penerapan layanan orientasi untuk meningkatkan … · 2014-02-17 · layanan orientasi kelas x.2...
TRANSCRIPT
PENERAPAN LAYANAN ORIENTASI UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PENYESUAIAN DIRI PADA SISWA KELAS X
SMK TAMAN SISWA KUDUS SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh
AKSAN BUDI WIBOWO
NIM 200931213
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
ii
iii
PENERAPAN LAYANAN ORIENTASI UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN PENYESUAIAN DIRI PADA SISWA KELAS X
SMK TAMAN SISWA KUDUS SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh
AKSAN BUDI WIBOWO
NIM 200931213
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
Kepuasan terletak pada usaha hasil. Berusaha dengan keras adalah kemenangan
yang hakiki (Mahatma Ghandi)
PERSEMBAHAN:
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat
Allah SWT, karya sederhana penulis
persembahkan kepada:
1. Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa
memberikan kasih sayang, dan do’a restunya
kepada penulis serta berkorban dalam
mengasuh, membimbing dan mengenalkan
arti hidup.
2. Teman baikku, motivator sejati yang tak
henti-hentinya menyemangatiku dikala
menghadapi masalah.
3. Seluruh teman-teman BK angkatan 2009.
4. Almamater UMK Kudus.
v
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Aksan Budi Wibowo (NIM. 200931213) ini telah diperiksa
disetujui untuk diuji.
Kudus, ………………. 2013
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Aksan Budi Wibowo (NIM. 200931213) ini telah ini telah
dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 21 September 2013 sebagai
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bimbingan dan Konseling.
Ketua
Anggota
Anggota
Anggota
vii
PRAKATA
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji dan syukur senantiasa tercurah
kehadiran Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, yang telah memberikan
kekuatan dan ketabahan sehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tersusunnya skripsi ini bukan hanya atas
kemampuan dan usaha penulis semata, namun juga berkat bantuan berbagai pihak,
oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada
yang terhormat :
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus. Yang telah memberikan ijin dalam menyelesaikan
skripsi ini.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons. Ketua Progam Studi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus
dan juga sebagai Dosen pembimbing II yang tak henti-hentinya memberikan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Drs. Masturi, M.M. sebagai Dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Semua Dosen Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membimbing dan
memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.
5. Kepala SMK Tamansiswa Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.
6. Dewan Guru, serta siswa-siswi kelas X Multimedia SMK Tamansiswa Kudus
yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
viii
7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang
telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan
imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu
kritik dan saran sangat penulis harapkan untuk perbaikan. Penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya
Bimbingan dan Konseling sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang
berkualitas.
Kudus . September 2013
Penulis
ix
ABSTRAK
Aksan Budi Wibowo. (2013), “Penerapan Layanan Orientasi untuk
Meningkatkan Kemampuan Penyesuaian Diri Pada Siswa Kelas X SMK
Tamansiswa Kudus Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013 ”. Skripsi
Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen
Pembimbing I Drs. Masturi, M.M. Dosen Pembimbing II Dra.
Sumarwiyah, M.Pd.Kons.
Kata Kunci: Layanan Orientasi, Penyesuaian Diri
Latar belakang penelitian ada sebagian siswa kelas X SMK Tamansiswa
Kudus tahun pelajaran 2012/2013 yang penyesuaian diri terhadap lingkungan
sekolah rendah seperti tidak mentaati peraturan sekolah, kurang berpartisipasi
pada aktivitas sekolah, interaksi dengan teman sekolah dan guru serta unsur-
unsur sekolah rendah, kurang bertanggungjawab dalam kegiatan belajar di
sekolah. Rumusan masalah: Apakah penerapan layanan orientasi dapat
meningkatkan kemampuan penyesuaian diri siswa kelas X SMK Taman Siswa
Kudus tahun pelajaran 2012/2013? Tujuan penelitian: 1. Mendeskripsikan
kemampuan penyesuaian diri siswa siswa. 2. Untuk mengetahui efektivitas
layanan orientasi terhadap peningkatan kemampuan penyesuaian diri siswa.
Kegunaan penelitian: 1. Kegunaan Teoritis: Menambah khasanah perpustakaan.
2. Kegunaan Praktis: a. Bagi Kepala Sekolah, sebagai dasar menentukan
kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan konseling di
sekolah. b. Bagi Konselor, sebagai panduan dalam memberikan bantuan kepada
siswa yang mengalami kesulitan dalam penyesuaian diri di lingkungan sekolah. c.
Bagi siswa membantu mengatasi penyesuian diri siswa dengan lingkungan
sekolah yang rendah.
Penyesuaian diri di sekolah berupa penerimaan murid atau antar murid
beserta partisipasinya terhadap fungsi dan aktivitas sekolah, manfaat hubungan
dengan teman sekolah, guru, konselor di sekolah. Faktor-faktor yang
mempengaruhi penyesuaian diri adalah kondisi fisik, kepribadian, proses belajar,
lingkungan, dan agama serta budaya. Untuk meningkatkan penyesuaian diri siswa
dilaksanakan layanan orientasi yaitu bimbingan yang dilakukan untuk
memperkenalkan siswa dan atau seseorang terhadap lingkungan yang baru
dimasukinya (lingkungan sekolah). Hipotesis yang diajukan dalam penelitian
adalah; ada peningkatan yang positif kemampuan penyesuaian diri siswa melalui
layanan orientasi kelas X.2 SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran
2012/2013.
Jenis penelitian adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan penelitian
tindakan bimbingan dan konseling dua siklus. Subjek penelitian 35 siswa, dengan
teknik pengumpulan data wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data
deskriptif komparatif antar siklus dilanjutkan refleksi.
Hasil penelitian: pada kondisi awal tingkat penyesuaian diri baru dicapai 3
siswa (9%). Siklus I tingkat penyesuaian diri telah dicapai 7 siswa (20%). Siklus
II tingkat penyesuaian diri telah dicapai 27 siswa (77%). Uji hipotesis ada
x
peningkatan yang positif kemampuan penyesuaian diri siswa melalui layanan
orientasi kelas X Multimedia SMK Tamansiswa Kudus Tahun Pelajaran
2012/2013 diterima karena teruji kebenarannya. Pembahasan: berdasarkan hasil
penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan layanan orientasi dapat meningkatkan
penyesuaian diri siswa terhadap lingkungan sekolah. Dari kedua siklus yang
peneliti laksanakan ini terjadi peningkatan yang lebih baik. Semakin sering
diberikan layanan orientasi semakin baik pula respon yang diperoleh siswa. Dari
35 siswa pada kondisi awal baru mencapai 3 siswa (9%) setelah diberikan layanan
orientasi pada siklus I meningkat menjadi 7 siswa (20%), dan pada siklus II
meningkat menjadi 27 siswa (77%), terjadi peningkatan dari kondisi awal hingga
siklus II sebesar 68%.
Simpulan: tingkat penyesuaian diri siswa kelas X Multimedia Tamansiswa
Kudus terhadap lingkungan sekolah sebelum dilaksanakan layanan orientasi baru
mencapai 3 siswa (9%) yang memiliki kemampuan pemyesuaian diri baik,
setelah diberi layanan orientasi pada siklus I meningkat menjadi 7 siswa (20%),
sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 27 siswa (77%). Peningkatan
penyesuaian diri siswa kelas X Multimedia Tamansiswa Kudus pada kondisi awal
3 siswa (9%), pada siklus I meningkat menjadi 7 siswa (20%), selanjutnya pada
siklus II meningkat menjadi 27 siswa (77%), jadi besarnya peningkatan yaitu 24
siswa (68%). Disarankan bagi sekolah, untuk menerapkan layanan orientasi pada
siswa baru bersamaan masa orientasi sekolah, bagi kepala sekolah untuk
mengefektifkan layanan orientasi terhadap siswa yang memiliki penyesuaian diri
rendah, bagi siswa yang tingkat penyesuaian dirinya rendah diharapkan menjalin
komunikasi dan berinteraksi dengan teman sekelas, kakak kelas maupun guru BK,
bagi peneliti selanjutnya, lebih memperkaya penelitian ini, dengan menerapkan
pendekatan bimbingan melalui teknik-teknik yang berbeda.
xi
ABSTRACT
Aksan Budi Wibowo. (2013), " Application of Orientation Services to Enhance
Capabilities Adjustment in Class X students of SMK Sacred Tamansiswa
II Semester Academic Year 2012/2013“. Thesis Guidance and Counseling
Program University of Muria Kudus, Supervisor I Drs. Masturi, M.M.
Supervisor II Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons.
Keywords: Service Orientation, Adjustment
Research background there are some class X SMK Sacred Tamansiswa
school year 2012/2013 the adjustment to the school environment such low
disobey school rules , less participating in school activities , interaction with
classmates and teachers as well as the elements of grammar school , less
responsible in learning activities at school . Formulation of the problem: Is the
application of service orientation can improve the ability of self-adjustment class
X student of SMK Sacred Garden of the school year 2012/2013? Research
objectives: 1. Describe the students for self-adjustment capability. 2. To examine
the effectiveness of the service orientation to increase students' self-adjustment
capability. Usefulness of the research: 1. Theoretical Usefulness: Adding
repertoire library. 2. Practical Uses: a. for the principal, as a basis for determining
the policies that support the implementation of guidance and counseling in
schools. b. For counselors, as a guide in providing assistance to students who are
experiencing difficulties in adjustment in the school environment. c. For students
helping students overcome self adjusting to the school environment is low.
Adjustment in school enrollment form or between students and their
participation in the functions and activities of the school, the benefits of
relationships with friends, teachers, counselors at school. Factors influencing
adjustment is a physical condition, personality, learning, environment, and
religion and culture. To improve students' self-adjustment guidance is
implemented service orientation conducted to introduce students and or someone
new enters the environment ( school environment ). The hypothesis of the study
are: there is a positive increase in students' self- adjustment capability through
service orientation class X.2 SMK Sacred Grounds Students Academic Year
2012/2013.
Type of research is descriptive qualitative action research approach
guidance and counseling two cycles. 35 students study subjects, with data
collection techniques interview, observation, and documentation. Comparative
analysis of descriptive data between reflection continued cycles.
The results: the initial conditions adjustment to a new level students
achieved 3 ( 9 % ). I cycle rate adjustment has been achieved 7 students ( 20 % ).
Cycle II level adjustment has been achieved 27 students ( 77 % ). Test the
hypothesis that there is an increase in positive self-adjustment ability students
through service orientation class X Multimedia SMK Sacred Tamansiswa
academic year 2012/2013 be accepted as verified. Discussion: based on the results
of the study showed that the implementation of a service orientation can improve
xii
students' adjustment to the school environment. The second cycle of the research
carried out is an increase in the better. The more often given the better the service
orientation obtained student responses. Of the 35 students in the initial conditions
only reached 3 students ( 9 % ) after a given service orientation in the first cycle
increased to 7 students ( 20 % ), and the second cycle increased to 27 students ( 77
% ), an increase from baseline to cycle II by 68 %.
Conclusion: The rate adjustment class X Multimedia Holy Tamansiswa
the school environment before being implemented new service orientation to 3
students ( 9 % ) who have the ability to self pemyesuaian well , after being given a
service orientation in the first cycle increased to 7 students ( 20 % ), while on the
second cycle increased to 27 students ( 77 % ) . Improved adjustment class X
Multimedia Holy Tamansiswa 3 students in the initial conditions ( 9 % ), in the
first cycle increased to 7 students ( 20 % ), then on the second cycle increased to
27 students ( 77 % ), so the magnitude of the increase is 24 students ( 68 % ).
Recommended for schools, to apply service orientation in the orientation of new
students the same school, the principal orientation to streamline services to
students with low self-adjustment, for students who rate themselves lower
adjustment is expected to establish communication and interaction with
classmates, seniors and BK teacher, for further research, further enrich this study,
by applying the approach to guidance through different techniques.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ............................................................................. i
HALAMAN JUDUL ......... ........................................................................ ii
HALAMAN LOGO .................................................................................. iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN......................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... v
HALAMAN PENGESAHAN .... ............................................................... vi
KATA PENGANTAR ............. .................................................................. vii
ABSTRAK ............... ................................................................................ ix
ABSTRACT ............................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................. ............................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ............... ...................................................................... xvi
DAFATAR GAMBAR ............................................................................. xvii
DAFTAR GRAFIK .................................................................................. xviii
DAFTAR LAMPIRAN ............... ……………………………………….. xix
BAB I. PENDAHULUAN ............. ........................................................ 1
1.1. Latar Belakang Masalah ...... ............................................... 1
1.2. Rumusan Masalah ................ .............................................. 4
1.3. Tujuan Penelitian .............. .................................................. 4
1.4. Kegunaan Penelitian .......... ................................................. 4
1.5. Ruang Lingkup penelitian .................................................. 5
1.6. Definisi Operasional Variabel ............................................ 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...... ……………………………………. 7
2.1. Penyesuaian Diri ............................................................ 7
2.1.1. Pengertian Penyesuaian Diri ......................................... 7
2.1.2. Tujuan Penyesuaian Diri ................................................ 8
2.1.3. Fungsi Penyesuaian Diri .............................................. 9
2.1.4. Manfaat Penyesuaian Diri .............................................. 10
2.1.5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Penyesuaian Diri ... 10
xiv
2.1.6. Aspek-aspek Penyesuaian Diri ...................................... 13
2.1.7. Karakteristik Penyesuaian Diri ...................................... 15
2.1.8. Ciri-ciri Penyesuaian Diri yang Baik ............................. 18
2.2. Layanan Orientasi ........................................................... 23
2.2.1. Pengertian Layanan Orientasi ........................................ 23
2.2.2. Tujuan Layanan Orientasi ............................................. 24
2.2.3. Fungsi Layanan Orientasi .............................................. 26
2.2.4. Manfaat Layanan Orientasi ............................................ 28
2.2.5. Materi Layanan Orientasi .............................................. 29
2.2.6. Metode Layanan Orientasi ............................................. 30
2.2.7. Teknik Layanan Orientasi .............................................. 32
2.2.8. Kegiatan Pendukung Layanan Orientasi ........................ 33
2.2.9. Tahapan Layanan Orientasi ........................................... 35
2.3. Penerapan Layanan Orientasi untuk Meningkatkan
Kemampuan Penyesuaian Diri ...................................... 37
2.4. Penelitian yang Relevan ................................................ 38
2.5. Kerangka Berpikir ......................................................... 40
2.6. Hipotesis Tindakan ........................................................ 43
BAB III. METODE PENELITIAN ....................................................... 44
3.1. Rancangan Penelitian ..................................................... 44
3.2. Subyek Penelitian ......................................................... 51
3.3. Instrumen Penelitian ...................................................... 51
3.4. Pengumpulan Data .......................................................... 52
3.5. Analisis Data .................................................................. 58
xv
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...... 61
4.1. Hasil Penelitian ............................................................. 61
4.1.1. Hasil Penelitian Siklus I ................................................. 66
4.1.2. Hasil Penelitian Siklus II ............................................... 74
4.2. Simpulan ......................................................................... 83
4.3. Uji Hipotesis Tindakan .................................................. 87
BAB V. PEMBAHASAN ....................................................................... 89
5.1. Penelitian Tindakan Siklus I .......................................... 89
5.2. Penelitian Tindakan Siklus II .......................................... 91
BAB VI. SIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 96
6.1. Simpulan ........................................................................ 96
6.2. Saran .............................................................................. 96
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 98
LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................... 100
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Materi Layanan Orientasi ..................................................... 51
Tabel 3.2. Pedoman Wawancara Terhadap Guru BK ............................ 55
Tabel 3.3. Pedoman Observasi untuk Siswa .......................................... 57
Tabel 4.1. Hasil Observasi Kondisi Awal .............................................. 62
Tabel 4.2. Rekapitulasi Hasil Observasi Kondisi Awal ......................... 64
Tabel 4.3. Kategorisasi Hasil Observasi Kondisi Awal ......................... 65
Tabel 4.4. Hasil Observasi Siklus I ........................................................ 69
Tabel 4.5. Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I ................................... 71
Tabel 4.6. Kategorisasi Hasil Observasi Siklus I ................................... 71
Tabel 4.7. Hasil Observasi Siklus II ...................................................... 78
Tabel 4.8. Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II ................................. 79
Tabel 4.9. Kategorisasi Hasil Observasi Siklus II ................................. 80
Tabel 4.10. Hasil Observasi Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ........... 83
Tabel 4.11. Rekapitulasi Hasil Observasi Kondisi Awal Siklus I dan II .. 85
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Mengatasi PTBK ..................................... 42
Gambar 3.1. Skema Siklus ......................................................................... 44
xviii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Tingkat Penyesuaian Diri Kondisi Awal .............................. 65
Grafik 4.2. Tingkat Penyesuaian Diri Siklus I ........................................ 72
Grafik 4.3. Tingkat Penyesuaian Diri Siklus II ....................................... 81
Grafik 4.4. Tingkat Penyesuaian Diri Kondisi Awal, Siklus I dan II ..... 86
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Satuan Layanan ................................................................................... 101
2. Hasil Observasi Kondisi Awal ............................................................ 113
3. Hasil Observasi Siklus I ...................................................................... 114
4. Hasil Observasi Siklus II .................................................................... 117
5. Dafar Riwayat Hidup Penulis ............................................................. 118
6. Surat Ijin Penelitian dari UMK ........................................................... 119
7. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari SMK Tamansiswa
Kudus .................................................................................................. 120
8. Kartu Konsultasi Bimbingan Skripsi .................................................. 121