PEMANFAATAN ALAT PERMAINAN

EDUKATIF (APE) TRADISIONAL UNTUK

MENSTIMULASI KECERDASAN ANAK

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2016

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 1

BUKU PANDUAN

PANDUAN PRAKTIKUM

PEMANFAATAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF (APE) TRADISIONAL

UNTUK MENSTIMULASI KECERDASAN ANAK

PENYUSUN:

TIM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2016

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 2

BIODATA MAHASISWA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2016

NAMA : ..............................................................

NIM : ..............................................................

ALAMAT : ..............................................................

NO TELP/HP : ..............................................................

3 x 4

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 3

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbilalamin, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT

yang telah melimpahkan karunia_Nya kepada kami sehingga buku panduan

Praktikum Pemanfaatan Alat Permainan Tradisional Untuk Menstimulasi

Kecerdasab Anak untuk calon guru Pendidikan Anak Usia Dini ini dapat

diterbitkan sebagai alat untuk membantu mahasiswa dalam meningkatkan

keterampilan prakteknya guna pemenuhan kebutuhan dalam penerapan

pembelajarannya.

Kami menyadari bahwa buku panduan praktikum ini masih banyak

kekurangan. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati kami mengharapkan

pembaca/pengguna buku ini selalu menyesuaikan dengna perkembangan ilmu

yang ada dengan selalu membaca berbagai buku lainnya dan tidak selalu terpaku

pada buku petunjuk praktikum ini.

Tak ada gading yang retak, saran dan masukan yang ditunjukkan untuk

penyempurnaan buku panduan praktikum ini sangat kami harapkan, semoga

buku panduan praktikum ini dapat bermanfaat dan membantu mahasiswa dalam

proses pembelajaran.

Jazakumullahahi khoiro jaza

Indralaya, Juni 2015

Penulis

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 4

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL..................................................................................................... 1

BIODATA MAHASISWA ........................................................................................... 2

KATA PENGANTAR .................................................................................................. 3

DAFTAR ISI ................................................................................................................. 4

BBA I PENDAHULUAN ............................................................................................. 5

BAB II PEMBAHASAN .............................................................................................. 6

A. Pengertian Alat Permainan Edukatif ................................................................ 6

B. Konsep Dasar tentang APE Tradisional............................................................ 7

C. Manfaat APE Tradisional ................................................................................ 7

D. Cara Pemanfaatan APE Tradisional .................................................................. 9

E. Merancang APE Tradisional untuk AUD ....................................................... 10

BAB III KEGIATAN FUN COOKING ...................................................................... 11

A. Materi 1 ......................................................................................................... 11

B. Materi 2 ......................................................................................................... 13

C. Materi 3 ......................................................................................................... 15

D. Materi 4 ......................................................................................................... 18

E. Materi 5 ......................................................................................................... 22

F. Materi 6 ......................................................................................................... 25

G. Materi 7 ......................................................................................................... 28

DAFTAR REFERENSI ............................................................................................... 31

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 5

Dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia, dewasa ini

pemerintah telah mulai menangani pendidikan sejak anak dini usia. Tujuan dari

pendidikan ini tidak lain adalah agar anak-anak lebih siap mengikuti pendidikan

dijenjang pendidikan dasar (SD). Bentuk pendidikan tersebut berupa: Taman Kanak-

kanak (TK) pada jalur pendidikan formal dan Kelompok Bermain (KB) serta Taman

Penitipan Anak (TPA) pada jalur pendidikan nonformal.

Banyak penelitian membuktikan bahwa pendidikan sejak dini berpengaruh

terhadap prestasi belajar pada pendidikan selanjutnya. Selain itu juga telah ditemukan

bahwa faktor kesehatan, nutrisi dan stimulasi intelektual dan emosi anak

berkonstribusi terhadap tingkat perkembangan anak, seperti yang dijelaskan Aswarni

Sudjud (1997) seperti dikutip Soedijarto (1995) tentang study dari Carnagic Task

Force on Meeting the Needs of Young Childrens bahwa:

Brain development before age one is more rapid and extensive than was

previously realized. Although cell formation is virtually complete before birth,

brain maturation continues after birth;

Brain development is much vulnerable to enviromental infuence than was

suspected. Inadequate nutrition before birth and in the first year of life can

seriosly interfere with brain development and lead do such neurological and

behavioral disordes as learning distabitlities and mental retardation;

The influence of early environment on brain development is longlasting. There is

considerable evidence showing that infants expose to good nutrition, toys, and

playmates had measurably better brain function at twelwe years of age than

those raised in a less stimulating environment.

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 6

Sejalan dengan hal tersebut, Mochtar (1995) juga berpendapat bahwa pada usia

dini (balita) anak sedang mengalami masa perkembangan baik fisik maupun psikis,

sehingga anak mudah terpengaruh oleh lingkungan dan peka untuk menerima

rangsangan dan mengembangkan imajinasi serta kreativitas.

A. Pengertian Alat Permainan Edukatif

Alat permainan edukatif (APE) merupakan salah satu komponen penting

dalam menentukan keberhasilan penyelenggaraan program pendidikan pada

satuan PAUD. Sudono (1995) berpendapat bahwa alat permainan edukatif

merupakan semuai alat bermain yang digunakan anak untuk memenuhi naluri

bermainnya. Peralatan tidak dapat dipisahkan dari kebutuhan anak. Selanjutnya

Solehuddin (1997) juga berpendapat bahwa APE pada pendidikan prasekolah

hendaknya bersifat sederhana, konkrit, sesuai dunia kehidupan anak, terkait

dengan situasi pengalaman langsung, atraktif, mengundang rasa ingin tahu,

bermanfaat, dan terkait dengan aktivitas-aktivitas bermain anak. Banyak ragam

bentuk APE, baik yang berbentuk luar ruangan maupun dalam ruangan. Contoh

APE, antara lain papan jungkit, ayunan, papan peluncuran, ban modil bekas,

pasir, air, APE balok, APE manipulatif, sudut rumah tangga, APE frobel dan

lain sebagainya.

APE Tradisional sebagai warisan nenek moyang merupakan alternatif

untuk dimanfaatkan dalam proses pembelajaran pada satuan PAUD. Alasan

yang menyebabkan perlunya pemanfaatan APE tradisional ini, adalah selain

dapat menjadi alat untuk menstimulasi tumbuh kembang anak, diharapkan juga

dapat menjadi media untuk mengenalkan budaya yang pernah ada dimasyarakat

kepada anak. Faktor lain, adalah APE tradisional, dapat diperoleh dengan

mudah, murah, dan bahkan dapat dibuat oleh pendidik sendiri.

Permainan Anak Tradisional adalah bentuk kegiatan permainan dan atau

olahraga yang berkembang dari suatu kebiasaan masyarakat tertentu. Pada

perkembangan selanjutnya permainan tradisional sering dijadikan sebagai jenis

permainan yang memiliki ciri kedaerahan asli serta disesuaikan dengan tradisi

budaya setempat. Kegiatannya dilakukan baik secara rutin maupun sekali-kali

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 7

dengan maksud untuk mencari hiburan dan mengisi waktu luang setelah terlepas

dari aktivitas rutin seperti, sekolah, dsb.

B. Konsep Dasar tentang Alat Permainan Edukatif (APE) Tradisional

Alat permainan edukatif (APE) adalah alat permainan yang dirancang

khusus untuk menstimulasi tumbuh kembang anak pada jenjang pendidikan

prasekolah atau pendidikan anak usia dini. Adapun ciri-ciri APE tersebut, antara

lain:

1. Dapat digunakan untuk mengembangkan berbagai potensi anak, seperti

motorik dan kecerdasan anak usia dini;

2. Praktis dan mudah digunakan anak;

3. Sifatnya konstruktif bagi perkembangan anak;

4. Aman bagi anak

Untuk lebih memahami tentang konsep APE, berikut contoh APE yang

sering dimanfaatkan pada kelompok bermain ini antara lain: papan peluncuran,

bola dunia, balok, miniatur binatang, mobil-mobilan dan lain sebagainya.

Sedangkan APE tradisional adalah alat permainan edukatif warisan

nenek moyang yang pernah ada dan telah dimanfaatkan pada masa lampau untuk

menstimulasi tumbuh kembang anak. Adapun contoh alat permainan edukatif

tradisional yang ada di masyarakat, antaral lain: dakon, egrang, kitiran, kuluk

atau mahkota, bekelan dan lain-lain.

C. Manfaat Pemanfaatan APE Tradisional untuk Stimulasi Kecerdasan Anak

Anak didik kelompok bermain merupakan anak yang berusia antara 3 6

tahun, yang memiliki potensi untuk tumbuh dan berkembang. Hal ini sesuai

dengan hasil penelitian bahwa pada anak usia dini (0 8 tahun) merupakan masa

emas (golden age) dimana terjadi pertumbuhan dan perkembangan sel-sel otak

dan berbagai aspek pada anak yang mencapai 80%. Oleh karena itu pada masa

ini, perlu usaha untuk menstimulasi agar anak dapat berkembang secara optimal.

Banyak upaya dapat dilakukan untuk menstimulasi tumbuh kembang anak, salah

satu diantaranya melalui pemanfaatan APE tradisional. Alasan-alasan yang

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 8

mendorong pemanataatan alat permainan edukatif tradisional pada pelaksanaan

pembelajaran pada kelompok bermain, antara lain:

1) Dapat dijadikan sebagai subtitusi APE guna merangsang tumbuh

kembang anak;

2) Dapat menjadi media guna menanamkan nilai-nilai budaya warisan

nenek moyang yang telah punah, sehingga diharapkan akan terjadi

transfer budaya kepada generasi penerus yang memiliki jadi diri

bangsanya;

3) APE tradisional mudah dibuat oleh pendidik kelompok bermain. Hal ini

dikarenakan APE tradisional memiliki berbentuk yang simple

(sederhana);

4) APE tradisional dapat dimanfaatkan/diterapkan pada saat pembelajaran

dengan mudah dan praktis.

Adapun dampak dari pemanfaatan APE Tradisional ini terhadap perkembangan

aspek-aspek anak, antara lain:

1) Perkembangan Aspek Fisik

Pelaksanaan pembelajaran pada kelompok bermain pada prinsipnya

merupakan aktivitas belajar sambil bermain. Pembelajaran dengan

memanfaatkan APE termasuk APE tradisional berusaha memberikan

kesempatan kepada anak untuk melakukan kegiatan yang banyak

melibatkan gerakan-gerakan tubuh yang diharapkan akan membuat anak

menjadi sehat. Otot-otot tubuh akan tumbuh dan menjadi kuat.

2) Perkembangan aspek social

Dengan bertambahnya usia, seorang anak perlu belajar mandiri sehingga

dalam aktivitas sehari-hari tidak harus didampingi dengan pengasuh atau

ibunya. Anak perlu diyakinkan bahwa perpisahan itu hanya berlangsung

sesaat saja. Bentuk-bentuk permainan untuk melatih aspek ini, antara lain

permainan ciluk-ba dan petak umpet. Wujud dari perkembangan

kemampuan sosial ini dapat dilihat pada saat anak bermain dengan teman

sebayanya, antara lain: adanya kerelaan anak untuk berbagi

menggunakan APE dengan teman sebaya yang lain, menaati aturan atau

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 9

tata tertib belajar, saling tolong menolong dalam melakukan sesuatu dan

lain-lain.

3) Perkembangan aspek emosi dan kepribadian

Bagi anak, bermain adalah suatu kebutuhan yang sudah ada dengan

sendirinya (inherent), dan sudah terberi secara alamiah dan dapat

dikatakan tidak ada anak yang tidak suka bermain. Melalui bermain,

seorang anak akan dapat melepaskan ketegangan yang dialaminya,

sekaligus memenuhi dorongan dari dalam diri yang belum terpuaskan.

4) Perkembangan aspek kognisi (kecerdasan)

Perkembangan aspek kognisi pada anak dapat dikatakan sebagai suatu

pengetahuan, daya nalar, kreativitas, kemampuan berbahasa serta daya

ingat. Adapun wujud dari pada kemampuan aspek kognisi ini, antara lain

ditunjukkan melalui pengetahuan anak tentang konsep warna, ukuran,

bentuk, arah, besaran dan lain-lain. Pengetahuan akan konsep-konsep ini

jauh mudah diterima anak melalui kegiatan bermain, karena melalui

kegiatan sambil bermain anak akan merasa senang dan tanpa ia sadari

ternyata ia sudah banyak belajar

D. Cara Pemanfaatan APE Tradisional untuk Stimulasi Kecerdasan Anak

Sesuai dengan pedoman yang telah ditetapkan oleh Departemen

Pendidikan Nasional tentang Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan pada

Kelompok Bermain bahwa pada prinsipnya kelompok bermain dapat

melaksanakan pembelajaran yang diterbitkan Departemen Pendidikan Nasional

dan juga program pembelajaran yang dibuat sendiri oleh lembaga sesuai dengan

kebutuhan setempat.

Selanjutnya program-program pembelajaran tersebut dituangkan dalam

bentuk rencana kegiatan. Adapun bentuk-bentuk rencana kegiatan tersebut

berupa:

1) Satuan Kegiatan Tahunan, yakni rencana kegiatan yang akan

dilaksanakan selama 1 tahun;

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 10

2) Satuan Kegiatan Bulanan, yakni rencana kegiatan yang akan

dilaksanakan selama 1 bulan;

3) Satuan Kegiatan Mingguan, yakni rencana kegiatan yang akan

dilaksanakan selama 1 minggu. Satuan kegiatan mingguan disusun oleh

pendidik dengan mengacu pada program pembelajaran. Satuan ini

dituangkan dalam tema atau pokok bahasan yang dapat dipilih atau

dikembangkan oleh pendidik sesuai kebutuhan dan kondisi setempat.

4) Satuan Kegiatan Harian (SKH), yakni rencana kegiatan yang akan

dilaksanakan selama 1 hari.

E. Merancang Pemanfaatan Alat Permainan Edukatif tradisional

Dalam menyusun rancangan pemanfaatan APE tradisional ada beberapa langkah

yang harus diperhatikan, yaitu:

1) Identifikasi tema pembelajaran

2) Identifikasi sub-sub tema pembelajaran dari masing-masing tema

pembelajaran yang telah ditentukan sebelumnya.

3) Identifikasi keseluruhan tema atau pokok bahasan pembelajaran pada

satuan pendidikan (kelompok bermain) seperti yang tertuang dalam

satuan kegiatan tahunan, satuan kegiatan bulanan dan satuan kegiatan

mingguan;

4) Memilik tema pembelajaran

5) Memilih tema-tema pembelajaran pada kelompok bermain yang

dipandang dapat memanfaatkan alat permainan edukatif tradisional yang

ada;

6) Menetapkan sub-sub tema pembelajaran yang dipilih dan diikuti dengan

menetapkan alat-alat permainan yang akan digunakan selama proses

pembelajaran.

7) Menyusun rancangan kegiatan pemanfaatan kedalam bentuk garis-garis

besar isi media pembelajaran/APE

8) Berdasarkan hasil identifikasi alat permainan edukatif tradisional yang

telah dilakukan pada sub-sub tema pembelajaran, maka dapat

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 11

dirumuskan kebutuhan APE tradisional secara menyeluruh pada

lembaga;

9) Uraikan satu persatu cara memanfaatkan APE tradisional guna

menunjang aktivitas pembelajaran pada kelompok bermain agar anak

didik dapat memahami makna pembelajaran secara komprehensif.

Materi 1

Maze Pre Writing

Maze pre writing, merupakan permainan yang dilakukan dengan

cara menggerakkan tabung berdasarkan pola yang ada. Permainan maze

pre writing ditujukan untuk anak usia 1- 3 tahun.

Maze pre writing, merupakan permainan yang bermanfaat untuk

melatih motorik halus anak, mengenalkan konsep warna, mengenalkan

pola garis, melatih ketrampilan persiapan menulis.

MATERI KEGIATAN

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 12

PENILAIAN PROSES PRAKTIKUM

Nama Mahasiswa : ..

NIM : ..

Hari/Tanggal : ..

No.

Aspek yang dinilai

Bobot Nilai

Skor Total 1 2 3 4 5

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Total

Saran Dosen Pembimbing :

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 13

Materi 2

Menara Pelangi

Menyusun menara merupakan permainan yang dilakukan dengan cara

menyusun balok-balok atau benda bentuk lain pada tempat yang disediakan

berupa tongkat kecil. Permainan ini ditujukan untuk anak usia 2 4 tahun.

Permainan ini bermanfaat untuk melatih motorik halus anak dan mengenalkan

konsep warna pada anak.

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 14

PENILAIAN PROSES PRAKTIKUM

Nama Mahasiswa : ..

NIM : ..

Hari/Tanggal : ..

No.

Aspek yang dinilai

Bobot Nilai

Skor

Total

1 2 3 4 5

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Total

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 15

Saran Dosen Pembimbing :

Materi 3

Main Pejam Mata

Permainan ini dinamakan main "Pejam Mata", karena pada waktu

bermain salah seorang anak harus memejamkan matanya (dengan ditutup

kain/sapu tangan) untuk mencari teman-temannya yang lain. Para pelaku

permainan ini jumlahnya tidak terbatas, minimal 2 (dua) orang. Biasanya

dimainkan oleh l0 sampai dengan 15 orang anak, yang terdiri dari anak-anak

laki-laki atau anak-anak perempuan saja dan dapat pula dimainkan oleh anak-

anak laki-laki dan perempuan. Usia para pemain ini adalah antara 5 sampai

dengan 15 tahun. Tidak diperlukan alat khusus dalam permainan ini, hanya

diperlukan kain atau sapu tangan sebagai alat bantu, yang dipakai untuk

menutup mata.

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 16

Diluar itu, hal lain yangdibutuhkan adalah lapangan permainan yang

berbentuk lingkaran atau segi empat yang dibatasi dengan kapur. Jalannya

Permainan

a) Persiapan Sebelum permainan dimulai, terlebih dahulu diadakan

undian dengan cara hum pim pa atau suten. Yang kalah harus

menjadi "jadi" yaitu harus ditutup matanya dan kemudian

mencari salah satu teman dengan jalan menjamah temannya.

b) Aturan permainan Para pemain tidak dibolehkan melewati garis

batas permainan yang telah dibuat. Apabila melewati garis batas

yang telah ditentukan, maka ia harus menggantikan temannya

yang "jadi" tadi. Setiap pemain berperan sebagai juri, artinya

setiap pemain berhak mengawasi jalannya permainan dan apabila

ada yang tidak jujur atau melanggar peraturan, maka yang

melihat hal tersebut berhak menegur. Apabila yang "jadi"

berhasil memegang atau menjamah salah seorang temannya,

maka yang berhasil dijamah tadi harus menggantikan yang "jadi".

Mata harus ditutup rapat dengan saputangan atau alat penutup

lain sampai tidak dapat melihat. Setiap pemain harus bermain

dengan jujur.

c) Tahap-tahap permainan Setelah diadakan undian dengan hum-

pim-pa dan suten, yang kalah harus menjadi "jadi" dan harus

ditutup matanya dengan sapu tangan. Kemudian semua peserta

permainan baik yang ditutup matanya atau yang lain (yang tidak

ditutup matanya), berkumpul di dalam batas garis permainan.

d) Konsekuensi kalah menamg Yang dinyatakan "kalah" adalah

yang sering menjadi "jadi". Bagi yang kalah tidak ada sanksi

hukuman hanya kalau sering "jadi" ia akan merasa malu karena

akan diolok-olok temannya.

Permainan ini bertujuan untuk melatih kejujuran pada anak, melatih fisik-motorik,

melatih ketelitian dan melatih daya berfikir pada anak yang dapat bermanfaat

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 17

sehingga anak dapat melatih mengembangkan aspek-aspek perkembangannya

dengan baik.

PENILAIAN PROSES PRAKTIKUM

Nama Mahasiswa : ..

NIM : ..

Hari/Tanggal : ..

No.

Aspek yang dinilai Bobot Nilai

Skor

Total

1 2 3 4 5

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 18

Total

Saran Dosen Pembimbing :

Materi 4

Bintang Beralih

Permainan bintang beralih merupakan permainan anak-anak yang dapat

dimainkan oleh golongan masyarakat mana pun juga. Di samping itu,

permainan ini pun dapat mengajarkan kehati-hatian, kecepatan dan kerapihan.

Jumlah peserta/pelaku dalam permainan ini paling sedikit 3 orang anak, dan

paling banyak tidak terbatas. Namun jumlahnya tidak boleh genap, tapi harus

ganjil. Usia para peserta/pelaku paling sedikit 6 tahun dan paling tua biasanya

berumur 15 tahun. Permainan ini dapat dimainkan oleh kedua jenis kelamin,

namun bisa juga dimainkan sesama anak perempuan ataupun sesama anak

lelaki, jadi tidak mengenal perbedaan jenis kelamin. Permainan ini tidak

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 19

memerlukan peralatan khusus, kecuali tempat bermain yang agak luas.

Permainan ini juga tidak perlu diiringi musik maupun alat lainnya.

a) Biasanya permainan ini diramaikan oleh bunyi sorak dan

hitungan dari anak-anak yang main, maupun sorak dan tawa

anak-anak yang menonton. Persiapan Setelah menentukan

lapangan tempat bermain, pertama-tama anak-anak diminta untuk

membuat lingkaran di tanah dengan kapur sebanyak anak yang

main dikurangi satu lingkaran. Misalnya anak yang main

sebanyak 7 orang, maka lingkaran yang dibuat sebanyak 6

lingkaran. Lingkaran ini dibuat dengan jarak yang sama antara

satu dengan yang lainnya. Lingkaran yang dibuat diusahakan

agak berbentuk bintang. Kemudian dibuat garis batas dari

lingkaran kurang lebih bergaris tengah 10 m.

b) Aturan permainan Mula-mula para pemain berdiri di garis batas

menunggu komando atau aba-aba permainan dimulai. Ketika aba

aba mulai diperdengarkan, para pemain segera berlomba masuk

ke dalam lingkaran yang telah ditentukan secepat-cepatnya. Yang

tidak kebagian jatah lingkaran disebut "jadi". Jadi kemudian

diminta memberi komando, bahwa bintang harus beralih.

Serentak anak-anak yang dalam lingkaran harus berpindah ke

lingkaran yang berbeda. Pada saat yang sama, Jadi harus

berusaha merebut salah satu lingkaran yang sedang ditinggalkan.

Bila setelah 15 kali peralihan si jadi belum mampu merebut

sekalipun lingkaran, maka ia akan dinyatakan kalah. Tetapi bila si

jadi berhasil merebut lingkaran, maka yang tempatnya direbut

harus menggantikan dirinya menjadi jadi. Yang kalah diarak

(digiring) sampai garis batas dan didorong oleh salah satu

temannya. Kemudian kembali mereka membalik badan untuk

mengambil tempat lingkaran kembali.

c) Tahap-tahap permainan Setelah ditentukan siapa-siapa yang akan

bermain, maka anak-anak yang akan bermain berdiri pada garis

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 20

batas yang telah ditentukan. Kemudian dipilihlah seorang kepala

regu, baik oleh yang main maupun oleh penonton. Setelah kepala

regu memberi aba-aba dengan hitungan 1, 2 sampai 3, mulailah

anak-anak berlari dari garis batas untuk memasuki lingkaran yang

telah ditentukan. Enam (6) orang anak pasti akan dapat masuk

lingkaran, dan pasti menyisakan satu orang anak yang tidak

mendapat tempat (yang berada di luar lingkaran). dialah yang

disebut "jadi".

Kemudian apabila dari ke 6 orang yang telah masuk lingkaran tersebut

membuat regu menjadi 3 kelompok, misalnya A berpegangan tangan dengan

B, C dengan D, dan E dengan F; sedangkan G yang menjadi "jadi". Sambil

berpegangan tangan A dan B serta C dan D kemudian E dengan F bergantian

masuk lingkaran, begitu seterusnya saling berpindah tempat. Sedangkan G

selalu mengintai untuk menerobos salah satu lingkaran baik lingkaran A, B,

C, D, E dan F, bila G dapat memasuki lingkaran D, misalnya waktu berpindah

tempat D kalah cepat pindah ke tempat C hingga lingkaran tersebut dapat

direbut G, maka D yang menjadi' 'jadi", begitu seterusnya sampai masing-

masing berpindah tempat sebanyak 15 kali, bila G tetap tidak dapat merebut

lingkaran maka G menjadi yang kalah.

Kemudian G diarak (digiring) ramai-ramai sampai batas garis sambil

riuh bunyi sorak anak-anak baik yang main maupun sebagai penonton. Tepat

pada garis batas G didorong salah satu pemain sambil bersama-sama

membalik kembali merebut lingkaran. Begitulah main Bintang Beralih ini,

sampai anak-anak merasa lelah dan berhenti sendiri.

Permainan bintang beralih merupakan permainan anak-anak yang dapat

dimainkan oleh golongan masyarakat mana pun juga. Selain bersifat

menghibur, permainan ini pun mengandung unsur kependidikan, dan

bertujuan untuk menuntut ketelitian, kecekatan, keterampilan dan kejelian

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 21

mata untuk memenangkan permainan ini. Di samping itu, permainan ini pun

dapat mengajarkan kehati-hatian, kecepatan dan kerapihan.

PENILAIAN PROSES PRAKTIKUM

Nama Mahasiswa : ..

NIM : ..

Hari/Tanggal : ..

No.

Aspek yang dinilai

Bobot Nilai

Skor Total 1 2 3 4 5

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 22

Total

Saran Dosen Pembimbing :

Materi 5

Galasin

Permainan Galasin atau Galah Asin banyak dimainkan oleh anak-anak

daerah Sunda. Permainan ini memerlukan kecepatan lari dan kelincahan

bergerak serta mengelak agar mudah bebas dari kejaran lawan. Proses

bermainnya cukup mudah, yaitu masing-masing regu membuat skor dengan cara

menyentuh atau masuk ke daerah lawan tanpa dicegah oleh lawan. Lapangan

yang diperlukan untuk jalannya permainan ini adalah ruang terbuka ukuran

sedang, yang memungkinkan terjadinya saling kejar antara kedua regu yang

berhadapan. Jalannya permainan:

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 23

a) Persiapan Pertama-tama buatlah masing-masing sarang (bulat

hitam) atau tempat berkumpul di kedua ujung lapangan, boleh

berupa tonggak, berupa sebuah batu yang cukup besar atau dua

buah batu yang ukurannya sedang yang ditempatkan agak

berjauhan seperti yang diperlukan untuk gawang pada permainan

sepak bola. Masing-masing regu memiliki sarang atau tempat

berkumpul ini di masingmasing ujung lapangan yang

berseberangan. Di samping itu, di kedua sisi dari masing-masing

sarang, ada juga tempat untuk menyimpan tawanan (garis di

kedua sisi bulatan hitam). Itulah tempat untuk para tawanan yang

berhasil ditangkap oleh yang bersangkutan berdiri menunggu

dibebaskan.

b) Tahap-tahap permainan Bagilah anak-anak dalam dua kelompok

yang sama banyak jumlah anggotanya, katakan saja ada regu A

dan regu B. Masing-masing anggota kemudian menempati

masing-masing sarangnya di kedua ujung lapangan. Setelah

masing-masing mempersiapkan diri, salah satu pemain dari regu

A mulai keluar dari sarang mendekati sarang lawan untuk

memancing pemain lawan untuk mengejarnya. Pihak lawan (regu

B) biasanya akan menugaskan salah seorang pemainnya untuk

mencoba mengejar pemain yang keluar sarang tersebut.

c) Pembuatan skor dan menyelesaikan permainan Ketika peraturan

dasar sudah diketahui, selanjutnya peraturan lain harus diketahui.

Dalam permainan ini berlaku peraturan lain, bahwa pemain yang

berhasil dikejar dan disentuh oleh pemain yang lebih besar

powernya, otomatis harus menjadi tawanan dari regu yang

menangkapnya. Tawanan itu ditempatkan pada tempat yang

sudah di sediakan, yaitu di samping dari sarang lawan yang

menawannya. Peraturan lain dalam kaitannya dengan tawanan ini

adalah, tawanan dapat dibebaskan oleh kawan seregunya dengan

cara menyentuhnya (dijemput), selama pembebas ini tidak

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 24

berhasil dicegah oleh regu lawan (yang tentunya tidak akan

merelakan tawanannya di bebaskan).

Tujuan permainan ini iyalah untuk melatih fisik-motorik anak, melatih

kecekatan, melatih kekompakan dan daya berfikir anak sehingga akan

bermanfaat untuk melatih pertumbuhan dan perkembangan anak.

PENILAIAN PROSES PRAKTIKUM

Nama Mahasiswa : ..

NIM : ..

Hari/Tanggal : ..

No.

Aspek yang dinilai

Bobot Nilai

Skor

Total

1 2 3 4 5

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 25

9.

10.

Total

Saran Dosen Pembimbing :

Materi 6

Gamang

Permainan Gamang berasal dari Pagar Alam Sumatera Selatan.

Permainan ini berasal dari sebuah kebiasaan yang merupakan warisan

leluhurnya, yakni berburu dengan cara menyeret binatang buruannya, di mana

hal tersebut dianggap kegiatan untuk mengisi waktu luang atau mencoba

menguji mental dan keberanian di tengah hutan belantara. Kegiatan ini sudah

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 26

diwariskan dari generasi sebelumnya. Lama-kelamaan kegiatan tersebut

berkembang menjadi suatu kebiasaan yang diwujudkan dalam suatu permainan.

Hal ini kemungkinan besar karena mereka merasa bahwa objek yang dijadikan

sasaran sudah berkurang atau mereka sudah bosan/jenuh. Adanya kebiasaan

tersebut mengilhami mereka menciptakan tata cara kegiatan berburu di hutan.

Permainan tersebut dinamakan Gamang . Permainan ini biasanya

dilakukan oleh anak-anak dewasa baik laki-laki maupun perempuan atau secara

campuran, tetapi kemudian hanya digemari oleh anak-anak saja. Jumlah pelaku

biasanya sampai 10 orang. Para pemain diusahakan sedapat mungkin mereka

yang lincah baik dalam berlari maupun mengatur taktik permainan. Sebab pada

permainan gamang ini dibutuhkan konsentrasi agar bisa bermain dengan baik,

dan dapat memasuki daerah yang dituju. Permainan dapat dilakukan di lapangan

yang datar dan punya ruang gerak yang leluasa. Pada tempat tersebut dibuat

batas atau garis tertentu secara vertikal. Jalannya Permainan:

a) Persiapan Setelah dipersiapkan tempat untuk bermain, para

peserta dibagi dalam dua kelompok Dari setiap kelompok ada

wakil untuk melakukan undian, siapa yang akan bermain terlebih

dahulu. Kepada mereka yang menang dalam undian akan main

terlebih dahulu dan yang kalah giliran untuk menjaganya.

Sebelum permainan dimulai mereka mengadakan persetujuan

untuk disepakati berapa games permainan tersebut akan

berlangsung. Pada permainan ini terdiri dari dua grup yaitu grup I

terdiri dari A, B, C dan D; sedangkan grup II terdiri dari E, F, G

dan H.

b) Pelaksanaan Pada permulaan permainan pihak grup II akan

bermain terlebih dahulu, sedangkan grup I bertugas sebagai

penjaga. Tugas A adalah menyergap siapa saja yang melewati

garis horisontal dan A tidak boleh melewati garis tersebut,

apabila keluar dari batas tadi maka sergapannya tidak sah.

Sedangkan tugas B, C dan D menyergap siapa-siapa yang

melewati garis vertikal, begitu pula mereka tidak boleh keluar

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 27

dari garis yang telah ditentukan dalam setiap sergapannya. Dalam

hal tersebut pihak grup II harus berusaha melewati garis-garis

tersebut apabila ingin mencapai rumah. Apabila berhasil

melewati keempat pemain grup II, maka nilai menjadi l(satu)

lawan 0 (kosong) untuk kemenangan grup II.

Tujuan Permainan ini iyalah untuk melatih nilai sosial pada anak, melatih

kekompakan, melatih kreatifitas dan melatih fisik-motorik pada anak sehingga

dapat bermanfaat untuk pertumbuhan dan perkembangannya.

PENILAIAN PROSES PRAKTIKUM

Nama Mahasiswa : ..

NIM : ..

Hari/Tanggal : ..

No.

Aspek yang dinilai

Bobot Nilai

Skor Total 1 2 3 4 5

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 28

8.

9.

10.

Total

Saran Dosen Pembimbing :

Materi 7

Main Ilu Apui

Nama permainan ini adalah "Ilu Apui" (bahasa Lampung yang artinya

sebagai berikut Ilu = minta, Apui = api. Jadi dapat diartikan ke dalam bahasa

Indonesia = "Minta Api"). Permainan ini dilakukan oleh anak laki-laki dan anak

perempuan, tetapi lebih sering dilakukan oleh anak-anak perempuan. Usia para

peserta permainan ini adalah berkisar antara 7 sampai dengan 12 tahun dan

dimainkan oleh paling sedikit 4 (empat) orang anak. Tidak dipergunakan alat,

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 29

tetapi dapat pula digunakan alat bantu berupa sepotong kayu atau sepotong

tongkat pendek. Kadang kala tanpa memerlukan sama sekali alat bantu tersebut

di atas.

Jalannya Permainan Mula-mula peserta permainan ini berkumpul dan

mengadakan undian atau suit. Mereka yang terakhir kalah dalam suit maka

dialah yang menjadi "tukang rampas" dalam permainan ini. Kalau misalnya

terdapat 5 orang anak yang mengikuti permainan ini, berarti ada 4 orang anak

yang menang dan yang terakhir 1 (satu) orang anak. Pada mulanya dibuat suatu

lingkaran di tanah atau lantai dengan kapur yang mempunyai diameter lebih

kurang 225 cm, kemudian di dalam lingkaran tersebut dibuat pula sebuah

lingkaran lain yang berjarak lebih kurang 75 cm dari lingkaran yang pertama

tadi; yang berarti bahwa lingkaran yang kedua ini berdiameter 150 cm.

Kegunaan lingkaran yang kedua ini adalah sebagai rumah/tempat

berkumpul anakanak yang menang dalam undian, sedangkan jarak antara kedua

lingkaran tadi (+ 75 cm) sebagai tempat lalu lintasnya si anak yang menjadi

tukang rampas. Di luar lingkaran pertama dibuat pula gambar sebuah tangga

yang bertingkat 4 (empat). Semua anak-anak yang menang berkumpul di dalam

lingkaran yang kedua yang disebut sebagai rumah.

Anak yang kalah undian tadi memegang sebatang kayu/tongkat

sepanjang lebih kurang 1 meter, dan berdiri di dekat tangga. Jikalau pesertanya

banyak (lebih dari 5 orang) maka tidak usah memegang kayu/tongkat. Kemudian

ia bergerak ke tangga no. 1 dan berkata: "Sedang apa kamu?". Dijawab oleh

anak-anak yang berada di dalam rumah: "Tidak apa-apa". Anak yang kalah tadi

lalu naik lagi ke tongkat/tangga no. 2, dan berkata: "Bolehkah saya masuk", dan

dijawab oleh anak-anak yang berada di dalam rumah:"Boleh" kemudian, ia

melanjutkan ketangga no. 3, dan berkata"Bukakan pintu", dijawab oleh mereka:

"Pintu tidak dikunci". Anak yang kalah tadi terus berjalan menuju tangga no.4

dan berkata: "Betulkah", dijawab mereka: "Betul". Anak yang kalah tadi terus

masuk ke dalam lingkaran yaitu daerah lintasan, sambil berkata: "mana

pemimpinnya". Dijawab lagi oleh orang dalam rumah: "tidak ada". Anak yang

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 30

kalah tadi berkata lagi: "Saya akan mengambil anak buah, satu orang". Dijawab

oleh mereka "Silakan!".

PENILAIAN PROSES PRAKTIKUM

Nama Mahasiswa : ..

NIM : ..

Hari/Tanggal : ..

No Aspek yang dinilai Bobot Nilai TOTAL

SKOR 1 2 3 4 5

1

2

3

4

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 31

5

6

7

8

9

10

TOTAL

Saran Dosen Pembimbing

DAFTAR REFERENSI

Conny R. Setiawan. (2008). Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar.

Jakarta: PT Indeks.

Hurlock, Elizabeth B. (1978). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.

Lara Fridani dan APE Lestari. (2009). Inspiring Education PAUD. Jakarta: PT Eles

Media Komputindo.

Mayke Sugianto Tedjasaputra. (1995). Bermain, Mainan, dan Permainan. Jakarta:

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Modul Praktikum Penerapan APE Tradisional untuk Anak Usia Dini

APE Tradisional | 32

Suratno. (2005). Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini. Jakarta:Departemen

Pendidikan Nasional.

Yeni Rachmawati & Euis Kurniati. (2005). Strategi Pengembangan Kreativitas Pada

Anak Usia Taman Kanak-Kanak. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.