EKA KRISTIANTI, 4201407069

PENERAPAN PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF SEBAGAI UPAYA MENGATASI MISKONSEPSI PADA SISWA KELAS VIII SMP 10 TEGAL DALAM PEMBELAJARAN POKOK BAHASAN CAHAYA TAHUN AJARAN 2010 - 2011

Identitas Mahasiswa - NAMA : EKA KRISTIANTI - NIM : 4201407069 - PRODI : Pendidikan Fisika - JURUSAN : Fisika - FAKULTAS : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - EMAIL : eiffell_lyen12 pada domain yahoo.co.id - PEMBIMBING 1 : Prof. Drs. Nathan Hindarto, Ph.D. - PEMBIMBING 2 : Dr. Putut Marwoto, M.S. - TGL UJIAN : 2011-08-09

JudulPENERAPAN PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF SEBAGAI UPAYA MENGATASI MISKONSEPSI PADA SISWA KELAS VIII SMP 10 TEGAL DALAM PEMBELAJARAN POKOK BAHASAN CAHAYA TAHUN AJARAN 2010 - 2011

AbstrakKristianti, Eka. 2011. Penerapan Pendekatan Konflik Kognitif Sebagai UpayaMengatasi Miskonsepsi Pada Siswa Kelas VIII SMP N 10 Tegal DalamPembelajaran Pokok Bahasan Cahaya Tahun Ajaran 2010 – 2011. Skripsi,Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu pengetahuan Alam UniversitasNegeri Semarang. Pembimbing Utama Prof. Drs. Nathan Hindarto, Ph.D. danPembimbing pendamping Dr. Putut Marwoto, M.S.Kata Kunci : Konflik Kognitif, Miskonsepsi, Peta Konsep.Saat ini masih banyak siswa yang beranggapan mata pelajaran fisika sulitdipahami, abstrak dan membosankan. Hal itu disebabkan proses belajar mengajardi kelas yang hanya menggunakan ceramah saja dan siswa menerima pengetahuansecara abstrak dan pasif. Hal demikian juga dapat menyebabkan siswa mengalamimiskonsepsi. Miskonsepsi dapat diatasi dengan konflik kognitif. Dengan adanyakonflik kognitif siswa dihadapkan dengan permasalahan yang membuat siswamengalami keadaan mental dimana percaya pada konsep awal secara penuh yangkemudian digoyah konsep yang baru. Dari suasana konflik tersebut gurumengajukan konsep-konsep fisika yang benar, sedangkan untuk menunjang teknikkonflik kognitif ini siswa diajar membuat peta konsep yang berguna sebagaipetunjuk dalam mempelajari materi yang diajarkan.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pendekatan konflikkognitif sebagai upaya mengurangi miskonsepsi fisika dalam pembelajaranCahaya. Penelitian ini dilakukan di SMP N 10 Tegal, dengan sampel 36 siswakelas VIII B dan 36 siswa kelas VIII E. Data hasil belajar dan derajat miskonsepsisiswa berupa data kuantitatif sehingga dianalisis secara statistik melaui uji t.Hasil analisis menunjukkan rata-rata hasil belajar siswa pada kelaseksperimen sebelum dilakukan penelitian adalah 35,05 sedangkan setelahdilakukan penelitian diperoleh rata-rata hasil belajar yaitu 62,78. Hasil analisisrata-rata derajat miskonsepsi sebelum dilakukan penelitian adalah 46,68sedangkan setelah dilakukan penelitian diperoleh rata-rata miskonsepsi sebesar23,15.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan pendekatan konflikkognitif menggunakan peta konsep dapat digunakan untuk mengurangimiskonsepsi dan dapat meningkatkan hasil belajar. Perlu dilakukan penelitianlebih lanjut pada materi lain dan skala yang lebih luas untuk mengetahui pengaruhpendekatan konflik kognitif segabai upaya mengurangi miskonsepsi.

Kata KunciKonflik Kognitif, Miskonsepsi, Peta Konsep.

ReferensiAnasari, Wahyu. 2005. Remediasi Miskonsepsi Rambatan Cahaya Pada SiswaKelas 2 SMU Laboratorium. Skripsi. Salatiga : UKSW.Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (edisirevisi V). Jakarta : Rineka CiptaArikunto, Suharsimi. 2007. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi).Jakarta : Bumi AksaraArikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (edisirevisi V). Jakarta : Rineka CiptaAskar, P & Toka Y. 2002. The Effect of Cognitive Conflict and ConceptualChange Text on Students’ Achievement Related to First Degree Equationswith One Unknown. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi,23(211-217)Baser, Mustafa. 2006. Fostering Conceptual Change by Cognitive Conflict BasedInstruction on Students. Eurasia Journal of Mathematics, Science andTechnology Education, 2 (2: 108)Berg, Euwe van den. 1991. Miskonsepsi Fisika dan Remediasi. Salatiga :Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW)Dewi, Susanti Hanjojo. 2004. Remediasi Miskonsepsi Warna Pada MahasiswaJPMIPA Fisika yang Telah Mengikuti Perkuliahan Optika geometri. Skripsi.Salatiga : UKSWDimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka CiptaJatmiko, Heri. 2003. Remediasi Pembelajaran Fisika Dengan MenggunakanPendekatan Konstruktivisme Melalui Metode Demonstrasi UntukMemperbaiki Miskonsepsi Pada Pokok Bahasan Kinematika Dan DinamikaGerak Lurus. Surakarta : Universitas Negeri Sebelas Maret (UNS)Kwon, J., Choi H., Kim J. (1999) Students’ Cognitive Conflict Levels by ProvidedQuantitative Demonstration and Qualitative Demonstration. Dept. of PhysicsEducation, Korea National University of Education, Darak, Gangnae,Chungbuk, Korea, 363-791Mariawan, I Made. 1997. Efektivitas Strategi Konflik Kognitif dalamPembelajaran Gaya dan Tekanan. Aneka Widya STKIP Singaraja5556Masril dan Nur Asma, 2002. Pengungkapan Miskonsepsi Siswa MenggunakanForce Concept Inventory dan Certainity of Response Index. Jurnal FisikaHimpunan Fisika Indonesia B5Maharta, Nengah. 2003. Analisis Miskonsepsi Fisika SMA di Bandar Lampung.Skripsi. Lampung : FKIP Univ. LampungMaulana, Prasetyo. 2009. Pengaruh Pendekatan Konflik Kognitif DalamPembelajaran Fisika Untuk Mengurangi Terjadinya Miskonsepsi Fisika.Skripsi. Semarang : UNNESMulyasa. 2006. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung : RosdakaryaSudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: TarsitoSugiyanta. 2008. Pendekatan Konflik Kognitif dalam Pembelajaran Fisika.Widyaiswara LPMP DIYSugiyono. 2010. Statistika untuk Penelitian. Bandung : AlfabetaSuparno, Paul. 1997. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta :KanisiusSuparno, Paul. 2001. Teori Perkembangan Kognitif Jeans Peaget. Yogyakarta :KanisiusSupriono. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Peta Konsep untukMeningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa 3(2)Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.Jakarta : Prestasi PustakaWiyanto, dkk. 2007. Potret Pembelajaran Sains di SMP dan SMA. JurnalPendidikan dan Pengajaran 40(2) : 386 – 394Wiyanto. 2008. Menyiapkan Guru Sains Mengembangkan KompetensiLaboratorium. Semarang : Unnes PressWayan, I Sadia. 1997. Efektivitas Strategi Konflik Kognitif dalam MengubahMiskonsepsi Siswa. Aneka Widya STKIP Singaraja57

Terima Kasihhttp://unnes.ac.id