1

PENDAHULUAN

Era Sekarang in i

Pendidikan sangat lah

pent ing bagi kelangsungan

h idup manus ia . Pendid ikan

adalah usaha sadar manus ia

untuk memel ihara ,

menemukan, dan

mengembangkan ser ta

meles tar ikan ni la i -n i la i

budaya bangsa yai tu budaya

ber -Pancas i la kepada

generas i penerus sebagai

c ikal bakal masyarakat

Indones ia yang adi l ,

makmur dan beradab .

Pendidikan pada

hakekatnya usaha sadar

manus ia untuk menyiapkan

peser ta d id ik mela lu i

kegia tan b imbingan dan

pengajaran ser ta la t ihan

bagi perann ya d i masa yang

akan datang. Bangsa

Indones ia te lah menyadar i

akan pendid ikan . Hal in i

t e lah tercanang pada tu juan

Pendidikan Nas ional k i ta

bahwa :

“Pendid ikan Nas ional

ber tu juan mencerdaskan

kehidupan bangsa dan

mengembangkan manusia

Indones ia seutuhnya, yai tu

manus ia yang ber iman dan

ber taqwa terhadap Tuhan

Yang Maha Esa dan berbudi

peker t i luhur , memi l ik i

pengetahuan dan

ket rampi lan , kesehatan

jasmani dan rohani ,

berkepr ibadian yang mantap

dan mandi r i ser ta rasa

tanggung jawab

kemasyarakatan dan

kebangsaan”. (UU RI Nomor

2 Tahun 1999, Tentang

S is tem Pendid ikan

Nas ional )

Untuk mencapai

tu juan Pendid ikan Nas ional

t ersebut saa t sekarang in i

yang sesuai dengan

reformas i sangat lah

d ibutuhkan tenaga pendid ik

yang profes ional dan sesuai

dengan tuntu tan zaman.

Sebab peranan tenaga

2

pendid ik sangat menentukan

keberhas i lan dar i pada

tu juan Pendid ikan Nas ional

t ersebut . Oleh sebab i tu

pendid ikan mempunyai

tugas pokok membimbing,

mengajar dan a tau mela t ih

peser ta d id ik/s iswa.

Agar tugas - tugas

tenaga pendid ik tersebut

dapat berhas i l dengan b aik

seper t i yang d iharapkan,

t en tunya d iper lukan

perencanaan ker j a yang

matang, s i s temat is ser ta

ter ta ta dengan rap i .

Perencanaan dan penataan

kegia tan bela jar mengajar

t ersebut merupakan kegia tan

adminis t ras i ke las yang

sa lah sa tu d imensi dar i pada

kegia tan adminis t ras i ke las

yang sangat era t

hubungannya dengan

kelancaran proses bela jar

mengajar d i ke las .

Pelayanan

adminis t ras i ke las yang

baik , b i sa d isebut juga

Keter t iban Adminis t ras i

Kelas akan menunjang

suksesnya bela jar mengajar

dan berpengaruh terhad ap

pres tas i be la jar s i swa

teru tama s i swa kelas V d i

SDN Jombang V.

RUMUSAN MASALAH

Dalam suatu proses

kegia tan bela jar mengajar ,

pendid ik dapat

meningkatkan mutu

pendid ikan , namun ada

beberapa fak tor yang

d iperk i rakan dapat

mempengaruhi pres tas i

be la jar s i swa, baik fak tor

dar i da lam maupun faktor

dar i luar sekolah. Untuk

menanggulangi fak tor -

fak tor tersebut , pendid ik

per lu mempers iapkan

adminis t ras i ke las yang

dapat meningkatkan kual i tas

bela jar pada s i swa.

Dar i ura ian tersebut

t erdapat beberapa rumusan

masalah yakni :

3

1 . Bagaimana keter t iban

adminis t ras i kelas ?

2 . Bagaimana pres tas i

be la jar s i swa ?

3 . Apa ada hubungan

antara keter t iban

adminis t ras i Kelas V

dalam rangka

peningkatan pres ta s i

be la jar s i swa di SDN

Jombang V?

Asumsi dan Keterbatasan

1 . Asumsi ( Anggapan

dasar )

Anggapan dasar ( asumsi )

dar i penul is mengenai

skr ips i yang d ibuat penul i s

ada beberapa, yai tu :

- Peni l i s berasumsi bahwa

semakin ter t ib adminis t ras i

ke las yang d ibuat o leh guru

semakin memudahkan guru

dalam menangani

permasalahan anak

d id iknya .

- Semakin baik

pelaksanaan adminis t ras i

ke las , semakin baik pula

pres tas i be la jar s i swa.

- Pres tas i be la jar anak

akan ter l iha t j e las dan

obykt i f b i la pelaksanaan

adminis t ras i kelas sesuai

dengn program yang d i

buat .

2 . Keterbatasan Penel i t i an

- Waktu

Keterbatasan penel i t i an

dalam bidang waktu

yang begi tu s ingkat ,

t idak memungkinkan

lagi penul i s untuk

menyempurnakan

penel i t i an dengan

pember ian waktu yang

leb ih kurang dalam satu

minngu.

- Tenaga

Dalam bidang

ketenagaan penul i s

memohon maaf karena

terbatasnya tenaga yang

d imil iki .

- Skop penel i t i an

4

Masalah dalam adminis t ras i

ke las sangat lah kompleks

sehingga penul i s memi l ih

sa lah sa tu sebagai

permasalahan yang harus

penul i s adakan ten tang

hubungan antara keter t iban

adminis t ras i kelas dengan

pres tas i be la jar s i swa,

sesuai dengan kemampuan

penul i s sebagai penel i t i .

KAJIAN PUSTAKA

1. Adminis tras i Kelas

Penger t ian adminis t ras i

ke las . Dalam ar t i sempit

adminis t ras i d imaksudkan

sebagai penyusunan “

Keta ta Usahaan” yang

diar t ikan penyusunan

keterangan secara s i s temat i s

dan pencat a tan-pencata tan

secara ter tu l i s semua

keterangan dengan maksud

memperoleh ikht i sar

mengenai keterangan i tu

dalam hubungannya dengan

sa tu sama lain .

Dalam ar t i luas , menurut

beberapa para ah l i

adminis t ras i yang mereka

kemukakan pada hakekatnya

sama.

Dr . Hadar i Nawawi

“Adminis t ras i adalah

kegia tan a tau rangkaian

kegia tan sabagai proses

pengendal ian usaha ker ja

sama sekelompok manusia

untuk mencapai tu juan

bersama yang te lah

di te tapkan sebelumnya.”

Dar i penger t ian

adminis t ras i menurut sa lah

sa tu ah l i adminis t r as i , ha l

yang terkandung

d iantaranya :

a . Adanya tu juan yang

hendak d icapai

b . Ada dua manus ia a tau

leb ih .

c . Adanya kegia tan a tau

tugas - tugas yang harus

d i laksanakan.

d . Adanya per lengkapan

a tau pera la tan yang

harus d ikelola .

e . Adanya proses ker ja

sama.

5

Dar i beberpa penger t ian

adminis t ras i t e rsebut , maka

dapat lah d ikatakan bahwa

adminis t ras i merupakan

proses keseluruhan

penyelenggaraan dar i

semua usah kelompok

manus ia untuk mencapai

tu juan ter tentu , dengan

mendayagunakan segala

sumber secara efekt i f dan

ef i s ien .

2. Ruang Lingkup

Adminis tras i Kelas di

Sekolah Dasar.

Ruang l ingkup

adminis t ras i ke las Dasar

mel iput i l ima b idang

garapan , namun d is in i

penul i s membatas i

pembahasan hanya pada

adminis t ras i ke las yang

penul i s anggap pal ing

sesuai dengan rumusan

masalah yang te lah

d ikemukakan di muka.

Data yang menurut buku

Petunjuk Adminis t ras i ke las

Dasar Buku I (1984:2)

menyebutkan bahwa s i s tem

adminis t ras i mel iput i l ima

d imens i , ya i tu :

a . Program pengajaran

b . Kemuridan

c . Kepegawaian

d . Keuangan

e . Per lengkapan/Barang

Sehubungan dengan

kegia tan bela jar mengajar

per lu d i rencanakan a tau

d iprogramkan mela lu i

pelaksanaan kegia tan

adminis t ras i ke las , dan

l ingkup adminis t ras i ke las

terd i r i dar i :

a . Pers iapan Mengajar

Mencakup semua

kegia tan yang d i laksanakan

dalam mempers iapakan

segala sesuatu yang

d iper lukan sebelum

melaksanakan proses bela jar

mengajar d i laksanakan d i

kelas .

Adapun yang d imaksud

dengan pers iapan mengajar

t erd i r i dar i ;

6

1) Pers iapan mengajar

t ahunan a tau

semes ter , ya i tu

rencana kegia t an

bela jar mengajar

yang akan

d i laksanakan se lama

sa tu tahun a jaran

semes ter dar i t ahun

a jaran tersebut .

2 ) Program Satuan

Pela jaran Pengajaran

merupakan suatu

s i s tem yang per lu

d ikembangkan

mela lu i prosedur

ter ten tu .

b . Penyaj ian pela jaran

In teraks i guru dan murid

dalam usaha mencapai

tu juan pengajaran yai tu :

1 ) Memperoleh

pengetahuan

2) Menumbuhkan dan

mengembangkan

ket rampi lan

3) Membentuk s ikap

murid .

c . Evaluas i Has i l Bela jar

Kegia tan meni la i

kemampuan s i swa sesudah

mengikut i proses bela jar

mengajar yang ber tu juan

dan berfungs i :

1 ) Meni la i t ingkat

pengetahuan,

ket rampi lan dan s ikap

murid .

2 ) Meni la i efekt ivi tas

dan s f i s ien

penggunaan metode,

a la t dan sarana

pengajaran .

3) Mendorong

peningkatan

pengetahuan,

ket rampi lan dan s ikap

murid dalam proses

bela jar mengajar .

d . Supervis i

Pembinaan adminis t ras i

maupun pembinaan

profes ional .

Hal -hal yang mel iput i

ruang l ingkup

pembinaan kemampuan

profes ional guru :

7

1) Kemampuan

merencakan proses

bela jar mengajar ,

ya i tu dengan

mengubah ca ra

bela jar yang hanya

terd i r i dar i kegia tan

duduk, dengar , ca ta t

dan hafa l (DDCH) ke

arah cara bela j ar

yang akt i f (CBS A).

2) Kemampuan

melaksanakan prose

bela jar mengajar .

3. Kegiatan Administras i

Kelas d i Sekolah

Dasar.

Untuk dapat

t er laksananya proses bela jar

mengajar seca ra ba ik per lu

d i tempuh tahap kegia tan

adminis t ras i program

pengajaran Kepala Sekolah

sebagai adminis t ra to r

ber tugas mengelo la

adminis t ras i ke las dan

mempunyai t anggung jawab

penuh a tas terse lenggaran ya

pendid ikan di sekolahnya .

Guru ber tugas a tau

berfungs i mengelo la proses

bela jar , ser ta membantu

Kepala Sekolah mengadakan

adminis t ras i kelas .

Adapun kegia tan Kepala

Sekolah yang berkenaan

dengan adminis t ras i ke las

adalah :

a . Kegiatan awal tahun

a jaran baru

1) Pembagian tugas

mengajar .

2 ) Rencana ker ja

tahunan.

3) Kebutuhan akan

buku-buku

pela jaran dan

pengajaran guru .

Dar i beberapa pendapat

t ersebut dia tas untuk

mencapai has i l yang

d iharapkan, maka

sewajarnyalah apab i la guru

d i tuntu t menambah

pengetahuannya ser ta

memi l ik i dedikas i dan

loyal i tas yang t inggi

t erhadap jabatan dan

8

tugasnya, dalam kai tannya

dengan kebia tan bela jar

mengajar d i ke las guna

meningkatkan bela jar s i s wa.

Faktor - fak tor yang

mempengaruhi bela jar

anak sebagai ber ikut :

a . Faktor murid :

In te legens i ,

kesehatan ,

pendid ikan keluarga ,

s ikap , sosia l

ekonomi .

b . Faktor guru :

kemampuan mengajar

dan kepr ibadian .

c . Faktor l ingkungan

dan budaya.

4. Prestas i Belajar

Didalam h idupnya

manus ia tentu mengalami

perubahan-perubahan

t ingkah laku . Perubahan

t ingkah laku tersebut

sebagai ak ibat dar i pada

pengalamannya yang era t

ka i tannya dengan proses

kematangannya. Perubahan

t ingkah laku tersebut

disebut “Bela jar”

Bela jar adalah suatu

proses pembentukan a tau

perubahan t ingkah laku

yang mengarah kepada

penguasaan pengetahuan,

kecakapan, ket rampi lan ,

kebiasaan , s ikap , yang

semuanya d ipero leh ,

d i s impan dan di laksanakn

(Afi fudin , BA dan kawan -

kawan, 1986) .

Dr . Winarno Surachmad,

Msc. ED (1997) “Bela jar

adalah proses perubahan

dalam di r i manus ia .

Sedangkan bela jar dan

pres tas i mempunyai

hubungan yang sa l ing

terkai t sa tu sama la in .

Sebab pres tasi adalah has i l

yang d ipero leh dar i be la jar

i tu sendi r i .

Faktor - fak tor yang

mempengaruhi prestas i bela jar

s i swa menurut Prof . Dr . S .

Nasut ion MA (1982)

menyatakan :

9

“Pres tas i be lajar anak sangat

dipengaruhi o leh fak tor yang

ada pada d i r i anak tersebut

sa lah sa tu perbedaan adalah

t a raf in te legens i anak”

METODE PENELITIAN

Kata metodologi

sebenarnya meru pakan

rangkaian dua buah kata yai tu

: “Metodos” dan “Logos” .

Kata tersebut berasal dar i

Bahasa Yunani . J ika

d i ter jemahkan ke dalam

Bahasa Indones ia mengandung

ar t i “Metodos” berar t i cara

a tau ja lan , sedangkan “Logos”

mengandung ar t i i lmu. J ika

kedua kata i tu d i rangkai

menjadi sa tu mempunyai ar t i

ya i tu : Ilmu pengetahuan yang

mempela jar i suatu cara -cara

mengadakan a tau

melaksanakan sesuatu .

Metodologi penel i t i an

adalah i lmu mempela jar i

t en tang cara – cara yang harus

d i tempuh sebagai usaha untuk

menentukan, mengembangkan

dan menguj i suatu kebenaran

suatu i lmu pengetahuan. Yang

menjadi daerah populas i obyek

penel i t i an adalah Sekolah

Dasar Neger i Jombang V .

Sedangkan yang akan menjadi

sumber data adalah kepala

sekolah , guru dan s i swa kelas

V. Populas i da lam pen el i t i an

in i adalah guru kelas V d i

SDN Jombang V . Pelaksanaan

penel i t i an ini mengunakan

leb ih dar i sa tu metode yai tu

metode angket yang

merupakan t eknik

pengumpulan data yang

d i lakukan dengan mengadakan

komunikas i dengan sumber

data secara ter tu l i s . Metod e

dokumentasi yang merupakan

cara mengumpulkan data a tau

mendapatkan data , mencata t

ca ta tan yang sesuai dengan

keadaan yang sebenarnya.

Metode interv iew yai tu

pengumpulan data yang

d i lakukan dengan teknik

in terv iew yang d i lakukan

dengan Tan ya jawab secara

10

l i san an tara responden dengan

pencar i da ta yang b iasanya

ter jad i sa l ing berhadapan

secara pr ibadi .

LAPORAN PENELITIAN

Dalam menganal i sa

data penul i s mempergunakan

t eknik kore lasi “ product

moment “ karena ada yang

diukur merupakan in terval

yang berupa angka-angka yang

kemudian dicar i hubungannya.

Karena data -datanya berupa

angka-angka maka data

menganal i sa , maka penul i s

menggunakan “ anal i sa

Stat is t ik product moment

person a tau tepatnya product

moment dengan rumus :

r x y = ∑ x y

( ∑ x2) (∑y

2)

Dar i has i l perh i tunhan dengan

menggunakan rumus product

moment d i pero leh has i l r =

0 ,990 dalam hal in i N = 5 ,

d imana dalam tabel n i la i r

t e rcantum sebagai ber ikut :

- Taraf s igni f ikans i

= 0 ,959

- Taraf s igni f ikans i

= 0 ,878

Jadi n i la i r sebesar

0 ,990 adalah lebih besar dar i

pada s igni f ikansinya , yakni

0 ,959 dan 0 , 878 atau j ika d i

gambarkan dalam bentuk

angka adalah 0 , 990 ( 0 ,950

dan 0 , 878 ) maka data yang d i

pero leh mendukung data

hepotes i s yang menyatakan “

bahwa ada pengaruh po s i t i f

ke ter t iban adminis t ras i

pengajaran dengan pres tas i

be la jar s i swa d i Sekolah Dasar

Neger i Jombang V . Dengan

demikian h ipotes i s n ih i l yang

11

menyatakan bahwa t idak ada

pengaruh antara keter t iban

adminis t ras i pengajaran

dengan pres tas i be la jar s i swa

d inya takan d i to lak .

Tahap pers iapan penel i t i an

Langkah – l angkah dalam

pelaksanaan penel i t i an

pers iapan yang d i lakukan

adalah pemi l ihan judul yai tu

keter t iban adminis t ras i ke las I

da lam rangka peningkatan

pres tas i bela jar s iswa d i SDN

Jombang V. Judul yang te lah

d ip i l ih se lanju tnya d ibuat

desain a tau proposal dengan

ter leb ih dahulu

mengkonsul tas ikan kepada

dosen pembimbing. Yang

menjadi obyek adalah

adminis t ras i ke las dan pres tas i

be la jar s i swa. Sedangkan

ins t rument yang d igunakan :

metode kues ioner , metode

observas i dokumenas i .

Tahap pelakasanaan

Kemudian dilanjutkan dengan

interview kepada guru yang menjadi

responden dengan menyerahkan

seperangkat bukti tertulis sebagai

kelengkapan administrasi program

pengajaran yang meliputi : GBPP,

program semester, satuan pelajaran,

buku prstasi siswa, jadwal mengajar

dan daftar nilai.

Tahap penyajian data

Setelah melakukan interview terhadap

5 guru kelas pada studi matematika :

Table Has i l In terv iew

No.

Jumlah Jawaban dan

Prosentase

Jmlh. Ya Tidak

F % F %

1 3 100 - - 100

2 3 100 - - 100

3 3 100 - - 100

4 - - 3 100 100

5 3 100 - - 100

6 - - 3 100 100

7 3 100 - - 100

8 - - 3 100 100

9 - - 3 100 100

10 3 100 - - 100

Tahap pengumpulan data

12

Data – data yang disajikan

adalah data tentang hasil jawaban

angket untuk guru dan nilai prestasi

belajar siswa. Untuk memudahkan

pengolahan data tersebut, ditentukan

kriteria penilaian terhadap jawaban

angket, yakni :

Jawaban A nilainya antara 0 – 50

Jawaban B nilainya antara 51 – 75

Jawaban C nilainya antara 76 – 100

Data dari jawaban angket untuk guru

kelas tentang ketertiban administrasi

No.

Nama Guru

Menjawab

variabel Jmlh

item

Ket. A B C

1 Devi

Noviana 13 2 5 20

2 Khamdan 13 5 2 20

3 Suwahono 12 4 4 20

4 Betik indra 10 4 6 20

Analisa data

Karena data – datanya berupa interval

yang berupa angka – angka maka

menggunakan analisa statistic product

momen person, atau tepatnya

koefisien korelasi product moment

dengan rumus :

Adapun nilai – nilai tersebut :

X = variable ketertiban administrasi

kelas dengan nilai 395

Y = jumlah kuadrat prestasi belajar

matematika sebesar 328

= jumlah kuadarat nilai x sebesar

40

= jumlah kuadrat nilai y sebesar

17,2

x.y = jumlah perkalian x dengan y

sebesar 26.00

N = jumlah subyek yang diteliti

sebanyak 5

Jadi rxy = 0,990

SIMPULAN dan SARAN

A. KESIMPULAN

Perhi tungan dengan

menggunakan rumus product

moment d iperoleh has i l r =

0 ,990 dalam hal ini N = 5 ,

d imana dalam tabel n i la i r

t e rcantum sebagai b er ikut :

- Taraf S igni f ikan = 0 ,990

13

- Taraf S igni f ikan = 0 ,878

Jadi n i la i r sebesar

0 ,990 adalah leb ih besar

dar i pada harga k r i t iknya.

Karena n i la i r hi tung berada

d ia tas batas s igni f ikans inya,

yakni 0 ,959 dan 0,878 a tau

j ika d igambarkan dalam

bentuk angka ad alah 0 ,990

(0 ,959 dan 0 ,878) maka data

yang d ipero leh mendukung

data h ipotesa yang

menyatakan “ ada pengaruh

pos i t i f ke ter t iban

adminis t ras i ke las terhadap

pres tas i bela jar s i swa d i

Sekolah Dasar Neger i

Jombang V. Dengan

demikian h ipotes is n ihi l

yang menya takan bahwa

t idak ada pengaruh antara

keter t iban adminis t ras i

ke las terhadap pres tas i

be la jar s i swa d inyatakan

d i to lak.

Ternyata ada kore las i

an tara keter t iban

adminis t ras i ke las terhadap

pres tas i be la jar s i swa.

B. SARAN

1. Agar pelaksanaan

proses bela jar mengaj ar

dapat ber lansung dengan

baik dan lancar , maka

hendaknya guru

menger jakan adminis t ras i

ke las dengan ter t ib dan

tera tur , seh ingga akan dapat

menigkatkan pres tas i

be la jar s i swa secara

maks imal .

2 . Untuk menunjang

terc ip tanya proses bela jar

mengajar supaya leb ih baik ,

d i samping ter t ib dalam

adminis t ras i ke las

hendaknya guru memi l ik i

dedikas i ser ta loyal i tas yang

t inggi t erhadap tugas dan

jabatannya ser ta s enant iasa

berusaha meningkatkan i lmu

pengetahuannya dan

ket rampi lannya sebagai

seorang pendid ik dan

pengajar .

3 . Guru sebagai

pendid ik dan pengajar

hendaknya dapat member i

14

mot ivasi kepada s i swa

ten tang keter t iban dalam

bela jar agar s i swa

memperoleh pres tas i yang

baik .

DAFTAR PUSTAKA

Anwas Iskandar . 1987.

Belajar Dalam Konsepsi

Pendid ikan Masyarakat .

Penerb i t IKIP Surabaya.

Abd. Gafur . 1986. Disain

Ins truks ional . Solo: Tiga

Serangkai

Af i fudin , SK. 1986. Psikologi

Pendid ikan Anak Usia

Sekolah Dasar . Solo: Harapan

Massa .

Agus F. Tahyong. 1985.

Rencana Kegiatan Belajar

Mengajar Sebagai Salah Satu

Upaya Prakt is Bela ja r .

Penerb i t Dep. P & K dan Dep.

Pengembangan Pendid ikan dan

Kebudayaan.

Dick and Carey. 1978.

Ins truks ional Design . Solo :

Tiga Serangkai .

Di rektur J endera l Pendidikan

Dasar dan Menengah

Depar temen Pendid ikan dan

Kebudayaan. 2000. Pedoman

Adminis t ras i Sekolah Dasar .

Depar temen Dalam Neger i .

E ly. 1979. Desain

Ins truks ional . Solo : Tiga

Serangkai .

I .Djumhur & Moh. Suryo .

1975. Bimbingan dan

Penyuluhan d i Sekolah .

Bandung: CV. Ilmu.

Kemp. 1978. Ins truks ional

Des ign . Solo : Tiga Serangkai .

Kunt joroningrat . 1979.

Metodologi Research .

Yogyakar ta : Yayasan Fakul tas

Ps ikologi UGM.