penerapan model konseling realitas dalam upaya …eprints.umk.ac.id/3827/1/halaman_judul.pdf ·...

i

PENERAPAN MODEL KONSELING REALITAS DALAM UPAYA

MENGUBAH PERILAKU INDISIPLINER SISWA TERHADAP

TATA TERTIB DI SMP PGRI JEKULO KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh

RUCHAYATI

NIM. 200931105

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iii

PENERAPAN MODEL KONSELING REALITAS DALAM UPAYA

MENGUBAH PERILAKU INDISIPLINER SISWA TERHADAP

TATA TERTIB DI SMP PGRI JEKULO KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Skripsi

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk memenuhi

Persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan

Oleh :

RUCHAYATI

NIM. 200931105

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

TAHUN 2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

Setiap pencapaian besar diraih melalui ribuan langkah kecil. Orang-orang yang

berpikir bahwa mereka terlalu hebat untuk melakukan hal-hal kecil

adalah orang-orang yang mungkin terlalu kecil untuk diminta

melakukan hal-hal besar.

(Anne ahira)

*****

PERSEMBAHAN :

1. Ayah (Alm. Sudichan) dan Ibu Djumi’ati tercinta

yang selalu memberikan dukungan serta doa yang

begitu luar biasa kepada penulis

2. Keluarga besarku yang terus memberi dukungan

kepada penulis

3. Para sahabat sahabat ku dan Univversitas muria

Kudus

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadiran Allah SWT yang telah

melimpahkan karuniaNya yang begitu luar biasa kepada penulis sehingga

tersusunlah laporan penelitian skripsi ini dengan judul “Penerapan Model

Konseling Realitas Dalam Upaya Mengubah Perilaku Indisipliner Siswa Terhadap

Tata Tertib di SMP PGRI Jekulo Kudus Tahun Ajaran 2013/2014.

Laporan penelitian skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan

memperoleh gelar sarjana pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Perguruan Tinggi Universitas Muria

Kudus.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr Slamet Utomo M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus.

2. Dra Sumarwiyah M.Pd, Kons, Kepala Program Studi Bimbingan dan

Konseling juga sebagai dosen pembimbing yang telah membimbing

penulis dalam penyusunan laporan penelitian skripsi ini dengan baik.

3. Drs. Sucipto M.Pd, Kons, dosen pembimbng penulis yang pertama, yang

selalu dengan sabar memberikan bimbingan kepada penulis sampai penulis

bisa melaporkan hasil penelitian skripsi ini dengan baik.

4. Semua dosen yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat kepada

penulis dari semester 1-8 di Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Program Studi Bimbingan Dan Konseling

viii

5. Bapak Harry Susilo Kurniawan, S.E, M.M, Kepala SMP PGRI Jekulo

Kudus yang selalu memberikan bantuan yang sangat tidak terkira dalam

kesuksesan penelitian ini

6. Ibu Sri Pariuli S.Pd selaku guru Bimbingan dan Konseling yang selalu

memberikan dukungan dan bantuan kepada penulis dalam melaksanakan

penelitian

7. Sahabat sahabatku tercinta yang selalu memberikan suport kepada penulis

untuk menyelesaikan laporan penelitian ini.

8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah

mendorong dan memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat tersusun

dengan baik.

Demikian prakata dari penulis, semoga skripsi yang penulis susun ini

bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya dalam ilmu

Bimbingan dan Konseling, dalam upaya mencapai tujuan pendidikan yang

berkualitas.

Kudus, Juni 2014

Ruchayati

ix

ABSTRAK

Ruchayati. 2014. Penerapan Model Konseling Realitas Dalam Upaya

Mengubah Perilaku Indisipliner Siswa Terhadap Tata Tertib Di SMP

PGRI Jekulo Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Program Studi

Bimbingan Dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus. Dosen pembimbng (1) Drs. Sucipto, M.Pd,

Kons, (2) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons.

Kata Kunci : Konseling Realitas, Perilaku indisipliner siswa

Latar belakang dari penelitian yang peneliti lakukan ini adalah berdasarkan

dari wawancara dan observasi peneliti pada tanggal 20 sampai 27 Januari 2014 di

SMP PGRI Jekulo Kudus terhadap perilaku siswa siswi di sekolah tersebut, yang

menunjukan hasil bahwa perilaku siswa siswi di SMP PGRI jekulo tersebut

sangatlah tidak tertib. Terlebih siswa dengan gender laki laki.

Rumusan permasalahan dalam penelitian ini adalah;“Bagaimanakah

penerapan konseling realitas dalam upaya mengubah perilaku indispliner siswa di

SMP PGRI Jekulo kudus tahun ajaran 2013/2014 tersebut?”, sedangkan tujuan

dari penelitian ini adalah mengungkap apa yang menjadi penyebab dari perilaku

indisipliner siswa terhadap tata tertib di sekolah yang selama ini di munculkan

oleh siswa siswa di SMP PGRI Jekulo Kudus tahun ajaran 2013/ 2014 selama ini.

2) mengetahui keefektifan penerapan model konseling realitas dalam upaya

mengubah perilaku indisipliner siswa terhadap peraturan tata tertib di SMP PGRI

Jekulo kudus tahun ajaran 2013/2014. Kegunaan dari penelitian secara teoritis ;

Hasil penelitian dapat di gunakan untuk memperluas dan memperdalam wawasan

keilmuan khususnya berhubungan dengan keilmuan Bimbingan dan Konseling,

lebih khusus wawasan menyangkut tentang upaya menangani perilaku indisipliner

pada siswa yang bertindak indisipliner terhadap tata tertib melalui model

pendekatan konseling realitas dan sebagai bahan kajian pustaka untuk penelitian

selanjutnya. Secara praktis; (!) Bagi sekolah; dapat membantu sekolah dalam

menyelesaikan permasalahan siswa yang khusus mengenai tindak indisipliner

yang kerap dilakukan oleh siswa, sehingga membantu menciptakan suasana yang

kondusif dan kenyamanan bagi siswa di lingkungan sekolah, (!!) Bagi Guru BK

sebagai bahan rujukan dalam mengentasan permasalahan indisipliner siswa

selama ini, (!!!) Bagi Siswa; penelitian ini akan membantu siswa memahami

tentang masalahnya dan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalahnya

sehingga nantinya dirinya dapat berkembang secara optimal.

Ruang lingkup penelitian; penerapan konseling realitas dan perilaku

indisipliner siswa terhadap tata tertib sekolah. Jenis penelitian studi kasus bentuk

kualitatif deskriptif. Metode pengumpulan data; wawancara, observasi dan

dokumentasi. Cara menganalisis data yang peneliti lakukan adalah mengumpulkan

data, mereduksi data selanjutnya penyajian data untuk disimpulkan. Setting

penelitian di SMP PGRI Jekulo kudus dengan 3 Subjek yaitu BG, ER dan NN.

x

Dari hasil pelaksanaan konseling yang di lakukan oleh siswa BG, ER dan

NN, peneliti mendapatkan hasil; 1). Faktor penyebab perilaku indisipliner Klien

1(BG), Intern; siswa tidak dapat berpikir realistis, kurang bertangung jawab,

adanya perasaan tidak terhargai. Dari Ekstren, (a) dari keluarga. tidak harmonis,

kurang perhatian (b) lingkungan sekolah, perilaku guru yang tidak bersahabat dan

beda kasih, dan selalu mengabaikan siwa, (c) karena pengaruh pergaulan. 2).

Faktor penyebab perilaku indisipliner Klien 2(ER), Intern: tidak adanya cita cita,

dan tidak adanya rasa tanggung jawab. Keinginan untuk menunjukan

kekuasaanya. Faktor Ektern, karena pengaruh lingkungan seperti pergaulan,

keadaan lingkungan sekolah yang tidak ketat, dan perilaku guru yang tidak baik

dan cenderung mengabaikan siswa, dan karena lingkungan keluarga yang kurang

peduli dan kurang perhatian kepad siswa. 3). Penyebab perilaku indisipliner klien

3 (NN), intern, tidak memiliki motivasi belajar, ektern; a) keluarga, kurangnya

perhatian dan kepedulian keluarga terhadap pendidikan siswa, b). lingkungan

skeolah yang tidak nyaman bagi siwa, serta guru yang berperilaku beda kasih, dan

mengabaikan siswa, c) karena pengaruh pergaulan. Selain mengetahui faktor yang

menyebabkan siswa memunculkan perilaku indisipliner, disini melalui model

konseling realitas yang peneliti lakukian terhadap ketiga siswa tersbeut; peneliti

juga dapat melihat perubahan pada perilaku siswa sebagai berikut; Klien 1 (BG)

melalui layana konseling realitas yang peneliti lakukan dengan menggunakan

tehnik pertanyan WDEP, dan konfrontasi, siswa menyadari perilakunya selama ini

tidaklah membawa dia pada kebahagiaan. Siswa juga menunjukan perilaku yang

lebih baik, menjadi lebih tertib dan tidak buat ulah atau onar di skeolah. Klien

2(ER) setelah mendapat layanan konseling realitas, dengan mengunakan beberapa

tehnik yaitu pertanyaan WDEP, bermain peran, dan konfrontasi, ER yang tadinya

tidak tertib menjadi lebih baik dalam bersikap, siswa tidak lagi sering bolos, siswa

mulai mau mengikuti pelajaran di dalam kelas dan tidak lagi buat gaduh dan

melanggar aturan aturan yang di larang sekolah. Klien 3(NN) setelah di lakukan

konseling dengan mengunakan tehnik pertanyaan WDEP, Konfrontasi dan

bermain peran, siswa menyadari perilakunya tidak benar dan tidak tepat. Siswa

juga menunjukan perubahan sikap menjadi lebih tertib dan hiormat kepada guru

dan aturan yang ada.

Berdasarkan hasil penelitian tersbeut, membuktikan bahwa konseling

realitas sangat membantu guru BK dalam mengupayakan perilaku yang lebih baik

kepada individu yang bermasalah. Terlebih untuk menghadapi anak anak remaja

yang memunculkan perilaku-perilaku yang tidak sesuai. Seperti halnya 3 siswa di

PGRI yang selalu memunculkan perilaku indisipliner di sekolah.

xi

ABSTRACT

Ruchayati. 2014. The Implementation of Reality Counseling Model in order to

Change Students Indisipliner Behavior against School Regulation on

SMP PGRI Jekulo Kudus in Academic Year 2013/2014. Skripsi.

Guidance and Counseling Department of Teacher Training and

Education Faculty of Muria Kudus University.. Advisors (1) Drs.

Sucipto, M.Pd, Kons, (2) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons.

Keyword: Counseling Reality Approach, Indiciplinary Student’s Behavior.

The background of this research is based on the research done from interviews

and observations of researchers on December 20 to January 27, 2014 in SMP

PGRI Jekulo Kudus against students’ behaviour in the school which shows the

results that student’s behavior in junior high school of PGRI Jekulo is not

organized especially the male students.

From the background of the research, the writer propose the statement of

the problems as follows; "How does the implementation of counseling reality in

order to change students indiciplinary behavior in SMP PGRI Jekulo Kudus in

academic year 2013/2014 ?", While the purpose of this study is to reveal what the

cause of students indiciplinary behavior against the school regulation that had

been on to come up by students in junior high school students of SMP PGRI

Jekulo Kudus in academic year 2013/2014. 2) Determine the effectiveness of the

implementation of the counseling models of reality in order to change student’s

indiciplinary behavior against the school regulations in the SMP PGRI Jekulo

Kudus in academic year 2013/2014. Further the usefulness of this research is

theoretical; The results of the study can be used to broaden and deepen the depth

of knowledge, especially related to scientific guidance and counseling,

specifically regarding to the effort deal with indiscipline behaviour against

students who do indicplinary behaviour against school regulation counseling

approach model of reality and as a literature review for further research. In

practical terms; (I) For schools; can assist schools in completing specific issues

regarding student disciplinary acts are often done by students, thus helping to

create a conducive atmosphere and comfort for students in the school

environment, (II) For Teachers; can help teachers guidance and counseling in

alleviating the problem of students, as well as assist teachers in implementing a

conducive learning without offense in violation of the student learning process,

(III) For Students; This study will help the students understand about the problem

and can help the student in solving the problem so that later he can develop

optimally.

In this study, the scope of the research is the implementation of counseling

reality model and indisciplinary student’s behaviour against school regulation.

This is a case study research, a descriptive qualitative research. Methods of data

collection in this research are; interview, observation and documentation. Way of

analyzing the data that the writer do is collecting data, reduce the data and further

xii

conclude the presentation of the data. Setting of the research is in SMP PGRI

Jekulo subject is sacred to 3 BG, ER and NN.

From the results of the implementation of the counseling is done by the

students BG , ER and NN , researchers get results ; 1 ) . Factors causing

indiscipline behavior Client 1 ( BG ) , Intern ; students can not think realistically ,

less responsible , the feeling is not terhargai . From Ekstren , ( a) of the family .

not harmonious , less attention ( b ) the school environment , teachers are

unfriendly behavior and different love , and always ignore siwa , ( c ) due to the

influence of the association . 2 ) . Factors causing indiscipline behavior Client 2 (

ER ) , Intern : no future goals , and the lack of sense of responsibility . The desire

to show his power . Ektern factors , environmental influences such as social ,

environmental conditions are not strict school , and the teachers are not good

behavior and tend to ignore the students , and because of the family environment

were less concerned and less attention to the students . 3 ) . Causes of indiscipline

behavior client 3 ( NN ) , the internal , does not have the motivation to learn ,

ektern ; a) family , the lack of care and concern to the family of a student's

education , b ) . school environment is not comfortable for students , and teachers

who behave differently love , and ignore the students , and c ) because of the

influence of the association . In addition to knowing the factors that cause students

bring disciplinary behavior , here through counseling model of reality that

researchers do against the three students ; Researchers can also see changes in the

behavior of students as follows ; Client 1 ( BG ) through counseling serv reality

that researchers do using techniques WDEP the question , and confrontations ,

students are not aware of this behavior during brings him to happiness . Students

also showed better behavior , become more orderly and does not make the act or

troublemakers in school . Client 2 ( ER ) after receiving counseling services a

reality , by using some of the techniques that WDEP questions , role playing , and

confrontation , the ER was not orderly for the better in the attitude , the students

are no longer frequent truancy , students begin to follow the lessons in the

classroom , no longer like to make noise and no longer break the rules in the rule

that prohibited school . Client 3 ( NN ) after counseling done by using techniques

WDEP questions , confrontations and role playing , students are not really aware

of his behavior and imprecise . Students also showed a change in attitude became

more orderly and hiormat to teachers and rules.

Based on these results , proving that the reality is very helpful counseling

counseling teacher in seeking better behavior to individuals with problems .

Especially for children facing teens that gives rise to behaviors that are not

appropriate . As well as 3 students in PGRI which always bring disciplinary

behavior at school .

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ...................................................................................... i

HALAMAN LOGO .......................................................................................... ii

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... iv

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ v

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. vi

KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii

ABSTRAK ........................................................................................................ ix

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

1.1 Latar belakang masalah ....................................................................... 1

1.2 Rumusan masalah ................................................................................ 7

1.3 Tujuan penelitian ................................................................................. 7

1.4 Kegunaan penelitian ............................................................................ 8

1.5 Ruang lingkup penelitian ..................................................................... 9

1.6 Definisi Operasional ............................................................................ 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 12

2.1 Model Konseling Realitas .................................................................... 12

2.1.1 Pengertian Konseling Realitas ................................................... 12

2.1.2 Tujuan Konseling realitas .......................................................... 13

2.1.3 Konsep Teori Realitas ............................................................... 16

2.1.4 Konsep dasar teori realitas ......................................................... 18

2.1.5 Asumsi perilaku bermasalah menurut realitas ............................ 21

2.1.6 Ciri Konseling realitas ............................................................... 24

xiv

2.1.6.1 Prinsip prinsip dalam konseling realitas ................................. 27

2.1.7 Peran dan Fungsi Konselor dalam konseling realitas ................. 30

2.1.8 Prosedur Konseling Realitas ...................................................... 32

2.1.8.1 Langkah – langkah dalam Konseling realitas .......................... 32

2.1.8.2 Tehnik-tehnik Konseling realitas ............................................ 39

2.2 Perilaku indisipliner siswa ................................................................... 41

2.2.1 Hakekat perilaku Disiplin ........................................................... 41

2.2.2 Hakekat Perilaku indisipliner ..................................................... 43

2.2.3 Perilaku tidak disip[lin menurut pandangan realitas .................. 45

2.2.4 Faktor yang melatar belakangi perilaku indisipliner siswa ....... 46

2.3 Tata Tertib sekolah .............................................................................. 51

2.3.1 Pengertian dan Tujuan tata tertib sekolah ................................... 51

2.3.2 Isi Tata tertib ............................................................................... 52

2.3.3 Peran dan fungsi tata tertib di sekolah ........................................ 54

2.3.4 Isi Tata tertib yang ada di SMP PGRI Jekulo Kudus ................ 54

2.4 Penerapan Konseling Realitas dalam upaya menangani perilaku

indisipliner siswa terhadap tata tertib sekolah .................................... 56

2.5 Kajian Pustaka Terdahulu .................................................................... 60

2.6 Kerangka Berpikir ................................................................................ 63

2.7 Hipotesis Tindakan ............................................................................... 66

2.8 Indikator keberhasilan .......................................................................... 67

BAB III METODE PENELITIAN .......................................................................

3.1 Rancangan Penelitian .............................................................................. 69

xv

3.2 Subyek Penelitian .................................................................................... 74

3.2.1 Karakteristik Subyek penelitian .................................................... 75

3.2.2 Tehnik pengambilan subyek ......................................................... 75

3.2.3 Jumlah subyek penelitian .............................................................. 75

3.2.4 Waktu Penelitian .......................................................................... 76

3.3. Pengumpulan data .................................................................................. 77

3.3.1 Instrument Penelitian .................................................................... 77

3.3.1.1 Observasi .................................................................................... 77

3.3.1.2 Wawancara ................................................................................. 81

3.3.1.3 Dokumentasi ............................................................................. 86

3.3.1.4 Kunjungan rumah ....................................................................... 90

3.4 Tehnik Pengumpulan data ....................................................................... 93

3.5 Analisis data ............................................................................................. 95

BAB IV Hasil Penelitian

4.1 Gambaran Lokasi penelitian .................................................................102

4.2 Paparan hasil pengumpulan data di lapangan

4.2.1 paparan Hasil pengumpulan data klien 1 ...................................104



BAB V Pembahasan ...........................................................................................162

5.2.1 Pembahasan permasalahan klien 1 ............................................162

5.2.2 Pembahasan permasalahan klien 2 ...........................................174

5.2.3 Pembahasan permasalahan klien 3 .............................................189

xvi

BAB VI Penutup ............................................................................................. 198

6.1 Simpulan ........................................................................................... 202

6.2 Saran .................................................................................................. 203

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 204

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka berpikir upaya mengubah perilaku indisipliner

siswa di SMP PGRI Jekulo Kudus ............................................................ 65

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Data Siswa Bermasalah ........................................................................... 76

3.2 Waktu Penelitian ..................................................................................... 76

4.1 Perilaku indisipliner yang selalu di nampakan siswa (BG) ..................... 102

4.3 Hasil observasi perilaku siswa setelh konseling dinyatakan

Selesai (BG) ............................................................................................ 123

4.4 Perilaku indisipliner yang selalu di nampakan siswa (ER) ..................... 127


Selesai (ER) ............................................................................................. 146

4.6 Perilaku indisipliner yang selalu di nampakan siswa (NN) ..................... 148


selesai (NN) ............................................................................................. 166

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Laampiran Halaman

1. Kisi-kisi perilaku indisipliner siswa ....................................................... 209

2. Pedoman observasi perilaku indisipliner yang selama ini di

lakukan Siswa ...................................................................................... 211

3. Pedoman wawancara sebelum dilakukan konseling dengan

BG (dengan wali kelas) ...................................................................... 213


BG (dengan Guru BK) ........................................................................ 214


BG (dengan kawan siswa) .................................................................. 215


BG (dengan klien) .............................................................................. 216

7. Hasil wawancara sebelum konseling dengan wali kelas (BG) .............. 217

8. Hasil wawancara sebelum konseling dengan Guru BK (BG) ................ 220

9. Hasil wawancara sebelum konseling dengan Teman (BG) ................... 223

10. Hasil wawancara sebelum konseling dengan klien (BG) ...................... 226

11. Hasil Observassi perilaku indispliner siswa yang di nampakan

BG ........................................................................................................ 228

12. Rekap perilaku yang di lakukan oleh BG ............................................. 238

13. Skala penilaian perilaku indisipliner BG ............................................... 240

14. Hasil dokumentasi data diri siswa BG ................................................... 242

xx

Lampiran Halaman

15. Data dari buku induk siswa ................................................................... 243

16. Buku raport BG ...................................................................................... 243

17. Hasil observasi kunjungan rumah (BG) ................................................ 245

18. Hasil wawancara kunjungan rumah (BG) .............................................. 247

19. Hasil kunjungan rumah (BG) ................................................................. 251

20. Persiapan konseling BG .......................................................................... 253

21. Satuan layanan pertemaun konseling I BG ............................................ 260

22. Verbatim Konseling dengan BG ............................................................ 263

23. Laporan pelaksanaan evaluasi analisis dan tindak lanjut satuan

layanan bimbingan dan konseling BG pada pertemuan 1 .................. 272

24. Satuan layanan pertemaun konseling BG ke 2 .................................... 275

25. Verbatim Konseling dengan BG pertemuan ke 2 ................................. 278


layanan bimbingan dan konseling BG pada pertemuan 2 ................... 2 88

27. Hasil pengamatan perilaku siswa setelah konseling ke 2 .................... 291

28. Satuan layanan pertemaun konseling BG ke 3 ................................... 294

29. Verbatim Konseling dengan BG pertemuan ke 3 ................................. 297


layanan bimbingan dan konseling BG pada pertemuan 3 .................... 299

31. Hasil wawancara sebelum konseling dengan wali kelas (ER) .............. 305

xxi

Lampiran Halaman

32. Hasil wawancara sebelum konseling dengan Guru BK (ER) ................. 308

33. Hasil wawancara sebelum konseling dengan Teman (ER) .................... 310

34. Hasil wawancara sebelum konseling dengan klien (ER) ....................... 312


ER .......................................................................................................... 322

36. Rekap perilaku yang di lakukan oleh ER ................................................ 323

37. Skala penilaian perilaku indisipliner ER ................................................ 324

38. Dokumentasi .......................................................................................... 325

39. Hasil observasi kunjungan rumah (ER) ................................................. 326

40. Hasil wawancara kunjungan rumah (ER) ............................................... 328

41. Hasil kunjungan rumah (ER) .................................................................. 331

42. Persiapan konseling ER .......................................................................... 333

43. Satuan layanan pertemaun konseling I ER ............................................. 339

44. Verbatim Konseling dengan ER ............................................................. 342


layanan bimbingan dan konseling ER pada pertemuan 1 ..................... 349

46. Satuan layanan pertemaun konseling ER ke 2 .................................... 352

47. Verbatim Konseling dengan ER pertemuan ke 2 ................................... 355


layanan bimbingan dan konseling ER pada pertemuan 2 .................... 364

49. Lampiran 50 Hasil pengamatan perilaku siswa setelah konseling

ke 2 ......................................................................................................... 366

xxii

Lampiran Halaman

50. Satuan layanan pertemaun konseling ER ke3 ....................................... 369

51. Verbatim Konseling dengan ER pertemuan ke 3 ................................... 372


layanan bimbingan dan konseling ER pada pertemuan 3 .................... 376

53. Hasil pengamatan perilaku siswa setelah konseling ke 3 ...................... 377

54. Hasil wawancara sebelum konseling dengan wali kelas (NN) ............. 379

55. Hasil wawancara sebelum konseling dengan Guru BK (NN)................. 382

56. Hasil wawancara sebelum konseling dengan Teman (NN) ................... 385

57. Hasil wawancara sebelum konseling dengan klien (NN) ...................... 387


NN .......................................................................................................... 397

59. Skala penilaian perilaku indisipliner NN ............................................... 399

60. Hasil dokumentasi data diri siswa NN ...................................................

61. Buku raport NN .....................................................................................

62. Hasil observasi kunjungan rumah (NN) ................................................. 402

63. Hasil wawancara kunjungan rumah (NN) .............................................. 403

64. Hasil kunjungan rumah (NN) .................................................................. 405

65. Persiapan konseling NN ......................................................................... 408

66. Satuan layanan pertemaun konseling I NN ........................................... 410

67. Verbatim Konseling dengan NN .......................................................... 416


layanan bimbingan dan konseling NN pada pertemuan 1 ..................... 423

xxiii

Lampiran Halaman

69. Satuan layanan pertemaun konseling NN ke 2 ................................... 426

70. Verbatim Konseling dengan NN pertemuan ke 2 ............................... 429


layanan bimbingan dan konseling NN pada pertemuan 2 .................... 431

72. Hasil pengamatan perilaku siswa setelah konseling ke 2 ...................... 433

73. Keterangan selesai bimbingan .............................................................. 435

74. Keterangan selesai melakukan penelitian dari sekolah .......................... 436

75. Surat pernyataan peneliti atas skripsi atas hasil karya sendiri ............. 437

76. Daftar riwayat hidup penulis ................................................................... 438

penerapan model konseling realitas dalam upaya …eprints.umk.ac.id/3827/1/halaman_judul.pdf ·...

Documents