pengaruh lingkungan keluarga dan motivasi belajar ... filevi abstrak. dwi agus sarwana. pengaruh ....

i

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN MOTIVASI BELAJAR

INTRINSIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN

KORESPONDENSI SISWA KELAS X ADMINISTRASI

PERKANTORAN SMK N 1 KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2014/2015

DWI AGUS SARWANA

K7408206

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


commit to user

iii

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN MOTIVASI BELAJAR

INTRINSIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN

KORESPONDENSI SISWA KELAS X ADMINISTRASI

PERKANTORAN SMK N 1 KARANGANYAR

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

DWI AGUS SARWANA

K7408206

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Dwi Agus Sarwana. PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN

MOTIVASI BELAJAR INTRINSIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR

MATA PELAJARAN KORESPONDENSI SISWA KELAS X ADMINISTRASI

PERKANTORAN SMK N 1 KARANGANYAR 2014/2015. Skripsi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Mengetahui adanya pengaruh yang

signifikan lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar mata pelajaran

korespondensi siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Karanganyar;

(2) Mengetahui adanya pengaruh yang signifikan motivasi belajar intrinsik terhadap

prestasi belajar mata pelajaran korespondensi siswa kelas X Administrasi Perkantoran

SMK Negeri 1 Karanganyar; (3) Mengetahui adanya pengaruh yang signifikan

lingkungan keluarga dan motivasi belajar intrinsik terhadap prestasi belajar mata

pelajaran korespondensi siswa kelas X Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1

Karanganyar.

Seluruh siswa kelas X Administrasi Perkantoran berjumlah 72

orang..Sedangkan sampel penelitian ini adalah 52 orang. Untuk sampel uji coba

sebesar 20 orang. Metode penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. Metode

pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dan dokumentasi. Pada teknik

analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dengan menggunakan

metode analisis regresi berganda.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh yang signifikan

lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran korespondensi

kelas X Administrasi Perkantoran SMK N 1 Karanganyar 2014/2015; (2) Terdapat

pengaruh yang signifikan motivasi belajar intrinsik terhadap prestasi belajar mata

pelajaran korespondensi kelas X Administrasi Perkantoran SMK N 1 Karanganyar

2014/2015; (3) Terdapat pengaruh yang signifikan lingkungan keluarga dan motivasi

belajar intrinsik terhadap prestasi belajar mata pelajaran korespondensi kelas X

Administrasi Perkantoran SMK N 1 Karanganyar 2014/2015. Besarnya sumbangan

yang diberikan masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikatnya adalah

sebagai berikut: (a) Sumbangan relatif dari variabel lingkungan keluarga (X1)

terhadap prestasi belajar siswa sebesar 62,40%; (b) Sumbangan relatif dari variabel

motivasi belajar intrinsik (X2) terhadap prestasi belajar siswa sebesar 37,60 %; (c)

Sumbangan efektif dari variabel lingkungan keluarga (X1) terhadap prestasi belajar

siswa sebesar 18,47%; (d) Sumbangan efektif dari variabel motivasi belajar intrinsik

(X2) terhadap prestasi belajar siswa sebesar 11,13%

Kata kunci: lingkungan keluarga, motivasi belajar intrinsik, prestasi belajar


commit to user

vii

ABSTRACT

Dwi Agus Sarwana. INFLUENCE OF FAMILY ENVIRONMENT AND

INTRINSIC MOTIVATION LEARNING ON LEARNING ACHIEVEMENT

OF CORRESPONDENCE SUBJECT CLASS X ADMINISTRATIVE OFFICE

SMK N 1 Karanganyar 2014/2015. Thesis, the Faculty of Education University of

March Surakarta

The objective of research is (1) to understand there is significant influence

of family environment on learning achievement correspondence courses Office

Administration students of class X SMK Negeri 1 Karanganyar; (2) to understand

there is significant influence intrinsic motivation to learn the learning achievement of

subjects correspondence Office Administration students of class X SMK Negeri 1

Karanganyar; (3) to understand the influence that significant influence of family

environment and learning intrinsic motivation towards learning achievement

correspondence courses Office Administration students of class X SMK Negeri 1

Karanganyar.

All Office Administration students of class X SMK Negeri 1 Karanganyar

amounted 72 people. Meanwhile of this research sample was 52 people. For the

sample trial of 20 people. This research method is descriptive quantitative method.

Data collection methods used are questionnaires and documentation. In the data

analysis technique used is descriptive statistical analysis using multiple regression

analysis.

The results showed: (1) There is a significant influence family environment

on student achievement Correspondence courses Office Administration class X SMK

N 1 Karanganyar 2014/2015; (2) There is a significant influence intrinsic motivation

to learn the learning achievement of Correspondence courses Office Administration

class X SMK N 1 Karanganyar 2014/2015; (3) There is a significant influence family

environment and learning intrinsic motivation towards learning achievement of

Correspondence courses Office Administration class X SMK N 1 Karanganyar

2014/2015.

The amount of the contributions made by each independent variable on the

dependent variable is as follows: (1) The relative contribution of family environment

variables (X1) on student achievement amounted to 62.40%; (2) The relative

contribution of the variables studied intrinsic motivation (X2) on student achievement

amounted to 37.60%; (3)The effective contribution of family environment variables

(X1) on student achievement amounted to 18.47%; (4) The effective contribution of

intrinsic learning motivation variable (X2) on student achievement of 11,13%.

Keywords: family environment, intrinsic learning motivation, academic achievement


commit to user

viii

MOTTO

Demi masa, sesungguhnya manusia itu benar-benar berada dalam kerugian, kecuali

orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan nasehat-menasehati

supaya mentaati kebenaran dan nasehat menasehati supaya menetapi kesabaran ( QS.

AL „ASR: 1-3)

“Waktu yang hilang tidak akan ditemukan lagi.” (Pepatah)

"Jangan biarkan waktu menipumu; karena waktu tak bisa kau taklukkan."

(W.H Auden)

“Tidak pernah ada usaha yang dilakukan sia-sia, yang ada adalah kesuksesan yang

selalu berbanding lurus dengan usaha dan doa”

(Herdiana)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Kedua orang tuaku

“Yang telah menafkahiku, memberi motivasi, semangat

Dan selalu mendoakanku untuk menyelesaikan studiku”

Kakak, Adik dan keluargaku

“Yang selalu member semangat dan doa agar bisa menyelesaikan Skripsi ini”

Teman-teman Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran

“Terimakasih atas bantuan dan kasih sayang kalian

Akhirnya skripsi ini bisa terselesaikan atas dukungan kalian”

Sahabat-sahabatku, Ani, Aish, Afrian, Ika, Avillia dan semuanya

“Terimakasih atas perhatian, masukan, nasehat dan dukungan kalian

Suka dan duka, kalian tetap mambantu dan memotivasiku”

“Semoga apa yang kita perjuangkan, dapat berbuah manis”

Para dosen PAP

“Yang telah membimbing dari awal sampai akhir masa studiku”

serta

Almamater UNS

“Terima kasih untuk semua orang yang mendukung selama ini”


commit to user

x

Kata Pengantar

Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta‟ala, yang telah memberikan

barokah, hidayah dan inayah-Nya, sehingga tuntaslah penulisan Tugas Akhir Skripsi

sampai tersusunnya laporan ini. Tugas Akhir Skripsi ini disusun sebagai salah satu

syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan Tugas Akhir Skripsi ini dapat

terlaksana dengan baik, tidak lepas dari bimbingan dan bantuan semua pihak. Maka

dalam kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi

kesempatan peneliti untuk menimba pengetahuan di fakultas teknik ini.

2. Dr. Andre N. Rahmanto, S. Sos, M.Si, selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah berkenan menyetujui dilaksanakannya penyusunan Tugas Akhir

Skripsi ini.

3. Drs. Ign. Wagimin, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I Skripsi yang telah

berkenan membimbing peneliti, sehingga peneliti dapat menyelesaikan

penelitian dan laporan tugas akhir Skripsi ini.

4. Tutik Susilowati, S.Sos, M.Si , selaku Dosen Pembimbing II Skripsi yang

telah berkenan membimbing peneliti, sehingga peneliti dapat menyelesaikan

penelitian dan laporan tugas akhir Skripsi ini

5. Kepala SMK N 1 Karanganyar yang telah member kesempatan dan tempat

guna pengambilan data dalam penelitian

6. Ibu Marsih selaku Kepala Jurusan Administrasi Perkantoran SMK N 1

Karanganyar yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

7. Para siswa SMK N 1 Karanganyar yang telah bersedia untuk berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.


commit to user

xi

8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa Tugas Akhir Skripsi ini perlu penyempurnaan, karena

masih banyak kekurangan yang tidak lain karena keterbatasan kemampuan peneliti.

Untuk itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif sebagai perbaikan

dan masukan. Semoga Tugas Akhir Skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan

ilmu pengetahuan dan dapat menjadi tambahan referensi bagi para pembaca

umumnya.

Surakarta, 15 Maret 2016

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL …………………………………………………….. i

HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………… ii

HALAMAN PENGAJUAN ………………………………….................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………… iv

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. v

HALAM ABSTRAK …………………………………………………….. vi

MOTTO …………………………………………………………………... vii

PERSEMBAHAN ……………………………………………………….. ix

KATA PENGANTAR ……………………………………………………. x

DAFTAR ISI …………………………………………………………….. xii

DAFTAR GAMBAR ……………………………….................................. xiv

DAFTAR TABEL ……………………………………………………….. xv

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….. xvi

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang ……………………………………………… 1

B. Identifikasi Malasah ………………………………………… 5

C. Pembatasan Masalah ………………………………………… 5

D. Perumusan Masalah …………………………………………. 6

E. Tujuan Penelitian ……………………………………………. 6

F. Manfaat Penelitian …………………………………………... 7

BAB II LANDASAN TEORI 8

A. Tinjauan Pustaka …………………………………………….. 8

B. Tinjauan Mengenai Lingkungan Keluarga ………………….. 8

C. Tinjauan Mengenai Motivasi Belajar ……………………….. 13

D. Tinjauan Mengenai Prestasi Belajar ………………………… 25

E. Prestasi Belajar ……………………………………………… 25


commit to user

xiii

F. Penelitian Yang Relevan ……………………………………. 29

G. Kerangka Berpikir ………………………………………….. 30

H. Hipotesis …………………………………………………….. 31

BAB III METODE PENELITIAN 32

A. Tempat Dan Waktu Penelitian ………………………………. 32

B. Rancangan Penelitian ……………………………………….. 33

C. Populasi Dan Sampel ………………………………………... 34

D. Pengumpulan Data ………………………………………….. 35

E. Validasi Instrumen Penelitian ……………………………….. 38

F. Teknik Analisis Data ………………………………………... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 47

A. Deskripsi Data …………………………………………….. 47

B. Pengujian Persyaratan Analisis ……………………………. 54

C. Pengujian Hipotesis ……………………………………….. 59

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ………………………….. 69

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 73

Simpulan ………………………………………………………………….. 73

Implikasi ………………………………………………………………….. 74

Saran ……………………………………………………………………… 75

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………. 77

LAMPIRAN ……………………………………………………………… 80


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Kerangka Berpikir …………………………………………………... 31

Histogram Data Lingkungan Keluarga ……………………………... 50

Histogram Data Motivasi Belajar Intrinsik …………………………. 52

Histogram Data Prestasi Belajar ……………………………………. 53

Scatterplot …………………………………………………………... 59


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Hasil Analisis Deskripsi Data ………………………………………. 49

Distribusi Frekuensi Data Lingkungan Keluarga …………………... 50

Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Intrinsik ………………. 51

Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belakar …………………………. 53

Hasil Uji Normalitas Data …………………………………………... 55

Hasil Uji Linearitas X1-Y …………………………………………... 56

Hasil Uji Linearitas X2-Y …………………………………………... 57

Hasil Uji Multikolinearitas …………………………………………. 58

Hasil Uji Koefisien Regresi Sederhana X1-Y ……………………… 61

Hasil Uji Koefisien Regresi Sederhana X2-Y ……………………… 62

Hasil Uji Koefisien Regresi Multiple ………………………………. 63

Hasil Uji Signifikansi ……………………………………………….. 64

Hasil Uji Persamaan Regresi Multipel ……………………………… 65


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Jadwal Penelitian ……………………………………………………... 80

Angket Tryout ……………………………………………………....... 81

Angket Penelitian …………………………………………………….. 85

Tabulasi Data Hasi Uji Coba Angket Lingkungan Keluarga ………… 89

Hasil Uji Coba Lingkungan Keluarga ………………………………... 90

Rekapitulasi Hasi Uji Validitas Lingkungan Keluarga ………………. 92

Hasil Reliabilitas Angket Lingkungan Keluarga …………………….. 93

Tabulasi Data Hasi Uji Coba Angket Motivasi Belajar Intrinsik …….. 94

Hasil Uji Coba Motivasi Belajar Intrinsik ……………………………. 95

Rekapitulasi Hasi Uji Validitas Motivasi Belajar Intrinsik …………... 98

Hasil Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Intrinsik ………………… 99

Data Penelitian Lingkungan Keluarga ……………………………….. 100

Data Penelitian Motivasi Belajar Intrinsik …………………………… 102

Daftar Nilai Siswa ……………………………………………………. 104

Data Induk Penelitian ………………………………………………… 106

Analisis Deskripsi Data ………………………………………………. 107

Uji Normalitas ……………………………………………………....... 109

Uji Linearitas X1-Y ………………………………………………….. 110

Uji Linearitas X2-Y …………………………………………………. 112

Uji Multikolinearitas …………………………………………………. 113

Uji Heteroskedastisitas ……………………………………………….. 114

Uji Koefisien Regresi ………………………………………………… 115

Sumbangan Relatif Dan Ekektif ……………………………………… 117


commit to user

pengaruh lingkungan keluarga dan motivasi belajar ... filevi abstrak. dwi agus sarwana. pengaruh ....

Documents