(6) faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar (1)
DESCRIPTION
psiTRANSCRIPT
LOGO
FAKTOR-FAKTOR YANG FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PROSES DAN MEMPENGARUHI PROSES DAN
HASIL BELAJARHASIL BELAJAR
By :By :Marina Dwi Mayangsari, Marina Dwi Mayangsari,
M.PsiM.Psi
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
Belajar : serangkaian kegiatan jiwa raga untuk memperoleh perubahan tingkah laku sebagai hasil pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungan menyangkut kognitif, afektif dan psikomotor
Perubahan adalah hasil yang dicapai dari proses belajar
Untuk memperoleh perubahan, harus melalui proses tertentu yang dipengaruhi faktor dari dalam dan luar diri individu
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
Noehi Nasution, dkk (1993) memandang belajar bukanlah suatu aktivitas berdiri sendiri, ada unsur lain terlibat didalamnya :
ENVIRONMENTAL INPUT
RAW INPUT OUTPUTLEARNING TEACHING PROCESS
INSTRUMENTAL INPUT
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
Faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar :
Unsur
Dalam
Luar
Lingkungan
Instrumental
Fisiologis
Psikologis
- Alami- Sosial Budaya
- Kuriukulum- Program- Sarana & Fasilitas- Guru
- Kondisi Fisiologis- Kondisi Panca Indra
- Minat- Kecerdasan- Bakat- Motivasi
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
DISKUSI
Berikan penjelasan beserta contoh masing-masing faktor berikut yang dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar pada individu !Kelompok 1 : Faktor Lingkungan (Alami & Sosial Budaya)Kelompok 2 : Faktor Instrumental (Kurikulum & Program)Kelompok 3 : Faktor Instrumental (Fasilitas & Guru)Kelompok 4 : Faktor Fisiologis (Fisiologis & Panca Indera)Kelompok 5 : Faktor Psikologis (Minat & Kecerdasan)Kelompok 6 : Faktor Psikologis (Bakat & Motivasi)
Waktu 45 Menit (Hasil Ditulis, Dipresentasikan, dan Dikumpul
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
omFaktor Luar/Eksternal
Faktor luar/eksternal : faktor-faktor yang berasal dari luar diri pelajar
Digolongkan menjadi dua :1. Faktor lingkungan / sosial2. Faktor instrumental/non sosial
1. Faktor lingkungan / sosial• Lingkungan merupakan bagian dari
kehidupan anak didik, anak hidup dan berinteraksi dalam mata rantai (ekosistem)
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
• Interaksi lingkungan alami dan lingkungan sosial budaya selalu terjadi dalam kehidupan
• Keduanya punya pengaruh signifikan terhadap belajar anak didik di sekolah
Lingkungan AlamiLingkungan Alami• Lingkungan tempat tinggal anak didik,
hidup dan berusaha didalamnya• Termasuk didalamnya seperti : keadaan
udara, suhu, cuaca,waktu, lingkungan sekolah
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
• Pencemaran lingkungan hidup merupakan malapetaka bagi anak didik yang hidup didalamnya yang akan mengganggu proses dan hasil belajar
• Udara : pencemaran udara/polusi dapat mengganggu pernapasan
• Suhu : suhu udara terlalu dingin membuat anak kedinginan, suhu udara terlalu panas membuat anak kepanasan, pengap, tidak betah tinggal didalamnya
• Cuaca : musim hujan bisa membuat banjir, musim panas udara pengap
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
• Waktu :Belajar dipagi hari lebih baik hasilnya daripada sore hari
• Lingkungan sekolah :lingkungan yang asri, dihiasi tanaman/pepohonan, apotek hidup, tempat belajar mandiri diluar kelas bukan lingkungan yang gersang, pengap, tandus dan panas berkepanjangan
• Gangguan tersebut diatas dapat menyebabkan daya konsentrasi menurun dan daya serap melemah
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
Lingkungan Sosial BudayaLingkungan Sosial Budaya• Sebagai makhluk homo socius/anggota
masyarakat anak didik tidak dapat melepaskan diri dari ikatan sosial
• Termasuk didalamnya : faktor manusia (sesama manusia), dan lingkungan sosial budaya diluar sekolah
• Faktor manusia :baik manusia itu ada (hadir) maupun tidak langsung hadir.Kehadiran orang lain dapat mengganggu seperti : orang yang sedang ribut atau bercakap-cakap disamping kelas, orang hilir mudik keluar masuk kelas
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
Orangtidak langsung hadir seperti : potret/foto, suara nyanyian di radio atau TV (merupakan representasi dari kehadiran seseorang) dapat mengganggu konsentrasi dan perhatian
• Lingkungan sosial budaya diluar sekolah : Letak pembangunan gedung yang tak jauh dari dari kebisingan arus lalu lintas yang ramai, pabrik, pasar, dsb, menimbulkan kebisingan dan kegaduhan suasana kelas
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
2. Faktor instrumental/nonsosial• Seperangkat kelengkapan dalam berbagai
jenis dan bentuknya yang dapat mempengaruhi proses belajar anak didik
KurikulumKurikulum• Muatan kurikulum mempengaruhi
intensitas dan frekuensi belajar anak didik• Guru yang menjejalkan bahan pelajaran
untuk mencapai target kurikulum akan memaksa anak didik belajar dengan keras tanpa mengenal lelah
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
• Pemadatan kurikulum dengan alokasi waktu yang singkat secara psikologis membuat terjadinya percepatan belajar
• Akibat kondisi diatas hasil belajar yang didapat kurang memuaskan dan mengecewakan/dibawah standar minimum
ProgramProgram• Program pengajaran yang dibuat guru
mempengaruhi kemana proses belajar itu berlangsung
• Program BK mempunyai andil besar dalam keberhasilan anak di sekolah
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
Bantuan BK (memberi penyuluhan cara mengatasi kesulitan belajar, cara belajar yang baik dan benar, dsb) dapat membuat anak yang bermasalah menjadi tenang dan bergairah dalam belajar
Sarana dan FasilitasSarana dan Fasilitas• Gedung sekolah harus memadai untuk
memberikan kemudahan pelayanan• Kekurangan ruang kelas membuat jumlah
siswa melebihi daya tampung, proses belajar kurang kondusif, pengelolaan kelas tidak efektif, konflik anak sukar dihindari
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
• Gedung yang berjauhan sukar dikelola, pengawasan tidak efektif, guru tidak tenang karena diburu waktu membuat proses belajar tidak efektif
• Kelengkapan fasilitas menentukan kualitas sekolah dan anak didik. Perpustakaan yang lengkap,meminjami buku pegangan untuk anak didik sebagai penunjang, dapat memicu gairah belajar
• Fasilitas mengajar seperti alat peraga, laboratorium, buku pegangan dan penunjang guru, membuka peluang guru lebih kreatif mengajar
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
GuruGuru• Guru merupakan unsur manusiawi dalam
pendidikan, kehadiran guru mutlak diperlukan
• Kekurangan guru bisa menjadi masalah karena mata pelajaran menjadi kosong, atau guru memegang lebih dari satu pelajaran dan mungkin bukan bidangnya sehingga mutu pengajaran rendah
• Perbaikan ekonomi guru mempengaruhi kualitas pengajaran
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
omFaktor Dalam/Internal
Faktor dalam/internal : faktor-faktor yang berasal dari dalam diri pelajar
Digolongkan menjadi dua :1. Faktor fisiologis2. Faktor psikologis
1.Faktor Fisiologis• Keadaan fisiologis sangat berpengaruh
pada kemampuan belajar seseorang• Faktor ini dapat dibedakan lagi menjadi
dua : Keadaan jasmani dan Keadaan panca indra
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
Keadaan JasmaniKeadaan Jasmani• Keadaan jasmani dapat melatarbelakangi
aktivitas belajar• Keadaan jasmani yang segar akan
berlainan belajarnya dengan orang yang dalam keadaan kelelahan
• Anak yang kekurangan gizi kemampuan belajarnya dibawah anak yang lengkap gizinya/sehat
• Dalam hubungan dengan hal ini ada dua hal yang perlu dikemukakan :
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
a.Nutrisi harus cukup, kekurangan kadar makanan mengakibatkan kelesuan,lekas mengantuk, lekas lelah, sukar menerima pelajaran, dsb. Anak yang muda pengaruh ini besar sekali
b.Penyakit kronis dapat menganggu belajar seperti : pilek, influenza, sakit gigi,sakit kepala, batuk dan sejenisnya umumnya sering diabaikan untuk diobati, padahal sangat mengganggu aktivitas belajar
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
Keadaan Panca IndraKeadaan Panca Indra• Berfungsinya panca indra (mata, telinga,
hidung, pengecap, dan tubuh) merupakan syarat dapat berlangsungnya belajar
• Utama mata dan telinga, karena sebagian besar yang dipelajari dengan melihat dan mendengar : membaca, observasi, mendengar ceramah, mendengar diskusi, dsb
• Kewajiban untuk menjaga panca indra baik kuratif/preventif : pemeriksaan dokter secara periodik, penyediaan alat pelajaran/perlengkapan yg memenuhi syarat, penempatan murid secara baik di kelas
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
• Perlengkapan yang memenuhi syarat dari tinjauan fisiologis tidak bisa diabaikan, misal : Perangkat tempat duduk mempengaruhi kenyamanan, tinggi rendah kursi dan meja disesuaikan dengan postur, anak tidak betah duduk lama bila tidak sesuai postur,berdampak pada konsentrasi
• Aspek Fisiologis juga mempengaruhi pengelolaan kelas, misal : pengajaran pola klasikal perlu memperhatikan tinggi rendah postur tubuh dalam penempatan di kelas, dan pengelompokkan berdasar jenis kelamin
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
2. Faktor Psikologis• Faktor Psikologis sebagai faktor dalam
merupakan faktor utama menentukan intensitas belajar anak
• Faktor ini meliputi minat, kecerdasan, bakat, motivasi, dan kemampuan kognitif
MinatMinat• Minat yang besar menghasilkan prestasi
belajar yang tinggi, minat yang kurang menghasilkan prestasi yang rendah
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
• Memahami dan melayani kebutuhan anak didik salah satu upaya membangkitkan minat, misal : penentuan jurusan disesuaikan dengan minat anak didik jangan dipaksakan oleh guru
• Minat dapat ditumbuh kembangkan, membentuk minat baru dilakukan dengan:
- memberi informasi mengenai hubungan satu bahan ajar dgn bahan ajar yg lalu
- menghubungkan bahan dengan berita sensasional
- memakai insentif - menggunakan minat-minat yang telah ada
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
KecerdasanKecerdasan• Seseorang yang memiliki kecerdasan baik
(IQ tinggi) umumnya mudah belajar dan hasilnya baik
• Sebaliknya orang yang IQ nya rendah mengalami kesukaran dalam belajar, lambat berpikir, sehingga prestasi belajarnya juga rendah
• Orang yg lebih cerdas lebih mampu belajar dibanding orang yg kurang cerdas
• Penelitian : 25% hasil belajar di sekolah dapat dijelaskan dari IQ
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
• IQ 90-100 : mampu selesai SD tanpa kesukaran• IQ 70-89 : memerlukan bantuan khusus
menyelesaikan SD• IQ diatas 120 : mampu belajar di PT• IQ dibawah rata-rata : tidak akan mencapai PT
karena potensi terbatas• IQ gifted 135-145 : menunjukkan sikap
periang,ramah, pemimpin teman sebaya• IQ gifted 175 : mengalami kesulitan bergaul,
kurang dapat memanfaatkan kemampuannya sehingga sering kurang dihargai teman
• IQ gifted 180 : kesulitan menyesuaikan diriDemikian kecerdasan mempengaruhi keberhasilan seseorang belajar disekolah
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
BakatBakat• Belajar pada bidang yg sesuai bakat
memperkuat kemungkinan berhasilnya usaha itu
• Bakat memungkinkan seseorang berprestasi akan tetapi perlu latihan pengetahuan,pengalaman dan dorongan
• Dua faktor yg mempengaruhi bakat : faktor anak itu sendiri (berminat/tidak mengembangkan bakatnya), dan faktor lingkungan (biaya,perhatian ortu,kesempatan)
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
MotivasiMotivasi• Motivasi belajar: kondisi psikologis yg
mendorong seseorang untuk belajar• Kuat lemahnya motivasi belajar
mempengaruhi keberhasilan, banyak bakat tidak berkembang karena tidak ada motivasi (anak yg cerdas tampak bodoh karena tidak ada motivasi mencapai prestasi yg baik)
• Motivasi perlu diusahakan, melalui dua hal : motivasi intrinsik (memikirkan masa depan, punya cita-cita), motivasi ekstrinsik (pujian, hadiah)
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
• Cita-cita besar pengaruhnya dlm belajar, merupakan pusat dari bermacam kebutuhan, anak yg muda belum menyadari cita-cita perlu dibuatkan tujuan sementara sebagai pendorong
• Arden N Frandsen, hal yang mendorong seseorang belajar adalah sbb:- sifat ingin tahu & ingin menyelidiki - sifat yg kreatif & sealalu ingin maju- ingin mendapat simpati ortu,guru,teman- ingin memperbaiki kegagalan- mendapat rasa aman menguasai pelajaran
- adanya ganjaran/hukuman
ww
w.t
hem
egalle
ry.c
om
• Maslow, motif-motif belajar adalah :- adanya kebutuhan fisik- adanya kebutuhna rasa aman, bebas
dari kekhawatiran- adanya kebutuhan penerimaan dari orang lain- adanya kebutuhna mendapat
kehormatan dari masyarakat- sesuai dengan sifat untuk
mengemukakan/mengetengahkan diri