i

PEMBUATAN JOBSHEET PRAKTIK BANGUNAN I

SUB MATERI PEKERJAAN KONSTRUKSI KAYU

PEMBUATAN ALMARI PADA MAHASISWA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK

BANGUNAN FAKULTAS TEKNIK

Skripsi

diajukan sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

Oleh

Suara Kasmaran Dini

5101415002

PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

JURUSAN TEKNIK SIPIL

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2019

ii

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto :

1. Sesuatu hal yang dikerjakan jangan lupa selalu di barengi dengan Usaha, Doa,

dan Ikhtiar. Salah satu Doa Orang Tua merupakan sangat berpengaruh untuk

kehidupan kita.

2. Hidup adalah seni, maka nikmatilah.

Persembahan :

1. Untuk kedua orang tua tercinta Bapak Agus Supriyanto dan Ibu Sutri Setyani.

2. Untuk kakak dan adik tersayang Sora Habriani, Wahyu Nugroho dan Sara

Oktriviani.

3. Untuk teman terbaik Mudrik Fikri Juniasyah

4. Untuk sahabat-sahabat Baksos Majenang

5. Untuk teman-teman seperjuangan Pendidikan Teknik Bangunan 2015

6. Untuk Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Semarang

vi

ABSTRAK

Suara Kasmaran Dini. 2019. Pembuatan Jobsheet Praktik Bangunan I Sub

Materi Pekerjaan Konstruksi Kayu Pembuatan Almari Pada Mahasiswa

Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik. Program

Studi Pendidikan Teknik Bangunan Jurusan Teknik Sipil, Fakultas Teknik,

Universitas Negeri Semarang.

Mata kuliah Praktik Bangunan 1 merupakan mata kuliah yang wajib di ikuti

bagi mahasiswa semester 4 program studi Pendidikan Teknik Bangunan. salah

satu Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) sub materi pekerjaan kontruksi

kayu yaitu mahasiswa dapat melaksanakan pekerjaan kontruksi kayu dengan

terampil membuat alat-alat meubeler rumah tangga (almari). Terdapat kendala

pada mata kuliah Praktik Bangunan 1 yaitu belum tersedianya media

pembelajaran mengenai materi praktik bangunan I pekerjaan konstruksi kayu

pembuatan meubeler (almari) sehingga materi tersebut belum tersampaikan secara

optimal.

Pembuatan media pembelajaran merupakan suatu produk dari hasil analisis

kebutuhan mahasiswa terhadap media pembelajaran. Pembuatan media

pembelajaran dibuat untuk mata kuliah Praktik Bangunan 1 materi pekerjaan

konstruksi kayu pembuatan almari diawali dengan menganalisis kebutuhan

mahasiswa, karakteristik materi, merumuskan tujuan, merumuskan materi,

merumuskan alat pengukur keberhasilan, GBPM, menulis naskah media, dan

merumuskan instrumen untuk ahli. Media pembelajaran merupakan alat

pendukung dalam kegiatan pembelajaran. Pemilihan media pembelajaran

disesuaikan dengan karakteristik materi dan kebutuhan mahasiswa.

Tujuan Penelitian ini adalah mengetahui kelayakan media pembelajaran

oleh ahli media, ahli materi dan mengetahui presepsi mahasiswa terhadap jobsheet

pembelajaran sub materi pekerjaan konstruksi kayu dalam melaksanakan

pembuatan alat-alat meubeler rumah tangga (almari) mata kuliah praktik

bangunan 1. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif

kuantitatif dan hasil penelitian yang dihasilkan adalah berupa produk jobsheet

pembuatan almari.

Berdasarkan hasil analisis dari angket kebutuhan mahasiswa yang dilakukan

mendapatkan persentase sebesar 80% dalam kategori membutuhkan media

pembelajaran supaya dalam proses belajar mengajar lebih menarik, bervariasi dan

mempermudah mahasiswa dalam memahami materi perkuliahan.

Penilaian yang didapatkan dari ahli media mencapai nilai rata-rata 57,5 dari skor

maksimal 60 dengan persentase sebesar 96% (sangat layak) dan ahli materi yang

mencapai nilai rata-rata 51,5 dari skor maksimal 56 dengan persentase sebesar

92% (sangat layak) digunakan dalam pembelajaran dan penilaian uji presepsi

mahasiswa sebesar 86% (sangat layak) digunakan dalam pembelajaran.

Kata Kunci : Praktik Bangunan 1 materi konstruksi kayu pmbuatan almari,

Pembuatan Media, Kuantitatif, Deskriptif persentase

vii

PRAKATA

Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang

berjudul “ Pembuatan Jobsheet Praktik Bangunan 1 Sub Materi Pekerjaan

Konstruksi Kayu Pembuatan Almari Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan

Teknik Bangunan Fakultas Teknik”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu

persyaratan meraih gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi S1 Pendidikan

Teknik Bangunan Universitas Negeri Semarang. Shalawat dan salam disampaikan

kepada Nabi Muhammad SAW, mudah-mudahan kita semua mendapatkan safaat

Nya di yaumil akhir nanti, Amin.

Penyelesaian karya tulis ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, oleh

karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih serta

penghargaan kepada:

1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum, Rektor Universitas Negeri Semarang atas

kesempatan yang diberikan kepada penulis untuk menempuh studi di Universitas

Negeri Semarang.

2. Dr. Nur Qudus, MT.,IPM., Dekan Fakultas Teknik, Universitas Negeri

Semarang.

3. Aris Widodo, S.Pd., M.T., Ketua Jurusan Teknik Sipil, Universitas Negeri

Semarang.

4. Drs. Tugino, MT., dosen pembimbing yang penuh perhatian atas perkenaan

memberi bimbingan dan dapat dihubungi sewaktu-waktu selama pembuatan karya

tulis ini.

5. Ir. Eko Nugroho Julianto., S.Pd., M.T.,IPP., dosen penguji 1 yang telah

memberi masukan yang sangat berharga berupa saran, ralat, perbaikan,

pertanyaan, komentar, tanggapan, menambah bobot dan kualitas dalam karya tulis

ini.

viii

6. Dr. Bambang Endroyo M.Pd, S.E,M.T., dosen penguji 2 yang telah memberi

masukan yang sangat berharga berupa saran, ralat, perbaikan, pertanyaan,

komentar, tanggapan, menambah bobot dan kualitas dalam karya tulis ini.

7. Semua dosen Jurusan Teknik Sipil FT. UNNES yang telah memberi bekal

pengetahuan berharga.

8. Berbagai pihak yang telah memberi bantuan untuk karya tulis iniyang tidak

dapat disebutkan satu persatu.

Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangunan dari pembaca

guna kebaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi penulis pada khususnya, dan bagi semua pihak yang

berkepentingan pada umumnya.

Semarang, 2019

Penulis

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................................... i

PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................................................. ii

PENGESAHAN KELULUSAN ................................................................................. iii

PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................................ v

ABSTRAK .................................................................................................................... vi

PRAKATA .................................................................................................................. vii

DAFTAR ISI ................................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xvi

BAB I

1. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................................... 4

1.3 Pembatasan Masalah ........................................................................................ 5

1.4 Rumusan Masalah ............................................................................................ 6

1.5 Tujuan Penelitian .............................................................................................. 6

1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................................ 7

1.6.1 Manfaat Teoritis ........................................................................................ 7

1.6.2 Manfaat Praktis ......................................................................................... 7

1.7 Penegasan Istilah .............................................................................................. 8

1.8 Sistematika Skripsi ........................................................................................... 8

x

BAB II

2. KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran .................................................................................................. 10

2.2 Tinjauan Mata Kuliah Praktik Bangunan 1 .................................................... 10

2.3 Media Pembelajaran ....................................................................................... 11

2.3.1. Fungsi Media Pembelajaran .................................................................... 11

2.3.2. Kedudukan Media Pembelajaran ............................................................ 12

2.3.3. Klasifikasi Media Pembelajaran ............................................................. 12

2.3.4. Pemilihan Media Pembelajaran............................................................... 13

2.3.5. Perencanaan Media Pembelajaran........................................................... 13

2.3.6. Langkah-langkah Perancangan Media .................................................... 13

2.4 Jobsheet Sebagai Media Pembelajaran ......................................................... 15

2.4.1 Fungsi dan Tujuan Jobsheet .................................................................... 15

2.4.2 Langkah-langkah Penyusunan Jobsheet ................................................. 16

2.5 Tinjauan Materi Media Pembelajaran ............................................................ 19

2.5.1 Kayu ........................................................................................................ 19

2.5.2 Jenis-Jenis Kayu ...................................................................................... 20

2.5.3 Macam-Macam Peralatan Kayu .............................................................. 20

2.6 Kerangka Berfikir ........................................................................................... 22

BAB III

3. METODE PENELITIAN

3.1 Lokasi dan Objek Penelitian ........................................................................... 25

3.2 Pendekatan Penelitian ..................................................................................... 25

3.3 Populasi dan Sampel ...................................................................................... 25

3.3.1 Populasi ................................................................................................... 25

xi

3.3.2 Sampel ..................................................................................................... 26

3.4 Fokus Penelitian ............................................................................................. 26

3.5 Media Pembelajaran ....................................................................................... 26

3.6 Desain Media Pembelajaran ........................................................................... 26

3.7 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 27

3.8 Instrumen Penelitian ....................................................................................... 28

3.9 Validitas Penelitian ......................................................................................... 29

3.10 Teknik Analisis Data ...................................................................................... 29

3.11 Diagram Alur Penelitian ................................................................................. 31

BAB IV

4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................... 32

4.1.1 Hasil Analisis Kebutuhan Mahasiswa pada Mata Kuliah Praktik

Bangunan I terhadap Media Pembelajaran ............................................................ 32

4.2 Pembuatan Media Pembelajaran .................................................................... 58

4.3 Validasi Ahli dan presepsi mahasiswa ........................................................... 65

4.3.1 Validasi Ahli Materi ................................................................................ 65

4.3.2 Validasi Ahli Media ................................................................................ 68

4.3.3 Presepsi mahasiswa ................................................................................. 72

4.4 Pembahasan .................................................................................................... 73

4.4.1 Kelayakan Media .................................................................................... 73

4.5 Keterbatasan Produk ....................................................................................... 77

BAB V

5. KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ..................................................................................................... 78

xii

5.2 Saran ............................................................................................................... 78

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 80

LAMPIRAN…………………………………………………………………….........82

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Struktur Bahan Ajar Cetak ............................................................................ 15

Tabel 4.1 Kriteria Kelayakan ........................................................................................ 31

Tabel 4.1 Hasil Pengetahuan Mahasiswa terhadap Materi ........................................... 34

Tabel 4.2 Pengetahuan Mahasiswa terhadap Penjelasan Dosen .................................. 35

Tabel 4.3 Pemahaman Mahasiswa terhadap Materi ..................................................... 36

Tabel 4.4 Mahasiswa dapat melaksanakan Praktik Pembuatan almari ........................ 36

Tabel 4.5 Pengetahuan Mahasiswa Tentang Macam-macam kayu Pembuatan

Almari ........................................................................................................................... 37

Tabel 4.6 Pengetahuan Mahasiswa Tentang Peralatan dan Bahan ............................... 38

Tabel 4.7 Pengetahuan Mahasiswa Tentang K3 dibengkel Praktik kayu ..................... 39

Tabel 4.8 Pengetahuan Mahasiswa Tentang Langkah-langkah Pembuatan Almari ..... 40

Tabel 4.9 Pengetahuan Mahasiswa Tentang Menghaluskan Multipleks ...................... 40

Tabel 4.10 Pengetahuan Mahasiswa Tentang Teknik Pembuatan Sambungan Jari ..... 41

Tabel 4.11 Pengetahuan Mahasiswa Tentang Hal yang perlu diperhatikan pada

Sambungan Jari ............................................................................................................. 42

Tabel 4.12 Pengetahuan Mahasiswa Tentang Teknik Pembuatan Sambungan

Dowel ............................................................................................................................ 43

Tabel 4.13 Pengetahuan Mahasiswa Tentang Hal yang perlu diperhatikan pada

Sambungan Dowel ........................................................................................................ 44

Tabel 4.14 Pengetahuan Mahasiswa Tentang Teknik Finishing Pembuatan Almari .... 44

Tabel 4.15 Hasil Pendapat Mahasiswa Terhadap Sumber Belajar yang Digunakan

Secara Keseluruhan ....................................................................................................... 46

Tabel 4.16 Pendapat Mahasiswa Terhadap Sumber Belajar Yang Digunakan ............. 46

Tabel 4.17 Pendapat Mahasiswa Terhadap Sumber Belajar ......................................... 47

Tabel 4.18 Hasil Kebutuhan Mahasiswa Terhadap Media Pembelajaran Secara

Keseluruhan................................................................................................................... 48

xiv

Tabel 4.19 Kebutuhan Mahasiswa Terhadap Media Pembelajaran .............................. 49

Tabel 4.20 Aspek Kebutuhan Mahasiswa Terhadap Media Pembelajaran ................... 50

Tabel 4.21 Hasil Kebutuhan Mahasiswa Terhadap Isi Media Pembelajaran ................ 51

Tabel 4.22 Hasil Kebutuhan Mahasiswa Terhadap Pemaparan Materi ........................ 55

Tabel 4.23 Hasil Aspek Kebutuhan Mahasiswa Terhadap Konsep media

Pembelajaran ................................................................................................................. 57

Tabel 4.24 Hasil Kebutuhan Mahasiswa pada Mata Kuliah Praktik Bangunan 1

Terhadap Media Pembelajaran Per Aspek .................................................................... 57

Tabel 4.25 RPS Praktik Bangunan 1 Semester 4 .......................................................... 61

Tabel 4.26 Tujuan Pembelajaran Job Sheet Pembuatan Almari ................................... 61

Tabel 4.27 Materi pada Job Sheet Pembuatan Almari ................................................. 62

Tabel 4.28 Alat Pengukur Keberhasilan Pekerjaan Pembuatan Almari ........................ 62

Tabel 4.29 GBPM Program Media Pada Materi Pembuatan Almari ............................ 63

Tabel 4.30 Hasil Angket Ahli Materi pada Tiap Aspek Penilaian ................................ 66

Tabel 4.31 Hasil Angket Ahli Materi Secara Keseluruhan ........................................... 66

Tabel 4.32 Hasil Angket Ahli Materi pada Tiap Aspek Penilaian ................................ 67

Tabel 4.33 Hasil Angket Ahli Materi Secara Keseluruhan ........................................... 67

Tabel 4.34 Hasil Angket Ahli Media pada Tiap Aspek Penilaian ................................ 69

Tabel 4.35 Hasil Angket Ahli Media Secara Keseluruhan ........................................... 69

Tabel 4.36 Hasil Angket Ahli Media pada Tiap Aspek Penilaian ................................ 71

Tabel 4.37 Hasil Angket Ahli Media Secara Keseluruhan ........................................... 71

Tabel 4.38 Hasil Angket Presepsi

Mahasiswa…………………………………..........72

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Fungsi media dalam proses pembelajaran ................................................ 11

Gambar 2.2 Posisi Media dalam Sistem Pembelajaran ................................................ 12

Gambar 2.3 Langkah-langkah Perancangan Media ..................................................... 14

Gambar 2.3 Diagram Alur Langkah-langkah Pembuatan Jobsheet .............................. 16

Gambar 2.4 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 24

Gambar 4.1 Skala Likert ............................................................................................... 29

Gambar 4.1 Diagram Alur Penelitian............................................................................ 31

Gambar 4.1 Pengambilan Angket Kebutuhan ............................................................... 33

Gambar 4.2 Langkah-langkah Perancangan Media ...................................................... 59

Gambar 4.3 Grafik Penilaian Ahli Materi ..................................................................... 67

Gambar 4.4 Grafik Penilaian Ahli Materi ..................................................................... 68

Gambar 4.5 Grafik Penilaian Ahli Media ..................................................................... 70

Gambar 4.6 Grafik Penilaian Ahli Media ..................................................................... 71

Gambar 4.7 Grafik Penilaian Presepsi Mahasiswa ....................................................... 73

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1. Daftar Nama Ahli Media, Ahli Materi, dan Mahasiswa Angkatan 2017

Pendidikan Teknik Bangunan UNNES ........................................................................ .82

2. Silabus Mata Kuliah .................................................................................................. 84

3. Kisi-kisi dan Soal Angket Kebutuhan Mahasiswa Terhadap Media

Pembelajaran Jobsheet Pembuatan Almari ................................................................. ..90

4. Kisi-kisi, Pedoman, dan Soal Angket Ahli Media ................................................ 101

5. Kisi-kisi, Pedoman, dan Soal Angket Ahli Materi ................................................. 109

6. Kisi-kisi, Pedoman, dan Soal Angket Kebutuhan Mahasiswa ............................... 118

7. Kriteria Penilaian ................................................................................................... 130

8. Hasil Analisis Angket Kebutuhan Mahasiswa ........................................................ 134

9. Hasil Analisis Validasi Jobsheet Pembuatan Almari Oleh Ahli Media ................. 137

10. Hasil Analisis Validasi Jobsheet Pembuatan Almari Oleh Ahli Materi .............. 151

11. Hasil Analisis Angket Uji Presepsi Mahasiswa Terhadap Jobsheet Pembuatan

Almari ................................................................................................................... …..165

12. Dokumentasi Penelitian ....................................................................................... 169

13. Surat Permohonan Sebagai Ahli Materi ................................................................ 171

14. Surat Usulan Topik Skripsi ................................................................................... 174

15. Surat Usulan Pembimbing Skripsi ........................................................................ 176

16. Surat Tugas Pembimbing ...................................................................................... 178

17. Surat Tugas Seminar Proposal ............................................................................. 180

18. Berita Acara Seminar Proposal Skripsi ................................................................. 182

19. Daftar Hadir Seminar Proposal ............................................................................. 184

20. Surat Ijin Penelitian ............................................................................................... 186

21. Jobsheet Pembuatan Almari .................................................................................. 188

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan Nasional merupakan pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada

nilai-nilai agama,kebudayan nasional dan tanggap terhadap perubahan zaman (UU

Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 Bab I pasal 1).

Pendidikan di sekolah merupakan kewajiban bagi seluruh warga Negara

Indonesia, untuk itu pemerintah telah mencanangkan wajib belajar 9 tahun. Hal ini

sejalan dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional Pasal 3 yang menyatakan bahwa Pendidikan Nasional

berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta

beradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan

bangsa untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman, taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa , berakhlak mulia, sehat, berilmu,

cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggungjawab.

Agar terwujudnya pendidikan yang berkualitas pemerintah melakukan

berbagai upaya yaitu dengan mengeluarkan Peraturan Pemerintahan Nomor 19

tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang meliputi 8 lingkup standar

2

yang digunakan untuk penjaminan dan pengendalian mutu pendidikan. Pada 8

lingkup standar yang dimaksud salah satunya adalah Standar sarana dan prasarana

pada pasal 42 ayat 1 yang berbunyi “Setiap satuan pendidikan wajib memiliki

sarana yang meliputi, perbot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku, dan

sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang

diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.

Proses pembelajaran merupakan proses yang di dalamnya terdapat

kegiatan interaksi antara guru-siswa dan komunikasi timbal balik yang

berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan belajar. Seiring dengan

perkembangan zaman proses pembelajaran mengalami perubahan dari model

pembelajaran yang konvensional ke pembelajaran yang menggunakan teknologi.

Dari sinilah kemudian berkembang konsep pembelajaran yang lebih berorientasi

pada kebutuhan peserta didik dan tidak lagi berorientasi pada guru semata. Pada

proses pembelajaran atau belajar mengajar ada dua unsur yang penting yaitu

metode mengajar dan media pembelajaran. Menurut Criticos yang dikutip oleh

Daryanto (2016:4) media pembelajaran merupakan bentuk alat bantu yang

berfungsi untuk mendukung proses pembelajaran dan menyalurkan pesan atau

informasi materi agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal.

Keberhasilan untuk mencapai tujuan dari sebuah pendidikan akan

berpengaruh pada kualitas pelaksanaan proses belajar mengajar. Dalam proses

belajar mengajar terkadang muncul berbagai hambatan serta penyimpangan yang

dapat menyebabkan salah pengertian ataupun salah konsep. Maka seorang

pendidik harus bisa memanfaatkan media berdasarkan kebutuhan dari peserta

3

didik, tujuan yang hendak dicapai, kesesuaian media dengan materi yang dibahas

dalam proses belajar mengajar, sehingga mampu merangsang pembelajaran secara

efektif dan efisien. Pemanfaatan media pembelajaran yang relevan di dalam kelas

dapat mengoptimalkan proses belajar mengajar.

Praktikum merupakan proses pembelajaran dimana peserta didik diberi

kesempatan untuk belajar dengan pengalaman langsung dan melihat kembali

pengalaman-pengalaman yang pernah mereka alami. Sebelum praktikum

mahasiswa harus memahami teori yang akan dipraktikkan karena tanpa

memahami teori dan menguasi teori praktikum maka mahasiswa tidak bisa

melakukan praktikum. Salah satu tuntutan dari pelaksanaan kegiatan praktik

adalah tersedianya alat-alat dan bahan (Syaodih dan Ibrahim, 2010 : 41).

Mata kuliah Praktik Bangunan I merupakan mata kuliah wajib bagi

mahasiswa program studi Pendidikan Teknik Bangunan,S1. Mata kuliah praktik

bangunan I tersebut diambil pada semester 4 dengan bobot 2sks. Capaian

Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) sub materi pekerjaan kontruksi kayu yaitu

mahasiswa dapat melaksanakan pekerjaan kontruksi kayu meliputi : perencanaan,

pelaksanaan dan evaluasinya. Bahan kajian pada pekerjaan konstruksi kayu yaitu

mengetahui keselamatan kerja, pengenalan jenis-jenis kayu, penjelasan jenis-jenis

sambungan kayu, ketrampilan membuat alat-alat meubeler rumah tangga (almari).

Dengan bahan kajian tersebut maka praktik bangunan 1 pembuatan almari lebih

membutuhkan pemahaman dalam melaksanakan praktik. Maka dari itu untuk

proses pelaksanaan pembelajaran praktik bangunan 1 harus dibuat lebih menarik

dan mudah dipahami serta perlu didukung adanya media yang didalamnya

4

memuat materi pembelajaran yang jelas yang sesuai dengan karakteristik mata

pelajaran dan dapat digunakan dikelas ataupun di laboratorium guna untuk

panduan pelaksanaan praktikum. Panduan pembelajaran yang kompleks inilah

yang disebut dengan jobsheet.

Menurut Trianto (2009:222) Jobsheet merupakan panduan mahasiswa yang

digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan masalah.

Jobsheet memuat sekumpulan kegiatan mendasar yang harus dilakukan oleh siswa

untuk memaksimalkan pemahaman dalam upaya pembentukan kemampuan dasar

sesuai dengan indikator pencapaian hasil belajar yang harus ditempuh.

Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan oleh peneliti, maka penelitian ini

akan merancang dan mengkaji mengenai media pembelajaran untuk mata kuliah

Praktik Bangunan 1 dengan judul “Pembuatan Jobsheet Mata Kuliah Praktik

Bangunan I Sub Materi Pekerjaan Konstruksi Kayu Pembuatan Almari

Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas

Teknik”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas,maka dapat

diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut :

a. Belum adanya jobsheet pembelajaran mencakup sub materi pekerjaan

konstruksi kayu dalam melaksanakan pembuatan alat-alat meubeler rumah

tangga (almari) mata kuliah Praktik Bangunan I.

b. Pembelajaran praktik bangunan dengan metode konvensional atau ceramah

sudah baik namun perlu adanya jobsheet pembelajaran yang lebih inovatif

5

dan interaktif sesuai dengan karakteristik sehingga proses pembelajaran lebih

optimal.

1.3 Pembatasan Masalah

Batasan masalah yang diterapkan untuk menghindari perkembangan

permasalahan yang terlalu luas. Batasan ini meliputi :

a. Objek penelitian

Objek penelitian dalam penelitan ini adalah pembuatan media pembelajaran

yang layak pada mata kuliah praktik bangunan I.

b. Subjek penelitian

Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan

angkatan 2017 Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri

Semarang.

c. Parameter

Parameter yang digunakan dalam penelitian ini adalah hasil perangkat media

pembelajaran yang layak untuk digunakan dalam pembelajaran dikelas atau

laboratorium pada mata kuliah praktik bangunan I.

d. Materi

Materi yang digunakan dalam penelitian ini adalah materi tentang

melaksanakan pekerjaan konstruksi kayu dalam melaksanakan pembuatan

meubeler rumah tangga (almari) mata kuliah Praktik Bangunan I.

6

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah yang telah dipaparkan

sebelumnya, maka dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut:

a. Apakah media pembelajaran yang layak dan sesuai dengan kebutuhan

mahasiswa pada mata kuliah praktik bangunan I materi pekerjaan konstruksi

kayu?

b. Seberapa besar persentase kelayakan oleh ahli media, ahli materi dan presepsi

mahasiswa terhadap media pembelajaran sub materi pekerjaan konstruksi

kayu dalam melaksanakan pembuatan alat-alat meubeler rumah tangga

(almari) mata kuliah praktik bangunan I ?

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang telah dipaparkan

sebelumnya, maka dapat dirumuskan tujuan penelitian yaitu :

a. Untuk mengetahui media pembelajaran yang sesuai dengan mata kuliah

praktik bangunan I pekerjaan konstruksi kayu.

b. Untuk mengetahui perentase kelayakan media pembelajaran oleh ahli media,

ahli materi dan mengetahui presepsi mahasiswa terhadap Jobsheet

pembelajaran sub materi pekerjaan konstruksi kayu dalam melaksanakan

pembuatan alat-alat meubeler rumah tangga (almari) mata kuliah praktik

bangunan I.

7

1.6 Manfaat Penelitian

1.6.1 Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan konstribusi dalam

pembuatan sebuah media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan

karakteristik peserta didik.

1.6.2 Manfaat Praktis

a. Bagi Penulis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan bagi penulis

tentang proses pembuatan media dan kelayakan media khususnya dalam

pembuatan jobsheet pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar dalam

perkuliahan di perguruan tinggi serta digunakan untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Teknik Bangunan di Universitas Negeri Semarang.

b. Bagi Mahasiswa

Mempermudah mahasiswa dalam mempelajari dan mamahami materi

pekerjaan konstruksi kayu dan dapat menumbuhkan semangat belajar dan

keaktifan serta kerjasama antar peserta didik.

c. Bagi Dosen

Menjadikan media pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman dosen dan

bahan ajar dalam proses pembelajaran.

d. Bagi Jurusan

Bahan kajian untuk mengembangkan media pembelajaran yang lebih menarik

di Jurusan Teknik Sipil Universitas Negeri Semarang.

8

1.7 Penegasan Istilah

Untuk menghindari kesalahpahaman dan penafsiran yang keliru dalam

memahami penelitian yang berjudul “Pembuatan Media Pembelajaran Mata

Kuliah Praktik Bangunan I Sub Materi Praktik Kayu Pada Mahasiswa Program

Studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri

Semarang” maka penulis akan menjelaskan istilah judul tersebut.

Pembuatan media pembelajaran pada mata kuliah praktik untuk membantu

mahasiswa memahami penjelasan dari pendidik karena proses penyampaian

informasi atau transfer ilmu tidak cukup hanya dengan penyampaian secara verbal

(ceramah) supaya tidak terjadi salah pengertian ataupun salah konsep dan dapat

mencapai tujuan pembelajaran yang lebih optimal.

1.8 Sistematika Skripsi

Dalam penulisan skripsi ini dibagi menjadi 3 bagian, yaitu bagian awal, isi

dan bagian akhir.

a. Bagian awal

Bagian awal skripsi meliputi: judul, lembar persetujuan, halaman pengesahan,

pernyataan, motto dan persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar

gambar, daftar tabel, dan lampiran-lampiran.

b. Bagian Isi

Isi skripsi disajikan dalam lima bab dengan beberapa sub bab pada tiap

babnya.

9

Bab I : Pendahuluan

Bab ini berisi mencakup latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan

penelitian, batasan masalah, manfaat penelitian dan sistematika penulisan skripsi.

Bab II : Landasan Teori

Bab ini berisi tentang teori-teori yang dijadikan acuan peneliti untuk

mengadakan penelitian, dan kerangka berfikir.

Bab III : Metode Penelitian

Bab ini berisi tentang langkah-langkah penelitian, metode penelitian, dan

teknik pengumpulan data.

BAB IV : Hasil Penelitian dan Pembahasan

Bab ini berisi tentang penjelasan analisis data penelitian, hasil penelitian,

serta pembahasannya.

BAB V : Penutup

Bab ini berisi tentang kesimpulan hasil penelitian dan saran-saran yang akan

diberikan berdasarkan penelitian.

c. Bagian akhir

Pada bagian akhir ini berisikan daftar pustaka dan lampiran-lampiran yang

mendukung hasil penelitian.

10

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran

Menurut Surjadi (1999:6), sebagaimana dikutip oleh Kustiono (2013:5),

pembelajaran merupakan usaha kerjasama yang bukan hanya pemimpin saja tetapi

juga antar anggota-anggota kelompok harus terlibat sebagai peserta aktif dalam

proses pembelajaran baik pemimpin maupun anggota kelompok, kedua duanya

adalah warga belajar.

Sedangkan menurut Sudjana (1989:29), sebagaimana dikutip oleh Kustiono

(2013:5) mengatakan bahwa pembelajaran pada hakikatnya adalah suatu proses

yaitu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada disekitar

mahasiswa,sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong mahasiswa melakukan

proses belajar.

2.2 Tinjauan Mata Kuliah Praktik Bangunan 1

Mata kuliah Praktik Bangunan I adalah mata kuliah yang wajib bagi

mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jurusan Teknik Sipil Universitas

Negeri Semarang. Untuk alokasi waktu mata kuliah melaksanakan praktik

bangunan adalah satu kali pertemuan dalam satu minggu yang dilaksanakan pada

semester 4 dengan bobot 2sks.

Dalam penelitian ini, fokus penelitian pada materi Melaksanakan Praktik

Bangunan I sub bahasan praktik pekerjaan konstruksi kayu. Standar kompetensi

dari materi itu sendiri diharapkan mampu melaksanakan pekerjaan konstruksi

kayu dalam pembuatan meubeler rumah tangga sederhana (almari). Sebelum

melaksanakan praktik pekerjaan konstruksi kayu mahasiswa mengetahui

11

keselamatan kerja di bengkel kayu, alat-alat kerja praktek kayu, jenis-jenis kayu,

macam-macam sambungan kayu, mengetahui perabot sederhana rumah tangga,

dan trampil membuat alat alat meubeler rumah tangga (almari).

2.3 Media Pembelajaran

Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah berarti

‘tengah’, ‘peranatara’ atau ‘pengantar’. Dalam bahasa Arab, media adalah

peranatara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan (Arsyad,

2011:3). Menurut Gerlach dan Ely yang dikutip oleh Azhar Arzyad (2011), media

apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi dan kejadian yang

membangun kondisi yang membuat mahasiswa mampu memperoleh pengetahuan,

ketrampilan atau sikap. Dalam pengertian ini, guru, buku teks, dan lingkungan

sekolah merupakan media. Sedangkan menurut Criticos yang dikutip oleh

Daryanto (2016:4) media merupakan salah satu komponen komunikasi, yaitu

sebagai pembawa pesan dari komunikator menuju komunikan. Sehingga dapat

disimpulkan bahwa media pebelajaran adalah bentuk alat bantu yang berfungsi

untuk mendukung proses pebelajaran dan menyalurkan pesan/informasi materi

agar tujuan pembelajaran dapat terapai dengan maksimal.

2.3.1. Fungsi Media Pembelajaran

Dalam proses pembelajaran,media memiiki fungsi sebaga pembawa

informasi dari sumber (guru/pendidik) menuju penerima (mahasiswa/peserta

didik).Seara sederhana fungsi media dalam proses pembelajaran dapat dilihat pada

gambar berikut :

Gambar 2.1 Fungsi media dalam proses pembelajaran (Daryanto, 2016:8)

12

2.3.2. Kedudukan Media Pembelajaran

Media pembelajaran menepati posisi yang cukup penting sebagai salah satu

komponen system pembelajaran. Karna tanpa media komunikasi tidak akan terjdi

dan proses pembelajaran sebagai proses komunikasi juga tidak akan bisa

berlangsung secara optimal. Posisi media pembelajaran sebagai komponen

kounikasi ditunjukan pada gambar sebagai berikut :

Gambar 2.2 Posisi Media dalam Sistem Pembelajaran (Daryanto,2016:7)

2.3.3. Klasifikasi Media Pembelajaran

Setiap jenis media pembelajaran memiliki perbedaan kemampuan untuk

mencapai tujuan belajar ; ada tinggi, sedang dan rendah. Berdasarkan klasifikasi

media pembelajaran menurut Allen yang dikutip Daryanto (2013: 18) terdapat

Sembilan kelompok media, yaitu visual diam, film, televise, obyek tiga dimensi,

rekaman, pelajaran terprogram, demonstrasi, buku teks cetak, dan sajian lisan.

Allen juga mengaitkan antara jenis media pembelajaran dan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai. Menurutnya media tertentu memiliki kelebihan untuk tujuan

belajar tertentu tertentu tetapi lemah untuk tujuan belajar yang lain.

Berdasarkan pemahaman klasifikasi media pembelajaran tersebut, dapat

mempermudah guru atau praktisi lainnya dalam melakukan pemilihan media yang

tepat ada waktu merencanakan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu.

Untuk menunjang efisiensi efektivitas proses pembelajaran, perlu memilih media

13

yang disesuaikan dengan tujuan, materi, serta kemampuan dan karakterisik

pembelajaran.

Untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan sebuah media

pembelajaran yang mampu mencangkup kedua aspek karakteristik pembelajaran

yaitu teori dan praktik. Sebelum melakukan praktikum haruslah paham dengan

teori yang akan dipraktikan. Tuntunan dari pelaksanaan praktik, salah satunya

adalah tersedia alat dan bahan untuk praktikum. Selanjutnya dalam kegiatan

praktikum memerlukan sebuah panduan kegiatan praktikum.

2.3.4. Pemilihan Media Pembelajaran

Pemilihan media ini menitik beratkan pada karakteristik mata pelajarannya.

Sebagai contoh mata pelajaran Praktik Bangunan sub praktik kayu yang mana

model pembelajarannya berbentuk praktik tentu harus ada media pendukung yang

dapat memenuhi aspek yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran tersebut.

Pertimbangan pemilihan media secara menyeluruh dan umum salah satunya

karena persyaratan isi, tugas, dan jenis pembelajaran (Arsyad, 2011:69).

2.3.5. Perencanaan Media Pembelajaran

Menurut Riyana dan Susilana (2012:26) Media yang dapat mengubah

perilaku siswa (behavior change) dan meningkatkan hasil belajar siswa tertentu,

tidak dapat berlangsung secara spontanitas, namun diperlukan analisis yang

komprehensif dengan memperhatikan berbagai aspek yang dapat mempengaruhi

keberhasilan pembelajaran. Aspek-aspek tersebut diantaranya tujuan, kondisi

siswa, fasilitas pendukung, waktu yang tersedia dan kemampuan guru untuk

menggunakannya dengan tepat. Semua aspek tersebut perlu dituangkan dalam

sebuah perencanaan pembuatan media.

2.3.6. Langkah-langkah Perancangan Media

Secara umum langkah perancangan media pembelajaran dapat dirinci sebagai

berikut : (1) Identifiksi kebutuhan dan karakteristik siswa, (2) Perumusan tujuan

14

instruksional (instructional objective), (3) Perumusan butir-butir yang terperinci,

(4) Mengembangkan alat pengukur keberhasilan, (5) Menulis naskah media, (6)

Merumuskan instrumen validasi ahli media dan ahli materi dan revisi. Untuk lebih

jelasnya, terlihat pada flow chart di bawah.

Gambar 2.3 Langkah-langkah Perancangan Media (Riyana dan Susilana,

2012:28)

Pada materi mata kuliah praktik kayu yang karakteristiknya bersifat

praktikum, maka dalam kegiatan praktikum tentunya membutuhkan sebuah

panduan kegiatan praktikum. kegiatan praktikum tersebut dapat dibantu dengan

adanya sekumpulan materi yang disusun secara sistematis dalam bentuk teks cetak

untuk memudahkan mahasiswa dalam kegiatan praktikum yang waktunya

terbatas. Sehingga media yang cocok dalam pembelajaran praktikum untuk

pelaksanaan pemahaman paraktik adalah jobsheet (Lembar Kerja Siswa). Dapat

dilihat pada tabel 2.1 sebagai berikut :

Identifikasi

Kebutuhan

dan

Karakteristik

Mahasiswa

Perumusan

Tujuan

Perumusan Butir-butir

Materi

Naskah Siap

Produksi

Perumusan Alat

Pengukur Keberhasilan

GBPM

Penulisan Naskah Media

Validasi Ahli Media

dan Ahli Materi

Revisi

Ya

Tidak

15

Tabel 2.1 Struktur Bahan Ajar Cetak

No Komponen Ht Bu Ml LKS Bro Lf Wch F/Gb Mo/M

1 Judul √ √ √ √ √ √ √ √ √

2 Petunjuk

belajar - - √ √ - - - - -

3 KD/MP - √ √ √ √ √ ** ** **

4 Informasi

pendukung √ √ √ √ √ √ ** ** **

5 Latihan - √ √ - - - - - -

6 Tugas/langka

h kerja - √ √ - - - ** **

7 Penilaian - √ √ √ √ √ ** ** **

Keterangan :

Ht = handout, Bu = buku, Ml = modul, LKS = Lembar Kerja Siswa, Bro = brosur,

Lf =leaflet, Wch = wallchart, F/Gb = foto/gambar, Mo/M= model/maket

** = pada kertas lain.

Sumber : Prastowo, 2015:68

2.4 Jobsheet Sebagai Media Pembelajaran

Menurut Trianto (2009:222) Jobsheet merupakan panduan mahasiswa yang

digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan masalah.

Jobsheet memuat sekumpulan kegiatan mendasar yang harus dilakukan oleh siswa

untuk memaksimalkan pemahaman dalam upaya pembentukan kemampuan dasar

sesuai dengan indikator pencapaian hasil belajar yang harus ditempuh (Trianto,

2009:223).

2.4.1 Fungsi dan Tujuan Jobsheet

Menurut Andi Prastowo (2012:205-206) fungsi jobsheet sebagai berikut :

1) Sebagai bahan ajar yang bisa meminimalkan peran pendidik, namun lebih

mengaktifkan peserta didik

2) Sebagai bahan ajar yang mempermudah peserta didik untuk memahami

materi yang diberikan serta kompetensi keterampilannya.

3) Sebagai bahan ajar yang ringkas dan mengandung unsur melatih keterampilan

mahasiswa.

16

4) Memudahkan pelaksanaan pengajaran praktik.

Tujuan penyusunan jobsheet menurut Andi Prastowo (2012:206) adalah

sebagai berikut :

1) Menyajikan bahan ajar yang memudahkan peserta didik untuk berinteraksi

dengan materi yang diberikan.

2) Menyajikan tugas-tugas dan langkah-langkah kerja yang meningkatkan

penguasaan peserta didik terhadap materi.

3) Melatih kemandirian belajar peserta didik.

4) Memudahkan pendidik dalam mendampingi proses kegiatan praktikum.

2.4.2 Langkah-langkah Penyusunan Jobsheet

Untuk dapat membuat jobsheet perlu memahami langkah-langkah

penyusunan job sheet. Berikut adalah langkah-langkah penyusunan job sheet yang

diadopsi dari Andi Prastowo (2012:212) dapat dilihat pada Gambar

Gambar 2.3 Diagram Alur Langkah-langkah Pembuatan Jobsheet

Menulis Job Sheet

Analisis Kurikulum

Menyusun Peta Kebutuhan

Menentukan Judul Jobsheet

Merumuskan Kompetensi Dasar

Menentukan Alat dan Kelengkapan

Menyusun Prosedur Praktikum

Memperhatikan Struktur Bahan Ajar

17

a. Melakukan Analisis Kurikulum

Analisis kurikulum merupakan langkah pertama dalam penyusunan job sheet.

Langkah analisisnya dilakukan dengan cara melihat materi pokok, pengalaman

belajar, serta materi yang akan diajarkan. Disini akan mengambil materi

konstruksi kayu dengan pengalaman belajar dan materi yang akan diajarkan yaitu

tentang keselamatan kerja, pengenalan jenis-jenis kayu, penjelasan jenispjenis

sambungan kayu, ketrampilan membuat alat-alat meubeler rumah tangga (almari).

b. Menyusun Peta Kebutuhan

Peta kebutuhan job sheet sangat diperlukan untuk mengetahui jumlah job

sheet yang harus ditulis serta melihat sekuensi atau urutan job sheet. Sekuensi job

sheet sangat dibutuhkan dalam menentukan prioritas penulisan. Langkah ini

biasanya diawali dengan analisis kurikulum dan analisis sumber belajar. Analisis

kurikulum pada kompetensi dasar pelaksanaan pekerjaan konstruksi kayu terdapat

materi pokok konstruksi kayu yang dalam kegiatan pembelajarannya mahasiswa

terdapat kegiatan pembelajaran berupa mengetahui keselamatan kerja, pengenalan

jenis-jenis kayu, penjelasan jenis-jenis sambungan kayu, ketrampilan membuat

alat-alat meubeler rumah tangga (almari). Indikator yang diharapkan setelah

melakukan kegiatan pembelajaran tersebut mahasiswa mampu membuat alat-alat

meubeler (Almari) sesuai dengan peraturan dan langkah yang telah dipelajari pada

saat perkuliahan. Maka dari itu kebutuhan mahasiswa dalam melaksanakan

pembuatan meubeler rumah tangga (almari) yaitu sebuah media atau bahan ajar

yang mempunyai tampilan menarik, menggugah minat siswa belajar. Sehingga

pencapaian kompetensi akan lebih mudah dicapai. Media atau bahan ajar yang

baik adalah media yang dibuat dengan menggunakan bahasa yang baik dan mudah

dimengerti, disajikan secara menarik, dilengkapi dengan gambar dan keterangan-

keterangan.

18

c. Menentukan Judul Jobsheet

Job sheet ditentukan atas dasar kompetensi-kompetensi dasar, materi-materi

pokok, atau pengalama belajar yang terdapat dalam kurikulum. Satu kompetensi

dasar dapat dijadikan sebaga judul Job sheet apabila kompetensi tersebut tidak

terlalu besar. Adapun besarnya kompetensi dasar dapat dideteksi, antara lain

dengan cara apabila diuraikan dalam materi pokok (MP) mendapatkan maksimal 4

MP, maka kompetensi tersebut dapat dijadikan sebagai suatu judul job sheet.

Namun apabila kompetensi dasar itu bisa diuraikan menjadi lebih dari 4 MP,

maka harus dipikirkan kembali apakah kompetensi dasar yang itu perlu dipecah,

contohnya menjadi dua judul job sheet. Jika judul job sheet telah ditentukan maka

langkah selanjutnya mulai melakukan penulisan. Salah satu kompetensi dasar

yang terpadat pada mata kuliah praktik batu yaitu kompetensi dasar melaksanakan

pekerjaan konstruksi kayu yang terdapat Sembilan pokok materi maka akan

dipecah menjadi beberapa judul. Dan materi yang akan diambil pada pembuatan

job sheet kali ini adalah materi pembuatan alat-alat meubeler rumah tangga

(Almari).

d. Penulisan Jobsheet

Langkah –langkah penulisan job sheet yaitu :

1) Merumuskan kompetensi dasar, dan kompetensi dasar yang akan diambil

kali ini yaitu mahasiswa mampu melaksanakan pekerjaan konstruksi kayu

pada pokok bahan pembuatan alat-alat meubeler (Almari).

2) Menentukan alat penilaian yang akan dilakukan terhadap proses kerja,

laporan dan hasil kerja peserta didik.

3) Menyusun materi. Untuk menyusun materi ada beberapa hal yang harus

diperhatikan berkaitan dengan isi atau materi job sheet karena materi

sangat tergantung pada kompetensi dasar yang akan dicapai. Materi dapat

19

diambil dari beberapa sumber, seperti buku, majalah, internet, jurnal hasil

penelitian, dan sebagainya.

4) Struktur Job Sheet

Ada enam komponen yang harus dipahami dalam struktur job sheet yaitu :

judul, petunjuk belajar (petunjuk siswa), kompetensi yang akan dicapai,

informasi pendukung, tugas-tugas dan langkah-langkah kerja, serta

penilaian. Sehingga pada job sheet pembuatan alat-alat meubeler (Almari)

akan disusun struktur job sheet sebagai berikut :

1) Sampul dengan cover job sheet dibuat bergambar pembuatan alat-alat

meubeler (Almari) dan berwarna bertuliskan “Job sheet pembuatan

Almari”.

2) Ukuran job sheet yang digunakan adalah A4 (21,5 x 29,5) cm

bergambar, dan berwarna hal ini sesuai dengan standar bahan ajar (job

sheet) dari BSNP yang berukuran 21,5 x 29,5 cm.

3) Isi dari job sheet ini meliputi : petunjuk penggunaan job sheet,

kompetensi yang akan dicapai, materi, peralatan/bahan yang

digunakan, keselamatan kerja, gambar keja, langkah-langkah

pekerjaan, evaluasi.

2.5 Tinjauan Materi Media Pembelajaran

2.5.1 Kayu

Kayu sebagai hasil hutan sekaligus hasil sumber kekayaan alam, merupakan

bahan mentah yang diproses untuk dijadikan barang sesuai dengan kemajuan

teknologi. Secara umum, kayu merupakan bahan organic yang diproduksi sebagai

20

xylem sekunder yang berasal dari dalam hutan tanaman, terutama pohonpohon

dan tanaman lainnya.

2.5.2 Jenis-Jenis Kayu

Berbagai jenis-jenis kayu di Indonesia di antaranya :

a. Kayu Jati

Kayu jati cocok digunakan untuk pintu dan jendela, meubeler, konstruksi

berat yang tidak terlindung

b. Kayu Kalimantan

Jenis kayu Kalimantan seperti kamper, kruing, bangkirai, meranti, lanan, dan

lain sebagainya cocok digunakan untuk segala macam konstruksi bangunan

terutama yang terlindung dari pengaruh panas dan air.

c. Kayu Glugu (Kelapa)

Kayu glugu masih banyak dipakai untuk membuat kuda-kuda rumah terutama

yang pohonnya sudah benar-benar tua.

d. Kayu Nangka, Sawo, Mahoni, Rasamala

Masih banyak digunakan rumah-rumah di desa.

2.5.3 Macam-Macam Peralatan Kayu

Peralatan manual adalah peralatan tangan manual yang digunakan untuk

proses dasar furnitur, meliputi :

a. Alat penanda, seperti : spidol dan pensil

21

• Spidol marupakan suatu alat tulis yang ukurannya lebih besar dari pulpen dan

menggunakan tinta tebal. ada beberapa jenis spidol antara lain permanen dan

non permanen.

• Pensil merupakan alat tulis dan lukis yang awalnya terbuat dari grafit murni.

b. Alat ukur, seperti : penggaris dan meteran

• Penggaris merupakan sebuah alat pengukur dan alat bantu gambar untuk

menggambar garis lurus. Terdapat berbagai macam penggaris, dari mulai

yang lurus, siku sampai yang berbentuk segitiga.

• Meteran merupakan sebuah pita ukur atau tape atau bisa disebut juga sebagai

Roll Meter ialah alat ukur panjang yang bisa digulung

c. Alat pemotong, seperti : gergaji

• Gergaji merupakan alat potong yang sangat dibutuhkan dalam pertukangan.

Gergaji yang tepat dapat membantu perajin atau tukang mendapatkan potongan

yang halus dan presisi.

d. Alat pembentuk, seperti : alat pahat

• pahat bertujuan untuk mendapatkan hasil rautan dengan ukuran dan arah tertentu.

e. Alat penyelesaian, seperti : ampelas

Sebelum kayu di finishing, permukaan kayu perlu diperhalus agar halus dan

menghasilkan pekerjaan yang maksimal dengan menggunakan amplas. Atau bahkan

dapat dipergunakan membongkar hasil finishing yang ingin dimodifikasi.

Peralatan mesin kayu otomatis meliputi :

22

a. Mesin potong

b. Mesin serut atau ketam

c. Mesin bor

d. Mesin ampelas

2.6 Kerangka Berfikir

Pada Rencana Pembelajaran Semester (RPS) mata kuliah Praktik Bangunan

I di jurusan Universitas Negeri Semarang, salah satu Capaian Pembelajaran Mata

Kuliah (CPMK) sub materi pekerjaan kontruksi kayu yaitu mahasiswa dapat

melaksanakan pekerjaan kontruksi kayu dengan terampil membuat alat-alat

meubeler rumah tangga (almari).

Pada materi dan metode pembelajaran tersebut diperlukan analisa tujuan

pembelajaran mata kuliah yang bersangkutan guna memberikan solusi dari

beberapa masalah atau kekurangan yang ada pada pada kegiatan mata kuliah

tersebut. Setelah melaksanakan beberapa studi kasus diantaranya melaksanakan

wawancara dengan dosen pengampu matakuliah dan mahasiswa yang sudah atau

sedang mengambil mata kuliah Praktik Bangunan I, masalah yang terjadi adalah

belum tersedianya media mengenai materi praktik bangunan I pekerjaan

konstruksi kayu pembuatan meubeler (almari) sehingga materi tersebut belum

tersampaikan secara optimal.

Mata kuliah praktik bangunan dengan karakteristik materi yang bersifat

praktikum. Pada pelaksanaan praktik lebih menekankan pada pemahaman

pelaksanan praktikum. Salah satu media yang belum dimanfaatkan secara

23

maksimal adalah media cetak yang berupa Job sheet. Job sheet merupakan bahan

ajar yang ditulis lepas untuk pembelajaran praktik di bengkel yang berisi satu

kegiatan praktikum. Untuk menghasilkan media yang diharapkan langkah awal

yang dilakukan adalah menentukan parameter yang digunakan sebagai acuan

dalam mendesain/merancang media pembelajaran.

Untuk mengetahui tingkat kelayakan pada jobsheet yang dibuat maka

diperlukan validasi dari ahli materi, ahli media. Setelah jobsheet divalidasi oleh

para ahli dan dinyatakan layak, selanjutnya jobsheet tersebut dapat diuji cobakan

kepada mahasiswa yang sedang atau pernah melaksanakn mata kuliah Praktik

Bangunan I untuk diminta presepsinya tentang jobsheet tersebut dengan cara

memperkenalkan jobsheet tersebut. Untuk lebih jelasnya kerangka berpikir dapat

dilihat pada gambar 2.4 berikut :

24

Gambar 2.4 Kerangka Berfikir

78

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan

sebagai berikut :

1. Analisis angket kebutuhan mahasiswa pada mata kuliah praktik bangunan 1

terhadap media pembelajaran didapatkan persentase 80% menunjukan bahwa

mahasiswa membutuhkan media pembelajaran untuk memudahkan

memahami materi pembuatan almari,berdasarkan dari isi media yang

diinginkan mahasiswa maka media yang akan dibuat adalah job sheet.

2. Hasil penilaian validasi ahli materi yang mencakup aspek kebenaran konsep

dan aspek keterlaksanaan mencapai 92%, hasil penilaian validasi ahli media

yang mencakup aspek relevansi, aspek keterbacaan dan kekomunikatifan

mencapai 96% dan hasil penilaian presepsi mahasiswa yang mencakup aspek

tampilan,materi,dan manfaat mencapai presentase 86% yang menyatakan

bahwa media job sheet pembuatan almari dalam kategori sangat layak untuk

digunakan dalam pembelajaran.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, penulis merumuskan saran sebagai

berikut:

79

1. Hasil Uji kelayakan dari ketiga aspek menunjukan hasil terendah adalah

aspek tampilan pada jobsheet, sehingga penelitian selanjutnya diharapkan

dapat mengembangkan inovasi tampilan media job sheet yang lebih

bervariasi.

2. Dalam penelitian ini hanya melakukan pengambilan data dengan penilaian

uji kelayakan pada jobsheet tanpa mengimplementasikan media jobsheet

dalam pelaksanaan pembelajaran karena terjadi hambatan dalam proses

pembuatan jobsheet. Sehingga untuk penelitian selanjutnya diharapkan lebih

memperhatikan mata kuliah yang dipilih dengan estimasi waktu penelitian

agar jobsheet dapat digunakan saat pembelajaran.

80

DAFTAR PUSTAKA

Undang - Undang Repubik Indonesia Nomor. 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat 2

Undang - Undang Republik Indonesia Nomor. 20 Tahun 2003 Pasal 3

Peraturan Pemerintahan Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005. Tentang

Standar Nasional Pendidikan

Kustiono. 2013. Teori Belajar dan Implementasinya dalam Pembelajarannya.

Yogyakarta: Deepublish.

Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Daryanto. 2016. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Daryanto. 2013. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Susilana, R dan C. Riyana. 2012. Media Pembelajaran: Hakikat, Pengembangan,

Pemanfaatan dan Penilaian. Bandung: Wacana Prima.

Prastowo, Andi. 2015. Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Jogjakarta:

DIVA Pres

Nugraha,Muldiyana. 2018. ”Manajemen Kelas Dalam Meningkatkan Proses

Pembelajaran”. Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan,4 (1), 27-44.

Melita,Yuliana dan Jaenal Arifin. 2013. ”Klasifikasi Jenis Kayu dengan Gray-

Level Co-Occurrentce Matrices (GLCMs) dan K-Nearest Neighbor”. Jurnal

Ilmiah Teknologi dan Informasi ASIA,7 (1),49.

Pribadi,Triwilaswandio Wuruk dan Alfan Himawan P. 2014. ”Analisa Teknis dan

Ekonomis Pengembangan Industri Pendukung Furniture Kapal”. Jurnal Teknik

POMITS,2 (1),1.

Puspantoro,Ign Benny. 1984. Konstruksi Bangunan Gedung Volume II.

Yogyakarta: Andi OFFSET.

Prastowo,Andi. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta:

Diva Press

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group

81

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan

R&D. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan

R&D. Bandung: Alfabeta

Ibrahim, R dan N. Syaodih. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka

Cipta.

Nurhasanah, Annisa. 2017. “Analisis Penggunaan Jobsheet Pada Praktikum Dasar

Boga di SMKN 9 Baandung”. Jurnal Media Pendidikan, Gizi dan Kuliner,

Volume 6 (2), hlm.6