panduan teknis fasilitasi spab bagi fasilitator pemula€¦ · panduan teknis fasilitasi spab bagi...

1

PANDUAN TEKNIS FASILITASI SPAB

BAGI FASILITATOR PEMULA

UNTUK INDONESIA YANG TANGGUH BENCANA

2020

Edisi: Fasilitasi Kelompok Anak Anak

3

Daftar Isi

Kata Pengantar 5

Catatan 6

Materi 9

Bagian 1. PENGENALAN PRB DASAR 10

Bagian 2. PENGENALAN SPAB 12

Bagian 3. PENILAIAN MANDIRI AWAL 14

Bagian 4. PENGANTAR KAJIAN RISIKO BENCANA PARTISIPATIF 16

Bagian 5. SEJARAH BENCANA 18

Bagian 6. PEMETAAN ANCAMAN DI SEKOLAH 19

Bagian 7. PEMERINGKATAN ANCAMAN DI SEKOLAH 21

Bagian 8. SEBAB DAN DAMPAK BENCANA 23

Bagian 9. KALENDER MUSIM 24

Bagian 10. PETA RISIKO BENCANA 25

Bagian 11. PLANG RAMBU EVAKUASI DAN TITIK KUMPUL 27

Bagian 12a. KESIAPSIAGAAN BENCANA 28

Bagian 12b. KESIAPSIAGAAN COVID-19 29

Bagian 13. PEMBENTUKAN TIM SIAGA BENCANA SEKOLAH (TSBS) 34

Bagian 14. PERINGATAN DINI DI SEKOLAH 37

Bagian 15. PENYUSUNAN PROSEDUR TETAP KEDARURATAN DI SEKOLAH 39

Bagian 16. SIMULASI KEDARURATAN DI SEKOLAH 41

Bagian 17. PEMETAAN AKTOR 43

Bagian 18. PENYUSUNAN RENCANA AKSI SEKOLAH 46

LAMPIRAN 48

a. Power Point Pedoman Fasilitasi SPAB Kategori Anak-anak 48

b. Form SPAB.01 – Penilaian mandiri awal kapasitas sekolah bisa

mengacu pada Juknis SPAB – BNPB. Namun, berikut contoh penilaian

mandiri anak 49

c. FORM SPAB.02 - SEJARAH KEJADIAN BENCANA 62

d. FORM SPAB.03 - PEMETAAN ANCAMAN 63

4

e. FORM SPAB.04 - PEMERINGKATAN ANCAMAN 64

f. FORM SPAB.05 - SEBAB DAN DAMPAK BENCANA 65

g. FORM SPAB.06 - KALENDER MUSIM 66

h. Contoh Peta Risiko Bencana Ancaman Gempa Bumi 67

i. FORM SPAB.07 – DISKUSI KESIAPSIAGAAN BENCANA 67

j. Contoh Game Tugas Tugas Tim Siaga Bencana 68

k. FORM SPAB.08 – DISKUSI TUGAS TIM SIAGA BENCANA 70

l. Contoh SK Tim Siaga Bencana Sekolah 71

m. FORM SPAB.09 – PENYUSUNAN PROSEDUR TETAP KEDARURATAN .... 75

n. FORM SPAB.10 – PEMETAAN AKTOR 76

o. FORM SPAB.11 – FORMAT USULAN RENCANA AKSI SEKOLAH 76

Daftar Pustaka 77 Penyusun Panduan 78 LAGU LAGU 82

5

Kata Pengantar

Akhir akhir ini bencana menjadi trend, dan warga sekolah terutama anak anak adalah salah satu komunitas yang paling berisiko dan terancam. Warga sekolah tidak siap menghadapi bencana, kurang memiliki pengetahuan apa yang harus dilakukan jika kondisi darurat terjadi. Namun, jika dikapasitasi dengan baik, anak anak bisa menyelamatkan tidak hanya dirinya sendiri bahkan orang lain. Peningkatan kapasitas terkait pengurangan risiko bencana bagi anak hendaknya dikemas dengan aktivitas yang menarik dan menyenangkan. Bagaimana caranya? Seperti tertuang di modul ini. Kami buat modul ini berdasarkan pengalaman belajar kami bersama anak anak di banyak tempat. Kami harapkan modul ini dapat membantu siapa saja, para fasilitator pemula untuk memfasilitasi kegiatan Satuan Pendidikan Aman bencana.

Salam Siaga dan Gembira

Direkrorat Mitigasi Bencana dan KYPA Untuk Indonesia

6

Catatan

1. Modul ini adalah panduan teknis fasilitasi kegiatan Satuan Pendidikan

Aman Bencana bagi fasilitator yang memandu kegiatan bersama kelompok

anak anak, khususnya jenjang usia sekolah dasar.

2. Semua langkah langkah pada panduan ini disusun berdasarkan pengalaman

selama bertahun tahun dan modul ini juga telah melalui proses uji coba.

3. Langkah langkah pada panduan ini merupakan contoh, fasilitator pemula

dapat mengembangkan langkah langkah yang sesuai dan nyaman baginya

dengan tetap mempertimbangkan metode yang menarik, menyenangkan

dan ramah bagi anak.

4. Idealnya fasilitator membuat (minimal) atau mengembangkan alat bantu/

ppt yang ada

5. Fasilitator perlu menguasai materi sebelum memfasilitasi. Bacalah Modul

1,2,3 SPAB komprehensif dan Perka BNPB No. 4 Tahun 2012 tentang

Pedoman Peneraman Sekolah/Madrasah Aman Bencana. Link bacaan dari

modul-modul tersebut dapat diakses melalui :

https://sites.google.com/view/spab-bnpb/download?authuser=0

6. Baca buku “kumpulan lagu bertema PRB”, yang disusun oleh KYPA untuk

referensi lagu lagu bertema PRB

7. Fasilitator perlu memiliki ketrampilan dasar memfasilitasi, khususnya

fasilitasi anak anak

8. Susunlah struktur pertemuan yang baik sebelum melakukan kegiatan

fasilitasi

9. Ketrampilan memfasilitasi diperoleh dari praktek memfasilitasi. Modul,

buku dan beragam teori menjadi pendukung. Sehingga, jika ingin trampil

memfasilitasi, ya memfasilitasilah!

10. Jaga kesehatan sebelum, saat dan sesudah memfasilitasi, semangat dan

fokus!

11. Jika ada peserta kegiatan yang berkebutuhan khusus, maka hal yang perlu

diperhatikan oleh fasilitator adalah:

https://sites.google.com/view/spab-bnpb/download?authuser=0

7

a. lakukan asessment kekhususan yang dimiliki peserta. Ini penting agar

fasilitator dapat menyiapkan pendekatan dan media yang dapat membantu

proses belajar.

b. tempatkan ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) di bagian depan agar

memudahkan fasilitator berinteraksi dengannya.

c. pelibatan ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) yang tidak memiliki

hambatan pikir:

- ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) tuna netra (total) Dapat diajak

berkegiatan langsung, gunakan media audio, tulisan braille dan benda

riil. Untuk OBK low vision gunakan media audio, benda riil, media

gambar yang warnanya mencolok dan tulisan yang besar.

- ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) Tuna wicara. Dapat diajak

berkegiatan langsung, ajak pendamping jika dipelrukan untuk

berkomunikasi, gunakan media audio, visual, dan benda riil.

- ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) Tuna rungu, Dapat diajak

berkegiatan langsung, gunakan media visual, dan benda riil.

- ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) Tuna daksa. Bisa diajak kegiatan

langsung, pertimbangkan untuk meminimalisir aktivitas yang

membutuhkan mobilitas, gunakan pendamping jika diperlukan, gunakan

media: audio, visual, barang

- ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) autis, berkegiatan dengan

pendamping untuk membantu proses, gunakan media: audio visual,

barang, buku komunikasi low/high tech

-ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) ganda, berkegiatan dengan

pendamping untuk membantu proses, gunakan media sesuai dengan

kekhususannya.

8

- ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) kesulitan belajar, Bisa diajak

kegiatan langsung, gunakan bahasa yang sangat sederhana, gunakan

media audio, visual dan barang

Semua Orang bisa mencuri ide mu, tapi tidak ada

yang bisa melakukan sama persis seperti kamu.

(Nadiem A. Makarim)

9

Materi

1. Pengenalan PRB Dasar

2. Pengenalan SPAB

3. Penilaian Mandiri Awal

4. Kajian Risiko Bencana Partisipatif Di Sekolah

a. Pengantar Kajian Risiko Bencana

b. Sejarah Bencana

c. Pemetaan Ancaman

d. Pemeringkatan Ancaman

e. Sebab Dan Dampak Bencana

f. Kalender Musim

g. Pembuatan Peta Risiko

h. Plang Rambu Evakuasi Dan Titik Kumpul

5. Kesiapsiagaan Bencana

6. Pembentukan Tim Siaga Bencana

7. Peringatan Dini Di Sekolah

8. Prosedur Tetap Kedaruratan Sekolah

9. Simulasi

10. Pemetaan Aktor

11. Penyusunan Rencana Aksi Sekolah

10

Bagian 1. PENGENALAN PRB DASAR

Durasi : 90 menit

Tujuan : peserta memahami konsep PRB dasar

Point materi :

No Materi Alternatif Sumber Materi

1 Gambaran kondisi Indonesia yang rawan

bencana

2 Gambaran kondisi daerah masing-masing

yang rawan bencana

INARISK

3 Terminologi kebencanaan Power Point Bagian 1

4 Siklus penanggulangan bencana Power Point Bagian 1

5 Konsep pengurangan risiko bencana Modul Pilar 3 halaman 6

6 Contoh-contoh upaya pengurangan risiko

bencana yang bisa dilakukan di sekolah

Modul Pilar 3 halaman 41

Alat dan bahan:

- Print Gambar gambar kejadian bencana

- Lagu “Kapasitas Kuat” (Lihat lampiran Hal.83)

- Power Point Bagian 1. Pengenalan PRB Dasar (link terlampir)

- Print gambar untuk review terminologi bencana

- Video tentang bencana dan PRB

- LCD, laptop, Speaker

- ATK standar (selotip kertas, kertas plano, spidol boardmarker besar,

kertas metaplan, gunting, kertas HVS)

Langkah langkah:

1. Kondisikan peserta. Pastikan peserta siap menerima materi.

2. Berikan salam pembuka, dan brainstorming dengan pertanyaan

mengenai bencana: siapa yang pernah mengalami bencana, siapa yang

pernah melihat bencana di televisi, bagaimana yang dialami atau dilihat,

dan sebagainya.

3. Jelaskan tujuan sesi

11

4. Ajak peserta berdiskusi dengan media gambar. Tunjukkan gambar

gambar tentang bencana. Tanyakan pada peserta: bencana apa, apa

sebabnya, apa dampaknya, apakah di lingkungan sekitar pernah kejadian.

5. Jelaskan poin materi inti: siklus penanggulangan bencana, upaya PRB di

sekolah.

6. Ajak peserta menonton video tentang bencana dan PRB. Diskusikan isi

dan pesan filmnya.

7. Jelaskan sekilas tentang terminologi bencana.

8. Ajak peserta bernyanyi “kapasitas kuat”. (Teks lagu ada didalam lampiran

Lagu-lagu)

9. Minta peserta menuliskan materi yang telah dijelaskan sebelumnya. Jika

diperlukan, diktekan materi inti supaya peserta dapat menulis di

bukunya.

10. Ajak bernyanyi lagi tentang kapasitas kuat.

11. Bagi peserta menjadi beberapa kelompok.

12. Berikan lembar gambar untuk review terminologi bencana

13. Mintalah masing masing kelompok berdiskusi untuk menentukan di

gambar: mana yang ancaman, mana yang kapasitas, mana yang

kerentanan, alat peringatan dini, dll.

14. Setelah selesai, ajaklah peserta untuk bersama sama menilai. Buat

semacam kompetisi. Kelompok yang paling banyak benarnya, berikan

apresiasi.

15. Sebelum ditutup, pastikan peserta memahami materi, buka sesi tanya

jawab.

Catatan tambahan: tidak ada

12

Bagian 2. PENGENALAN SPAB

Durasi : 120 menit

Tujuan : Peserta memahami tentang SPAB komprehensif

Point materi :


1 Contoh-contoh dampak bencana pada

sektor pendidikan di Indonesia

Modul Pilar 1 Hal 2

2 Apa itu SPAB? Modul Pilar 1 Hal 5-6

3 Mengapa SPAB penting untuk diwujudkan? Modul Pilar 1 Hal 6

4 Pilar 1,2, dan 3 SPAB Modul Pilar 1 Hal 6

5 Contoh tiap pilar SPAB Modul Pilar 1 Hal 7-9

6 Peran berbagai pihak dalam mewujudkan

SPAB

Alat dan bahan:

- Kartu bergambar contoh pilar SPAB

- Power point Bagian 2. pengenalan SPAB (link terlampir)

- Gambar untuk review akhir sesi

- LCD, laptop

- Lagu “Pilar 1,2,3” (terlampir)



Langkah langkah:

1. Kondisikan kelas, mintalah peserta untuk duduk berkelompok

2. Sampaikan salam pembuka, jelaskan tujuan sesi.

3. Bagikan masing masing kelompok (per kelompok maksimal 5 org)

selembar plano dan spidol warna warni.

4. Buatlah kompetisi. Mintalah masing masing kelompok menggambarkan

sekolah aman bencana menurut kelompok mereka. Waktu menggambar

cukup 20 menit saja. Selesai tidak selesai harus dikumpulkan.

13

5. Mintalah tiap kelompok untuk mempresentasikan. Berikan apresiasi

kepada peserta untuk hasil karya ini.

6. Menggunakan media gambar contoh-contoh desain bangunan sekolah

atau yang ada dalam sekolah seperti meja, lemari dan lain-lain

(representasi dari pilar 1,2,3). Berikan penjelasan mengenai SPAB: apa itu

SPAB, mengapa SPAB penting untuk diwujudkan, 3 pilar SPAB

7. Ajak peserta untuk bernyanyi “pilar 1,2,3”. (teks lagu ada dalam lampiran

8. Ulangi kembali penjelasan contoh sekolah yang aman di pilar 1,2,3.

9. Minta perwakilan ketua kelompok untuk maju mengambil kertas gambar

review SPAB.

10. Buatlah kompetisi: minta tiap kelompok untuk mendiskusikan di gambar,

mana yang aman mana yang tidak aman. Setelah selesai diskusikan

jawabannya.

11. Tanyakan pada peserta, apa yang bisa dilakukan anak anak untuk

mewujudkan SPAB di sekolahnya. Berikan penjelasan untuk penguatan.

12. Sebelum ditutup, minta peserta menuliskan apa yang dipelajari di sesi ini.

Jika diperlukan, fasilitator mendiktekan poin inti materi, supaya anak

dapat menuliskan di bukunya.

13. pastikan peserta memahami materi, buka sesi tanya jawab, ajak

bernyanyi sekali lagi, lalu tutup sesi.

Catatan tambahan:

Gambar hasil kerja kelompok silahkan ditempel di dinding kelas

14

Bagian 3. PENILAIAN MANDIRI AWAL

Durasi : 120 menit

Tujuan : peserta dapat melakukan penilaian mandiri awal di sekolahnya

Point materi :


1 Urgensi dilakukannya penilaian mandiri awal Modul Pilar 3 Hal. 4

2 Siapa, kapan, dan bagaimana melakukan

penilaian mandiri di sekolah

3 Praktik melakukan penilaian mandiri awal Form SPAB.01 – Penilaian

Mandiri Awal

(contoh dalam lampiran)

Alat dan bahan :

- ATK standar (selotip kertas, kertas plano, spidol boardmarker besar, kertas metaplan, gunting, kertas HVS)

- Acuan pada Form SPAB.01 - Penilaian Mandiri Awal (dalam lampiran) Dikarenakan sasaran pada panduan ini adalah anak-anak, maka khusus penilaian mandiri ini dibuat dalam format gambar untuk memudahkan pemahaman anak-anak menilai bangunan sekolah mereka.

Langkah langkah :

1. Kondisikan kelas, pastikan peserta siap menerima materi.


3. Berikan pengantar: apakah ada yang tau detektif? Apa tugasnya detektif?

Sampaikan bahwa kita akan bermain menjadi detektif siaga bencana.

Yang memeriksa sekolah apakah sesuai dengan SPAb atau belum.

4. Jelaskan poin poin materi: apa itu penilaian mandiri, mengapa penilaian

mandiri perlu dilakukan, siapa yang melakukan, dan kapan dilakukan

5. Pilih 1 orang untuk menggambar, 1 orang untuk menuliskan kesimpulan

akhir (sekaligus untuk membacakan hasil keseluruhan), dan sisanya

menjadi beberapa kelompok. Per kelompok minimal 2 orang dan

maksimal 4 orang.

6. Bagi lembar form penilaian mandiri agar cukup untuk beberapa

kelompok. Kemudian berikan pada masing masing kelompok. (Gunakan

Form SPAB.01 – Penilaian Mandiri Awal)

15

7. Tugaskan peserta: 1 anak menggambar di lembar yang disediakan:

gambarlah sekolahmu sebelum ada kegiatan SPAB, sedangkan peserta

kelompok diberi tugas untuk memeriksa sesuai dengan tugas di form

masing masing. 1 anak lagi yang akan menuliskan hasil akhir bertugas di

sesi terakhir (petugas pencatat). Fasilitator dapat menugaskannya untuk

memotret teman temannya saat melakukan pemeriksaan.

8. Jelaskan cara penggunaan dan pengisian lembar form

9. Praktek melakukan penilaian mandiri awal sesuai dengan tugas bagian

masing masing. Berikan waktu 45 menit

10. Setelah selesai melakukan penilaian mandiri, dampingi tiap kelompok

untuk memastikan hasilnya dan mereka menuliskan usulannya di tiap

kolom. minta tiap kelompok membuat kesimpulannya.

11. Setelah semua kelompok selesai menuliskan usulannya, minta

perwakilan kelompok membacakan hasil dan usulannya. Petugas

pencatat mencatat usulan yang dibacakan di lembar yang telah

disediakan.

12. Setelah semua kelompok membacakan usulannya, dan petugas pencatat

selesai menuliskan semua usulan, minta ia untuk membacakannya sekali

lagi.

13. Minta anak penggambar menjelaskan gambarnya.

14. Kumpulkan seluruh hasil kerja, jelaskan kesimpulannya.

15. Sebelum sesi ditutup, pastikan peserta memahami apa yang dipelajari,

buka sesi tanya jawab.

Catatan tambahan :

*Dokumen hasil penilaian mandiri

sekolah berikut lembar kesimpulannya

dibendel jadi satu untuk menjadi

dokumen sekolah. Dokumen ini akan

digunakan lagi saat sesi penyusunan

rencana aksi sekolah.

*saat diskusi terkait usulan di tiap

lembar kolom, biasanya tiap kelompok

16

perlu didampingi

Bagian 4. PENGANTAR KAJIAN RISIKO BENCANA PARTISIPATIF

Durasi : 45 menit

Tujuan : peserta dapat memahami dan melakukan kajian risiko bencana

partisipatif di sekolahnya

Point materi :


1 Pengertian kajian risiko bencana partisipatif Modul Pilar 3 hal. 14

2 Komponen-komponen dalam kajian risiko bencana

partisipatif

Modul Pilar 3 hal. 14

3 Kapan, mengapa, dan siapa yang melakukan kajian

risiko bencana partisipatif?

Modul Pilar 3

Alat dan bahan:

- Power point terminologi bencana (terlampir Sesi 4-12. Kajian Risiko), dapat juga ditambah menggunakan video mengenai Risiko dan Bencana https://www.youtube.com/watch?v=WdFFo8CU6to

- LCD, laptop

- ATK standar (selotip kertas, kertas

plano, spidol boardmarker besar,


Langkah langkah:

1. Kondisikan kelas, pastikan peserta siap

menerima materi


3. Dengan bahasa sederhana: jelaskan komponen pembentuk risiko,

mengapa perlu melakukan kajian risiko, apa kajian risiko, dan siapa yang

melakukannya.

4. Ajak peserta untuk bernyanyi “Kapasitas kuat”

5. Sebelum berlanjut ke sesi diskusi sejarah bencana, minta peserta

menuliskan apa yang ia pelajari di bukunya. Fasilitator dapat juga

mendiktekan poin inti dari materi dan anak menuliskan di bukunya.

Catatan tambahan:

https://www.youtube.com/watch?v=WdFFo8CU6to



17

*Penjelasan detail mengenai komponen yang dikaji dan bagaimana

mengkajinya akan dibahas di tiap sesi tersendiri.

*Gunakan bahasa yang sederhana dan pengandaian yang menarik dalam

kehidupan sehari hari

18

Bagian 5. SEJARAH BENCANA

Durasi : 60 menit

Tujuan : peserta mampu melakukan pengumpulan informasi dan

mendokumentasikan sejarah kejadian bencana di sekolah, desa dan

kecamatan.

Point materi :


1 Pengertian bencana dan contohnya Modul Pilar 3 Hal. 16-17

3 Cara melakukan penggalian informasi

mengenai sejarah bencana

Form SPAB.02 – Sejarah

Kejadian Bencana

Alat dan bahan:



- Form SPAB.02 – Sejarah Kejadian Bencana

Langkah langkah:



3. Paparkan dan ajak peserta berdiskusi mengenai pengertian bencana,

contoh contoh kejadian bencana dan dampaknya, tanyakan juga apakah

peserta pernah mengalaminya, apakah pernah ada kejadian bencana di

sekolahnya, di desanya.

4. Saatnya bermain peran. Tugaskan tiap kelompok menjadi wartawan

siaga. Mintalah tiap kelompok untuk mencari informasi mengenai

kejadian bencana di sekolah dan didesanya. Arahkan peserta untuk

melakukan wawancara dengan masyarakat sekitar, guru atau orangtua.

(Gunakan Form SPAB.02 – Sejarah Kejadian Bencana)

5. Presentasikan hasil diskusi kelompok. Berikan apresiasi.

6. Sebelum sesi ditutup, ajak peserta bernyanyi atau bermain singkat.

Catatan tambahan:

*tuliskan informasi kejadian bencana sebanyak mungkin yang diperoleh.

Semakin lama tahunnya semakin baik.

*hasil kerja kelompok ditempel di dinding.

19

*penggalian informasi mengenai sejarah bencana juga dapat diberikan melalui

tugas PR. Minta anak anak menanyakan pada orangtua, pak RT, guru,

pemerintah dusun dan desa atau siapa saja yang berada di sekitar rumahnya

*jika menjadi PR, maka pertemuan selanjutnya anak anak (perwakilan saja)

dapat diminta untuk menceritakan informasi yang diperolehnya.

20

Bagian 6. PEMETAAN ANCAMAN DI SEKOLAH

Durasi : 30 menit

Tujuan : peserta mampu memetakan potensi ancaman bencana di sekolah

Alat dan bahan:


kertas metaplan, gunting, kertas HVS).

- acuan berdasarkan Form SPAB.03 - Pemetaan Ancaman (lampiran).

Langkah langkah:

1. Kondisikan kelas, Sampaikan salam pembuka, jelaskan tujuan sesi.

2. Bagikan kertas metaplan kepada semua peserta. Tiap anak mendapat 3

kertas metaplan.

3. Bagikan spidol kepada semua peserta.

4. Mintalah peserta menuliskan “bencana apa yang bisa terjadi di

sekolahmu?”. Satu kertas satu jawaban.

5. Buat semacam kompetisi. Siapa yang telah selesai duluan, boleh

menempelkan di depan (oiya, sebelumnya sediakan tempat untuk

menempel dan selotipnya ya).

6. Setelah semua anak menempel, minta beberapa anak untuk menjadi

relawan: menghitung jumlah tiap ancaman dan merekapnya.

7. Pilih 5 ancaman yang paling banyak jumlahnya.

8. Bacakan kembali hasilnya: 5 ancaman yang paling banyak dituliskan oleh

peserta.

Catatan tambahan:

*Jika masih ada waktu, ajak anak bermain di akhir sesi

*ajak anak membersihkan ruangan sebelum sesi berikutnya dimulai.

21

Bagian 7. PEMERINGKATAN ANCAMAN DI SEKOLAH

Durasi : 60 menit

Tujuan : peserta mampu menilai dan mengetahui ancaman bencana prioritas

di sekolah

Alat dan bahan:



- Kertas di gunting kecil kecil: 3 warna (misalnya hijau, pink, biru)

- Acuan pada Form SPAB.04 - Pemeringkatan Ancaman di sekolah (dalam

lampiran)

Langkah langkah:

1. Siapkan tulisan di kertas metaplan: DAMPAK, FREKUENSI, dan

PENANGANAN. Sebaiknya tiap kertas warnanya berbeda. Sesuaikan

warnanya dengan warna kertas yang digunting kecil kecil di atas.

2. Tuliskan juga di kertas metaplan, nama nama 5 ancaman yang tertinggi. 1

kertas dituliskan 1 ancaman.

3. Letakkan di lantai seperti komposisi dibawah ini (ini akan disebut media)

(bisa mengacu pada

ANCAMAN FREKUENSI DAMPAK PENANGANAN

Ancaman 1

Ancaman 2

Ancaman 3

Ancaman 4

Ancaman 5


5. Bacakan ulang mengenai 5 ancaman yang paling banyak jumlah penulisnya

di sesi sebelumnya. Sampaikan bahwa kita akan melihat mana yang paling

banyak menurut beberapa faktor pertimbangan.

6. Bagikan kertas yang digunting kecil kecil. Tiap anak mendapat 3 kertas

dengan warna beda beda.

22

7. Setelah semua anak mendapat 3 kertas, minta anak melingkari media.

Pastikan tiap anak sudah mendapat dan dapat membedakan warna tiap

kertas.

8. Waktunya bermain! ajak anak melakukan pemilihan ancaman

berdasarkan pertanyaan, dengan meletakkan kartu sesuai warna di kolom

yang tersedia. Ajak lah sambil bermain dan menyanyi naik kereta api (agar

mereka tetap tertib dalam barisan)

9. Lakukan hingga kartu habis diletakkan.

10. Jika sudah selesai, minta beberapa anak menjadi volunteer untuk

menghitung dan merekap hasil pemilihan.

11. Rekap jumlah tiap ancaman, kemudian pilih yang memiliki jumlah 3

tertinggi. Itulah 3 ancaman prioritas versi anak anak.

12. Bacakan kembali list 3 besar ancaman prioritas

13. Berikan apresiasi, tutup sesi.

Catatan tambahan:

*ajak anak membersihkan ruangan sebelum sesi berikutnya dimulai.

23

Bagian 8. SEBAB DAN DAMPAK BENCANA

Durasi : 60 menit

Tujuan : peserta mampu mengetahui dan mendokumentasikan sebab dan

dampak bencana yang ada di sekolah

Alat dan bahan :

- Film animasi (bisa pakai film

animasi Badu)

- LCD, laptop, speaker, ATK standar

(selotip kertas, kertas plano, spidol

boardmarker besar, kertas

metaplan, gunting, kertas HVS)

- Acuan pada form SPAB.05 - Sebab

Dampak Bencana (dalam lampiran)

Langkah langkah:

1. Kondisikan kelas, bagi peserta menjadi beberapa kelompok. Maksimal per

kelompok 5 orang. mintalah peserta untuk duduk berkelompok


3. Ajak peserta menonton video animasi. Putarlah video animasi yang

mewakili 3 ancaman prioritas. Tugaskan peserta untuk mengamati video

terutama kejadian apa, apa sebabnya dan apa dampaknya jika terjadi.

4. Selesai menonton semua video, berikan kertas dan spidol pada masing

masing kelompok, untuk mendiskusikan: kejadian apa, apa sebabnya, apa

dampaknya dan bagaimana cara mencegah dan mengurangi risikonya.

Dampingi kelompok ketika diskusi

5. Minta masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

Berikan apresiasi.

6. Sebelum sesi ditutup, ajak peserta bernyanyi

7. pastikan peserta memahami materi di sesi ini. Peserta menuliskan

kembali hasil diskusi kelompoknya ke bukunya masing masing.

Catatan tambahan:

24

*hasil diskusi kelompok ditempelkan di dinding selama kegiatan

berlangsung

Bagian 9. KALENDER MUSIM

Durasi : 45 menit

Tujuan : peserta mampu mengetahui dan menuliskan kalender musim

ancaman

Alat dan bahan:



- Acuan pada Form SPAB.06 - Kalender Musim (dalam lampiran)

Langkah langkah:



10. Paparkan mengenai ancaman yang telah dipetakan, Jelaskan bagaimana

cara membuat kalender musim.

11. Tugaskan masing masing kelompok untuk mendiskusikan kalender musim

ancaman. Dampingi tiap kelompok secara bergantian untuk proses ini

12. Jika sudah selesai, minta masing masing kelompok untuk

mempresentasikannya.

13. Sebelum berlanjut ke sesi berikutnya, pastikan peserta memahami materi

di sesi ini. Buka sesi tanya jawab jika diperlukan.

14. Ajak anak bermain sebelum sesi ditutup.

Catatan tambahan:

*hasil diskusi kelompok ditempelkan di dinding selama kegiatan berlangsung

25

Bagian 10. PETA RISIKO BENCANA

Durasi : 120 menit

Tujuan : Peserta mampu membuat peta risiko bencana di sekolah

Point materi :


1 Pengertian peta risiko dan komponen-

komponennya

Modul Pilar 2

Hal. 17

Modul Pilar 3

Hal. 13-14

2 Cara pembuatan peta risiko dan pihak

yang bertanggung jawab

3 Kelengkapan peta risiko bencana

4 Pemasangan peta risiko bencana

5 Diskusi kelompok

Alat dan bahan:

- ATK (selotip kertas, kertas plano dan spidol)

- Contoh Peta Risiko Bencana Ancanaman Gempa Bumi pada poin h

(terlampir)

Langkah langkah:

1. Kondisikan kelas, mintalah peserta untuk duduk berkelompok.


3. Bagikan kertas plano dan spidol kepada masing masing kelompok

4. Tugas awal adalah: membuat denah dasar sekolah. Jelaskan cara

menggambar denah sekolah (contoh terlampir). Fasilitator dapat

memulainya dari menggambar gerbang sekolah, pagar dan 1 ruangan,

kemudian minta anak anak melanjutkan di kelompoknya masing masing.

Denah dasar sekolah dibuat detail. Anak anak dapat membuatnya di luar

ruangan untuk mengobservasi kondisi lingkungan sekolah.

5. Setelah denah dasar selesai, dampingi masing masing kelompok secara

bergantian untuk memasukkan komponen risiko sesuai dengan ancaman

masing masing kelompok (3 ancaman prioritas 1 peta 1 ancaman). Tandai:

- Daerah mana saja yang berbahaya?

- Mana bangunan yang rawan roboh

- Dimana sumber api, dimana pusat utama saklar listrik sekolah

26

- Dimana ada peralatan yang dapat digunakan saat kondisi darurat: P3K,

tandu, APAR, alat peringatan, sumber air

- Dimana ada kelompok rentan, siapa saja

- Dimana ada daerah luas dan aman untuk berkumpul

- Sepakati dan tandai jalur evakuasi menuju titik kumpul

- Bantu tiap kelompok untuk menambahkan kelengkapan peta: arah

mata angin, judul, tanggal dan tempat dibuat, nama pembuat, legenda


mempresentasikannya. Berikan kesempatan kelompok lain untuk

menanggapi dan memberikan masukan.

7. Sebelum berlanjut ke sesi berikutnya, pastikan peserta memahami poin

materi di sesi ini. Tekankan pada peserta bahwa mereka harus

memberitahu teman-teman lain yang tidak ikut kegiatan, megenai titik

kumpul dan jalur evakuasinya.

8. Buka sesi tanya jawab jika diperlukan.

Catatan tambahan:

*hasil diskusi kelompok

ditempelkan di dinding selama

kegiatan berlangsung

*pastikan titik kumpul dan jalur

evakuasi yang disepakati anak

anak sama dengan yang

disepakati di kelompok dewasa

27

Bagian 11. PLANG RAMBU EVAKUASI DAN TITIK KUMPUL

Durasi : 60 menit

Tujuan : peserta mampu mengetahui bentuk rambu kebencanaan

Point materi :


1 Pengertian plang rambu evakuasi dan titik

kumpul

Perka BNPB no 7 Tahun

2015

2 Mengapa, bagaimana, siapa, kapan plang

rambu evakuasi dan titik kumpul dipasang?

PPT plang rambu evakuasi

dan titik kumpul

3 Bentuk, bahan, warna plang rambu evakuasi

dan titik kumpul

Perka BNPB no 7 Tahun

2015

4 Pemasangan plang rambu evakuasi dan titik

kumpul di sekolah

Alat dan bahan:

- gambar/ contoh plang rambu evakuasi

- ATK (selotip kertas, spidol, crayon, gunting, kertas

HVS)

Langkah langkah:

1. Kondisikan kelas, pastikan peserta siap, mintalah

peserta untuk tetap duduk berkelompok.

2. Sampaikan salam pembuka, jelaskan tujuan sesi dan

jelaskan poin materi

3. Tugaskan masing masing kelompok untuk menggambarkan rambu

evakuasi menggunakan kertas HVS dan diwarnai.

4. Ajak anak anak memasang rambu evakuasi dari kertas tersebut di

sepanjang jalur evakuasi yang telah mereka sepakati.

5. Setelah selesai, ajak anak anak bermain dan bernyanyi. Tutup sesi

Catatan tambahan: tidak ada

28

Bagian 12a. KESIAPSIAGAAN BENCANA

Durasi : 90 menit

Tujuan : peserta mampu mengetahui tindakan kesiapsiagaan sebelum, saat

dan sesudah kejadian bencana

Point materi :


1 pengertian kesiapsiagaan Modul Pilar 3 Hal 17

2 tindakan sebelum, saat dan sesudah bencana Form SPAB.07

Alat dan bahan:

- Lagu tentang kesiapsiagaan bencana

(terlampir)

- LCD, laptop, speaker, ATK (selotip kertas,

kertas plano, spidol, kertas metaplan,

gunting, kertas HVS)

- Form SPAB.07 - Diskusi Kesiapsiagaan Bencana (terlampir)

- Video kesiapsiagaan bencana (sesuai dengan ancaman prioritas masing

masing sekolah) https://www.youtube.com/watch?v=nk38uvgEWkM

Langkah langkah:

1. Kondisikan kelas, mintalah peserta untuk tetap duduk berkelompok

2. Sampaikan salam pembuka, jelaskan tujuan sesi dan poin materi.

3. Ajaklah peserta menonton video kesiapsiagaan bencana (sesuai dengan

ancaman masing masing). Minta peserta mengamati isi video, terutama

apa yang harus dilakukan sebelum, saat dan sesudah kejadian bencana.

4. Setelah menonton video, tugaskan peserta untuk mendiskusikan hasil

pengamatan dan merumuskan hasilnya di kertas plano. Form terlampir




6. Sebelum sesi berakhir, ajak peserta menyanyikan lagu kesiapsiagaan

bencana. Dan pastikan peserta memahami materi di sesi ini. Buka sesi

tanya jawab jika diperlukan.

Catatan tambahan:

https://www.youtube.com/watch?v=nk38uvgEWkM

29


Bagian 12b. KESIAPSIAGAAN COVID-19

Durasi : 90 menit

Tujuan : Peserta mengetahui tindakan kesiapsiagaan COVID-19

dan pencegahan penyebaran COVID-19

Point materi :

No Materi

1 Pengenalan COVID-19 : sebab dan tanda tanda

2 Bagaimana mencegah penyebaran COVID-19

3 Cara cuci tangan pakai sabun yang benar

Alat dan bahan:

- LCD, laptop, speaker.

- Video tentang COVID-19.

- Air (sebaiknya Air mengalir, jika tidak ada air dalam ember beserta

gayungnya), sabun cuci tangan, kain lap bersih atau tissue.

Langkah langkah:

1. Kondisikan kelas, pastikan peserta siap mengikuti materi.

2. Sampaikan salam pembuka dan jelaskan tujuan sesi.

3. Ajaklah peserta menonton materi edukasi dan video edukasi COVID-

19.

4. Setelah menonton materi edukasi dan video edukasi , berikan

penegasan dan ajak peserta berdiskusi mengenai video yang ditonton.

Bila memungkinkan, tugaskan peserta secara bergiliran menjelaskan

apa itu COVID-19, bagaimana penularan COVID-19, tindakan

pencegahan penyebaran COVID-19;

5. Jika sudah selesai, sesi dilanjutkan dengan menonton video cuci

tangan pakai sabun dan dilanjutkan praktik;

6. Sebelum sesi berakhir, bukalah sesi tanya jawab jika diperlukan;

7. Sesi dittutup

https://www2.kemenkopmk.go.id/bantu-masyarakat-tahu-tentang-covid-19-0

30

Bahan pengayaan Materi untuk bagian 15b.

Sumber Informasi Resmi

Sumber resmi informasi pemerintah terkait COVID-19 adalah website

resmi gugus tugas penanganan COVID-19 https://www.covid19.go.id

dan Kementerian Kesehatan melalui:

https://www.covid19.kemkes.go.id. Sedangkan untuk situasi dan

informasi global bisa mengacu kepada WHO di

https://www.who.int/emergencies, dan UNICEF melalui:

https://www.unicef.org/indonesia/id/coronavirus.

Apa itu COVID-19 ?

Corona virus adalah keluarga besar virus yang menyebabkan penyakit

mulai dari gejala ringan sampai berat. Setidaknya ada dua jenis corona

virus yang diketahui menyebabkan penyakit yang dapat menimbulkan

gejala berat seperti Middle East Respiratory Syndrome (MERS) dan

Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS). Coronavirus Disease 2019

(COVID-19) adalah penyakit jenis baru yang belum pernah diidentifikasi

sebelumnya pada manusia. Virus penyebab COVID-19 ini dinamakan

Sars-CoV-2. (KEMENKES, 2020).

Apa saja gejala COVID-19 ?

https://www.covid19.go.id/

https://www.covid19.kemkes.go.id/

https://www.who.int/emergencies

https://www.unicef.org/indonesia/id/coronavirus

31

Tanda dan gejala umum infeksi COVID-19 antara lain terjadi gangguan

pernapasan akut seperti demam, batuk dan sesak napas. Masa inkubasi

rata-rata 5-6 hari dengan masa inkubasi terpanjang 14 hari. Pada kasus

COVID-19 yang berat dapat menyebabkan pneumonia, sindrom

pernapasan akut, gagal ginjal, dan bahkan kematian. Tanda-tanda dan

gejala klinis yang dilaporkan pada sebagian besar kasus adalah demam,

dengan beberapa kasus mengalami kesulitan bernapas, dan hasil

rontgen menunjukkan infiltrat pneumonia luas di kedua paru.

(KEMENKES, 2020).

Bagaimana cara penyebaran COVID-19 ?

Virus ini menyebar melalui kontak langsung dengan tetesan cairan

pernapasan orang yang terinfeksi (melalui batuk dan bersin). Individu

juga dapat terinfeksi dari dan dengan menyentuh permukaan yang

terkontaminasi virus dan menyentuh wajah mereka (contoh: mata,

hidung, mulut). Virus COVID-19 bisa bertahan di permukaan selama

beberapa jam, namun desinfektan dapat membunuhnya (WHO, 2020).

3 hal yang perlu diketahui tentang COVID-19

Pertama, Cara mengurangi risiko: Sering cuci tangan pakai sabun

dengan air mengalir, menjaga jarak. Di samping itu, ada cara-cara lain

yang harus Anda ketahui untuk melindungi diri dan orang lain melalui

website diatas.

32

Kedua, Cari informasi yang benar: Virus Corona adalah penyakit baru

dan para ahli masih terus meneliti sejauh mana keganasan dan tingkat

penyebarannya. Informasi berubah cepat dan banyak informasi

menyesatkan beredar di masyarakat. Ikuti selalu informasi terbaru dari

para ahli yang kredibel.

Ketiga, Pelajari apa yang perlu dilakukan apabila sakit: Gejala utama

infeksi virus corona adalah demam, batuk dan sesak napas. Kelompok

lansia (lanjut usia) dan orang dengan penyakit menahun (kronis)

memiliki risiko lebih tinggi. Ketahui apa yang perlu dilakukan saat

mengalami 3 gejala itu.

Bagaimana cara memperlambat atau mencegah penyebaran COVID-19

?

Sebagaimana penyakit infeksi pernapasan lainnya yang menular seperti

flu atau selesma, langkah-langkah kesehatan publik sangat penting

untuk memperlambat penyebaran penyakit ini, saran WHO dan

Kemenkes, diantaranya:

1) Menjaga jarak dengan orang lain, minimal 1,5 meter;

2) Hindari keluar rumah (keluar rumah hanya untuk keperluan

mendesak);

3) Menggunakan masker, menutup mulut dan hidung dengan siku yang

tertekuk atau tisu saat batuk atau bersin. Segera buang tisu yang

telah digunakan;

33

4) Sering mencuci tangan dengan sabun dan air mengalir;

5) Membersihkan permukaan dan barang yang sering disentuh dengan

menggunakan disinfektan;

6) Mengkonsumsi makanan dengan gizi yang seimbang; dan

7) Meningkatkan imunitas dengan olah raga, istirahat yang cukup dan

berjemur.

Bagaimana mencuci tangan yang baik dan benar?

Menurut WHO, mencuci tangan agar bersih menghabiskan waktu

sekitar 20-30 detik. Ikuti 7 langkah mencuci tangan yang benar untuk

mencegah infeksi virus, kuman, dan bakteri.

1. Basahi tangan dan tuangkan atau oleskan produk sabun di telapan

tangan;

2. Tangkupkan kedua telapak tangan dan gosokkan produk sabun yang

telah dituangkan;

3. Letakkan telapak tangan kanan di atas punggung tangan kiri dengan

jari yang terjalin dan ulangi untuk sebaliknya;

4. Letakkan telapak tangan kanan ke telapak tangan kiri dengan jari

saling terkait;

5. Tangan kanan dan kiri saling menggenggam dan jari bertautan agar

sabun mengenai kuku dan pangkal jari;

6. Gosok ibu jari kiri dengan menggunakan tangan kanan dan

sebaliknya;

34

7. Gosokkan jari-jari tangan kanan yang tergenggam di telapak tangan

kiri dan sebaliknya;

8. Keringkan tangan. Dan tangan Anda sudah aman dari kotoran.

Bagian 13. PEMBENTUKAN TIM SIAGA BENCANA SEKOLAH (TSBS)

Durasi : 90 menit

Tujuan : peserta mampu membentuk tim siaga bencana di sekolah

Point materi :


1 Apa itu TSBS, mengapa TSBS perlu

dibentuk, apa fungsinya

Modul Siaga Bencana Bagi

Pembina Pramuka hal 101

2 siapa yang menjadi anggota TSBS dan

kapan dibentuk/diperbaharui

Modul Siaga Bencana Bagi


3 contoh bidang dan tugas TSBS Modul Siaga Bencana Bagi


4 pembentukan TSBS dan menyepakati

tugas masing- masing bidang

FORM SPAB.08 - Diskusi

Tugas Tugas Tim Siaga

Bencana Di Sekolah

Alat dan bahan:

- Power point Bagian 13. Tim Siaga Sekolah (link terlampir)

- LCD, laptop



- Contoh Game Tugas Tugas Tim Siaga Bencana (terlampir)

- FORM SPAB.08 - Diskusi Tugas Tugas Tim Siaga Bencana Di Sekolah dan

Contoh SK Tim Siaga Bencana Sekolah (terlampir)

Langkah langkah:


35

2. Sampaikan salam pembuka, jelaskan tujuan sesi dan poin materi. Gunakan

bahasa sederhana dan intonasi yang menarik yaaa..

3. Ajak seluruh peserta mengusulkan fungsi apa saja yang ada dalam Tim

Siaga Bencana Sekolah.

4. Ajak peserta untuk memilih nama nama orang yang akan diajak bergabung

menjadi TSBS, masukkan nama nama di bidang bidang yang ada.

5. Minta peserta berkumpul sesuai dengan kelompok/ bidangnya masing

masing

6. Tugaskan masing masing bidang untuk mencari tugas tugasnya di kartu

yang telah diletakkan secara acak di ruangan kelas. Minta tiap bidang

mengambil kartu yang berisi tugasnya.

7. Minta tiap bidang mengelompokkan kartu tugas: mana tugas di pra

bencana, tugas di saat bencana dan di pasca bencana. Apabila ada tugas

yang sebaiknya ada tapi tidak ditemukan di kartu, boleh dituliskan di

kertas plano (ditambahkan). Dampingi tiap kelompok pada proses ini

(gunakan FORM SPAB.11 - Diskusi Tugas Tugas Tim Siaga Bencana Di

Sekolah)


mempresentasikan tugasnya. Berikan kesempatan kelompok lain untuk


9. Sebelum sesi berakhir pastikan peserta memahami materi di sesi ini. Buka

sesi tanya jawab jika diperlukan.

Catatan tambahan:

*sebaiknya sesi ini dilaksanakan setelah sesi yang sama dengan kelompok

dewasa


*struktur tim siaga bencana dibuatkan SK kepala sekolah (format terlampir).

SK ini dilampiri struktur dan nama nama petugas dan lampiran tugas tuga stim

siaga bencana yang telah disepakati.

37

Bagian 14. PERINGATAN DINI DI SEKOLAH

Durasi : 45 menit

Tujuan : peserta memahami tentang peringatan dini dan mengetahui

peringatan dini di sekolahnya

Point materi :

No Materi Alternatif Sumber

Materi

1 Pengertian Peringatan Dini Modul Pilar 2 Hal. 18

2 Urgensi peringatan dini Modul Pilar 3 Hal. 36

3 Contoh sarana di sekolah yang dapat

dijadikan alat peringatan dini

PPT Peringatan Dini

di Sekolah

Alat dan bahan:

- PPT Sesi 17. Peringatan Dini di Sekolah (link terlampir)

- ATK (selotip kertas, kertas plano, spidol boardmarker besar, kertas

metaplan, gunting, kertas HVS).

Langkah langkah:

1. Kondisikan kelas, pastikan peserta siap menerima materi, . ucapkan salam

pembuka, jelaskan tujuan sesi.

2. Berikan pertanyaan pancingan untuk diskusi peserta: apa yang mereka

pahami ketika mendengar kata peringatan dini? Apakah peringatan yang

familiar ehari hari dikenal di masyarakat?

3. Jelaskan poin materi: apa itu peringatan dini, mengapa perlu ada

peringatan dini, kapan diberikan, dan sampaikan juga contoh yang ada di

daerah lain.

4. Sampaikan pada anak tentang alat peringatan di sekolahnya, berikut

tanda bunyi an apa yang harus dilakukan jika ada bunyi tersebut.

5. Minta anak yang merupakan TSBS bidang peringatan untuk mencoba

membunyikan alatnya.

6. Tekankan pada anak untuk memberitahkan alat dan tanda bunyi kepada

teman temanny ayang lain, dan tekankan bahwa alat terseut hanya boleh

digunakan apabila ada tanda tanda bahaya.

38

7. Sebelum berlanjut ke sesi berikutnya, pastikan peserta memahami materi

di sesi ini. Buka sesi tanya jawab jika diperlukan.

Catatan tambahan:

*sebaiknya sesi ini dilaksanakan setelah sesi yang sama di kelompok dewasa,

sehingga tujuan utama sesi ini adalah memberikan pengetahuan kepada anak

tentang alat dan bunyi tanda peringatan di sekolahnya (bukan menyusun/

membuat baru)

39

Bagian 15. PENYUSUNAN PROSEDUR TETAP KEDARURATAN

DI SEKOLAH

Durasi : 120 menit

Tujuan : peserta mampu menyusun prosedur tetap kedaruratan di sekolah

Point materi :


1 Pengertian kondisi darurat Modul Siaga Bencana bagi


2 Prosedur Tetap saat kondisi darurat Modul Pilar 2 hal 9 dan 22,

Modul Siaga Bencana bagi


3 Cara menyusun Prosedur Tetap FORM SPAB.09 - Diskusi

Penyusunan Prosedur Tetap

Kedaruratan

4 Diskusi kelompok

Alat dan bahan:

- Power point Sesi 18. Prosedur tetap kedaruratan (link terlampir)

- LCD, laptop.



- FORM SPAB.09 - Diskusi Penyusunan Prosedur Tetap Kedaruratan

Langkah langkah:

1. Kondisikan kelas, pastikan peserta siap menerima materi, mintalah

peserta untuk duduk berkelompok.

2. Sampaikan salam pembuka, lalu jelaskan tujuan sesi.

3. Jelaskan poin materi: apa itu kondisi darurat, bagaimana langkah langkah

(prosedur) yang harus dilakukan jika ada kondisi darurat? Ingatkan

kembali peserta tentang tindakan yang harus dilakukan jika ada kondisi

darurat dan tugas tugas tim siaga bencana yang telah dipelajari di sesi

sebelumnya.

40

4. Tugaskan masing masing kelompok untuk mendiskusikan langkah langkah

yang harus dilakukan apabila ada kondisi darurat. Per kelompok 1

ancaman saja. Dampingi kelompok secara bergantian pada proses ini.

(Gunakan FORM SPAB.12 - Diskusi Penyusunan Prosedur Tetap

Kedaruratan)




6. pastikan peserta memahami materi di sesi ini. Buka sesi tanya jawab jika

diperlukan.

Catatan tambahan:

*Sebaiknya sesi ini dilakukan setelah sesi yang sama di kelompok dewasa,

sehingga tujuan utamanya adalah sosialisasi prosedur tetap di sekolah.

*Hasil diskusi anak anak berupa langkah langkah penanganan usahakan sama

dengan prosedur tetap sekolah yang disepakati di kelompok dewasa

*Hasil diskusi kelompok ditempelkan di dinding selama kegiatan berlangsung

41

Bagian 16. SIMULASI KEDARURATAN DI SEKOLAH

Durasi : 90 menit

Tujuan : peserta memahami dan mampu melakukan simulasi di sekolah

Point materi :


1 Pengertian simulasi Modul Pilar 2 hal 40

2 Urgensi simulasi Modul Pilar 2 hal 9

3 Tahapan pelaksanaan simulasi Modul Pilar 2 hal 10

4 Skenario simulasi Modul Pilar 2 hal 21

5 Tips pelaksanaan simulasi Modul Pilar 2 hal 50 - 51

6 Pelaksanaan Simulasi

7 Evaluasi SImulasi

Alat dan bahan:

- Power point Sesi 19. Simulasi Evakuasi SPAB (link terlampir)

- LCD, laptop



- Perlengkapan simulasi: kertas rambu jalur evakuasi dan titik kumpul

(rambu sementara), alat peringatan tanda bahaya yang disepakati, P3K,

sarung dan bambu/ tandu.

Langkah langkah:

1. Kondisikan kelas, mintalah peserta untuk duduk berkelompok sesuai

dengan bidangnya masing masing


3. Paparkan materi poin inti: apa itu simulasi, mengapa simulasi perlu

dilakukan, apa saja tahapan melakukan simulasi, dan tips melakukan

simulasi mandiri.

4. Review kembali hasil diskusi dan kesepakatan yang telahd iambil

dipertemuan pertemuan sebelumnya: ancaman prioritas/ utama, peta

risiko, titik kumpul, jalur evakuasi, peringatan tanda bahaya, tim siaga

bencana, prosedur tetap kedaruratan.

42

5. Ajaklah peserta mendiskusikan skenario situasi darurat: tanggal, jam,

kejadian, dampak dan situasinya.

6. Ajak peserta untuk melakukan persiapan simulasi, dan bagilah tugas untuk

melakukan:

a. memasang rambu jalur evakuasi dan titik kumpul dari kertas

(rambu sementara)

b. melakukan sosialisasi kepada seluruh warga sekolah

c. melakukan persiapan dan pengecekan peralatan, dan

meletakkan peralatan sesuai dengan tempatnya masing masing

7. setelah persiapan dilakukan, simulasi dapat dilakukan. Lakulanlah simulasi

dengan tingkat kesulitan berjenjang. Dimulai dari :

a. tingkat kesulitan rendah: uji coba alat peringatan tanda bahaya, warga

sekolah melakukan prosedur tetap sampai pada tahap penyelamatan

diri hingga ke titik kumpul dan praktek prosedur tetap hingga semua

aman.

b. tingkat kesulitan menengah: dari tantangan kesulitan rendah,

tambahkan peran korban luka dan penanganan Pertolongan pertama

c. tingkat kesulitan tinggi: tantangan (a) dan (b) tambahkan dengan ada

yang hilang dan kerusakan bangunan. Di tingkat ini, korban luka,

hilang dan kerusakan bangunan dimana saja tidak diberitahukan

kepada petugas (TSBS) untuk menguji keseriusan simulasi.

8. Setelah selesai simulasi, ajak peserta melakukan evaluasi.

9. Sebelum sesi berakhir, pastikan peserta memahami materi di sesi ini. Buka


Catatan tambahan: pada sesi ini peserta dewasa dan anak anak digabungkan.

43

Bagian 17. PEMETAAN AKTOR

Durasi : 90 menit

Tujuan : peserta mampu memetakan aktor potensial untuk mewujudkan

SPAB di sekolahnya

Point materi :


1 Pemetaan Aktor

2 Potensi Sumber Daya Form SPAB.10 - Pemetaan Aktor

3 Cara memaksimalkan sumber

daya yang dimiliki aktor

Alat dan bahan:



- Form SPAB.10 - Pemetaan Aktor (terlampir)

Langkah langkah:

1. Buatlah lingkaran di lantai, mulai dari lingkaran kecil hingga lingkaran

besar (lingkaran dalam lingkaran). Tuliskan sekolah di titik pusat lingkaran,

lalu desa, kecamatan, kabupaten, propinsi, nasional, internasional di

lingkaran berikutnya berurutan.



4. Bagikan kertas metaplan dan spidol kepada peserta, masing masing orang

menerima 2 kertas.

5. Berikan pertanyaan pada peserta: “siapa saja aktor (lembaga, kelompok,

jabatan) yang ada kaitannya dengan pendidikan dan penanggulangan

bencana?”

6. Mintalah peserta menuliskan jawabannya di kertas. 1 kertas 1 jawaban.

7. Buatlah kompetisi cepat- cepatan meletakkan di lantai lingkaran sesuai

dengan tingkat aktor tersebut. Aktor yang sudah dituliskan oleh temannya

tidak boleh dituliskan kembali (peserta yang terlambat dari temannya,

minta menuliskan nama aktor yang lain).

44

8. Setelah semua aktor diletakkan di lingkaran sesuai dengan tingkatannya,

mintalah peserta secara berkelompok mendiskusikan: apa sumber daya

yang dimiliki oleh aktor tersebut, bagaimana memaksimalkan sumber

daya. Diskusikan juga, dari sekian banyak aktor tersebut, mana yang saat

ini memiliki hubungan yang erat dengan sekolah, mana yang potensial tapi

hubungannya masih jauh dengan sekolah. (Gunakan Form SPAB.13 -

Pemetaan Aktor)

9. Minta masing masing kelompok mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya.

10. Tekankan pada peserta pentingnya menjalin hubungan dengan aktor

terdekat sekolah, dan pentingnya membangun komunikasi dengan aktor

potensial untuk membantu mewujudkan SPAB.

11. Sebelum sesi berakhir, pastikan peserta memahami materi di sesi ini. Buka


Catatan tambahan:

*tempelkan hasil diskusi di dinding kelas selama kegiatan berlangsung

46

Bagian 18. PENYUSUNAN RENCANA AKSI SEKOLAH

Durasi : 60 menit

Tujuan : peserta mampu menyusun rencana aksi sekolah

Point materi :


1 Pengertian Rencana Aksi Modul Siaga Bencana bagi


2 Urgensi Rencana Aksi Modul Siaga Bencana bagi


3 Penanggung jawab Rencana Aksi

4 Cara menyusun Rencana Aksi Form SPAB.11 - Format Rencana

Aksi Sekolah

Alat dan bahan:

- Powerpoint Sesi 21. Penyusunan RAS (link terlampir)

- LCD, laptop



- Form SPAB.11 - Format Rencana Aksi Sekolah (terlampir)

Langkah langkah:

1. Kondisikan peserta, pastikan peserta siap mengikuti kegiatan

2. Sampaikan salam pembuka, jelaskan tujuan sesi

3. Jelaskan poin materi: apa Rencana Aksi Sekolah, Apa fungsinya , kapan

dan berapa lama Rencana Aksi dilaksanakan, dan bagaimana tahapan

menyusunnya.

4. Siapkan hasil Peniliaian mandiri (Kegiatan No. 3), berikan kepada peserta

untuk bahan usulan-usulan rencana mewujudkan Satuan Pendidikan aman

Bencana.

5. Bentuk kelompok untuk mendetailkan masing-masing usulan, satu

kelompok untuk mendetilkan usulan yang bersifat fisik atau struktural,

sedangkan satu kelompok untuk usulan yang bersifat non fisik

47

6. Gunakan form yang tersedia untuk menyusun rencana aksi sekolah. Susun

kegiatan mana yang akan diusulkan kepada bapak ibu guru.

7. Setelah selesai, minta masing masing kelompok untuk mempresentasikan.

Kelompok lain dipersilahkan memberikan masukan.

8. Sepakati 1 orang anak yang akan mempresentasikan di depan bapak ibu

Guru.

9. Fasilitasi anak untuk presentasi di depan bapak/ibu guru sebagai sarana

menyampaikan usulan kegiatan PRB (usulan RAS)

Catatan tambahan:

*sebaiknya kegiatan ini dilaksanakan sebelum sesi yang sama di kelompok

dewasa, agar usulan anak menjadi pertimbangan di kelompok dewasa dalam

menyusun RAS.

48

LAMPIRAN

a. Power Point Pedoman Fasilitasi SPAB Kategori Anak-anak

Link : https://sites.google.com/view/spab-bnpb/download

https://sites.google.com/view/spab-bnpb/download

Page | 49

b. Form SPAB.01 – Penilaian mandiri awal kapasitas sekolah bisa mengacu pada Juknis SPAB – BNPB. Namun,

berikut contoh penilaian mandiri anak

Page | 50

Page | 51

Page | 52

Page | 53

Page | 54

Page | 55

Page | 56

Page | 57

Page | 58

Page | 59

Page | 60

Page | 61

Page | 62

c. FORM SPAB.02 - SEJARAH KEJADIAN BENCANA

Nama Sekolah : ................

Kelurahan : ................

Kecamatan : ................

Kota : ................

Provinsi : ................

No. Tahun Kejadian Dampak Sumber Info

1 tuliskan info

mengenai

tanggal, bulan

dan tahun

kejadian. Jika

tidak ingat,

tahun saja

cukup

Tuliskan

kejadian

bencana alam

maupun non

alam yang

pernah terjadi

di sekolah dan

desa

Tuliskan dampak

dari kejadian itu

secara detail:

korban jiwa, luka,

mengungsi, korban

material, kerusakan

fasilitas umum,

aktivitas di

masyarakat,

dampak bagi

pendidikan

Tuliskan dari

mana sumber

informasinya:

mengalami

langsung, dari

orangtua, dari

internet, dari

buku, dsb

2

3

4

5

6

Catatan: semakin tua informasi kejadian bencana yang diperoleh,

semakin baik. Tuliskan sebanyak mungkin yang diperoleh

Page | 63

d. FORM SPAB.03 - PEMETAAN ANCAMAN

Nama Sekolah : ................

Kelurahan : ................

Kecamatan : ................

Kota : ................

Provinsi : ................

JENIS ANCAMAN JUMLAH

*pilih dan tandai 5 ancaman dengan jumlah terbanyak

Page | 64

e. FORM SPAB.04 - PEMERINGKATAN ANCAMAN

Nama Sekolah : ................

Kelurahan : ................

Kecamatan : ................

Kota : ................

Provinsi : ................

Ragam ancaman Frekuensi Dampak Prioritas kesimpulan

Gempa bumi

Pergerakan

tanah

Tsunami

Banjir

.............

*pilih 3 ancaman peringkat tertinggi

Page | 65

f. FORM SPAB.05 - SEBAB DAN DAMPAK BENCANA

Nama Sekolah : ................

Kelurahan : ................

Kecamatan : ................

Kota : ................

Provinsi : ................

ANCAMAN : ...............................

Ancaman Sebab Dampak

Bagaimana

mengurangi/

mencegahnya

*sesi ini boleh membahas 5 ancaman tertinggi di sesi pemetaan

ancaman, kalau orangnya tidak cukup, berarti 3 ancaman tertinggi saja

Page | 66

g. FORM SPAB.06 - KALENDER MUSIM

Nama Sekolah : ................

Kelurahan : ................

Kecamatan : ................

Kota : ................

Provinsi : ................

No. Jenis Ancaman/

Bahaya 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Dampak bagi

sekolah/

pendidikan

A Musim ancaman:

1.

2.

B Aktivitas sosial- budaya masyarakat,

hari besar keagaaman, musim

melaut, bercocok tanam, panen, dll

C Aktivitas pendidikan

Page | 67

h. Contoh Peta Risiko Bencana Ancaman Gempa Bumi

i. FORM SPAB.07 – DISKUSI KESIAPSIAGAAN BENCANA

Nama Sekolah : ................

Kelurahan : ................

Kecamatan : ................

Kota : ................

Provinsi : ................

ANCAMAN : ..............................

Nama

Ancaman

Sebelum Saat sesudah

Yang

harus

dilakukan

Tidak

boleh

dilakukan

Yang

harus

dilakukan

Tidak

boleh

dilakukan

Yang

harus

dilakukan

Tidak

boleh

dilakukan

Page | 68

j. Contoh Game Tugas Tugas Tim Siaga Bencana

Mengevakuasi anak didik dan seluruh warga sekolah ke tempat aman

Memeriksa seluruh ruangan untuk memastikan tidak ada anak didik yang

tertinggal di dalam ruangan

Mengamankan jalur evakuasi menuju titik kumpul

Membuat, memasang dan mensosialisasikan peta evakuasi sekolah kepada

seluruh warga sekolah

Menghitung jumlah dan memeriksa kondisi siswa

Menutup pintu kelas/ meletakkan kursi di depan kelas tanda kelas telah

kosong

Menyiapkan peralatan evakuasi (tandu, transportasi)

Memberikan/ membunyikan alat peringatan tanda bahaya

Mensosialisasikan bunyi peringatan tanda bahaya yang disepakati bagi

warga sekolah

Membantu mengevakuasi anak didik

Menghubungi orangtua murid

Memberikan pengumuman tanda aman

Menyiapkan peralatan dan perlengkapan Pertolongan Pertama

Page | 69

Membuat dan memasang rambu jalur evakuasi

Mendata dan menyimpan nomor telpon penting (RS, BPBD, PMI, Dinas

Pendidikan, Kepala Desa, Komite, Perwakilan Orangtua murid, dll)

Melakukan simulasi evakuasi secara berkala

Memasang alat peringatan tanda bahaya

Memantau kondisi lingkungan sekolah dan cuaca

Berlatih tentang pertolongan pertama

Mengadakan regenerasi Tim siaga bencana sekolah

Melaksanakan peningkatan kapasitas bagi tim siaga

bencana sekolah

Memastikan kegiatan PRB di sekolah berjalan dengan baik

Menyelamatkan barang dan dokumen sekolah yang penting

(jika memungkinkan)

Mematikan aliran listrik dan mencabut selang tabung gas

Mengunci pintu ruangan (jika memungkinkan)

Mendata jumlah pengungsi warga sekolah dan kondisi warga

sekolah

Membantu menenangkan teman teman

Page | 70

k. FORM SPAB.08 – DISKUSI TUGAS TIM SIAGA BENCANA

Nama Sekolah : ................

Kelurahan : ................

Kecamatan : ................

Kota : ................

Provinsi : ................

TUGAS TUGAS TIM SIAGA BENCANA SEKOLAH

Nama Bidang Tugas di masa

normal

Tugas di saat

bencana

Tugas di masa

pasca bencana

Page | 71

l. Contoh SK Tim Siaga Bencana Sekolah

SURAT KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH

SD MUHAMMADIYAH INSAN KREATIF KEMBARAN,

DESA TAMANTIRTO, KEC. KASIHAN, BANTUL

DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

Nomor :............................

TENTANG

PEMBENTUKAN TIM SIAGA BENCANA SD MUHAMMADIYAH INSAN KREATIF

KEMBARAN,

DESA TAMANTIRTO, KEC. KASIHAN, BANTUL

KEPALA SEKOLAH

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

Menimbang : a. Bahwa guna membantu seluruh warga sekolah dalam

menghadapi ancaman bencana perlu dibentuk Tim

Siaga Bencana Sekolah

b. Bahwa untuk memenuhi point di atas perlu

ditetapkan dengan surat Keputusan Kepala Sekolah

Mengingat : 1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 24 Tahun

2007 tentang Penanggulangan Bencana

2. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 46 Tahun

2008 tentang Pedoman Organisasi dan Tata Kerja

Badan Penanggulangan Bencana

3. Peraturan Kepala BNPB Nomor 04 Tahun 2012

tentang Pedoman Penerapan Sekolah/ Madrasah

Aman dari Bencana

4. Permendikbud No. 33 Tahun 2019 Tentang Satuan

Pendidikan Aman Bencana

Page | 72

Memperhatikan : Berdasarkan hasil musyawarah pembentukan TIM

SIAGA BENCANA SD Muhammadiyah Insan Kreatif

kembaran, Tamantirto, Kasihan, Bantul, Tanggal 14 Juli

2018

MEMUTUSKAN

Menetapkan :

PERTAMA Membentuk Tim Siaga Bencana SD Muhammadiyah

Insan Kreatif kembaran, Tamantirto, Kasihan, Bantul

dengan susunan pengurusan dan anggota terlampir

dalam keputusan ini

KEDUA Tim Siaga Bencana SD Muhammadiyah Insan Kreatif

kembaran, Tamantirto, Kasihan, Bantul Mempunyai

tugas dan fungsi sebagai berikut :

1. Meningkatkan Kapasitas seluruh warga sekolah

dalam menghadapi ancaman bencana alam

terutama gempa bumi di SD Muhammadiyah

Insan Kreatif kembaran, Tamantirto, Kasihan,

Bantul.

2. Sebagai pelaksana Kegiatan penanggulangan

Bencana di SD Muhammadiyah Insan Kreatif

kembaran, Tamantirto, Kasihan, Bantul pada

khususnya dan Desa Tamantirto pada umumnya

3. Mencari dan menghimpun dana dari pihak ketiga

atau sumbangan lain yang tidak mengikat untuk

membantu penyelenggaraan kegiatan Upaya

Pengurangan Risiko Bencana di Sekolah

4. Melaporkan perkembangan pekerjaan dan akhir

pekerjaan kepada Kepala Sekolah.

KETIGA Surat keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan

dangan ketentuan akan diperbaiki apabila dikemudian

Page | 73

hari terdapat kekeliruan dalam penetapan keputusan

ini.

Ditetapkan di :

SD Muhammadiyah Insan Kreatif kembaran,

Tamantirto, Kasihan, Bantul

Pada Tanggal : 16 Juli 2018

KEPALA SEKOLAH

................................

NIP : ….......................

Tembusan :

1. Yth. Kepala Dinas Pendidikan Kab. Bantul

2. Yth. Kepala BPBD Kab. Bantul

Page | 74

Lampiran : Surat keputusan Kepala Sekolah

Nomor :

Tanggal : ...............

Tentang : Susunan Pengurus Tim Siaga Bencana SD

Muhammadiyah Insan Kreatif kembaran, Tamantirto,

Kasihan, Bantul

KOORDINATOR

KEPALA SEKOLAH

PERINGATAN DINI

GURU:

.........................

.........................

siswa

EVAKUASI

SEMUA WALI KELAS DAN KETUA

KELAS

--------------------------------

KELAS 1. GURU:

KELAS 2. GURU:

KELAS 3. GURU:

KETUA KELAS 3:

KELAS 4. GURU:

KETUA KELAS 4:

KELAS 5. GURU:

KETUA KELAS 5:

KELAS 6. GURU:

KETUA KELAS 6:

PERTOLONGAN

PERTAMA

GURU:

.........................

..............................

Siswa :

KOMITE SEKOLAH

Page | 75

m. FORM SPAB.09 – PENYUSUNAN PROSEDUR TETAP KEDARURATAN

Nama Sekolah : ................

Kelurahan : ................

Kecamatan : ................

Kota : ................

Provinsi : ................

PROSEDUR TETAP KEDARURATAN

BENCANA:...............

Jika ada tanda tanda,

Siapa Melakukan apa Kapan Dimana Bagaimana caranya

Saat kejadian bencana

Siapa Melakukan apa Kapan Dimana Bagaimana caranya

Sesaat setelah terjadi bencana

Page | 76

n. FORM SPAB.10 – PEMETAAN AKTOR

Nama Sekolah : ................

Kelurahan : ................

Kecamatan : ................

Kota : ................

Provinsi : ................

Nama aktor Tingkat Sumber daya yang

dimiliki

Bagaimana

mempengaruhinya

o. FORM SPAB.11 – FORMAT USULAN RENCANA AKSI SEKOLAH

Nama Sekolah : ................

Kelurahan : ................

Kecamatan : ................

Kota : ................

Provinsi : ................

Usulan RENCANA AKSI SEKOLAH Tahun.....

No Kegiatan yang

diusulkan

Berapa kali Siapa yang

terlibat

Tujuannya

untuk apa

Page | 77

Daftar Pustaka

- Modul destana 2018, BNPB

- Modul Kajian risiko dengan pelibatan aktif anak, 2009, Plan

Indonesia

- Tools monitoring sekolah aman bencana untuk anak anak, 2014,

KYPA, unpublished

- Foto foto dokumentasi KYPA, Dede/Andri

Page | 78

Penyusun Panduan

Direktorat Mitigasi

Direktorat Mitigasi merupakan salah satu unit eselon 2 yang baru

dibentuk dengan penyesuaian SOTK baru pada akhir tahun 2019 di BNPB.

Direktorat ini memiliki peran dalam menjalankan kegiatan mitigasi

struktural dan non struktural dalam upaya pengurangan risiko bencana.

Salah satu program dalam kegiatan mitigasi non struktural ini adalah

implementasi Satuan Pendidikan Aman Bencana (SPAB).

Program SPAB sendiri telah dilaksanakan oleh BNPB sejak tahun 2015

dibeberapa daerah di Indonesia. Mekanisme maupun pendekatan yang

diterapkan pun mengalami perkembangan dari pertama kali dicanangkan

namun landasan subtansi dari SPAB itu sendiri tidak berubah. Hal ini

bertujuan agar upaya edukasi kebencanaan dapat lebih massive, efektif,

efisien dan implementatif, salah satu nya melalui pelaksanaan fasilitasi

SPAB secara mandiri oleh masyarakat. Dan pedoman fasilitasi SPAB

mandiri yang disusun ini dapat menjadi acuan dalam implementasi SPAB

secara mandiri ini kedepannya.

Seknas SPAB

Sekretariat nasional Satuan Pendidikan Aman Bencana (Seknas SPAB)

dipimpin oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dengan

keanggotaan; Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB),

Kementarian Agama (Kemenag), Kementerian Perlindungan anak dan

Perempuan (KPPA), serta berbagai Lembaga non pemerintah,

sebagaimana tercantum dalam lampiran surak keputusan Menteri

Pendidikan dan kebudayaan no 110/P/2017. Seknas SPAB ini dibentuk

pada tahun 2017 yang bertujuan untuk mengampanyekan pengurangan

risiko bencana disektor pendidikan melalui SPAB.

Page | 79

KYPA

KYPA adalah lembaga non pemerintah yang berkantor di Yogyakarta.

Berdiri secara resmi pada 14 Februari 2005, KYPA telah terlibat dalam

beberapa penanganan bencana dan pemulihan di beberapa tempat di

Indonesia. KYPA juga memiliki banyak pengalaman dalam pemberdayaan

masyarakat dan pendidikan pengurangan risiko bencana baik di sekolah

maupun di masyarakat.

Di tahun 2017, KYPA mendapat penghargaan sebagai “Safe School

Champion kategori Organisasi” dari ASEAN Safe School Initiative (ASSI).

Saat ini KYPA menjadi lembaga swadaya murni yang membiaya kehidupan

organisasi dan mendampingi sekolah untuk isu Satuan pendidikan aman

bencana. Dua sekolah dampingan KYPA juga mendapatkan penghargaan

yang sama di tahun yang berbeda; SDN 1 Dadapan Rembang menjadi

School Champion di tahun 2013, dan SD Muhammadiyah Insan Kreatif

Kembaran Bantul mendapat penghargaan sebagai “Safe School Champion

kategori sekolah” di tahun 2019.

KYPA berkomitmen akan terus mengembangkan diri dan aktif menjadi

bagian dari yang menyelamatkan melalui program program

pendampingan SPAB mandiri.

Page | 80

Mariana Pardede

Biasa dipanggil Dede, perempuan kelahiran Muara Bungo, 13 April 1984

yang lalu, mengawali perkenalannya

dengan isu kebencanaan sejak

menjadi relawan respon bencana

Tsunami Aceh 2005. Sejak saat itu,

Dede konsisten di isu kebencanaan

dan berkecimpung dalam isu sekolah

aman bencana sejak 2007 mulai dari

Sumatera, Jawa, Sulawesi, Bali, Timor

hingga Papua. Peraih “Safe School

Champion kategori Individu tahun 2017” ini sehari hari bersama Andri,

rekannya di KYPA, selain aktif berkegiatan PRB di sekolah dan di

masyarakat, juga aktif mengembangkan media bermain dan belajar SPAB.

Kontak Dede melalui [email protected]

Muhammad Andrianto

Andri, lahir dan besar di Yogyakarta,

saat ini beraktivitas kegiatan

Pengurangan risiko bencana di sekolah

dan masyarakat bersama lembaga

KYPA di Yogyakarta. Andri mengawali

respon bencana pada letusan Gunung

Merapi tahun 1994, lalu mulai aktif

kembali berkegiatan PRB sejak kejadian

Gempa bumi Yogyakarta di tahun 2006.

Andri juga merupakan peraih

penghargaan “Safe School Champion

kategori Individu” dari ASEAN Safe School Initiative (ASSI) pada tahun

2019. Andri dapat dihubungi melalui [email protected]

mailto:[email protected]


Page | 81

Yusra Tebe

Yusra Tebe. Seorang praktisi yang telah

memiliki pengalaman lebih dari 15 tahun

dalam upaya pengelolaan risiko bencana

di Indonesia maupuan di beberapa negara

ASEAN lainnya. Pernah bekerja dengan

berbagai lembaga nasional dan

internasional. Telah terlibat dalam

berbagai operasi tanggap darurat, serta

aktif dalam kegiatan pengurangan risiko

bencana. Secara khusus, memiliki fokus di

isu pendidikan dalam situasi darurat, serta

satuan pendidikan aman bencana (SPAB). Yusra juga terlibat dalam

penyusunan Peta jalan (roadmap) SPAB 2015-2019, pengembangan

berbagai modul dan petunjuk teknis pelaksanaan SPAB, pengembangan

modul SPAB secara daring, memfasilitasi berbagai pelatihan. Serta terlibat

dalam penyusunan kebijakan SPAB di level nasional, provinsi dan

kabupaten/kota. Yusra, dapat dihubungi melalui: [email protected]


Page | 82

LAGU LAGU

Tetap tenang jangan panik

Nada lagu: pada hari minggu Lirik Karya: Dede (KYPA)

ada 3 lempeng bumi di negeri kita

bergerak gerak bertumbuk jika tiba masa

segala yang di atas bumi goyang semua

sekolah dan rumahku bergetar karena gempa

HEIIII........................

tetap tenang jangan panik segra berlindung

merunduk berlutut pegang kaki mejanya

tetap tenang jangan panik segra berlindung

merunduk berlutut pegang kaki mejanya

Page | 83

3 PILAR sekolah aman

(nada lagu satu satu aku sayang ibu)

Lirik Karya Andri (KYPA)

Pilar 1 fasilitas aman

Pilar 2 manajemen bencana

Pilar 3 pendidikan PRB

1,2,3 sekolahku aman

Kapasitas Kuat

(nada lagu: 2 mata saya)

Lirik karya: Andri KYPA

Kapasitas kuat,

kerentanan lemah

Risiko kerugian

Bencana merusak

Ancaman kemungkinan terjadi bencana

Ayo kita siaga

Siaga bencana

Page | 84

Daftar Singkatan:

ABK: Anak Berkebutuhan Khusus

ATK: Alat Tulis dan Kantor

BNPB: Badan Nasional Penanggulangan Bencana

BPBD: Badan Penanggulangan Bencana Daerah

PMI: Palang Merah Indonesia

Perka: Peraturan Kepala

Ppt: Powerpoint

PRB: Pengurangan Risiko Bencana

RAS: Rencana Aksi Sekolah

TSBS: Tim Siaga Bencana Sekolah

SK: Surat Keputusan

SPAB: Satuan Pendidikan Aman Bencana

panduan teknis fasilitasi spab bagi fasilitator pemula€¦ · panduan teknis fasilitasi spab bagi...

Documents