penerapan model student team …€œsebaik-baik obat menghadapi kekhawatiranmu tentang masa depanmu...

i

PENERAPAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION

DALAM PENINGKATAN BERPIKIR KRITIS SISWA

PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SDN 2 WONOHARJO

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

ANDI DWI ARIYANTO

K7112505

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Andi Dwi Ariyanto

NIM : K7112505

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL

STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DALAM PENINGKATAN

BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SDN

2 WONOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2016

Yang membuat pernyataan

Andi Dwi Ariyanto


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION

DALAM PENINGKATAN BERPIKIR KRITIS SISWA

PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SDN 2 WONOHARJO

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

ANDI DWI ARIYANTO

NIM K7112505

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Andi Dwi Ariyanto. PENERAPAN MODEL STUDENT TEAM

ACHIEVEMENT DIVISION DALAM PENINGKATAN BERPIKIR KRITIS

SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SDN 2 WONOHARJO

TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Univesitas Sebelas, April 2016.

Tujuan Penelitian ini yaitu: (1) menerapkan model student team

achievement division untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil

belajar siswa tentang energi panas dan energi bunyi di kelas IV SDN 2 Wonoharjo

tahun ajaran 2015/2016; (2) meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa

tentang energi panas dan energi bunyi di kelas IV SDN 2 Wonoharjo tahun ajaran

2015/2016 melalui penerapan model STAD; (3) meningkatkan hasil belajar siswa

tentang energi panas dan energi bunyi di kelas IV SDN 2 Wonoharjo tahun ajaran

2015/2016 melalui penerapan model STAD.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaborasi.

Penelitian dilaksanakan dengan tiga siklus yang terdiri atas 2 pertemuan. Pada tiap

pertemuan menerapkan model STAD yang dilakukan melalui 4 tahapan penelitian,

yaitu: tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengamatan, dan tahap

refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Wonoharjo.

Sumber data penelitian ini yaitu guru, siswa, dan dokumen. Teknik pengumpulan

data menggunakan tes, observasi, dan wawancara. Uji validitas data menggunakan

teknik triangulasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data

kualitatif dan analisis data kuantitatif.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) penerapan model STAD untuk

meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa tentang energi

panas dan energi bunyi di kelas IV SDN 2 Wonoharjo tahun ajaran 2015/2016

dilaksanakan melalui enam langkah, yaitu: a) presentasi kelas, b) membentuk

kelompok belajar, c) melaksanakan kuis, d) peningkatan skor, e) penghargaan

kelompok, f)kesimpulan dan evaluasi; (2) Persentase hasil peningkatan berpikir

kritis siswa pada pembelajaran IPA siklus I sebesar 70,41%, pada siklus II sebesar

79,09% dan pada siklus III mengalami peningkatan menjadi 84,07%.; (3)

Persentase hasil peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA siklus I

sebesar 63,79%, pada siklus II sebesar 84,48% dan pada siklus III mengalami

peningkatan menjadi 89,66%.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model STAD dapat

meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa tentang energi

panas dan energi bunyi di kelas IV SDN 2 Wonoharjo tahun ajaran 2015/2016.

Kata Kunci : Model STAD, Berpikir Kritis, Hasil Belajar


commit to user

vii

ABSTRACT

Andi Dwi Ariyanto. THE APPLICATION OF STUDENT TEAM

ACHIEVEMENT DIVISION MODEL IN IMPROVING STUDENTS’

CRITICAL THINKING IN NATURAL SCIENCE LEARNING FOR THE

FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 WONOHARJO IN THE

ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education

Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2016.

The objectives of this research are: (1) to implement Student Team

Achievement Division to improve students’ critical thinking and learning

outcomes about heat energy and sound energy, (2) to improve students’ critical

thinking and learning outcomes about heat energy and sound energy for the

fourth grade students of SD Negeri 2 Wonohorjo in the academic year of

2015/2016 through the application of Student Team Achievement Division, and

(3) to describe students’ learning outcomes about heat energy and sound energy

for the fourth grade students of SD Negeri 2 Wonohorjo in the academic year of

2015/2016 through the application of Student Team Achievement Division.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including

planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were fourth

grade students of SD Negeri 2 Wonoharjo. Sources of data were derived from

teachers, students, and document. Techniques of collecting data were test,

observation, and interview. Validity of data in this research was analyzed using

triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using

quantitative and qualitative descriptive analysis.

The results of this research showed that: (1) the application of STAD

model to improve students’ critical thinking and learning outcomes about heat

energy and sound energy for the fourth grade students of SD Negeri 2 Wonohorjo

in the academic year of 2015/2016 conducted through six stages, namely: (a)

presentation in the class, (b) group division, (c) exercise, (d) improving score, (e)

reward of the groups, and (f) conclusion and evaluation; (2 It was proven by the

increase of percentage of students’ critical thinking in the first cycle 70.41%, in

the second cycle 79.09%, and in the third cycle 84.07%.; and (3) The increase of

percentage of students’ learning outcomes in the first cycle 63.79%, in the second

cycle 84.48%, and in the third cycle 89.66%.

The conclusion of this research is the application of STAD model can

improve students’ critical thinking and learning outcomes about heat energy and

sound energy for the fourth grade students of SD Negeri 2 Wonohorjo in the

academic year of 2015/2016.

Keywords: STAD model, critical thinking, learning outcomes


commit to user

viii

MOTTO

“Maka sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan.

Sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Al-Insyiraah: 5-6)

“Apabila kamu merasa kesulitan tidak kunjung membawamu pada

keadaan yang lebih baik, setidaknya biarkan kesulitan tahu bahwa

ia membuatmu lebih kuat

(Anonim)

“Sebaik-baik obat menghadapi kekhawatiranmu tentang masa depanmu

adalah engkau memperbaiki kondisimu yang sekarang.” (DR. Khalid al-Mosleh)

“Aku memilih menerima kekalahanku dan mengubahnya menjadi kekuatan

untuk maju daripada hanya merenung.”

(Penulis)

“"Jangan menyerah... tak ada yang memalukan dari jatuh...

yang memalukan adalah kalau tidak berdiri lagi"

(Midorima ~ KnB).”


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Alhamdulillaah atas izin Allah, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Bapak Tercinta “Ibu Surtiyah dan Bapak Suliyo”

Terima kasih atas segala kasih sayang, semangat, dukungan dan doa yang selalu

dipanjatkan untuk ananda. Semoga ananda bisa menjadi seorang anak yang mampu

membanggakan, membahagiakan dan mensejahterakan Bapak Ibu. Aamiin..

Mbaku Erna Permatasari

Terima kasih atas segala dukungan, semangat, motivasi dan doa yang selalu

diberikan. Semoga Allah selalu membimbing langkah kita dan kelak Allah mengizinkan kita

untuk berkumpul kembali di dalam surgaNya. Aamiin..

Amaliyah Dwi Setiyaningsih

Terima kasih atas segala dukungan, semangat, motivasi dan doa yang selalu

diberikan, yang tak pernah lelah memarahiku untuk selalu berusaha dan jangan mrnyerah.

Semoga Allah selalu memberikan jalan terbaik bagi kita. Aamiin..

Dosen Pembimbingku “Ibu Kartika Christy S. dan Ibu Rokhmaniyah”

Terima kasih atas ilmu, bimbingan, dan motivasi serta dukungan pada setiap

langkah perjalanan menuntut ilmu. Semoga ilmu yang kalian bagi mampu mengangkat

derajat kita di sisi Allah.

Sahabat Satu Kontrakan Septian Taguh Pamungkas, Achmad Rozak Al Hasbi, Findi Juli Andreanto, Alan

Setiyadi serta Tri Sutrisno. Terima kasih telah membimbingku, mendukungku, dan menegurku ketika aku salah. Semoga persahabatan ini abadi ke surga.

Teman- Teman Angkatan 2012 Khususnya Alaska Terimakasih telah menjadi sesuatu yang sangat berharga, seperti mempunyai

keluarga baru yang mau menerima apa adanya dan menegur ketika aku mempunyai kesalahan.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan

hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Penerapan Model Student Team Achievement Division (STAD) dalam

Peningkatan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPA Kelas IV SDN 2

Wonoharjo Tahun Ajaran 2015/2016”.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari

bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,

peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2 Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Kampus VI Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3 Kartika Chrysti S., M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat

penulis selesaikan dengan lancar.

4 Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah

meemberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga

proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

5 Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing

dan mendidik dengan sabar sehingga penulis dapat seperti sekarang ini.

6 Sulasih S.Pd.SD, selaku kepala SD Negeri 2 Wonoharjo yang telah

memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.

7 Isnaeni Nur Widiyati, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 2 Wonoharjo

yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian kolaboratif

tersebut.

8 Para siswa kelas IV SD Negeri 2 Wonoharjo yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.


commit to user

xi

9 Segenap keluarga besar SD Negeri 2 Wonoharjo yang telah membantu peneliti

dalam melaksanakan penelitian dengan baik dan lancar.

10 Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan doa, motivasi,

dukungan moral maupun materiil kepada peneliti.

11 Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya

peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat, menambah wawasan, serta

menambah keberkahan bagi peneliti khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Mei 2016

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 4

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 4

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian Pustaka ............................................................................ 7

B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 26

C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 30

B. Pendekatan dan Jenis Pendekatan ............................................... 31

C. Subjek Penelitian ........................................................................ 31

D. Data dan Sumber Data ................................................................ 32

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 33


commit to user

xiii

F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 44

G. Teknik Analisis Data .................................................................. 45

H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 46

I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 56

1. Data Pratindakan ..................................................................... 56

2. Hasil Tindakan Siklus I ........................................................... 58

3. Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 78

4. Hasil Tindakan Siklus III ........................................................ 100

5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................. 121

B. Pembahasan ................................................................................ 125

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 130

B. Implikasi ..................................................................................... 131

C. Saran ........................................................................................... 132

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 134

LAMPIRAN ..................................................................................................... 137


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Materi Energi

Panas dan Energi Bunyi ........................................................................ 18

3.1 Kisi-kisi Observasi Penerapan Metode STAD bagi Guru..................... 37

3.2 Kisi-kisi Observasi Penerapan Metode STAD bagi Siswa.................... 37

3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa dalam Penerapan

model Student Team Achievement Division.......................................... 38

3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

pada Pembelajaran IPA......................................................................... 39

3.5 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 1........................ ....................... 41

3.6 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 2........................ ....................... 42

3.7 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Pertemuan 1........................ ...................... 42

3.8 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Pertemuan 2........................ ...................... 43

3.9 Kisi-kisi Soal Tes Siklus III Pertemuan 1........................ .................... 43

3.10 Kisi-kisi Soal Tes Siklus III Pertemuan 2........................ .................... 44

3.11 Indikator Kinerja Penelitian....................... ........................................... 47

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan....................... .......................... 57

4.2 Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Pelaksanaan Pembelajaran

Model Studendt Team Achievement Division pada Siklus I.............. . 61

4.3 Penilaian Berpikir kritis Siswa Siklus I....................... ......................... 63

4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I....................... ................... 65


Model Studendt Team Achievement Division pada Siklus II.............. 82

4.6 Penilaian Berpikir kritis Siswa Siklus II....................... ........................ 84


commit to user

xv

4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II....................... .................. 86


Model Studendt Team Achievement Division pada Siklus III............. 104

4.9 Penilaian Berpikir kritis Siswa Siklus III....................... ...................... 106

4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III....................... ................. 108

4.11 Persentase Hasil Pengamatan Penerapan Model STAD terhadap

Guru dan Siswa , serta Peningkatan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar.. 125


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Gambar Api 19

2.4 Gambar Batu yang digosokan 20

2.3 Ilustrasi Gambar Matahari 20

2.4 Bagan kerangka berpikir . 29

3.1 Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas 51

4.1 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Pengamatan Penerapan Model

STAD terhadap Guru dan Siswa.............................................................. 122

4.2 Diagram Perbandingan Persentase Peningkatan Berpikir Kritis Siswa

dalam Pembelajran IPA Tiap Siklus...................................................... 123

4.3 Diagram Perbandingan Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa

dalam Pembelajran IPA Tiap Siklus...................................................... 124


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nilai Ulangan Tengan Semester Ganjil ...................................... 138

2 Silabus Pembelajaran ............................................................................. 139

3 Skenario Pembelajaran ........................................................................... 142

4 Lembar Observasi Guru .......................................................................... 144

5 Lembar Observasi Siswa ......................................................................... 148

6 Lembar Observasi Penilaian Berpikir Kritis ........................................... 152

7 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ................................................... 157

8 Daftar Nilai Tes Awal IPA Pratindakan ................................................ 161

9 RPP Siklus I ........................................................................................... 162

10 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I .......................... 174

11 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru dan Siswa Siklus I ....................... 178

12 Rekapitulasi Penilaian Berpikir Kritis Siklus I ....................................... 182

13 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................... 184

14 RPP Siklus II ........................................................................................... 185

15 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus II ......................... 201

16 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru dan Siswa Siklus II ...................... 208

17 Rekapitulasi Penilaian Berpikir Kritis Siklus II ...................................... 205

18. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................. 207

19 RPP Siklus III ......................................................................................... 208

20 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus III ........................ 219

21 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru dan Siswa Siklus III ..................... 223


commit to user

xviii

22 Rekapitulasi Penilaian Berpikir Kritis Siklus III .................................... 227

23 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III ............................................ 229

24 Daftar Hadir Siswa Kelas IV ................................................................. 230

25 Contoh Pekerjaan Siswa ........................................................................ 231

26 Dokumentasi Pembelajaran Pratindakan dan Siklus I-III ...................... 236

27 Surat Keputusan Dekan .......................................................................... 240

28 Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................... 241

29 Surat Balasan Izin Penelitian ................................................................. 242

30 Surat Perjanjian Kerjasama .................................................................... 243

31 Surat Keterangan Kesediaan Observer .................................................. 244

32 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...................................... 245


commit to user

penerapan model student team …€œsebaik-baik obat menghadapi kekhawatiranmu tentang masa depanmu...

Documents