pembelajaran “takhrijul hadits” melalui aplikasi...
TRANSCRIPT
![Page 1: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/1.jpg)
PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI
KUTUBUTTIS’AH DAN DAMPAKNYA TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA KELAS X AGAMA MAN YOGYAKARTA I
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Disusun oleh:
Wildati Rachmi Faisalicha
NIM: 12410268
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
YOGYAKARTA
2016
![Page 2: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/2.jpg)
SURAT PERI\TYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan dibawah ini:
NIM
Jurusan
Fakulta-s
Wildati Rachmi Faisalicha
12410268
Pendidikan Agama Islam
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga
Manyatakan dengan sesungguhnya skripsi saya ini adalah hasil karya atau penelitian saya
sendiri dan bukan plagiasi dari hasil karya orang lain. Jika temyata dikemudian hari terbukti
plagiasi maka kami bersedia untuk ditinjau kernbali hak kesarjanaannya.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.
Yogyakarta, 23 Ill{.ei 2016
Yang meny€takan,
NIM: 12410268wildatiRdtXi
![Page 3: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/3.jpg)
SURAT KETERANGAN BERJILBAB
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
NIM
Jurusan
Fakultas
: Wildati Rachmi Faisalicha
| 12410268
: Pendidikan Agama Islam
: Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga
dengan ini menyatakan bahwa pas foto yang diserahkan dalam daftar munaqosyah
tersebut benar-benar pas foto saya dan saya berani menanggung resiko dari pas foto
tersebut. Jika dikemudian hari terdapat sesuatu hal, saya tidak akan menyalahkan
pihak Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga yogyakarta.
Yogyakarta, 25 Mei 2016
Yang Menyatakan
NIM. 12410268
t
![Page 4: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/4.jpg)
UlNSunanKalijagaYogyakarta FM-UINSK-BM-05-03/RO
PENGAJUAN PERSETUJUAN SKRJPSI / TUGAS AKHIR
Hd : Persetujuan Skripsi/Tugas AkhirLamp. : Satu Naskah Skripsi
Kepada Yth,Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan KeguruanUIN Sunan Kalijagadi Yogyakarta
Assalam u' a la i kum I{n llb.Setelah membaca, meneliti, menelaah, memberikan petunjuk dan mengoreksi serta
mengadakan perbaikan seperlunya, maka saya selaku pembimbing menyatakan bahwa skripsiSaudara:
NamaNIMJurusanSemesterFakultas
Wildati Rachmi Faisalicha12410268Pendidikan Agama IslamVIIIIlmu Tarbiyah dan Keguruan
Judul Skripsi : Pembelajaran " takhrijul hadits" Melalui AplikasiKutubuttis'ah dan Dampaknya Terhadap Hasil BelajarSiswa Kelas X Agama MAN Yogyakarta 1.
sudah dapat diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyahdan Keguruan UIN Sunan Kalijaga sebagai salah satu syarat untuk mernperoleh gelar SarjanaShata Satu dalam Pendidikan Islam.
' Dengan ini, kami mengharap agar skripsi/tugas akhir saudara tersebut di atas dapatsegera diajukan/dimunaqosyahkan. Atas perhatiannya, kami ucapkan terima kasih.lYass ala m u' alaikum lYr. lltb,
Yogyakarta, 23 Mei 2016Pembimbing
Drs. Moch. Fuad. M.PdNIP. 19570626 198803 1003
![Page 5: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/6.jpg)
vi
MOTTO
Artinya :
“Sebagaimana (Kami telah menyempurnakan nikmat Kamikepadamu) Kami telah mengutus kepadamu Rasul di antara kamuyang membacakan ayat-ayat Kami kepada kamu dan menyucikankamu dan mengajarkan kepadamu Al Kitab dan Al-Hikmah (AsSunah), serta mengajarkan kepada kamu apa yang belum kamuketahui.” (Q.S Al-Baqarah: 151)1
1Kementrian Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemah, (Bandung: Syaamilquran, 2012), hal.58.
![Page 7: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/7.jpg)
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk
Almamater Tercinta
Jurusan Pendidikan Agama Islam
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
![Page 8: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/8.jpg)
viii
ABSTRAK
WILDATI RACHMI FAISALICHA. Pembelajaran “takhrijul hadits”Melalui Aplikasi Kutubuttis’ah dan Dampaknya Terhadap Hasil Belajar SiswaKelas X Agama MAN Yogyakarta 1. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan PendidikanAgama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2015.
Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui softwareaplikasi-aplikasi yang dapat membantu dalam proses pembelajaran termasukaplikasi kutubuttis’ah, aplikasi tersebut digunakan guru sebagai mediapembelajaran dalam pembelajaran “takhrijul hadits” untuk mencapai hasil belajaryang maksimal. Berdasarkan latar belakang tersebut, yang menjadi permasalahanpenelitian ini adalah bagaimana penggunaan aplikasi kutubuttis’ah dalampembelajaran “takhrijul hadits” di kelas X MAN Yogyakarta 1. Penelitian inibertujuan untuk mengetahui pembelajaran “takhrijul hadits” melalui aplikasikutubuttis’ah, mengetahui hasil belajar siswa pada pembelajaran “takhrijulhadits” melalui aplikasi kutubuttis’ah dan mengetahui problematika dalampenggunaan aplikasi tersebut.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan, pengumpulan datadilakukan dengan wawancara, observasi,dan dokumentasi. Pengumpulan datadilakukan dengan reduksi data yang disusun secara sistematis kemudian displaydata yang berupa uraian deskriptif yang panjang dan terakhir kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Penggunaan aplikasi kutubutis’ahpada pembelajaran takhrijul hadits di kelas X Agama MAN Yogyakarta 1berjalan dengan baik, hal ini ditunjukkan dengan keaktifan siswa dalampembelajaran takhrijul hadits melalui aplikasi kutubuttis’ah. 2) Pembelajarandengan menggunakan aplikasi kutubuttis’ah mempunyai dampak positif terhadaphasil belajar siswa. Dari hasil penelitian yang peneliti ketahui bahwa hasil belajardari segi kognitif, afektif, dan psikomotorik dapat meningkat dilihat dari nilaiulangan harian, keaktifan, kemampuan unjuk kerja siswa, maupun sikap siswadalam kehidupan sehari-hari. dari ranah kognitif peningkatan hasil belajar siswabisa dilihat dari daftar nilau ulangan 1 dan ulangan 2. Rata-rata untuk ulanganharian 1 adalah 85,76. Sedangkan rata-rata untuk ulangan harian 2 adalah 88,76.3) Problematika yang dihadapi antara lain ada beberapa siswa yang belummempunyai basic kemampuan dalam membaca hadits, dan kendala teknis sepertimatinya listrik ketika pembelajaran. Solusinya adalah Pak Suyanto menyiapkandengan baik hal-hal teknis yang diperlukan dalam pembelajaran. kedua, pakSuyanto memberikan bimbingan kepada siswa dengan latar belakang sekolahumum berupa pembelajaran baca tulis Qur’an terhadap siswa yang membutuhkanbimbingan.
Kata Kunci: Media aplikasi kutubuttis’ah, Takhrijul Hadits
![Page 9: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/9.jpg)
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah hirobbil alamin, puji dan syukur kehadirat Allah SWT,
yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya. Sholawat serta salam senantiasa
tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang telah membawa manusia
menuju jalan kebahagiaan hidup di dunia maupun di akhirat.
Penulisan skripsi ini merupakan kajian singkat tentang pemebelajaran
takhrijul hadits melalui aplikasi kutubutis’ah di kelas X Agama MAN Yogyakarta
1. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini memperoleh bantuan,
bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak, untuk itu dengan segala kerendahan
hati, penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta.
2. Ketua dan Sekretaris Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
3. Bapak Drs. Moch. Fuad, M.Pd. selaku pembimbing skripsi.
4. Ibu Dr. Hj. Marhumah, M.Pd. selaku Penasehat Akademik penulis.
![Page 10: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/10.jpg)
x
5. Segenap Dosen dan Karyawan Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Univertas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Yogyakarta.
6. Kepala sekolah serta seluruh guru dan karyawan MAN Yogyakarta 1,
khususnya, Bapak Suyanto M.Pd.I dan seluruh siswa kelas X Agama yang
telah banyak memberikan kontribusi terhadap penelitian ini.
7. Orang tua tercinta Bapak Tholhah Hasibuan dan Ibu Kuroetin serta kepada
Adik Fathya Razak Faisalicha yang selalu memberikan kasih sayang,
motivasi, dan doa kepada penulis.
8. Teman-teman angkatan 2012 khususnya Dewi, Agrina, Lia, Baeti, dan
teman-teman PPL-KKN kelompok 54, serta partner terbaik Wildan Nur
Haifani. Semua pihak yang telah ikut berjasa dalam penyusunan skripsi ini
yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Semoga amal baik yang telah diberikan dapat diterima di sisi Allah
SWT dan mendapatkan limpahan rahmat dari-Nya, Amin.
Yogyakarta, 18 April 2016
Penulis,
Wildati Rachmi F.12410268
![Page 11: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/11.jpg)
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN BERJILBAB .................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ viii
HALAMAN KATA PENGANTAR................................................................ ix
HALAMAN DAFTAR ISI .............................................................................. xi
HALAMAN PEDOMAN TRANSLITRASI ................................................... xiii
DAFTAR TABEL............................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ......................................................... 6D. Kajian Pustaka ..................................................................................... 7E. Landasan Teori..................................................................................... 11F. Metode Penelitian ................................................................................ 29G. Sistematika Pembahasan ...................................................................... 36
BAB II: GAMBARAN UMUM MAN YOGYAKARTA 1
A. Letak Geografis.................................................................................... 38B. Identitas MAN Yogyakarta 1............................................................... 49C. Sejarah Berdirinya MAN Yogyakarta 1............................................... 40D. Struktur Organisasi Sekolah ................................................................ 43E. Visi dan Misi........................................................................................ 44F. Keadaan Pendidik, Karyawan, dan Peserta Didik ............................... 46G. Keadaan MAN Yogyakarta 1 .............................................................. 52H. Gambaran Umum mata Pelajaran Qur’an Hadits di Sekolah ............. 57
![Page 12: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/12.jpg)
xii
BAB III: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS MELALUI APLIKASI
KUTUBUTTIS’AH DI KELAS X MAN YOGYAKARTA 1
A. Pembelajaran Takhrijul Hadits Melalui AplikasiKutubuttis’ah .......................................................... 60
B. Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran “takhrijulhadits” Melalui Aplikasi kutubuttis’ah ............................................. 77
C. Problematika Pembelajaran “takhrijul hadits” MelaluiAplikasi Kutubuttis’ah dan Cara Mengatasinya ..................................89
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................................... 91B. Saran .................................................................................................... 92C. Kata Penutup ........................................................................................ 93
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 94
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................
![Page 13: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/13.jpg)
xiii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Transliterasi kata-kata Arab yang dipakai dalam penyusunan skripsi ini
ialah berpedoman pada Surat Keputusan Bersama Menteri Agama dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tanggal 22 Januari 1988 Nomor
158/1987 dan 0543 b/u/1987.
Konsonan Tunggal
Huruf
Arab Nama Huruf Latin Keterangan
ا Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan
ب Ba’ B Be
ت Ta’ T Te
ث Sa’ s\ Es (dengan titik di atas)
ج Jim J Je
ح Ha’ h{ Ha (dengan titik di bawah)
خ Kha’ Kh Ka dan ha
د Dal D De
![Page 14: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/14.jpg)
xiv
ذ Z\|al z\ Zet (dengan titik di atas)
ر Ra’ R Er
ز Zai Z Zet
س Sin S Es
ش Syin Sy Es dan ye
ص Sad s{ Es (dengan titik di bawah)
ض D}ad d{ Es (dengan titik di bawah)
ط T{a’ t{ Te (dengan titik di bawah)
ظ Z{a’ z{ Zet (dengan titik di bawah)
ع ‘Ain ‘ Koma terbalik di atas
غ Gain G Ge
ف Fa’ F Ef
ق Qaf Q Qi
ك Kaf K Ka
![Page 15: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/15.jpg)
xv
ل Lam L El
م Mim M Em
ن Nun N En
و Waw W We
ه Ha’ H Ha
ء Hamzah ’ Apostrof
ي Ya’ Y Ye
Untuk bacaan panjang ditambah:
اَ : a>
إِيْ : i>
اُوْ : u>
![Page 16: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/16.jpg)
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 1: Sejarah Berdirinya MAN Yogyakarta 1 ........................................42Tabel. 2: Daftar Nama Guru dan Mata Pelajaran ..........................................46Tabel. 3: Tenaga Administrasi ......................................................................49Tabel. 4: Jumlah Siswa Berdasarkan Latar Belakang Sekolah......................52Tabel. 5: Tanah dan Kepemilikan .................................................................53Tabel. 6: Sarana dan Prasarana ......................................................................54Tabel. 7: Sarana Praktek Penunjang Pembelajaran .......................................55Tabel. 8: Buku................................................................................................56Tabel. 9: Hasil Ulangan Harian 1 dan Ulangan Harian 2 Mata Pelajaran
Qur’an Hadits Siswa Kelas X Agama ...........................................79
![Page 17: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/17.jpg)
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar. 1 : Tampilan Utama Kutubuttis’ah..................................................72
Gambar. 2 : Tampilan Aplikasi Kutubuttis’ah...............................................73
Gambar. 3 : Tampilan Kutubuttis’ah pada urutan sanad ...............................74
![Page 18: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/18.jpg)
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Surat Penunjukkan Pembimbing Skripsi ..................................96
Lampiran 2 : Bukti Seminar Proposal............................................................97
Lampiran 3 : Kartu Bimbingan Skripsi..........................................................98
Lampiran 4 : Surat Rekomendasi Penelitian Gubernur DIY .........................99
Lampiran 5 : Surat Keterangan Selesai Penelitian .........................................100
Lampiran 6 : Sertifikat SOSPEM...................................................................101
Lampiran 7 : Sertifikat PPL 1 ........................................................................102
Lampiran 8 : Sertifikat PPL-KKN Integratif .................................................103
Lampiran 9 : Sertifikat TOEC........................................................................104
Lampiran 10 : Sertifikat IKLA ......................................................................105
Lampiran 11 : Sertifikat ICT..........................................................................106
Lampiran 12 : Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas X Agama .............107
Lampiran 13 : Pedoman Pengumpulan Data .................................................108
Lampiran 14 : Catatan Lapangan ...................................................................110
Lampiran 15 : Curiculum Vitae .....................................................................122
![Page 19: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/19.jpg)
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Perkembangan program pendidikan dan proses pembelajaran di lembaga
pendidikan mengalami kemajuan yang pesat. Kemajuan tersebut bukan hanya
untuk meningkatkan dan memperluas pengetahuan siswa, tetapi juga
memberikan fleksibilitas lokasi, waktu, dan metode. Pembelajar tidak hanya
belajar dari bahan-bahan bacaan. Melalui media kaset, video, CD ROM,
internet, dan program-program computer lainnya proses pembelajaran dapat
berlangsung dengan efektif dan efisisen.1
Teknologi pembelajaran baru tersebut terutama multimedia mempunyai
peranan semakin penting dalam proses pembelajaran. Banyak orang percaya
bahwa multimedia dapat membawa kita kepada situasi belajar dimana
learning with effort akan dapat digantikan dengan learning with fun. Jadi
proses pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, tidak membosankan akan
menjadi pilihan tepat bagi para guru.
Media sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar adalah suatu
kenyataan yang tidak dipungkiri. Karena memang gurulah yang
menghendakinya untuk membantu tugas guru dalam menyampaikan pesan-
pesan dari bahan pelajaran yang diberikan oleh guru kepada peserta didik.
1 Robert Steinbach, successful Lifelong Learning, penerjemah: Rohendi Rohidi
(Jakarta:Penerbit PPM,2002),hal.101
![Page 20: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/20.jpg)
2
Guru sadar bahwa proses pembelajaran bantuan media, menjadikan bahan
pelajaran yang sukar untuk dicerna dan dipahami oleh setiap siswa dapat
secara mudah dan efektif diterima siswa, terutama bahan pelajaran yang
rumit. Seperti halnya pada mata pelajaran Qur‟an Hadits.
Mata pelajaran Qur‟an Hadits di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam yang merupakan pengembangan dari
Qur‟an Hadits yang telah dipelajari oleh peserta didik di Madrasah
Tsanawiyah/Sekolah Menengah Pertama. Pengembangan tersebut dilakukan
dengan cara mempelajari, memperdalam, memperdalam, serta memperkaya
kajian Qur‟an Hadits terutama menyangkut dasar-dasar keilmuannya sebagai
persiapkan untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi, serta
memahami dan menerapkan tema-tema tentang manusia dan tanggung
jawabnya di muka bumi, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi dalam perspektif Qur‟an Hadits sebagai persiapan untuk hidup
bermasyarakat.
Kata hadits merupakan istilah yang sangat populer di kalangan umat
Islam, selain kata Al-Qur‟an. Hal ini tidak lain Karena hadis merupakan
sumber hukum Islam kedua setelah Al-Qur‟an itu sendiri.2 Namun perhatian
terhadap hadits di masa sekarang cenderung menurun, menurunnya perhatian
generasi sekarang terhadap hadits nabi ditengarai oleh minimnya kajian
2 Octoberrinsyah,dkk. Al-Hadis (Yogyakarta: Pokja Akademik UIN Sunan
Kalijaga,2005),hal.1
![Page 21: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/21.jpg)
3
terhadap kitab-kitab hadits yang merupakan sumber-sumber orisinil hadits.
Tidak sedikit generasi umat muslim sekarang yang belum pernah membuka
kitab seperti sahih Bukhari dan sahih Muslim yang merupakan kitab hadits
yang telah diakui sebagai kitab hadits yang tertinggi kesahihannya. Lemahnya
pengetahuan terhadap ilmu hadits ini dan berbagai metodologinya,
mempunyai dampak yang cukup signifikan terhadap pengakuan hadits sebagai
sumber ajaran Islam. Tidak mengherankan jika kemudian hari, keilmuan
hadits ini menjadi sesuatu yang asing, bahkan mungkin akan tergusur oleh
keilmuan lainnya. Maka dari itu mempelajari ilmu hadits penting untuk
mewariskan generasi yang tidak asing dengan sumber hukum kedua ajaran
Islam tersebut. Dalam ilmu hadits terdapat spesifikasi ilmu untuk mengetahui
asal-usul hadits yaitu ilmu “takhrijul hadits”. Ilmu “takhrijul hadits”
merupakan salah satu cabang ilmu musthalah hadits yang berpangkal pada
sanad. Ilmu musthalah hadits sendiri ialah ilmu tentang pokok dan kaidah-
kaidah yang digunakan untuk mengetahui kondisi sanad dan matan hadist dari
sisi diterima atau tidak.
Minimnya kegiatan pentakhrijan hadits oleh kalangan muda salah satunya
dikarenakan kitab-kitab hadits yang tidak sepopuler Al-Qur‟an
keberadaannya. Kitab-kitab hadits cenderung sulit ditemukan. Namun
sekarang sudah muncul beberapa aplikasi “takhrijul hadits”salah satunya
yaitu aplikasi kutubuttis‟ah. Aplikasi ini dinilai dapat memudahkan
![Page 22: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/22.jpg)
4
pentakhrijan hadits dengan ditampilkannya hadits secara utuh beserta
sanadnya. Aplikasi kutubuttis‟ah bisa dijalankan oleh siapa saja termasuk
guru sebagai media pembelajaran dalam mata pelajaran Qur‟an Hadits untuk
mencapai hasil belajar yang maksimal. Hasil belajar yang dimaksudkan yaitu
ranah pengetahuan, sikap dan keterampilan. Setelah guru menggunakan
aplikasi kutubuttis‟ah dalam pembelajaran hadits diharapkan siswa mendapat
nilai pengetahuan, sikap dan keterampilan yang memuaskan.
Dalam melaksanakan pembelajaran “takhrijul hadits”, MAN
(Madrasah Aliyah Negeri) Yogyakarta 1 sudah menggunakan aplikasi
kutubuttis‟ah sebagai media pembelajaran berbasis teknologi. Pembelajaran
“takhrijul hadits” terdapat pada mata pelajaran Qur‟an hadits kelas X Agama,
MAN Yogyakarta 1 masih mempertahankan jurusan Agama karena sekolah
berbasis Islam sudah semestinya mempertahankan identitas keagamaannya
dengan tetap mengkaji ilmu agama. Terdapat satu kelas Agama yang terdiri
dari 21 siswa yaitu 19 siswa dengan latar belakang Madrasah Tsanawiyah dan
Madrasah yang dikelola oleh Pondok Pesantren sedangkan hanya 2 siswa
yang berlatar belakang SMP Negeri. Untuk bisa masuk dalam kelas agama
siswa harus melalui tes beberapa hafalan dan pengetahuan keagamaan.
Hal inilah yang melatar belakangi penulis untuk mengadakan
penulisan di MAN Yogyakarta 1. Pemilihan lokasi ini disamping alasan diatas
juga berdasar beberapa alasan antara lain: pertama, MAN Yogyakarta 1
![Page 23: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/23.jpg)
5
merupakan salah satu madrasah unggulan yang memiliki fasilitas pendidikan
memadai sebagai upaya peningkatan mutu pembelajaran, maka dalam
kegiatannya pasti akan berbeda dengan sekolah yang belum terpenuhi fasilitas
pembelajarannya. Kedua, Guru Qur‟an Hadits yaitu Pak Suyanto beranggapan
bahwa ilmu takhrijul hadits perlu dikenalkan di Madrasah Aliyah, seiring
dengan munculnya beberapa software aplikasi yang memudahkan
pentakhrijan hadits, siswa diharapkan lebih tertarik untuk menelusuri hadits
berdasarkan sumber aslinya. Dalam hal ini Pak Suyanto memilih kutubuttis‟ah
karena mudah digunakan dan disertai terjemahan lengkap.
Berdasarkan pemaparan di atas, maka penulis berkeinginan untuk
mengadakan penulisan yang berjudul “Pembelajaran “takhrijul hadits”
Melalui Aplikasi Kutubuttis’ah dan Dampaknya Terhadap Hasil Belajar
Siswa Kelas X Agama MAN Yogyakarta 1”
B. Rumusan Masalah
Dari berbagai uraian yang telah dikemukakan pada latar belakang di atas,
maka penulis bermaksud untuk membuat rumusan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana pembelajaran “takhrijul hadits” melalui aplikasi kutubuttis‟ah
di kelas X agama MAN Yogyakarta 1?
2. Bagaimana hasil belajar siswa pada pembelajaran “takhrijul hadits”
melalui aplikasi kutubuttis‟ah kelas X agama MAN Yogyakarta 1?
![Page 24: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/24.jpg)
6
3. Apa saja problematika dalam pembelajaran “takhrijul hadits” melalui
aplikasi kutubuttis‟ah di kelas X agama MAN Yogyakarta 1 serta
bagaimana cara mengatasinya?
C. Tujuan dan Kegunaan Penulisan
Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan di atas, maka tujuan
dan kegunaan penulisan ini adalah sebagai berikut:
1. Tujuan penulisan
Tujuan dari diadakannya penulisan ini adalah:
a. Mengetahui bagaimana pembelajaran “takhrijul hadits” melalui
aplikasi kutubuttis‟ah di kelas X Agama MAN Yogyakarta 1.
b. Mendeskripsikan hasil belajar siswa pada pembelajaran “takhrijul
hadits” melalui aplikasi kutubuttis‟ah hadits kelas X agama MAN
Yogyakarta 1.
c. Mengetahui problematika dalam pembelajaran “takhrijul hadits”
melalui aplikasi kutubuttis‟ah di kelas X Agama MAN Yogyakarta 1
serta bagaimana cara mengatasinya.
2. Kegunaan penulisan
Hasil penulisan ini diharapkan dapat berguna, baik secara teoritik
akademis maupun secara praktis.
![Page 25: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/25.jpg)
7
a. Secara Teoritik
1) Memberikan masukan kepada guru mata pelajaran Qur‟an Hadits
dalam usaha meningkatkan hasil belajar siswa kelas X Agama MAN
Yogyakarta 1.
2) Memberikan masukan kepada guru mata pelajaran Qur‟an Hadits
dalam melaksanakan pembelajaran “takhrijul hadits” melalui aplikasi
kutubuttis‟ah di MAN Yogyakarta 1.
b. Secara Praktis
1) Hasil dari penilitian ini dapat menjadi landasan atau dasar
pertimbangan penerapan aplikasi kutubusittah dalam pembelajaran
“takhrijul hadits” di Madrasah sebagai usaha untuk meningkatkan
hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Quran Hadits.
2) Menjadi bahan pertimbangan bagi para penulis lainnya untuk
melakukan penulisan lanjutan tentang pembelajaran “takhrijul
hadits”.
D. Kajian Pustaka
Kajian pustaka bertujuan untuk memberikan kejelasan dan batasan
pemahaman informasi yang digunakan untuk memperoleh data-data yang
berhubungan dengan tema penulisan.
![Page 26: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/26.jpg)
8
Berdasarkan telaah pustaka yang telah dilakukan, ada beberapa skripsi
yang memiliki kajian serupa dengan apa yang akan diteliti dalam skripsi ini,
yaitu:
1. Skripsi oleh Uswatun Hasanah Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan
Kalijaga Yogyakarta tahun 2015 yang berjudul “Penggunaan ebook
Kamus Almunawwir Sebagai Media Pembelajaran Pada Mahasantri
Ma‟had „Aly Al Tarmasie Perguruan Islam Pondok Tremas Pacitan
Jawa Timur Semester 1 Tahun Ajaran 1435-1436 H”.3 Penulisan
tersebut merupakan penulisan lapangan dengan pendekatan deskriptif
kualitatif. Adapun hasil penulisan menunjukkan ebook kamus Al-
Munawwir digunakan dalam pembelajaran karena lebih mudah dan
praktis digunakan, ebook kamus Al-Munawwir baru digunakan pada
mata kuliah tarikh islam dan tafsir jalalain, sarana yang masih terbatas
menjadi kendala digunakannya ebook kamus Al-Munawwir. Beberapa
persamaan dalam penulisan ini yaitu, sama dalam hal meneliti
penggunaan media berbasis teknologi dalam pembelajaran,
menggunakan analisis data kualitatif. Perbedaannya adalah penulis
meneliti pembelajaran pada mata pelajaran Qur‟an Hadits.
3 Uswatun Hasanah,” Penggunaan ebook Kamus Almunawwir Sebagai Media Pembelajaran
Pada Mahasantri Ma‟had „Aly Al Tarmasie Perguruan Islam Pondok Tremas Pacitan Jawa Timur
Semester 1 Tahun Ajaran 1435-1436 H”, skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan,2015
![Page 27: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/27.jpg)
9
2. Skripsi Siti Wulandari Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Yogyakarta tahun 2009 yang berjudul “Eksperimentasi Media Digital
Qur‟an Versi 3.0 dan Microsoft Power Point dalam Pembelajaran
Qur‟an Hadits Materi Surat Al-Qashas 79-82 Guna Meningkatkan
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI MAN Yogyakarta II”.4 Penulisan ini
adalah penulisan kuantitaif dengan metode eksperimen. Adapun hasil
penulisa menunjukkan bahwa: 1) penggunaan Media Digital Qur‟an
Versi 3.0 dan Microsoft Power Point dalam Pembelajaran Qur‟an
Hadits Materi Surat Al-Qashas 79-82 dapat dilaksanakan dengan baik,
2) terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar kelompok control dan
kelompok eksperimen. Persamaan yang ada dalam penulisan ini yaitu,
meneliti penggunaan media dalam pembelajaran mata pelajaran
Qur‟an Hadits. Perbedaannya, penulisan ini menggunakan analisis
data kuantitatif eksperimen sedangkan penulis menggunakan analisis
data kualitatif.
3. Skripsi Alfian Fatoni Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Yogyakarta tahun 2011 yang berjudul “Pemanfaatan Media ICT
(Information Communication and Technology) dalam Pembelajaran
4 Siti Wulandari “Eksperimentasi Media Digital Qur‟an Versi 3.0 dan Microsoft Power Point
dalam Pembelajaran Qur‟an Hadits Materi Surat Al-Qashas 79-82 Guna Meningkatkan Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI MAN Yogyakarta II”, Skripsi, Fakultas Ilmiu Tarbiyah dan Keguruan, 2009.
![Page 28: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/28.jpg)
10
Qur‟an Hadits di Kelas RMBI MAN Yogyakarta III”.5 Penulisan ini
adalah penulisan kualitatif. Adapun hasil penulisan menunjukkan
bahwa: 1) pemanfaatan media ICT di kelas RMBI MAN Yogyakarta
III belum optimal, 2) hasil pemanfaaatan media ICT dalam
pembelajaran Qur‟an Hadits di Kelas RMBI MAN Yogyakarta III
telah mencapai hasil yang signifikan. Beberapa persamaan yang ada
dalam penulisan ini yaitu meneliti pemanfaatan teknologi sebagai
media dalam pembelajaran mata pelajaran Qur‟an hadits,
menggunakan analisis data kualitatif. Perbedaannya adalah penulis
lebih menspesifikan pada pembelajaran “takhrijul hadits”.
Berdasarkan skripsi-skripsi diatas diketahui bahwa kajian yang penulis
teliti berjudul “Pembelajaran “takhrijul hadits” Melalui Aplikasi
Kutubuttis‟ah dan Dampaknya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Agama
MAN Yogyakarta 1” berbeda dengan skripsi-skripsi diatas. Penulis
memfokuskan pada penggunaan aplikasi kutubutssittah yang dapat digunakan
sebagai media dalam pembelajaran “takhrijul hadits” dengan di kelas X
Agama MAN Yogyakarta I, yang sejauh ini belum penulis temukan di
perpustakaan UIN Sunan Kalijaga yang membahas masalah ini.
5 Alfian Fatoni “Pemanfaatan Media ICT (Information Communication and Technology)
dalam Pembelajaran Qur‟an Hadits di Kelas RMBI MAN Yogyakarta III”, Skripsi, Fakultas Ilmiu
Tarbiyah dan Keguruan, 2011.
![Page 29: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/29.jpg)
11
Posisi penulisan ini adalah untuk mengembangkan dan melengkapi
penulisan tentang media pembelajaran dalam mata pelajaran Qur‟an Hadits.
E. Landasan Teori
1. Pembelajaran PAI Berbasis CAI (Computer Assisted
Instruction)
Pembelajaran adalah secara sederhana, istilah pembelajaran
(instructional) bermakna sebagai upaya untuk membelajarkan
seseorang atau kelompok orang melalui berbagai upaya (effort) dan
berbagai strategi, metode dan pendekatan ke arah pencapaian tujuan
yang telah direncanakan. Pembelajaran dapat pula dipandang sebagai
kegiatan guru secara terprogram dalam desain instruksional untuk
membuat siswa belajar secara aktif yang menekankan pada penyediaan
sumber belajar. Dengan demikian, pembelajaran pada dasarnya
merupakan kegiatan terencanaan yang mengondisikan atau
merangsang seseorang agar bisa belajar dengan baik dan sesuai
dengan tujuan pendidikan.6
Pembelajaran pendidikan agama islam adalah sebagai upaya
sadar dan rencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal,
memahami, menghayati, hingga mengimani, bertakwa, dan berakhlak
6 Abdul Majid, Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Bandung:PT remaja
Rosdakarya,2012),hal.109-110.
![Page 30: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/30.jpg)
12
mulia dalam mengamalkan ajaran agama Islam dari sumber utamanya
kitab suci Al-Qur‟an dan Hadits, melalui kegiatan bimbingan,
pengajaran, latihan serta penggunaan pengalaman.7
Pengertian CAI (Computer Assisted Instruction) adalah
penggunaan computer sebagai mesin belajar untuk mempresentasikan
berbagai macam pelajaran yang memiliki karakteristik tersendiri
dalam upaya mencapai tujuan-tujuan pendidikan yang spesifik dan
juga terbatas. Pemanfaatannya meliputi penyajian informasi isi materi
pelajaran, latihan, atau kedua-duanya. CAI mendukung pembelajaran
dan pelatihan akan tetapi bukanlah penyampai utama materi
pelajaran.8
Untuk menunjang kegiatan pembelajaran siswa, pemanfaatan
CAI sebagai sumber belajar dapat dikembangkan dalam beberapa
program pembelajaran. Beberapa program pembelajaran dapat
dikembangkan dalam bentuk:
a. Drill and Practice, digunakan dengan asumsi bahwa suatu
konsep, aturan atau kaidah, atau prosedur telah diajarkan kepada
siswa. Program ini menuntun siswa dengan serangkaian contoh
untuk meningkatkan kemhiran menggunakan keterampilan. Hal
7 Ibid., hal.11-12
8 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta:PT RajaGrafindo Persada,2013), hal. 93
![Page 31: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/31.jpg)
13
terpenting adalah memberikan penguatan secara konstan terhadap
jawaban yang benar.
b. Tutorial terprogram, adalah seperangkat tayangan baik statis
maupun dinamis yang telah diprogramkan. Secara beruntut,
seperangkat kecil informasi ditayangkan yang diikuti dengan
pertanyaan. Jawaban siswa dianalisis oleh computer.
c. Stimulasi pada computer memberikan kesempatan belajar secara
dinamis, interaktif dan perorangan. Dengan stimulasi, lingkungan
pekerjaan yang kompleks dapat ditata hingga menyerupai dunia
nyata.
d. Tutorial intelejen berbeda dengan tutorial terprogram karena
jawaban dari computer terhadap pertanyaan siswa dihasilkan oleh
intelegensia artifisial, bukan jawaban-jawaban yang terprogram
yang terlebih dahulu disisapkan oleh peracang pelajaran, dengan
demikian ada dialog dari waktu ke waktu antara siswa dan
computer. Baik siswa maupun computer dapat bertanya atau
memberi jawaban.9
Dari pengertian-pengertian diatas dapat diambil kesimpulan
bahwa pembelajaran PAI berbasis CAI adalah penggunaan
perangkat lunak dalam computer sebagai media atau alat bantu
9 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran,…….……………….., hal. 94-95
![Page 32: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/32.jpg)
14
untuk membantu proses pembelajaran PAI guna mencapai tujuan
pembelajaran tersebut.
2. Pengembangan Kutubuttis’ah dalam Media Pembelajaran
a. Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara
harfiah berarti „tengah‟, „perantara‟ atau „pengantar‟. Dalam bahasa
Arab media adalah perantara (wasilah) atau pengantar pesan dari
pengirim kepada penerima pesan. Istilah “media” bahkan sering
dikaitkan atau dipergantikan dengan kata “teknologi” yang berasal
dari kata latin tekne (art) dan logos (ilmu). Bila dihubungkan dengan
pendidikan dan pembelajaran, pengertian media dalam proses belajar
mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis,
atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun
kembali informasi visual atau verbal.10
pembelajaran adalah suatu peristiwa atau situasi yang sengaja
dirancang dalam rangka membantu dan mempermudah proses belajar
dengan harapan dapat membangun kreativitas siswa.11
Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa media pembelajaran
adalah segala sesuatu yang digunakan untuk merangsang pikiran,
10
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran…………....hal.1-2 11
Nazarudin, Manajemen Pembelajaran Implementasi Konsep, karakteristis dan Metodologi
dan Metodologi Pendidikan Agama Islam di Sekolah Umum, (Yogyakarta:Teras, 2007), hal.163
![Page 33: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/33.jpg)
15
perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan pelajar
sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar.
Tujuan dari penggunaan media pembelajaran dalam membantu
guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran adalah sebagai
berikut :12
a. Mempermudah proses pembelajaran di kelas
b. Meningkatkan efisiensi proses pembelajaran di kelas
c. Menjaga relevansi anatara pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran
d. Membenatu konsentrasi dalam proses pembelajaran.
Adapun manfaat media pembelajaran dalam proses belajar
siswa, di antaranya sebagai berikut :
a. Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa, sehingga dapat
menumbuhkan motivasi belajar.
b. Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat
lebih dipahami siswa dan memungkinkannya menguasai dan
mencapai tujuan pembelajaran.
c. Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata
komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata guru, sehingga
12
Azhar arsyad, Media Pembelajaran,………….. hal. 23
![Page 34: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/34.jpg)
16
siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apa lagi kalau
guru mengajar pada setiap jam pelajaran.
d. Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak
hanya mendengarkan uraian guru, tetatp juga aktivitas lain, seperti
mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, memerankan, dan
lain-lain.13
b. Kutubuttis‟ah
Kutubuttis‟ah dalam Bahasa Indonesia berarti 'Sembilan Kitab',
adalah sebutan yang digunakan untuk merujuk kepada sembilan buah
kitab induk hadits dalam Islam. Kesembilan kitab ini merupakan kitab
hadits yang disusun oleh para pengumpul hadits yang kredibel. Kitab-
kitab tersebut menjadi rujukan utama oleh para pemeluk Islam dalam
merujuk kepada perkataan Nabi Muhammad.
Adapun Kesembilan kitab tersebut adalah:
1) Shahih Bukhari dihimpun oleh Imam Bukhari
Kitab Shahih Bukhari merupakan kitab (buku) koleksi
hadits yang disusun oleh Imam Bukhari (nama lengkap: Abu
Abdullah Muhammad bin Ismail bin Ibrahim bin al-Mughirah
al-Ju'fi) yang hidup antara 194 hingga 256 hijriah.
Koleksi hadits ini di kalangan muslim Sunni adalah
salah satu dari yang terbaik karena Bukhari menggunakan
13
Azhar arsyad, Media Pembelajaran,………….. hal. 24-25
![Page 35: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/35.jpg)
17
kriteria yang sangat ketat dalam menyeleksi hadits. Ia
menghabiskan waktu 16 tahun untuk menyusun koleksi ini
dan menghasilkan 2.602 hadits dalam kitabnya (9.802 dengan
perulangan).14
2) Shahih Muslim dihimpun oleh Imam Muslim
Al-Jami' atau biasa di kenal dengan Kitab Shahih
Muslim merupakan kitab (buku) koleksi hadits yang disusun
oleh Imam Muslim (nama lengkap: Abul Husain Muslim bin
al-Hajjaj al-Naisaburi) yang hidup antara 202 hingga 261
hijriah. Ia merupakan murid dari Imam Bukhari.
Koleksi hadits ini di kalangan muslim Sunni adalah
koleksi terbaik kedua setelah Shahih Bukhari. Dari sekitar
300.000 hadits yang ia kumpulkan hanya sekitar 4000 yang
telah diteliti selama hidupnya dan dapat diterima keasliannya.
Shahih Muslim terbagi menjadi beberapa kitab di mana
tiap kitab terdiri dari beberapa bab. Judul bab tersebut
menunjukkan fiqih Imam Muslim terhadap hadits-hadits yang
termuat di dalamnya. Shahih Bukhari bersama dengan kitab
Shahih Muslim disebut sebagai ash-Shahihain (Dua Kitab
Shahih rujukan utama).15
14
Abdurrahman, Studi Kitab Hadits ( Yogyakar:Teras, 2003) hal. 50 15
Ibid,. hal. 68
![Page 36: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/36.jpg)
18
3) Sunan an-Nasa'i atau disebut juga As-Sunan As-Sughra
dihimpun oleh Imam Nasa'i
Kitab Sunan An-Nasa'i merupakan salah satu dari enam
kitab hadits utama yang dianggap berada di urutan ketiga yang
paling shahih setelah kitab Shahihain Bukhari-Muslim. Kitab
ini disebut juga Al-Sunan Al-Sughra (Sunan yang Kecil) karena
merupakan kitab ringkasan yang memuat sekitar 5270 hadits
yang diseleksi dari karya aslinya yaitu Al-Sunan Al-Kubra.16
4) Sunan Abu Dawud dihimpun oleh Imam Abu Dawud
Sunan Abu Dawud merupakan kitab koleksi hadits
yang disusun oleh Imam Abu Dawud, merupakan salah satu
dari Kutubut Tis'ah (sembilan kitab hadits utama di kalangan
Sunni). Sunan Abu Dawud terbagi menjadi beberapa kitab di
mana tiap kitab terdiri dari beberapa bab. Beberapa judul bab
menunjukkan fiqih Imam Abu Dawud terhadap hadits-hadits
yang termuat di dalamnya.17
5) Sunan at-Tirmidzi dihimpun oleh Imam Tirmidzi
Jami at-Tirmidzi atau lebih dikenal dengan Sunan at-
Tirmidzi adalah kitab kumpulan Hadits dalam Islam yang
16
Abdurrahman, Studi Kitab ………………., hal. 41 17
Ibid, hal. 91
![Page 37: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/37.jpg)
19
disusun oleh Tirmidzi. Kitab ini adalah yang terakhir di antara
enam kitab rujukan utama hadits (Kutubuttis‟ah) sesuai dengan
urutan prioritasnya.
6) Sunan ibnu Majah dihimpun oleh Imam Ibnu Majah
Sunan ibnu Majah adalah kitab kumpulan Hadits dalam
Islam yang disusun oleh ibnu Majah. Kitab ini adalah salah
satu dari enam kitab (Kutubuttis‟ah) yang menjadi rujukan
utama bagi pemeluk Islam. Kitab ini menghimpun kurang
lebih 4000 hadits yang terpisah kedalam 32 buku.
7) Musnad Ahmad
Musnad al-Kabir atau lebih dikenal sebagai Musnad
Ahmad adalah salah satu dari Sembilan Kitab hadits yang
dijadikan rujukan utama umat Islam kebanyakan, terutama dari
golongan Ahlus Sunnah. Kitab ini disusun oleh Imam Ahmad
bin Hanbal. Yaitu Abu Abdullah Ahmad bin Muhammad Adz-
Dzuhli asy-Syaibani (164 H - 241 H). Seorang Syaikhul Islam,
al-Imam, al-Hafizh, al-Hujjah, Pemimpin Umat Islam pada
masanya. Musnad ini terbagi menjadi beberapa musnad besar
yang terdiri dari beberapa musnad sahabat atau hadits sahabat.
Musnad sahabat atau hadits sahabat ini kemudian memuat
![Page 38: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/38.jpg)
20
beberapa hadits. Di antara kutubuttis'ah, kitab ini merupakan
kitab dengan jumlah hadits terbanyak.18
8) Muwattho‟ Malik
MuwattaMalik merupakan kitab hadits dan fiqih yang
disusun oleh Imam Malik bin Anas, merupakan salah satu
dariKutubut Tis'ah (sembilan kitab hadits utama di kalangan
Sunni). Imam Malik, Yaitu Abu Abdullah Malik bin Anas bin
Malik bin Abu Amir Al-Ashbahi (93 H dan -179 H). Ia banyak
tinggal di Madinah. Ia ulama Islam yang terkenal, dan pendiri
mazhab Maliki. Ia dikenal mempunyai lebih dari seribu murid
di antaranya yang terkenal adalah Imam Syafe'i. Selama
kehidupannya, Imam Malik senantiasa memperbarui Kitab
Muwaththa dia ini, sehingga kitab ini mencerminkan
pembelajaran dan pengetahuan dia selama lebih dari empat
puluh tahun. Kitab ini mengandung seribuan hadits.19
9) Sunan Al-Darimi
Sunan al-Darimi atau Musnad al-Darimi oleh Abdullah
ibn Abdul Rahman ad-Darimi (181H–255H) merupakan
18
Abdurrahman, Studi Kitab ………………., hal. 26 19
ibid., hal, 5
![Page 39: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/39.jpg)
21
kumpulan Hadits yang penting, seperti Muwatta Malik dan
Musnad Ahmad.
Walaupun terkadang disebut sebagai Musnad kitab ini
tidak diatur sesuai nama perawi seperti 'Musnad' yang lain,
misalnya Musnad Imam Ahmad, akan tetapi lebih dalam
bentuk Sunan, di mana kandungan disusun seperti Sunan Ibnu
Majah.
3. Takhrij Hadits
a. Pengertian “takhrijul hadits”
Takhrij menurut bahasa berarti kumpulan dua perkara yang
saling berlawanan dalam satu masalah.20
Sedangkan menurut istilah
artinya menunjukkan dimana letaknya suatu hadits di daalam kitab
aslinya (mu‟tabarah) melalui jalur sanad-sanadnya dan kemudian
menjelaskannya, jika dibutuhkan.21
Adapun pentingnya takhrijul hadits adalah:
1) Untuk mengetahui asal-usul riwayat hadits yang akan
diteliti
2) Untuk mengetahui seluruh riwayat hadits yang akan diteliti
20
Mahmud Tahhan, Metode Takhrij dan Penulisan Sanad Hadits, (Surabaya:PT Bina Imu
Offset,1995), hal.1 21
Marhumah, Ulumul Hadits Konsep, Urgensi, Objek Kajian, Metode dan Contoh,
(Yogyakarta:Suka Press,2014) hal.38
![Page 40: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/40.jpg)
22
3) Untuk mngetahui ada atau tidaknya syahid dan mutabi‟
pada sanad yang diteliti
4) Syahid adalah dukungan sanad lain di tingkat periwayat
pertama (sahabat Nabi Muhammad SAW) sedangkan
mutabi‟ selain pada periwayat pertama.22
Takhrij juga berarti menjelaskan asal-usul hadis-hadis yang
popular dalam masyarakat tetapi belum jelas siapa perawinya, dari
mana sumbernya dan apakah shahih atau dhaif, atau bahkan
madhu.23
e. Manfaat “takhrijul hadits”
Abu Muhammad al-Mahdi menyebutkan beberapa manfaat
takhrij antara lain:
1) Takhrij memperkenalkan sumber-sumber hadits kitab-kitab
asal dimana suatu hadits berada beserta ulama yang
meriwayatkannya.
2) Takhrij dapat menambah perbendaharaan sanad hadis-hadis
yang melalui kitab-kitab yang ditunjuki.
3) Takhrij dapat memperjelas keadaan sanad.
4) Takhrij memperjelas hokum hadis dengan banyaknya riwayat
tersebut.
22
Marhumah, Ulumul Hadits………………hal, 38 23
Octoberrinsyah,dkk. Al-Hadis …………..hal, 130
![Page 41: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/41.jpg)
23
5) Takhrij dapat memperjelas rawi yang samar.24
f. Metode “takhrijul hadits”
Setidaknya ada lima metode yang dapat digunakan
dalam mentakhrij suatu hadits, kelima metode itu adalah:
1) Melalui pengetahuan tentang nama sahabat yang
meriwayatkannya.
2) Melalui pengetahuan tentang lafal hadits.
3) Melalui pengetahuan tentang salah satu lafal hadits.
4) Melalui pengetahuan tentang tema hadits.
5) Melalui pengetahuan tentang sifat khusus (karakeristik) sanad
atau matan hadits.
4. Hasil Belajar
Berbicara mengenai hasil berarti sesuatu yang dicapai atau
diperoleh setelah melakukan usaha. Hasil belajar adalah hasil yang
telah dicapai siswa dengan kemampuan atau potensi dirinya dalam
menerima dan memahami materi yang telah diberikan kepadanya atau
usaha siswa untuk mencapai tujuan yang diharapkan.25
Keberhasilan pembelajaran di kelas sangat ditentukan oleh dua
pihak yang terlibat langsung yaitu guru dan peserta didik. Hasil belajar
24
Octoberrinsyah,dkk. Al-Hadis…, hal.133 25
Sudjana, Nana. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung:Sinar Baru
Algesindo,2005), hal.54
![Page 42: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/42.jpg)
24
peserta didik dapat dipengaruhi oleh faktor tertentu. Faktor-faktor
yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik, yaitu:26
a. Faktor intern adalah faktor yang timbul dari dalam diri
seseorang yang meliputi:
1) faktor fisiologis atau jasmani yang perlu diperhatikan,
pertama kondisi fisik yang normal atau tidak memiliki
cacat sejak dalam kandungan sampai sesudah lahir. Kondisi
fisik normal ini terutama harus meliputi keadaan otak,
panca indera, anggota tubuh. Kedua, kondisi kesehatan
fisik. Kondisi fisik yang sehat dan segar sangat
mempengaruhi keberhasilan belajar.
2) faktor psikologis yang mempengaruhi keberhasilan belajar
ini meliputi segala hal yang berkaitan dengan kondisi
mental seseorang. Kondisi mental yang dapat menunjang
keberhasilan belajar adalah kondisi mental yang mantap
dan stabil.
b. Faktor ekstern adalah faktor yang timbul dari luar diri seeorang
yang meliputi:
1) faktor lingkungan yang meliputi lingkungan alam dan
lingkungan sosial.
26
Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, (Jakarta:Remaja
Rosdakarya,2004), hal.123
![Page 43: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/43.jpg)
25
2) Faktor instrumental, yaitu faktor yang ada dan
penggunaannya dirancang sesuai dengan hasil belajar
yang diharapkan. Faktor instrumental antara lain:
kurikulum, program pengajaran, sarana dan fasilitas serta
guru/tenaga pengajar.
Berdasarkan faktor yang mempengaruhi hasil belajar, penulis
menggunakan faktor eksternal yaitu instrumental berupa penggunaan
media aplikasi kutubuttis‟ah dalam pembelajaran “takhrijul hadits”.
Adapun pembelajaran dikatakan berhasil atau tidak yaitu
dengan melihat tercapai atau tidaknya tujuan belajar tersebut
Taksonomi tujuan belajar dan pembelajaran menurut Bloom adalah
yang paling dikenal dan sering kali dirujuk oleh para guru. Taksonomi
Bloom dapat membantu mengartikulasikan kinerja akademik yang
diharapkan saat menulis tujuan atau hasil pembelajaran.27
Taksonomi
Bloom mengacu pada tiga domain belajar yang biasa disebut dengan
pengetahuan, sikap dan keterampilan.
a. Domain pengetahuan
Dalam ranah pengetahuan, taksonmi Bloom mengalami
pengembangan lebih lanjut dan direvisi oleh Lorin Anderson.
27 Suranto, Teori Belajar dan Pembelajaran Kontemporer, (Yogyakarta: LaksBang pressindo,
2015), hal. 167
![Page 44: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/44.jpg)
26
Taksonomi Bloom dalam ranah kognitif hasil revisi Lorin
Anderson yang dimaksud menjadi seperti berikut:28
1) Mengingat, mengambil pengetahuan yang dibutuhkan dari
memori jangka panjang. Mengingat merupakan proses
kognitif yang paling rendah.
2) Memahami, siswa mampu menjelaskan aneka gagasan atau
konsep. Memahami makna, terjemahan, perluasan atau
penjabaran, dan penafsiran dari aneka perintah dan
masalah.
3) Menerapkan, siswa mampu menggunakan informasi dalam
situasi lain dalam kehidupan sehari-hari. menerapkan hasil
belajar di kelas dalam situasi baru diluar kelas.
4) Menganalisis, siswa mampu mrngurai informasi ke dalam
bagian-bagian untuk menemukan pemahaman dan
hubungan-hubungan, memilah materi atau konsep kedalam
bagian-bagian sehingga struktur organisasinya dapat
dipahami, membedakan antara fakta dan pendapat.
5) Mengevaluasi, siswa mampu memberikan pembenaran
terhadap suatu keputusan atau rangkaian tindakan tertentu,
membuat penilaian tentang nilai dari sebuah gagasan.
28
Supratiknya Penilaian Hasil Belajar Dengan Teknik Non Tes, (Yogyakarta:Sanatadarma,
2012), hal. 8
![Page 45: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/45.jpg)
27
6) Menciptakan, siswa mampu menelurkan aneka gagasan,
produk, atau cara nelihat persoalan yang baru.
b. Domain sikap
Taksonomi ranah sikap yang paling luas digunakan
adalah hasil rumusan Karthwol, Bloom, dan Masia (1964).
Terdapat lima jenjang kompleksitas taksonomi ranah sikap
yaitu sebagai berikut:29
1) Menerima respon tertentu (Receiving phenomena), siswa
mau menyadari; menunjukkan kemauan untuk
mendengarkan atau mau memberikan perhatian.
2) Memberikan respon terhadap fenomena tertentu
(responding to phenomena), siswa mau berperan aktif
dalam kegiatan belajar; berpartisipasi aktif, mau
memberikan perhatian dan reaksi terhadap fenomena
tertentu.
3) Memberikan nilai (valuing), siswa mau memberikan nilai
pada sesuatu. Mulai dari sekedar menerima sesuatu
sebagai bernilai sampai menunjukkan komitmen yang
lebih kompleks.
29
Eko Putro Widoyoko, Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah, (Yogyakarta: Pustaka
Pelajar, 2014), hal, 41
![Page 46: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/46.jpg)
28
4) Mengorganisasikan nilai-nilai (organization), siswa mau
mengorganisasi nilai-nilai mengikuti urutan prioritas
tertentu.
5) Menginternalisasikan nilai-nilai (internalizing values),
siswa mau menunjukkan perilaku yang dikendalikan oleh
suatu sistem nilai.
c. Domain keterampilan
Keterampilan adalah yang terkait dengan keahlian
belajar secara fisik. Taksonomi ranah keterampilan yang
dikembangkan oleh Simpson (1972) mencakup tujuh kategori,
yaitu:
1) Perception. Siswa mampu mempersepsikan dan mampu
menggunakan tanda-tanda sensoris untuk membimbing
aktivitas fisik tertentu.
2) Kesiapan untuk bertindak. Pada tingkatan ini siswa
mampu menunjukkan kesiapan untuk bertindak,
meliputi kesiapan mental, fisik dan emosi.
3) Guided Respons. Siswa mampu melakukan respon
tertentu dengan bimbingan guru, menunjukkan tahap
awal menguasai suatu keterampilan kompleks, meliputi
kemampuan mengikuti contoh atau mencontoh.
![Page 47: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/47.jpg)
29
4) Mechanism. Pada tingkatan ini siswa mampu
melakukan suatu keterampilan motor yang kompleks.
5) Complex Overt Response. Siswa mampu melakukan
respon kompleks secara lancar, menunjukkan tahapan
agak lanjut menguasai suatu keterampilan kompleks.
6) Adaptation. Siswa mampu beradaptasi, memodifikasi
aneka keterampilan sesuai dengan tuntutan situasi
tertentu.
7) Origination. Siswa mampu menghasilkan gerakan baru
sesuai tuntutan suatu situasi atau problem khusus
tertentu.30
F. Metode Penelitan
Dalam setiap penulisan ilmiah, dituntut adanya suatu metode yang
sesuai dengan tema penulisan agar penulisan dapat terlaksana secara terarah
dan mendapatkan hasil yang maksimal. Metode yang digunakan dalam
penulisan ini adalah sebagai berikut:
1. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian lapangan (field
research) yaitu penelitian yang pengumpulan datanya dilakukan di
lapangan, seperti lingkungan masyarakat, lembaga-lembaga dan organisasi
30
Eko Putro Widoyoko, Penilaian ……………. hal, 48
![Page 48: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/48.jpg)
30
kemasyarakatan dan lembaga pemerintahan. Data ini selanjutnya
dianalisis kemudian diambil kesimpulan dan dilaporkan. Adapun metode
penulisan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif,
yakni penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa
yang dialami oleh subjek penulisan misalnya perilaku, persepsi, motivasi,
tindakan, dll., secara holistic, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk
kata-kata dalam bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan
dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah.31
2. Subyek Penelitian
Dalam penelitian ini teknik penentuan subjek ditentukan dengan
menggunakan teknik purposive sampling, penentuan subyek penulisan
didasarkan pada suatu pertimbangan tertentu yang dibuat oleh penulis
sendiri, berdasarkan ciri atau sifat-sifat populasi yang sudah diketahui
sebelumnya.32
Adapun yang akan menjadi subyek penulisan adalah seluruh siswa
kelas X Agama MAN 1 Yogyakarta, penulis memilih kelas X Agama
karena terdapat materi “takhrijulhadits” dalam mata melajaran Qur‟an
Hadits. Serta Guru pengajar mata pelajaran Qur‟an Hadits di kelas X Aga
31
Moeloeng, Lexy J., Metodologi Penulisan Kualitatif, (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya,2010), hal.6 32
Mohamad Ali, Penulisan Kependidikan Prosedur dan Strategi, (Bandung:Angkasa,1985),
hal.65
![Page 49: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/49.jpg)
31
ma yang menggunakan aplikasi kutubuttis‟ah dalam pembelajaran
“takhrijul hadits”.
3. Objek Penelitian
Dalam penulisan ini, yang menjadi objek penulisan adalah
pembelajaran “takhrijul hadits” di kelas X Agama MAN Yogyakarta 1.
4. Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data merupakan prosedur yang sistematik dan
standar untuk memperoleh data yang diperlukan. Dalam penulisan ini
penulis menggunakan tiga metode pengumpulan data untuk memperoleh
berbagai data yang diperlukan, yaitu:
a. Observasi
Observasi adalah kegiatan yang dilakukan langsung di
lapangan untuk mengumpulkan data atau informasi yang diperlukan.
Ada beberapa macam observasi, meliputi observasi partisipatif,
observasi terus terang atau tersamar dan observasi tak berstruktur.33
Dalam penulisan ini penulis menggunakan jenis observasi partisipasi
pasif, dimana penulis melakukan pengamatan terhadap kegiatan
pembelajaran di kelas tanpa berpartisipasi aktif. Dalam hal ini,
penulis melakukan observasi dengan tujuan untuk mendapatkan data
mengenai fenomena-fenomena yang terjadi dalam proses
33
Sugiyono, Metode Penulisan Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan
R&D,(Bandung:Alfabeta,2010), hal. 310
![Page 50: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/50.jpg)
32
pembelajaran “takhrijul hadits” terkait bagaimana kutubuttis‟ah
digunanakan dalam pembelajaran tersebut.
b. Wawancara
Wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu.
Percakapan itu dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawncara
(interviewer) yang mengajukan pertanyaan dan terwawancara
(interviewee) yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu.34
Dalam penulisan ini wawancara dilakukan secara akrab dan
luwes dengan pertanyaan yang bersifat terbuka kepada para siswa
kelas X Agama. Cara ini dilakukan untuk dapat menggali dan
menangkap kejujuran responden dalam menyampaikan informasi yang
sebenarnya.
c. Dokumentasi
Dokumentasi ini merupakan salah satu metodologi penulisan
sosial. Pada intinya metode dokumen adalah metode yang digunakan
untuk menelusuri data histori.35
Metode dokumentasi dilakukan untuk
memperoleh sumber data yang bersifat dokumentatif yang berkaitan
dengan penulisan seperti dokumen resmi sehubungan dengan
gambaran umum sekolah yaitu latar belakang berdirinya sekolah, letak
geografis, visi maupun misinya, keadaan guru, siswa karyawan, sarana
34
Moeloeng, Lexy J., Metodologi Penulisan Kualitatif,…………, hal. 186 35
M. Burhan Bungin, Penulisan Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik, dan
Ilmu Soaial lainnya, (Jakarta:Prenada Media Group,2007), hal. 121
![Page 51: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/51.jpg)
33
dan prasarana dan lain sebagainya, Serta data-data mengenai
penggunaan kutubuttis‟ah dalam pembelajaran “takhrijulhadits” di
kelas X Agama MAN Yogyakarta 1.
5. Instrument Penulisan
a. Lembar Observasi
Lembar observasi digunakan sebagai alat pemantau kegiatan
guru maupun siswa selama proses pembelajaran takhrijul hadits
berlangsung. Observasi digunakan untuk mengamati dan mencatat
setiap upaya yang dilakukan oleh guru mengenai penggunaan aplikasi
kutubuttis‟ah dalam pembelajaran “takhrijul hadits”pada kelad X
Agama MAN Yogyakarta 1.
b. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara disusun agar wawancara yang dilakukan
kepada subyek penulisan tetap fokus pada permasalahan yang
berkaitan dengan penulisan.
c. Catatan Lapangan
Catatan lapangan merupakan instrument yang sangat penting
dalam penulisan kualitatif. Catatan lapangan, menurut Bodgan dan
Biklen (1982:74), adalah catatan tertulis tentang apa yang didengar,
![Page 52: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/52.jpg)
34
dilihat, didalami, dan dipikirkan dalam rangka pengumpulan data dan
refleksi terhadap data dalam penelitan kualitatif.36
Dalam penulisan ini, penulis mencatat segala peristiwa yang
terjadi dalam pembelajaran “takhrijulhadits” di kelas X Agama MAN
Yogyakarta 1.
6. Uji Keabsahan Data
Salah satu teknik pemeriksaan keabsahan data adalah dengan
menggunakan triangulasi. Pada penulisan ini menggunakan triangulasi
sumber dan triangulasi teknik.
a. Triangulasi sumber yaitu suatu teknik pengecekan kredibilitas
data yang dilakukan dengan memeriksa data yang didapatkan
melalui beberapa sumber. Adapun sumber yang penulis teliti
adalah guru Qur‟an Hadits kelas X Agama yang menggunakan
aplikasi kutubuttis‟ah dalam pembelajaran takhrijul hadits dan
beberapa siswa kelas X Agama serta data hasil belajar siswa
yang ditunjukkan dengan nilai ulangan harian.
b. Triangulasi teknik yaitu teknik yang dilakukan dengan cara
mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik yang
berbeda. Dalam pelaksanaannya penulis menggunakan teknik
wawancara kepada guru Qur‟an Hadits kelas X Agama yang
36
Moeloeng, Lexy J., Metodologi Penulisan Kualitatif, ……………………., hal. 109
![Page 53: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/53.jpg)
35
menggunakan media aplikasi kutubuttis‟ah dan siswa yang
diajarnya, teknik observasi digunakan ketika pembelajaran
menggunakan aplikasi kutubuttis‟ah, dan dokumentasi
digunakan untuk mengambil data hasil belajar.
7. Metode Analisis Data
Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis
data yang diperoleh melalui berbagai metode pengumpulan data, dengan
cara mengorganisasikan kedalam kategori, melakukan sintesa, memilih
mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan
sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.37
Analisis data dalam pembahasan ini menggunakan deskriptif analitik,
yaitu teknik analisis data dengan menuturkan, menafsirkan, serta
mengklarifikasikan dan membandingkan fenomena-fenomena.38
yang
akan dilakukan dalam penulisan ini adalah:
a. Mereduksi data, Mereduksi berarti merangkum, memilih hal-hal
pokok serta memfokuskan pada hal-hal yang penting dengan
mencari tema dan temanya serta membuang yang tidak perlu.39
Jadi mereduksi data merupakan kegiatan pemilihan,
penyederhanaan dan transformasi data yang kasar yang muncul
37
Sugiyono, Metode Penulisan Pendidikan …..hal. 335 38
Noeng Muhajir, Metodologi Penulisan Kualitatif, (Yogyakarta: Rake Surasin, 1998) 39
Matthew B. Miles dan Michael Huberman, Analisis data kualitatif: Buku Sumber Tentang
Metode-metode Baru, Terjemahan Tjetjep Rohidi, (Jakarta:UI Press, 2009), hal.16
![Page 54: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/54.jpg)
36
dari catatan tertulis di lapangan, sehingga menjadi lebih fokus
sesuai dengan obyek penulisan. Reduksi data berlangsung selama
proses penulisan sampai tersusunya laporan akhir penulisan.
b. Penyajian data, yaitu sekumpulan informasi tersusun yang
memberikan kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan
pengambilan tindakan. Dengan menyajikan data diharapkan dapat
memudahkan melakukan pemahaman terhadap masalah yang
dihadapi sehingga kesimpulan yang diambil sesuai dengan data
yang ada, tidak mengada-ada.
c. Menarik kesimpulan, dari data yang diperoleh kemudian diambil
kesimpulan tentang tujuan dari penulisan tersebut sudah tercapai
atau belum, jika sudah tercapai maka penulisan dihentikan jika
belum maka dilakukan tindakan selanjutnya.
Dalam melakukan metode analisis data di atas menggunakan pola
berpikir induktif yang berangkat dari fakta-fakta atau peristiwa-
peristiwa khusus tersebut ditarik generalisasi yang bersifat
umum.40
G. Sistematika Pembahasan
Untuk memberikan gambaran yang sistematis, maka disusun
sistematika pembahasan sebagai berikut.
40
Lexy J. Moeloeng, Metodologi Penulisan Kualitatif….hlm.13
![Page 55: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/55.jpg)
37
Bab satu, berisi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan
kegunaan penulisan, kajian pustaka, landasan teori, metodologi penulisan
serta sistematika pembahasan.
Bab dua, berisi berisi gambaran umum tentang MAN Yogyakarta 1
Pembahasan pada bag ian ini difokuskan letak geografis, sejarah berdiri dan
perkembangan, visi-misi, dan tujuan sekolah, kurikulum, struktur organisasi,
keadaan guru, keadaan peserta didik, kondisi fisik sekolah, keadaan sarana
dan prasarana sekolah serta prestasi yang pernah diraih oleh MAN
Yogyakarta 1.
Bab tiga, merupakan penjelasan inti dari skripsi ini, yakni menjelaskan
tentang bagaimana pembelajaran “takhrijul hadits” melalui aplikasi
kutubuttis‟ah di kelas X Agama MAN Yogyakarta 1 serta kendala yang
dihadapi dalam penggunaan aplikasi kutubuttis‟ah tersebut.
Bab empat, merupakan penutup yang berisi kesimpulan dari hasil
penulisan sekaligus jawaban dari semua rumusan masalah yang telah
ditetapkan sebelumnya, saran-saran dan penutup.
![Page 56: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/56.jpg)
91
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan dan analisa pada bab sebelumnya maka
dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Penggunaan aplikasi kutubuttis’ah pada pembelajaran takhrijul
hadits di kelas X Agama MAN Yogyakarta 1 berjalan dengan
baik, hal ini ditunjukkan dengan keaktifan siswa dalam
pembelajaran menggunakan aplikasi kutubuttis’ah. Dalam
pembelajaran takhrijul hadits Pak Suyanto tidak terbatas dengan
kutubuttis’ah, beliau juga menggunakan software aplikasi
maktabah syamilah yang tidak hanya memuat hadits dari sembilan
imam, namun penggunaan maktabah syamilah memiliki
kelemahan tidak ada terjemahan seperti pada aplikasi
kutubuttis’ah.
2. Pembelajaran dengan menggunakan aplikasi kutubutis’ah
mempunyai dampak positif terhadap hasil belajar siswa. Dari hasil
penelitian yang peneliti ketahui bahwa hasil belajar dari segi
kognitif, afektif, dan psikomotorik dapat meningkat dilihat dari
nilai ulangan harian, keaktifan, kemampuan unjuk kerja siswa,
maupun sikap siswa dalam kehidupan sehari-hari. dari ranah
![Page 57: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/57.jpg)
92
kognitif peningkatan hasil belajar siswa bisa dilihat dari daftar
nilau ulangan 1 dan ulangan 2. Rata-rata untuk ulangan harian 1
adalah 85,76. Sedangkan rata-rata untuk ulangan harian 2 adalah
88,76.
3. Problematika yang dihadapi dalam pembelajaran takhrijul hadits
melalui aplikasi kutubuttis’ah antara lain ada siswa yang belum
mempunyai basic kemampuan dalam membaca hadits, dan kendala
teknis seperti matinya listrik ketika pembelajaran. solusinya adalah
Pak Suyanto menyiapkan dengan baik hal-hal teknis yang
diperlukan dalam pembelajaran. kedua, pak Suyanto memberikan
bimbingan kepada siswa dengan latar belakang sekolah umum
berupa pembelajaran baca tulis Qur’an terhadap siswa yang
membutuhkan bimbingan.
B. Saran
Adapun saran yang diberikan berkaitan dengan penelitian yang
dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Saran untuk guru Qur’an Hadits
a. Senantiasa memaksimalkan lagi media kutubuttis’ah dalam
pembelajaran takhrijul hadits.
![Page 58: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/58.jpg)
93
b. Senantiasa memaksimalkan persiapan pembelajaran,
khususnya pembelajaran yang menggunakan media LCD dan
proyektor.
2. Saran untuk siswa
a. Senantiasa lebih aktif belajar mentakhrij hadits dengan
menggunakan aplikasi kutubuttis’ah untuk lebih memahami
hadits-hadits berdasar sumber aslinya.
b. Senantiasa lebih aktif bertanya ketika ada kendala dalam
mentakhrij hadits melalui aplikasi kutubuttis’ah.
C. Kata penutup
Sebagai penutup skripsi ini penulis panjatkan rasa syukur kehadirat
Allah yang telah memberikan rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi terdapat
kekurangan baik secara teori maupun teknik penulisan. Oleh karena itu
penulis menyampaikan maaf atas kekurangan tersebut.
Akhir kata, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan
kontribusi bagi semua pihak dan dapat memberikan sumbangan keilmuan
dalam dunia pendidikan.
![Page 59: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/59.jpg)
94
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Studi Kitab Hadits, Yogyakar: Teras, 2003.
Ali, Mohamad, Penelitian Kependidikan Prosedur dan Strategi, Bandung:Angkasa,1985.
Arsyad,Azhar, Media Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,2007.
Bungin, M. Burhan, Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik,dan Ilmu Soaial lainnya, Jakarta: Prenada Media Group,2007.
Alfian Fatoni “Pemanfaatan Media ICT (Information Communication andTechnology) dalam Pembelajaran Qur’an Hadits di Kelas RMBI MANYogyakarta III”, Skripsi, Fakultas Ilmiu Tarbiyah dan Keguruan, 2011.
Hasanah, Uswatun ”Penggunaan ebook Kamus Almunawwir Sebagai MediaPembelajaran Pada Mahasantri Ma’had ‘Aly Al Tarmasie Perguruan IslamPondok Tremas Pacitan Jawa Timur Semester 1 Tahun Ajaran 1435-1436H”, skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan,2015.
Majid, Abdul, Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bandung:PTremaja Rosdakarya,2012.
Marhumah, Ulumul Hadits: Konsep, Urgensi, Objek Kajian, Metode dan Contoh,Yogyakarta:Suka Press,2014
Miles, Matthew B. dan Michael Huberman, Analisis data kualitatif: Buku SumberTentang Metode-metode Baru, Terjemahan Tjetjep Rohidi, Jakarta: UI Press,2009.
Moeloeng, Lexy J., Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT RemajaRosdakarya, 1996.
Moeloeng, Lexy J., Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT RemajaRosdakarya, 2010.
Muhajir , Noeng, Metodologi Penelitian Kualitatif, Yogyakarta: Rake Surasin, 1998.
Munir, Multimedia Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan, Bandung: Alfabeta,2012.
![Page 60: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/60.jpg)
95
Nasir, Ridlwan, Metode Takhrij dan Penelitian Sanad Hadits, Surabaya: PT Bina ImuOffset,1995.
Nazarudin, Manajemen Pembelajaran Implementasi Konsep, karakteristis danMetodologi dan Metodologi Pendidikan Agama Islam di Sekolah Umum,Yogyakarta: Teras, 2007.
Octoberrinsyah,dkk. Al-Hadis Yogyakarta: Pokja Akademik UIN SunanKalijaga,,2005.
Sadiman, S. Arief,dkk. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, danPemanfaatannya, Jakarta: Rajawali Pers,2014.
Steinbach, Robert, successful Lifelong Learning, penerjemah: Rohendi RohidiJakarta: Penerbit PPM,2002
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, danR&D,Bandung:Alfabeta,2010.
Sukiman, Pengembangan Media Pembelajaran, Yogyakarta: Pena Jogja, 2013.
Supratiknya, Penilaian Hasil Belajar Dengn Teknik Non Tes,Yogyakarta:Sanatadarma, 2012.
Suranto, Teori Belajar dan Pembelajaran Kontemporer, Yogyakarta:LaksBangpressindo, 2015.
Widoyoko, Eko Putro, Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah, Yogyakarta:Pustaka Pelajar, 2014.
Wulandari, Siti “Eksperimentasi Media Digital Qur’an Versi 3.0 dan Microsoft
Power Point dalam Pembelajaran Qur’an Hadits Materi Surat Al-Qashas 79-
82 Guna Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI MAN Yogyakarta
II”, Skripsi, Fakultas Ilmiu Tarbiyah dan Keguruan, 2009.
![Page 61: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/61.jpg)
![Page 62: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/62.jpg)
::.r,';,r:r;:.. I(EMENTERIAN AGAMA,..' .. UNIYERSITAS ISL{.M NEGERI SUNAN I(ALIIAGA
Q;(J FAI(ULTAS ILMU TARBIYAH DAN IGGURUANsil\ii.i"i.niiiiii;,r Alamat : Jl. Marsda Adisucipto, Telp. (0274) 513C56, Fax (0274) 519734roc}^rr^R'IA Email :[email protected], Yogyakarta 55281
Nama Mahasiswa
Nomor Induk
Jurusan
Semester
Tahun Akademik
Judul Skripsi
BUKTI SEMINAR PROPOSAL
Wildati Rachmi F
12410268
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
VIII
2015/2016
FAKTOR PENDUKUNG DAN PENGIIAMBAT PENGGUNAANAPLIKASI KUTUBUSSITTAH SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARANAL- QUR'AN HADITS MATERI TAKHRIJ HADITS KELAS X MANYOGYAKARTA I
Telah mengikuti seminar riset tanggal : 18 Februari 2016
Selanjutnya, kepada Mahasiswa tersebut supaya berkonsultasi kepada pembimbingberdasarkan hasil-hasil seminar untuk penyempumaan proposal lebih lanjut.
Yogyakarta, 18 Februari 2016
Moderator
Drs. Moch. Fuad, M.Pd.NIP. 19570626 198803 l 003
-j*-}-
![Page 63: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/63.jpg)
QifJ tJniversitas Islan Negh'i Sunarr Kulijrrlr FM:M-l I \SK-B\l-l)5-(12lR0
KARTTI BIMBIN(;,,\\ SKRIPSI/ TTTGAS AK}IIIt
Nama :Wildati Rachmi Faisalicha
NIM :12410268
Pembimbing : Drs. Moch. Fuad. M.Pd
Judul : Pentbelajaran "tukhrijul /zrr1lr.r' Nlelalui Aplikasi Kutubuttr.r'ali dan l)anrpakrrrir lcr.hadapHasil Belajal Siswa Kelas X Aganra MAN Yogyakarta I
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
NO. HARI TANGGAL MATERI BIMBINGAN PARAFPEMBIMBING
Jum'at 5 februari 2016 Bab I latar belakang masalah.*
2 Senin 22 Febn:,ari 2016 Bab I rumusan masalah dan
penambahan landasan teori *-) Kamis 25 Februari 2016 Perbaikan Instrumen penelitian"
pertanyaan dibuat lebih sistematis. 45 Senin 2Mei2016 Bab ll tentang tabel dan keterangannya ,#6 Senin 9 mei 2016 Bab III pembuatan grafik nilai siswa
"de7 Kamis 12 mei 2016 Bab III tatar belakang sekolah siswa ,r8 Jumat 20 mei 2016 Bab IV Kesimpulan z-
Yogyakarta.23 Mei 2016
Drs. Moch. Fuad. M.PdNIP. 19570626 198803 I 003
![Page 64: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/64.jpg)
![Page 65: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/65.jpg)
![Page 66: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/66.jpg)
![Page 67: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/67.jpg)
![Page 68: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/68.jpg)
![Page 69: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/69.jpg)
![Page 70: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/70.jpg)
![Page 71: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/71.jpg)
![Page 72: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/72.jpg)
![Page 73: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/73.jpg)
108
PEDOMAN PENGUMPULAN DATA
OBSERVASI, DOKUMENTASI, WAWANCARA DAN ANGKET
A. Pedoman Observasi
1. Letak geografis MAN Yogyakarta 1
2. Situasi dan kondisi lingkungan MAN Yogyakarta 1
3. Proses pembelajaran takhrijulhadits pada kelas X Agama MAN
Yogyakarta 1
B. Pedoman Dokumentasi
1. Sejarah berdiri dan berkembangnya MAN Yogyakarta 1
2. Visi dan Misi MAN Yogyakarta 1
3. Struktur organisasi MAN Yogyakarta 1
4. Keadaan guru dan karyawan serta siswa.
5. Materi pembelajaran “takhrijul hadits”
6. Hasil belajar mata pelajaran alquran hadits kelas X MAN Yogyakarta 1
C. Pedoman Wawancara
1. Guru mata pelajaran alquran hadits yang menggunakan aplikasi
kutubutis’ah dalam pembelajaran takhrijul hadits (Bapak Suyanto, M.Pd)
a) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran “takhrijul hadits” pada
siswa kelas X Agama MAN Yogyakarta 1 ?
b) Media apa saja yang pernah digunakan dalam pembelajaran
“takhrij hadits”?
![Page 74: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/74.jpg)
109
c) Bagaimana penggunaan aplikasi kutubutis’ah dalam pembelajaran
“takhrijul hadits” di kelas X Agama MAN Yogyakarta 1?
d) Bagaimana tanggapan guru terhadap penggunaan aplikasi
kutubutis’ah dalam pembelajaran “takhrijul hadits” di kelas X
Agama MAN Yogyakarta 1?
e) Bagaimana hasil belajar dalam pembelajaran “takhrijul hadits”
siswa kelas X Agama MAN Yogyakarta 1 dengan digunakannya
aplikasi kutubutis’ah ?
f) Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam penggunaan
aplikasi kutubutis’ah dalam pembelajaran “takhrijul hadits” di
kelas X Agama MAN Yogyakarta 1?
2. Peserta didik kelas X Agama yang diampu oleh Bapak Suyanto, M.Pd
a) Bagaimana menurut kamu pembelajaran “takhrijul hadits” yang
telah dilakukan oleh Bapak Suyanto melaluin aplikasi
kutubutis’ah?
b) Apakah kamu dapat memahami langkah-langkah men-takhrij
hadits dengan aplikasi kutubutis’ah?
c) Apakah kamu dapat memahami materi “takhrijul hadits” setelah
penggunaan aplikasi kutubuttis’ah?
![Page 75: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/75.jpg)
110
CATATAN LAPANGAN 1
Metode Pengumpulan Data : Observasi
Hari/tanggal : Jumat, 03 Maret 2016
Jam : 09:00 - Selesai
Lokasi : Ruang Tata Usaha FITK Lt. 2
Deskripsi data:
Pada tanggal tersebut penulis membuat surat ijin penelitian ke kantor
gubernur kemudian melanjutkan ke kantor walikota untuk melakukan
penelitian di MAN Yogyakarta 1
Interpretasi:
Penulis melakukan langkah awal untuk memulai penelitian di MAN
Yogyakarta 1
![Page 76: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/76.jpg)
111
CATATAN LAPANGAN 2
Metode Pengumpulan Data: Observasi dan Dokumentasi
Hari/tanggal : Senin, 21 Maret 2016
Jam : 08:00 - Selesai
Lokasi : MAN Yogyakarta 1
Deskripsi data :
Penulis melakukan observasi untuk memperoleh gambaran umum
MAN Yogyakarta 1. Penulis memperoleh gambaran umum MAN Yogyakarta
1 dari ibu Hartiningsih, M.Pd. sebagai WAKAMAD (Wakil kepala Madrasah)
bagian Humas, dan Bapak Marwanto BA. Sebagai kepala TU.
Interpretasi:
1. Penulis memperoleh data gambaran umum MAN Yogyakarta 1.
2. Penulis mengetahui kondisi lingkungan MAN Yogyakarta 1 secara
langsung.
![Page 77: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/77.jpg)
112
CATATAN LAPANGAN 3
Metode Pengumpulan Data : Observasi
Hari/tanggal : Jumat, 23 Maret 2016
Jam : 07:00 - Selesai
Lokasi : Kelas X Agama MAN Yogyakarta 1
Deskripsi Data:
Peneliti melakukan observasi pembelajaran takhrij hadits
menggunakan aplikasi kutubuttis’ah di kelas X Agama MAN Yogyakarta 1.
Sebelum melakukan pembelajaran ada kebiasaan unik dari MAN Yogyakarta
1 yaitu setiap siswa diwajibkan untuk membaca Al-Qur’an di kelas mulai
pukul 07:00-07:15 setelah itu membaca doa dan menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesi Raya.
Pelajaran dimulai dengan mengumumkan penggunaan kembali
aplikasi kutubuttis’ah dalam materi kali ini karena terkait dengan
pembelajaran takhrijul hadits. Guru menerangkan kembali bagaimana cara
mentakhrij hadits menggunakan aplikasi kutubuttis’ah. Kemudian beberapa
siswa dipersilahkan mencoba mentakhrij hadits menggunakan aplikasi
tersebut didepan kelas. Setelah dijelaskan kemudian guru menerangkan materi
tentang hadits berdasar kuantitas. Siswa antusias mencoba mentakhrij hadits
menggunakan aplikasi kutubuttis’ah.
![Page 78: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/78.jpg)
113
Interpretasi:
1. Siswa diwajibkan membca Al-Qur’an, berdoa dan menyanyikan lagu Indonesi
raya di pagi hari sebelum pelajaran dimulai.
2. Guru telah menggunakan media aplikasi kutubuttis’ah pada saat sebelum
Ujian Tengah Semester, namun menerangkan kembali penggunaannya untuk
sekedar mengingatkan siswa.
3. Guru menggunakan aplikasi kutubuttis’ah untuk memperlihatkan hadits
secara utuh beserta sanadnya sehingga siswa mudah memahami hadits
tersebut.
![Page 79: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/79.jpg)
114
CATATAN LAPANGAN 4
Metode Pengumpulan Data : Observasi
Hari/tanggal : Rabu,30 Maret 2016
Jam : 07:00 - Selesai
Lokasi : Kelas X Agama MAN Yogyakarta 1
Deskripsi Data:
Seperti biasa, sebelum pelajaran dimulai siswa diwajibkan untuk
tadarus dan menyanyikan lagu Indonesia Raya. Setelah selesai, baru Pak
Suyanto melanjutkan materi tentang hadits berdasar kuantitas dan kualitasnya.
Pak Suyanto kembali menggunakan aplikasi kutubuttis’ah untuk
membuktikan kepada siswa apakah hadits tersebut mutawattir atau ahad.
Siswa kembali ditunjuk untuk mentakhrij hadits didepan dan membuktikan
sendiri melalui aplikasi tersebut. Siswa terlihat sudah menguasai aplikasi
kutubuttis’ah. Kondisi siswa terlihat antusias, mereka memperhatikan dengn
baik dan komunikatif ketika diberi pertanyaan disela-sela pelajaran.
Interpretasi:
1. Siswa sudah dapat meggunakan aplikasi kutubuttis’ah untuk mentakhrij
hadits.
2. Siswa terlihat antusias dan komunikatif.
![Page 80: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/80.jpg)
115
CATATAN LAPANGAN 5
Metode Pengumpulan Data : Wawancara
Hari/tanggal : 31- Maret 2016
Jam : 10:00- Selesai
Lokasi : Depan kelas XAgama MAN Yogyakarta 1
Deskripsi Data:
Peneliti melakukan wawancara secara berturut-turut kepada siswa
kelas X IIK, Afiefah dan Bella. Peneliti menanyakan tanggapan siswa
terhadap penggunaan aplikasi kutubussittah dalam pembelajaran takhrij
hadits. Kedunya mengaku antusias dengan digunakannya aplikasi tersebut
dalam pembelajaran. afiefah mengaku tertarik dan lebih memahami materi
walaupun belum memiliki aplikasi tersebut, sedangkan Bella yang sudah
sempat mencoba aplikasi kutubuttis’ah di depan kelas mengaku ingin
memiliki aplikasi tersebut untuk membantunya belajar di rumah.
Interpretasi:
1. Siswa menyukai aplikasi digunakannya aplikasi kutubuttis’ah dalam
pembelajaran.
2. Siswa mengaku lebih faham dengan apa yang disampaikan guru dengan
aplikasi kutubuttis’ah.
![Page 81: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/81.jpg)
116
CATATAN LAPANGAN 6
Metode Pengumpulan Data : Wawancara
Hari/tanggal : Jumat, 08 April 2016
Jam : 07:00 - Selesai
Lokasi : Ruang guru MAN Yogyakarta 1
Deskripsi data:
Penulis melakukan wawancara terhadap Pak Suyanto selaku guru Qur’an
Hadits terkait proses pembelajaran takhrijul hadits melalui aplikasi kutubuttis’ah
serta faktor pendukung dan penghambat penggunaan aplikasi tersebut dalam
pembelajaran. dari wawancara tersebut penulis mendapatkan data yang cukup tentng
tujuan, penggunaan, dan faktor pendukung serta penghambat penggunaan media
aplikasi tersebut.
Interpretasi:
1. Penulis memperoleh data proses pembelajaran dan tujuan dari digunakannya
aplikasi kutubuttis’ah dalam pembelajaran.
2. Penulis memperoleh data terkait faktor pendukung dan penghambat
penggunaan aplikasi kutubuttis’ah dalam pembelajaran takhrijul hadits.
![Page 82: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/82.jpg)
117
CATATAN LAPANGAN 7
Metode Pengumpulan Data : Observasi
Hari/tanggal : Rabu,13 April 2016
Jam : 07:00 - Selesai
Lokasi : Kelas X Agama MAN Yogyakarta 1
Deskripsi data:
Observasi kali ini merupakan observasi terakhir penulis mengikuti
pembelajaran. Masih dengan materi hadits berdasar kuantitas dan kualitas,
siswa terlihat aktif seperti biasa karena pelajaran Qur’an Hadits merupakan
pelajaran pertama. Pak Suyanto menerangkan materi seperti biasa dengan
metode ceramah, lalu membuktikan hadits berdasar kuantitas dan kualitas
menggunakan aplikasi kutubuttis’ah di depan kelas menggunakan LCD dan
laptop yang sudah dipersiapkan.
Interpretasi:
1. Pak Suyanto menggunakan aplikasi kutubuttis’ah untuk menunjukkan
hadits beserta urutan sanad lengkap untuk membuktikan hadits berdasar
kuantitas dan kualitas.
2. Siswa terlihat masih antusias dan lebih menguasai aplikasi tersebut.
![Page 83: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/83.jpg)
118
CATATAN LAPANGAN 8
Metode Pengumpulan Data : Wawancara
Hari/tanggal : Rabu, 20 April 2016
Jam : 10:00 - Selesai
Lokasi : Ruang guru dan depan kelas X Agama MANYogyakarta 1
Deskripsi data:
Penulis melakukan wawancara dengan Pak Suyanto terkait hasil
belajar siswa, Pak suyanto mengatakan bahwa untuk ranah kognitif, nilai
siswa selalu bagus ketika kutubuttis’ah digunakan, afektif dan psikomotorpun
demikian. Mereka antusias dan aktif bertanya ketika pembelajaran.
Selain wawancara dengan Pak Suyanto, penulis juga menjadikan
Dimas dan Bintang siswa kelas X Agama sebagai informan, keduanya
mengaku senang menggunakan aplikasi kutubuttis’ah ketika pembelajaran
takhrijul hadits.
Interpretasi:
1. Hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotor dalam pembelajaran
takhrijul hadits dengan menggunakan aplikasi kutubuttis’ah di kelas X
Agama sudah baik dan cenderung meningkat.
2. Siswa merasa antusias dan tertarik dengan aplikasi kutubuttis’ah.
![Page 84: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/84.jpg)
119
CATATAN LAPANGAN 9
Metode Pengumpulan Data : Wawancara
Hari/tanggal : Jumat, 26April 2016
Jam : 10:00 - Selesai
Lokasi : Depan ruang kelas X Agama
Deskripsi data:
Penulis kembali melakukan wawancara kepada siswa kelas X Agama
yaitu Devin, Hukma dan Rahma siswa kelas X Agama. Wawancara
dilakukan untuk melengkapi data tanggapan siswa tentang peggunaan aplikasi
kutubuttis’ah dalam pembelajaran takhrijul hadits. Ketiga siswa tersebut
adalah Devin, Hukma dan Rahma, mereka diwawancarai di tempat yang sama
namun di waktu yang berbeda, ketiganya senang ketika mengikuti pelajaran
dengan menggunakan aplikasi kutubuttis’ah sebagai medianya.
Interpretasi:
Siswa merasa senang dan terbantu ketika pembelajaran dengan
digunakannya aplikasi kutubuttis’ah, salah satu siswa memberikan saran agar
tampilan aplikasi tersebut diperbaharui dengan adanya efek suara.
![Page 85: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/85.jpg)
120
CATATAN LAPANGAN 10
Metode Pengumpulan Data : Dokumentasi
Hari/tanggal : Sabtu, 15 Mei 2016
Jam : 09:00 - Selesai
Lokasi : Ruang guru MAN Yogyakarta 1
Deskripsi data:
Penulis menemui pak Suyanto selaku guru Qur’an hadits kelas X
Agama MAN Yogyakarta 1 untuk meminta data hasil belajar siswa dalam hal
ini nilai ulangan yang dimaksud adalah ulangan harian 1 dan ulangan harian 2
untuk membandingkan hasil belajar siswa.
Interpretasi:
Penulis mendapatkan dokumen nilai kognitif siswa berupa nilai
ulangan harian 1 dan 2.
![Page 86: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/86.jpg)
121
CATATAN LAPANGAN 11
Metode Pengumpulan Data : Wawancara
Hari/tanggal : Selasa,14 Juni 2016
Jam : 08:00 - Selesai
Lokasi : Depan ruang kelas X Agama
Deskripsi data:
Penulis kembali melakukan wawancara kepada Pak Suyanto dan
beberapa siswa kelas X Agama yaitu Devin, Bintang, Bella dan Afifah.
Wawancara dilakukan untuk melengkapi data tentang hasil belajar siswa
terkait peggunaan aplikasi kutubuttis’ah dalam pembelajaran takhrijul hadits.
Interpretasi:
Data yang penulis peroleh yaitu: hasil belajar pada ranah keterampilan
dan sikap dapat dikatakan baik dan meningkat dilihat dari tercapainya semua
indicator pencapaian hasil belajar pada ranah keterampilan maupun sikap.
![Page 87: PEMBELAJARAN “TAKHRIJUL HADITS” MELALUI APLIKASI ...digilib.uin-suka.ac.id/21747/2/12410268_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR... · Latar belakang penelitian ini adalah peran teknologi melalui](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022020115/5c8a025e09d3f246108d39b3/html5/thumbnails/87.jpg)
122
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : Wildati Rachmi Faisalicha
Tempat Tanggal Lahir : Brebes, 18 Februari 1995
Umur : 21 Tahun
Agama : Islam
Alamat Asal : Jln. Nusantara No. 3 RT/RW 01/08 Desa Kluwut Kec.Bulakamba Kab. Brebes
Alamat di Yogyakarta : Gendeng-Timoho-Yogyakarta
No HP : 089666941639
Email : [email protected]
Orang Tua:
a. Bapak : Tholhah Hasibuan
Pekerjaan : Wiraswasta
b. Ibu : Kuroetin
Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga
Riwayat Pendidikan :
1. Tamatan: MI Al-Mujahidin Kluwut kec. Bulakamba Kab. Brebes, 2006
2. Tamatan: SMP Negeri 2 Brebes, 2009
3. Tamatan: SMA Negeri 1 Brebes, 2012
4. UIN Sunan Kalijaga 2012- Sekarang
Yogyakarta, 18 Februari 2016
Wildati Rachmi Faisalicha