penelitian pendidikan matematika - core · dalam pembelajaran matematika materi ... o. 2013....

i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA KNISLEY

DENGAN TWO STAY TWO STRAY PADA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA KELAS VIII SMPN 08 MALANG

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat Untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh :

DIANA ARDILLAH

NIM: 201110060311129

PROGAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN KOMPUTASI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Diana Ardillah

Tempat tanggal lahir : Pasuruan, 18 Juni 1993

NIM : 201110060311129

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Matematika Knisley

Dengan Two Stay Two Stray Pada Pembelajaran Matematika Kelas VIII SMPN

08 Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah ini tidak terdapat karya

ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di

suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan,

kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber

kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia Tugas Akhir ini digugurkan dan gelar akademik

yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Tugas Akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas

royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang,06 Mei 2015

yang menyatakan,

Diana Ardillah

NIM: 201110060311129

v

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga

penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul “Penerapan Model

Pembelajaran Matematika Knisley Dengan Two Stay Two Stray Pada

Pembelajaran Matematika Kelas VIII SMPN 08 Malang”. Shalawat serta salam

semoga tetap tercurah kepada baginda Rasulullah Saw., keluarga dan para

sahabatnya.

Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian yang menggunakan jenis

penelitian deskriptif kualitatif dan kuantitatif yang menggambarkan bagaimana

penerapan model pembelajaran matematika knisley dengan two stay two stray

dalam pembelajaran matematika materi perbandingan yang dilihat dari aktivitas

guru, aktivitas siswa serta kemampuan pemecahan masalah dan ketuntasan belajar

peserta didik pada pembelajaran matematika.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bantuan dan

motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang ikhlas penulis

menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M dan bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku

dosen pembimbing yang selalu meluangkan waktu untuk membimbing dan

memberi arahan kepada penulis sehinggga terselesaikan tugas akhir ini.

2. Bapak Drs.H. Dasuki, M.M, selaku kepala sekolah SMP Negeri 08 Malang yang

telah memebri kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian.

3. Ibu Lilik Mimah, S.Pd, selaku guru matematika SMP Negeri 08 Malang yang

telah memeberi kesempatan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.

4. Siswa siswi kelas VIII-B SMP Negeri 08 Malang yang telah membantu dalam

melakukan penelitian.

vi

Semoga Allah Swt. senantiasa menunjukkan jalan yang dirahmati-Nya dan

memberikan cahya-Nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan

taqwa kepada-Nya.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan termasuk penulis sendiri. Namun demikian tiada manusia yang

sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang

membangun agar bisa lebih baik untuk ke depannya.

Malang, 06 Mei 2015

Penulis

vii

MOTTO

”Sesunggunya sesudah kesulitan, ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain,

dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”

(Qs.Al-Insyirah Ayat 6-8)

“ It’s beautiful thing when a career and a passion come together “

“Everything gonna be alright”

“ you are what you think you are. Think positively of yourself and you will

accomplish more than you imagined was possible “

viii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahi rabbil’’alamin, segala puji syukur tercurah kepada Allah Tuhan

semesta alam yang telah memberikan rahmat dan karunia sehingga tugas akhir ini

selesai disusun.

Sebuah karya kecil ini kupersembahkan untuk:

1. Almarhum Aba Muludi dan mamaku Citro Wati yang sangat aku sayangi.

Terimakasih atas semua kasih sayang dan segalanya yang telah diberikan.

Tanpamu aku tak akan bisa mendapat gelar ini dan tanpamu juga aku tidak

bisa menjadi seperti ini

2. Kakakku Dedi Irawan dan adikku Lia (Mulyani) yang aku sayangi, terima

kasih telah menjadi bagian dalam hidupku yang sangat berharga dan terima

kasih telah mengerti aku apapun keadaannya.

3. Teman – teman ku yang selama ini membantuku yaitu Mella, Dessy, Iin,

kohi, Mbak Nia, Atiq dan teman kelas Matkom C.

4. Teman – teman kos (riska, fitra, devi, irma, hesti, ima) yang selalu

membantuku.

5. Teman teman seperjuangan yaitu bimbingan pak sayfuddin yang selalu

menunggu pak say tanpa lelah

xi

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN....................................................................................ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iv

KATA PENGANTAR ............................................................................................. v

MOTTO ................................................................................................................ vii

PERSEMBAHAN ................................................................................................ viii

ABSTRAK ............................................................................................................. ix

ABSTRACT ............................................................................................................. x

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I ....................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN ................................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang .................................................................................................. .1

1.2 Rumusan Masalah .............................................................................................. 6

1.3 Batasan Masalah................................................................................................. 6

1.4 Tujuan Penelitian ............................................................................................... 6

1.5 Manfaat Penelitian.............................................................................................7

1.7 Definisi Operasiona ............................................................................................ 7

BAB II....................................................................................................................10

LANDASAN TEORI.............................................................................................10

2.1 Pembelajaran Matematika................................................................................10

2.1.1 Pengertian Pembelajaran...............................................................................10

2.1.2 Pengertian Matematika..................................................................................11

2.1.3 Pengertian Pembelajaran Matematika...........................................................12

2.2 Hasil Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya............................12

2.2.1 Pengertian Hasil Belajar................................................................................12

2.2.2 Faktor- faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar........................................14

xii

2.3 Model Pembelajaran Matematika Knisley.......................................................15

2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran Matematika Knisley..................................15

2.3.2 Karakteristik Model Pembelajaran Matematika Knisley..............................16

2.3.3 Langkah – langkah Model Pembelajaran Matematika Knisley....................16

2.3.4 Kelebihan dan kelemahan.............................................................................18

2.4 Model Pembelajaran Two stay two stray.........................................................18

2.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Two stay two stray....................................18

2.4.2 Karakteristik Model Pembelajaran Two Stay Two Stray.............................19

2.4.3 Langkah – langkah Model Pembelajaran Two stay two stray......................19

2.4.4 Kelebihan dan kelemahan.............................................................................22

2.5 Model pembelajaran matematika Knisley dengan Model Two stay two

stray........................................................................................................................22

2.5.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Matematika Knisley dengan

Model Two stay two stray......................................................................................22

2.6 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika...............................................25

2.6.1 Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah..............................................25

2.6.2 Langkah – langkah Pemecahan Masalah......................................................27

2.6.3 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah.................................................28

2.7 Ketuntasan Belajar...........................................................................................30

2.7.1 Pengertian Ketuntasan Belajar......................................................................30

2.7.2 Indikator Ketuntasan Belajar.........................................................................31

BAB III...................................................................................................................32

METODE PENELITIAN.......................................................................................32

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian.......................................................................32

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian...........................................................................32

3.3Subjek dan Objek Penelitian............................................................................33

3.4 Data dan Sumber Data.....................................................................................33

3.5 Metode Pengumpulan Data..............................................................................34

3.6 lnstrument Penelitian........................................................................................36

3.6.1 Instrument Aktivitas Peserta Didik...............................................................36

3.6.2 Instrument Aktivitas Guru.............................................................................37

xiii

3.6.3 Instrumen Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah...............................38

3.6.4 Instrumen Ketuntasan Belajar.......................................................................41

3.7 Analisis Data....................................................................................................41

3.7.1 Analisis Aktivitas Guru dan Peserta didik....................................................42

3.7.2 Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah..................................................42

3.7.3 Analisis Ketuntasan Belajar..........................................................................43

3.8 Prosedur Penelitian...........................................................................................43

3.8.1 Perencanaan Penelitian..................................................................................44

3.8.2 Pelaksanaan Penelitian..................................................................................44

3.8.3 Pembuatan Laporan Penelitian......................................................................44

BAB IV..................................................................................................................45

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.....................................................45

4.1 Penerapan Model Pembelajaran Matematika Knisley Dengan Two Stay Two

Stray.......................................................................................................................45

4.2Aktivitas Guru Dan Peserta didik dalam Penerapan Model Pembelajaran

Matematika Knisley dengan Two Stay Two Stray................................................55

4.3 Kemampuan Pemecahan Masalahdalam Penerapan Model Pembelajaran


4.4 Ketuntasan belajar peserta didik dalam Penerapan Model Pembelajaran


4.5 Pembahasan penelitian.....................................................................................67

4.5.1 Penerapan Model Pembelajaran Matematika Knisley Dengan Two Stay Two

Stray.......................................................................................................................67

4.5.2 Kemampuan pemecahan masalah.................................................................68

4.5.3 Ketuntasan belajar peserta didik...................................................................69

BAB V....................................................................................................................71

PENUTUP..............................................................................................................71

5.1 Kesimpulan.....................................................................................................71

5.2 Saran.................................................................................................................72

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................74

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tahap Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Matematika

Knisley...................................................................................................................17

Tabel 2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran dengan Model Two Stray Two Stray

................................................................................................................................21

Tabel 2.3 Sintak Model Pembelajaran Matematika Knisley dengan Two Stay Two

Stray.......................................................................................................................23

Tabel 2.4 Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran dengan Menerapkan Model

Pembelajaran Matematika Knisley dengan Two Stay Two Stray.........................24

Tabel 2.5 Indikator Pemecahan Masalah Peserta Didik........................................28

Tabel 2.6 Contoh Penyelasaian Pemecahan Masalah dengan Langkah Polya dan

Sesuai Indikator.....................................................................................................29

Tabel 3.1 Pengamatan Aktivitas Peserta Didik......................................................34

Tabel 3.2 Pengamatn Aktivitas Guru....................................................................34

Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik...........................................36

Tabel 3.4 Lembar Observasi Aktivitas Guru........................................................37

Tabel 3.5 Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik.....38

Tabel 3.6 Petunjuk Penskoran Pemecahan Masalah Peserta Didik.......................39

Tabel 3.7 Penilaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik..........................................41

Tabel 3.8 Kriteria Aktivitas Guru dan Peserta Didik............................................42

Tabel 3.9 Kriteria Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik.43

Tabel 4.1 Jadwal Penelitian..................................................................................45

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru...........................................................55

Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik..............................................60

Tabel 4.4 Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik.......................64

Tabel 4.5 Hasil Evaluasi Peserta Didik...............................................................66

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Peserta Didik Menyelesaikan Permasalahan dengan Pemahaman

Konsep Mereka Sendiri ......................................................................................... 47

Gambar 4.2 Gambar Kegiatan Peserta Didik saat Bertamu ke Kelompok Lain . 48

Gambar 4.3 Peserta Didik Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok Mereka

............................................................................................................................... 48

Gambar 4.4 Guru Menjelaskan Permasalahan Dan Memberi Penjelasan ........... 49

Gambar 4.5 Suasana Pembelajaran ..................................................................... 52

Gambar 4.6 Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-4 ......................................... 55

Gambar 4.7 Grafik Aktivitas Guru ...................................................................... 57

Gambar 4.8 Grafik Aktivitas Peserta Didik......................................................... 60

Gambar 4.9 Hasil Kuis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta

Didik Yang Tergolong Rendah ............................................................................. 61


Didik Yang Tergolong Sedang ............................................................................. 62


Didik Yang Tergolong Tingg ................................................................................ 63

Gambar 4.12 Grafik Kemampuan Pemecahan Masalah ...................................... 65

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pembelajaran (RPP) ............................................................ 77

Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa .......................................................................... 84

Lampiran 3 Surat Keterangan Dinas ..................................................................... 85

Lampiran 4 Surat Keterangan Sekolah ................................................................. 86

Lampiran 5 Hasil Rekap Kemampuan Pemecahan Masalah Kuis Ke-2 ............... 87

xvii

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Z. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Darmawan, D. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Defi Indayati. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Dengan Metode

Group Investigation Pada Pembelajaran Matematika Peserta didik Kelas VIII

SMP Negeri 3 Batu : Universitas Muhammadyah Malang

Hamalik, O. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Knisley, J. (2003). A Four-Stage Model of Mathematical Learning. Dalam Mathematics

Educator. [online]. Vol. 12 (1), 10 Halaman. Tersedia :

http://tme.coe.uga.edu/wp-content/uploads/2012/08/v12n1.Knisley.pdf

[25 januari 2015]

Nadia Nurmala Asih. 2013. Keefektifan Model Pembelajaran Knisley Dengan Metode

Brainstorming Berbantuan Cd Pembelajaran Terhadap Kemampuan Pemahaman

Konsep Peserta didik Kelas X : Universitas Negeri Semarang

Nonoy Intan Haety. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Knisley Terhadap

Peningkatan Koneksi Matematis Peserta didik SMA. Universitas Pendidikan

Indonesia

Jupri.2010.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay – Two Stray (Ts-

Ts) Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Materi Pokok

Segi Empat Kelas VII C Mts Taqwal Ilah Tembalang Tahun Pelajaran 2009/2010.

Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang

Polya,G. 2004. How to solve it. United Stated of America : princeton university

Rusman. 2012. Model – model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru.

Jakarta : Rajawali Pers.

Runtukahu, T dan Kandou S. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak

Berkesulitan belajar. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Sudjana, N. 2012. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya

http://tme.coe.uga.edu/wp-content/uploads/2012/08/v12n1.Knisley.pdf

xviii

Sudjana, N. 2012. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya

Shoimin, A. 2014. 68 Model Pembelajaan Inovatif dalam Kuikulum 2013. Yogyakarta :

Ar-Ruzz Media.

Thobroni, M dan Mustafa, A. 2013. Belajar dan Pembelajaran Mengembangkan

Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional. Jogjakarta : Ar-

Ruzz Media

Uno, B. Hamzah dan Masri, K.2010. Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran.

Jakarta: PT Bumi Aksara

Wiyani, N, A.2013.Desain Pembelajaran Pendidikan Tata Rancang Pembelajaran

Menuju Pencapaian Kompetensi. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media

penelitian pendidikan matematika - core · dalam pembelajaran matematika materi ... o. 2013....

Documents