penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA KONSEP GERAK LURUS

SISWA SMA KELAS X

Skripsi

Oleh :

Fatimah

K2308088

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Fatimah

NIM : K230888

Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Fisika

menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MEREDUKSI

MISKONSEPSI PADA KONSEP GERAK LURUS SISWA SMA KELAS X”

ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Adapun sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar

pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Desember 2014

Yang membuat pernyataan

Fatimah


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA KONSEP GERAK LURUS

SISWA SMA KELAS X

Oleh,

Fatimah

K2308088

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Januari 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Fatimah. K2308088. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI

TERBIMBING UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA KONSEP

GERAK LURUS SISWA SMA KELAS X. Skripsi, Surakarta : Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2015

Penelitian ini bertujuan untuk mereduksi miskonsepsi pada konsep Gerak

Lurus siswa kelas X-MIA 4 SMA N 2 Boyolali melalui model pembelajaran inkuiri

terbimbing.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research). Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus dengan tiap siklus diawali

dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang

terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.

Subjek penelitian adalah siswa kelas X-MIA 4 SMA N 2 Boyolali Tahun Ajaran

2014/2015 sebanyak 33 siswa. Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes,

observasi, kuesioner atau angket dan wawancara. Teknik analisis data yang

digunakan adalah teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat

disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat

mereduksi miskonsepsi siswa kelas X-MIA 4 SMA N 2 Boyolali. Hal ini dapat

dilihat dari persentase ketercapaian hasil pretest dan postest siswa pada siklus I

miskonsepsi berkurang sebesar 17,74 %, sedangkan pada siklus II sebesar 21,43%

dan siklus III sebesar 62,50%.

Kata kunci: inkuiri terbimbing, gerak lurus, miskonsepsi


commit to user

vii

ABSTRACT

Fatimah. K2308088. AN INQUIRY LEARNING MODEL APPLICATION OF

GUIDING FOR REDUCING MISCONCEPTION ON STRAIGHT

MOVEMENT COSNCEPT ON HIGH SCHOOL STUDENT, X CLASS. Thesis,

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University,

January 2015.

This research aims to reduced misconception on straight movement

concept on high school student 2 Boyolali, X-MIA 4 class through an inquiry

learning model application of guiding.

This research was a classroom action research. This research executed in

three cycles, each cycle begins with the preparation and execution cycle that

consist of planning, action, observation, and reflection. The research subject was

X-MIA 4 students of SMA N 2 Boyolali at Academic Year 2014/2015 that consists of

33 students. The data was collected through document review, test, observation,

quesioner and interview to the teacher and students. The techniques of data

analysis used quantitative and qualitative analysis data techniques.

Based on the study and data analysis of this research, it could be

concluded that applying an inquiry learning model application of guiding can

reduce misconception on high school student 2 Boyolali, X-MIA 4 class. It can be

seen from the percentage of achievement pretest and postest result: first cycle,

reducing misconception 17,74%; second cycle, reducing misconception 21,43%;

and third cycle, reducing misconception 62,50%.

Keyword : inquire of guiding, straight movement, misconception


commit to user

viii

MOTTO

Barangsiapa yang bersabar akan beruntung (Man shabara zhafira).


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini

dipersembahkan kepada:

1. Bapak dan ibu yang senantiasa memberikan

dukungan, doa dan kasih sayang.

2. Suami dan putri tercinta yang selalu memberikan

dukungan.

3. Teman - teman Pendidikan Fisika FKIP UNS


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji milik Allah Yang Maha Kuasa, atas kehendak-Nya penulis

dapat menyelesaikan Skripsi ini untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis

mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin penelitian.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si.,Ph.D. Selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

menyetujui permohonan penyusunan Skripsi ini.

3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si. Selaku Ketua Program Fisika Jurusan P. MIPA

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. dan Bapak Drs. Surantoro, M.Si. Selaku Tim

Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan P. MIPA.

5. Bapak Drs. Edy Wiyono, M.Pd dan Ibu Elvin Yusliana E, S.Pd, M.Pd. Selaku

Dosen Pembimbing yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam

penyusunan Skripsi ini.

6. Ibu Hartini, S.Pd. Selaku guru mata pelajaran Fisika SMP Negeri 2 Polokarto yang

telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian serta memberikan pengarahan

dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.

7. Ibu dan Bapak yang selalu mendukungu.

8. Suamiku (Budi Lasono) yang senantiasa menjadi motivator dalam berbagai

kondisi.

9. Kakak dan adiku (Rina Rahmawati, Dwi Nurnawati, Khaulah) yang senantiasa

memberi semangat.


commit to user

xi

10. Siswa-siswi kelas X-MIA 4. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.

11. Utik Rahayu, Desy Endah Kurniawati, Rani Leiasih, Ani Solikhah, Trisni

Susilawati, Triyani, Dewi Mahayanti dan teman-teman pendidikan Fisika di FKIP

UNS Surakarta untuk segala dukungan dan bantuannya.

12. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal

baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.

Penulis menyadari Skripsi yang telah dikerjakan ini masih banyak

kekurangan. Akan tetapi, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Desember 2014

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vi

HALAMAN ABSTRACT ......................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xv

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................ 3

C. Pembatasan Masalah ....................................................... 4

D. Perumusan Masalah ........................................................ 4

E. Tujuan Penelitian ............................................................ 5

F. Manfaat Penelitian .......................................................... 5

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................. 6

A. Tinjauan Pustaka............................................................... 6

1. Pembelajaran Fisika SMA......................................... 6

2. Aktivitas Pembelajaran .. .......................................... 7

3. Miskonsepsi............................................................... 9

4. Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ............................. 14

5. Penelitian Tindakan kelas............................................ 18


commit to user

xiii

B. Penelitian yang Relevan ................................................... 21

C. Kerangka Berpikir ............................................................ 22

D. Hipotesis Tindakan ........................................................... 23

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................. 25

A. Tempat dan Waktu Penelitian........................................... 25

B. Subjek dan Objek Penelitian............................................. 26

C. Metode Penelitian ............................................................. 26

D. Data dan Sumber Data ...................................................... 28

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................... 29

F. Uji Validitas Data ............................................................. 30

G. Teknik Analisis Data ........................................................ 31

H. Prosedur Penelitian ........................................................... 32

I. Kriteria Keberhasilan Penelitian......................................... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................ 36

A. Deskripsi Hasil Penelitian Pra siklus.................................. 36

B. Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran Siklus I................ 37

1. Perencanaan Tindakan Siklus I....................................... 37

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I....................................... 39

3. Observasi Tindakan Siklus I........................................... 40

4. Refleksi Tindakan Siklus I............................................. 43

C. Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran Siklus II.............. 45

1. Perencanaan Tindakan Siklus II.................................... 45

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II.................................... 47

3. Observasi Tindakan Siklus II........................................ 48

4. Refleksi Tindakan Siklus II.......................................... 50

D. Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran Siklus III.............. 52

1. Perencanaan Tindakan Siklus III........................................ 52

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus III............................................ 54

3.Observasi Tindakan Siklus III................................................. 55

4. Refleksi Tindakan Siklus III............................................... 57

E. Pembahasan......................................................................... 58


commit to user

xiv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................ 61

A. Simpulan ........................................................................... 61

B. Implikasi ........................................................................... 61

C. Saran ................................................................................ 61

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 62

LAMPIRAN ............................................................................................... 64


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir ........................................................... Gambar 2.19. Saringan Kain Katun i

Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian ..........................................................

Gambar 4.1. DiagramTingkat Pemahaman Siswa Soal Nomor 1 ....................




Gambar 4.5. Perbandingan Ketercapaian Hasil Siklus I dan Target ................

Gambar 4.6. DiagramTingkat Pemahaman Siswa Soal Nomor 1 Siklus 2 ...... Gambar 2.20. Saringan Kapas ii

Gambar 4.7. DiagramTingkat Pemahaman Siswa Soal Nomor 1 Siklus 2. .....

Gambar 4.8. Perbandingan Ketercapaian Hasil Siklus 2 dan Target ...............

Gambar 4.9. DiagramTingkat Pemahaman Siswa Soal Nomor 1 Siklus 3 ......

Gambar 4.10. Perbandingan Ketercapaian Hasil Siklus 3 dan Target .............

Gambar 4.11. Ketercapaian Hasil Pembelajaran Dari Tahap Siklus I,

Siklus II dan Siklus III ................................................................

23

35

42

42

43

43

44

50

50

51

56

57

59


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Pengelompokan Derajat Pemahaman Konsep................................. i

Tabel 2.2. Kemampuan Yang Dituntut Pada Tahap Inkuiri ............................. ii

Tabel 2.3. Perbandingan PTK dan Penelitian Kelas Non-PTK ........................ iii

Tabel 4.1. Hasil Pretes dan Postest Siklus I ..................................................... iv

Tabel 4.2. Hasil Pretes dan Postest Siklus II .................................................... v

Tabel 4.3. Hasil Pretes dan Postest Siklus III .................................................. vi

Tabel 4.4. Persentase Ketercapaian Hasil Pembelajaran Inkuiri

Terbimbing ..................................................................................... viii

11

16

20

41

49

56

58


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. RPP Siklus I ................................................................................. i

Lampiran 2. RPP Siklus II ................................................................................ ii

Lampiran 3. RPP Siklus III .............................................................................. iii

Lampiran 4. Denah .......................................................................................... iv

Lampiran 5. LKS Siklus I ................................................................................ v

Lampiran 6. LKS Siklus II ............................................................................... vi

Lampiran 7. LKS Siklus III ............................................................................. viii

Lampiran 8. Sintaks Siklus I ........................................................................... ix

Lampiran 9. Sintaks Siklus II ..........................................................................

Lampiran 10. Sintaks Siklus III.......................................................................

Lampiran 11. Soal Pretest-Postest Siklus I................................. ....................

Lampiran 12. Soal Pretest-Postest Siklus II....................................................

Lampiran 13. Soal Pretest-Postest Siklus III.....................................................

Lampiran 14. Catatan Kegiatan Harian Siklus I..............................................

Lampiran 15. Catatan Kegiatan Harian Siklus II.............................................

Lampiran 16. Catatan Kegiatan Harian Siklus III.............................................

Lampiran 17. Hasil Pretes-postes Siklus I ....................................................... xii

Lampiran 18. Hasil Pretes-postes Siklus II ..................................................... xiv

Lampiran 19. Hasil Pretes-postes Siklus III ..................................................... xv

Lampiran 20. Dokumentasi Siklus I...............................................................

Lampiran 21. Dokumentasi Siklus II…………………………......................

Lampiran 22. Dokumentasi Siklus I ..............................................................

Lampiran 23. Materi Gerak Lurus……………… .........................................

Lampiran 24. Surat Pengajuan Judul Skripsi……………………..................

Lampiran 25. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ...............................

Lampiran 26. Surat Ijin Menyusun Skripsi……………………………….....

Lampiran 27. Surat Permohonan Ijin Research……………………………..

Lampiran 28. Surat Rekomendasi Penelitian Kesbangpol Boyolali...............

Lampiran 29. Surat keterangan Telah melaksanakan penelitian…………

65

76

87

95

96

98

101

103

105

107

109

111

112

113

114

115

116

121

124

127

128

129

130

137

138

139

140

141

142


commit to user

xviii

penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing

Documents