PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN PESERTA DIDIK KELAS XI

MM2 SMK NEGERI 1 SUKAWATI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Ni Wayan Ary Rusitayanti, S.Pd,. M.Pd

Email : aryrusita22@gmail.com

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan metode pembelajaran quantum teaching untuk

meningkatkan hasil belajar kewirausahaan peserta didik kelas XI MM2 SMK Negeri 1 Sukawati.Objek dari

penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MM2 SMK Negeri 1 Sukawati yang berjumlah 19 orang.Dalam

penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data melalui observasi dan tes hasil belajar siswa.Hasil

penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran quantum teaching dapat meningkatkan hasil belajar

kewirausahaan siswa kelas XI MM2 SMK Negeri 1 Sukawati.

Kata kunci: Metode Quantum Teaching dan Hasil Belajar Siswa.

Abstract

This study aims to analyse the application of quantum teaching model to improve student

learning outcomes entrepreneurial slass XI MM2 SMK N 1 SUKAWATI. The object of this study

were all students of class XI MM2 SMK N 1 SUKAWATI totaling 19 people. In this study using the

technique of collecting data through observation and test students learning outcomes. The results

showed that the quntum teaching learning methods to improve learning methods to improve learning

outcomes entrepreneurial class XI MM2 SMK N 1 SUKAWATI.

Keyword: Quantum method of teaching and learning outcomes.

PENDAHULUAN

Dunia pendidikan yang semakin maju tidak bisa lepas dari peran masyarakat yang

sangat kompleks.Oleh karena itu perlu adanya sebuah terobosan baru dalam rangka

pembaharuan dan modernisasi dalam pendidikan. Tanpa pendidikan yang memadai

maka akan sulit kiranya bagi masyarakat mana pun untuk mencapai tujuan dan

keinginan untuk menuju peradaban yang lebih maju. Banyak sekali ahli pendidikan

yang semuanya berpandangan bahwa sebenarnya pendidikan merupakan kunci utama

yang nantinya akan membuka pintu kearah modernisasi dan kemajuan suatu bangsa –

negara. Oleh karena itu, berbagai jalan sudah ditempuh untuk menciptakan pendidikan

yang berkualitas.Dalam meningkatkan mutu pendidikan dan mencapai sumber daya

manusia yang berkualitas sesuai dengan standar kompetensi yang ditetapkan secara

nasional, perlu dilaksanakan sistem penilaian hasil belajar melalui aktivitas peserta

didik dalam belajar.

Maka seiring dengan perkembangan zaman, dunia pendidikan juga harus

melakukan berbagai inovasi agar mampu keluar dari ketidakjelasan mengenai masa

depannya. Hal ini penting dilakukan untuk kemajuan kualitas pendidikan agar dengan

cepat bisa mencari solusi yang jelas. Kemudian dengan adanya perubahan paradigma

pendidikan saat ini menuntut dilakukannya perubahan proses pembelajaran di dalam

kelas. Peran guru saat ini diarahkan untuk menjadi fasilitator yang dapat membantu

siswa dalam belajar, bukan sekedar menyampaikan materi saja. Guru harus mampu

melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran secara optimal.

Berdasarkan dokumen nilai yang diberikan oleh guru kewirausahaan SMK

Negeri 1 Sukawati, menunjukan bahwa masih banyak siswa yang memperoleh nilai di

bawah KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah yaitu 75. Rendahnya hasil belajar siswa

diakibatkan oleh hal-hal seperti, kurangnya konsentrasi siswa dalam menerima pelajaran

di dalam kelas, tidak adanya ketertarikan siswa dalam mengikuti pelajaran

kewirausahaan, kejenuhan siswa dalam mengikuti pelajaran kewrausahaan karena

metode yang digunakan kurang bervariasi, rendahnya kemampuan siswa dalam

menerima materi yang disampakan oleh guru dan kurangnya kedisiplinan siswa dalam

mengikuti pelajaran, karena masih banyak yang terlambat masuk ke dalam kelas.

Berdasarkan permasalahan-permasalahan yang terdapat dalam proses

pembelajaran kewirausahaan siswa kelas XI MM 2 SMK Negeri 1 Sukawati, maka

perlu diupayakan model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa,

salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran Quantum Teaching.

Model pembelajaranquantum teaching adalah menciptakan lingkungan belajar

yang efektif, dengan cara menggunakan unsur yang ada pada siswa dan lingkungan

belajarnya melalui interaksi yang terjadi di dalam kelas (Miftahul A’la, 2010:21).

Karena jika siswa sudah merasa nyaman di dalam kelas maka mereka akan mampu

menyerap pelajaran dengan baik. Selain itu Quantum Teaching merupakan gabungan

bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan disekitar momen belajar.Interaksi-

interaksi itu mencakup unsur untuk belajar efektif yang mempengaruhi kesuksesan

siswa secara menyeluruh. Interaksi-interaksi ini mengubah kemampuan dan bakat

alamiah siswa menjadi cahaya yang akan bermafaat bagi mereka sendiri dan bagi orang

lain sehingga dalam proses pelaksanaannya tidak hanya sendirian, semuanya menjadi

sangat penting karena keberadaannya saling menopang antara satu dan lainnya.

Belajar akan menjadi lebih bermakna jika informasi yang hendak dipelajari

disusun sesuai dengan struktur kognitif siswa yang telah dimilikinya, proses belajar juga

akan terasa lebih menyenangkan karena siswa mampu mencari tahu sendiri tentang

materi apa yang diajarkan oleh guru sehingga akan lebih melekat di pikiran mereka.

Dengan metode ini siswa dituntut lebih aktif dalam belajar dan mencari tahu sendiri

tentang materi yang diajarkan sehingga mampu meningkatkan aktivitas siswa dalam

menerima pelajaran dan nantinya akan mempengaruhi hasil belajar siswa.

LANDASAN TEORI

Pengertian Quantum Teaching

Quantum Teaching merupakan model pembelajaran yang menciptakan lingkungan

belajar yang efektif, dengan cara menggunakan unsure yang ada pada siswa dan

lingkungan belajarnya melalui interaksi di dalam kelas Miftahul A’la (2010:21)

Prnsip-prinsip Quantum Teaching

Prinsip-prinsip quntum teaching menurut Miftahul A’la (2010:29) mempunyai

empat prinsip yaitu,

1. Segalanya berbicara artinya di dalam sebuah kelas bukan hanya guru saja yang

berhak berbicara, namun semua siswa yang ada di dalam kelas memiliki hak yang

sama saling beragumentasi dan menyataka apa yang ada dalam benak pikirannya.

2. Memiliki Tujuan artinya semua yang terjadi karena guru mempunyai tujuan seperti

seorang guru yang harus secara berhati-hati menyusun pelajaran, hal ini agar dalam

pelaksanaan mengajar tidak ada yang mlenceng dari tujuan utama.

3. Layak Dipelajari Maka Layak Dirayakan (diberi reward) artinya langkah ini perlu

diterapkan agar keinginan murid untuk belajar akan tumbuh dan berkembang

dengan cepat. Hal ini tentu akan sangat membantu dalam proses pembelajaran,

karena siswa akan merasa dihargai dengan diberikannyapenghargaan akan prestasi

yang diperolehnya.

Langkah-langkah pengajaran Quantum Teaching

a. Tumbuhkan Minat dengan memuaskan, yakni apakah manfaat yang akan diperoleh dari

pelajaran tersebut bagi guru dan muridnya. Cobalah menumbuhkan suasana yang

menyenangkan dan mengembirakan dihati setiap siswa.

b. Alami, yakni ciptakan dan datangkan pengalaman umum yang dapat di mengerti semua

pelajar dan usahakan tidak menggunakan bahasa asing yang sulit di mengerti oleh

siswa.

c. Namai, untuk ini harus di sediakan kata kunci, konsep, model, rumus, strategi yang

kemudian menjadi sebuah masukan bagi siswa.

d. Demonstrasikan, yakni sediakan kesempatan bagi pelajar untuk menunjukkan bahwa

mereka tahu, karena melalui pengalaman belajar siswa akan mengerti dan mengetahui

bahwa dia memiliki kemampuan dan informasi yang cukup.

e. Ulangi, yakni tunjukkan kepada para siswa tentang cara-cara menglang materi dan

menegaskan aku tahu bahwa aku memang tahu ini.

f. Rayakan, yakni pengakuan untuk penyelesaian, partisipasi dan perolehan keterampilan

dan ilmu pengetahuan.

Hasil Belajar

Pengertian Belajar

Belajar adalah suatu proses yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan

tingkah laku yang baru secara keseuruhan.

Pengertian Hasil Belajar

Hasil Belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah mereka

menerima pengalaman belajarnya (Sudjana,2009:2).

Fungsi Penilaian Hasil Belajar

Fungsi penilaian hasil belajar menurut Sudjana (2006:3-4) adalah

a. Alat untuk mengetahui tercapai-tidaknya tujuan intruksional. Dengan fungsi ini

maka penilaian harus mengacu kepada rumusan-rumusan tujuan instruksional.

b. Umpan balik bagi perbaikan proses belajar mengajar. Perbaikan mungkin

dilakukan dalam hal tujuan instruksional, kegiatan belajar siswa, strategi

mengajar guru, dll.

c. Dasar dalam menyusun laporan kemajuan belajar siswa kepada para orang

tuanya. Dalam laporan tersebut dikemukakan kemampuan dan kecakapan belajar

siswa dalam berbagai bidang studi dalam bentuk nilai-nilai prestasiyang

dicapainya.

Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar meliputi faktor intrn (kesehatan, perhatian,

minat, dan bakat), sedangkan faktor ekstern meliputi, faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor

masyarakat

Tujuan Hasil Belajar

a) Mendeskripsikan kecakapan belajar para siswa sehingga dapat diketahui kelebihan

dan kekurangannya dalam berbagai bidang studi atau mata pelajaran yang

ditempuhnya.

b) Mengetahui keberhasilan proses pendidikan dan pengajaran disekolah, yakni

seberapa jauh keefektifannya dalam mengubah tingkah laku para siswa kearah

tujuan pendidikan yang diharapkan.

c) Menentukan tindak lanjut hasil penilaian, yakni melakukan perbaikan dan

penyempurnaan dalam hal program pendidikan dan pengajaran serta strategi

pelaksanaanya.

d) Memberikan pertanggungjawaban (accountability) dari pihak sekolah kepada

pihak-pihak yang berkepentingan.

KEWIRAUSAHAAN

Kewirausahaan dibentuk dari kata dasar yaitu wirausaha yang merupakan kemampuan

yang di miliki seseorang untuk menilai kesempatan bisnis, kemudian mengumpulkan beragam

sumber daya yang dibutuhkan demi mengambil tindakan secara tepat dan memperoleh

keuntungan yang bertujuan untuk pencapaian kesuksesan.Ruang lingkup materi kewirausahaan

meliputi kerajinan tangan, rekayasa, budidaya, dan pengolahan.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini di laksanakan di SMK Negeri 1 Sukawati yang beralamat di kampus SMK

Bali di Batubulan.Objek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MM2 SMk Negeri 1

Sukawati.Prosedur penelitian yang dilakukan meliputi menyusun rencana tindakan, pelaksanaan

tindakan, pengamatan, dan refleksi.

METODE PENGUMPULAN DATA

Dalam penelitian ini menggunakan dua metode yaitu metode observasi yaitu suatu cara

yang di gunakan untuk memperoleh data dengan pengamatan dan mencatat langsung terhadap

objek yang diteliti. Data-data yang diperoleh dalam observasi itu dicatat dalam suatu catatan

observasi.Yang kedua adalah tes hasil belajar menurut Riyato (2010:103) metode tes adalah

serentetan atau latihan yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, sikap,

intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok.

Instrument Pengumpulan Data

1. Pedomen observasi aktivitas siswa di teliti menggunakan 6 indikator yaitu,

a. Perhatian peserta didik terhadap penjelasan guru.

b. Keaktifan peserta didik dalam bertanya.

c. Keaktifan peserta didik dalam mengerjakan tugas.

d. Keberanian peserta didik dalam menyampaikan pendapat.

e. Keberanian peserta didik dengan anggota kelompok.

f. Kemampuan siswa menyimpulkan materi pelajaran.

TEKNIK ANALISIS DATA

Data yag di kumpulkan dalam penelitian ini adalah data aktifitas dan hasil belajar siswa.

1. Analisis Data Aktivitas Belajar Siswa.

Aktivitas siswa di tentukan dengan menghitung rata-rata persentase siswa yang

memenuhi indikator aktivitas siswa. Dari data aktivitas yang terkumpul akan di hitung

rata-rata persentase aktivitas siswa (X) dengan rumus sebagai berikut:

= ∑

Keterangan:

= Rata-rata persentase aktivitas siswa

∑ = Jumlah persentase aktivitas siswa

N = Banyaknya indikator

(Depdiknas,2004:49)

2. Analisis Data Hasil Belajar Siswa

Data tentang hasil belajar siswa dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Analisis ini

digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa dari test essay. Sesuai dengan

metode yang digunakan mengolah data dalam penelitian maka ditempuh langkah-

langkah sebagai berikut:

a. Menskor Tes

Dalam penskoran soal, dimana tes terdiri dari 5 soal uraian pada masing-

masing siklus dan setiap soal diberi bobot skor yang sama yaitu 20

SMI = Jumlah Butir Soal x Bobot masing-masing Item

Bobot soal no 1dan 5 masing-masing 20 = 20 x 5 = 100

Sehingga Skor Maksimal Ideal (SMI) = 100

Jadi jumlah SMI pada tes pelajaran dalam pelajaran Kewirausahaan

adalah 100.

b. Mencari rata-rata hasil belajar

Data tentang peningkatan prestasi siswa, terlebih dahulu dihitung skor rata-rata

prestasi belajar dengan rumus:

X = n

Xi

Keterangan:

Xi = Jumlah tiap data

n = Banyak data

X = Mean (rata-rata) (Supardi,2013:58)

c. Menghitung Daya Serap dan Ketuntasan Belajar di pergunakan rumus sebagai

berikut:

DS =

x 100%

KK =

x 100%

d. Menentukan Peringkat Prestasi Siswa

Nilai yang diperoleh oleh siswa akan disesuaikan dengan predikat hasil siswa sesuai

dengan hasil belajar Kewirausahaan. Predikat prestasi siswa diuraikan sebagai

berikut:

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil refleksi awal menunjukkn bahwa masih banyak siswa yng mendapatkan

nilai di bawah KKM yang telah ditentukan oleh pihak sekolah yaitu 75.Oleh karena itu

peneliti berkolaborasi mengadakan kegiatan pembelajaran menggunakan metode

pembelajaran yang baru yaitu metode pembelajaran quantum teaching.Penelitian ini di

lakukan melalui dua siklus, dimana masing-masing siklus dilaksanakan sebanyak 3 kali

pertemuan, 2 kali pertemuan di gunakan untuk proses belajar mengajar dan satu kali

pertemuan digunakan untuk mengadakan tes atau evaluasi.

Deskripsi Hasil peneitian Siklus I

Siklus I dilakukan pada tanggal 2 september 2014 yang dilakukan sebanyak 3 kali

pertemuan, dimana dua kali pertemuan dilakukan proses belajar mengajar dengan

materi teknik pengolahan makanan khas daerah, dan satu kali pertemuan di gunakan

untuk melakukan tes atau evaluasi. Dan setelah proses pembelajaran dan evaluasi

dilakukan diperoleh data hasil aktivitas siswa pada siklus I hanya mencapai 42,11%

dengan kategori cukup aktif, nilai rata-rata kemampuan siswa pada siklus I adalah

72,37, dengan daya serap siswa 72,37% dan ketuntasan klasikal mencapai 52,63%.

Deskripsi Penelitian Pada Siklus II

Siklus I dilakukan pada tanggal 23 september 2014 yang dilakukan sebanyak 3

kali pertemuan, dimana dua kali pertemuan dilakukan proses belajar mengajar dengan

materi teknik pengolahan makanan khas daerah, dan satu kali pertemuan di gunakan

untuk melakukan tes atau evaluasi. Dan setelah proses pembelajaran dan evaluasi

dilakukan diperoleh data hasil aktivitas siswa pada siklus II adalah 76,32% dengan

kategori aktif, nilai kemampuan rata-rata siswa mencapai 77,11, dengan daya serap

mencapai 77,11 % dan ketuntasan klasikal mencapai 84,21%.

Dengan diterapkannya metode pembelajaran quantum teaching menunjukkan bahwa

ada pengaruh metode pembelajaran quantum teaching terhadap hasil belajar siswa kelas

XI MM2 SMK Negeri 1 Sukawati.

KESIMPULAN

Berdasarkan analisis data di atas menunjukkan bahwa metode pembelajaran quantum

teaching dapat mempengaruhi hasil bealajar siswa kelas XI MM2 SMK Negeri 1

Sukawati.

Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah dilakukan, maka saran-saran yang dapat diberikan

adalah sebagai berikut.

1. Diharapkan kepada guru mata pelajaran kewirausahaan hendaknya mencoba metode

pembelajaran yang lebih bervariasi, salah satu diantaranya adalah metode

pembelajaran quantum teaching agar siswa tidak merasa cepat bosan ketika berada

didalam kelas dan pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Diharapkan kepada sekolah agar lebih memperhatikan kedisiplinan para siswa dalam

mengikuti proses pembelajaran sehingga tidak ada siswa yan membolos pada saat

jam pelajaran telah dilaksanakan.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi, dan Suhardjono. Supardi. 2011. Penelitian Tindakan Kelas.

Jakarta : Bumi Aksara.

Bobbi De Porter. 2008. Quantum Teaching. Bandung : Kaifa.

Darmadi, Hamid. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Dan Sosial.Bandung :

ALFABETA.

Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Hanafiah, Nanang Dan Cucu Suhana. 2009. Konsep Srategi Pembelajaran. Bandung :

PT Refika Aditomo.

Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. 2014. Prakarya Dan Kewirausahaan.

Jakarta : Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.

Miftahul, A’la. 2010. Quantum Teaching. Jogjakarta : DIVA Press.

Pering Sri Partini, Ni Made. 2011. Penerapan Quantum Teaching Berbantuan Media

Power Point Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Belajar Matematika

Pada Pokok Bahasan Pecahan Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Pejeng Kaja Tahun

Pelajaran .

Rostina, Sundayana. 2014. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung : ALFABETA.

Slameto.2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi.Jakarta : Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Belajar Proses Belajar Mengajar.Bandung : PT

Remaja Rosdakarya.