penerapan model pembelajaran inquiry untuk

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

KELAS X MIPA 6 SMAN 1 WONOGIRI

PADA MATERI FLUIDA STATIS

Skripsi

Oleh :

Intan Nurul Rokhimi

K2311037

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Intan Nurul Rokhimi

NIM : K 2311037

Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Fisika

menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIPA 6 SMA NEGERI 1 WONOGIRI

PADA MATERI FLUIDA STATIS” ini benar-benar merupakan hasil karya saya

sendiri. Adapun sumber informasi yang dikutip dari penulis lain disebutkan dalam

teks dan tercantum dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 2015

Yang membuat pernyataan

Intan Nurul Rokhimi


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

KELAS X MIPA 6 SMAN 1 WONOGIRI

PADA MATERI FLUIDA STATIS

Oleh,

Intan Nurul Rokhimi

K 2311037

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING


NIM : K 2311037

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Kelas X MIPA 6 SMAN 1 Wonogiri pada Materi

Fluida Statis

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Juli 2015

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Nonoh Siti Aminah M.Pd.

NIP 19510401 197603 2 001

Drs Supurwoko M.Si.

NIP 19630409 199802 1 001


commit to user

v

PENGESAHAN PENGUJI


NIM : K 2311037

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Inquiry untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Kelas X MIPA 6 SMA Negeri 1 Wonogiri pada

Materi Pokok Fluida Statis

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

............., tanggal ................. 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim

Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Dra.Rini Budiharti, M.Pd ........................

Sekretaris : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si .......................

Anggota I : Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd ............................

Anggota II : Drs. Supurwoko, M.Si .......................

Mengetahui

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 19610124 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Intan Nurul Rokhimi. K 2311037. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

SISWA KELAS X MIPA 6 SMAN 1 WONOGIRI PADA MATERI FLUIDA

STATIS. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, Juli 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis

siswa dalam pembelajaran Fisika materi pokok Fluida Statis dengan penerapan

model pembelajaran Inquiry pada siswa kelas X MIPA 6 SMA Negeri 1 Wonogiri

tahun pelajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research) dengan model Kurt Lewin, serta model kolaboratif yang dilaksanakan

dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan

dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan tindakan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa

kelas X MIPA 6 SMA Negeri 1 Wonogiri Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 30

siswa. Data diperoleh melalui observasi dan tes tertulis. Teknik analisis data yang

digunakan adalah teknik analisis data dengan statistik deskriptif.

Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat

disimpulkan bahwa: Penerapan model pembelajaran Inquiry dapat meningkatkan

kemampuan berpikir kritis siswa. Penerapan model ini digunakan dengan metode

eksperimen diskusi dan juga dilengkapi Lembar Kerja Siswa (LKS) yang

diberikan kepada masing-masing kelompok. Lembar Kerja Siswa (LKS) ini berisi

panduan praktikum dan lembar diskusi. Penelitian penerapan model pembelajaran

Inquiry di kelas X MIPA 6 SMA N 1 Wonogiri ini pada taraf signifikansi α = 5%

mendapatkan thitung > ttabel yaitu 10,880 > 1,699 sehingga terdapat peningkatan

kemampuan berpikir kritis siswa. Sumbangan dari pembelajaran siklus I terhadap

hasil akhir kemampuan berpikir kritis siswa sebesa 0,027 dan sumbangan dari

pembelajaran siklus II terhadap hasil akhir kemampuan berpikir kritis siswa

sebesar 0,909 dengan persamaan Y = 7,542 + 0,027X1 + 0,909X2.

Kata kunci: pembelajaran Inquiry, kemampuan berpikir kritis, Fluida Statis,

penelitian tindakan kelas


commit to user

vii

ABSTRACT

IntanNurul Rokhimi. K2311037. THE USE OF INQUIRY LEARNING TO

INCREASE STUDENT’S CRITICAL THINKING SKILL CLASS X

SCIENCE 6 OF SMAN 1 WONOGIRI ON THE TOPIC OF STATIC

FLUID. Minor Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of

Sebelas Maret University, July 2015.

This study is aimed to improve student’s critical thinking skill in the

subject matter of the Fluid Physics Static by using Inquiry learning model in the

class X Science 6 of SMA Negeri 1 Wonogiri in the academic year of 2014/2015.

The research is a Classroom Action Research with a model of Kurt Lewin

and collaborative method conducted in two cycles. Each cycle begun with a

preparation phase and followed by the implementation phase of the cycle which

consists of planning, action, observation, and reflection. The subjects were 30

students of class X Science 6 of SMA 1 Wonogiri in the academic year of

2014/2015. Data colleting used in the research was observation and written tests.

Technique of data analysis used was descriptive statistic.

Based on the data analysis and discussion in this study, it could be

concluded that the use of Inquiry learning model could improve student’s critical

thinking skill. The use of the learning model was by implementing experimental

method of discussion and Student’s Worksheet (LKS) given to each group.

Student Worksheet (LKS) which contains practical guide lines and discussion

sheets. The use of Inquiry instructional model in the class X Science 6 of SMA N

1 Wonogiri was categorized as significance level α = 5% similar with ttest>ttable

was 10,880> 1,699. There was an improvement of student’s critical thinking skill.

The result of the first cycle brought in the research was that the student’s critical

thinking skills in the level of 0,027 and the result of the second cycles as the final

result of student’s critical thinking skills was 0,909 with the equation Y = 7.542 +

0,027X1 + 0,909X2.

Keywords: Inquiry Learning, Critical Thinking, Fluid Static, Classroom Action

Research


commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai dari urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”.

(Q.S.Al-Insyirah: 6-7)

“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum hingga mereka

mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”.

(Q.S.Ar-Ra’d :11)

“Sesungguhnya orang yang paling beruntung adalah orang yang paling pandai

bersyukur”.

“Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran yang kau

jalani”.

“Jadikanlah Ikhlas dan Sabar sebagai pelarian terbaik atas semua

permasalahanmu”.


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan kepada:

Bapakku Widodo dan Ibuku Siti

Tho’atin tercinta yang dengan setulus

hati mendoakan, menyemangati dan

memotivasiku dalam menyelesaikan

skirpsi ini.

Teman-teman Fisika 2011 yang telah

memberikan supportnya dalam

penyelesaian makalah ini.

Teman-teman kontrakan yang selalu

menemani, mendukung dan

mendengarkan segala cerita yang ada


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul

“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X

MIPA 6 SMAN 1 WONOGIRI PADA MATERI FLUIDA STATIS”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari

bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima

kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Selaku Ketua Program Pendidikan Fisika

Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator Skripsi PMIPA yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun Skripsi.

4. Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Selaku Pembimbing I atas kesabaran

dalam memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan yang luar biasa

sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si. Selaku Pembimbing II atas kesabaran dalam

memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan yang luar biasa sehingga

Skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Ibu Dra.Yuli Bangun Nursanti,M.Pd Selaku Kepala Sekolah SMA N 1

Wonogiri Kabupaten Wonogiri Propinsi Jawa Tengah yang telah mengizinkan

penulis untuk mengadakan penelitian.


commit to user

xi

7. Bapak Drs.Wahyu Probo Hartoyo Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA

Negeri 1 Wonogiri Kabupaten Wonogiri Propinsi Jawa Tengah yang telah

memberikan waktu, pengarahan, dan bimbingan selama peneliti melakukan

penelitian.

8. Bapak Drs. Bambang Budhi H Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri

1 Surakarta Kota Surakarta Propinsi Jawa Tengah yang telah memberikan

waktu dan ijin untuk melakukan uji coba instrumen.

9. Para siswa-siswi Kelas X MIPA 6 SMA Negeri 1 Wonogiri yang telah

bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Para siswa-siswi Kelas X MIA 5 SMA Negeri 1 Surakarta dan kelas X MIPA

2 SMA Negeri 1 Wonogiri yang telah bersedia berpartisipasi dalam uji coba

instrument dalam penelitian ini.

11. Bapak Widodo dan Ibu Siti Tho’atin yang selalu mendukung, memberikan

do’a, dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

12. Inge, Yenni, Ria, Amal, Rora, Naila untuk dorongan semangat dan bantuan

selama penyelesaian skripsi ini.

13. Sahabat-sahabatku seperjuangan, untuk kebersamaan, pengalaman, dan

bantuannya.

14. Teman-teman Einstein untuk dorongan, semangat dan motivasinya.

15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

Penulis menyadari kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT, Skripsi ini

masih jauh dari kesempurnaan. Kritik dan saran yang membangun sangat penulis

harapkan. Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga

Allah SWT berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua.

Aamiin.

Surakarta, Juli 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii

HALAMAN PENGAJUAN iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN ABSTRAK vi

HALAMAN MOTTO viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ix

KATA PENGANTAR x

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR GAMBAR xv

DAFTAR LAMPIRAN xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Perumusan Masalah 6

C. Tujuan Penelitian 6

D. Manfaat Penelitian 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 8

A. Tinjauan Pustaka 8

1. Hakikat Pembelajaran 8

2. Hakikat Fisika 11

3. Model Pembelajaran Inquiry 14

4. Kemampuan Berpikir Kritis 19

5. Materi Fluida Statis 27

6. Metode Eksperimen 37

7. Mind Mapping 39

7. Penelitian Tindakan Kelas 44

B. Penelitian yang Relevan 52


commit to user

xiii

C. Kerangka Pemikiran 53

D. Hipotesis Tindakan 57

BAB III METODE PENELITIAN 58

A. Tempat dan Waktu Penelitian 58

B. Subjek Penelitian 58

C. Bentuk dan Strategi Penelitian 59

D. Sumber Data 60

E. Teknik Pengumpulan Data 60

F. Uji Instrumen 61

G. QUEST 62

G. Analisis Data 68

H. Indikator Kinerja Penelitian 70

I. Prosedur Penelitian 71

BAB IV HASIL PENELITIAN 74

A. Deskripsi Keadaan Awal 74

B. Deskripsi Data 75

C. Pembahasan 74

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 93

A. Kesimpulan 93

B. Implikasi 94

C. Saran 94

DAFTAR PUSTAKA 96

LAMPIRAN 97


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Tahapan Berpikir Kritis Menurut Ennis ............................................. 22

Tabel 2.2 Aspek Berpikir Kritis dan Indikatornya ............................................. 23

Tabel 2.3 Perbedaan Catatan Biasa dan Mind Mapping .................................... 41

Tabel 2.4 Perbedaan Penelitian Formal dan Penelitian Tindakan ...................... 47

Tabel 4.1 Hasil Pengolahan Uji Coba ................................................................ 75

Tabel 4.2 Hasil Pretest........................................................................................ 76

Tabel 4.3 Data Hasil Tes Siklus I dan Siklus II ................................................. 75

Tabel 4.4 Data Hasil Tes Formatif ..................................................................... 81

Tabel 4.5 Hasil Tes Siklus I ............................................................................... 83

Tabel 4.6 Hasil Tes Siklus II .............................................................................. 85

Tabel 4.7 Data Hasil Tes Formatif ..................................................................... 87


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Model Dasar Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 50

Gambar 2.2 Skema Kerangka Berpikir ............................................................... 56

Gambar 3.1 Skema Pelaksanaan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ............... 59

Gambar 3.2 Input Data dalam Program QUEST ................................................. 62

Gambar 3.3 Tampilan Perintah dalam Program QUEST .................................... 63

Gambar 3.4 Tampilan Perintah untuk Menjalankan QUEST .............................. 65

Gambar 3.5 Proses Pengolahan Data dalam Program QUEST ........................... 65

Gambar 3.6 Tampilan data pada perintah presca.txt. .......................................... 66

Gambar 3.7 Tampilan presit.txt ........................................................................... 66

Gambar 3.8 Tampilan preslo.txt. ......................................................................... 67

Gambar 3.9 Tampilan pressc.txt.......................................................................... 67

Gambar 3.10 Tampilan pressh.txt. ........................................................................ 68

Gambar 3.11 Tampilan prestn.txt........................................................................... 68

Gambar 3.12 Skema Prosedur Penelitian ............................................................... 73

Gambar 4.1 Rerata Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ...................... 77

Gambar 4.2 Diagram Pie Ketercapaian Kemampuan Berpikir Kritis

Siswa Siklus I .................................................................................. 82

Gambar 4.3 Perbandingan Ketercapaian KKM Kemampuan Berpikir

Kritis Setiap Siswa pada Siklus I ..................................................... 83


Siswa Siklus II ................................................................................. 85

Gambar 4.5 Perbandingan Ketercapaian KKM Kemampuan Berpikir

Kritis Setiap Siswa pada Siklus II ................................................... 86


Siswa pada Tes Formatif ................................................................. 87

Gambar 4.7 Histogram Ketercapaian KKM Kemampuan Berpikir Kritis

Siswa................................................................................................ 88

Gambar 4.8 Kurva Distribusi T Hasil Analisis Uji T 1 Ekor Pretest -

Postest .............................................................................................. 90


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Tabel Jadwal PTK ......................................................................... 96

Lampiran 2 Hasil Observasi Awal .................................................................... 98

Lampiran 3 Silabus Kelas X ............................................................................. 100

Lampiran 4 RPP Siklus I .................................................................................. 102

Lampiran 5 RPP Siklus II ................................................................................. 118

Lampiran 6 Kisi-Kisi Soal Siklus I ................................................................... 132

Lampiran 7 Kisi-Kisi Soal Siklus II ................................................................. 133

Lampiran 8 Kisi-Kisi Soal Tes Formatif .......................................................... 134

Lampiran 9 Instrumen Siklus I ......................................................................... 135

Lampiran 10 Instrumen Siklus II ........................................................................ 137

Lampiran 11 Instrumen Tes Formatif ................................................................. 140

Lampiran 12 Rubrik Penilaian Tes Siklus I ........................................................ 143

Lampiran 13 Rubrik Penilaian Tes Siklus II ...................................................... 147

Lampiran 14 Rubrik Penilaian Tes Formatif ...................................................... 152

Lampiran 15 Hasil Analisis Uji Coba Siklus I ................................................... 158

Lampiran 16 Hasil Analisis Uji Coba Siklus II .................................................. 173

Lampiran 17 Hasil Pretest .................................................................................. 188

Lampiran 18 Hasil Tes Siklus I .......................................................................... 189

Lampiran 19 Hasil Tes Siklus II ......................................................................... 190

Lampiran 20 Hasil Tes Formatif......................................................................... 191

Lampiran 21 Hasil Uji Normalitasdan Homogenitas dengan SPSS ................... 192

Lampiran 22 Hasil Uji T manual ........................................................................ 194

Lampiran 23 Hasil Uji T dengan SPSS .............................................................. 196

Lampiran 24 Hasil Uji Regresi manual .............................................................. 199

Lampiran 25 Hasil Uji Regresi dengan SPSS..................................................... 203

Lampiran 26 Surat Ijin Penelitian ....................................................................... 205

Lampiran 27 Surat Selesai Penelitian ................................................................. 206

Lampiran 28 Dokumentasi ................................................................................. 207

penerapan model pembelajaran inquiry untuk

Documents