka, dan jawaban
pemustaka lebih memilih perpustakaan dengan tata ruang yang nyaman ialah
karena fasilitas perpustakaan yang baik, dan koleksi yang cukup lengkap. Karena
kenyamanan tata ruang tersebut membuat pemustaka betah berlama-lama di
perpustakaan. Bahkan salah satu pemustaka dapat bertahan seharian penuh dari
awal perpustakaan buka sampai dengan perpustakaan tutup. Hal ini dapat
menjadi sebuah pembuktian awal bahwa terdapat hubungan antara kenyamanan
tata ruang dengan budaya baca pemustaka.
Dalam melakukan pembangunan tata ruang kebijakan pembangunan
tata ruang yang tidak didasari dengan hati nurani dan tidak berpedoman pada
ajaran Islam kedepannya akan menimbulkan suatu permasalahan yang lebih
besar. Sudah banyak kasus-kasus tata ruang yang perencanaannya tidak
berpedoman pada nilai-nilai islam akhirnya yang terjadi adalah kerusakan, dan
bencana. Pembangunan tata ruang setidaknya harus memperhatikan kondisi
sosial masyarakat, dan aturan-aturan yang berlaku serta tidak menentang hukum
5
Allah. Karena itu dalam penataan tata ruang perpustakaan juga memerlukan
sebuah aturan. Perpustakaan yang penataannya baik akan membawa suasana
menjadi lebih nyaman sehingga pemustaka betah untuk menghabiskan waktu di
perpustakaan.7
Membaca merupakan suatu hal yang sangat bermanfaat. Karena
dengan membaca kita dapat mengetahui suatu hal yang baru. Karena itu budaya
baca harus ditumbuhkan sejak dini. Sebab budaya baca sangat bermanfaat dalam
peradaban ilmu pengetahuan, dalam Q.S. Al-Alaq dan Q.S.Thaha dijelaskan
bahwa Al-Qur’an sangat memotivasi untuk membaca, firman yang pertama kali
turun yaitu, “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menciptakan”,
(QS Al-Alaq : 1). Kata iqro merupakan bentuk kata perintah yang pasti dan tegas
untuk membaca, juga memotivasi untuk belajar dan mengajar membaca.
Membaca identik dengan penambahan ilmu.
Allah SWT berfirman, Maka maha tinggi Allah raja yang sebenar-
benarnya, dan janganlah kamu tergesa-gesa membaca Al-Qur’an sebelum
disempurnakan mewahyukannya kepadamu, dan katakanlah: “Ya Tuhanku,
tambahkanlah kepadaku ilmu pengetahuan.” (QS Thaha : 114)
Ibnu Qayyim berkata, “Ayat ini cukup sebagai bukti kemuliaan ilmu.
Yaitu, Allah memerintahkan Nabi-Nya agar meminta tambahan ilmu
pengetahuan. Ibnu Katsir menyatakan, “Maksudnya adalah tambahkanlah
untukku ilmu dari-Mu. Ibnu Uyainah menuturkan, “Rasulullah selalu memohon
7 BARENLITBANGDA Kota Banjarmasin, ‘AL-Qur’an - Tentang Tata Ruang Dan Kelestarian
Lingkungan’<http://renlitbang.banjarmasinkota.go.id/2016/06/al-qur-tentang-tata-ruang-
dan.html> [accessed 22 February 2019].
6
kepada Allah agar ditambah ilmunya hingga beliau wafat. Karena itu membaca
merupakan suatu hal yang diwajibkan karena akan mendapatkan banyak manfaat
terutama ilmu. Budaya baca harus terus ditingkatkan sebab akan berpengaruh
besar dalam kehidupan.8
Perpustakaan Freedom Institute merupakan salah satu perpustakaan
umum swasta di Jakarta. Perpustakaan Freedom Institute pernah vakum selama
dua tahun, dan buka kembali pada bulan Agustus 2017 dengan lokasi baru yaitu
Ground Floor Wisma Bakrie 1, Jl. Rasuna Said. Kuningan, Jakarta Selatan.
Perpustakaan Umum Freedom Institute merupakan salah satu perpustakaan di
Jakarta yang memiliki desain interior sangat baik. Hal ini bertujuan untuk
menarik pengunjung agar dapat membaca dengan nyaman dan tenang. Memiliki
koleksi yang beragam serta fasilitas sangat baik seperti jaringan wifi, meja dan
kursi yang bervariasi untuk digunakan sendiri maupun bersama. Hal ini sangat
mengundang masyarakat untuk datang berkunjung ke Perpustakaan Umum
Freedom Institute.
Penulis memilih Perpustakaan Umum Freedom Institute sebagai lokasi
penelitian karena Perpustakaan Umum Freedom Institute merupakan salah satu
perpustakaan yang mengutamakan desain dan kenyamanan untuk para
pemustaka. Selain itu Perpustakaan Umum Freedom Institute juga memiliki
beberapa faktor diantaranya lokasi yang ideal, konsep tata ruang yang unik
(vintage library), suhu udara yang baik, pencahayaan yang cukup, sarana
8 A. Z. Muttaqin, ‘Membaca Dan Menulis Ujung Tombak Kemajuan Umat Islam’
<https://www.arrahmah.com/membaca-dan-menulis-ujung-tombak-kemajuan-umat-islam/>
[accessed 22 February 2019].
7
prasarana yang mumpuni, serta layanan dan koleksi yang beragam. Beberapa
alasan dan faktor diatas menjadi pertimbangan penulis dalam memilih
Perpustakaan Umum Freedom Institute sebagai lokasi penelitian.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di
Perpustakaan Umum Freedom Institute mengenai budaya baca pemustaka. 4 dari
5 pemustaka mengunjungi Perpustakaan Umum Freedom Institute untuk
mengisi waktu istirahat kerja mereka dengan membaca. Hal ini dilakukan
hampir setiap hari dalam satu minggu. Perpustakaan Umum Freedom Institute
dipilih karena selain memiliki koleksi romance yang beragam juga didukung
dengan wifi cepat, serta ruang yang nyaman bagi pemustaka. Sehingga setiap
hari mereka selalu menyisihkan waktu untuk membaca diperpustakaan selama
15-20 menit. Akan tetapi perlu dilakukan kajian lebih lanjut, apakah dengan
konsep penataan ruang yang dimiliki Perpustakaan Umum Freedom Institute
tersebut berpengaruh terhadap budaya baca pemustaka?
Dengan demikian, penulis memutuskan untuk melakukan kajian dalam
bentuk skripsi yang berjudul Pengaruh Kenyamanan Tata Ruang Perpustakaan
Umum Freedom Institute Terhadap Budaya Baca Pemustaka.
B. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis akan memfokuskan
penulisan ini pada pengaruh kenyamanan tata ruang terhadap budaya baca
pemustaka. Fokus penelitian ini dibuat agar tidak melebar bahkan menyimpang
dari apa yang diteliti sehingga maksud yang diinginkan dapat disampaikan
dengan baik kepada para pembaca.
8
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas maka rumusan masalah dari
penelitian ini adalah seberapa besar pengaruh kenyamanan tata ruang
Perpustakaan Umum Freedom Institute terhadap budaya baca pemustaka?
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah dan latar belakang, tujuan penulisan
penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh kenyamanan tata
ruang Perpustakaan Umum Freedom Institute terhadap budaya baca pemustaka.
Berdasarkan tujuan yang sudah diuraikan, manfaat yang hendak
diperoleh dalam penelitian ini adalah:
1. Dapat dijadikan rujukan bagi pengembangan Ilmu Perpustakaan, terutama
di bidang kenyamanan tata ruang perpustakaan, dan juga sebagai referensi
bagi mahasiswa yang melakukan kajian terhadap topik terkait.
2. Dapat memperluas wawasan, dan memperoleh pengetahuan empirik
mengenai penerapan fungsi tata ruang perpustakaan.
3. Dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi Perpustakaan Umum Freedom
Institute berkaitan dengan kenyamanan tata ruang terhadap budaya baca.
E. Definisi Istilah
1. Perilaku Sosial
Perilaku sosial merupakan suatu hubungan yang dilakukan oleh
manusia dengan lingkungan sekitar atau merupakan aktifitas fisik dan psikis
9
seseorang terhadap orang lain, sebaliknya dalam rangka memenuhi diri atau
orang lain yang sesuai dengan tuntutan sosial.
2. Kenyamanan
Kenyamanan merupakan hal penting yang perlu diperhatikan
oleh setiap individu, karena dengan terciptanya rasa nyaman terhadap
lingkungan sekitarnya ketika berada di suatu tempat, maka secara tidak
langsung akan lebih memberikan dampak yang positif bagi individu
tersebut. Dengan kata lain bahwa kenyamanan merupakan perasaan
aman dan nyaman dengan kondisi dan lingkungan sekitar ketika
seseorang berada disuatu tempat.
3. Tata Ruang Perpustakaan
Tata ruang merupakan bentuk struktur ruang, dan pola pemanfaatan
ruang yang direncakan. Struktur ruang merupakan penyusunan pusat sarana
dan prasarana yang berfungsi sebagai pendukung kegiatan sosial masyarakat.
Sedangkan gedung atau ruang perpustakaan adalah bangunan yang
sepenuhnya di peruntukan bagi seluruh aktivitas perpustakaan.
4. Budaya Baca Pemustaka
Budaya membaca adalah suatu kebiasan yang didalamnya terjadi
proses berfikir yang kompleks, terdiri dari sejumlah kegiatan seperti
keterampilan menangkap atau memahami kata-kata atau kalimat yang tertulis,
menginterpretasikan, dan merefleksikan. Dalam kegiatan membaca juga perlu
memiliki kondisi fisik yang baik sehingga konsentrasi tercurahkan
10
sepenuhnya kepada teks atau tulisan yang sedang dibaca. Sedangkan
pemustaka merupakan perseorangan, kelompok orang, masyarakat, atau
lembaga yang memanfaatkan fasilitas layanan perpustakaan. Jadi yang
dimaksud dengan budaya baca pemustaka adalah kebiasaan yang mendorong
masyarakat untuk gemar membaca karena kemauan dia sendiri untuk
mendapatkan rasa senang dan mendapatkan nilai berupa pengetahuan.
F. Sistematika Penulisan
Untuk lebih memperjelas mengenai gambaran terkait penelitian ini, maka penulis
menguraikan secara sistematis isi dari penelitian ini dimulai dari Bab I hingga Bab
V, yang dirincikan sebagai berikut :
Bab I Pendahuluan
Pada bab ini penulis menguraikan hal-hal seputar penelitian seperti latar
belakang, pembatasan masalah, perumusan masalah, tujuan dan manfaat
penelitian, definisi istilah, dan sistematika penulisan.
Bab II Tinjauan Literatur
Pada bab ini penulis menggambarkan tentang pengertian, tujuan, fungsi, dan
peran perpustakaan umum, pengertian, aspek, dan faktor-faktor yang
mempengaruhi kenyamanan, pengertian, aspek, dan prinsip tata ruang
perpustakaan, pengertian budaya, membaca, dan pengertian budaya baca
pemustaka, serta penelitian terdahulu.
11
Bab III Metode Penelitian
Pada bab ini penulis menerangkan tentang jenis dan pendekatan penelitian,
sumber data penelitian, populasi dan sampel, teknik pengumpulan data, teknik
pengolahan data, teknik analisis data, dan jadwal penelitian.
Bab IV Temuan Penelitian dan Pembahasan
Pada bab ini penulis membahas mengenai gambaran Perpustakaan Umum
Freedom Institute yaitu sejarah, visi, dan misi, dan hal lain yang berkaitan
dengannya. Kemudian membahas hasil temuan penelitian dan pembahasan
terkait pengaruh kenyamanan tata ruang Perpustakaan Umum Freedom institute
terhadap budaya baca pemustaka.
Bab V Simpulan dan Saran
Pada bab ini penulis mengemukakan hasil dari kesimpulan pembahasan
penelitian. Dalam bab ini juga penulis mengemukakan beberapa saran dari hasil
analisis penelitian yang diharapkan dapat menjadi bahan masukan yang
bermanfaat bagi pihak-pihak terkait.
Daftar Pustaka
Lampiran-Lampiran
Biodata Penulis
12
BAB II
TINJAUAN LITERATUR
A. Penelitian Terdahulu
1. Perilaku Sosial
Penelitian terdahulu yang pertama yaitu oleh Siti Nisrima, Muhammad
Yunus, Erna Hayati Program Studi PPKn, FKIP, Universitas Syah Kuala Banda
Aceh tahun 2016 berjudul “Pembinaan Perilaku Sosial Remaja Penghuni
Yayasan Islam Media Kasih Kota Banda Aceh”. Tujuan dari penelitian ini
adalah untuk mengetahui bagaimanakah bentuk pembinaan perilaku sosial
remaja oleh pengurus Yayasan Islam Media Kasih terhadap penghuni Yayasan
Islam Media Kasih dan untuk mengetahui kendala-kendala apa saja yang
dihadapi pihak pengurus Yayasan Islam Media Kasih dalam membina perilaku
sosial remaja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembinaan perilaku sosial
remaja di Yayasan Islam Media Kasih Kota Banda Aceh adalah dilakukan
dengan memberikan bimbingan, arahan dan menasehati, dengan memberi
contoh yang baik dan positif seperti menjalin silahturahmi antar sesama, dan
kendala-kendala yang dihadapi pihak pengurus dalam membina perilaku sosial
remaja di Yayasan Islam Media Kasih adalah dari latar belakang keluarga
remaja, keterbatasanya tenaga pengurus, kemudian kriteria remaja yang berbeda.
Penelitian terdahulu yang kedua yaitu oleh Nunu Nurfirdaus, Risnawati,
Program Studi PGSD STKIP Muhammadiyah Kuningan tahun 2019 berjudul
“Studi Tentang Pembentukan Kebiasaan Dan Perilaku Sosial Siswa (Studi
13
Kasus Di Sdn 1 Windujanten)”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk untuk
mengetahui tentang kebiasaan dan perilaku sosial siswa SDN 1 Windujanten.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembentukan kebiasaan dan perilaku
sosial siswa di lingkungan sekolah sangat baik. Hal tersebut ditunjang dengan
adanya kebiasaan-kebiasaan dan nilai-nilai yang diterapkan oleh guru terhadap
siswa.
2. Kenyamanan
Penelitian terdahulu yang pertama yaitu oleh Astried Kusumaningrum,
Indyah Martiningrum Jurusan Arsitektur Fakultas Teknik Universitas Brawijaya
berjudul “Persepsi Pengunjung terhadap Tingkat Kenyamanan Bangunan
Pelayanan Kesehatan”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
tingkat kenyamanan bangunan RSIA Melati Husada Kota Malang yang dilihat
berdasarkan persepsi penggunanya. Hasil penelitian menunjukkan kondisi
aspek-aspek kenyamanan bangunan RSIA Melati Husada Kota Malangyang
dilihat pada 2 (dua) area amatan menunjukkan hasil yang didominasi dengan
tingkat kenyamanan tinggi atau dapat dikatakan mayoritas pengunjung merasa
nyaman dengan kondisi aspek-aspek kenyamanan bangunan di RSIA Melati
Husada Kota Malang.
Penelitian terdahulu yang kedua yaitu oleh Sri Wahyuni Panjaitan Prodi
Desain Interior Fakultas Seni dan Desain Universitas Potensi Utama Medan
tahun 2016 berjudul “Pengaruh Desain Interior Perpustakaan Terhadap
Kenyamanan Pengguna Di Perpustakaan Universitas Potensi Utama”.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh desain interior
14
perpustakaan terhadap kenyamanan pengguna di perpustakaan Universitas
Potensi Utama dan untuk mengetahui elemen-elemen desain interior yang
berpengaruh pada kenyamanaan pengguna. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa desain interior perpustakaan Universitas Potensi Utama dapat dikatakan
baik seperti suhu udara, pewarnaan, pencahayaan, namun tata letak meja dan
kursi tidak memberikan kenyamanan.
3. Tata Ruang Perpustakaan
Penelitian terdahulu yang pertama yaitu oleh Widiastuti Perpustakaan
Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta tahun 2017 berjudul “Desain
Perpustakaan Ideal Di Era Modern”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
memaparkan ide atau gagasan mengenai konsep perpustakaan yang ideal
ditinjau dari elemen interior, layanan dan pustakawannya. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa Perpustakaan merupakan salah satu lembaga non-profit
namun demikian bukan berarti perpustakaan harus berpangku tangan dengan
perubahan zaman yang berimplikasi pada perubahan dalam segala aspek
kehidupan masyarakat. Perpustakaan sebagai salah satu lembaga yang berperan
serta dalam mencerdaskan kehidupan bangsa harus selalu berubah mengikuti
tuntutan zaman. Konsep perubahan harus disesuaikan dengan kebutuhan
pengguna sehingga melahirkan gagasan membentuk perpustakaan yang ideal
bagi masyarakat. Beberapa bagian perpustakaan yang perlu direkonstruksi
dalam rangka penyesuaian diri dengan perkembangan zaman meliputi Desain
interior, pustakawan dan layanan perpustakaan itu sendiri. Dengan perubahan
15
yang dilakukan diharapkan perpustakaan tetap eksis menjadi pusat
perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban manusia.
Penelitian terdahulu yang kedua oleh Siti Badriah, Dinn Wahyudin, Dini
Suhardini. Prodi Perpustakaan dan Informasi. Jurusan Kurikulum dan Teknologi
Pendidikan tahun 2014 berjudul “Hubungan Antara Penataan Ruang
Perpustakaan Dengan Minat Belajar Siswa di Perpustakaan” Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran hubungan antara penataan
ruang perpustakaan dengan minat belajar siswa di perpustakaan SMA Negeri 3
Bandung; untuk memperoleh gambaran hubungan antara perabot perpustakaan
dengan minat belajar siswa di perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung; untuk
memperoleh gambaran hubungan antara pencahayaan ruang perpustakaan
dengan minat belajar siswa di perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung; untuk
memperoleh gambaran hubungan antara tata warna ruang perpustakaan dengan
minat belajar siswa di perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa: terdapat hubungan yang sedang antara penataan ruang
perpustakaan dengan minat belajar siswa di perpustakaan SMA Negeri 3
Bandung dengan koefisiensi korelasi 0.515; terdapat hubungan yang sedang
antara perabot perpustakaan dengan minat belajar siswa di perpustakaan SMA
Negeri 3 Bandung dengan koefisiensi korelasi 0.520; terdapat hubungan yang
rendah antara penataan ruang perpustakaan dengan minat belajar siswa di
perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung dengan koefisiensi korelasi 0.315;
terdapat hubungan yang sedang antara tata warna ruang perpustakaan dengan
16
minat belajar siswa di perpustakaan SMA Negeri 3 Bandung dengan koefisiensi
korelasi 0.448
4. Budaya Baca
Penelitian terdahulu yang pertama oleh Encang Saepudin, Program Studi
Ilmu Perpustakaan Universitas Padjadjaran tahun 2015 berjudul “Tingkat
Budaya Membaca Masyarakat”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
menentukan tingkat budaya baca masyarakat di Kabupaten Bandung Provinsi
Jawa Barat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat budaya baca
masyarakat sangat tinggi. Dilihat dari hasil pengukuran indikator budaya baca
yang terdiri dari 1) Tersedianya fasilitas yang diukur dari ketersediaan
perpustakaan sekolah dan ketersediaan perpustakaan umum - termasuk
perpustakaan desa dan sudut buku. 2) penggunaan sumber-sumber membaca
diukur dari rata-rata holdings bahan pustaka (jumlah dan jenis), bahan bacaan
yang membaca, rata-rata kunjungan ke perpustakaan masyarakat, koleksi tingkat
penggunaan, keanggotaan perpustakaan dan 3) kebiasaan membaca masyarakat
diukur dari rata-rata durasi membaca (per-kali membaca), rata-rata frekuensi
baca (dalam minggu), dan tujuan membaca.
Penelitian terdahulu yang kedua oleh Gayu Ayu Puspita, Irwansyah, Pasca
Sarjana Manajemen Komunikasi, FISIP Universitas Indonesia tahun 2019
berjudul “Pergeseran Budaya Baca dan Perkembangan Industri Penerbitan
Buku di Indonesia: Studi Kasus Pembaca E-Book Melalui Aplikasi
iPusnas”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana budaya
baca bergeser semenjak berkembangnya industri penerbitan digital, terutama
17
setelah adanya aplikasi iPusnas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa iPusnas
merupakan wujud nyata dari konsep “borderless library” tersebut. Dengan
iPusnas, perpustakaan tidak lagi dapat diakses terbatas tetapi sudah tidak
terbatas. Dalam artian iPusnas dapat diakses tanpa batas, tanpa ruang, dan tanpa
pakem-pakem perpustakaan konvensional. Pemustaka tidak akan kesulitan
dalam mengakses buku-buku berkualitas karena sudah disediakan melalui
iPusnas. Volume buku cetak dengan jumlah halaman yang mencapai ratusan pun
tidak akan menjad kendala dalam membawanya karena sudah ada e-book
sebagai pengganti buku cetak tersebut dan lebih ringan dibawa kemana pun.
Waktu yang dihabiskan untuk berkunjung ke perpustakaan konvensional pun
dapat dipangkas dengan adanya iPusnas ini dan dapat diakses selama 24 jam.
Kemudahan-kemudahan yang disediakan oleh iPusnas diharapkan mampu
menjawab tantangan zaman dan generasi milenial dalam menggunakan gadget
untuk hal-hal positif. Kismayati (dalam Metrotvnews.com, 2016)
mengungkapkan gadget saat ini sudah menjadi life style, iPusnas pun diharapkan
ikut menjadi bagian dalam life style yang baik tersebut. Sehingga minat baca
generasi saat ini tidak hanya membaca media sosial tetapi beralih kepada buku-
buku yang lebih dapat memberikan pengetahuan ilmiah
18
B. Tinjauan Teori dan Konsep
1. Teori Perilaku Sosial
a. Pengertian Perilaku Sosial
Perilaku sosial adalah adanya suatu hubungan yang dilakukan oleh
manusia dengan lingkungan sekitar. Perilaku sosial adalah aktifitas fisik dan
psikis seseorang terhadap orang lain atau sebaliknya dalam rangka memenuhi
diri atau orang lain yang sesuai dengan tuntutan sosial.
Maisah mengatakan bahwa manusia secara instinktif adalah mahluk
sosial, dimana ia tidak akan dapat hidup tanpa bantuan orang lain. Karenanya
ia membutuhkan teman serta masyarakat untuk berinteraksi dan bergaul, baik
pergaulan bsrsifat batin ataupun lahiriah sesuai yang dibutuhkan.9 Fatimah
mengatakan bahwa dalam kehidupan di masyarakat terjadi proses saling
mempengaruhi satu sama lain yang terus-menerus dan silih berganti dari proses
tersebut timbul suatu pola kebudayaan dan pola tingkah laku yang sesuai
dengan aturan, hukum, adat istiadat, nilai dan norma sosial yang berlaku dalam
masyarakat.10
Perilaku sosial seseorang merupakan sikap relatif untuk menanggapi
orang lain dengan cara-cara yang berbeda-beda. Misalnya dalam melakukan
kerja sama, ada orang yang melakukannya dengan tekun, sabar dan selalu
mementingkan kepentingan bersama diatas kepentingan pribadinya. Sementara
dipihak lain, ada orang yang bermalas-malasan, tidak sabaran dan hanya ingin
9 Maisah, Manajemen Pendidikan (Jakarta: Referensi, 2013), p. 105. 10 Enung Fatimah, Psikologi Perkembangan Peserta Didik (Bandung: Pusaka Setia, 2010), p. 207.
19
mencari untung sendiri. Dasar dari uraian ditas adalah bahwa manusia
merupakan mahluk sosial. Berdasarkan pemaparan diatas maka dengan kata
lain dapat dikatakan bahwa setiap yang menyebabkan terjadinyainteraksi sosial
dapatlah dikatakan sebagai situasi sosial. Contoh situasi sosial misalnya
dilingkungan pasar, pada saat rapat atau dalam lingkungan pembelajaran
pendidikan jasmani.
b. Pembentukan Perilaku Sosial
Departemen Pendidikan Nasional mengatakan bahwa pembentukan berasal
dari kata “bentuk” yang artinya wujud yang ditampilkan. Sedangkan
pengertian pembentukan sendiri adalah proses, cara dan perbuatan membentuk.
Bandura mengatakan bahwa “tingkah laku manusia bukan semata-mata refleks
otomatis atas stimulus, melainkan juga merupakan reaksi yang timbul akibat
interaksi antara lingkungan dengan skema kognitif manusia itu sendiri.11
Walgito mengatakan bahwa perilaku pada manusia dapat dibedakan antara
perilaku yang refleksif dan perilaku yang non-refleksif. Perilaku refleksif yaitu
perilaku yang terjadi secara spontan misalnya reaksi kedip mata ketika terkena
sinar matahari. Sedangkan perilaku non-refleksif yaitu perilaku yang
dikendalikan oleh pusat kesadaran atau otak. Islam telah menyoroti bahwa
tanggungjawab besar yang harus diperhatikan salah satunya adalah
pembentukan perilaku anak yang merupakan tanggungjawab seorang pendidik
(orang tua) terhadap orang-orang yang ada dipundaknya, tanggung jawab
11 Muhibbin Syah, Psikologi Belajar (Jakarta: Rajawali Press, 2012), p. 43.
20
tersebut berupa pengajaran, bimbingan dan pendidikan yang akan
mengantarkan anak pada proses pembentukan perilaku sosial.12
Oleh karena itu tanggungjawab ini bukanlah hal yang kecil dan ringan,
dimana pembentukan tersebut telah dituntut sejak seorang anak dilahirkan
hingga ia mencapai usia remaja. Dalam melaksanakan tanggungjawab orang
tua melaksanakannya dengan penuh rasa amanah, melaksanakan kewajiban-
kewajiban dengan penuh kesungguhan serta sesuai denga petunjuk Islam
sehingga seluruh usahanya mampu membentuk individu yang penuh dengan
kepribadian dan keistimewaan. Berdasarkan pemaparan diatas maka dapat
dikatakan bahwa perilaku sosial merupakan tindakan yang ditunjukkan oleh
orang atau individu dalam masyarakat yang pada dasarnya sebagai respon dari
hubungan timbal balik (interaksi) antar pribadi dan lingkungan.
c. Faktor-faktor Pembentuk Perilaku Sosial
Perilaku sosial dapat terbentuk dari adanya interaksi manusia sebagai
makhluk sosial dan mahluk individu. Lingkungan sangat berpengaruh dalam
pembentukan perilaku sosial seseorang. Interaksi seseorang terbentuk pertama
kali dalam lingkungan keluarga. Menurut Syah faktor yang sangat berpengaruh
dalam perkembangan sosial pesetra didik adalah orang tua dan guru.
Selanjutnya pendidikan baik yang berlangsung secara formal di madrasah atau
12 Leksi J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017), p. 12.
21
di sekolah maupun yang berlangsung secara informal dilingkungan keluarga
memiliki peranan penting dalam mengembangkan psikososial peserta didik.13
Albert Bandura mengemukakan bahwa perkembangan sosial dan moral
terjadi karena adanya perlunya imitation (peniruan perilaku) dan modelling
(penyajian contoh perilaku) sedangkan sikap, perilaku sosial dan moral peserta
didik dapat dikembangkan dengan cara conditioning (pembiasaan merespon)
dan imitation (peniruan) terhadap model.14 Proses emansipasi dan individuasi
teman-teman sebaya mempunyai peranan yang dapat membantu terhadap
menumbuhkan kepercayaan juga dari dirinya, disamping itu, perkembangan
motivasi dan identitas, jati diri serta kelamin sangat penting terhadap
perubahan perilaku. Karena kesadaran jenis kelamin akan dapat membantu
memahami diri dan menumbuhkan motivasi sesuai dengan keadaan dirinya,
juga perkembangan pengertian norma atau moralitas mendapatkan kemajuan
yang esensial dalam periode ini, yakni semakin berkembang anak diharapkan
semakin dapat menyesuaikan diri dengan norma yang ada dan secara otomatis
akan berperilaku sesuai dengan norma yang diyakini. George Ritzer
mengemukakan bahwa, ada dua teori Perilaku sosial yaitu:
1) Teori Behavior Sosiologi
Teori ini dibangun dalam rangka menerapkan prinsip-prinsip psikologi
perilaku kedalam sosiologi. Memusatkan perhatiannya kepada hubungan
antara akibat dan tingkah laku yang terjadi didalam lingkungan aktor
13 Muhibbin Syah, Telaah Singkat Perkembangan Peserta Didik (Jakarta: Rajawali Press, 2014), p.
50. 14 Muhibbin Syah, Telaah Singkat Perkembangan Peserta Didik, p. 162.
22
dengan tingkah laku aktor. Konsep dasar behavioral sosiologi adalah
ganjaran (reward). Tidak ada sesuatu yang melekat dalam objek yang dapat
menimbulkan ganjaran. Perulangan tingkah laku tidak dapat dirumuskan
terlepas dari efeknya terhadap perilaku itu sendiri. Perilaku yang alami
adalah perilaku yang dibawa sejak lahir yang berupa refleks dan insting
sedangkan perilaku operan adalah perilaku yang dibentuk melalui proses
belajar. Perilaku operan merupakan perilaku yang dibentuk, dipelajari dan
dapat dikendalikan oleh karena itu dapat berubah melalui proses belajar”.
2) Teori Pertukaran Sosial
Teori pertukaran sosial diambil dari konsep-konsep dan prinsip-prinsip
psikologi perilaku (behavioral psichology). Selain itu juga diambil dari
konsep- konsep dasar ilmu ekonomi seperti biaya (cost), imbalan (rewad)
dan keuntungan (profit). Dasar ilmu ekonomi tersebut menyatakan bahwa
manusia terus menerus terlibat antara perilaku-perilaku alternatif, dengan
pilihan yang mencerminkan cost and rewad (atau profit) yang diharapkan
yang berhubungan garis-garis perilaku alternatif itu. Teori Pertukaran
sosial menyatakan bahwa semakin tinggi ganjaran (rewad) yang diperoleh
maka makin besar kemungkinan tingkah laku akan diulang. Begitu pula
sebaliknya semakin tinggi biaya (cost) atau ancaman hukuman
(punishment) yang akan diperoleh, maka makin kecil kemungkinan tingkah
laku serupa akan diulang. Sealin itu juga terdapat hubungan berantai antara
berbagai stimulus dan perantara berbagai tanggapan.15
15 Ritzer George, Teori-Teori Perkembangan Sosial (Jakarta: Erlangga Hurlock, 2014), p. 73.
23
2. Teori Kenyamanan
a. Pengertian Kenyamanan
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia nyaman merupakan segar; sehat,
sedangkan kenyamanan adalah keadaan nyaman; kesegaran; kesejukan.16 Kolcaba
menjelaskan bahwa kenyamanan merupakan suatu keadaan terpenuhinya
kebutuhan dasar manusia yang bersifat individual atau holistic.17
Sanders dan McCormick menggambarkan konsep kenyamanan bahwa
kenyamanan merupakan suatu kondisi perasaan dan sangat tergantung pada orang
yang mengalami situasi tersebut. Kita tidak dapat mengetahui tingkat kenyamanan
yang dirasakan orang lain secara langsung atau dengan observasi melainkan harus
menanyakan langsung pada orang tersebut mengenai seberapa nyaman diri mereka,
biasanya dengan menggunakan istilah-istilah seperti agak tidak nyaman,
mengganggu, sangat tidak nyaman, atau mengkhawatirkan. Kenyamanan
seseorang dalam menggunakan sebuah produk atau rancangan mungkin berbeda
satu sama lain. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu fungsi fisik maupun
persepsi masing-masing orang.
McCormick menegaskan dalam membentuk kenyamanan sebuah produk
atau rancangan, perhatian pada faktor manusia (human factor) berperan penting
dalam mencipta desain yang memiliki ergonomi yang baik, yang nantinya
16 ‘Arti Kata Nyaman - Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Online’
<https://kbbi.web.id/nyaman> [accessed 10 March 2019]. 17 Katherine Kolcaba, Comfort Theory And Practice: A Vision For Holistic Health Care And
Research (New York: Springer Publishing Company, 2003), p. 15.
24
menciptakan kenyamanan bagi penggunanya.18 Prasasto Satwiko dengan latar
belakang arsitektur dan fisika bangunan menjelaskan bahwa kenyamanan dan
perasaan nyaman adalah penilaian komprehensif seseorang terhadap
lingkungannya. Manusia menilai kondisi lingkungan berdasarkan rangsangan yang
masuk ke dalam dirinya. Dalam hal ini yang terlibat tidak hanya masalah fisik
biologis, namun juga perasaan. Suara, cahaya, aroma, suhu dan lain-lain
rangsangan ditangkap sekaligus, lalu diolah oleh otak, kemudian otak akan
memberikan penilaian relatif apakah kondisi itu nyaman atau tidak.19
Menurut praktisi perancang ruang publik dan lansekap, Rustam Hakim
kenyamanan ditentukan oleh beberapa unsur pembentuk dalam perancangan yakni
sirkulasi, daya alam/iklim, kebisingan, aroma/bau-bauan, bentuk, keamanan,
kebersihan, keindahan dan penerangan.20
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kenyamanan adalah suatu
kontinum perasaan dari paling nyaman sampai dengan paling tidak nyaman yang
dinilai berdasarkan persepsi masing-masing individu pada suatu hal yang dimana
nyaman pada individu tertentu mungkin berbeda dengan individu lainnya.
18 Ernest J. McCormick, Sanders, and Mark S, Human Factors in Engineering and Design
(Singapore: McGraw Hill Book Co, 1993), p. 37. 19 Prasasto Satwiko, Pengertian Kenyamanan Dalam Suatu Bangunan (Yogyakarta:
Wignjosoebroto, 2009), p. 19. 20 Rustam Hakim, Research Design: Succesful Designs for Social Economics Research (London:
Routledge, 2012), p. 7.
25
b. Aspek Dalam Kenyamanan
Aspek dalam Kenyamanan Menurut Kolcaba terdiri dari:
1) Kenyamanan fisik berkenaan dengan sensasi tubuh yang dirasakan oleh
individu itu sendiri.
2) Kenyamanan psikospiritual berkenaan dengan kesadaran internal diri,
yang meliputi konsep diri, harga diri, makna kehidupan, seksualitas hingga
hubungan yang sangat dekat dan lebih tinggi.
3) Kenyamanan lingkungan berkenaan dengan lingkungan, kondisi dan
pengaruh dari luar kepada manusia seperti temperatur, warna, suhu,
pencahayaan, suara.
4) Kenyamanan sosial kultural berkenaan dengan hubungan interpesonal,
keluarga, dan sosial atau masyarakat (keuangan, perawatan kesehatan
individu, kegiatan religius, serta tradisi keluarga).21
Sedangkan menurut Karyono aspek kenyamanan ruang terbagi menjadi
4, yaitu :
1) Ruang,
2) Kenyamanan visual,
3) Kenyamanan audio,
4) Kenyamanan thermal.22
Menurut Permen PU No. 28 Tahun 2002, Aspek kenyamanan ruang
dipengaruhi oleh kenyamanan ruang gerak dan kenyamanan hubungan
21 Kolcaba, p. 18. 22 Tri Harso Karyono, Arsitektur: Kemapanan, Pendidikan, Kenyamanan, Dan Penghematan
Energi (Jakarta: Catur Libra Optima, 1999), p. 11.
26
antar ruang. Aspek kenyamanan visual diperoleh dari tata massing, desain
bukaan, tata ruang interior dan eksterior, dan pengunaan area ruang luar
bangunan, rekayasa pencahayaan serta pemilihan warna dan material pada
elemen interior. Kenyamanan termal dipengaruhi olehaktivitas,
kebudayaan,adat istiadat dan persepsi orang terhadap suhu, kelembaban
dan iklim. Kenyamanan audio dilihat berdasarkan kenyamanan terhadap
kebisingan baik di dalam bangunan maupun lingkungan23
Aspek tersebut merupakan indikator penanda perancangan ruang/gedung
dapat dikatakan optimal atau tidak. Bila aspek-aspek tersebut tidak terpenuhi
pada sebuah ruang akan menyebabkan kegiatan manusia di dalamnya menjadi
tidak optimal, dan menandakan bahwa proses perancangan ruang/gedung
tersebut kurang berhasil.
c. Faktor - Faktor Yang Mempengaruhi Kenyamanan
Menurut Hakim ada beberapa faktor yang mempengaruhi kenyamanan
antara lain:
1) Sirkulasi Kenyamanan dapat berkurang karena sirkulasi yang kurang baik,
seperti tidak adanya pembagian ruang yang jelas untuk sirkulasi manusia dan
kendaraan bermotor, atau tidak ada pembagian sirkulasi antara ruang satu
dengan lainnya. Sirkulasi dibedakan menjadi dua yaitu sirkulasi di dalam
ruang dan sirkulasi di luar ruang atau peralihan antara dalam dan luar seperti
foyer atau lobby, koridor, atau hall.
23 Pemerintah, ‘Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 28 Tentang Bangunan Gedung’
(Jakarta: Departmen Pekerjaan Umum RI., 2002), p. 1.
27
2) Daya alam atau iklim:
a) Radiasi matahari dapat mengurangi kenyamanan terutama pada siang hari,
sehingga perlu adanya peneduh.
b) Angin perlu memperhatikan arah angin dalam menata ruang sehingga
tercipta pergerakan angin mikro yang sejuk dan memberikan kenyamanan.
Pada ruang yang luas perlu diadakan elemen-elemen penghalang angin
supaya kecepatan angin yang kencang dapat dikurangi.
c) Curah hujan sering menimbulkan gangguan pada aktivitas manusia di
ruang luar sehingga perlu di sediakan tempat berteduh apabila terjadi hujan
(shelter, gazebo).
d) Temperatur jika temperatur ruang sangat rendah maka temperatur
permukaan kulit akan menurun dan sebaliknya jika temperatur dalam
ruang tinggi akan mengalami kenaikan pula. Pengaruh bagi aktivitas kerja
adalah bahwa temperatur yang terlalu dingin akan menurunkan gairah
kerja dan temperatur yang terlampau panas dapat membuat kelelahan
dalam bekerja dan cenderung banyak membuat kesalahan
3) Kebisingan pada daerah yang padat seperti perkantoran atau industri,
kebisingan adalah salah satu masalah pokok yang bisa mengganggu
kenyamanan para pekerja yang berada di sekitarnya. Salah satu cara untuk
mengurangi kebisingan adalah dengan menggunakan alat pelindung diri (ear
muff, ear plug).
4) Aroma atau bau-bauan jika ruang kerja dekat dengan tempat pembuangan
sampah maka bau yang tidak sedap akan tercium oleh orang yang melaluinya.
28
Hal tersebut dapat diatasi dengan memindahkan sumber bau tersebut dan
ditempatkan pada area yang tertutup dari pandangan visual serta dihalangi
oleh tanaman pepohonan atau semak ataupun dengan peninggian muka tanah.
5) Bentuk dari rencana konstruksi harus disesuaikan dengan ukuran standar
manusia agar dapat menimbulkan rasa nyaman.
6) Keamanan merupakan masalah terpenting, karena ini dapat mengganggu dan
menghambat aktivitas yang akan dilakukan. Keamanan bukan saja berarti dari
segi kejahatan (kriminal), tapi juga termasuk kekuatan konstruksi, bentuk
ruang, dan kejelasan fungsi.
7) Kebersihan sesuatu yang bersih selain menambah daya tarik lokasi, juga
menambah rasa nyaman karena bebas dari kotoran sampah ataupun bau-
bauan yang tidak sedap. Pada daerah tertentu yang menutut kebersihan tinggi,
pemilihan jenis pohon dan semak harus memperhatikan kekuatan daya rontok
daun dan buah.
8) Keindahan merupakan hal yang perlu diperhatikan untuk memperoleh
kenyamanan karena mencakup masalah kepuasan batin dan panca indera.
Untuk menilai keindahan cukup sulit karena setiap orang memiliki persepsi
yang berbeda untuk menyatakan sesuatu itu adalah indah. Dalam hal
kenyamanan, keindahan dapat diperoleh dari segi bentuk ataupun warna.
9) Penerangan untuk mendapatkan penerangan yang baik dalam ruang perlu
memperhatikan beberapa hal yaitu cahaya alami, kuat penerangan, kualitas
cahaya, daya penerangan, pemilihan dan perletakan lampu. Pencahayaan
29
alami di sini dapat membantu penerangan buatan dalam batas-batas tertentu,
baik dan kualitasnya maupun jarak jangkauannya dalam ruang.24
Selain faktor diatas, warna juga merupakan salah satu faktor yang dapat
mempengaruhi kenyamanan suatu ruangan. Warna adalah suatu bentuk cahaya
atau radiasi gelombang elektromagnetik, yang dihasilkan dari cahaya matahari
yang berwarna putih. Mata manusia dapat melihat warna setelah cahaya
matahari melewati sebuah prisma yang membiaskan dan memisahkan cahaya
tersebut menjadi 7(tujuh) frekuensi gelombang cahaya yang berbeda yaitu:
merah, jingga, kuning, hijau, nila, ungu. Jadi seseorang bias melihat warna
berkat adanya cahaya yang masuk ke mata. Untuk itu manusia tidak bisa melihat
warna dalam ruang yang gelap tanpa cahaya.25 Salah satu yang paling mudah
untuk memahami pembagian warna-warna dengan mengenal lingkaran warna
(color ring). Pada lingkaran warna terdapat 12 (duabelas) warna yang terbagi
atas warna primer, skunder dan tersier.26
Warna merupakan salah satu unsur penting dalam desain interior karena
warna dapat menciptakan suasana ruang yang berkesan kuat, menyenangkan
sehingga secara psikologi dapat member pengaruh emosional terhadap
penggunanya. Ditinjau dari efek psikologi dan sifat khas yang dimilikinya, maka
warna dapat dibagi menjadi dua kategori yaitu kategori warna hangat dan
kategori warna dingin. Warna-warna yang berdekatan dengan warana merah dan
jingga digolongkan warna hangat, sedangkan warna-warna yang berdekatan
24 Rustam Hakim, Rancangan Visual Lansekap Jalan (Jakarta: Bumi Aksara, 2006), p. 21. 25 Skinner Valeriean J, Cashing in on the ”Simple Magic” of Colour (Australia: Inner Light
Creations, 2001), p. 3. 26 Gon H and others, Kombinasi Warna (Jakarta: PT Prima Infosarana Media, 2008), p. 47.
30
dengan warna biru sampai berpuncak pada warna biru kehijauan digolongkan
warna dingin.27
Dilihat dari efek psikologi kedua kategori warna tersebut dapat
mempengaruhi psikologi manusia yang melihat. Efek psikologi golongan warna
hangat seperti merah dapat membangkitkan energi, aktif, antusias, bersemangat,
meningkatkan aliran darah. Tetapi kalau penerapan warna merah terlalu banyak
dapat merangsang kemarahan dan agresivitas. Jingga dapat menambah kekuatan
intuisi, fantasi, imajinasi, kreatif juga dapat memberi inspirasi dan obsesif.
Kuning dapat membangkitkan energi dan mood, warna yang penuh semangat
dan vitalitas, komunikatif dan mendorong ekspresi diri, memberi inspirasi,
memudahkan berpikir secara logis dan merangsang kemampuan intelektual.
Sementara itu, efek psikologi warna dingin seperti biru dapat menimbulkan
perasaan tenang, sejuk, tentram, hening dan damai, tapi hati-hati menerapkan
warna biru dalam desain interior karena warna biru terlalu dominan bias
menimbulkan kelesuan.
Warna hijau menyegarkan, membangkitkan energi dan mampu memberi efek
menenangkan, menyejukan, menyeimbangkan emosi dan meredakan stress,
memberi rasa aman dan perlindungan, sedangkan warna lain selain warna hangat
dan dingin ada warna coklat, putih, hitam, dan abu-abu. Coklat merupakan warna
netral yang natural, stabil, namun juga bias menjadi berat dan kaku bila terlalu
mendominasi dalam interior. Putih melambangkan kemurnian dan kepolosan,
memberikan perlindungan, ketentraman, tapi apabila warna putih mendominasi
27 H and others, p. 58.
31
dalam interior dapat menimbulkan perasaan dingin, steril, kaku dan terisolir.
Warna hitam merupakan warna kuat, maskulin, penuh percaya diri, megah
dramatis dan misterius, tapi hitam juga merupakan lambang duka dan dapat
menimbulkan perasaan tertekan apabila terlalu mendominasi dalam interior.
Abu-abu termasuk warna netral, dapat menciptakan kesan serius namun juga
menetramkan dan menimbulkan perasaan damai. Abu-abu juga dapat
menimbulkan kesan luas dan stabil, tetapi kalau dalam penerapan interior abu-
abu tua terlalu mendominasi maka ruangan akan terasa kaku dan tidak
komunikatif.28
Pengaruh-pengaruh dari warna-warna tersebut dapat memberikan nilai lebih
terhadap perencanaan interior suatu ruang sehingga dapat mempengaruhi faktor
psikologi pemakainya sesuai dengan tujuan dan kegunaan ruang. Seperti contoh
suasana ruang tenang (calm) sebaiknya memilih warna-warna lembut yang
elegan sehingga menjadikan ruang terkesan luas, tentram, damai santai dan
nyaman, seperti kombinasi hijau pastel, coklat pastel, putih, biru pastel, cream.
Dengan pemberian warna ruangan yang tepat akan menimbulkan perasaan
nyaman dan tenang seseorang.
3. Teori Tata Ruang Perpustakaan
a. Pengertian Tata Ruang Perpustakaan
Gedung atau ruangan perpustakaan merupakan sarana penting dalam
penyelenggaraan perpustakaan. Perpustakaan sebagai unit pelayanan jasa, harus
28 H and others, p. 62.
32
memiliki sarana kerja yang cukup dan permanen untuk menampung semua
koleksi, fasilitas, staf dan kegiatan perpustakaan sebagai unit kerja. Sarana yang
dimaksud adalah sarana fisik dalam bentuk ruangan atau gedung. Perpustakaan
sebagai pusat informasi dan pengetahuan memiliki tugas dan fungsi yang
strategis yaitu menyediakan fasilitas ruang baca yang nyaman dan aman bagi
pemustakanya. Layanan ruang baca merupakan layanan yang diberikan oleh
perpustakaan kepada pemustaka berupa tempat untuk melakukan kegiatan
membaca. Biasanya penataan ruang baca diintegrasikan dengan rak koleksi dan
sistem penelusuran informasi perpustakaan.
Dalam pengaturan ruang baca perpustakaan agar nyaman dan aman maka
diperlukan adanya ilmu tata ruang. Ilmu tata ruang baca di perpustakaan sangat
dibutuhkan karena merupakan salah satu aspek pembinaan perpustakaan yang
memiliki pengaruh dan peranan yang sangat besar dalam memperlancar layanan
maupun pelaksanaan fungsi perpustakaan.
Gedung perpustakaan adalah bangunan yang sepenuhnya diperuntukan bagi
seluruh aktivitas sebuah perpustakaan. Disebut gedung apabila merupakan
bangunan besar dan permanen, terpisah pergerakan manusia sebagai pengguna
perpustakaan, daerah konsentrasi manusia, daerah konsentrasi buku/barang, dan
titik-titik layanan yang diberikan oleh perpustakaan. Untuk itu, keberadaan
gedung atau ruangan perpustakaan secara mutlak perlu ada, karena perpustakaan
33
tidak mungkin digabungkan dengan unit-unit kerja yang lain di dalam satu
ruangan.29
Gedung perpustakaan memiliki tempat yang terdiri dari sejumlah ruangan
yang tiap-tiap ruangan tersebut mempunyai fungsi yang berbeda-beda. Ruang
perpustakaan merupakan tempat yang disediakan untuk perpustakaan harus
terpisah dari aktivitas lain. Selain itu pembagian ruangan harus disesuaikan juga
dengan sifat kegiatan, sistem kegiatan, jumlah pengguna, jumlah staf dan
keamanan tata kerja, sehingga kelancaran kegiatan dalam perpustakaan tersebut
berjalan efektif.30
Tata ruang terdiri dari dua kata “Tata” dan “Ruang”. Tata dapat diartikan
sebagai pengaturan susunan ruangan suatu wilayah/daerah (kawasan).
Sedangkan Ruang dapat dipahami sebagai wadah, konsep, dan pengertian
dengan penekanan tertentu. Ruang sebagai wadah, juga juga dikenal dengan
(space). Menurut Karmono Mangunkusumo ruang adalah wadah kehidupan
manusia beserta sumber daya alam yang terkandung di dalamnya, meliputi bumi,
air, dan udara sebagai satu kesatuan.31 Dalam pasal 1 UU No. 26 Tahun 2007
tentang penataan ruang, ruang adalah wadah yang meliputi: darat, laut, dan
udara, termasuk ruang di dalam bumi sebagai satu kesatuan wilayah, tempat
manusia, dan mahluk hidup, melakukan kegiatan, dan memelihara kelangsungan
29 Sutarno NS and Zulfikar Zen, Manajemen Perpustakaan: Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta:
Sagung Seto, 2006), p. 55. 30 Perpustakaan Nasional RI. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Perguruan Tinggi
(Jakarta: Perpustakaan Nasional RI, 2015). p. 11. 31 Karmono Mangunsukarjo, ‘Evaluasi Sumberdaya Lahan Untuk Pertanian Melalui Interpretasi
Foto Udara Di Daerah Kecamatan Piyungan Kabupaten Bantul Dan Sekitarnya’ (unpublished
PhD Thesis, [Yogyakarta]: Universitas Gadjah Mada, 1990), p. 46.
34
hidupnya.32 Dari penjelasan diatas mengenai tata dan ruang disimpulkan bahwa
menurut UU No, 24 Tahun 1992 (PUPR) tata ruang adalah wujud struktural dan
pemanfaatan ruang, baik direncanakan maupun tidak. Tata ruang sesungguhnya
selalu ada pemanfaatan ruang secara nyata.33
Sedangakan di bidang perpustakaan “Tata” merupakan pengaturan susunan
sarana perpustakaan, dan “Ruangan” diartikan sebagai tempat
diselenggarakannya perpustakaan.34 Tata ruang perpustakaan adalah pengaturan
sarana perpustakaan berupa perabot, koleksi, dan perlengkapan lainnya yang
merupakan bagian dari perpustakaan. Penataan ruangan perpustakaan perlu
dilakukan secara hati-hati dan mempertimbangkan berbagai aspek. Untuk dapat
memikat perhatian pemustaka agar mau datang ke perpustakaan, salah satu cara
yang bisa dilakukan adalah melalui penataan ruangan yang menarik dan
fungsional.35
Perpustakaan dalam hal penempatan dan penataan perabot maupun
kelengkapan lainnya serta bahan bacaan perlu diletakan dan ditata sedemikian
rupa agar apa yang disajikan kelihatan menarik. Ruangan yang tertata rapi dan
buku–buku yang juga tertata akan membuat suatu perpustakaan memberikan
nuansa nyaman sehingga pemustaka tertarik untuk membaca buku dan betah
berada di perpustakaan.
32 Pemerintah, Undang-Undang Tentang Penataan Ruang (Jakarta: Biro Peraturan Perundang-
undangan Bidang Politik Dan Kesejahteraan Rakyat, 2007). p. 28. 33 Pemerintah, Undang-Undang Tentang Penataan Ruang (Jakarta: Biro Peraturan Perundang-
undangan Bidang Politik Dan Kesejahteraan Rakyat, 1992). p. 13. 34 Yusuf Pawit M and Yaya Suhendra, Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah (Jakarta:
Kencana, 2007), p. 95. 35 Wiji Suwarno, Perpustakaan Dan Buku (Yogyakarta: AR-Ruzz Media, 2011), p. 45.
35
b. Aspek Tata Ruang Perpustakaan
Lingkungan perpustakaan hendaknya dibangun dengan sebaik mungkin. Jika
lingkungan perpustakaan baik internal maupun eksternal di tata dengan baik maka
akan mendatangkan banyak kebaikan bagi perpustakaan sendiri, pengelola maupun
bagi pengguna perpustakaan. Tata ruang perpustakaan hendaknya dapat dibangun
senyaman mungkin yang dioptimalkan untuk penggunaan perpustakaan tersebut.
Penataan ruang yang baik dapat memenuhi banyak manfaat misalnya membuat
pengunjung betah dan mau kembali lagi ke perpustakaan. Selain itu hal yang paling
mendasar pada penataan ruang agar pengguna perpustakaan mudah mendapatkan
informasi dan referensi pada lingkungan yang kondusif. Jika kondisi perpustakaan
kotor dan banyak buku berserakan, tentu saja pengguna akan sulit berkonsentrasi
ketika mencari informasi di perpustakaan.
Melihat dari banyaknya manfaat, maka aspek penataan ruang merupakan hal
yang sangat penting dalam perpustakaan. Ada banyak hal yang perlu diperhatikan
dalam penataan ruang perpustakaan agar tertata dengan baik. Suwarno menyebutkan
bahwa terdapat 4 aspek yang perlu diperhatikan dalam penataan ruang perpustakaan.
Aspek-aspek tersebut antara lain:36
1) Aspek Fungsional
Dalam penataan ruang harus memperhatikan masing-masing fungsi dan
kegunaan komponen-komponen penyusun perpustakaan termasuk benda-
benda yang diletakkan di perpustakaan. Masing-masing komponen maupun
perabot dan benda lain dalam perpustakaan harus ditempatkan dan harus
36 Suwarno, p. 45.
36
memiliki fungsi dalam perpustakaan, jangan sampai terdapat terlalu banyak
benda yang tidak memiliki fungsi banyak yang diletakkan. Hubungan dan
alur antar sekat dan ruang juga sangat penting agar pergerakan pemustaka
maupun pustakawan tidak terganggu.
2) Aspek Psikologis Pegguna
Bahwa penataan ruang perpustakaan dapat mempengaruhi aspek
psikologis pengguna. Meliputi hal utama bagaimana agar pengunjung merasa
nyaman ketika berada di perpustakaan, leluasa menggunakan seluruh fasilitas
perpustakaan serta mampu mendapat informasi yang diinginkan dengan baik.
Harmonisasi dan keserasian ruang menjadi hal penting untuk mempengaruhi
psikologis pengguna agar dalam perpustakaan tidak hanya merasa tenang,
namun juga memunculkan kesenangan.
3) Aspek Estetika
Aspek estetika merupakan hal-hal yang terkait dengan keindahan.
Kerapian penataan perabot dan benda-benda yang dipergunakan serta
aksesoris lain yang menunjang keindahan ketika mata memandang perlu
ditambahkan. Pemilihan warna, lukisan, jika perlu musik yang membuat jiwa
pemustaka tenang sangat bisa dimanfaatkan agar keindahan tata ruang
semakin lengkap.
4) Aspek Keamanan Bahan Pustaka
Keamanan sangat penting diperhatikan dalam perpustakaan, apalagi ini
berkaitan dengan koleksi fisik yang kemungkinan mudah rusak atau hilang
kapan saja. Desain tata ruang perlu memperhatikan hal-hal yang mengancam
37
keberadaan koleksi diperpustakaan baik yang bersifat alamiah maupun atas
campur tangan pengguna, jika perlu penggunaan teknologi sangat dianjurkan
untuk digunakan.
Ketika aspek-aspek penataan ruang perpustakaan tersebut mampu
diterapkan mengikuti hakikatnya dengan baik, maka perpustakaan pasti dapat
menjadi tempat yang sangat kondusif sebagai penyimpan koleksi referensi
dan informasi. Pengguna atau pemustaka maupun pengelola atau pustakawan
tentu akan sangat nyaman dan betah menjalankan aktivitas di perpustakaan.
Bukan tidak mungkin pula konsep penataan ruang yang khusus namun
tetap memperhatikan aspek-aspek penataan ruang tersebut mampu menjadi
ciri khas dan menarik banyak pengunjung. Beberapa perpustakaan sudah
dirancang dengan konsep-konsep khusus seperti konsep klasik bahkan ada
yang menyatukan kafe dengan perpustakaan. Pengunjung tentu akan sangat
tertarik mengunjungi perpustakaan dan berlama-lama menggunakan
perpustakaan berkonsep khusus tadi karena dalam penataan ruang tetap
memperhatikan aspek-aspek yang telah disebutkan sebelumnya.
c. Prinsip Tata Ruang Perpustakaan
Gedung maupun perpustkaan perlu di tata sesuai kebutuhan dan harus
tetap mengindahkan prinsip - prinsip arsitektur. Ruang akan nyaman bagi
para pemustaka dan pustakawan apabila ditata dengan memperhatikan pada
fungsi keindahan, dan keharmonisan ruang. Dengan penataan ini akan
memberikan kepuasan fisik dan psikis bagi orang - orang yang
38
menempatinya. Oleh karena itu dalam perencanaan gedung perlu
diperhitungkan kebutuhan manusia, tata ruang, dan segi lingkungan.
Setiap unit perlengkapan dan fasilitas ruangan hendaknya ditata menurut
cara dan sistem yang tepat, baik dari segi pemilihan, pemasangan, maupun
pemeliharaan fasilitas ruangan di perpustakaan Sulistyo Basuki mengatakan
ada dua hal yang harus dipertimbangkan dalam menata ruang baca
perpustakaan, diantaranya: 37
1) Pertimbangan umum, meliputi sumber daya keuangan, letak/lokasi, luas
ruang, jumlah staf, tujuan dan fungsi organisasi, pemakai, kebutuhan
pemakai, perilaku pemakai, infrastruktur, dan fasilitas teknologi informasi
yang diperlukan untuk melengkapi kenyamanan ruang baca perpustakaan.
2) Pertimbangan teknis, terkait dengan kegiatan telaah awal untuk menentukan
kondisi optimal bagi pemanfaatan ruang dan perlengkapan, pengawetan
dokumen, kenyamanan pemakai, serta mempertimbangkan faktor cuaca
(suhu), penerangan (cahaya), akustik (kebisingan), masalah khusus (koleksi
mikro), dan keamanan (tahan api) saat di dalam ruang perpustakaan.
Di samping itu, perencanaan ruang perpustakaan harus mangacu pada
hubungan antar ruang yang bersifat interaktif agar dapat dipandang secara
mudah dan nyaman, baik dari segi efisiensi dan alur kerja, mutu pelayanan,
maupun pengawasan. Keberadaan fasilitas dan ruang baca perpustakaan
37 Sulistyo Basuki, Teknik Dan Jasa Dokumentasi (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1992), p.
57.
39
harus menyatu dengan kondisi dan bentuk bangunannya agar sesuai dengan
standar kenyamanan dan keamanan ruang perpustakaan.
Pada saat masuk ke ruang perpustakaan, harus terlihat papan petunjuk
yang jelas sesuai dengan pola induk pembangunan infrasturktur
perpustakaan. Penampilan bangunan perpustakaan harus mencerminkan
adanya interaksi sosial dan fungsional, baik antara pemustaka dengan
pemustaka, pemustaka dengan petugas, maupun petugas dan pimpinan
perpustakaan.
Desain ruangan dibangun dan ditata tanpa harus meninggalkan unsur
arsitektur dan estetika agar tetap terlihat nyaman. Sistem keamanan ruangan
dan sirkulasi udara harus diperhatikan agar tidak menggangu kenyamanan
pengguna dalam memanfaatkan fasilitas perpustakaan. Tata ruang
perpustakaan sangat diperlukan karena dengan adanya tata ruang baca yang
nyaman dan aman dapat memuaskan kebutuhan pemustaka, serta dapat
meningkatkan minat pemustaka untuk berkunjung ke perpustakaan.
Selain itu, dalam merancang ruang perpustakaan perlu diperhatikan dalam
penataan ruang baca, ruang koleksi, dan ruang sirkulasi yang dapat dipilih
dengan sistem tata sekat, tata parak, dan tata baur.38
1) Sistem Tata Sekat, yaitu cara pengaturan ruangan perpustakaan yang
menempatkan koleksi terpisah dari ruang baca pengunjung. Sistem ini, tidak
memperkanan pengunjung untuk masuk ke ruang koleksi dan petugaslah
yang akan melayaninya.
38 Lasa Hs, Manajemen Perpustakaan (Yogyakarta: Gama Media, 2005), p. 21.
40
2) Sistem Tata Parak, yaitu sistem pengaturan ruangan yang menempatkan
koleksi terpisah dari ruang baca. Sistem ini, memungkinkan pengunjung
untuk mengambil koleksi sendiri, kemudian dicatat dan dibaca di ruang lain.
3) Sistem Tata Baur, yaitu suatu cara penempatan koleksi yang dicampur
dengan ruang baca agar pembaca lebih mudah mengambil dan
mengembalikan koleksi sendiri.
d. Azas-azas Tata Ruang Perpustakaan
Dalam menyusun konsep tata ruang perpustakaan hendaknya berpedoman
pada prinsip-prinsip arsitektur yang meliputi kenyamanan, keindahan, dan
keharmonisan ruangan. Dengan penyusunan konsep yang baik, akan
memberikan kepuasan fisik dan psikis kepada para punggunanya. Oleh karena
itu, dalam penyusunan konsep harus diperhitungkan tentang kebutuhan
pemakai, tata ruang, dan lingkungan di sekitar perpustakaan. Di samping itu,
Lasa mengatakan bahwa perlu memperhatikan azas-azas tata ruang yaitu: 39
1) Azas Jarak, yaitu suatu susunan tata ruang yang memungkinkan proses
penyelesaian pekerjaan dengan menempuh jarak paling pendek.
2) Azas Rangkaian Kerja, yaitu suatu tata ruang yang menempatkan tenaga dan
alat-alat dalam suatu rangkaian yang sejalan dengan urutan penyelesaian
pekerjaan yang bersangkutan.
3) Azas Pemanfaatan, yaitu tata susunan ruang yang memanfaatkan ruangan
sepenuhnya.
39 Lasa Hs, Manajemen Perpustakaan Sekolah (Yogyakarta: Pinus Book Publisher, 2007), p. 9.
41
e. Faktor Perancangan Tata Ruang Perpustakaan
Ada beberapa faktor yang harus diperhatikan dalam perancangan ruangan
perpustakaan antara lain: 40
1) Jumlah koleksi dan perkembangan di masa yang akan datang.
2) Jumlah pemakai atau masyarakat yang dilayani oleh perpustakaan.
3) Jumlah bentuk layanan perpustakaan yang disajikan.
4) Jumlah pustakawan yang menggunakan ruangan.
f. Tata Ruang Berdasarkan Standar Nasional Perpustakaan
Landasan teori yang digunakan oleh peneliti adalah Standar Nasional
Perpustakaan (SNP) Tahun 2017.41
1) Lokasi Perpustakaan
a) Lokasi perpustakaan berada di lokasi yang strategis dan mudah dijangkau
olrh masyarakat; dan
b) Lahan perpustakaan di bawah kepemilikan dan/ atau kekuasaan
Pemerintah Daerah Kabupaten/Kota dengan status hukum yang jelas.
2) Gedung
1) Luas bangunan gedung perpustakaan paling sedikit 0,008m2 per kapita
dan bersifat permanen yang memungkinkan pengembangan fisik secara
berkelanjutan.
40 Perpustakaan Nasional RI, ‘Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Perguruan Tinggi’ (Jakarta:
Perpustakaan Nasional RI, 2015), p. 12. 41 Perpustakaan Nasional RI, ‘Peraturan Kerja Perpustakaan Nasional Republik Indonesia Nomor
8 Tahun 2017 Tentang Standar Nasional Perpustakaan Umum Kabupaten/Kota’ (Jakarta:
Perpustakaan Nasional RI, 2017).
42
2) Gedung perpustakaan memenuhi standar kontruksi, teknologi,
lingkungan, ergonomik, kesehatan, keselamatan, kecukupan, estetika,
efektif, dan efisien.
3) Gedung perpustakaan dilengkapi area parkir, fasilitas umum, dan
fasilitas khusus.
3) Ruang Perpustakaan
a) Ruang perpustakaan paling sedikit memiliki area koleksi, baca, dan staff
yang ditata secara efektif, efisien, dan estetik.
b) Setiap perpustakaan wajib memiliki sarana ruang peyimpanan koleksi,
akses informasi, dan sarana pelayanan perpustakaan.
c) Sarana ruang penyimpanan koleksi paling sedikit berupa perabot yang
sesuai dengan bahan perpustakaan yang dimiliki.
4) Sarana
a) Sarana akses informasi paling sedikit berupa perabot, peralatan, dan
sarana temu kembali informasi bahan perpustakaan dan informasi.
b) Sarana ruang pelayanan perpustakaan paling sedikit berupa perabot, dan
peralatan-peralatan yang sesuai degan jenis pelayanan perpustakaan,
seperti tabel berikut :
43
No Jenis Rasio Deskripsi
1. Perabot kerja 1 set/ pengguna Dapat menunjang kegiatan
memperoleh informasi dan
mengelola perpustakaan. Paling
sedikit terdiri atas kursi dan
meja baca pengunjung, kursi
dan meja kerja pustakawan,
meja sirkulasi dan meja
multimedia.
2. Perabot
penyimpanan
1 set/
perpustakaan
Dapat menyimpan koleksi
perpustakaan dan peralatan lain
untuk pengelolaan
perpustakaan. Paling sedikit
terdiri atas rak buku, rak
majalah, rak surat kabar, lemari/
laci katalog, dan lemari yang
dapat dikunci.
3. Peralatan
multimedia
1 set/
perpustakaan
Paling sedikit terdiri atas 1 set
komputer dilengkapi dengan
teknologi informasi dan
komunikasi.
44
4. Perlengkapan
lain
1 set/
perpustakaan
Minimum terdiri atas buku
inventaris untuk mencatat
koleksi perpustakaan, buku
pegangan pengolahan untuk
pengkatalogan bahan pustaka,
yaitu bagian klasifikasi, daftar
tajuk subjek, dan pengaturan
pengkatalogan, serta papan
pengumuman.
4. Teori Budaya Baca Pemustaka
a. Pengertian Budaya
Kebudayaan adalah keseluruhan gagasan atau tindakan, hasil karya
manusia dalam rangka kehidupan masyarakat yang dijadikan milik diri
manusia dengan belajar. Definisi yang menganggap bahwa “kebudayaan” dan
‘tindakan kebudayaan” itu adalah segala tindakan yang harus dibiasakan oleh
manusia dengan belajar (learned behavior). Kata kebudayaan dan culture.
Kebudayaan berasal dari bahasa Sanskerta buddhayah, yaitu bentuk jamak dari
buddhi yang berarti “budi” atau “akal”. Dengan demikian ke-budaya-an dapat
diartikan: hal-hal yang bersangkutan dengan akal.42
Adapun kata culture artinya sama dengan kebudayaan, berasal dari kata
corole berarti memelihara, mengolah, mengerjakan berbagai hal yang
42 Edi Sedyawati, Budaya Indonesia: Kajian Arkeologi, Seni, Dan Sejarah (Divisi Buku Perguruan
Tinggi, RajaGrafindo Persada, 2006), p. 11.
45
menghasilkan tindak budaya. Menurut Fischer, kebudayaan-kebudayaan yang
ada di suatu wilayah berkembang disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain
lingkungan geografis, induk bangsa, dan kontak antarbangsa.43 Budaya adalah
pikiran atau akal budi yang tercermin di dalam pola pikir, sikap, ucapan, dan
tindakan seseorang didalam hidupnya. Budaya diawali dari sesuatu yang sering
atau biasa dilakukan sehingga akhirnya menjadi suatu kebiasaan atau budaya.44
Ralph Linton dalam bukunya The Cultural Background of Personality
mengatakan bahwa kebudayaan adalah konfigurasi dari tingkah laku dan hasil
laku, yang unsur-unsur pembentukannya didukung serta diteruskan oleh anggota
masyarakat tertentu.45 Menurut Parsudi Suparlan, suatu budaya dapat melandasi
semua perilaku manusia karena suatu budaya merupakan sebuah pengetahuan
manusia yang digunakan dalam memahami lingkungan dan juga pengalaman
yang terjadi padanya.46 Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, budaya
memiliki arti sebuah pemikiran, adat istiadat dan juga akal budi. Namun, secara
bahasa kebudayaan memiliki arti diturunkan dari kata budaya yang mana lebih
cenderung untuk menunjukkan kepada pola berpikir manusia.47
Berdasarkan definisi tersebut dapat diperoleh pengertian mengenai budaya,
yaitu sistem pengetahuan yang meliputi sistem ide atau gagasan yang terdapat
dalam pikiran manusia menjadi suatu kebiasaan yang diperoleh melalui belajar.
43 Koentjaraningrat, Pengantar Ilmu Antropologi (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), p. 26. 44 NS and Zen, p. 62. 45 Ralph Linton, The Cultural Background of Personality. (United States: Appleton-Century
Crofts, 1945), p. 7. 46 Parsudi Suparlan, Kesetaraan Warga Dan Hak Budaya Komuniti Dalam Masyarakat Majemuk
Indonesia, Antropologi Indonesia, (2001). p. 66. 47 Tim Penyusun KBBI, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2008), p. 169.
46
Sedangkan kebudayaan merupakan hasil dari karya, rasa, dan cipta yang di dapat
oleh manusia sebagai masyarakat.
b. Pengertian Membaca
Membaca pada hakikatnya adalah suatu yang melibatkan banyak hal yang
tidak hanya melafalkan tulisan, tetapi juga melibatkan aktivitas visual, berpikir,
psikolinguistik, dan metakognitif. Sebagai proses visual, membaca merupakan
proses penerjemahan simbol tulis (huruf) kedalam kata-kata lisan. Sebagai suatu
proses berpikir, membaca mencakup aktivitas pengenalan kata, pemahaman
literal, interpretasi, membaca kritis, dan pemahaman kreatif.48 Membaca
merupakan proses untuk memperoleh pengertian dari kombinasi beberapa huruf
dan kata. Juel mengartikan bahwa membaca adalah proses untuk mengenal kata
dan memadukan arti kata dalam kalimat dan struktur bahaan bacaan. Sedangkan
menurut Ase S. Muchyidin membaca adalah proses penafsiran lambang dan
pemberian makna terhadapnya.49
Membaca seperti dicatat oleh Anyachebelu, Anyaemene dan Adebola
adalah kegiatan belajar yang penting. Membaca akan meningkatkan prestasi
akademik, memfasilitasi pengetahuan untuk kemandirian, melengkapi individu
berfungsi secara bermakna dan efektif dalam skema hal-hal yang menyangkut
pembangunan bangsa. Hal ini membuktikan bahwa sejauh mana suatu negara
berkembang dilihat dari budaya membaca warga negara tersebut. Membaca
48 Rahim Farida, ‘Pengajaran Membaca Di Sekolah Dasar: Jakarta’, PT Bumi Aksara, 2005, p. 2. 49 Ase S Muchyidin, Pelayanan Perpustakaan: Referensi Untuk Perpustakaan Sekolah (Bandung:
Biro IKIP, 2004), p. 9.
47
adalah faktor penentu dalam pembangunan nasional.50 Membaca menurut Yilben
dan Kitgkka membaca adalah keterampilan dasar serta sudut kesuksesan
sepanjang hidup. Karena itu membaca adalah aspek dari belajar dan tidak boleh
diabaikan. Membaca sebagai suatu tindakan memainkan peran penting dalam
menciptakan pembelajar mandiri. Membaca sangat diperlukan dalam
mempertahankan pengembangan masyarakat.51
Salah satu jalan utama untuk memperoleh informasi adalah membaca dan
membaca merupakan landasan di mana keterampilan akademik lainnya
dibangun.52 Namun, menjadi pembaca yang terampil dan mudah beradaptasi
menurut Igwe dapat meningkatkan peluang keberhasilan dalam hidup. Dia
memandang membaca bukan hanya untuk sekolah tetapi untuk kehidupan. Dia
lebih lanjut menilai bahwa membaca secara keseluruhan dan ragamnya sangat
penting untuk mendapatkan informasi yang lebih baik, dan memahami kita dan
juga orang lain.53 Dari pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa kegiatan
membaca bukanlah semata-mata proses visual saja, akan tetapi melibatkan dua
macam informasi, yaitu pertama yang datangnya dari apa yang ada di depan mata
kita, dan yang kedua datangnya dari belakang mata kita.
50 Faith Ebele Anyachebelu, Ada Anyamene, and Helen Ebunoluwa Adebola, ‘Strategies for
Promoting Reading Skills for the Educational Development of Learners in Anambra State,
Nigeria’, Journal of Emerging Trends in Educational Research and Policy Studies, 2.4 (2011),
211–15 (pp. 222–27). 51 JJ Yilben and G Kitgkka, ‘Revolutionary Secondary School Students Reading Habits for Better
Academic Performance’, Nigerian Journal of Sociology of Education, 2.2 (2008), 222–226. 52 Oyeronke Adebayo, ‘Reading Habits of Secondary School Teachers: A Study of Selected
Secondary Schools in Ado-Odo Ota Local Government Area’, Library Philosophy and Practice,
2009, 290–95 (pp. 150–59). 53 Kingsley Nwadiuto Igwe, ‘Reading Culture and Nigeria’s Quest for Sustainable Development’,
Library Philosophy and Practice, 2011, p. 7.
48
Hasil akhir dari proses membaca adalah seseorang mampu membuat intisari
dari bacaan. Membaca juga merupakan kemampuan dan keterampilan untuk
membuat suatu penafsiran terhadap bahan yang dibaca. Yang dimaksud dengan
kepandaian membaca tidak hanya menginterpretasikan huruf-huruf, gambar-
gambar, dan angka-angka saja, tetapi yang lebih luas daripada itu adalah
kemampuan seseorang untuk dapat memahami makna dari sesuatu yang
dibacanya. Dalam proses membaca terlihat aspek-aspek berpikir seperti,
mengingat, memahami, membeda-bedakan, membandingkan, menemukan,
menganalisis, mengorganisasikan dan pada akhirnya menerapkan apa-apa yang
terkandung dalam bacaan.
Jadi dalam membaca diperlukan intelektual yang tinggi. Selain itu membaca
merupakan suatu bentuk komunikasi antara pembaca dan media cetak yang
dibacanya sebagai wakil dari penulisnya. Suatu komunikasi yang baik menuntut
suatu pengalaman linguistik yang erat hubungannya dengan segi-segi ekspresi.
c. Pengertian Budaya Baca Pemustaka
Budaya membaca seperti yang ditunjukkan oleh Anyansina sangat penting
untuk masa depan bangsa. Dia berpendapat bahwa membaca dapat membuat
pengetahuan bertambah karena melalui membaca pemustaka dapat memperluas
pemahaman mereka tentang kehidupan.54 Budaya membaca menurut Gbadamosi
adalah proses membangun sikap positif membaca di antara anak-anak dan siswa
selama periode waktu tertentu. Dengan kata lain budaya membaca adalah sikap
54 Anyachebelu, Anyamene, and Adebola, pp. 222–27.
49
yang dikembangkan selama periode waktu tertentu. Karena itu budaya membaca
tidak turun temurun; karena itu tidak berjalan melalui gen dari orang tua ke anak-
anak. 55 Kegiatan membaca yang dilakukan secara benar dan efektif telah
terbukti mampu meningkatkan kualitas hidup seseorang yang akan menjadi
suatu budaya atau kebiasaan bagi dirinya. Budaya membaca tersebut diawali dari
tumbuhnya minat baca, kemudian menjadi gemar dan cinta membaca.
Selanjutnya memelihara dan mengembangkan minat baca tersebut menjadi suatu
yang bermanfaat.
Sutarno mengemukakan bahwa budaya baca adalah suatu sikap dan
tindakan atau perbuatan untuk membaca yang dilakukan secara teratur dan
berkelanjutan. Seorang yang mempunyai budaya baca adalah bahwa orang
tersebut telah terbiasa dan berproses dalam waktu yang lama di dalam hidupnya
selalu menggunakan sebagian waktunya untuk membaca.56 Kebiasaan-kebiasaan
membaca yang baik itu menurut Gie dalam Slameto, adalah memperhatikan
kesehatan membaca, ada jadwal, membuat catatan, memanfaatkan perpustakaan,
membaca sungguh-sungguh semua buku yang perlu untuk setiap mata pelajaran,
dan membaca dengan konsentrasi penuh.57 Menurut Rozin budaya membaca
adalah kegiatan positif rutin yang baik dilakukan untuk melatih otak untuk
menyerap apa-apa saja informasi yang terbaik diterima seseorang dalam kondisi
dan waktu tertentu. Sumber bacaan bisa diperoleh dari buku, surat kabar, tabloid,
55 Tunde Gbadamosi, ‘Library Reading Culture and Students’ Academic Performance in
Secondary Schools in Oyo State’, Middle Belt Journal of Library and Information Science, 7.2
(2007), pp. 24–29. 56 NS and Zen, p. 27. 57 Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (Jakarta: PT Rineka Cipta,
2003), p. 84.
50
internet, dan sebagainya. Dianjurkan untuk membaca berbagai hal yang positif.
Informasi yang baik akan membuat hasil yang baik bagi anda. Salah satu sarana
yang sangat menunjang tercapainya tujuan pendidikan adalah budaya membaca.
Melalui perpustakaan siswa atau mahasiswa dapat menambah wawasan dan
pengetahuan yang dimiliki, sehingga dapat menunjang proses belajar
mengajar.58
Membentuk masyarakat yang cinta terhadap membaca, memang bukan
pekerjaan yang mudah. Bahkan bila kondisi tersebut berhasil kita lakukan di
negeri kita ini, maka dapat dipastikan wajah negeri ini akan berubah dengan
nuansa yang lebih cemerlang dan berwawasan. Merubah suatu karakter dan
kepribadian masyarakat merupakan permasalahan besar yang tidak pernah
selesai.
Berdasarkan beberapa pengertian di atas dan pengertian budaya serta
membaca itu sendiri dapat disimpulkan bahwa budaya membaca adalah suatu
kebiasan yang didalamnya terjadi proses berfikir yang kompleks, terdiri dari
sejumlah kegiatan seperti keterampilan menangkap atau memahami kata-kata
atau kalimat yang tertulis, menginterpretasikan, dan merefleksikan. Dalam
kegiatan membaca juga perlu memiliki kondisi fisik yang baik sehinnga
konsentrasi tercurahkan sepenuhnya kepada teks atau tulisan yang sedang
dibaca.
58 Rozin, Budaya Membaca
<hhtp/www.rozin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=222&itemi=47)>.
51
d. Indikator Budaya Baca
Untuk mengukur tingkat kebiasaan membaca masyarakat ini diperlukan alat
ukur yang dapat digunakan untuk mengukur perubahan-perubahan yang terjadi.
Alat ukur ini disebut sebagai indikator membaca. Secara sederhana indikator
dapat dimaknai sebagai petunjuk yang memberikan indikasi tentang suatu
keadaan dan merupakan refleksi dari keadaan tersebut. Dengan kata lain,
indikator merupakan variabel penolong dalam mengukur perubahan. Indikator
bisa bersifat tunggal (indikator tunggal) yang isinya terdiri dari satu indikator,
dan bersifat jamak (indikator komposit) yang merupakan gabungan dari
beberapa indikator. Menurut jenisnya, indikator dapat dikelompokkan menjadi
tiga kelompok indikator, yaitu:
b. Indikator Input, berkaitan dengan penunjang pelaksanaan program dan turut
menentukan keberhasilan program, seperti: rasio koleksi dengan
penggunanya.
c. Indikator Proses, menggambarkan bagaimana proses pembangunan
berjalan, seperti, rata jumlah kunjungan ke perpustakaan.
d. Indikator Output/Outcome, yang menggambarkan bagaimana hasil (output)
dari suatu program kegiatan telah berjalan.
Berdasarkan konsep indikator di atas, maka indikator untuk mengukur
tingkat budaya membaca adalah:
1. Ketersediaan fasilitas membaca. Ketersediaan fasilitas diukur dari
ketersediaan perpustakaan sekolah dan ketersediaan perpustakaan umum
termasuk perpustakaan desa, taman bacaan. Ketersediaan Perpustakaan
52
sekolah dilihat dari rata-rata ketersediaan perpustakaan sekolah dasar dan
sekolah menengah. Sedangkan ketersediaan perpustakaan umum dilihat dari
rata-rata ketersediaan perpustakaan desa dan taman bacaan.
2. Tingkat pemanfaatan sumber bacaan. Pemanfaatan sumber bacaan diukur
dari rata- rata kepemilikan bahan pustaka (jumlah dan jenis), bahan bacaan
yang dibaca, rata-rata kunjungan masyarakat ke perpustakaan, tingkat
koleksi yang dimanfaatkan, keanggotaan perpustakaan.
3. Kebiasaan membaca masyarakat. Kebiasaan membaca masyarakat diukur
dari rata-rata durasi membaca (per-kali membaca), rata-rata prekuensi
membaca (dalam minggu), tujuan membaca.
Berdasarkan indikator-indikator tersebut, indeks budaya membaca
masyarakat dapat dirumuskan sebagai berikut:
Indeks Baca = X 1 + X 2 + X 3 dibagi tiga
Dimana:
X1 = Rata-rata ketersediaan fasilitas membaca
X 2 = Tingkat pemanfaatkan bahan bacaan
X 3 = Kebiasaan membaca masyarakat 59
59 Encang Saepudin, ‘Tingkat Budaya Baca Masyarakat (Studi Kasus Pada Masyarakat Di
Kabupaten Bandung)’, JURNAL KAJIAN INFORMASI & PERPUSTAKAAN, Vol.3 No.2
(2015), 271–82 (pp. 271–82) <https://doi.org/10.24198/jkip.v3i2.10003>.
53
5. Hubungan Antara Kenyamanan Tata Ruang Terhadap Budaya Baca
Pemustaka
HK Ishar menjelaskan bahwa dengan tata ruang yang baik akan memberikan
kepuasan fisik dan psikis bagi penghuninya. Tata ruang harus memenuhi syarat
fisik dan syarat psikis. Syarat fisik meliputi ukuran luas dan tinggi ruang,
kebutuhan di dalam ruangan, pemisahan antar ruang, organisasi antar ruang, dan
perlengkapan mekanis jika diperlukan. Sedangkan syarat psikis meliputi
penerangan, ventilasi, bentuk ruang, dan warna. Syarat-syarat inilah yang harus
dipenuhi oleh pihak perpustakaan agar pengguna lebih nyaman dalam melakukan
kegiatan di perpustakaan.60
Lasa Hs berpendapat bahwa semua perencanaan tentang tata ruang
perpustakaan adalah untuk mencapai kenyamanan, keselamatan, dan keamanan di
dalam ruang. Kenyamanan adalah rasa senang dan betah yang muncul dalam diri
individu akibat kontak secara langsung atau tidak langsung dengan
keadaan/lingkungan sekitar.61
Menurut Suryabrata seseorang pengguna perpustakaan dapat dikatakan
nyaman berada di ruangan, jika dilihat dari seberapa betah dan bisa berkonsentrasi
ketika belajar atau melakukan aktifitas lainnya di dalam ruangan. Maka dari itu,
tata ruang dari sebuah perpustakaan tidak boleh diabaikan karena dapat
berpengaruh pada kenyamanan pengguna perpustakaan. Syarat-syarat inilah yang
60 HK Ishar, Pedoman Umum Merancang Bangunan (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1992), p.
7. 61 Hs, Manajemen Perpustakaan, p. 30.
54
harus dipenuhi oleh pihak perpustakaan agar pengguna lebih nyaman dalam
melakukan kegiatan di perpustakaan.62
Menurut Sundari Juni Astutik ruang bagi perpustakaan merupakan hal
penting setelah koleksi bahan pustaka. Dalam memberi informasi kepada
masyarakat atau pemustaka tentunya membutuhkan suatu ruang. Baik ruang untuk
menempatkan fasilitas seperti komputer, lemari, rak beserta bahan pustaka
maupun ruang sebagai tempat aktifitas pustakawan dan pemustaka. Kebutuhan
luas ruang dapat diperkirakan dari analisis orang yang dilayani, perlengkapan dan
peralatan yang dibutuhkan, sifat aktifitas yang akan berlangsung dimasing-masing
ruang. Dalam ruang perpustakaan pemustaka akan beraktivitas. Mereka bisa
berlama-lama membaca atau mencari informasi yang mereka butuhkan. Ruangan
yang nyaman akan menjadi sebuah daya tarik untuk datang ke perpustakaan.
Sehingga setiap orang memiliki keinginan untuk terus membaca dan meghasilkan
sebuah kebiasaan dalam membaca.63
Menurut Chin Ee Loh, Mary Ellis, Agnes Alcantara Paculdar dan Zhong Hao
Wan dalam jurnalnya yang berjudul Building a successful reading culture
through the school library: A case study of a Singapore secondary school
mengatakan bahwa pemanfaatan ruang perpustakaan memberikan kesan awal dari
perpustakaan, apakah perpustakaan tersebut menarik atau tidak. Alasan para siswa
menyukai perpustakaan adalah karena perpustakaan mereka tenang, nyaman, dan
memiliki desain interior yang menarik.
62 Sumadi Suryabrata, Metodolgi Penelitian (Jakarta: Rajawali Press, 1991), p. 95. 63 Sundari Juni Astutik, ‘Menata Ruang Perpustakaan Guna Menarik Minat Baca – UPT.
Perpustakaan ISI Surakarta’ <https://digilib.isi-ska.ac.id/?p=709.%202016> [accessed 23
February 2019].
55
Selain itu penelitian ini menunjukan bagaimana desain dan organisasi ruang
dapat membentuk sebuah perilaku membaca positif. Merancang sebuah
perpustakaan dengan tujuan spesifik untuk mendorong budaya membaca, serta
mendukung desain dengan program dan kebijakan yang relevan sehingga dapat
mengakibatkan pengguna lebih produktif dalam memilih ruang perpustakaan
untuk membaca.64 Melalui praktek evidencebased, desain perpustakaan sekolah
dapat secara sistematis ditingkatkan. Pada saat yang sama, hal ini adalah bukti
cara untuk mengadvokasi pentingnya perpustakaan sekolah untuk membaca.
Sehingga tujuan dalam meningkatkan budaya baca tersalurkan dengan baik.65
Keterangan diatas menjelaskan bahwa dengan adanya tata ruang yang baik
akan menghasilkan sebuah kenyamanan tata ruang. Dari kenyamanan tata ruang
akan menghasilkan sebuah keinginan pemustaka untuk kembali ke perpustakaan.
Sehingga membangun tata ruang perpustakaan yang menarik akan menjadi
alternatif dalam menghidupkan perpustakaan. Dimulai dari sini pemustaka akan
berinteraksi dengan bahan pustaka yang ada. Semakin sering adanya interaksi
diharapkan berpengaruh terhadap budaya baca para pemustaka.
64 Chin Ee Loh and others, ‘Building a Successful Reading Culture through the School Library: A
Case Study of a Singapore Secondary School’, International Federation OfLibrary
Associations and Institutions, Vol. 43 (4) (2017), 335–47. 65 Todd RJ, ‘Evidence-Based Practice and Schoollibraries’, Knowledge Commonwealth, 43.3
(2015), 8–15 (pp. 8–15).
56
C. Kerangka Pemikiran
Berikut adalah kerangka pemikiran dalam penelitian ini :
Pengaruh Kenyamanan Tata Ruang Perpustakaan Umum Freedom Institute
Terhadap Budaya Baca Pemustaka
Variable X Variable Y
(Kenyamanan Tata Ruang) (Budaya Baca)
1. Lokasi perpustakaan 1. Ketersediaan fasilitas membaca
2. Gedung a. Koleksi pribadi
3. Ruang perpustakan 2. Tingkat pemanfaatan sumber bacaan
4. Sarana dan prasarana a. Rata-rata kepemilikan bahan
5. Kedap suara pustaka (jumlah dan jenis)
6. Sistem penerangan b. Bahan bacaan yang dibaca
7. Aroma/bau c. Rata-rata kunjungan ke
8. Sirkulasi udara perpustakaan
9. Sistem pewarnaan d. Tingkat koleksi yang
10. Keamanan dimanfaatkan
11. Kebersihan 3. Kebiasaan membaca masyarakat
12. Suhu ruangan a. Rata-rata durasi membaca
b. Rata-rata frekuensi membaca
c. Tujuan membaca
57
D. Hipotesis
Hipotesis adalah jawaban atau dugaan sementara mengenai masalah yang akan
diteliti, adapun hipotesis untuk penelitian ini adalah pengaruh kenyamanan tata
ruang Perpustakaan Umum Freedom Institute terhadap budaya baca pemustaka.
Terdapat dua jenis hipotesis yang digunakan dalam penelitian, yaitu hipotesis kerja
yang disingkat Ha dan hipotesis hipotesis statistik yang disingkat Ho. Hipotesis
kerja (Ha) menyatakan adanya hubungan antara variable X dan Y. Hipotesis nol
(Ho) menyatakan tidak ada hubungan antara dua variable, atau tidak adanya
pengaruh variable X dengan Y.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan hipotesis kerja (Ha), yaitu
Terdapat pengaruh yang signifikan antara Kenyamanan Tata Ruang Perpustakaan
terhadap Budaya Baca Pengunjung pada Pepustakaan Umum Freedom Institute.
Dan hipotesis nol (Ho), yaitu Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara
Kenyamanan Tata Ruang Perpustakaan terhadap Budaya Baca Pengunjung pada
Pepustakaan Umum Freedom Institute.
Hipotesis statistik :
Ha : r ≠ 0
Ho : r = 0
58
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian
Jenis metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
penelitian deskriptif yaitu metode penelitian yang digunakan untuk
menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitian.66 Jenis penelitian ini
dipilih untuk menggambarkan Pengaruh Kenyamanan Tata Ruang terhadap Budaya
Baca di Perpustakaan Umum Freedom Institute. Pendekatan penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Pendekatan
kuantitatif merupakan data yang berbentuk angka-angka.67 Pendekatan kuantitatif
dapat diartikan sebagai pendekatan yang berlandaskan pada filsafat positivisme,
digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu.68 Metode Kuantitatif
dipilih karena merupakan studi yang diposisikan sebagai bebas nilai. Dengan kata
lain, penelitian kuantitatif sangat ketat menerapkan prinsip-prinsip objektivitas.
B. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi penelitian merupakan sekelompok subjek atau data dengan
karakteristik tertentu.69 Dalam populasi dijelaskan secara spesifik tentang siapa
66 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2012), p. 21. 67 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: Rineka Cipta,
2006), p. 17. 68 Sugiyono, p. 7. 69 Juliansyah Noor, Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis Disertasi Dan Karya Ilmiah (Jakarta:
Kencana, 2011), p. 255.
59
yang menjadi sasaran penelitian tersebut. Populasi dalam penulisan ini adalah
pemustaka di Perpustakaan Umum Fredoom Institute. Jumlah populasi diambil
dalam penelitian ini yaitu pengunjung aktif perpustakaan bulan November 2018,
sebesar 104 pengunjung.
2. Sampel
Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti.70 Besar sampel
menunjukan banyaknya anggota yang berada dalam satu sampel. Menurut
Arikunto, dalam pengambilan sampel apabila subjeknya kurang dari 100 diambil
semua sehingga penelitian merupakan penelitian populasi. Sedangkan bila
tingkat populasi besar atau lebih besar dari 100 orang, maka dapat diambil 5-
15% atau 20-25% atau lebih. Untuk itu penulis menggunakan rumus slovin
untuk menentukan ukuran sampel dari populasi yang akan diteliti, yaitu sebagai
berikut:
n = N/1 + N (d)2
Dimana:
n = Sampel
N = Populasi
e = Perkiraan tingkat kesalahan (kesalahan pengambilan yang masih dapat
ditoleransi yaitu 0,5 atau 5%)
70 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: Bina Aksara,
1989), p. 109.
60
Jadi sampel yang diambil adalah:
n = 104/1 + 104 (0,05)2
n = 104/1,26
n = 82,53 (dibulatkan menjadi 83)
Berdasarkan perhitungan diatas apabila diambil tingkat margin error sebesar
5% maka besar sampel minimal dari 104 populasi adalah 83 responden. Teknik
pengambilan data menggunakan teknik aksidental, dimana teknik pengambilan
sampel berdasarkan orang yang ditemui peneliti dimana dipandang cocok
dengan sumber data yang dapat dijadikan sampel.71
C. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Perpustakaan Umum Freedom Institute. Penelitian
dilakukan selama 4 bulan yang dapat dilihat dari table 3.1.
Tabel 3.1 Waktu Penelitian
No Kegiatan Bulan
1 2 3 4
1 Identifikasi Masalah, dan Tujuan Penelitian
2 Studi Literatur
3 Studi Lapangan
4 Pengumpulan Data
5 Pengolahan Data
6 Analisis dan Kesimpulan
7 Penulisan Laporan Akhir
71 Sugiyono, p. 122.
61
D. Sumber Data
Data penelitian ini bersumber dari dua jenis data yaitu data primer dan
data sekunder.
1. Sumber Data Primer
Data primer merupakan data langsung dari sumber pertama atau tempat
objek penelitian tanpa perantara.72 Data primer yang digunakan dalam
penelitian ini bersumber dari hasil kuesioner yang dilakukan oleh responden,
yaitu pemustaka Perpustakaan Umum Freedom Institute.
2. Sumber Data Sekunder
Data sekunder merupakan data yang diambil secara tidak langsung dari
sumbernya. Data sekunder penelitian ini adalah penelitian terdahulu, buku-
buku, artikel dan dokumen yang berkaitan dengan masalah yang diteliti.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian digunakan untuk mendapatkan data responden yang
akan diolah informasi terkait penelitian. Instrumen pengumpulan data dalam
penelitian ini ada kuesioner atau angket.
Hasil dari jawaban kuesioner responden dalam penelitian ini akan diberi
skor pada setiap butir kategori yang ada. Penentuan skor ini dilakukan untuk
mengukur konsep dari penelitian yang telah ditentukan, di mana kuesioner ini
nantinya akan diwujudkan dalam bentuk pernyataan.
72 Syofian Siregar, Metode Penelitian Kuantitatif: Dilengkapi Perbandingan Perhitungan Manual
& SPSS (Jakarta: Kencana, 2013), p. 16.
62
Dalam menganalisis data kuesioner yang telah disebarkan kepada
responden, penulis akan memberi bobot penilaian terhadap pernyataan-
pernyataan yang disediakan. Dalam pemberian bobot penilaian, penulis
menggunakan metode skala likert. Skala likert adalah skala yang dapat digunakan
untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang tentang suatu objek atau
fenomena tertentu.73 Pada skala likert, penulis harus merumuskan sejumlah
pernyataan mengenai suatu topik tertentu. Setiap jawaban yang telah diperoleh,
selanjutnya dikelompokkan dalam skala kategori sebagai berikut:
Tabel 3.2 : Penilaian Skala Likert
PERNYATAAN PERSEPSI SKOR NILAI
Sangat Setuju 4
Setuju 3
Tidak Setuju 2
Sangat Tidak Setuju 1
Dalam penelitian ini item-item angket disajikan dalam bentuk tertutup
dengan menyediakan 4 alternatif jawban, Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak
Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju (STS). Penulis meniadakan alternatif jawaban
Ragu-Ragu/Netral dengan alasan sebagai berikut:
1. Aternatif jawaban netral mempunyai arti ganda, bisa diartikan belum dapat
memberikan jawaban, bisa juga diartikan netral.
73 Siregar, p. 25.
63
2. Tersedianya jawaban di tengah menimbulkan kecenderungan menjawab di
tengah (central tendency effect), terutama bagi mereka yang ragu-ragu
antara setuju dan tidak setuju.
3. Penggunaan alternatif jawaban dimaksudkan untuk melihat kecendrungan
pendapat responden kearah setuju atau tidak setuju.
Jika disediakan kategori jawaban di tengah maka mengurangi banyaknya
informasi yang akan didapat dari responden.74
Setiap skor pada jawaban responden terhadap butir-butir pernyataan yang
ada selanjutnya akan dihitung persentasenya menggunakan IBM SPSS V22 untuk
mengetahui jumlah persen dari setiap skor yang diberikan pada setiap pernyataan.
Setelah diketahui persen di tiap skor penyataan selanjutnya untuk
memudahkan penafsiran terhadap nilai persentase yang telah diolah. Data di
deskripsikan menggunakan penafsiran sebagai berikut:
0% : tidak ada satupun
1% - 25% : sebagian kecil
26% - 49% : hampir setengahnya
50% : setengahnya
51% - 75% : sebagian besar
76% - 99% : hampir seluruhnya
100% : seluruhnya.75
74 Sutrisno Hadi, Statistik Dalam Basic Jilid I (Yogyakarta: Andi Offset, 1994), p. 49. 75 Hermawan Wasito, Pengantar Metodologi Penelitian: Buku Pedoman Mahasiswa (Jakarta:
Gramedia Pustaka, 1992), p. 11.
64
Kemudian untuk mengetahui bagaimana penelitian responden untuk objek
tersebut, maka skor tersebut nantinya dicari skor rata-ratanya. Yaitu dengan rumus
skala interval, yaitu skala yang memiliki jarak antar titik yang berdekatan dan
konsisten. Dimana nantinya setiap jarak antar titik tersebut untuk mengatahui
apakah posisi objek tersebut masuk kedalam kriteria sangat tinggi, tinggi, rendah,
hingga sangat rendah. Untuk itu perlu dikertahui dahulu selisih antara jarak titik
skor, dengan menggunakan rumusan dari skala interval :
Skala Interval = {a(m-n) : b}
Keterangan :
a = Jumlah atribut
m = Skor tertinggi
n = Skor terendah
b = Jumlah skala penilaian yang ingin dibentuk/diterapkan
Dalam penelitian ini skor penilaian yang akan digunakan yaitu 1 untuk skor
terendah, dan 4 untuk skor tertinggi. Maka jika dihitung dengan menggunakan
rumus skala interval, yaitu :
Skala Interval = {a(m-n) : b}
= {1(4-1) : 4}
= 0,75
65
Jadi jarak setiap titik adalah 0, 75 sehingga dapat diperoleh penilaian sebagai
berikut:76
1. Sangat Tinggi 3,28 – 4,03
2. Tinggi 2,52 – 3,27
3. Rendah 1,76 – 2,51
4. Sangat Rendah 1,00 – 1,75
Hasil skor rata-rata tersebut nantinya akan dilihat berdasarkan skala interval,
yaitu untuk mengetahui apakah responden setuju atau tidak dengan tiap-tiap butir
dari pernyataan yang ada di kuesioner.
F. Desain Penelitian
Penulis menggunakan hubungan kausal sebagai metode pada penelitian ini,
yaitu merupakan hubungan sebab akibat. Untuk itu penelitian ini menggunakan
dua variabel, yaitu variable independen (X) yaitu kenyamanan tata ruang
sedangkan variabel dependen (Y) yaitu budaya baca. Seperti pada gambar 3.1 di
bawah ini :
Gambar 3.1 :
Hubungan antar variabel
76 Siregar, p. 100.
X Y
66
Keterangan :
X = Kenyamanan Tata Ruang
Y = Budaya Baca
Gambar 3.1 di atas merumuskan bahwa antar variabel X dan Y memiliki
hubungan yang signifikan, yaitu variabel X mempengaruhi variabel Y.
G. Teknik Pengumpulan Data
1. Kuesioner
Kuesioner adalah suatu daftar yang berisikan rangkaian pertanyaan
mengenai sesuatu masalah atau bidang yang akan diteliti. Untuk memperoleh
data, kuesioner disebarkan kepada responden (orang-orang yang menjawab
atas pertanyaan yg diajukan untuk kepentingan penelitian), terutama pada
penelitian survei.77 Penulis menyebarkan kuesioner atau angket yang ditujukan
kepada pemustaka yang berkunjung ke Perpustakaan Umum Freedom Institute.
Hal ini dilakukan untuk mendapatkan data seberapa besar pengaruh
kenyamanan tata ruang Perpustakaan Umum Freedom Institute terhadap
budaya baca para pemustaka.
77 Cholid Narbuko and Ahmadi, Metodologi Penelitian (Jakarta: Bumi Aksara, 2010), p. 76.
67
2. Studi Pustaka
Studi pustaka merupakan cara pencarian informasi sebagai pembentukan
sebuah landasan dalam penelitian melalui banyak literatur di antaranya artikel,
koran, buku, majalah, internet, dan lainnya.78
3. Dokumentasi
Dokumentasi adalah kegiatan dalam pengumpulan data serta pencarian
data terkait catatan, buku, majalah, notulen, agenda, transkip, rapot, dan
sebagainya.79
H. Teknik Pengolahan Data
Teknik pengolahan data merupakan salah satu hal yang penting dilakukan
dalam penelitian agar data yang sudah terkumpul dari hasil jawaban kuesioner
yang telah diisi oleh responden dapat terkelompokkan dengan rapih sehingga
dapat dengan mudah dipahami oleh pembaca. Jawaban dari kuesioner yang telah
diisi responden yaitu berdasarkan variable (X) yaitu kenyamanan tata ruang dan
variable (Y) yaitu budaya baca.
1. Tabulasi Data
Tabulasi data adalah memasukkan data pada tabel-tabel tertentu dan
mengatur angka-angka serta menghitungnya.80 Pentabulasian digunakan untuk
mempermudah perhitungan distribusi frekuensi bagi data umum mengenai
78 Sugiyono, p. 291. 79 Sugiyono, p. 292. 80 M. Burhan Bungin, Metodologi Penelitian Kuantitatif (Jakarta: Kencana, 2009), p. 168.
68
jawaban responden. Melalui tabulasi ini, maka akan dengan mudah didapatkan
informasi mengenai persentase atau perhitungan statistik.
2. Editing Data
Editing data merupakan kegiatan persiapan data sebelum dianalisis.
Proses yang dilakukan dalam kegiatan ini perbaikan dengan memastikan agar
data atau kuesioner yang telah diisi responden tidak mengandung kekurangan
atau terlewatkan.
3. Pengujian Validitas dan Reliabilitas
a. Uji Validitas
Valid atau biasa disebut dapat dikatakan andal, dan tepat memiliki arti
bahwa instrumen sudah tepat utuk digunakan sebagai alat pengukuran
dalam penelitian. Dimana instrumen yang valid memiliki angka validitas
yang tinggi, dan sebaliknya instrumen yang kurang valid berarti memiliki
angka validitas yang rendah.81
Dalam pengujian validitas kuesioner yang disebar hanya kepada 30
responden saja, untuk menjadi sampel dalam mengetahui apakah setiap
butir pernyataan pada instrumen tersebut sudah valid atau belum. Dimana
dengan ketentuan r hitung > r-tabel maka pernyataan tersebut dinyatakan
valid, sebaliknya apabila nilai r-hitung < r-tabel maka pernyataan tersebut
dinyatakan tidak valid. Untuk batasan r-tabel apabila dengan jumlah 30
81 Sulistyaningsih, Metodelogi Penelitian Kebidanan Kuantitatif-Kualitatif, 2nd edn (Yogyakarta:
Graha Ilmu, 2012), p. 131.
69
responden yang dilakukan pengujian, maka nilai r-tabel sebesar 0,361.82
Untuk menguji validitas instrumen penulis menggunakan bantuan IBM
SPSS V22.
Tabel 3.3 : Hasil Uji Validitas Variable (X) Kenyamanan Tata Ruang
No Pernyataan r-Hitung r-Tabel Keterangan
P1 Saya merasa nyaman terhadap
lokasi Perpustakaan Umum
Freedom Institute
0,734 0,361 Valid
P2 Saya merasa nyaman terhadap
gedung Perpustakaan Umum
Freedom Institute
0,755 0,361 Valid
P3 Saya merasa nyaman terhadap tata
ruang Perpustakaan Umum
Freedom Institute
0,721 0,361 Valid
P4 Saya merasa nyaman terhadap
sarana dan prasarana Perpustakaan
Umum Freedom Institute
0,699 0,361 Valid
P5 Saya merasa nyaman terhadap
tingkat kedap suara Perpustakaan
Umum Freedom Institute
0,728 0,361 Valid
P6 Saya merasa nyaman terhadap
sistem penerangan Perpustakaan
Umum Freedom Institute
0,582 0,361 Valid
P7 Saya merasa nyaman terhadap
aroma Perpustakaan Umum
Freedom Institute
0,699 0,361 Valid
P8 Saya merasa nyaman terhadap
sirkulasi udara Perpustakaan
Umum Freedom Institute
0,774 0,361 Valid
P9 Saya merasa nyaman terhadap
sistem pewarnaan Perpustakaan
Umum Freedom Institute
0,621 0,361 Valid
82 Duwi Priyanto, Teknik Mudah Dan Cepat Melakukan Analisis Data Penelitian Dengan SPSS
Dan Tanya Jawab Ujian Pendadara (Yogyakarta: Gava Media, 2010), p. 21.
70
P10 Saya merasa nyaman terhadap
keamanan Perpustakaan Umum
Freedom Institute
0,742 0,361 Valid
P11 Saya merasa nyaman terhadap
kebersihan Perpustakaan Umum
Freedom Institute
0,794 0,361 Valid
P12 Saya merasa nyaman terhadap suhu
ruangan Perpustakaan Umum
Freedom Institute
0,708 0,361 Valid
Tabel 3.3 menunjukan bahwa variable kenyamanan tata ruang
memiliki kriteria valid untuk semua item pernyataan berdasarkan kriteria r-
hitung lebih besar dari pada r-tabel. Dengan demikian seluruh pernyataan
pada variabel kenyamanan tata ruang yang digunakan pada penelitian ini
dapat diandalkan dan layak sebagai penelitian.
Tabel 3.4 : Hasil Uji Validitas Variable (Y) Budaya Baca
No Pernyataan r-Hitung r-Tabel Keterangan
P1 Saya membaca dengan
memanfaatkan koleksi yang ada di
perpustakaan
0,497 0,361 Valid
P2 Saya memiliki buku dalam jumlah
yang banyak 0,621 0,361 Valid
P3 Saya memiliki bahan bacaan dalam
berbagai jenis (buku, majalah, surat
kabar, dll)
0,778 0,361 Valid
P4 Saya membaca berbagai jenis
bahan bacaan (buku, majalah, surat
kabar, dll)
0,858 0,361 Valid
P5 Saya membaca berbagai genre
bacaan (fiksi dan non-fiksi) 0,809 0,361 Valid
71
P6 Saya membaca bahan bacaan dalam
berbagai bahasa 0,665 0,361 Valid
P7 Saya sering berkunjung ke
perpustakaan untuk membaca 0,729 0,361 Valid
P8 Saya memanfaatkan koleksi yang
ada di perpustakaan 0,770 0,361 Valid
P9 Saya membaca minimal satu jam
dalam setiap kali membaca 0,785 0,361 Valid
P10 Saya membaca minimal satu kali
dalam seminggu 0,487 0,361 Valid
P11 Dalam satu minggu saya membaca
minimal satu buku atau satu bacaan
lainnya
0,671 0,361 Valid
P12 Saya membaca untuk menambah
wawasan dan pengetahuan 0,706 0,361 Valid
P13 Saya membaca untuk melatih
konsentrasi 0,623 0,361 Valid
P14 Saya membaca untuk keperluan
hiburan (refreshing) 0,585 0,361 Valid
Tabel 3.4 menunjukan bahwa variable budaya baca memiliki kriteria
valid untuk semua item pernyataan berdasarkan kriteria r-hitung lebih besar
dari pada r-tabel. Dengan demikian seluruh pernyataan pada variabel
budaya baca yang digunakan pada penelitian ini dapat diandalkan dan layak
sebagai penelitian.
72
b. Uji Realibilitas
Uji realibilitas dilakukan untuk mengetahui apakah data sudah
terkumpul dapat dipercaya kebenarannya atau tidak. Data dinyatakan dapat
dipercaya apabila instrumen realibel, yang artinya data tersebut konsisten
apabila dilakukan pengukuran sebanyak dua kali atau lebih dengan
menggunakan alat ukur yang sama pada gejala yang sama.83 Pengujian
realibilitas pada instrumen menggunakan teknik Cronbanch’s Alpha
dengan bantuin IBM SPSS V22. Dimana instrumen dinyatakan realibel
apabila memenuhi koefisien realibilitas > 0,60.84
Berikut adalah hasil uji realibilitas dari variabel kenyamanan tata
ruang dan variabel budaya baca di Perpustakaan Umum Freedom Institute
dengan 30 sampel responden,
Tabel 3.5 : Hasil Uji Realibilitas Variable (X) Kenyamanan Tata Ruang
Hasil Cronbanch’s Alpha N of items Keterangan
0,911 12 Realibel
Tabel 3.5 menunjukan nilai Cronbanch’s Alpha atas variabel
kenyamanan tata ruang sebesar 0,911 dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa item pernyataan dalam kuesioner ini realibel karena mempunyi nilai
Cronbanch’s Alpha lebih besar dari 0,60 dan setiap item pernyataan yang
digunakan akan mampu memperoleh data yang konsisten yang artinya bila
83 Siregar, p. 173. 84 Siregar, p. 175.
73
pernyataan ini diajukan kembali akan diperoleh jawaban yang relatif sama
dengan jawaban sebeumnya.
Tabel 3.6 : Hasil Uji Realibilitas Variable (Y) Budaya Baca
Hasil Cronbanch’s Alpha N of items Keterangan
0,910 14 Realibel
Tabel 3.6 menunjukan bahwa item pernyataan dalam kuesioner pada
variabel kenyamanan di perpustakaan memiliki kriteria realibel. Hal ini
dapat dilihat dari hasil Output pada uji realibilitas menggunakan IBM SPSS
V22 dengan nilai Cronbanch’s Alpha atas variable budaya baca lebih besar
dari 0,60 yaitu 0,910. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa setiap
item pernyataan yang digunakan akan mampu memperoleh data yang
konsisten yang berarti apabila pernyataan ini diajukan kembali akan
diperoleh jawaban konsisten atau relatif sama dengan jawaban sebelumnya.
I. Teknik Analisis Data
1. Uji Asumsi Klasik
Uji asumsi klasik digunakan untuk memastikan apakah data sudah layak
atau bisa dilakukan pengujian regresi liner sederhana, yaitu dengan
melakukan uji normalitas regregi, uji heteroskedastisitas, dan uji autokorelasi.
74
a. Uji Normalitas Regresi
Menurut Imam Ghozali uji normalitas bertujuan untuk mengetahui
apakah masing-masing variabel berdistribusi normal atau tidak. Uji
normalitas diperlukan karena untuk melakukan pengujian-pengujian
variabel lainnya dengan mengasumsikan bahwa nilai residual mengikuti
distribusi normal. Jika asumsi ini dilanggar maka uji statistik menjadi tidak
valid dan statistik parametrik tidak dapat digunakan.85 Uji normalitas
regresi bisa menggunakan beberapa metode, antara lain yaitu dengan
menggunakan grafik histogram, uji normalitas dengan menggunakan P-P
Plot dan agar lebih meyakinkan lagi dengan menggunakan metode
Kolmogorov-Smirnov Z untuk menguji atau mengetahui data terdistribusi
normal atau tidak.
Penggunaan grafik histogram dalam uji normalitas dilihat secara
visual, yaitu: apabila garis hitam pada grafik melengkung atau membentuk
shape maka dapat dinyatakan data terdistribusi normal.86
Kemudian penggunaan P-P Plot sebagai pengujian normalitas regresi
dilihat secara visual berdasarkan kriteria dasar pengambilan keputusan
yaitu apabila data titik menyebar disekitar garis diagonal dan lurus
mengikuti arah dari garis diagonal maka data tersebut dapat dinyatakan
terdistribusi normal.87
85 Imam Ghozali, Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program SPSS, Ketujuh (Semarang:
Universitas Diponegoro, 2013), p. 110. 86 Priyanto, p. 60. 87 Priyanto, p. 63.
75
Sedangkan untuk lebih memastikan data telah terdistribusi normal,
maka dilakukan uji Kolmogorov-Smirnov Z di mana dilihat berdasarkan
angka, yang kriteria pengambilan keputusan yaitu apabila nilai signifikansi
> 0,5 maka data terdistribusi normal, sedangkan apabila nilai signifikasi <
0,5 maka data berdistribusi tidak normal.88
b. Uji Heteroskedastisitas
Menurut Imam Ghozali uji heteroskedastisitas bertujuan untuk
menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari
residual satu pengamatan ke pengamatan lain, jika variance dari residual
satu pengamatan kepengamatan lain berbeda maka disebut
heteroskedastisitas. Untuk mengetahui hal tersebut dilakukan dengan
melihat grafik scatterplot.89
Untuk memustuskan dengan melihat grafik scatterplot ini yaitu
dengan dasar pengambilan keputusan, yaitu jika titik-titik yang terdapat
pada grafik scatterplot menyebar secara tidak beraturan di atas dan di
bawah angka 0 pada sumbu Y maka dapat dinyatakan data tidak memiliki
gejala heteroskedastisitas, dan sebaliknya.
Agar lebih mendapatkan hasil yang lebih akurat maka dapat dilakukan
melihat angka yaitu dengan menggunakan metode glejser, yaitu dengan
meregresikan variabel independen (kenyamanan tata ruang) dengan nilai
absolut residual-nya. Dimana dasar pengambilan keputusannya yaitu
88 Priyanto, p. 65. 89 Ghozali, p. 105.
76
apabila nilai signifikansi antar variable independent dengan absolut
residualya-nya lebih besar dari 0,05 maka tidak tejadi masalah
heteroskedastisitas.
c. Uji Autokorelasi
Autokorelasi adalah keadaan di mana terjadinya korelasi dari residual
untuk pengamatan satu dengan pengamatan yang lain yang disusun
menurut runtutan waktu. Untuk itu regresi yang baik seharusnya tidak
memiliki masalah autokorelasi.90 Dalam penelitian ini penulis
menggunakan uji run test menggunakan IBM SPSS V22 sebagai alat bantu
dalam mengetahui ada tidaknya masalah autokorelasi tersebut. Dasar
pemngambilan keputusannya yaitu jika nila Asymp.Sig (2-tailed) < 0,05
maka terdapat gejala autokorelasi, tapi jika Asymp.Sig (2-tailed) > 0,05
maka dinyatakan tidak adanya gejala autokorelasi.
2. Analisis Regresi Linier Sederhana
Analisis regresi linier sederhana merupakan penganalisisan hubungan
antara variabel yaitu variabel dependen dan variabel indepenpenden yang
hanya menggunakan satu variabel dependen dan satu variabel independen.91
Analisis ini bertujuan untuk mengetahui arah hubungan antara variabel
independen dengan variabel dependen apakah positif atau negatif dan untuk
memprediksi nilai dari variabel dependen apabila nilai variabel independen
90 Priyanto, p. 75. 91 Priyanto, p. 78.
77
mengalami kenaikan atau penurunan. Dalam model tersebut terdapat satu
variabel bebas (independen) yaitu kenyamanan tata ruang, dan satu variabel
terikat (dependen) yaitu budaya baca. Data yang digunakan biasanya berskala
interval atau rasio. Rumus regresi linear sederhana sebagi berikut:92
Y = a + bX
Keterangan:
Y = Variabel dependen (nilai yang diprediksikan)
X = Variabel independen
a = Konstanta (nilai Y apabila X = 0)
b = Koefisien regresi (nilai peningkatan ataupun penurunan)
Nilai-nilai a dan b didapat menggunakan IBM SPSS V22
Terdapat beberapa analisis yang digunakan terkait dengan penggunaan
alat uji regresi linier sederhana antara lain:
a. Koefisien Determinasi
Koefisien determinasi atau R2 (R Square) dilakukan untuk
mengetahui jumlah presentase sumbangan pegaruh yang diberikan oleh
variabel independen yaitu kenyamanan tata ruang terhadap variabel
dependen yaitu budaya baca.93
92 Sugiyono, p. 119. 93 Priyanto, p. 83.
78
Sebagai parameter untuk mengetahui apakah sumbangan pengaruh
tersebut kuat atau lemah, maka menggunakan pedoman untuk
menginterpretasikan koefisien korelasi sebagai berikut:94
0,00 – 0,199 = sangat rendah
0-20 – 0,399 = rendah
0,40 – 0,599 = kuat
0,80 – 1,000 = sangat kuat
b. Uji signifikan Simultan (Uji Statistik F)
Uji signifikasi simultan atau uji F dilakukan untuk menguji secara
bersama-sama pengaruh variabel independen yaitu musik terhadap
variabel dependen yaitu kenyamanan di perpustakaan, yaitu pada tingkat
signifikansi 0,05. Uji ini dapat dilihat dengan hasil statistik dengan
menggunakan IBM SPSSV22 berdasarkan pada tabel ANOVA.95 Adapun
dasar pengambilan keputusan pada uji simultan F adalah sebagai berikut:
1) Jika nilai probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak atau Ha diterima, hal ini
menunjukan semua variabel independen mempunyai pengaruh secara
bersama-sama terhadap variabel dependen.
2) Jika nilai probabilitas > dari 0,05 maka Ho diterima atau Ha ditolak,
hal ini menunjukan semua variabel independen tidak mempunyai
pengaruh secara bersama-sama terhadap variabel dependen.96
94 Sugiyono, p. 250. 95 Priyanto, p. 83. 96 Priyanto, p. 84.
79
c. Uji Signifikasi Parsial (Uji t)
Uji t dilakukan untuk mengetahui pegaruh variabel independen yaitu
kenyamanan tata ruang secara parsial atau sebagian dari keseluruhan
terhadap variabel dependen yaitu budaya baca. Dimana dengan dasar
pengambilan keputusan, yaitu:
1) Jika nilai probabilitas > 0,05 maka Ho diterima atau Ha ditolak, hal
ini menunjukan variabel independen tidak mempunyai pengaruh
secara individual terhadap variabel dependen.
2) Jika nilai probabilitas < dari 0,05 maka Ho ditolak atau Ha diterima,
hal ini menunjukan semua variabel independen mempunyai pengaruh
secara individual terhadap variabel dependen.97
3. Analisis Korelasi
Analisis korelasi yang digunakan untuk menentukan kuatnya atau derajat
hubungan linier antara dua variabel atau lebih. Semakin nyata hubungan linier
(garis lurus), maka semakin kuat atau tinggi derajat hubungan garis lurus
antara kedua variabel atau lebih. Ukuran untuk derajat hubungan garis lurus
ini dinamakan koefisien korelasi. Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil
output IBM SPSS pada two tailed.
Apabila arah korelasi searah maka angka pada koefisien korelasi positif,
dan sebaliknya apabila arah korelasi tidak searah maka angka pada koefisien
korelasi negatif. Dimana yang dimaksud dengan searah jika variabel X
97 Priyanto, p. 86.
80
nilainya tinggi, maka variabel Y juga tinggi, dan sebaliknya apabila variabel
X nilainya tinggi dan variabel Y rendah atau sebaliknya maka tidak searah.
Untuk menghitung besarnya korelasi atau hubungan maka digunakan
metode korelasi multivariant, yaitu digunakan untuk mengukur kekuatan
hubungan antar dua variabel tersebut. Untuk menafsirkan kuat lemahnya
angka tersebut digunakan kriteria sebagai berikut:98
0 – 0,24 = korelasi sangat lemah (dianggap tidak ada)
> 0,25 – 0,5 = korelasi cukup kuat
> 0,5 – 0,75 = korelasi kuat
> 0,75 – 1 = korelasi sangat kuat
Untuk pengujian lebih lanjut, maka diajukan hipotesis sebagai berikut:
Ho; p = 0 tidak ada hubungan (korelasi) yang signifikan antara dua variabel.
Ha; p ≠ 0 ada hubungan (korelasi) yang signifikan antara dua variabel
Pengujian berdasarkan signifikan:
Jika probabilitas > 0,05 maka Ho diterima (tidak signifikan)
Jika probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak (signifikan)
98 Priyanto, pp. 46–49.
81
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Perpustakaan Umum Freedom Institute
1. Sejarah Perpustakaan Umum Freedom Institute
Pada mulanya adalah sebuah keinginan untuk membangun lembaga
pemikaran yang mengusung gagasan dan semangat kebebasan. Rizal
mallaranggeng, yang waktu itu baru kembali dari studinya di Amerika Serikat
mengumpulkan beberapa temannya di Jakarta untuk membantunya
merealisasikan keinginan tersebut. Lalu dimulai menjelang akhir 2001,
dimulailah rapat-rapat pembentukan Freedom Institute. Kata Freedom menurut
Rizal sangat cocok dengan keinginan awal untuk membangun sebuah lembaga
yang mengusung kebebasan.
Pada mulanya, Freedom menyewa sebuah rumah di Jalan Irian, Menteng.
Sebagai kantor dan pusat kegiatannya. Selama delapan tahun Freedom Institute
menepati tempat ini, hingga kemudian pindah ke kantor baru yang berlokasi
persis di depan Tugu Proklamasi, Jakarta. Di kantor baru ini Freedom
membangun perpustakaan publik dengan koleksi yang lebih banyak dan suasana
yang lebih nyaman. Tetapi pada akhir September 2015 Perpustakaan Umum
Freedom Institute harus pindah karena gedung yang ditempati telah dijual.
Setelah vakum lebih dari 2 tahun, Perpustakaan Umum Freedom Institute
kembali dibuka pada bulan Agustus 2017 bertempat di ground floor Wisma
Bakrie 1, Jl. Rasuna Said, Kuningan, Jakarta Selatan.
82
Perpustakaan menduduki posisi sentral dalam kompleks Freedom Institute
yang memang bekerja ikut membangun dan memperkokoh masyarakat
epistemik di Indonesia. Bukan hanya koleksi buku yang terus ditambah, atmosfir
di dalam dan di luar perpustakaan juga terus ditata agar proses penyerapan dan
penyebaran pengetahuan bisa langsung seoptimal mungkin. Dalam
perkembangannya, Perpustakaan Umum Freedom Institute memang telah
menjadi ruang yang relatif terbuka bagi publik bukan hanya untuk menyerap
pengetahuan tapi juga untuk menyimpan dan menyebarkan pengetahuan itu.
Publik pun telah ikut andil dalam memperkaya koleksi Perpustakaan Freedom.
Jika di tahun 2012, hibah pustaka datang dari sebuah organisasi yakni
Library Fund, Inc., maka di tahun 2013 ini hibah datang dari Nurul Arifin,
politisi Partai Golkar dan Blair King, warga Amerika Serikat yang sedang
bertugas di kedutaan Amerika Serikat Jakarta. Beliau berinisiatif menghibahkan
buku dan terbitan berkala yang dikumpulkannya selama bertugas di Indonesia
khusus ke Perpustakaan Umum Freedom Institute. Hibah beliau terdiri dari 128
judul buku dan 219 terbitan berkala.
Selain hibah pustaka, Perpustakaan Umum Freedom Institute juga
menerima berbagai rombongan yang berkunjung secara ramai-ramai. Kunjungan
mereka ini telah membuat Perpustakaan Umum Freedom Institute menjadi salah
satu tujuan karya wisata di Ibukota. Rombongan itu datang dari berbagai latar
belakang pendidikan, dari siswa-siswi sekolah dasar sampai mahasiswa
perguruan tinggi. Mereka meletakkan Perpustakaan Umum Freedom Institute
83
sebagai rujukan untuk meningkatkan minat baca di kalangan pelajar dan
mahasiswa.99
2. Visi dan Misi Perpustakaan
Visi
Sesuai dengan visi dan misi Freedom Institute. Perpustakaan Umum
Freedom Institute memiliki visi yakni menjadi ruang yang relatif terbuka bagi
publik bukan hanya untuk menyerap pengetahuan tapi juga untuk menyimpan
dan menyebarkan pengetahuan.
Misi
a. Memberikan fasilitas memadai agar dapat terwujudnya suasana yang
nyaman.
b. Menyelenggaarakan pelayanan prima agar terwujudnya peningkatan minat
baca di kalangan masyarakat.
c. Menyebarkan ide lewat beragam kegiatan di perpustakaan seperti diskusi
publik, seminar, penulisan, dan penerjemahan buku.
3. Fungsi Perpustakaan
a. Menyediakan berbagai macam informasi yang meliputi bahan tercetak,
maupun koleksi lainnya.
99 Freedom Institute, Laporan Tahunan Perpustakaan Freedom Institute (Jakarta: Freedom
Institute, 2013), pp. 33–34.
84
b. Mengembangkan minat rekreasi pengguna melalui berbagai bacaan dan
pemanfaatan waktu senggang.
c. Menunjang berbagai kegiatan kreatif serta hiburan yang positif.
d. Menyimpan dan melestarikan semua karya cetak dan karya rekam yang
diterbitkan di wilayah Indonesia.
4. Tujuan Perpustakaan
a. Membina dan mengembangkan kebiasaan membaca dan belajar sebagai
suatu proses yang berkesinambungan.
b. Mengembangkan minat, dan kemampuan membaca, serta mendayagunakan
budaya tulisan dalam segala sektor kehidupan.
c. Menumbuhkan kemampuan masyarakat untuk memecahkan masalah yang
dihadapi dalam kehidupan.
d. Menunjang pembangunan nasional dengan menyediakan bahan pustaka
yang dibutuhkan dalam pembangunan sesuai kebutuhan seluruh lapisan
masyarakat.
85
5. Struktur Organisasi Perpustakaan
6. Jenis Koleksi Perpustakaan
Sampai saat ini (2019) koleksi buku sudah mencapai 14.000, di luar
berbagai jurnal dan majalah akademik lainnya. Semua koleksi perpustakaan
sudah bisa dilihat lewat katalog di website organisasi,
www.freedominstitute.org.
a. Koleksi Tercetak
Koleksi tercetak meliputi semua buku yang ditujukan untuk seluruh
kalangan masyarakat umum. Karena perpustakaan ini merupakan public
library. Koleksi sirkulasi bersifat terbuka (open accses) yang berarti
pemustaka dapat mencari dan mengambil sendiri koleksi yang akan dibaca.
Koleksi di dalam perpustakaan Umum Freedom Institute tidak dapat
dipinjam langsung. Hal ini bertujuan untuk menjaga kemanan koleksi/bahan
pustaka.
Direktur Eksekutif
Rizal Mallarangeng
Kadiv. Perpustakaan dan Dokumentasi
Wahyu Budhi Nugroho
Staff Perpustakaan
Rianto
Staff Perpustakaan
Hakso Sapto S.
Staff Perpustakaan
Ujang Saripudin
Staff Perpustakaan
Shella Ranti
86
b. Koleksi Referensi
Koleksi referensi di Perpustakaan Umum Freedom Institute disimpan
sama seperti koleksi lainnya di rak tanpa kaca. Hanya saja untuk
penempatan rak koleksi referensi sedikit memiliki jarak dibandingkan
koleksi umum lainnya. Sehingga pemustaka dapat lebih mudah menemukan
koleksi referensi. Adapun macam-macam koleksi referensi yaitu:
1) Kamus
Kamus digunakan untuk menampung konsep-konsep budaya dari
masyarakat atau bangsa penutur bahasanya. Ini dibuktikan dengan
kamus menghimpun kosakata dalam suatu bahasa, atau sederhananya
kamus digunakan untuk mencari arti kata, asal kata, definisi, istilah,
sinonim, dialek.
2) Ensiklopedia
Ensiklopedia digunakan untuk memperoleh informasi mengenai
pengetahuan umum, latar belakang, pedoman, dan menjawab informasi
umum.
3) Penerbitan Pemerintah
Penerbitan pemerintah berisi Undang-Undang, dan Peraturan-Peraturan.
4) Jurnal
Dalam menunjang kebutuhan bahan rujukan di bidang ilmiah
Perpustakaan Umum Freedom Institute menyediakan koleksi jurnal
yang dapat dimanfaatkan oleh seluruh lapisan masyarakat.
87
5) Majalah
Koleksi majalah yang disediakan di Perpustakaan Umum Freedom
Institute umumnya bergenre ekonomi, sosial, dan politik. Koleksi
majalahnya cukup beragam dan update.
7. Waktu dan Sistem Pelayanan Perpustakaan
Pelayanan pemustaka perpustakaan umum freedom institute dibuka
dengan pengaturan waktu sebagai berikut:
Senin s/d Jumat : 09.00 - 17.00 WIB
Tutup : Sabtu, Minggu, dan Libur Nasional
8. Sistem Layanan Perpustakaan
Sistem layanan Perpustakaan Umum Freedom Institute adalah sistem
terbuka (open access) yang berarti pemustaka dapat mencari atau mengambil
sendiri koleksi/bahan pustaka yang ada di rak sesuai dengan kebutuhan. Dalam
membantu pemustaka mencari koleksi Perpustakaam Umum Freedom Institute
menyediakan OPAC sehingga memudahkan pemustaka dalam menemukan buku
yang mereka inginkan.
a. Layanan Sirkulasi
Layanan sirkulasi merupakan layanan perpustakaan pada pemustaka
untuk entry data pengunjung, dan informasi. Perpustakaan Umum Freedom
Institute tidak menyediakan para pemustakanya untuk membawa
koleksi/bahan pustaka keluar dari perpustakaan. Jadi pemustaka hanya
88
diperbolehkan membaca langsung ditempat. Hal ini bertujuan untuk
menjaga keamanan dari koleksi/bahan pustaka.
Setiap pemustaka yang datang diwajibkan untuk mengisi entry
pengunjung dengan memberikan kartu anggota ke pustakawan sirkulasi.
Bila belum menjadi anggota pengunjung diharuskan membuat kartu
anggota dengan mengisi formulir yang disediakan di sirkulasi dan
menukarkan dengan kartu anggota yang akan langsung di dapat tanpa
dipungut biaya.
b. Layanan Foto Copy
Perpustakaan Umum Freedom Institute memberikan layanan foto copy
untuk koleksi/bahan pustaka. Karena tidak dapat dipinjam pemustaka dapat
memanfaatkan layanan ini untuk tetap mendapatkan materi/isi dari buku
yang dibutuhkan. Jam untuk layanan foto copy ini berlaku pada hari Senin
s/d Jumat, pukul 09.00 - 16.30 WIB.
c. Layanan Penelusuran Bahan Pustaka
Perpustakaan Umum Freedom Institute melayani pemustaka apabila
mengalami kesulitan dalam mencari bahan pustaka yang diinginkan.
Pelayanan ini dilakukan dengan penyediaan katalog perpustakaan OPAC
(Online Public Acces Catalog) kepada para pengunjung perpustakaan.
Selain itu para pengunjung juga dapat langsung bertanya kepada
pustakawan yang ada sehingga dapat langsung dibantu dalam menemukan
koleksi yang diinginkan.
89
Perpustakaan Freedom menamakan diri sebagai perpustakaan umum akan
tetapi sebenarnya berdasarkan teori yang dipaparkan pada bab dua seharusnya
perpustakaan ini merupakan perpustakaan khusus.
B. Hasil Penelitian
1. Pengaruh Kenyamanan Tata Ruang Perpustakaan Perpustakaan Umum
Freedom Institute terhadap Budaya Baca Pemustaka
a. Profil Responden
1) Karakteristik Profil Responden
Subjek pada penelitian ini adalah pemustaka yang berkunjung ke
Perpustakaan Umum Freedom Institute. Sumber data diperoleh melalui
penyebaran kuesioner yang dimulai pada tanggal 4 April 2019 sampai
dengan 29 April 2019. Penyebaran kuesioner dibantu oleh Bapak Joko
selaku keamanan dan pustakawan lepas di Perpustakaan Umum
Freedom Institute. Selanjutnya dilakukan proses editing untuk
memeriksa kembali jawaban dari responden.
Tabel 4.1 : Tingkat Pengembalian Kuesioner
Keterangan Jumlah
Jumlah kuesioner yang disebar 83
Jumlah kuesioner yang tidak kembali 0
Jumlah kuesioner yang kembali 83
Jumlah kuesioner yang tidak dapat diolah 0
Jumlah kuesioner yang dapat diolah 83
90
Dari data diatas menunjukan bahwa kuesioner yang disebarkan
oleh penulis berjumlah 83 kuesioner, dan kuesioner tersebut 100%
kembali. Kemudian setelah diperoleh data responden maka
karakteristik profil responden yang penulis analisis adalah berdasarkan
jenis kelamin, usia, dan pekerjaan.
2) Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel 4.2 : Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Frekuensi P
Perempuan 53 63,85%
Laki - Laki 30 36,15%
Jumlah 83 100%
Pada tabel 4.2 dapat dilihat bahwa sebagian besar (63,85%)
responden berjenis kelamin perempuan, dan hampir setengahnya
(36,15%) responden berjenis kelamin laki-laki. Sehingga dapat diambil
kesimpulan bahwa responden dengan jenis kelamin perempuan lebih
mendominasi.
3) Karakteristik Responden Berdasarkan Usia
Tabel 4.3 : Karakteristik Responden Berdasarkan Usia
Usia Frekuensi P
< 17 8 9,64%
17 – 20 17 20,48%
91
21 – 25 36 43,37%
26 – 30 12 14,46%
> 30 10 12,05%
Jumlah 83 100%
Pada tabel 4.3 diketahui bahwa sebagian kecil (9,64%) responden
dengan usia dibawah 17 tahun, sebagian kecil (20,48%) responden
berusia 17-20 tahun, hampir setengahnya (43,37%) responden berusia
21-25 tahun, sebagian kecil (14,46%) responden berusia 26-30 tahun,
dan sebagian kecil (12,05%) responden berusia diatas 30 tahun.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa responden yang berkunjung ke
Perpustakaan Umum Freedom Institute didominasi oleh usia 21-25
tahun.
4) Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan
Tabel 4.4 : Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan
Pekerjaan Frekuensi P
Pelajar 9 10.84%
Mahasiswa 38 45.78%
Pengajar 2 2.41%
Wirausaha 6 7.23%
Pegawai Swasta 14 16.87%
Staff DPR 1 1.205%
Pengacara 1 1.205%
Konsultan IT 1 1.205%
Profesional Observer 1 1.205%
92
Jurnalis 1 1.205%
Auditor 1 1.205%
Asisten Apoteker 1 1.205%
Ibu Rumah Tangga 1 1.205%
Pekerjaan Lainnya 6 7.23%
Jumlah 83 100%
Pada tabel 4.4 diketahui bahwa sebagian kecil (10.84%) responden
dengan pekerjaan sebagai pelajar, hampir setengahnya (45,78%)
responden dengan pekerjaan sebagai mahasiswa, sebagian kecil
(2.41%) responden dengan pekerjaan sebagai pengajar, sebagian kecil
(7.23%) responden dengan pekerjaan sebagai wirausaha, sebagian kecil
(16.87%) responden dengan pekerjaan sebagai pegawai swasta,
sebagian kecil (9,64%) responden dengan pekerjaan sebagai staf DPR,
pengacara, konsultan IT, profesional observer, jurnalis, auditor, asisten
apoteker, , dan sebagian kecil (7.23%) responden dengan pekerjaan
lainnya.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa responden yang berkunjung ke
Perpustakaan Umum Freedom Institute didominasi oleh mahasiswa,
diikuti oleh pegawai swasta, serta pelajar.
93
b. Deskripsi Responden Berdasarkan Variabel
1) Variabel Kenyamanan Tata Ruang
Tabel 4.5 : Rasa nyaman terhadap lokasi perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 43 172 51,80%
Setuju 3 35 105 42, 20%
Tidak Setuju 2 4 8 4,80%
Sangat Tidak Setuju 1 1 1 1,20%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 286 100%
X = 286/83 = 3, 45
Berdasarkan data diatas dapat dilihat bahwa sebagian besar
(51,80%) responden menyatakan sangat setuju, hampir setengahnya
(42,20%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (4,80%)
responden menyatakan tidak setuju, sebagian kecil responden (1,20%)
menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata diatas
didapatkan hasil 3,45 berada pada skala interval 3,28-4,03 yang masuk
ke dalam rentang sangat tinggi.
Tabel 4.6 : Rasa nyaman terhadap gedung perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 44 176 53,00%
Setuju 3 38 114 45,80%
Tidak Setuju 2 0 0 0%
Sangat Tidak Setuju 1 1 1 1,20%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 291 100%
X = 291/83 = 3,51
94
Berdasarkan tabel 4.6 diatas dapat dilihat bahwa sebagian besar
(53,00%) responden menyatakan sangat setuju, hampir setengahnya
(45,80%) responden menyatakan setuju, tidak ada satupun (0%)
responden yang menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (1,20%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 3,51 berada pada skala interval 3,28-4,03 yang
masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
Tabel 4.7 : Rasa nyaman terhadap tata ruang perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 52 208 62,70%
Setuju 3 30 90 36,10%
Tidak Setuju 2 0 0 0%
Sangat Tidak Setuju 1 1 1 1,20%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 298 100%
X = 298/83 = 3,60
Berdasarkan tabel 4.7 diatas dapat dilihat bahwa sebagian besar
(62,70%) responden menyatakan sangat setuju, hampir setengahnya
(36,10%) responden menyatakan setuju, tidak ada satupun (0%)
responden yang menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (1,20%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 3,60 berada pada skala interval 3,28-4,03 yang
masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
95
Tabel 4.8 : Rasa nyaman terhadap sarana dan prasarana perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 32 128 38,60%
Setuju 3 48 144 57,80%
Tidak Setuju 2 2 4 2.40%
Sangat Tidak Setuju 1 1 1 1,20%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 277 100%
X = 277/83 = 3,34
Berdasarkan tabel 4.8 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (38,60%) responden menyatakan sangat setuju, sebagian
besar (57,80%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (2.40%)
responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (1,20%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 3,34 berada pada skala interval 3,28-4,03 yang
masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
Tabel 4.9 : Rasa nyaman terhadap tingkat kedap suara perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 44 176 53,00%
Setuju 3 32 96 38,60%
Tidak Setuju 2 7 14 8,40%
Sangat Tidak Setuju 1 0 0 0%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 286 100%
X = 286/83 = 3,45
96
Berdasarkan tabel 4.9 diatas dapat dilihat bahwa sebagian besar
(53,00%) responden menyatakan sangat setuju, hampir setengahnya
(38,60%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (8,40%)
responden menyatakan tidak setuju, dan tidak ada satupun (0%)
responden yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-
rata diatas didapatkan hasil 3,45 berada pada skala interval 3,28-4,03
yang masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
Tabel 4.10 : Rasa nyaman terhadap sistem penerangan perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 40 160 48,20%
Setuju 3 40 120 47,00%
Tidak Setuju 2 3 6 4,80%
Sangat Tidak Setuju 1 0 0 0%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 286 100%
X = 286/83 = 3,45
Berdasarkan tabel 4.10 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (48,20%) responden menyatakan sangat setuju, hampir
setengahnya (47,00%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil
(4,80%) responden menyatakan tidak setuju, dan tidak ada satupun
(0%) responden yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor
rata-rata diatas didapatkan hasil 3,45 berada pada skala interval 3,28-
4,03 yang masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
97
Tabel 4.11 : Rasa nyaman terhadap aroma/bau perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 32 128 38,60%
Setuju 3 44 132 53,00%
Tidak Setuju 2 7 14 8,40%
Sangat Tidak Setuju 1 0 0 0%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 274 100%
X = 274/83 = 3,30
Berdasarkan tabel 4.11 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (38,60%) responden menyatakan sangat setuju, sebagian
besar (53,00%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (8,40%)
responden menyatakan tidak setuju, dan tidak ada satupun (0%)
responden yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-
rata diatas didapatkan hasil 3,30 berada pada skala interval 3,28-4,03
yang masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
Tabel 4.12 : Rasa nyaman terhadap sirkulasi udara perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 36 144 43,40%
Setuju 3 44 132 53,00%
Tidak Setuju 2 3 6 3,60%
Sangat Tidak Setuju 1 0 0 0%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 282 100%
X = 282/83 = 3,40
98
Berdasarkan tabel 4.12 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (43,40%) responden menyatakan sangat setuju, sebagian
besar (53,00%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (3,60%)
responden menyatakan tidak setuju, dan tidak ada satupun (0%)
responden yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-
rata diatas didapatkan hasil 3,40 berada pada skala interval 3,28-4,03
yang masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
Tabel 4.13 : Rasa nyaman terhadap sistem pewarnaan perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 39 156 47,00%
Setuju 3 39 117 47,00%
Tidak Setuju 2 5 10 6,00%
Sangat Tidak Setuju 1 0 0 0%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 283 100%
X = 283/83 = 3,41
Berdasarkan tabel 4.13 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (47,00%) responden menyatakan sangat setuju, hampir
setengahnya (47,00%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil
(6,00%) responden menyatakan tidak setuju, dan tidak ada satupun
(0%) responden yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor
rata-rata diatas didapatkan hasil 3,41 berada pada skala interval 3,28-
4,03 yang masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
99
Tabel 4.14 : Rasa nyaman terhadap keamanan perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 44 176 53,00%
Setuju 3 37 111 44,60%
Tidak Setuju 2 2 4 2,40%
Sangat Tidak Setuju 1 0 0 0%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 291 100%
X = 291/83 = 3,51
Berdasarkan tabel 4.14 diatas dapat dilihat bahwa sebagian besar
(53,00%) responden menyatakan sangat setuju, hampir setengahnya
(44,60%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (2,40%)
responden menyatakan tidak setuju, dan tidak ada satupun (0%)
responden yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-
rata diatas didapatkan hasil 3,51 berada pada skala interval 3,28-4,03
yang masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
Tabel 4.15 : Rasa nyaman terhadap kebersihan perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 55 220 66,30%
Setuju 3 27 81 32,50%
Tidak Setuju 2 1 2 1,20%
Sangat Tidak Setuju 1 0 0 0%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 291 100%
X = 291/83 = 3,51
100
Berdasarkan tabel 4.15 diatas dapat dilihat bahwa sebagian besar
(66,30%) responden menyatakan sangat setuju, hampir setengahnya
(32,50%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (1,20%)
responden menyatakan tidak setuju, dan tidak ada satupun (0%)
responden yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-
rata diatas didapatkan hasil 3,51 berada pada skala interval 3,28-4,03
yang masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
Tabel 4.16 : Rasa nyaman terhadap suhu ruangan perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 45 180 54,20%
Setuju 3 36 108 43,40%
Tidak Setuju 2 2 4 2,40%
Sangat Tidak Setuju 1 0 0 0%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 292 100%
X = 292/83 = 3,52
Berdasarkan tabel 4.16 diatas dapat dilihat bahwa sebagian besar
(54,20%) responden menyatakan sangat setuju, hampir setengahnya
(43,40%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (2,40%)
responden menyatakan tidak setuju, dan tidak ada satupun (0%)
responden yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-
rata diatas didapatkan hasil 3,52 berada pada skala interval 3,28-4,03
yang masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
101
2) Variabel Budaya Baca
Tabel 4.17 : Membaca dengan memanfaatkan koleksi perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 29 116 34,90%
Setuju 3 46 138 55,40%
Tidak Setuju 2 8 16 9,60%
Sangat Tidak Setuju 1 0 0 0%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 270 100%
X = 270/83 = 3,25
Berdasarkan tabel 4.17 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (34,90%) responden menyatakan sangat setuju, sebagian
besar (55,40%) responden yang menyatakan setuju, sebagian kecil
(9,60%) responden menyatakan tidak setuju, dan tidak ada satupun
(0%) responden yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor
rata-rata diatas didapatkan hasil 3,25 berada pada skala interval 2,52-
3,27 yang masuk ke dalam rentang tinggi.
Tabel 4.18 : Memiliki buku dalam jumlah banyak
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 16 64 19,30%
Setuju 3 43 129 51,80%
Tidak Setuju 2 19 38 22,90%
Sangat Tidak Setuju 1 5 5 6,00%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 236 100%
X = 236/83 = 2,84
102
Berdasarkan tabel 4.18 diatas dapat dilihat bahwa sebagian kecil
(19,30%) responden menyatakan sangat setuju, sebagian besar
(51,80%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (22,90%)
responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (6,00%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 2,84 berada pada skala interval 2,52-3,27 yang
masuk ke dalam rentang tinggi.
Tabel 4.19 : Memiliki bahan bacaan dalam berbagai jenis
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 19 76 22,90%
Setuju 3 43 129 51,80%
Tidak Setuju 2 17 34 20,50%
Sangat Tidak Setuju 1 4 4 4,80%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 243 100%
X = 243/83 = 2,93
Berdasarkan tabel 4.19 diatas dapat dilihat bahwa sebagian kecil
(22,90%) responden menyatakan sangat setuju, sebagian besar
(51,80%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (20,50%)
responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (4,80%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 2,93 berada pada skala interval 2,52-3,27 yang
masuk ke dalam rentang tinggi.
103
Tabel 4.20 : Membaca berbagai jenis bahan bacaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 25 100 30,10%
Setuju 3 46 138 55,40%
Tidak Setuju 2 11 22 13,30%
Sangat Tidak Setuju 1 1 1 1,20%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 261 100%
X = 261/83 = 3,14
Berdasarkan tabel 4.20 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (30,10%) responden menyatakan sangat setuju, sebagian
besar (55,40%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (13,30%)
responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (1,20%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 3,14 berada pada skala interval 2,52-3,27 yang
masuk ke dalam rentang tinggi.
Tabel 4.21 : Membaca berbagai genre bacaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 28 112 33,70%
Setuju 3 47 141 55,40%
Tidak Setuju 2 7 14 9,60%
Sangat Tidak Setuju 1 1 1 1,20%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 268 100%
X = 268/83 = 3,23
104
Berdasarkan tabel 4.21 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (33,70%) responden menyatakan sangat setuju, sebagian
besar (55,40%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (9,60%)
responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (1,20%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 3,23 berada pada skala interval 2,52-3,27 yang
masuk ke dalam rentang tinggi.
Tabel 4.22 : Membaca bahan bacaan dalam berbagai bahasa
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 17 68 20,50%
Setuju 3 41 123 49,40%
Tidak Setuju 2 24 48 28,90%
Sangat Tidak Setuju 1 1 1 1,20%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 240 100%
X = 240/83 = 2,89
Berdasarkan tabel 4.22 diatas dapat dilihat bahwa sebagian kecil
(20,50%) responden menyatakan sangat setuju, hampir setengahnya
(49,40%) responden menyatakan setuju, hampir setengahnya (28,90%)
responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (1,20%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 2,89 berada pada skala interval 2,52-3,27 yang
masuk ke dalam rentang tinggi.
105
Tabel 4.23 : Sering berkunjung ke perpustakaan untuk membaca
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 22 88 26,50%
Setuju 3 42 126 50,60%
Tidak Setuju 2 18 36 21,70%
Sangat Tidak Setuju 1 1 1 1,20%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 251 100%
X = 251/83 = 3,02
Berdasarkan tabel 4.23 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (26,50%) responden menyatakan sangat setuju, setengah
(50,60%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (21,70%)
responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (1,20%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 3,02 berada pada skala interval 2,52-3,27 yang
masuk ke dalam rentang tinggi.
Tabel 4.24 : Memanfaatkan koleksi perpustakaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 31 124 37,30%
Setuju 3 46 138 55,40%
Tidak Setuju 2 5 10 6,00%
Sangat Tidak Setuju 1 1 1 1,20%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 273 100%
X = 273/83 = 3,29
Berdasarkan tabel 4.24 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (37,30%) responden menyatakan sangat setuju, sebagian
besar (55,40%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (6,00%)
106
responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (1,20%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 3,29 berada pada skala interval 3,28-4,03 yang
masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
Tabel 4.25 : Membaca minimal satu jam dalam setiap kali membaca
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 22 88 26,50%
Setuju 3 40 120 48,20%
Tidak Setuju 2 18 36 21,70%
Sangat Tidak Setuju 1 3 3 3,60%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 147 100%
X = 247/83 = 2,96
Berdasarkan tabel 4.25 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (26,50%) responden menyatakan sangat setuju, hampir
setengahnya (48,20%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil
(21,70%) responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil
(3,60%) responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-
rata diatas didapatkan hasil 2,96 berada pada skala interval 2,52-3,27
yang masuk ke dalam rentang tinggi.
107
Tabel 4.26 : Membaca minimal satu kali dalam seminggu
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 29 116 34,90%
Setuju 3 38 114 45,80%
Tidak Setuju 2 12 24 14,50%
Sangat Tidak Setuju 1 4 4 4,80%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 258 100%
X = 258/83 = 3,11
Berdasarkan tabel 4.26 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (34,90%) responden menyatakan sangat setuju, hampir
setengahnya (45,80%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil
(14,50%) responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil
(4,80%) responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-
rata diatas didapatkan hasil 3,11 berada pada skala interval 2,52-3,27
yang masuk ke dalam rentang tinggi.
Tabel 4.27 : Dalam satu minggu membaca minimal satu bacaan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 21 84 25,30%
Setuju 3 47 141 56,60%
Tidak Setuju 2 12 24 14,50%
Sangat Tidak Setuju 1 3 3 3,60%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 252 100%
X = 252/83 = 3,04
Berdasarkan tabel 4.27 diatas dapat dilihat bahwa sebagian kecil
(25,30%) responden menyatakan sangat setuju, sebagian besar
108
(56,60%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (14,50%)
responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (3,60%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 3,04 berada pada skala interval 2,52-3,27 yang
masuk ke dalam rentang tinggi.
Tabel 4.28 : Membaca untuk menambah wawasan dan pengetahuan
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 47 188 56,60%
Setuju 3 33 99 39,80%
Tidak Setuju 2 2 4 2,40%
Sangat Tidak Setuju 1 1 1 1,20%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 292 100%
X = 292/83 = 3,52
Berdasarkan tabel 4.28 diatas dapat dilihat bahwa sebagian besar
(56,60%) responden menyatakan sangat setuju, hampir setengahnya
(39,80%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (2,40%)
responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (1,20%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 3,52 berada pada skala interval 3,28-4,03 yang
masuk ke dalam rentang sangat tinggi.
109
Tabel 4.29 : Membaca untuk melatih konsentrasi
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 34 136 41,00%
Setuju 3 34 102 41,00%
Tidak Setuju 2 11 22 13,30%
Sangat Tidak Setuju 1 4 4 4,80%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 264 100%
X = 264/83 = 3,18
Berdasarkan tabel 4.29 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (41,00%) responden menyatakan sangat setuju, hampir
setengahnya (41,00%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil
(13,30%) responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil
(4,80%) responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-
rata diatas didapatkan hasil 3,18 berada pada skala interval 2,52-3,27
yang masuk ke dalam rentang tinggi.
Tabel 4.30 : Membaca untuk keperluan hiburan (refreshing)
Pernyataan Bobot F S P
Sangat Setuju 4 26 104 31,30%
Setuju 3 44 132 53,00%
Tidak Setuju 2 7 14 8,40%
Sangat Tidak Setuju 1 6 6 7,20%
Jumlah
Skor Rata - Rata
83 256 100%
X = 256/83 = 3,08
Berdasarkan tabel 4.30 diatas dapat dilihat bahwa hampir
setengahnya (31,30%) responden menyatakan sangat setuju, sebagian
besar (53,00%) responden menyatakan setuju, sebagian kecil (8,40%)
110
responden menyatakan tidak setuju, dan sebagian kecil (7,20%)
responden menyatakan sangat tidak setuju. Dari hasil skor rata-rata
diatas didapatkan hasil 3,08 berada pada skala interval 2,52-3,27 yang
masuk ke dalam rentang tinggi.
c. Hasil Uji Asumsi Klasik
1) Uji Normalitas Regresi
Uji normalitas pada model regresi digunakan untuk menguji apakah
nilai residual yang dihasilkan dari regresi terdistribusi normal atau
tidak. Model regresi yang baik seharusnya memiliki nilai residual yang
terdistribusi normal atau mendekati kenormalan.
Uji normalitas dalam penelitian ini bila dilihat secara visual
berdasarkan grafik histogram dasar pengambilan keputusannya adalah
jika garis hitam membentuk lengkungan maka data tersebut
berdistribusi dengan normal.
Gambar 4.1 : Hasil Uji Normalitas Regresi Pada Grafik Histogram
111
Berdasarkan gambar 4.1 dapat dilihat bahwa grafik histogram diatas
membentuk garis melengkung yang artinya secara visual terdistribusi
dengan normal.
Selanjutnya apabila dilihat berdasarkan dengan uji P-Plot, maka
dasar pengambilan keputusannya adalah data akan dikatakan
berdistribusi normal apabila data atau titik menyebar sekitar garis
diagonal dan mengikuti arah garis diagonal. Data akan dikatakan tidak
normal apabila titik menyebar jauh dari arah garis diagonal atau tidak
mengikuti diagonalnya.
Gambar 4.2 : Hasil Uji Normalitas Regresi pada Normal P-P Plot
Berdasarkan gambar 4.2 menunjukan bahwa P-Plot diatas terlihat
bahwa sebaran data memusat pada nilai rata-rata dan median atau nilai
P-Plot terletak pada garis diagonal dan menyebar di sekitar garis
112
diagonal dan mengikuti garis diagonalnya. Hal ini menunjukan bahwa
data terdistribusi dengan normal.
Karena kedua uji diatas merupakan uji visual yang berarti persepsi
tiap orang berbeda dalam melihatnya. Maka penulis akan lebih
meyakinkan apakah data benar-benar terdistribusi normal atau tidak
maka dilakukan uji normalitas dengan menggunakan uji Kolmogorov
Smirnov. Dimana dasar pengambilan keputusannya ialah dengan
melihat nilai siginifikasi. Jika nilai signifikasi > 0,05 maka data
berdistribusi normal. Sedangkan jika nilai signifikasi < 0,05 maka data
berdistribusi tidak normal.
Tabel 4.31 : Hasil Uji Normalitas Pada One-Sample
Kolmogorov-Smirnov Test
Berdasarkan hasil uji normalitas dapat dilihat bahwa P-value yaitu
Asymp.Sig (2-tailed) bernilai 0,200 > 0,05 sehingga dapat diambil
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual
N 83
Normal Parametersa,b Mean ,0000000
Std. Deviation 6,40487463
Most Extreme Differences Absolute ,081
Positive ,081
Negative -,049
Test Statistic ,081
Asymp. Sig. (2-tailed) ,200c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
113
kesimpulan bahwa nilai residual telah memenuhi asumsi distribusi
normal.
2) Uji Heteroskedastisitas
Pada uji Heteroskedastisitas dengan melihat scatterplot jika titik-
titik menyebar dengan pola tidak jelas diatas dan di bawah angka 0 pada
sumbu Y, maka dapat disimpulkan tidak terjadi masalah
Heteroskedastisitas pada model regresi
Gambar 4.3 : Hasil Uji Heteroskedastisitas menggunakan metode
scatterplot
Pada gambar diatas dapat dilihat bahwa titik-titik menyebar dengan
pola pola tidak jelas diatas, dibawah, atau di sekitar angka 0. Maka
dapat disimpulkan bahwa pada model regresi tidak terjadi masalah
Heteroskedastisitas.
Karena merupakan uji visual yang berarti persepsi tiap orang
berbeda dalam melihatnya. Maka penulis akan lebih meyakinkan
dengan melakukan uji Heteroskedastisitas menggunakan metode
114
glejser yaitu dengan cara meregresikan variabel independen (bebas)
dengan nilai absolut residual-nya. Jika nilai signifikasi antar variabel
independen dengan absolut residual-nya lebih besar dari 0,05 maka
tidak terjadi masalah Heteroskedastisitas.
Tabel 4.32 : Hasil Uji Heteroskedastisitas menggunkan metode Glejser
Dari tabel diatas didapatkan bahwa nilai signifikasi 0,265 yang
artinya lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa tidak
terjadi masalah Heteroskedastisitas.
3) Uji Autokorelasi
Uji autokorelasi adalah sebuah analisis statistik yang dilakukan
untuk mengetahui adakah korelasi variabel yang ada di dalam model
prediksi dengan perubahan waktu. Model regresi yang baik
mensyaratkan tidak adanya masalah autokorelasi. Untuk menditeksi
ada tidaknya autokorelasi dengan menggunakan uji run test.
Jika Nilai Asymp.Sig. (2-tailed) < 0,05 maka terdapat gejala
autokorelasi, tetapi apabila Asymp.Sig. (2-tailed) > 0,05 maka tidak
terjadi gejala autokorelasi.
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) ,678 3,862 ,175 ,861
Kenyamanan Tata Ruang ,104 ,092 ,124 1,123 ,265
a. Dependent Variable: RES2
115
Tabel 4.33 : Hasil Uji Autokorelasi Run Test
Dari tabel 4.32 diketahui nilai Asymp.Sig. (2-tailed) adalah 0,913
yang artinya > 0,05 dapat disimpulkan bahwa tidak adanya gejala
autokorelasi, sehingga analisis regresi linier dapat dilanjutkan.
d. Hasil Uji Analisis Regresi Linear Sederhana
Metode regresi linear sederhana ini bertujuan untuk mengathui
seberapa besar tingkat pengaruh antara kenyamanan tata ruang dengan
budaya baca pemustaka. Karena itu penulis menampilkan hasil uji regresi
linear sederhana berdasarkan tabel berikut:
Tabel 4.34 : Hasil Uji Analisis Regresi Linear Sederhana
Runs Test
Unstandardized
Residual
Test Valuea -1,03077
Cases < Test Value 41
Cases >= Test Value 42
Total Cases 83
Number of Runs 42
Z -,109
Asymp. Sig. (2-tailed) ,913
a. Median
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 37,021 6,265 5,909 ,000
Kenyamanan Tata Ruang ,156 ,150 ,115 1,040 ,301
a. Dependent Variable: Budaya Baca
116
Hasil dari output ini, ditemukan nilai koefisien dari persamaan regresi.
Dalam kasus ini, persamaan regresi sederhana yang digunakan adalah:
Y= a + bX
Dimana :
Y = Budaya Baca
X = Kenyamanan Tata Ruang
Dari output didapatkan model persamaan regresi :
Y = 37,021 + 0,156X
Konstanta sebesar 37,021 mengandung pengertian bahwa nilai
konstanta variabel partisipan adalah sebesar 37,021.
Koefisien regresi X sebesar 0,156 menyatakan bahwa setiap
penambahan 1% nilai Trust, maka nilai partisipan bertambah sebesar
0,156. Koefesien regresi tersebut bernilai positif, sehingga dapat dikatakan
bahwa arah pengaruh variabel X terhadap Y adalah positif.
1) Uji Koefisien Determinasi (R2)
Koefisien determinasi bertujuan untuk mengetahui besarnya
pengaruh variabel independen (Kenyamanan Tata Ruang) secara
bersama-sama terhadap variabel dependen (Budaya Baca)
117
Sebagai tolak ukur dalam mengukur kuat lemahnya pengaruh
variabel independen (kenyamanan tata ruang) dengan variabel
dependen (budaya baca) menggunakan pedoman untuk
menginterpretasikan koefesien korelasi sebagai berikut:
0,00 – 0,199 = sangat rendah
0-20 – 0,399 = rendah
0,40 – 0,599 = kuat
0,80 – 1,000 = sangat kuat
Tabel 4.35 : Hasil Uji Koefisien Determinasi (R2)
Dari output tabel model summary diketahui nilai R2 adalah 0,013
nilai ini merupakan hasil pengkuadratan dari nilai koefisien korelasi
atau R yaitu 0,115 x 0,115 = 0,013. Besarnya koefisien determinasi R2
0,013 yang artinya sama dengan 1,3%. Sehingga diartikan bahwa
sumbangan pengaruh variabel independen yaitu 1,3% sedangakan
sisanya sebesar 98,7% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti.
Hal ini membuktikan bahwa pengaruh kenyamanan tata ruang terhadap
budaya baca masuk pada interval 0,00 – 0,199 yaitu dalam kategori
sangat rendah.
Model Summaryb
Model R R Square
Adjusted R
Square
Std. Error of the
Estimate
1 ,115a ,013 ,001 6,44429
a. Predictors: (Constant), Kenyamanan Tata Ruang
b. Dependent Variable: Budaya Baca
118
2) Uji Signifikansi Simultan (Uji F)
Uji F bertujuan untuk menguji pengaruh variabel independen
(kenyamanan tata ruang) secara bersama-sama terhadap variabel
dependen (budaya baca). Jika probabilitas < 0,05 maka Ha diterima dan
Ho ditolak, sedangkan jika nilai probabilitas > 0,05 maka Ho diterima
dan Ha ditolak.
Tabel 4.36 : Hasil Uji Signifikasi Simultan (Uji F) ANOVA
Dari tabel diatas dapat kita lihat bahwa nilai F diperoleh 1,081
dengan tingkat signifikasi 0,301. Karena tingkat signifikasi > 0,05
maka Ho diterima dan Ha ditolak, yang berarti variabel independen
(kenyamanan tata ruang) tidak mempunyai pengaruh secara bersama-
sama terhadap variabel dependen (budaya baca).
3) Uji signifikansi Parsial (Uji T)
Uji T bertujuan untuk menguji pengaruh variabel independen
secara parsial terhadap variabel dependen. Dasar pengambilan
keputusan pada uji T, jika nilai probabilitas T < 0,05 maka Ha diterima
ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 44,909 1 44,909 1,081 ,301b
Residual 3363,838 81 41,529
Total 3408,747 82
a. Dependent Variable: Budaya Baca
b. Predictors: (Constant), Kenyamanan Tata Ruang
119
dan Ho ditolak (siginifikasi). Tetapi apabila nilai probabilitas T > 0,05
maka Ho diterima dan Ha ditolak (tidak signifikasi).
Tabel 4.37 : Hasil Uji Signifikasi Parsial (Uji T)
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 37,021 6,265 5,909 ,000
Kenyamanan Tata Ruang ,156 ,150 ,115 1,040 ,301
a. Dependent Variable: Budaya Baca
Pada tabel diatas menunjukan nilai signifikasi sebesar 0,301. Hal
ini menunjukan variabel independen (kenyamanan tata ruang) tidak
mempunyai pengaruh secara individual terhadap variabel dependen
(budaya baca) yang berarti Ho diterima dan Ha ditolak (tidak
signifikansi).
4) Uji Analisis Korelasi Antar Variabel
Analisa Person Correlation digunakan untuk mengetahui dan
menemukan ada tidaknya hubungan antar dua variabel yaitu variabel
independen (kenyamanan tata ruang) dengan variabel dependen
(budaya baca), yaitu mengukur seberapa kuat korelasinya, apakah
hubungan negatif atau positif, dan untuk mengetahui apakah hubungan
signifikasi atau tidak.
Sebagai dasar untuk mengukur kuat lemahnya hubungan antar dua
variabel yaitu variabel independen (kenyamanan tata ruang) dengan
120
variabel dependen (budaya baca) menggunakan pedoman untuk
menginterpretasikan koefesiensi korelasi sebagai berikut :
0 – 0,24 = korelasi sangat lemah (dianggap tidak ada)
> 0,25 – 0,5 = korelasi cukup kuat
> 0,5 – 0,75 = korelasi kuat
> 0,75 – 1 = korelasi sangat kuat
Untuk pengujian lebih lanjut, maka diajukan hipotesis sebagai
berikut :
Ho; p = 0 tidak ada hubungan (korelasi) yang signifikan antara dua
variabel.
Ha; p ≠ 0 ada hubungan (korelasi) yang signifikan antara dua variabel
Jika probabilitas > 0,05 maka Ho diterima (tidak signifikan)
Jika probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak (signifikan)
Tabel 4.38 : Hasil Uji Analisis Korelasi Antar Variabel menggunakan
Pearson Correlation
Correlations
Kenyamanan
Tata Ruang Budaya Baca
Kenyamanan Tata Ruang Pearson Correlation 1 ,115
Sig. (2-tailed) ,301
N 83 83
Budaya Baca Pearson Correlation ,115 1
Sig. (2-tailed) ,301
N 83 83
121
Dari hasil output diatas maka didapatkan hasil bahwa korelasi atau
hubungan antara variabel kenyamanan tata ruang dengan variabel
budaya baca didapat dari nilai pearson correlation sebesar 0,115
sehingga dapat diartikan variabel kenyamanan tata ruang tidak
berkorelasi karena berada pada rentang 0,0-0,24 yang bermakna
korelasi sangat lemah (dianggap tidak ada).
Didapatkan hasil signifikansi 0,301 yang artinya Ho diterima dan
Ha ditolak. Karena tidak terdapat hubungan signifikan antara variabel
kenyamanan tata ruang dengan budaya baca, hal ini karena nilai 0,301
> 0,05.
C. Pembahasan
1. Pengaruh Kenyamanan Tata Ruang Perpustakaan Umum Freedom
Institute Terhadap Budaya Baca Pemustaka
Berdasarkan hasil skor rata-rata pada setiap butir pernyataan pada variable
X (kenyamanan tata ruang) dan variabel Y (budaya baca), didapatkan hasil rata-
rata dari setiap skor pada setiap variabel tersebut :
Tabel 4.39 : Nilai rata-rata variabel perolehan konstruksi
No Unsur Yang Dinilai Skor Rata-Rata Skala Interval Keterangan
1 Variabel X (Kenyamanan Tata
Ruang) 3,45 3,28-4,04 Sangat Tinggi
2 Variabel Y (Budaya Baca) 3,11 2,52-3,27 Tinggi
122
Berdasarkan skor rata-rata dari keseluruhan pernyataan variabel X sebesar
3,45 yang artinya nilai-nilai pernyataan yang ada pada variabel X sangat tinggi.
Sedangkan untuk variabel Y keseluruhan pernyataan sebesar 3,11 yang
menyatakan nilai-nilai pernyataan pada variabel Y tinggi.
Kemudian berdasarkan hasil pengujian terhadap beberapa kontruksi model
penelitian ini, dapat digambarkan beberapa jawaban hipotesis yang telah
dirumuskan sebagai berikut:
Tabel 4.40 : Hasil Uji Hipotesis
Hipotesis Hubungan Hasil
Uji T
Nilai
Pengaruh Signifikansi Keterangan
Ho
Kenyamanan
Tata Ruang
= Budaya
Baca
1,040 0,013 0,301 Diterima
Pada tabel diatas menunjukan bahwa tidak ada pengaruh signifikan antara
variabel kenyamanan tata ruang dengan variabel budaya baca. Penelitian ini
menunjukkan bahwa nilai konstruksi eksternal kenyamanan tata ruang terhadap
budaya baca adalah sebesar 0,301 atau > 0,05 yang berarti tidak ada signifikansi.
Dengan ini hipotesa nol (Ho) yaitu tidak adanya hubungan serta tidak
signifikansi antara kenyamanan tata ruang dengan budaya baca diterima.
Sedangkan untuk hipotesa kerja (Ha) ditolak, yaitu adanya hubungan positif
serta signifikan antara kenyamanan tata ruang dengan budaya baca. Hal ini
karena nilai signifikansi > 0,05. Nilai pengaruh kenyamanan tata ruang terhadap
123
budaya baca hanya sebesar 1,3%. Sisanya 98,7% dipengaruhi oleh faktor lain
yang tidak diteliti.
Tabel 4.41 : Hasil Uji Kontruksi
Kenyamanan Tata Ruang = Budaya Baca 0,115
Hasil pengujian korelasi antar variabel ditemukan hasil perhitungan korelasi
antara kenyamanan tata ruang dan budaya baca sebesar 0,115, hal ini
menunjukkan bahwa nilai antar variabel berada pada rentan 0,0-0,24 sehingga
hubungan antar variabel tersebut sangat lemah. Itu artinya bahwa kenyamanan
tata ruang dan budaya baca tidak memiliki hubungan timbal balik yang positif
dan sangat lemah.
Apabila dihubungkan dengan teori perilaku sosial bahwa lingkungan dalam
perilaku sosial bermakna antar mahluk sosial. Tidak ada sesuatu yang melekat
dalam objek (kenyamanan tata ruang) yang dapat menimbulkan ganjaran
(keuntungan/reward). Maka dari itu kenyamanan tata ruang tidak berpengaruh
terhadap budaya baca, karena hal tersebut tidak memiliki ganjaran
(keuntungan/reward) agar perilaku membaca itu di ulang kembali.
Sesuai dengan penelitian terdahulu yang dilakukan di sekolah. Perilaku
sosial siswa dilingkungan sekolah ditunjang dengan adanya kebiasaan-kebiasaan
dan nilai yang diterapkan sehingga membuat budaya di sekolah terbentuk
dengan baik. Sehingga sesuai dengan teori perilaku sosial bahwa budaya baca
merupakan suatu yang timbul karena kebiasaan dan nilai tanpa dipengaruhi oleh
faktor lain (kenyamanan tata ruang).
124
Hal ini membuktikan bahwa teori perilaku sosial dapat terbukti pada bidang
lain salah satunya ialah bidang perpustakaan. Budaya baca melekat dalam diri
manusia tanpa dipengaruhi kenyamanan tata ruang. Budaya baca muncul dari
kebiasaan, kebiasaan timbul karena perilaku, di mana perilaku tercipta dari
pengulangan suatu tindakan. Sehingga pada dasarnya antara budaya baca
(perilaku) dengan kenyamanan tata ruang tidak ada hubungannya dan diyakini
dengan diterimanya Hipotesa nol (Ho) yaitu tidak adanya hubungan serta tidak
signifikansi antara kenyamanan tata ruang dengan budaya baca.
125
BAB V
PENUTUP
Pada bab ini akan memberikan kesimpulan dan saran dari hasil penelitian pada
bab sebelumnya. Kesimpulan diartikan sebagai jawaban dari rumusan penelitian
yang di uraikan pada bab pertama. Sedangkan saran merupakan opini atau pendapat
penulis yang dirangkum dari hasil penelitian serta masukan para responden demi
kemajuan Perpustakaan Umum Freedom Institute.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan oleh
penulis mengenai “Pengaruh Kenyamanan Tata Ruang Perpustakaan Umum
Freedom Institute terhadap Budaya Baca Pemustaka” maka penulis menarik
kesimpulan bahwa:
Kenyamanan tata ruang memiliki korelasi sangat lemah terhadap budaya baca
pemustaka, di mana berdasarkan uji analisis korelasi yaitu sebesar 0,115 yang
berada pada rentang < 0,0-0,24. Serta kenyamanan tata ruang memiliki pengaruh
yang sangat rendah terhadap budaya baca di Perpustakaan Umum Freedom
Institute, di mana berada pada rentang interval koefisien 0,00-0,199, yaitu
sebesar 0,013 atau 1,3% sedangkan sisanya 98,7% dipengaruhi oleh faktor lain
seperti ketersediaan koleksi, layanan perpustakaan, dan sebagainya yang tidak
diteliti oleh penulis.
126
Sehingga hipotesa nol (Ho) yaitu tidak adanya hubungan serta tidak
signifikansi antara kenyamanan tata ruang dengan budaya baca diterima.
Sedangkan hipotesa kerja (Ha) yaitu adanya hubungan serta signifikansi antara
kenyamanan tata ruang dengan budaya baca ditolak. Artinya bahwa kenyamanan
tata ruang dan budaya baca tidak memiliki hubungan timbal balik yang positif
dan sangat lemah.
B. Saran
Berdasarkan temuan pada kesimpulan di atas, maka penulis memberikan
saran sebagai berikut:
Pengaruh kenyamanan tata ruang perpustakaan terhadap budaya baca adalah
sangat lemah. Hanya berada pada rentang interval koefisien 0,00-0,199 sebesar
0,013 atau 1,3% saja. Sedangkan sisanya lebih dipengaruhi oleh faktor lain.
Seperti ketersediaan koleksi, layanan perpustakaan, dan sebagainya. Oleh karena
itu Perpustakaan Freedom Institute sebaiknya lebih meningkatkan faktor-faktor
yang mempengaruhi budaya baca tersebut.
127
DAFTAR PUSTAKA
SUMBER BUKU :
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: Bina
Aksara, 1989)
———, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta: Rineka Cipta, 2006)
Basuki, Sulistyo, Pengantar Ilmu Perpustakaan (Jakarta: Universitas Terbuka, 2011)
———, Teknik Dan Jasa Dokumentasi (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1992)
Bungin, M. Burhan, Metodologi Penelitian Kuantitatif (Jakarta: Kencana, 2009)
Enung, Fatimah, Psikologi Perkembangan Peserta Didik (Bandung: Pusaka Setia, 2010)
Ernest J. McCormick, Sanders, and Mark S, Human Factors in Engineering and Design
(Singapore: McGraw Hill Book Co, 1993)
Freedom Institute, Laporan Tahunan Perpustakaan Freedom Institute (Jakarta: Freedom
Institute, 2013)
George, Ritzer, Teori-Teori Perkembangan Sosial (Jakarta: Erlangga Hurlock, 2014)
Ghozali, Imam, Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program SPSS, Ketujuh
(Semarang: Universitas Diponegoro, 2013)
H, Gon, Harry M, Budiarsa A, and Pawang R, Kombinasi Warna (Jakarta: Prima Info
sarana Media, 2008)
Hadi, Sutrisno, Statistik Dalam Basic Jilid I (Yogyakarta: Andi Offset, 1994)
Hakim, Rustam, Rancangan Visual Lansekap Jalan (Jakarta: Bumi Aksara, 2006)
———, Research Design: Succesful Designs for Social Economics Research (London:
Routledge, 2012)
Hs, Lasa, Manajemen Perpustakaan (Yogyakarta: Gama Media, 2005)
———, Manajemen Perpustakaan Sekolah (Yogyakarta: Pinus Book Publisher, 2007)
Ishar, HK, Pedoman Umum Merancang Bangunan (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama,
1992)
Karyono, Tri Harso, Arsitektur: Kemapanan, Pendidikan, Kenyamanan, Dan Penghematan
Energi (Jakarta: Catur Libra Optima, 1999)
Koentjaraningrat, Pengantar Ilmu Antropologi (Jakarta: Rineka Cipta, 2002)
Kolcaba, Katherine, Comfort Theory And Practice: A Vision For Holistic Health Care And
Research (New York: Springer Publishing Company, 2003)
128
Linton, Ralph, The Cultural Background of Personality. (United States: Appleton-Century
Crofts, 1945)
Maisah, Manajemen Pendidikan (Jakarta: Referensi, 2013)
Moleong, J. Leksi, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017)
Muchyidin, Ase S, Pelayanan Perpustakaan: Referensi Untuk Perpustakaan Sekolah
(Bandung: Biro IKIP, 2004)
Narbuko, Cholid, and Ahmadi, Metodologi Penelitian (Jakarta: Bumi Aksara, 2010)
Noor, Juliansyah, Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis Disertasi Dan Karya Ilmiah
(Jakarta: Kencana, 2011)
NS, Sutarno, Perpustakaan Dan Masyarakat (Jakarta: Yasayan Obor Indonesia, 2003)
Pawit M, Yusuf, and Yaya Suhendra, Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah
(Jakarta: Kencana, 2007)
Pemerintah, ‘Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 28 Tentang Bangunan
Gedung’ (Jakarta: Departmen Pekerjaan Umum RI., 2002)
———, Undang-Undang Tentang Penataan Ruang (Jakarta: Biro Peraturan Perundang-
undangan Bidang Politik Dan Kesejahteraan Rakyat, 2007)
———, Undang-Undang Tentang Penataan Ruang (Jakarta: Biro Peraturan Perundang-
undangan Bidang Politik Dan Kesejahteraan Rakyat, 1992)
Perpustakaan Nasional RI, Buku Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Umum
(Jakarta: Perpustakaan Nasional RI, 2000)
———, ‘Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Perguruan Tinggi’ (Jakarta:
Perpustakaan Nasional RI, 2015)
———, ‘Peraturan Kerja Perpustakaan Nasional Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2017
Tentang Standar Nasional Perpustakaan Umum Kabupaten/Kota’ (Jakarta:
Perpustakaan Nasional RI, 2017)
Priyanto, Duwi, Teknik Mudah Dan Cepat Melakukan Analisis Data Penelitian Dengan
SPSS Dan Tanya Jawab Ujian Pendadara (Yogyakarta: Gava Media, 2010)
Rahim, Farida, Pengajaran Membaca Di Sekolah Dasar (Jakarta: Bumi Aksara, 2005)
Satwiko, Prasasto, Pengertian Kenyamanan Dalam Suatu Bangunan (Yogyakarta:
Wignjosoebroto, 2009)
Sedyawati, Edi, Budaya Indonesia: Kajian Arkeologi, Seni, Dan Sejarah (Divisi Buku
Perguruan Tinggi, Raja Grafindo Persada, 2006)
129
Siregar, Syofian, Metode Penelitian Kuantitatif: Dilengkapi Perbandingan Perhitungan
Manual & SPSS (Jakarta: Kencana, 2013)
Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Cipta,
2003)
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2012)
Sulistyaningsih, Metodelogi Penelitian Kebidanan Kuantitatif-Kualitatif, 2nd edn
(Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012)
Suryabrata, Sumadi, Metodolgi Penelitian (Jakarta: Rajawali Press, 1991)
Suwarno, Wiji, Perpustakaan Dan Buku (Yogyakarta: AR-Ruzz Media, 2011)
Syah, Muhibbin, Psikologi Belajar (Jakarta: Rajawali Press, 2012)
———, Telaah Singkat Perkembangan Peserta Didik (Jakarta: Rajawali Press, 2014)
Tim Penyusun KBBI, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2008)
Tylor, Edward Burnett, The Winged Figures of the Assyrian and Other Ancient Monuments
(Germany: Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg, 2008)
Valeriean J, Skinner, Cashing in on the ”Simple Magic” of Colour (Australia: Inner Light
Creations, 2001)
Wasito, Hermawan, Pengantar Metodologi Penelitian: Buku Pedoman Mahasiswa
(Jakarta: Gramedia Pustaka, 1992)
Wasito, Hermawan, Rachman, and Zulfikar Zen, Etika Kepustakawanan: Suatu
Pendekatan Terhadap Profesi Dan Kode Etik Pustakawan Indonesia (Jakarta:
Sagung Seto, 2006)
130
SUMBER JURNAL :
Adebayo, Oyeronke, ‘Reading Habits of Secondary School Teachers: A Study of Selected
Secondary Schools in Ado-Odo Ota Local Government Area’, Library Philosophy
and Practice, 2009, 290–95
Anyachebelu, Faith Ebele, Ada Anyamene, and Helen Ebunoluwa Adebola, ‘Strategies for
Promoting Reading Skills for the Educational Development of Learners in
Anambra State, Nigeria’, Journal of Emerging Trends in Educational Research
and Policy Studies, 2.4 (2011), 211–15
Chin Ee Loh, Mary Ellis, Agnes Alcantara Paculdar, and Zhong Hao Wan, ‘Building a
Successful Reading Culture through the School Library: A Case Study of a
Singapore Secondary School’, International Federation OfLibrary Associations
and Institutions, Vol. 43 (4) (2017), 335–47
Gbadamosi, Tunde, ‘Library Reading Culture and Students’ Academic Performance in
Secondary Schools in Oyo State’, Middle Belt Journal of Library and Information
Science, 7.2 (2007), 24─29
Igwe, Kingsley Nwadiuto, ‘Reading Culture and Nigeria’s Quest for Sustainable
Development’, Library Philosophy and Practice, 2011, 482─485
RJ, Todd, ‘Evidence-Based Practice and Schoollibraries’, Knowledge Commonwealth, 43.3
(2015), 8–15
Saepudin, Encang, ‘Tingkat Budaya Baca Masyarakat (Studi Kasus Pada Masyarakat Di
Kabupaten Bandung)’, JURNAL KAJIAN INFORMASI & PERPUSTAKAAN, Vol.3 No.2
(2015), 271–282
Suparlan, Parsudi, ‘Kesetaraan Warga Dan Hak Budaya Komuniti Dalam Masyarakat
Majemuk Indonesia’, Antropologi Indonesia (2001), e66
Yilben, JJ, and G Kitgkka, ‘Revolutionary Secondary School Students Reading Habits for
Better Academic Performance’, Nigerian Journal of Sociology of Education, 2.2
(2008), 222–226
Zak, Paul J, Angela A Stanton, and Sheila Ahmadi, ‘Oxytocin Increases Generosity in
Humans’, PloS One, 2.11 (2007), e1128
131
SUMBER ARTIKEL WEB :
A. Z. Muttaqin, ‘Membaca Dan Menulis Ujung Tombak Kemajuan Umat Islam’
<https://www.arrahmah.com/membaca-dan-menulis-ujung-tombak-kemajuan-
umat-islam/> [accessed 22 February 2019]
‘Arti Kata Nyaman - Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Online’
<https://kbbi.web.id/nyaman> [accessed 10 March 2019]
Astutik, Sundari Juni, ‘Menata Ruang Perpustakaan Guna Menarik Minat Baca – UPT.
Perpustakaan ISI Surakarta’ <https://digilib.isi-ska.ac.id/?p=709.%202016>
[accessed 23 February 2019]
BARENLITBANGDA Kota Banjarmasin, ‘AL-Qur’an - Tentang Tata Ruang Dan
Kelestarian Lingkungan’ <http://renlitbang.banjarmasinkota.go.id/2016/06/al-qur-
tentang-tata-ruang-dan.html> [accessed 22 February 2019]
Rozin, Budaya Membaca
<hhtp/www.rozin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=222&ite
mi=47)> [accessed 23 February 2019]
Taruna, Reno, ‘Pentingnya Meningkatkan Minat Baca Di Antara Kita’
<https://student.cnnindonesia.com/edukasi/20180212120527-445-
275550/pentingnya-meningkatkan-minat-baca-di-antara-kita/> [accessed 29 May
2019]
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran I : Lembar Kuesioner Penelitian
Kepada Yth.
Sdr/i Responden
di Perpustakaan Umum Freedom Institute
Dengan hormat,
Saya Mohamad Dhiya Fakhran, Mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta tahun
2015, Fakultas Adab dan Humaniora, program studi Ilmu Perpustakaan sedang melakukan
penelitian yang berjudul “Pengaruh Kenyamanan Tata Ruang Perpustakaan Umum
Freedom Institute Terhadap Budaya Baca Pemustaka”. Oleh karena itu, saya mohon
bantuan saudara/i untuk mengisi kuesioner yang saya lampirkan. Agar penelitian ini
memberikan hasil yang bermanfaat, mohon kesediaan saudara/i untuk mengisi kuesioner
tersebut dengan sejujur-jujurnya. Hasil dari kuesioner akan dijamin kerahasiaannya dan hanya
digunakan untuk kepentingan ilmiah.
Atas partisipasi dan kerjasama saudara/i, saya ucapkan terimakasih
IDENTITAS RESPONDEN
Nama :
Usia :
Jenis Kelamin :
Pekerjaan :
DAFTAR KUESIONER
Mohon untuk memberikan tanda (✓) pada setiap pernyataan yang Anda pilih.
Keterangan :
SS = Sangat Setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju
A. Pernyataan Variabel X (Kenyamanan Tata Ruang)
No Indikator Pernyataan SS S TS STS
Kenyamanan Tata Ruang
1. Lokasi Perpustakaan
Saya merasa nyaman terhadap
lokasi Perpustakaan Umum
Freedom Institute
2. Gedung
Saya merasa nyaman terhadap
gedung Perpustakaan Umum
Freedom Institute
3. Ruang Perpustakaan
Saya merasa nyaman terhadap
tata ruang Perpustakaan Umum
Freedom Institute
4. Sarana dan Prasarana
Saya merasa nyaman terhadap
sarana dan prasarana
Perpustakaan Umum Freedom
Institute
5. Kedap Suara
Saya merasa nyaman terhadap
tingkat kedap suara
Perpustakaan Umum Freedom
Institute
6. Sistem Penerangan
Saya merasa nyaman terhadap
sistem penerangan
Perpustakaan Umum Freedom
Institute
7. Aroma/Bau
Saya merasa nyaman terhadap
aroma Perpustakaan Umum
Freedom Institute
8. Sirkulasi Udara
Saya merasa nyaman terhadap
sirkulasi udara Perpustakaan
Umum Freedom Institute
9. Sistem Pewarnaan
Saya merasa nyaman terhadap
sistem pewarnaan
Perpustakaan Umum Freedom
Institute
10. Keamanan
Saya merasa nyaman terhadap
keamanan Perpustakaan
Umum Freedom Institute
11. Kebersihan
Saya merasa nyaman terhadap
kebersihan Perpustakaan
Umum Freedom Institute
12. Suhu Ruangan
Saya merasa nyaman terhadap
suhu ruangan Perpustakaan
Umum Freedom Institute
B. Pernyataan Variabel Y (Budaya Membaca)
Indikator No Pernyataan SS S TS STS
Budaya Membaca
I
Ketersediaan
Fasilitas
Membaca
13.
Saya membaca dengan
memanfaatkan koleksi yang ada
di perpustakaan
II
Tingkat
Pemanfaatan
Sumber Bacaan
14. Saya memiliki buku dalam jumlah
yang banyak
15.
Saya memiliki bahan bacaan
dalam berbagai jenis (buku,
majalah, surat kabar, dll)
16.
Saya membaca berbagai jenis
bahan bacaan (buku, majalah,
surat kabar, dll)
17. Saya membaca berbagai genre
bacaan (fiksi dan non-fiksi)
18. Saya membaca bahan bacaan
dalam berbagai bahasa
19. Saya sering berkunjung ke
perpustakaan untuk membaca
20. Saya memanfaatkan koleksi yang
ada di perpustakaan
III Kebiasaan
Membaca
21. Saya membaca minimal satu jam
dalam setiap kali membaca
22. Saya membaca minimal satu kali
dalam seminggu
23.
Dalam satu minggu saya
membaca minimal satu buku atau
satu bacaan lainnya
24. Saya membaca untuk menambah
wawasan dan pengetahuan
25. Saya membaca untuk melatih
konsentrasi
26. Saya membaca untuk keperluan
hiburan (refreshing)
Terimakasih atas kesediaan anda mengisi kuesioner
Lampiran II : Data Mentah Jawaban Responden
Variabel Kenyamanan Tata Ruang
No P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 Total
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
3 1 1 1 1 2 3 2 2 2 2 2 2 21
4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 46
5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 45
6 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 44
7 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 42
8 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 42
9 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 42
10 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 44
11 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 40
12 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 46
13 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 41
14 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 45
15 2 3 4 3 4 4 3 2 3 4 4 3 39
16 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 47
17 2 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 40
18 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 44
19 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36
20 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 38
21 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 41
22 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 37
23 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 38
24 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 39
25 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 47
26 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 37
27 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 41
28 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 46
29 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 35
30 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 39
31 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 47
32 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 47
33 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 38
34 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 37
35 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 46
36 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 45
37 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 35
38 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 35
39 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 41
40 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 46
41 4 4 4 3 4 4 2 4 4 2 4 3 42
42 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 38
43 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 37
44 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36
45 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 44
46 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 42
47 4 4 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 37
48 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 46
49 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 43
50 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 43
51 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 46
52 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 42
53 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 38
54 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 47
55 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 43
56 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 34
57 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 47
58 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 43
59 3 3 4 3 2 2 3 3 2 4 4 4 37
60 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 43
61 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 47
62 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 42
63 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 45
64 4 4 3 2 4 3 2 3 4 3 4 3 39
65 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36
66 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 41
67 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
68 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 47
69 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 37
70 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
71 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 41
72 4 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 38
73 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36
74 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 47
75 3 4 4 3 4 2 3 3 3 3 4 4 40
76 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 47
77 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 43
78 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 4 35
79 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36
80 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 47
81 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
82 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 42
83 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
Variabel Budaya Baca
No P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 P26 Total
1 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 37
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 1 3 39
4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 49
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 3 3 49
6 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16
7 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 44
8 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 1 45
9 3 2 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 49
10 3 3 2 3 3 2 2 3 2 4 2 4 3 3 39
11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 4 3 4 42
12 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 49
13 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 52
14 3 3 2 3 4 2 2 4 2 4 4 4 3 3 43
15 2 4 2 2 2 4 2 2 2 4 3 4 4 3 40
16 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 38
17 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 50
18 3 3 2 3 2 2 4 4 3 3 3 4 3 3 42
19 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 45
20 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 45
21 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 49
22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 53
23 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 44
24 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 42
25 4 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 42
26 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 40
27 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 4 3 2 3 40
28 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 4 46
29 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 55
30 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 53
31 2 2 2 2 4 3 2 2 2 4 4 2 1 4 36
32 3 2 2 3 2 3 3 4 3 2 2 3 2 1 35
33 3 2 2 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 2 41
34 2 2 1 3 3 2 2 3 1 3 2 3 3 4 34
35 3 3 3 2 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 47
36 3 4 2 3 4 3 3 3 2 2 2 4 1 1 37
37 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41
38 3 4 4 4 4 2 2 4 4 3 1 4 4 4 47
39 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 50
40 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 47
41 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 40
42 2 3 3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 44
43 4 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 40
44 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 38
45 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 45
46 4 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 38
47 3 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 42
48 3 4 4 4 3 2 4 4 4 2 3 4 3 3 47
49 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 37
50 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 38
51 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 42
52 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 52
53 2 1 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36
54 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 53
55 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 48
56 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 34
57 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 50
58 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 53
59 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 52
60 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 54
61 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 43
62 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 35
63 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 47
64 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 42
65 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
66 3 1 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 2 3 42
67 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 41
68 4 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 4 1 39
69 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 42
70 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 4 4 41
71 4 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 4 3 3 39
72 3 2 1 3 3 4 3 3 2 1 2 3 4 1 35
73 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 41
74 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 49
75 4 3 4 2 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 45
76 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 49
77 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 51
78 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 38
79 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 50
80 3 1 2 3 3 3 2 3 1 3 1 3 3 3 34
81 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
82 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 41
83 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 51
Lampiran III : Hasil Pengolahan Data dengan SPSS V22
Hasil Uji Validitas Variabel X (Kenyamanan Tata Ruang)
Correlations
Hasil Uji Reabilitas Variabel X (Kenyamanan Tata Ruang)
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100,0
Excludeda 0 ,0
Total 30 100,0
p1 p2 p3 p4 p5 p6 p7 p8 p9 p10 p11 p12 Total
p1 Pearson Correlation 1 ,517** ,392* ,457* ,410* ,407* ,488** ,629** ,536** ,511** ,414* ,430* ,734**
Sig. (2-tailed) ,003 ,032 ,011 ,024 ,026 ,006 ,000 ,002 ,004 ,023 ,018 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p2 Pearson Correlation ,517** 1 ,510** ,639** ,612** ,365* ,488** ,567** ,198 ,396* ,626** ,487** ,755**
Sig. (2-tailed) ,003 ,004 ,000 ,000 ,048 ,006 ,001 ,294 ,030 ,000 ,006 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p3 Pearson Correlation ,392* ,510** 1 ,587** ,445* ,265 ,303 ,411* ,505** ,579** ,534** ,579** ,721**
Sig. (2-tailed) ,032 ,004 ,001 ,014 ,157 ,104 ,024 ,004 ,001 ,002 ,001 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p4 Pearson Correlation ,457* ,639** ,587** 1 ,525** ,144 ,402* ,485** ,218 ,456* ,551** ,456* ,699**
Sig. (2-tailed) ,011 ,000 ,001 ,003 ,447 ,028 ,007 ,247 ,011 ,002 ,011 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p5 Pearson Correlation ,410* ,612** ,445* ,525** 1 ,486** ,520** ,433* ,205 ,531** ,591** ,442* ,728**
Sig. (2-tailed) ,024 ,000 ,014 ,003 ,007 ,003 ,017 ,276 ,003 ,001 ,014 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p6 Pearson Correlation ,407* ,365* ,265 ,144 ,486** 1 ,394* ,516** ,245 ,316 ,488** ,422* ,582**
Sig. (2-tailed) ,026 ,048 ,157 ,447 ,007 ,031 ,003 ,192 ,089 ,006 ,020 ,001
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p7 Pearson Correlation ,488** ,488** ,303 ,402* ,520** ,394* 1 ,508** ,388* ,542** ,614** ,429* ,699**
Sig. (2-tailed) ,006 ,006 ,104 ,028 ,003 ,031 ,004 ,034 ,002 ,000 ,018 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p8 Pearson Correlation ,629** ,567** ,411* ,485** ,433* ,516** ,508** 1 ,583** ,441* ,524** ,545** ,774**
Sig. (2-tailed) ,000 ,001 ,024 ,007 ,017 ,003 ,004 ,001 ,015 ,003 ,002 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p9 Pearson Correlation ,536** ,198 ,505** ,218 ,205 ,245 ,388* ,583** 1 ,576** ,508** ,379* ,621**
Sig. (2-tailed) ,002 ,294 ,004 ,247 ,276 ,192 ,034 ,001 ,001 ,004 ,039 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p10 Pearson Correlation ,511** ,396* ,579** ,456* ,531** ,316 ,542** ,441* ,576** 1 ,557** ,472** ,742**
Sig. (2-tailed) ,004 ,030 ,001 ,011 ,003 ,089 ,002 ,015 ,001 ,001 ,008 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p11 Pearson Correlation ,414* ,626** ,534** ,551** ,591** ,488** ,614** ,524** ,508** ,557** 1 ,449* ,794**
Sig. (2-tailed) ,023 ,000 ,002 ,002 ,001 ,006 ,000 ,003 ,004 ,001 ,013 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p12 Pearson Correlation ,430* ,487** ,579** ,456* ,442* ,422* ,429* ,545** ,379* ,472** ,449* 1 ,708**
Sig. (2-tailed) ,018 ,006 ,001 ,011 ,014 ,020 ,018 ,002 ,039 ,008 ,013 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Tota
l
Pearson Correlation ,734** ,755** ,721** ,699** ,728** ,582** ,699** ,774** ,621** ,742** ,794** ,708** 1
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,001 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
a. Listwise deletion based on all variables in
the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
,911 12
Hasil Uji Validitas Variabel Y (Budaya Baca)
Correlations
p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 p21 p22 p23 p24 p25 p26 Total
p13 Pearson Correlation
1 ,102 ,450* ,455* ,425* ,240 ,471** ,543** ,411* -,078 ,179 ,156 ,321 ,311 ,497**
Sig. (2-tailed) ,590 ,013 ,012 ,019 ,201 ,009 ,002 ,024 ,682 ,343 ,412 ,084 ,094 ,005
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p14 Pearson
Correlation ,102 1 ,418* ,522** ,512** ,651** ,492** ,252 ,505** ,275 ,307 ,446* ,189 ,275 ,621**
Sig. (2-tailed) ,590 ,022 ,003 ,004 ,000 ,006 ,180 ,004 ,142 ,099 ,013 ,316 ,142 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p15 Pearson Correlation
,450* ,418* 1 ,794** ,719** ,534** ,600** ,510** ,711** ,168 ,479** ,342 ,430* ,373* ,778**
Sig. (2-tailed) ,013 ,022 ,000 ,000 ,002 ,000 ,004 ,000 ,375 ,007 ,064 ,018 ,042 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p16 Pearson
Correlation ,455* ,522** ,794** 1 ,789** ,508** ,619** ,688** ,720** ,321 ,585** ,535** ,425* ,320 ,858**
Sig. (2-tailed) ,012 ,003 ,000 ,000 ,004 ,000 ,000 ,000 ,083 ,001 ,002 ,019 ,085 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p17 Pearson
Correlation ,425* ,512** ,719** ,789** 1 ,454* ,436* ,548** ,657** ,405* ,512** ,436* ,359 ,536** ,809**
Sig. (2-tailed) ,019 ,004 ,000 ,000 ,012 ,016 ,002 ,000 ,026 ,004 ,016 ,051 ,002 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p18 Pearson Correlation
,240 ,651** ,534** ,508** ,454* 1 ,516** ,330 ,430* ,215 ,490** ,326 ,287 ,368* ,665**
Sig. (2-tailed) ,201 ,000 ,002 ,004 ,012 ,004 ,075 ,018 ,254 ,006 ,079 ,125 ,045 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p19 Pearson
Correlation ,471** ,492** ,600** ,619** ,436* ,516** 1 ,693** ,760** ,145 ,309 ,401* ,315 ,294 ,729**
Sig. (2-tailed) ,009 ,006 ,000 ,000 ,016 ,004 ,000 ,000 ,444 ,097 ,028 ,090 ,114 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p20 Pearson
Correlation ,543** ,252 ,510** ,688** ,548** ,330 ,693** 1 ,673** ,294 ,484** ,588** ,485** ,344 ,770**
Sig. (2-tailed) ,002 ,180 ,004 ,000 ,002 ,075 ,000 ,000 ,114 ,007 ,001 ,007 ,063 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p21 Pearson Correlation
,411* ,505** ,711** ,720** ,657** ,430* ,760** ,673** 1 ,299 ,393* ,341 ,328 ,315 ,785**
Sig. (2-tailed) ,024 ,004 ,000 ,000 ,000 ,018 ,000 ,000 ,109 ,032 ,065 ,077 ,090 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p22 Pearson
Correlation -,078 ,275 ,168 ,321 ,405* ,215 ,145 ,294 ,299 1 ,466** ,436* ,288 ,194 ,487**
Sig. (2-tailed) ,682 ,142 ,375 ,083 ,026 ,254 ,444 ,114 ,109 ,009 ,016 ,123 ,304 ,006
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p23 Pearson
Correlation ,179 ,307 ,479** ,585** ,512** ,490** ,309 ,484** ,393* ,466** 1 ,510** ,347 ,334 ,671**
Sig. (2-tailed) ,343 ,099 ,007 ,001 ,004 ,006 ,097 ,007 ,032 ,009 ,004 ,060 ,071 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p24 Pearson Correlation
,156 ,446* ,342 ,535** ,436* ,326 ,401* ,588** ,341 ,436* ,510** 1 ,692** ,507** ,706**
Sig. (2-tailed) ,412 ,013 ,064 ,002 ,016 ,079 ,028 ,001 ,065 ,016 ,004 ,000 ,004 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p25 Pearson
Correlation ,321 ,189 ,430* ,425* ,359 ,287 ,315 ,485** ,328 ,288 ,347 ,692** 1 ,442* ,623**
Sig. (2-tailed) ,084 ,316 ,018 ,019 ,051 ,125 ,090 ,007 ,077 ,123 ,060 ,000 ,014 ,000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
p26 Pearson Correlation
,311 ,275 ,373* ,320 ,536** ,368* ,294 ,344 ,315 ,194 ,334 ,507** ,442* 1 ,585**
Sig. (2-tailed) ,094 ,142 ,042 ,085 ,002 ,045 ,114 ,063 ,090 ,304 ,071 ,004 ,014 ,001
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Total Pearson
Correlation ,497** ,621** ,778** ,858** ,809** ,665** ,729** ,770** ,785** ,487** ,671** ,706** ,623** ,585** 1
Sig. (2-tailed) ,005 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,006 ,000 ,000 ,000 ,001
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Hasil Uji Reabilitas Variabel Y (Budaya Baca)
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100,0
Excludeda 0 ,0
Total 30 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
,910 14
Hasil Uji Regresi Linear Sederhana
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation
Kenyamanan Tata Ruang 83 41,5542 4,75049
Budaya Baca 83 43,4940 6,44749
Valid N (listwise) 83
Correlations
Kenyamanan Tata
Ruang Budaya Baca
Kenyamanan Tata Ruang Pearson Correlation 1 ,115
Sig. (2-tailed) ,301
N 83 83
Budaya Baca Pearson Correlation ,115 1
Sig. (2-tailed) ,301
N 83 83
Variables Entered/Removeda
Model
Variables
Entered
Variables
Removed Method
1 Kenyamanan
Tata Ruangb . Enter
a. Dependent Variable: Budaya Baca
b. All requested variables entered.
ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 44,909 1 44,909 1,081 ,301b
Residual 3363,838 81 41,529
Total 3408,747 82
a. Dependent Variable: Budaya Baca
b. Predictors: (Constant), Kenyamanan Tata Ruang
Lampiran IV : Surat Pengajuan Dosen Pembimbing
Lampiran V : Surat Izin Penelitian
Lampiran VI : Dokumentasi Perpustakaan
Kartu Anggota Perpustakaan Umum Freedom Institute
Ruang Serbaguna dan OPAC Perpustakaan
Ruang Koleksi dan Ruang Baca
Perpustakaan menyediakan berbagai pilihan kursi dan sofa
BIODATA PENULIS
Mohamad Dhiya Fakhran. Lahir di
Jakarta 19 Maret 1997, merupakan
anak pertama dari Mohamad Ridwan
Mulyadi dan IA Unani. Penulis
bertempat tinggal di Taman Modern
Blok H2/16. Cakung. Jakarta Timur.
Penulis menyelesaikan pendidikan di
SDN 04 Ujung Menteng, SMPN 199 Jakarta, SMAN 59 Jakarta, dan melanjutkan pendidikan
S1 pendidikan pada Program Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta. Aktif di Organisasi eksternal Turun Tangan Banten dan Trip 4
Care sebagai penggerak. Penulis pernah melaksanakan Praktek Kerja Lapangan (PKL) di
Perpustakaan Kalbis Institute pada tahun 2018 dan mengikuti Kuliah Kerja Nyata (KKN) di
Desa Singabangsa, Kecmatan Tenjo, Kabupaten Bogor selama satu bulan pada bulan Juli s/d
Agustus 2018.