Pengantar PendidikanAnak Usia DiniUnita Werdi Rahajeng, M.Psi

www.unita.lecture.ub.ac.id

Early Childhood Education versi UNESCO

Pendidikan anak usia dini didefinisikan sebagai periode sejakkelahiran sampai usia 8 tahun.

Merupakan dasar dari tahapan perkembagnan berikutnya. Pondasi untuk lifelong learning dan well-being

Bukan semata-mata masa persiapan/transisi untuk menujuke sekolah formal

http://en.unesco.org/themes/early-childhood-care-and-education

PendidikanAnak Usia DiniversiDepdiknas

Upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejaklahir sampai usia 6 (enam) tahun yang dilakukanmelalui pemberian rancangan pendidikan untukmembantu pertumbuhan dan perkembangan jasmanidan rohani agar anak memiliki kesiapan dalammemasuki pendidikan lebih lanjut

Permendiknas No 137 Tahun 2014

Tokoh danSejarah PAUD (1)

Martin Luther (abad 15) Reformasi Gereja danRenaissance. Adanya formal schooling dan pendidikanuntuk mempelajari kitab suci

John Amos Comenius (abad 16) “Orbis Pictus” bukubergambar untuk anak yang pertama

John Locke (abad 17) tabula rasa mendorongpendidikan sedini mungkin

JJ Rousseau (abad 18) innate goodness yang mendorong pendidikan naturalism. Tidak ada pemaksaanproses pendidikan pada anak

Tokoh danSejarah PAUD (2)

Friedrich Wilhelm Froebel (awal abad 20) pelopor PAUD. Menciptakan kindergarten

Maria Montessori (abad 20) Children’s house

John Dewey (abad 20) progressivism, child centered education. Education therefore is a process of living and not a preparation for future living

Howard Gardner (abad 20 – 21) multiple intelligence

Di zaman yang sudah merdeka ini diharapkan membentuk taman kanak-kanak yang modern tapi nasionalis dan berderajat

dalam pandangan internasional. Tetapi dengan pangkal tolak dari kebudayaan kita

bukan dari meniru. Dasar Pendidikan Taman Kanak-Kanak Kecil dengan cara

permainan, cerita, bekerja sambil bermain, pelihara bunga, sayuran dan lain-lain

keseharian dengan alat yang disesuaikan dengan anak

Ki Hajar Dewantara dan PAUD

Berdirinya Taman Indria sebagai taman kanak-kanak di Taman Siswa

Pandangan terinspirasi dari Froebel dan Montessori dengan menambahkan pendekatan khas budaya Indonesia

Metode pengajaran taman kanak-kanak di bawah umur 7 tahun berbeda dengan kelas tinggi. Semua pengajarnya adalah wanita, sebab anak kecil rasa batinnya masih tertuju pada ibunya.

Pencapaian pendidikan ngerti, ngroso, nglakoni (relevan dengan ranah psikologis kognitif, emosi, psikomotor)

Selama anak tidur anak sedang bermain. Bermain adalah pendidikan

Bentuk dan Isi Taman Indria

1. Melakukan kegiatan sehari-hari yang terukur dan bermanfaat bagi kemajuan jasmani dan rohaninya

2. Memelihara kenangan anak-anak dan bermain dengan teman-temannya

3. Memilihkan permainan yang sesuai dengan dunia kanak-kanak

4. Memelihara ketertarikan anak pada lingkungannya (alam dan masyarakat)

5. Mengembangkan/menerapkan kebudayaan setempat pada anak

Child-centered Education

Setiap anak memiliki hak untuk mendapat pendidikan yang membantu mereka tumbuh dan mengembangkan diri

Setiap anak adalah unik dan spesial

Anak adalah partisipan aktif dalam pendidikan dan pengembangan

Ide, minat, gaya, dan pilihan anak dalam belajar harus dipertimbangkan dalam praktik instruksional

PAUD sebagai Lembaga Pendidikan

Elemen KBM PAUD Pendidikan Lain

Proses KBM • Interaksi guru-anak• Membimbing anak untuk insight

• Didominasi ceramah dan demonstrasi• Mengajarkan mata pelajaran

Bermain Media utama belajar Untuk istirahat

Lingkungan kelas Kelas lapang, banyak sentra kegiatan, materi bermain

Barisan meja kursi

Hubungan denganOrtu

Sering bahkan bisa setiap hari Siswa semakin dewasa semakin jarang

Materi pembelajaran Mainan, natural material, balok Buku dan worksheet

Evaluasi • Portfolio, observasi, anecdotal• Perkembangan anak

• rangking, raport, test•Tes akademis terstandarisasi

Seni, musik, kegiatanfisik

Bagian dari kurikulum dan merupakankegiatan sehari-hari

Butuh jam khusus dan seringkalidiajarkan oleh guru khusus

Pelatihan guru Titik berat pada perkembangan anak Titik berat pada penguasaan materi

Silahkan tonton...!

https://www.youtube.com/watch?v=ev3l98XYKLY

Macam-macam Model Layanan PAUD

1. Traditional Nursery

2. Child Care Center

3. Family Child Care

Traditional Nursery

Sering disebut sebagai Preschool

Program dengan menitikberatkan pendekatan perkembangan untuk pembelajaran dimanai anak-anak mendapat kesempatan secara aktif mengeksplorasi berbagai material yang telah disiapkan

Pusat-pusat pembelajaran telah diatur sedemikian rupa untuk memenuhi kebutuhan pengembangan ketrampilan dan minat pada anak

Kebanyakan melayani anak usia 2,5 s/d 5 tahun

Karakteristik Traditional Nursery

1. Kegiatan terstruktur atau terjadwal

2. Rasio anak dan guru kecil. 1 guru untuk 6 s/d 10 anak

3. Guru memegang peranan penting hangat kepada anak-anak, memahami teknik pengembangan ketrampilan dan pembelajaran anak, mempelajari bagaimana perkembangan anak dari waktu ke waktu

Contoh Taman Kanak-kanak

Child Care

Adalah layanan komprehensif di luar rumah bagi anak-anak dan keluarga, untuk melengkapi perawatan dan pendidikan anak yang telah didapatkan oleh keluarga.

Orang tua/keluarga mendelegasikan tanggung jawab perawatan dan pendidian kepada pihak lain, khususnya karena orang tua memiliki keterbatasan dalam hal tersebut

Waktu layanan lebih panjang dibandingkan preschool. Perhatian lebih besar terkait aspek perawatan

Didukung oleh fenomena ibu bekerja di luar rumah

Co

nto

h

Day Care

Family Child Care

Layanan child care yang disediakan mandiri oleh masyarakat, biasanya berbasis rumah

Biasanya berada di lingkungan pemukiman dimana memberikan layanan kepada anak-anak di daerah tersebut

Anak-anak diuntungkan karena dirawat dalam lingkungan dengan seting rumah/keluarga (home/family setting) dan dekat dengan lingkungan tempat tinggal

Pengelolaan kurang profesional dibandingkan dengan child center