penerapan model pembelajaran clis pada materi … filevi abstrak nur intan mahanani. k2313054....
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CLIS PADA MATERI FLUIDA
DINAMIS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS
SISWA KELAS XI MIPA 2 SMAN 2 KARANGANYAR
Skripsi
Oleh:
Nur Intan Mahanani
NIM K2313054
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CLIS PADA MATERI FLUIDA
DINAMIS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS
SISWA KELAS XI MIPA 2 SMAN 2 KARANGANYAR
Oleh:
Nur Intan Mahanani
K2313054
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan
Guna Mendapatkan Gelas Sarjana Pendidikan pada
ProgramStudi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
iv
v
vi
ABSTRAK
Nur Intan Mahanani. K2313054. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
CLIS PADA MATERI FLUIDA DINAMIS UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS XI MIPA 2 SMAN 2
KARANGANYAR. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan peningkatan keterampilan
proses sains siswa kelas XI MIPA 2 SMAN 2 Karanganyar dengan menerapkan
model CLIS. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan
model Kemmis dan Mc. Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek
penelitian adalah siswa kelas XI MIPA 2 SMAN 2 Karanganyar tahun ajaran
2016/2017 yang berjumlah 38 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik non
tes yang meliputi observasi, wawancara dan kajian dokumen, serta dianalisis
menggunakan teknik analisa kuantitatif dan kualitatif. Berdasarkan hasil analisis
data, disimpulkan bahwa penerapan model CLIS dapat meningkatkan
keterampilan proses sains siswa kelas XI MIPA 2 SMAN 2 Karanganyar.
Peningkatan tersebut diketahui dari hasil observasi keterampilan proses sains
siswa serta didukung wawancara dan kajian dokumen. Pada tahap Siklus I,
ketujuh aspek keterampilan proses sains telah mengalami peningkatan meskipun
belum mencapai target. Kemudian, pada refleksi Siklus I direncanakan beberapa
perbaikan dalam pembelajaran Siklus II, seperti mengontrol waktu pembelajaran,
memberikan apersepsi berupa demonstrasi langsung, memberikan pertanyaan
yang mengarahkan siswa dalam menyusun hipotesis, mewajibkan siswa
menuliskan kesimpulan kelompok dalam buku catatan, dan memotivasi siswa
untuk lebih percaya diri dalam melakukan presentasi, berpendapat dan bertanya.
Setelah dilanjutkan pembelajaran Siklus II, didapatkan hasil bahwa seluruh aspek
keterampilan proses sains siswa telah mencapai target.
Kata Kunci: Keterampilan Proses Sains, CLIS
vii
ABSTRACT
Nur Intan Mahanani. K2313054. THE IMPLEMENTATION OF CHILDREN
LEARNING IN SCIENCE (CLIS) MODEL (DYNAMIC FLUID SUBJECT)
INCREASE SCIENCE PROCESS SKILLSIN SENIOR HIGH SCHOOL
STUDENTS GRADE 11th
SCIENCE 2 OF SMAN 2 KARANGANYAR.
Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University, January 2018.
The research aims to explain science process skills enhancement of senior
high school students grade 11th
science 2 at SMAN 2 Karanganyar with
implementation of CLIS model (dynamic fluid subject). Type of this research is
action research from Kemmis and Taggart’s use two cycle. The sampel were
senior high school students grade 11th science 2 of SMAN 2 Karanganyar
academic year 2016/2017. Data was collected by non-test technique (observation,
interview and document review) and analyzed with quantitative and qualitative
method. The result of data analysis showed that implementation of CLIS
(dynamic fluid subject) increase student’s science process skills in senior high
school students grade 11th
science 2 of SMAN 2 Karanganyar. The science
process skills that used were observe, explain and make hypothesis, prediction,
make question, plan and do experiment, interpretation and result presentation. 1st
cycle showed science process skills enhancement although not reached the target
yet. The 2nd
cycle be scheduled some improvement like time management, use of
demonstrations on apperception, questioning to make hypothesis, write
conclusion, increase student motivation in presentation, argue and questioning.
Teaching and learning activities in 2nd
cycle be obtained all science process skills
reached the target.
Keywords: Science Process Skills, CLIS.
viii
MOTTO
“Man Jadda, WaJada.”
“Tidak akan pernah ada yang sia-sia, hanya saja Allah menunggu usaha yang
pantas untuk mendapatkannya.” (Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
Bapak Ichwanto, Ibu Siti Masruroh,
Simbah Ibuk, Fahmi Takbirul Jabbar,
Nabil Alhakim, dan seluruh keluarga
besar yang selalu memberikan doa serta
dukungannya.
Sahabat-sahabat (Ana, Anggara, Jarwo,
Ahadia, Nanda, Zulfa, Tika, Esty, Ria,
Wahyu, Ravena, Meyke, Naufal, Erna)
dan keluarga Bekam 2016 yang telah
membantu dan memberikan semangat.
Teman-teman Pendidikan Fisika
angkatan 2013 yang selalu
membersamai.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu Wa
Ta’ala yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN CLIS PADA MATERI FLUIDA DINAMIS UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS XI
MIPA 2 SMAN 2 KARANGANYAR” dapat diselesaikan.
Dalam penyusunan Skripsi ini ada berbagai hambatan yang terjadi.
Namun. Berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang timbul dapat
diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan, penulis ingin menyampaikan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si. selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. selaku Dosen Pembimbing I yang
telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan
Skripsi.
5. Bapak Drs. Pujayanto, M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan Skripsi.
6. Ibu Dra. Hj. Suliyastuti, M.M., Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang
telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
7. Ibu Henry Sugiyarti, S.Pd, M.Pd., guru pengampu mata pelajaran Fisika
kelas XI yang telah memberikan bantuan dan masukan selama penelitian.
8. Teman-teman Pendidikan Fisika 2013 yang telah membersamai.
xi
9. Semua pihak yang telah membantu, memberi semangat, doa dan dukungan
dalam menyusun Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini memiliki banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari para pembaca
sangat diharapkan demi sempurnanya Skripsi ini. Akhirnya penulis berharap
semoga Skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan para pembaca
pada umumnya.
Surakarta, Januari 2018
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN........................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK.................................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT................................................................................ vii
HALAMAN MOTTO....................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... ix
KATA PENGANTAR...................................................................................... x
DAFTAR ISI.................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL............................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN............................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah............................................................ 1
B. Rumusan Masalah..................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian...................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian.................................................................... 4
BAB II PEMBAHASAN............................................................................... 6
A. Kajian Pustaka…....................................................................... 6
1. Pembelajaran Fisika........................................................... 6
2. Pendekatan Kontruktivisme............................................... 8
3. Model Pembelajaarn Children Learning In Science
(CLIS)................................................................................. 12
4. Keterampilan Proses Sains................................................. 19
5. Penelitian Tindakan Kelas (PTK)...................................... 24
6. Tinjauan Materi Fluida Dinamis........................................ 27
B. Kerangka Berpikir..................................................................... 39
xiii
C. Hipotesis Tindakan................................................................... 43
BAB III METODE PENELITIAN.................................................................. 44
A. Tempat dan Waktu.................................................................... 44
B. Jenis Penelitian.......................................................................... 44
C. Subjek dan Objek Penelitian..................................................... 44
D. Data dan Sumber Data.............................................................. 45
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 45
F. Instrumen Penelitian ................................................................ 47
G. Teknik Uji Validitas Data......................................................... 48
H. Teknik Analisis Data................................................................. 49
I. Indikator Kinerja ...................................................................... 51
J. Prosedur Penelitian................................................................... 52
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................. 56
A. Hasil Penelitian......................................................................... 56
1. Deskripsi Data Prasiklus.................................................... 56
2. Deskripsi Siklus I............................................................... 60
3. Deskripsi Siklus II.............................................................. 70
4. Perbandingan Hasil Antar Siklus....................................... 78
B. Pembahasan............................................................................... 80
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN................................. 86
A. Simpulan................................................................................... 86
B. Implikasi.................................................................................... 87
C. Saran.......................................................................................... 87
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................... 89
LAMPIRAN..................................................................................................... 93
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc
Taggart.................................................................................. 27
Gambar 2.2 Kincir air yang berada dalam fluida yang mengalir.............. 29
Gambar 2.3 Aliran fluida melalui pipa yang diameternya berubah.......... 30
Gambar 2.4 Fluida dalam aliran laminar melewati pipa yang tertutup..... 31
Gambar 2.5 Penyempitan dalam pipa yang membawa fluida yang
bergerak................................................................................. 33
Gambar 2.6 Aliran garis alir disekeliling sayap pesawat yang sedang
bergerak................................................................................. 33
Gambar 2.7 Teorema Torricelli................................................................. 34
Gambar 2.8 Venturimeter Tanpa Manometer........................................... 35
Gambar 2.9 Venturimeter dengan Manometer.......................................... 37
Gambar 2.10 Bagan Tabung Pitot............................................................... 39
Gambar 2.11 Skema Kerangka Berpikir..................................................... 42
Gambar 3.1 Skema Uji Validitas Data...................................................... 48
Gambar 3.2 Model Analisis Data.............................................................. 49
Gambar 3.3 Rancangan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas................... 55
Gambar 4.1 Diagram Batang Persentase Ketercapaian Hasil Observasi
Keterampilan Proses Sains Siswa Tahap Pra-Siklus............. 58
Gambar 4.2 Diagram Batang Persentase Ketercapaian Hasil Observasi
Keterampilan Proses Sains Siswa Tahap Siklus I................. 66
Gambar 4.3 Diagram Batang Persentase Ketercapaian Hasil Observasi
Keterampilan Proses Sains Siswa Tahap Siklus II................ 76
Gambar 4.4 Perbandingan Ketercapaian Aspek Keterampilan Proses
Sains Siswa pada Tahap Pra-Siklus, Siklus I dan Siklus II... 78
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tahapan Model Pembelajaran CLIS............................................. 15
Tabel 2.2 Aspek beserta Indikator Keterampilan Proses Sains.................... 23
Tabel 2.3 Keterkaitan Tahapan Model Pembelajaran CLIS dengan Aspek
Keterampilan Proses Sains Siswa................................................. 41
Tabel 3.1 Target Ketercapaian Keterampilan Proses Sains.......................... 52
Tabel 4.1 Data Persentase Ketercapaian Keterampilan Proses Sains (KPS)
Siswa Pra-Siklus........................................................................... 58
Tabel 4.2 Perbandingan Persentase Ketercapaian Aspek Keterampilan
Proses Sains Siswa pada Observasi Siklus I dengan Target
Penelitian....................................................................................... 68
Tabel 4.3 Perbandingan Persentase Ketercapaian Aspek Keterampilan
Proses Sains Siswa pada Observasi Siklus II dengan Target
Penelitian....................................................................................... 78
Tabel 4.4 Perbandingan Persentase Kertercapaian Aspek Keterampilan
Proses Sains Siswa pada Observasi Pra-Siklus, Siklus I dan
Siklus II......................................................................................... 79
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Pertanggungjawaban Judul Skripsi ............................. 93
Lampiran 2 Surat Izin Menyusun Skripsi................................................. 95
Lampiran 3 Surat Keterangan dari Sekolah.............................................. 96
Lampiran 4 Jadwal Penelitian .................................................................. 97
Lampiran 5 Silabus................................................................................... 98
Lampiran 6 Kisi-Kisi dan Rubrik Observasi Keterampilan Proses Sains
Siswa...................................................................................... 100
Lampiran 7 Pedoman Wawancara............................................................ 115
Lampiran 8 Rekap Wawancara dengan Guru Tahap Pra Siklus............... 124
Lampiran 9 Rekap Observasi Keterampilan Proses Sains Tahap Pra
Siklus..................................................................................... 126
Lampiran 10 Rekap Wawancara dengan Siswa Tahap Pra Siklus.............. 129
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru Bab
Kesetimbangan Benda Tegar................................................. 135
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 140
Lampiran 13 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1............................ 153
Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 162
Lampiran 15 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2............................ 173
Lampiran 16 Rekap Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Tahap
Siklus I................................................................................... 182
Lampiran 17 Rekap Wawancara dengan Siswa Tahap Siklus I.................. 188
Lampiran 18 Rekap Lembar Kerja Siswa Tahap Siklus I........................... 194
Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1.. 210
Lampiran 20 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1.......................... 224
Lampiran 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2.. 233
Lampiran 22 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2.......................... 243
Lampiran 23 Rekap Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Tahap
Siklus II................................................................................. 251
Lampiran 24 Rekap Wawancara dengan Siswa Tahap Siklus II................ 257
xvii
Lampiran 25 Rekap Lembar Kerja Siswa Tahap Siklus II......................... 264
Lampiran 26 Daftar Hadir Siswa................................................................ 278
Lampiran 27 Dokumentasi.......................................................................... 280