penerapan model ttw ( think, talk, write) aktivitas ...€¦ · 2014/2015 pada materi teori kinetik...
TRANSCRIPT
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
PENERAPAN MODEL TTW (THINK, TALK, WRITE)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN
AKTIVITAS BELAJAR SISWA MATERI TEORI KINETIK GAS
KELAS XI MIA 2 SMAN 7 SURAKARTA
Skripsi
Oleh:
NURMIYATI
K2311057
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
PENERAPAN MODEL TTW (THINK, TALK, WRITE)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN
AKTIVITAS BELAJAR SISWA MATERI TEORI KINETIK GAS
KELAS XI MIA 2 SMAN 7 SURAKARTA
Oleh:
NURMIYATI
K2311057
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Februari 2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
Nurmiyati. K2311057. PENERAPAN MODEL TTW (THINK, TALK, WRITE)UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DANAKTIVITAS BELAJAR SISWA MATERI TEORI KINETIK GAS KELASXI MIA 2 SMAN 7 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan danIlmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) meningkatkan kemampuankognitif siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran2014/2015 pada materi Teori Kinetik Gas, 2) meningkatkan aktivitas belajar siswakelas XI MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 pada materiTeori Kinetik Gas.
Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas(Classroom Action Reseach) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, serta modelkolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari beberapatahapan yang meliputi: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasidan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 2 SMAN 7 Surakartayang berjumlah 28 siswa. Sumber data pada penelitian ini bersumber dariinforman, tempat dan peristiwa serta dokumentasi atau arsip. Data penelitiandiperoleh melalui observasi, wawancara, angket, kajian dokumen dan tes tertulis.Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptifkualitatif.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam penelitian inidapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipeTTW dalam pembelajaran Fisika pada materi Teori Kinetik Gas dapatmeningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 7 SurakartaTahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian aktivitasbelajar siswa. Pada siklus I telah mengalami peningkatan tetapi semua aspekaktivitas belajar belum mencapai target keberhasilan kinerja. Pada siklus II semuaaspek aktivitas belajar mengalami peningkatan dan semua aspek aktivitas belajartelah mencapai target keberhasilan. (2) Penerapan model pembelajaran kooperatiftipe TTW dalam pembelajaran Fisika pada materi Teori Kinetik Gas dapatmeningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 7Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnyarata-rata kelas dan jumlah siswa yang tuntas selama pembelajaran. Padapembelajaran pra tindakan diperoleh data siswa yang tuntas dalam ulangan materiFluida Dinamis sebanyak 35,71% dengan rata-rata kelas 65,54. Kemudian setelahtindakan siklus I rata-rata kelas meningkat menjadi 74,46 dan siswa yang tuntassebanyak 64,29%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat lagi menjadi79,11 dengan jumlah siswa yang tuntas mencapai 78,57%. KKM untukkemampuan kognitif sebesar 75 dan target siswa yang tuntas sebanyak 70%.
Kata kunci : model think talk write, aktivitas belajar, kemampuan kognitif, teorikinetik gas
ABSTRAK
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
Nurmiyati. K2311057. IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITEMODEL TO IMPROVE STUDENTS’ COGNITIVE ABILITY ANDLEARNING ACTIVITY IN CLASS XI MIA 2 SMAN 7 SURAKARTA ONKINETIC THEORY OF GASES MATERIAL . Thesis, Surakarta : TeacherTraining and Education Faculty, Sebelas Maret University, February 2018.
This research aims to : 1) improve students’ cognitive ability class XIMIA 2 SMAN 7 Surakarta on Kinetic Theory of Gases material in the Academicyear of 2014/2015. 2) improve students’ learning activitity clas XI MIA 2 SMAN7 Surakarta on Kinetic Theory of Gases material in the Academic year of2014/2015.
This research was classroom action research used Kemmis and Mc.Taggart, and it was colaborative model conducted in two cycles. Each cycleconsisted of some steps they were planning, action, observation, and reflection.The subjects of this research were 28 students in class XI MIA 2 SMAN 7Surakarta. Data resources in this research were taken from informant, places andphenomenon, and documents or archieves. Research data were collected throughobservation, interview, questionnaire technique and documents study and writtentest. The technique of data analysis used was descriptive qualitative analysis.
Based on research data analysis result and study , it can be concludedthat: (1) the implementation of cooperative learning model think talk write type inphysics learning on kinetic theory of gases material could improve students’learning activity class XI MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta in the academic year of20114/2015. It could be seen from research result of students’learning activity. Oncycle 1 students’ learning activity has improved but each aspect of learningactivity has not passed the target of performance acheivement. On cycle 2 eachaspect of learning activity improved and each aspect of learning activity haspassed the target of achievement.(2) the implementation of cooperative learningmodel think talk write type in physics learning on kinetic theory of gases materialcould improve students’ cognitive ability class XI MIA 2 SMA Negeri 7Surakarta in the academic year of 2014/2015. It was shown by the increasing ofclass average score and the increasing of amount of students achieved the targetscore. On pre cycle learning was found that 35,71% students passed the targetscore with class average score was 65,54% on dinamic fluid examination. Aftercycle 1 action was known that the class average score increased to 74,46% and64,29% students passed the target score. On cycle 2 the class average scoreincreased to 79,11% with 78,57% of students passed the target score. Theminimum requisite score of cognitive ability was 75 and 70% of students passedthe minimum requisite score.
Keywords : think talk write model, learning activity, cognitive ability, kinetictheory of gases
ABSTRACT
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
Man jadda wajada (Barang siapa yang bersungguh-sungguh maka akan berhasil)
Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri
(QS. Ar- Ra’d : 11)
I am not what i was, i will not be what i am
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Keluarga, sebagai tempat pendidikan terbaik, tempat berlindung paling nyaman,
dan pemberi motivasi terkuat.
Teman-Teman Pendidikan Fisika UNS 2011, terkhusus beta-Einstein.
Terima kasih untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
:
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul
“PENERAPAN MODEL TTW (THINK, TALK, WRITE) UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN AKTIVITAS
BELAJAR SISWA MATERI TEORI KINETIK GAS KELAS XI MIA 2
SMAN 7 SURAKARTA”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari
persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Bapak Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan
Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Dosen Pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
5. Bapak Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing II yang
selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
6. Kepala SMA Negeri 7 Surakarta, yang telah memberi kesempatan untuk
melakukan penelitian.
7. Bapak Drs. Mujito, Selaku guru Fisika SMA Negeri 7 Surakarta yang telah
bersedia mengajar dan memberikan masukan selama proses penelitian
dilaksanakan.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
8. Siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Ayah, Ibu, dan adik-adikku yang selalu menguatkan langkah dalam
perjuangan ini.
10. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2011, untuk segala dukungan, persahabatan,
dan bantuannya.
11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik yang
bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya Skripsi ini. Meskipun
demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca
dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 21 Februari 2018
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v
ABSTRAK .... .................................................................................................. vi
MOTTO............................................................................................................ viii
PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN.....................................................................................
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah...................................................................
B. Rumusan Masalah............................................................................
C. Tujuan Penelitian.............................................................................
D. Manfaat Hasil Penelitian..................................................................
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka..............................................................................
1. Hakikat Pembelajaran Fisika.....................................................
2. Pendekatan, Strategi, Metode dan Model Pembelajaran ..........
3. Kemampuan Kognitif................................................................
4. Aktivitas Belajar.......................................................................
5. Penelitian Tindakan Kelas (PTK)....…………………………..
6. Materi Teori Kinetik Gas.........………………………………..
B. Kerangka Berpikir.........................................................................
C. Hipotesis Tindakan....…………………………………………...
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xii
xiv
xv
xvi
1
4
4
5
6
6
8
19
21
24
28
43
45
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................
B. Subjek Penelitian............................................................................
C. Data dan Sumber Data...................................................................
D. Teknik Pengumpulan Data.............................................................
E. Teknik Uji Validitas Data..............................................................
F. Teknik Analisis Data......................................................................
G. Indikator Kinerja Penelitian...........................................................
H. Prosedur Penelitian........................................................................
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian..............................................................................
1. Data Pratindakan....................................................................
2. Hasil Tindakan Siklus 1...........................................................
3. Hasil Tindakan Siklus 2.........................................................
4. Perbandingan Hasil Tindakan..................................................
B. Pembahasan...................................................................................
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan........................................................................................
B. Implikasi.........................................................................................
C. Saran...............................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
LAMPIRAN .......................................................................................................
46
46
47
48
50
51
53
55
59
59
63
74
83
85
89
89
90
92
95
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Tabel 3.3.24
Tabel 4.1.25
Tabel 4.25.
Macam-Macam Tipe Pembelajaran Kooperatif .........................................
Perbedaan Penelitian Tindakan dengan Penelitian Tindakan Kelas ..........
Teknik Penilaian Angket ............................................................................
Indikator Keberhasilan Kinerja Penelitian Aktivitas Belajar Siswa ..........
Indikator Keberhasilan Kinerja Penelitian Kognitif Siswa ........................
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ......................................
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 ......................................
14
25
50
54
54
69
79
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Tabel 3.3.24
Tabel 4.1.25
Tabel 4.25.
Bagan Desain Pembelajaran Kooperatif tipe TTW ....................................
Grafik Hubungan Antara Tekanan dan Volume ........................................
Grafik Hubungan Antara Volume dan Suhu ..............................................
Gerak Molekul dalam Kubus .....................................................................
(a) Gerak Translasi, (b) Gerak Rotasi, (c) Gerak Vibrasi...........................
Kerangka Berpikir Penelitian ....................................….............................
Skema Pemeriksaan Validitas Data ............................................................
Bagan Komponen Analisis Data Model Interaktif .....................................
Skema Prosedur Penelitian .........................................................................
Diagram Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus ............
Diagram Nilai Ulangan Harian Kelas XI MIA 2 Materi Pokok Fluida
Dinamis ......................................................................................................
Perbandingan Ketercapain dan Target Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ...
Persentase Ketuntasan Kognitif Siswa Siklus 1 .........................................
Perbandingan Ketercapain dan Target Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 ...
Persentase Ketuntasan Kognitif Siswa Siklus 2 ..........................…...........
Perbandingan Ketercapain Aktivitas Belajar Siswa ...................................
Perbandingan Ketuntasan Kognitif Siswa ….............…...............................
17
33
35
36
41
45
51
52
58
61
62
70
71
80
81
83
84
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Silabus ........................................................................................................
RPP Siklus 1...............................................................................................
RPP Siklus 2...............................................................................................
Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Kognitif Siklus 1.........................…............
Instrumen Evaluasi Kognitif Siklus 1.........................................................
Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Kognitif Siklus 2..........................................
Instrumen Evaluasi Kognitif Siklus 2.........................……........................
Indikator Observasi Aktivitas Belajar.........................................................
Rubrik Penilaian Lembar Observasi Aktivitas Belajar ..............................
Petunjuk Penghitungan Skor Lembar Observasi Aktivitas Belajar............
Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa.............………………...........
Kisi-Kisi Angket Aktivitas Belajar Siswa...................……………...........
Petunjuk Penghitungan Skor Angket Aktivitas Belajar…...............................
Angket Aktivitas Belajar Siswa..................................................................
Daftar Hadir Siswa......................................................……………............
Pra Siklus Hasil Observasi........................………………………..............
Pra Siklus Wawancara Guru.......................................................…............
Pra Siklus Wawancara Siswa .....................................................................
Pra Siklus Hasil Kognitif..............................................…………..............
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1......................................
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2......................................
Rekap Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 dan Siklus 2......
Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1...…………………............
Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2.......………………............
Hasil Wawancara Siswa Siklus 1...................................………….............
Hasil Wawancara Siswa Siklus 2.....……………………………...............
Hasil Kognitif Siklus 1...................................................………….............
Hasil Kognitif Siklus 2.........................…………………………...............
Dokumentasi............................................................……………...............
95
99
138
171
172
181
183
191
192
198
199
201
203
205
208
209
212
214
216
217
223
229
230
232
234
236
238
239
240
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
30
31
32
33
Tabel 3.3.24
Tabel 4.1.25
Tabel 4.25.
Surat Izin Menyusun Skripsi....................………………………...............
Surat Izin Penelitian............................................…………………............
Surat Keterangan Selesai Penelitian....................................………...........
Surat Pengganti Pembimbing Skripsi.........................................................
244
245
246
247