panduan seminar dan kumpulan abstrak › assets...kelompok 4 : “ revitalisasi dan aktualisasi...

PANDUAN SEMINAR DAN KUMPULAN ABSTRAK

SEMINAR HASIL PENELITIAN TAHUN 2020

TAHAP II

“Kebijakan Berbasis Bukti untuk Memperkuat

Kemerdekaan Belajar dan Ketahanan Budaya

di Masa Pandemi”

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN

PUSAT PENELITIAN KEBIJAKAN

TAHUN 2020

i

KATA PENGANTAR

Pusat Penelitian Kebijakan (Puslitjak), Badan Penelitian dan

Pengembangan dan Perbukuan (Balitbang dan Perbukuan),

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan memiliki tugas

melaksanakan penyiapan bahan kebijakan teknis penelitian dan

menyusun rekomendasi kebijakan pendidikan dan kebudayaan.

Pada tahun 2020 Puslitjak telah menyelenggarakan kegiatan

penelitian guna menyiapkan bahan rekomendasi kebijakan

pendidikan dan kebudayaan.

Penyelenggaraan Seminar ini merupakan sarana untuk melakukan

diseminasi hasil penelitian yang sudah dilaksanakan Puslitjak

kepada pemangku kepentingan terkait. Hasil penelitian ini

diharapkan dapat digunakan sebagai bahan masukan dalam

perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program kerja di bidang

pendidikan dan kebudayaan.

Panduan seminar ini menjadi acuan penyelenggaraan bagi panitia

serta sebagai panduan bagi peserta.

Semoga bermanfaat.

ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................... i

DAFTAR ISI ................................................................................. ii

A. Latar Belakang .........................................................................1

B. Bentuk Kegiatan ......................................................................3

C. Tujuan ......................................................................................3

D. Hasil yang Diharapkan ............................................................4

E. Topik Penelitian/Kajian ...........................................................4

F. Tempat dan Waktu...................................................................5

G. Tema Seminar ..........................................................................5

H. Pengarah dan Penanggung Jawab ............................................5

I. Penyaji .....................................................................................6

J. Peserta ......................................................................................6

K. Ketentuan Paparan Hasil Penelitian ........................................8

L. Jadwal Seminar ......................................................................11

M. Tata Tertib .............................................................................12

N. Judul Penelitian......................................................................14

O. Diskusi Panel .........................................................................17

P. Panduan Masuk ke Breakout Room Aplikasi Zoom .............20

iii

KUMPULAN ABSTRAK SEMINAR HASIL PENELITIAN

TAHUN 2020 TAHAP II ............................................................. 23

Kelompok 1: “ Penjaminan Mutu Pendidikan” .................... 23

Kelompok 2 : “ Tata Kelola Pendidikan” .............................. 28

Kelompok 4 : “ Revitalisasi dan Aktualisasi Nilai Budaya” . 37

Kelompok 5 : “ Ketahanan Budaya” ..................................... 42

Kelompok 6 : “ Penguatan Kapasitas Sumber Daya Pendidikan

di Masa Pandemi” ......................................... 47

Kelompok 7 : “ Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19” . 51

Kelompok 8 : “Adaptasi Perguruan Tinggi di Masa Pandemi

Covid-19” ...................................................... 56

1

A. Latar Belakang

Sebagai langkah mendukung pencapaian visi Indonesia Maju yang

dicanangkan Pemerintah, pembangunan pada sektor pendidikan

dan kebudayaan perlu diarahkan untuk peningkatan kualitas

pembangunan Sumber Daya Manusia (SDM) serta

pengarusutamaan kebudayaan. Di tengah globalisasi dan inovasi

teknologi yang tanpa henti, kualitas SDM akan sangat menentukan

kemampuan suatu bangsa untuk berkompetisi. Peningkatan mutu

pendidikan dan pemajuan kebudayaan menjadi tantangan yang

diemban oleh Kemendikbud dalam pembangunan SDM Indonesia.

Diperlukan kolaborasi untuk melakukan ikhtiar bersama semua

pihak guna melaksanakan amanah tersebut.

Upaya bersama yang dapat dilakukan dalam rangka menjawab

tantangan peningkatan mutu dan pemajuan kebudayaan yaitu

dengan memperbaiki dan meningkatkan kualitas kebijakan.

Kebijakan yang disasarkan pada hasil penelitian dan pengkajian

yang baik diyakini dapat meningkatkan kualitasnya serta ketepatan

sasarannya. Dalam bidang pendidikan dan kebudayaan, kemajuan

teknologi yang mendorong Revolusi Industri 4.0 bersama dengan

terobosan-terobosan yang menyertainya menjadi tantangan utama

dalam penyiapan SDM yang memiliki kemampuan daya saing yang

tinggi. Dunia kerja di masa depan akan sangat berbeda dengan

kondisi sekarang. Kemendikbud dalam upayanya telah

berkomitmen untuk menciptakan Pelajar Pancasila, yaitu

perwujudkan pelajar Indonesia yang memiliki kompetensi global

dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila yang beriman, bertakwa

kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif,

mandiri, bergotong royong, dan berkebinekaan global.

Dalam rangka menyediakan informasi untuk perumusan kebijakan,

Pusat Penelitian Kebijakan (Puslitjak), Balitbang dan Perbukuan

2

Kemendikbud pada tahun 2020 telah melaksanakan berbagai

penelitian dan pengembangan, baik topik-topik yang terkait dengan

akses pendidikan, mutu pendidikan, tata kelola pendidikan dan

kebudayaan, pembelajaran dan pengajaran, pengelolaan tenaga

pendidik dan kependidikan, merdeka belajar, serta perlindungan,

revitalisasi, dan aktualisasi kebudayaan. Selain topik-topik

tersebut, pada tahun 2020 Puslitjak juga menyelenggarakan

penelitian dan kajian terkait dengan situasi dan kondisi terkini yang

dihadapi dunia pendidikan dan kebudayaan, diantaranya yaitu

topik-topik terkait dengan pendidikan di masa pandemi Covid-19,

pendidikan di era digital, dan dampak pandemi Covid-19 terhadap

kebudayaan. Sebagai upaya penyebarluasan dan pemanfaatan

penelitian/kajian yang sudah dihasilkan, Puslitjak

menyelenggarakan seminar sebagai sarana menyampaikan temuan

dan rekomendasi untuk merumuskan kebijakan bagi pengambil

kebijakan di bidang pendidikan dan kebudayaan.

Kegiatan seminar hasil penelitian merupakan tahapan akhir dari

kegiatan penelitian. Kegiatan ini sebelumnya telah melewati

tahapan penyajian hasil penelitian/kajian tahap awal yang bertujuan

untuk mempertajam hasil penelitian kebijakan pendidikan dan

kebudayaan yang telah dilakukan oleh para peneliti dan perekayasa

Puslitjak. Dalam rangka meningkatkan kualitas penelitian yang

dilakukan, Puslitjak selalu berupaya melibatkan pemangku

kepentingan terkait dalam kegiatan ilmiah, terutama dalam

diseminasi hasil penelitian. Kegiatan diseminasi ditujukan kepada

kelompok atau individu peneliti dan perekayasa terkait agar mereka

memperoleh informasi, kemudian timbul kesadaran dan menerima,

hingga akhirnya memanfaatkan informasi tersebut. Hasil penelitian

akan memperkuat atau mengesampingkan asumsi-asumsi yang

telah ada sebelumnya dengan informasi yang lebih ilmiah. Selain

hasil penelitian dari Puslitjak, juga terdapat hasil penelitian dari

3

lembaga-lembaga penelitian lain, baik dari lembaga pemerintah

atau lembaga swasta yang bermitra dengan Puslitjak.

Terselenggaranya seminar hasil penelitian kebijakan pendidikan

dan kebudayaan akan mendukung perkembangan kebijakan

pendidikan dan kebudayaan yang responsif terhadap tantangan

serta kemajuan zaman.

B. Bentuk Kegiatan

Kegiatan dilaksanakan dalam bentuk seminar yang melibatkan para

peneliti dan perekayasa Puslitjak dan lembaga penelitian mitra

untuk memaparkan hasil-hasil penelitian kebijakan pendidikan dan

kebudayaan. Nama kegiatan ini adalah Seminar Hasil Penelitian

Tahun 2020. Dalam rangka menyesuaikan dengan protol kesehatan

pada masa Pandemi Covid-19, Seminar Hasil Penelitian Tahun

2020 dilaksanakan dalam dua tahap. Selain itu, seminar juga

dilaksanakan melalui dua metode, yaitu tatap muka di hotel dan

webinar melalui aplikasi zoom. Buku ini merupakan Panduan

peyelenggaraan Seminar Hasil Penetian Tahun 2020 Tahap II.

C. Tujuan

Seminar hasil penelitian kebijakan pendidikan dan kebudayaan ini

bertujuan untuk mendiseminasikan hasil penelitian kebijakan

pendidikan dan kebudayaan yang sudah dilakukan Puslitjak dan

lembaga penelitian mitra.

4

D. Hasil yang Diharapkan

Seminar hasil penelitian ini diharapkan dapat menginformasikan

hasil penelitian yang sudah dilaksanakan Puslitjak dan lembaga

penelitian mitra kepada pemangku kepentingan terkait, sehingga

dapat digunakan sebagai bahan masukan dalam perencanaan,

pelaksanaan dan evaluasi program kerja di bidang pendidikan dan

kebudayaan. Melalui seminar ini juga diharapkan dapat diperoleh

masukan yang dapat dijadikan bahan acuan perbaikan kualitas

penelitian yang dilaksanakan Puslitjak. Hasil seminar akan

dituangkan dalam bentuk output artikel karya tulis ilmiah yang

akan dijadikan Prosiding sebagai sarana diseminasi hasil penelitian.

E. Topik Penelitian/Kajian

Topik hasil penelitian/kajian yang diseminarkan pada Seminar

Hasil Penelitian Tahun 2020 ini meliputi:

1. Peningkatan Kualitas Pembelajaran dan Pengajaran

2. Afirmasi Akses dan Percepatan Wajib Belajar 12 Tahun

3. Peningkatan Pengelolaan dan Penempatan Pendidik dan

Tenaga Kependidikan

4. Penjaminan Mutu

5. Peningkatan Tata Kelola Pendidikan dan Kebudayaan

6. Revitalisasi dan Aktualisasi Nilai Budaya dan Kearifan Lokal

7. Perlindungan Hak Kebudayaan dan Ekspresi Budaya

8. Peningkatan Budaya Literasi

9. Pendidikan di Masa Pandemi COVID-19

10. Merdeka Belajar

11. Pendidikan di Era Digital

12. Peningkatan Akses dan Mutu Pendidikan Tinggi

13. Pemajuan Kebudayaan

5

F. Tempat dan Waktu

Seminar tahap kedua akan dilaksanakan pada tanggal 7 s.d. 9

Desember 2020. Seminar secara tatap muka akan diadakan di The

Mirah Hotel, Jl. Pangrango No.9A, RT.04/RW.04, Babakan,

Kec. Bogor Tengah, Kota Bogor, Jawa Barat. Sedangkan seminar

dengan metode webinar akan dilaksanakan menggunakan aplikasi

Zoom Meeting.

G. Tema Seminar

Tema Seminar Hasil Penelitian Tahun 2020 yaitu “Kebijakan

Berbasis Bukti untuk Memperkuat Kemerdekaan Belajar dan

Ketahanan Budaya di Masa Pandemi”.

H. Pengarah dan Penanggung Jawab

Pengarah : plt. Kepala Badan Penelitian dan

Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan

Penanggungjawab : plt. Kepala Pusat Penelitian Kebijakan, Badan

Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

6

I. Penyaji

Penyaji seminar adalah para peneliti, perekayasa, dan analis data di

Puslitjak serta peneliti pada lembaga penelitian mitra. Pada

Seminar Tahap II dijadwalkan akan menyajikan 30 judul

penelitian/kajian yang terdiri dari:

1. 23 judul penelitian oleh peneliti, perekayasa, dan analis data

internal Puslitjak

2. 1 judul penelitian hasil kerjasama Puslitjak dengan lembaga

penelitian lain

3. 1 judul kajian isu aktual oleh peneliti internal Puslitjak

4. 2 judul kajian isu aktual hasil kerjasama Puslitjak dengan

lembaga penelitian lain

5. 3 judul hasil penelitian/kajian dari K/L lain

J. Peserta

• Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

1. Sekretaris Direktorat Jenderal PAUD Dasmen

2. Sekretaris Direktorat Jenderal Kebudayaan

3. Direktur Perlindungan Kebudayaan, Ditjen Kebudayaan

4. Direktur Pembelajaran dan Kemahasiswaan, Ditjen

Pendidikan Tinggi

5. Biro Perencanaan dan Kerja Sama Luar Negeri, Setjen

Kemendikbud

6. Kepala Pusat Penguatan Karakter, Setjen Kemendikbud

7. Sekretaris Badan Penelitian dan Pengembangan dan

Perbukuan

8. Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan

9. Kepala Pusat Asesmen dan dan Pembelajaran

7

10. Kepala Pusat Penelitian Arkeologi Nasional

11. Kepala Pusat Data dan Teknologi Informasi

12. Kepala Pusat Pembinaan Bahasa dan Sastra

13. Ketua Badan Standar Nasional Pendidikan

14. Ketua Badan Akreditasi Sekolah/Madrasah (BAN S/M)

15. Peneliti/Perekayasa/Analis Data di Pusat Penelitian

Kebijakan

16. Peneliti di Pusat Asesmen dan dan Pembelajaran

17. Peneliti di Pusat Kurikulum dan Perbukuan

18. Peneliti di Pusat Penelitian Arkeologi Nasional

• Perguruan Tinggi

1. Universitas Indonesia

2. Universitas Bina Nusantara

3. Universitas Gadjah Mada

4. Universitas Negeri Yogyakarta

5. Universitas Sebelas Maret

6. Universitas Negeri Malang

7. Universitas Negeri Jakarta

8. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

• Kementerian dan Lembaga

1. Kementerian Keuangan

2. Kementerian Agama

3. Kementerian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif

4. Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia

5. Perpustakaan Nasional

6. Bappeda Provinsi/Kabupaten/Kota

7. Balitbangda Provinsi/Kabupaten/Kota

8. Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/kota

8

• Lembaga Penelitian

1. Lembaga Demografi FEB UI

2. The SMERU Research Institute

3. Indonesian Centre of Asian Studies

4. INOVASI

5. PROSPERA

• Forum Komunikasi Kelitbangan (FKK)

• Satuan Pendidikan

• Media

K. Ketentuan Paparan Hasil Penelitian

Untuk kelancaran jalannya pemaparan hasil penelitian, perlu

ditentukan mekanisme pelaksanaan paparan yang meliputi rambu-

rambu bagi penyaji, pembahas, dan moderator.

1. Ketentuan Bagi Penyaji

a. Judul penelitian yang dipaparkan adalah hasil penelitian

kebijakan pendidikan dan kebudayaan pada tahun 2020.

b. Setiap hasil penelitian dipaparkan oleh penyaji yang

merupakan ketua tim peneliti atau anggota tim yang

ditugaskan.

c. Setiap penyaji diharapkan sudah hadir di ruangan seminar

10 menit sebelum acara dimulai.

d. Setiap penyaji wajib menyerahkan bahan paparan kepada

panitia penyelengggara maksimal hari Sabtu, 5 Desember

2020 sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan.

9

e. Pemaparan hasil penelitian dilakukan secara panel dalam 3

sesi. Setiap sesi menampilkan 2 sampai 3 kelompok yang

terdiri dari 3 sampai 4 penyaji secara panel.

f. Setiap penyaji diberi waktu paparan maksimal 15

menit/judul penelitian.

g. Paparan menggunakan power point maksimal 15 slides,

dengan urutan slides kurang lebih sebagai berikut:

1) Judul dan nama tim peneliti

2) Pendahuluan (Latar belakang, permasalahan, dan

tujuan)

3) Tinjauan Pustaka

4) Metode

5) Hasil dan Pembahasan

6) Penutup (Kesimpulan dan Rekomendasi)

h. Para penyaji juga mempersiapkan Karya Tulis Ilmiah

berupa makalah sekitar 3000-4000 kata, diketik 1,5 spasi,

yang akan dijadikan proseding dengan ketentuan sebagai

berikut:

1) Judul dan nama tim peneliti

2) Abstrak (bahasa Indonesia dan bahasa Inggris)

3) Pendahuluan (Latar belakang, permasalahan, dan

tujuan)

4) Tinjauan Pustaka

5) Metode

6) Hasil dan Pembahasan

7) Penutup (Kesimpulan dan Rekomendasi)

8) Daftar Pustaka

10

2. Ketentuan Bagi Pembahas dan Moderator

a. Pembahas terdiri dari berbagai unsur, yaitu: akademisi;

praktisi; dan para pejabat pada unit yang terkait dengan

topik penelitian. Setiap pembahas diberi waktu maksimal

20 menit untuk menyampaikan komentar atau masukan

kepada keseluruhan penyajian per sesi panel.

b. Moderator merupakan pejabat, peneliti, perekayasa atau

analis data di lingkungan Puslitjakdikbud yang berperan

sebagai pemandu acara di setiap kelompok panel.

Moderator diberikan waktu 5 menit untuk membuka acara,

membacakan profil penyaji, dan prosedur diskusi.

Moderator diberikan waktu maksimal 45 menit untuk

memandu tanya jawab dan 5 menit untuk membacakan

kesimpulan, dan tindak lanjut dari hasil diskusi, serta

menutup sesi diskusi.

3. Ketentuan Bagi Tim Perumus dan Notulis

a. Tim perumus bertugas untuk merumuskan hasil seminar

dari setiap kelompok panel penelitian yang di seminarkan.

Tim perumus membacakan rumusan hasil seminar pada

acara penutupan seminar.

b. Notulis berasal dari Tim panitia dan/atau salah satu anggota

Tim peneliti yang bertugas menyajikan paparan.

11

L. Jadwal Seminar

WAKTU ACARA KETERANGA

Senin, 7 Desember 2020

08.00 - 09.00 Registrasi Peserta Panitia

PEMBUKAAN

09.00 - 09.15 Menyanyikan Lagu

Kebangsaan "Indonesia

Raya" dan Doa

Panitia

09.15 - 09.30 Laporan Panitia plt. Kapuslitjak

09.30 - 10.30 Pembukaan dan Pengarahan plt. Kepala Balitbang dan

Perbukuan

10.30 - 10.45 BREAK UNTUK

PERISIAPAN BREAK

ROOM ZOOM WEBINAR

Panitia dan seluruh

peserta

10.45 – 13.00 Paparan Sesi I Kelompok 1, 2, dan 3

13.00 – 14.30 Rehat

14.30 – 16.00 Koordinasi Internal dan

Evaluasi penyelenggaraan

Sesi I

Panitia

Selasa, 8 Desember 2020

09.00 - 12.00 Paparan Sesi II Kelompok 4, 5, dan 6

12.00 - 13.30 Rehat

13.30 - 16.30 Paparan Sesi III Kelompok 7 dan 8

16.30 – 17.30 Perumusan Rekomendasi

Hasil Seminar

Tim perumus

17.30 – 19.30 Rehat

19.30 – 21.00 Laporan ketua panitia Ketua Panitia

20.00 – 21.00 Penutupan plt. Kapuslitjak

Rabu, 9 Desember 2020

08.00 - 11.00 Penyelesaian administrasi Panitia

12

M. Tata Tertib

1. Persidangan

Diharapkan peserta (termasuk penyaji, pembahas, moderator,

dan notulis) sudah berada di ruangan dan masuk ke aplikasi

Zoom paling lambat 10 menit sebelum pelaksanaan seminar.

Peserta mengisi daftar hadir yang disediakan Panitia, tautan

daftar hadir daring akan disampaikan panitia 10 menit sebelum

sesi paparan berakhir. Moderator diberikan otoritas untuk

mengatur kelancaran, kenyamanan, keamanan suasana

persidangan, sehingga persidangan dapat terlaksana dengan

optimal sesuai dengan waktu yang ditetapkan.

2. Peserta

a. Bagi peserta yang mengikuti seminar secara luring, pada

hari kedatangan peserta wajib melapor ke panitia

penyelenggara Seminar di hotel;

b. Kepada peserta undangan yang hadir di hotel atau secara

daring akan diberikan kelengkapan seminar (seminar kit).

c. Peserta yang hadir ke hotel menempati kamar

sebagaimana pengaturan panitia;

d. Tanda pengenal bagi peserta yang hadir ke hotel

digunakan selama berlangsung kegiatan Seminar;

e. Peserta hadir di ruang Seminar atau kelompok breakout

room aplikasi zoom (kelompok panel) sesuai dengan

pembagian yang sudah ditentukan panitia;

f. Apabila peserta memerlukan bantuan atau petunjuk

sehubungan dengan kegiatan Seminar dipersilakan

menghubungi panitia Seminar melalui Sdri. Maya:

085710175702 atau Sdri. Ika: 08158136775;

13

g. Peserta diwajibkan mengikuti acara Seminar dari awal

sampai akhir acara. Bagi peserta yang tidak mengikuti

acara sampai dengan akhir, panitia tidak akan memberikan

kelengkapan administrasi dan sertifikat.

3. Panitia Penyelenggara

a. Panitia harus senantiasa siap sedia menjalankan tugas dan

kewajiban sesuai dengan deskripsi tugas dan

tanggungjawab yang diamanatkan;

b. Panitia menjaga dan mengusahakan agar kegiatan Seminar

dapat berjalan lancar;

c. Panitia wajib melakukan komunikasi dan kerjasama yang

baik, ramah, dan solid dengan

d. seluruh pihak yang terkait;

4. Lain-lain

a. Selama mengikuti Seminar seluruh panitia dan peserta

diwajibkan berpakaian rapi dan sopan, serta mengenakan

tanda pengenal yang telah diberikan;

b. Selama sidang, peserta wajib tetap berada di dalam ruang

sidang (breakout room aplikasi Zoom);

c. Peserta (termasuk penyaji, pembahas, moderator, dan

notulis) yang hadir di hotel dan menggunakan laptop/hp

untuk mengikuti seminar secara daring diwajibkan

menggunakan earphone/headphone;

d. Masing-masing peserta Seminar dimohon menjaga barang

miliknya sendiri. Panitia dan pihak hotel tidak

bertanggung jawab jika terjadi kehilangan/kerusakan

barang-barang peserta selama kegiatan berlangsung;

14

e. Peserta tidak diperkenankan merokok di dalam kamar

bebas rokok, ruang sidang, ruang sekretariat, ruang

makan, dan ruang lain yang ditetapkan oleh Manajemen

Hotel;

f. Pengeluaran lain-lain seperti pemakaian telepon, jasa

laundry, pemesanan makanan dan minuman di kamar atas

keperluan pribadi menjadi tanggungan peserta.

N. Judul Penelitian

NO JUDUL PENYAJI INSTANSI

1. Evaluasi Pelaksanaan Penilaian K13 pada Jenjang SD

Ikhya

Ulumudin,

S.Pd., M.Pd.

Puslitjak

2. Analisis Hasil-hasil PISA sebagai Bahan Rekomendasi

Peningkatan Mutu Pembelajaran

Fransisca

Nur'aini Krisna,

S.Si.Apt.,

M.P.P.

Puslitjak

3. Analisis Daya Serap Lulusan SMK Berdasarkan Kompetensi

Keahlian

Sudiyono,

S.Pd., M.Pd.

Puslitjak

4. Penggunaan Bahasa Ibu sebagai Strategi Pembelajaran Literasi

Dasar di Kelas Awal

Dra. Etty

Sofyatiningrum,

M.Ed.St.

Puslitjak

5. Evaluasi Pelaksanaan PPDB Tahun 2020

Dra.

Yufridawati,

M.Si.

Puslitjak

6. Afirmasi Akses Pendidikan dalam Rangka Percepatan Wajib

Belajar 12 Tahun

Lucia Hermien

Winingsih,

Dra., MA Ph.D.

Puslitjak

7. Analisis Standar Biaya Operasional Nonpersonalia

Dr. Herlinawati

dan Nadia

Febrina

Puslitjak dan

Prospera

15


8. Evaluasi Sistem Pendidikan

Keguruan

Simon Sili

Sabon, M.Si.

Puslitjak

9. Strategi Pengimbasan Pembelajaran Kreatif oleh Guru

Penggerak

Dr. Iskandar

Agung, M.Si.

Puslitjak

10. Evaluasi Efektivitas Pelatihan Guru

Ir. Yendri

Wirda, M.Si.

Puslitjak

11. Analisis Regulasi yang Menghambat Kreativitas dan

Inovasi Pembelajaran

Indah Pratiwi,

S.IP, M.Si

Puslitjak

12. Dampak Pendaftaran Noken dalam ICH UNESCO

Damardjati Kun

Marjanto,

S.Sos.

Puslitjak

13. Internalisasi Kesadaran Sejarah Jalur Rempah sebagai National

Brand dan National Pride

IGM Budiana

Setiawan, SS,

M.Si.

Puslitjak

14. Penguatan Literasi dan Apresiasi

Seni

Mikka Wildha

Nurrochsyam,

M.Hum.

Puslitjak

15. Penguatan Kesadaran Sejarah di Kalangan Peserta Didik melalui

Pembelajaran Sejarah Lokal dan

Pelibatan Komunitas Sejarah

Unggul

Sudrajat, SS

Puslitjak

16. Dampak Sosial Ekonomi COVID-19 terhadap Pelaku

Budaya dan Industri Kreatif

Genardi

Atmadiredja,

M.Sn.

Puslitjak

17. Digitalisasi Museum Dra. Irna Trilestari,

M.Hum.

Puslitjak

18. Wisata Pedesaan: Pembangunan Pariwisata Nasional dari Pinggir

Robi

Ardiwijaya

Kemenparekraf

19. Repositori dan Preservasi Digital History Aktivitas Praktisi Seni di

Era Pandemi COVID-19 di Tiga

Kota (Jakarta, Bandung, dan

Yogyakarta)

Dr. Zeffry

Alkatiri

Universitas

Indonesia

16


20. Dampak BDR terhadap Kondisi

Psikologis Anak

Ais Irmawati,

M.Si.

Puslitjak

21. Memperkuat Kepemimpinan Instruksional (Instructional

Leadership) di Sekolah pada

Masa Pandemi

Dr. Idris HM

Noor, M.Ed.

Puslitjak

22. Optimalisasi Penerapan Protokol Kesehatan dan Keselamatan di

Satuan Pendidikan Pada Masa

Kenormalan Baru

Kaisar Julizar,

S.Sos.

Puslitjak

23. Implementasi Belajar dari Rumah Pada Siswa Madrasah

Nur Aulia Kemenag

24. Monitoring Implementasi Kurikulum Kondisi Khusus dan

Modul Literasi dan Numerasi

Meni

Handayani, SS,

M.Si.

Puslitjak

25. Adaptasi Pembelajaran pada PAUD di Masa Pandemi

COVID-19

Nur Listiawati,

SS, M.Ed.

Puslitjak

26. Pembelajaran Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus dalam

Masa Pandemi COVID-19

Dr. Etty

Sisdiana

Puslitjak

27. Kembali Ke Rumah: Kesiapan Orangtua Mendidik di Masa

Pandemi

Anggi

Afriansyah

LIPI

28. Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh di Perguruan Tinggi dalam

Masa Pandemi

Budi

Kadaryanto

Universitas

Lampung

29. Pemetaan Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Lulusan

Perguruan Tinggi di Indonesia

Wahyu

Kustiningsih,

MA.

UGM

30. Eskplorasi Praktik Baik (Best Practices) Lulusan-Baru

Perguruan Tinggi dalam

Menavigasi Transisi

Kepemudaan di Masa Pandemi

M. Falikul

Isbah, Ph.D

UGM

17

O. Diskusi Panel

1. Hari ke-1: Senin, 7 Desember 2020

WAKTU ACARA

10.45 - 13.00

PAPARAN SESI I

Kelompok 1:

"Penjaminan Mutu

Pendidikan"

Kelompok 2:

"Tata Kelola Pendidikan"

Kelompok 3:

"Peningkatan Kualitas Guru"

Judul

Evaluasi Pelaksanaan Penilaian

K13 pada Jenjang SD

Evaluasi Pelaksanaan PPDB

Tahun 2020

Evaluasi Sistem Pendidikan

Keguruan

Analisis Hasil-hasil PISA

sebagai Bahan Rekomendasi

Peningkatan Mutu Pembelajaran

Afirmasi Akses Pendidikan dalam

Rangka Percepatan Wajib Belajar

12 Tahun

Strategi Pengimbasan

Pembelajaran Kreatif oleh Guru

Penggerak

Analisis Daya Serap Lulusan

SMK Berdasarkan Kompetensi

Keahlian

Analisis Standar Biaya

Operasional Nonpersonalia

Evaluasi Efektivitas Pelatihan

Guru

Penggunaan Bahasa Ibu sebagai

Strategi Pembelajaran Literasi

Dasar di Kelas Awal

Analisis Regulasi yang

Menghambat Kreativitas dan

Inovasi Pembelajaran

Pembahas Rakhmat Hidayat, Ph.D. Yaya Kardiawarman, Ph.D

Prof. Dr. H. Muchlas Samani,

M.Pd

Dr. Agung Purwadi Biro Perencanaan Rasita Purba

13.00 - 14.30 ISOMA

14.30 - 16.00 Koordinasi Internal dan Evaluasi penyelenggaraan Sesi I

18

2. Hari ke-2: Rabu, 8 Desember 2020

WAKTU ACARA

09.00 - 12.00

PAPARAN SESI II

Kelompok 4:

"Revitalisasi dan Aktualisasi

Nilai Budaya"

Kelompok 5:

"Ketahanan Budaya"

Kelompok 6:

"Penguatan Kapasitas Sumber

Daya Pendidikan di Masa

Pandemi"

Judul

Dampak Pendaftaran Noken

dalam ICH UNESCO

Dampak Sosial Ekonomi COVID-

19 terhadap Pelaku Budaya dan

Industri Kreatif

Dampak BDR terhadap Kondisi

Psikologis Anak

Internalisasi Kesadaran Sejarah

Jalur Rempah sebagai National

Brand dan National Pride

Digitalisasi Museum

Memperkuat Kepemimpinan

Instruksional (Instructional

Leadership) di Sekolah pada Masa Pandemi

Penguatan Literasi dan Apresiasi

Seni

Wisata Pedesaan: Pembangunan

Pariwisata Nasional dari Pinggir

Optimalisasi Penerapan Protokol

Kesehatan dan Keselamatan di Satuan Pendidikan Pada Masa

Kenormalan Baru

Penguatan Kesadaran Sejarah di Kalangan Peserta Didik melalui

Pembelajaran Sejarah Lokal dan

Pelibatan Komunitas Sejarah

Repositori dan Preservasi Digital History Aktivitas Praktisi Seni di

Era Pandemi COVID-19 di Tiga

Kota (Jakarta, Bandung, dan Yogyakarta)

Implementasi Belajar dari Rumah Pada Siswa Madrasah

Pembahas

Dr. Ali Akbar, S.S., M.Hum Prof. Alie Humaedi Prof. Dr. Karwono, M.Pd

Dir. Pelindungan Kebudayaan,

Ditjen Kebudayaan Set. Ditjen Kebudayaan Ir. Hendarman, Ph.D

12.00 - 13.30

ISOMA

19

WAKTU ACARA

13.30 - 16.30

PAPARAN SESI III

Kelompok 7:

"Pembelajaran di Masa

Pandemi Covid-19"

Kelompok 8:

"Adaptasi Perguruan Tinggi di

Masa Pandemi Covid-19"

Judul

Monitoring Implementasi

Kurikulum Kondisi Khusus dan

Modul Literasi dan Numerasi

Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh

di Perguruan Tinggi dalam Masa

Pandemi

Adaptasi Pembelajaran pada

PAUD di Masa Pandemi COVID-

19

Pemetaan Dampak Pandemi Covid-

19 terhadap Lulusan Perguruan

Tinggi di Indonesia

Pembelajaran Bagi Siswa

Berkebutuhan Khusus dalam

Masa Pandemi COVID-19

Eskplorasi Praktik Baik (Best

Practices) Lulusan-Baru Perguruan

Tinggi dalam Menavigasi Transisi

Kepemudaan di Masa Pandemi

Kembali Ke Rumah: Kesiapan

Orangtua Mendidik di Masa

Pandemi

Pembahas

Set. Ditjen PAUD Dasmen Prof. Aris Junaedi (Dit. Belmawa

Dikti)

Dr. Aos Santosa, M.Pd I Dewa Gede Kama Wisana

(LD FEB UI)

16.30 - 17.30 Perumusan Rekomendasi Hasil Seminar

17.30 - 19.30 ISOMA

Keterangan: *) Peserta dibagi berdasarkan minat dan kesesuaian kebutuhan dan jadwal tentatif

20

P. Panduan Masuk ke Breakout Room Aplikasi Zoom

1. Pastikan bahwa aplikasi Zoom yang terinstal pada

PC/laptop/handphone peserta merupakan Zoom versi 5.4.0

atau lebih tinggi. Jika aplikasi Zoom peserta belum dalam versi

yang terbaru, silahkan untuk meng-update terlebih dahulu

dengan mengklik “profile picture” di pojok kanan atas dan klik

“Check for Updates”.

2. Peserta masuk (join) ke Zoom meeting dengan mengklik link

Zoom meeting room atau meeting ID dan password yang telah

diinformasikan pada surat undangan. Mohon agar peserta me-

rename akun Zoom sesuai dengan peran dalam meeting

(moderator, penyaji, pembahas, dan notulis). Host tidak akan

mengizinkan peserta untuk join ke room jika peserta tidak

menggunakan format nama akun Zoom yang sudah ditentukan.

Contoh format nama akun Zoom:

Peserta_Kelompok_Fadhilah Darma

Moderator_Budi Firmansyah

Penyaji_Mariana Dewi

Pembahas_Fauzi Daud

Notulis_Shinta Rizkia

21

3. Peserta akan berada di waiting room seperti tampilan di bawah

ini sampai host memberikan izin masuk ke Ruang Utama

(Main Room).

4. Kemudian klik icon “Breakout Rooms” di pojok kanan bawah.

22

5. Peserta memilih Room sesuai dengan yang diinginkan dan klik

“Yes”.

6. Peserta berhasil masuk ke Room ditandai dengan tampilan

sebagai berikut:

7. Peserta dapat meninggalkan Room setelah menerima informasi

(broadcast) dari panitia untuk meninggalkan Room.

23

KUMPULAN ABSTRAK SEMINAR HASIL

PENELITIAN TAHUN 2020 TAHAP II

Kelompok 1: “ Penjaminan Mutu Pendidikan”

Judul dan penyaji:

1. Evaluasi Pelaksanaan Penilaian K13 pada Jenjang SD-

Ikhya Ulumudin, S.Pd., M.Pd.

2. Analisis Hasil-hasil PISA sebagai Bahan Rekomendasi

Peningkatan Mutu Pembelajaran-

Fransisca Nur'aini Krisna, S.Si.Apt., M.P.P.

3. Analisis Daya Serap Lulusan SMK Berdasarkan Kompetensi

Keahlian- Sudiyono, S.Pd., M.Pd.

4. Penggunaan Bahasa Ibu sebagai Strategi Pembelajaran Literasi

Dasar di Kelas Awal- Dra. Etty Sofyatiningrum, M.Ed.St.

24

KAJIAN PENERAPAN PENILAIAN HASIL BELAJAR

SISWA JENJANG SEKOLAH DASAR DALAM KONSEP

MERDEKA BELAJAR

Ikhya Ulumudin, Rahmah Astuti, Erni Hariyanti, Kusuma Wijayanti, Siska

Lismayanti

Pusat Penelitian Kebijakan, Balitbang dan Perbukuan, Kemendikbud

[email protected]

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini terdiri dari tiga, yakni mengetahui pemahaman guru

terhadap fungsi penilaian, mengetahui penerapan fungsi penilaan hasil belajar

yang dilakukan oleh pendidik, dan mengetahui pelaksanaan penilaian pada

proses pembelajaran di masa belajar dari rumah. Metode penelitian

menggunakan pendekatan mix method. Penelitian menggunakan pendekatan

kuantitatif pengumpulan datanya dilakukan dengan survey online, sedangkan

pendekatan kualitatif pengumpulan datanya dilakukan dengan wawancara dan

diskusi kelompok terpumpun. Teknik pengambilan sampel untuk pengisian

kuesioner yakni menggunakan cluster random sampling dengan total responden

4.250 guru yang tersebar pada lima daerah sampel, yakni Kota Jakpus, Kota

Tangerang, Kota Bogor, Kota Depok, dan Kota Bekasi. Adapun wawancara dan

diskusi terdiri masing-masing lima guru kelas yang mewakili lima daerah

sampel. Hasil penelitian yakni, (i) Pemahaman guru terhadap fungsi penilaian

masih kurang memadai. Penyebabnya antara lain, tidak semua guru mendapatkan

pelatihan tentang penilaian, pelatihan tentang penilaian tidak secara mendalam

menjabarkan fungsi penilaian khususnya fungsi assessment as learning, dan

dalam panduan penilaian juga tidak dijabarkan tentang fungsi penilaian sebagai

assessment as learning. (ii) Penerapan fungsi penilaian hasil belajar yang

dilakukan oleh guru masih disibukan dengan assessment of learning. Hal ini

disebabkan karena guru tidak mengetahui dalam menerapkan jenis-jenis

penilaian sesuai dengan fungsinya dan pihak eksternal juga menuntut

memasukan semua penilaian sebagai fungsi assessment of learning. (iii)

Mayoritas guru melakukan penilaian dalam proses pembelajaran pada masa

belajar dari rumah, namun tidak semua guru melakukan tindak lanjut.

Kata Kunci: assessment of learning, assessment for learning, assessment as

learning, belajar dari rumah.

mailto:[email protected]

25

KAJIAN ANALISIS DATA PISA SEBAGAI BAHAN

REKOMENDASI PENINGKATAN MUTU

Fransisca Nur’aini, Ikhya Ulumuddin, Lisna Sulinar Sari, Sisca Fujianita

Pusat Penelitian Kebijakan, Balitbang dan Perbukuan, Kemendikbud [email protected]

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan faktor-faktor terkait capaian

hasil belajar siswa berdasarkan data PISA 2018; (2) mengetahui beberapa faktor

yang mempengaruhi capaian hasil belajar siswa berdasarkan data PISA 2018;

dan (3) menyusun rekomendasi kebijakan untuk peningkatan mutu berdasarkan

hasil kajian. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif.

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah analisis data sekunder dan

diskusi kelompok terpumpun dengan guru SMP dan SMA. Hasil kajian

menunjukkan bahwa setidaknya terdapat tiga variabel yang berpengaruh positif

dan signifikan terhadap capaian belajar siswa dalam PISA 2018, yakni: iklim

kedisiplinan kelas; rasa senang membaca siswa; dan strategi metakognisi untuk

membaca. Variabel rasa senang membaca siswa memiliki koefisien regresi

sebesar 17,3 (signifikan pada tingkat kepercayaan 95%). Hasil analisis lebih

lanjut menunjukkan bahwa rasa senang membaca siswa dipengaruhi oleh praktek

pengajaran guru yang mencakup: (1) rasa senang mengajar; (2) pemberian

stimulus membaca untuk siswa; (3) pemberian umpan balik; (4) dukungan guru;

(5) pembelajaran terarah; dan (6) adaptasi pembelajaran. Hasil diskusi dengan

Guru SMP dan SMA di DKI Jakarta menunjukkan bahwa belum semua guru

melakukan praktek pengajaran yang berdampak positif terhadap capaian belajar

siswa. Rekomendasi secara umum adalah Program Peningkatan Kapasitas Guru,

Program Peningkatan Kapasitas Kepala Sekolah, Program Peningkatan

Kapasitas Pengawas, dan Program Peningkatan Literasi. Setiap rekomendasi

tersebut dibedakan untuk guru, kepala sekolah, pengawas, pemerintah daerah,

dan Pemerintah.

Kata kunci: data PISA 2018, rasa senang membaca, iklim kedisiplinan kelas,

praktek pengajaran guru

26

ANALISIS DAYA SERAP LULUSAN SMK BERDASARKAN

KOMPETENSI KEAHLIAN

Sudiyono, Agus A. Sulistiono, Novrian S. Perdana, Iwan Mustari


[email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis daya serap lulusan SMK berdasarkan

kompetensi keahlian terkait dengan jumlah lulusan, jumlah angkatan kerja,

sektor usaha yang banyak menyerap lulusan SMK, masa tunggu mendapatkan

pekerjaan, dan jumlah upah rata-rata lulusan SMK per bulan. Metode penelitian

menggunakan metode deskriptif kuantitatif, dengan menggunakan data Sakernas

2019, data Pusat data Statistik Pendidikan, dan data Direktorat Pembinaan SMK.

Hasil penelitian menjukkan jumlah lulusan SMK pada tiga bidang keahlian yaitu

Teknologi dan Rekayasa, Bisnis dan Manajemen, dan Teknologi Informasi dan

Komunikasi menyumbang angkatan kerja SMK terbanyak, jumlah bekerja

terbanyak, namun juga penyumbang jumlah pengangguran terbanyak khususnya

pada kompetensi keahlian Teknik mesin, Teknik komputer dan informatika,

teknik mesin, akutansi dan keuangan, serta manajemen perkantoran. Jumlah

lulusan pada tiga bidang keahlian tersebut melebihi kebutuhan (over supply) jika

dibandingkan dengan jumlah lulusan bidang keahlian lainnya. Sektor usaha yang

banyak menyerap lulusan SMK adalah sektor perdagangan besar dan eceran dan

perawatan mobil; industri pengolahan; pertanian, kehutanan dan perikanan;

penyediaan akomodasi dan makan minum, serta transportasi dan pergudangan.

Rata-rata masa tunggu lulusan SMK mendapat pekerjaan selama 5,6 bulan,

dengan upah rata-rata nasional 2.871.206 rupiah. Lulusan SMK terbanyak

menjadi pekerja/buruh sebesar 72,9%, sementara menjadi pengusaha/wiraswasta

hanya sebesar 27,1%.

Kata kunci: Daya serap lulusan SMK, Lulusan SMK, SMK.


27

PENGGUNAAN BAHASA IBU DALAM PEMBELAJARAN

LITERASI DASAR DI KELAS AWAL

Etty Sofyatiningrum, Nur Listiawati, Untung Tri Rahmadi, Ais Irmawati


[email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan memberikan saran rekomendasi terkait Penggunaan

Bahasa Ibu dalam Pembelajaran Literasi Dasar di kelas Awal, berdasarkan hasil

kajian tentang: persiapan, pelaksanaan, dan pembinaan dalam Penggunaan

Bahasa Ibu di kelas 1. Metode penelitian bersifat kualitatif melalui diskusi

terpumpun dengan responden pejabat dinas pendidikan, pengawas, kepala

sekolah, dan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam persiapan

pembelajaran, guru mempersiapkan diri mempelajari bahasa ibu, bertanya

kepada sesama guru atau siswa, dan membuat suplemen dalam Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran. Dalam pelaksanaan dan penilaiannya, guru

menggunakan bahasa ibu saat mengantarkan materi, bernyanyi, dan

berkomunikasi, dan memberikan pertanyaan. Kepala sekolah sering

menggunakan bahasa ibu dalam berdiskusi, pengarahan, dan supervisi. Dinas

pendidikan belum ada yang berani membuat Surat Edaran atau Surat Keputusan

tentang bahasa ibu dalam pembelajaran, kecuali untuk Muatan Lokal. Beberapa

pendukung antara lain banyaknya siswa yang terbiasa menggunakan bahasa ibu,

guru berasal dari daerah yang sama dengan siswanya, ada dukungan orangtua,

komite, dan paguyuban. Hambatannya yaitu adanya siswa pindahan dari daerah

lain, guru yang kurang faham, perbedaan dialek dan adanya siswa yang

minder. Kesimpulan, dinas daerah belum ada yang berani menerbitkan SE atau

SK terkait penggunaan bahasa ibu. Guru-guru, kasek dan pengawas sudah

berusaha bersama dalam mewujudkan bahasa ibu di sekolah. Hambatan yang ada

sudah diatasi bersama dengan mempelajari bahasa setempat.

Kata kunci: Bahasa ibu, literasi dasar, persiapan, pelaksanaan, penilaian

pembelajaran

28

Kelompok 2 : “ Tata Kelola Pendidikan”

Judul dan penyaji:

1. Evaluasi Pelaksanaan PPDB Tahun 2020-

Dra. Yufridawati, M.Si.

2. Afirmasi Akses Pendidikan dalam Rangka Percepatan Wajib

Belajar 12 Tahun- Lucia Hermien Winingsih, Dra., MA Ph.D.

3. Analisis Standar Biaya Operasional Nonpersonalia-

Dr. Herlinawati (Puslitjak), Nadia Febrina (Prospera)

29

EVALUASI PELAKSANAAN PENERIMAAN PESERTA DIDIK

BARU (PPDB) TAHUN 2020

Yufridawati, Erni Hariyanti, Diyan Nur Rakhmah W., Siti Nur Azizah


[email protected]

ABSTRAK

Pelaksanaan PPDB didasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

(Permendikbud), yang setiap tahunnya diselaraskan dengan dinamika

masyarakat. Untuk itulah, Tim Puslitjak melakukan evaluasi pelaksanaan PPDB

tahun 2020 sebagai masukan dalam penyusunan Permendikbud PPDB

mendatang. Kajian ini menggunakan metode penelitian kombinasi berdasarkan

data pokok pendidikan, SIAP PPDB Online, literatur sistem PPDB beberapa

negara, petunjuk teknis PPDB daerah. Sedangkan data primer diperoleh melalui

diskusi kelompok dan wawancara secara daring terhadap pakar pendidikan, dinas

pendidikan, dinas kependudukan dan pencatatan sipil, ketua

kelompok/musyawarah kerja kepala sekolah negeri dan swasta setiap jenjang

pendidikan. Data tersebut diolah dan dianalis secara deskriptif. Berdasarkan

analisis tersebut diperoleh hasil penelitian berikut : (i) Adanya variasi jalur dan

kuota dalam pelaksanaan PPDB daerah; (ii) Terdapat beberapa daerah yang

membuka jalur prestasi lebih dahulu daripada jalur zonasi, afirmasi dan

cenderung memaksimalkan daya tampung jalur prestasi dengan kuota maksimal

(30%); (iii) Adanya fenomena penyimpangan dalam pembuktian domisili kartu

keluarga dan Surat Keterangan Domisili; (iv) Kebanyakan daerah belum

menetapkan zonasi bagi sekolah-sekolah di daerah perbatasan berdasarkan

kesepakatan tertulis antar daerah; Belum semua daerah memperhitungkan daya

tampung sekolah swasta dalam penetapan zonasi, sehingga mempengaruhi

penyelenggaraan sekolah swasta yang kurang bermutu; (v) Ketersediaan jumlah

sekolah negeri terbatas, sebaliknya sekolah swasta mengalami kekurangan siswa;

(vi) Beberapa daerah sudah ada yang memberikan perhatian terhadap akses anak

usia sekolah.

Kata Kunci: Penerimaan Peserta Didik Baru, Kebijakan Zonasi


30

AFIRMASI AKSES PENDIDIKAN DALAM RANGKA

PERCEPATAN WAJIB BELAJAR 12 TAHUN

Lucia Hermien Winingsih, Bambang Suwardi Joko, Lisna Sulinar Sari,

Untung Tri Rahmadi


[email protected]

ABSTRAK

Perkembangan wilayah yang bervariasi antar daerah di Indonesia menunjukkan

adanya perbedaan yang cukup besar dalam penyediaan akses pendidikan di

tingkat pendidikan menengah, terutama di daerah tertinggal. Tersedianya akses

pendidikan menengah menjadi keniscayaan bila wajib belajar 12 tahun akan

menjadi target dalam pembangunan pendidikan ke depan. Tujuan dari kajian ini

adalah untuk: 1) mengidentifikasi disparitas angka partisipasi pendidikan

menengah di daerah tertinggal, 2) menganalisis ketersediaan input pendidikan

menengah, terkait guru, siswa, dan sarana-prasarana, dan 3) mengidentifikasi

potensi pendanaan daerah tertinggal dalam penyelenggaraan pendidikan

menengah. Metode penelitian yang digunakan dalam kajian adalah desk study,

dengan menggunakan data sekunder dan focus group discussion (FGD) dalam

pengumpulan data, dan analisis data secara deskriptif. Hasil kajian menunjukkan

bahwa daerah tertinggal masih mengalami ketertinggalan dalam penyediaan

akses pendidikan menengah yang terlihat dari masih rendahnya APK dan APM

bila dibandingkan dengan rerata nasional, bahkan antar daerah tertinggal juga

menunjukkan disparitas yang cukup besar; masih rendahnya kondisi input

pendidikan yang ada terkait dengan mutu guru, ratio antara guru terhadap siswa,

dan ketersediaan sarana prasarana; dan secara umum potensi pendanaan daerah

tertinggal juga relatif masih kurang, dengan ditunjukkannya ketergantungan

pendanaan pada pemerintah pusat. Dengan kondisi tersebut maka perlu

dilakukan afirmasi akses pendidikan untuk mempercepat tersedianya pelayanan

pendidikan di tingkat pendidikan menengah, terutama bila wajib belajar 12 tahun

akan menjadi tujuan dalam pencapaian target pembanguan pendidikan.

Kata Kunci: daerah tertinggal, afirmasi pendidikan, akses pendidikan,

pendidikan menengah, wajar 12 tahun

31

ANALISIS STANDAR BIAYA OPERASIONAL NONPERSONALIA

JENJANG PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH SEBAGAI

USULAN REVISI PERMENDIKNAS NOMOR 69 TAHUN 2009

Tim Puslitjak, Tim Prospera, Tim INOVASI, Setditjen Pauddasmen,

Biro Perencanaan Kemendikbud

[email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengidentifikasi komponen standar Biaya

Operasional Non Personalia (BONP) jenjang pendidikan dasar dan menengah;

(2) menghitung standar BONP jenjang pendidikan dasar dan menengah.

Penghitungan standar BONP menggunakan data RKAS tahun 2020. Identifikasi

komponen berdasarkan kode dan nama komponen. Proporsi pengeluaran sekolah

(negeri dan swasta) berdasarkan Standar Nasional Pendidikan (SNP)

menunjukkan tiga standar terbesar dari delapan SNP yaitu standar pembiayaan,

standar sarana dan prasarana (sarpras), dan standar proses. Standar pembiayaan

disemua satuan pendidikan rata-rata mencapai 32% sampai dengan 46,13 %.

Hasil perhitungan pengeluaran sekolah negeri dan swasta persiswa menunjukkan

bahwa standar pembiayaan merupakan pengeluaran tertinggi, disusul oleh

standar sarpras dan proses. Sedangkan berdasarkan komponen, empat komponen

pengeluaran terbesar dalam setiap satuan pendidikan adalah pengeluaran untuk

honor, pemeliharaan sarpras, administrasi sekolah, serta pembelajaran dan

ekstrakurikuler. Secara keseluruhan, pengeluaran biaya persiswa terbesar di SLB

(negeri dan swasta) dengan urutan komponen administrasi sekolah, pembayaran

honor, pemeliharaan sarana dan prasaran, serta komponen pembelajaran dan

ekstrakurikuler. Sedangkan komponen pengeluaran terkecil adalah Penerimaan

Peserta Didik Baru (PPDB). Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa (1) terdapat

12 komponen pembiayaan; (2) pengeluaran sekolah negeri dan swasta dilakukan

berdasarkan delapan SNP dan 12 komponen pembiayaan. Pengeluaran sekolah

pada semua jenjang baik negeri maupun swasta menurut SNP yang terbesar yaitu

pada standar pembiayaan, standar sarpras, dan standar proses. Dilihat berdasarkan komponen, empat komponen terbesar untuk setiap satuan

pendidikan adalah pengeluaran untuk honor, pemeliharaan sarpras, administrasi

sekolah, dan pembelajaran dan ekstrakurikuler.

Kata Kunci: Standar biaya operasional, BONP, SNP, biaya pengeluaran

sekolah, komponen pembiayaan.

32

Kelompok 3 : “ Peningkatan Kualitas Guru”

Judul dan penyaji:

1. Evaluasi Sistem Pendidikan Keguruan-

Simon Sili Sabon, M.Si.

2. Strategi Pengimbasan Pembelajaran Kreatif oleh Guru

Penggerak - Dr. Iskandar Agung, M.Si.

3. Evaluasi Efektivitas Pelatihan Guru- Ir. Yendri Wirda, M.Si.

4. Analisis Regulasi yang Menghambat Kreativitas dan Inovasi

Pembelajaran - Indah Pratiwi, S.IP, M.Si

33

EVALUASI SISTEM PENDIDIKAN KEGURUAN

Simon Sili Sabon, Idris M Noor, Widodo, Linda Efaria


[email protected]

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan mengevaluasi mutu Lembaga Pendidik dan Tenaga

Kependidikan dengan mengidentifikasi dan mendeskripsikan faktor-faktor yang

mempengaruhi mutu agar dihasilkan lulusan yang kompeten. Pendekatan

menggunakan kuantitatif dan kualitatif. Data sekunder dari Pangkalan Data

Pendidikan Tinggi dan Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Tinggi (BAN PT).

Untuk data primer, data survey online dengan mahasiswa 4 LPTK di wilayah

Jakarta dan sekitarnya. Temuan penelitian: Sistem pendidikan keguruan di

Indonesia sedang mengalami perubahan ke arah yang lebih baik. Saat ini lulusan

sarjana pendidikan tak bisa langsung mengajar sebelum mengikuti Pendidikan

Profesi Guru selama 1 tahun. Sebagian besar Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar dan PPG belum terakreditasi, dan yang sudah terakreditasi,

sebagian berakreditasi C. Faktor paling menentukan mutu lulusan LPTK yaitu

kualitas dosen, input mahasiswa, sarana-prasarana, dan kurikulum khususnya

terkait Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) atau Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Hasil analisis data menunjukan sebagian besar LPTK sudah

memenuhi persyaratan/standar yang ditetapkan yaitu minimal berpendidikan S2.

Secara input, LPTK khususnya PGSD sudah dapat menjaring calon mahasiswa

terbaik. Aspek sarana prasarana LPTK sudah sangat siap. Aspek PPL/PKM,

sebagian besar mahasiswa merasa telah mendapat pengalaman memadai.

Sebagai rekomendasi, Pemerintah agar menerapkan secara ketat Permendikbud

87/2013. Kemendikbud harus bekerja sama dengan Pemda agar mulai

melakukan rekrutmen guru baru dengan persyaratan harus lulusan PPG.

Pelaksanaan PPG harus serius mengutamakan mutu. BAN PT, segera melakukan

akreditasi program studi yang belum terakreditasi, dan menutup yang tidak

memenuhi persyaratan.

Kata kunci: evaluasi, pendidik, tenaga kependidikan, profesi guru, keguruan

34

STRATEGI PENGIMBASAN GURU PENGGERAK DAlAM

PEMBELAJARAN STEM MELALUI MGMP

Iskandar Agung, Yufridawati, Fadhillah Darma Sulistyo, Arie Budi Susanto,

Linda Efaria


[email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengemukakan strategi Guru Penggerak dalam

menyebarkan pendekatan STEM. Makalah ini merupakan hasil penelitian dari

bulan Maret hingga Oktober 2020 dengan mengumpulkan data melalui diskusi

online dengan guru yang telah mendapatkan pelatihan dan melaksanakan

pembelajaran berbasis STEM, kemudian menyebarkan angket kepada teman

guru lainnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa masih banyak guru yang

belum mengetahui pendekatan STEM. Berbagai kendala masih dihadapi dalam

sosialisasi STEM, terutama terkait sulitnya merancang kurikulum untuk

penerapan STEM; kurangnya dukungan dari kepala sekolah dan dinas

pendidikan; guru masih ragu untuk menerapkan pembelajaran STEM; guru

mengalami kesulitan mengubah kebiasaan belajar; mempertanyakan

kemampuan pendekatan STEM untuk mencapai penyelesaian kurikulum; waktu

yang terbatas untuk implementasi STEM, dan lainnya. STEM dapat menjadi

pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan oleh semua ilmu yang diajarkan.

Organisasi guru MGMP dapat menjadi wahana potensial untuk mewujudkan

peran mobilisasi guru dan menjadi pintu masuk untuk menghasilkan lebih

banyak guru penggerak. Makalah ini juga menyajikan model konseptual

mengenai strategi dalam mensosialisasikan pendekatan STEM melalui MGMP.

Untuk itu, pemerintah perlu melatih STEM ini agar guru dapat mensosialisasikan

di MGMP, mengajak guru berkolaborasi, memilah kurikulum, menentukan topik

pembelajaran, berbasis faktual, dan berencana mendorong siswa aktif berbasis

pemecahan masalah secara faktual.

Kata kunci: strategi, guru penggerak, pendekatan pembelajaran, diseminasi,

organisasi guru.

35

EVALUASI EFEKTIVITAS PELATIHAN GURU

Yendri Wirda, Simon S. Sabon, Teguh Supriyadi, Lisna Sulinarsari


[email protected]

ABSTRAK

Prestasi siswa maupun guru Indonesia masih rendah. Upaya peningkatan

kompetensi guru oleh pemerintah dilakukan melalui pelatihan. Penelitian ini

bertujuan untuk melihat efektivitas pelatihan guru tahun 2016 dan 2017 terkait

reaksi peserta terhadap penyelenggaraan

pelatihan; capaian pelatihan; perubahan perilaku guru setelah pelatihan;

dan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap hasil pelatihan. Data yang

dianalisis adalah data sekunder dari SIM PKB dan data hasil evaluasi

penyelenggaraan pelatihan dari P4TK IPA, Matematika, dan Bahasa yang

dilengkapi dengan hasil FGD dengan P4TK, guru, dan instruktur pelatihan. Hasil

analisis menunjukkan bahwa reaksi peserta terhadap penyelenggaraan pelatihan

pada umumnya positif (skor >= 90), hanya tiga indikator yang skornya lebih

rendah yaitu ketercapaian tujuan, kesesuaian alokasi waktu, dan kelengkapan

panduan. Adapun capaian pelatihan meningkat sekitar 7 poin meskipun rerata

skor akhir masih kecil dari target nilai kompetensi. Terdapat kecenderungan guru

dengan skor awal tinggi, memperoleh perubahan skor lebih kecil bahkan negatif.

Proporsi ketidakefektifan pelatihan tertinggi terjadi di daerah-daerah yang

memiliki guru dengan skor awal tinggi, daerah kepulauan, daerah dengan akses

transportasi sulit, daerah dengan jaringan internet terbatas, dan atau di satuan

pendidikan berkualitas baik seperti SPK. Hasil kajian ini mendorong agar

penentuan target pelatihan betul-betul difokuskan bagi guru-guru yang memiliki

kompetensi paling rendah pada lingkup provinsi, atau kabupaten/kota.

Kata Kunci: efektifitas, pelatihan guru, prioritas pelatihan.

36

ANALISIS REGULASI PENINGKATAN MUTU GURU

DALAM JABATAN

Indah Pratiwi, Lukman Solihin, Diyan Nur Rakhmah W, Teguh Supriyadi,

Bakti Utama


[email protected]

ABSTRAK

Upaya memperbaiki mutu pembelajaran tidak dapat dilakukan tanpa usaha

meningkatkan kompetensi guru. Sayangnya, sistem yang dibangun melalui

berbagai regulasi yang ada sering kali justru dianggap menghambat

pengembangan kompetensi guru di satu sisi, serta belum memberikan ruang

pengembangan diri yang memadai di sisi yang lain. Untuk itu, kajian ini

dilakukan untuk menelaah berbagai regulasi guru agar bottle neck dalam

peningkatan kompetensi guru dapat terurai. Penelitian ini dilakukan dengan

pendekatan kualtitatif melalui analisis subtansi teks regulasi. Pendekatan ini

dimulai dengan melakukan inventarisasi regulasi yang relevan, menelaah konten

regulasi yang telah dikumpulkan, kemudian hasilnya disampaikan dalam diskusi

terpumpun bersama pakar, guru, pengurus organisasi guru dan pemangku

kepentingan dari berbagai kementerian terkait guna menghasilkan analisis yang

lebih mendalam. Hasil analisis terhadap regulasi peningkatan mutu guru dalam

jabatan ini menyimpulkan empat permasalahan mendasar yang menjadi

penghambat kualitas guru dalam jabatan, yaitu: pertama, tidak adanya pemetaan

yang mampu menggambarkan kualitas guru secara komprehensif; kedua

pendampingan bagi guru pemula yang kurang memadai; ketiga, tidak adanya

regulasi yang mendukung iklim belajar dan pendampingan di antara guru

sejawat; dan terakhir adanya jebakan administrasi dalam penilaian kinerja guru.

Kata Kunci: guru, regulasi guru, mutu guru, kompetensi guru, guru dalam

jabatan

37

Kelompok 4 : “ Revitalisasi dan Aktualisasi Nilai Budaya”

Judul dan penyaji:

1. Dampak Pendaftaran Noken dalam ICH UNESCO-

Damardjati Kun Marjanto, S.Sos.

2. Internalisasi Kesadaran Sejarah Jalur Rempah sebagai

National Brand dan National Pride -

IGM Budiana Setiawan, SS, M.Si.

3. Penguatan Literasi dan Apresiasi Seni -

Mikka Wildha Nurrochsyam, M.Hum.

4. Penguatan Kesadaran Sejarah di Kalangan Peserta Didik

melalui Pembelajaran Sejarah Lokal dan Pelibatan Komunitas

Sejarah - Unggul Sudrajat, SS.

38

DAMPAK PENDAFTARAN NOKEN DALAM ICH UNESCO

Damardjati K. Marjanto, Ihya Ulumuddin, Kaisar Julizar, Imelda Wijaya


[email protected]

ABSTRAK

Noken Papua sudah terdaftar dalam Intangible Cultural Heritage (ICH)

UNESCO pada tahun 2012. Kewajiban Pemerintah Indonesia untuk melaporkan

perkembangan Noken secara periodik empat tahunan kepada Sekretariat ICH

UNESCO. Pada tahun 2020 ini, pemerintah akan menyusun laporan periodik

kedua untuk rencana tindak Noken Papua. Tujuan penelitian ini adalah pertama

untuk mengungkapkan implementasi rencana tindak yang sudah disusun pada

saat pembuatan laporan periodik Noken Papua pada tahun 2016; kedua,

menganalisis kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman yang dihadapi dalam

upaya pelestarian Noken Papua. Penelitian ini memakai pendekatan kualitatif

dengan metode pengumpulan data dengan pengisian pedoman wawancara oleh

pemangku kepentingan dan komunitas, desk riset terhadap berita-berita terkait

Noken, dan Focus Group Discussion (FGD). Hasil penelitian menunjukan, dari

keenam rencana tindak, empat dapat dilaksanakan, yakni peningkatan kapasitas

praktisi dan perajin dalam hal pengetahuan tentang nilai-nilai, makna, dan fungsi

Noken; memastikan ketersediaan bahan-bahan alami; peningkatan keterampilan

perajin; promosi budaya Noken. Sedangkan dua rencana tindak tidak dapat

direalisasikan, yakni inventarisasi warisan budaya Noken dan merevisi bahan

ajar noken. Dari hasil analisis SWOT, ditemukan kekuatan, kelemahan, peluang,

dan ancaman dalam upaya pelestarian Noken Papua. Kekuatan, misalnya masih

berfungsinya Noken dalam kehidupan sehari-hari. Kelemahan, semakin

maraknya pemakaian tas modern. Peluang, dukungan dari pemangku

kepentingan dan komunitas. Ancaman, bahan pembuatan yang semakin susah

didapat.

Kata Kunci: Noken Papua, Implementasi Rencana Tindak, kekuatan,

kelemahan, peluang, ancaman.

39

INTERNALISASI KESADARAN SEJARAH JALUR REMPAH

SEBAGAI DUKUNGAN UNTUK PENGAJUAN WARISAN

BUDAYA DUNIA KE UNESCO

Budiana Setiawan, Mikka Wildha N., Sugih Biantoro, Irawan S.S. Basuki,

Unggul Wicaksono


[email protected]

ABSTRAK

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, melalui Direktorat Jenderal

Kebudayaan akan mengajukan Jalur Rempah sebagai nominasi Warisan Budaya

Dunia ke UNESCO pada 2024. Sebagai persyaratan, sejarah Jalur Rempah harus

menjadi outstanding universal values (nilai-nilai universal yang luar biasa). Oleh

karena itu, eksistensi Jalur Rempah harus diinternalisasikan kepada para peserta

didik, khususnya di jenjang SMA/SMK/MA. Tujuan dari kajian ini adalah: (1)

Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap sejarah Jalur

Rempah melalui materi pembelajaran sejarah di sekolah; (2) Membangun

kesadaran peserta didik tentang pentingnya pelestarian terhadap artefak dan

sumber sejarah yang terkait dengan sejarah Jalur Rempah. (3) Pemahaman

peserta didik terhadap sejarah Jalur Rempah sebagai Outstanding Universal

Values, menjadi salah satu pendukung dalam upaya mengajukan Jalur Rempah

sebagai Warisan Budaya Dunia ke UNESCO. Hasil kajian menunjukkan sebagai

berikut. Pertama, pembelajaran sejarah Jalur Rempah tidak ditempatkan sebagai

Kompetensi Dasar (KD) tersendiri, sehingga pembelajaran sejarah Jalur Rempah

lebih ditekankan sebagai muatan pembelajaran dan diintegrasikan ke dalam KD

yang relevan. Kedua, hingga saat ini narasi Jalur Rempah Nasional belum

tersusun, karena proses kajian masih berlangsung. Dengan demikian,

internalisasi kesadaran sejarah Jalur Rempah dilakukan melalui pembelajaran

sejarah lokal dengan materi pusat-pusat kekuasaan/ kerajaan-kerajaan dan

pelabuhan-pelabuhan di Nusantara yang kontekstual dengan Jalur Rempah.

Ketiga, pembelajaran sejarah Jalur Rempah dalam lingkup lokal diperlukan

untuk memperkaya pemahaman mengenai Jalur Rempah secara nasional. Di

samping itu, pembelajaran sejarah Jalur Rempah disertai dengan living history

(kunjungan langsung ke tempat sejarah) sesuai daerah masing-masing peserta

didik.

Kata kunci: internalisasi, sejarah, jalur rempah, peserta didik, kompetensi dasar

40

PENGUATAN LITERASI DAN APRESIASI SENI WAYANG

DI PERGURUAN TINGGI

Mikka Wildha Nurrochsyam; Unggul Sudrajat; Herman Hendrik; Agus

Sudarmadji


[email protected]

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah pertama ingin mengetahui bahan ajar dalam mata

kuliah wayang di perguruan tinggi dan ingin mengetahui pengelolaan sumber

daya manusia akademik dalam pengajaran mata kuliah wayang di perguruan

tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan dari

para akademisi antara lain: di bidang filsafat, pedalangan, sastra Jawa, arkeologi,

filologi, serta para pakar wayang, budayawan serta praktisi di bidang

pewayangan melalui webinar. Hasil penelitian menunjukan bahwa beberapa

prodi materi ajar pembelajaran wayang masih membutuhkan kemasan yang

menarik dan sederhana untuk diajarkan kepada mahasiswa. Sebagai bentuk

apresiasi terhadap wayang perlu mempraktekkan unsur-unsur pergelaran

wayang, seperti ginem (dialog), dan praktek sabet (menggerakkan wayang).

Sedangkan, dalam kaitannya dengan sumber daya manusia pembelajaran seni

wayang kurang optimal karena beberapa hal antara lain: minat mahasiswa yang

kurang karena kendala bahasa daerah yang digunakan dalam wayang; pergelaran

wayang terkesan susah mempelajarinya; ada jurusan yang lebih menonjolkan

kajian teoritis daripada praktek seharusnya terdapat keseimbangan antara praktek

dan teori; dan belum adanya sinergi yang optimal antara perguruan tinggi,

pemerintah dan lembaga pewayangan dalam hal pembelajaran mata kuliah

wayang.

Kata Kunci: wayang, materi ajar, sdm, apresiasi dan literasi.

41

KAJIAN PENGUATAN KESADARAN SEJARAH DI

KALANGAN PESERTA DIDIK SMA DI JAWA MELALUI

PEMBELAJARAN SEJARAH LOKAL DAN PELIBATAN

KOMUNITAS SEJARAH

Unggul Sudrajat, Irawan Santoso Suryo Basuki, Sugih Biantoro,

IGN Budiana Setiawan, Mulyadi


[email protected]

ABSTRAK

Kesadaran sejarah berperan penting di dalam menanamkan identitas nasional

suatu bangsa. Oleh karena itu, semua lapisan masyarakat Indonesia harus

memiliki kesadaran sejarah secara baik, tidak terkecuali kalangan generasi muda

atau peserta didik. Hal ini merupakan tanggung jawab bersama, tidak hanya

kewajiban komunitas sekolah, untuk menumbuhkan kesadaran sejarah kepada

generasi muda. Salah satu caranya adalah dengan pembelajaran sejarah lokal dan

pelibatan komunitas sejarah. Cara ini dapat memperkaya pengetahuan peserta

didik, sekaligus merupakan alternatif baru cara belajar sejarah yang lebih

menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran pembelajaran

sejarah lokal dan pelibatan komunitas sejarah untuk meningkatkan kesadaran

sejarah di kalangan peserta didik. Metode yang digunakan dalam kajian ini

adalah pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui kajian

kepustakaan dan diskusi kelompok terpumpun (DKT) virtual. Hasil dari

penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran sejarah lokal diperlukan agar

proses membangun kesadaran ruang dan waktu, termasuk pengenalan diri dan

lingkungan sekitarnya, melalui pembelajaran sejarah dapat berjalan baik. Sejarah

lokal sendiri dapat menumbuhkan rasa kebangsaan melalui pengenalan sejarah

mulai dari lingkungan terdekat. Pelibatan komunitas sejarah adalah salah satu

cara kolaborasi untuk meningkatkan kesadaran sejarah peserta didik dan menjadi

bagian dari integrasi pembelajaran formal dan informal dengan tujuan yang

sama.

Kata Kunci: kesadaran sejarah, sejarah lokal, komunitas sejarah

42

Kelompok 5 : “ Ketahanan Budaya”

Judul dan penyaji:

1. Dampak Sosial Ekonomi COVID-19 Terhadap Pelaku Budaya

- Genardi Atmadiredja, M.Sn.

2. Digitalisasi Museum - Dra. Irna Trilestari, M.Hum.

3. Wisata Pedesaan: Pembangunan Pariwisata Nasional dari

Pinggir - Robi Ardiwijaya (Kemenparekraf).

4. Repositori dan Preservasi Digital History Aktivitas Praktisi

Seni di Era Pandemi COVID-19 di Tiga Kota (Jakarta,

Bandung, dan Yogyakarta) - Dr. Zeffry Alkatiri (UI).

43

DAMPAK PANDEMI TERHADAP SENIMAN DAN PELAKU

INDUSTRI KREATIF

Genardi Atmadiredja, Damardjati Kun Marjanto, Noviyanti, Fadhilah Darma


[email protected]

ABTSTRAK

Pandemi COVID-19 turut berdampak terhadap ranah kreasi budaya dan ekonomi

kreatif. Pandemi mengakibatkan terganggunya proses kreasi, produksi,

distribusi, konsumsi, hingga konservasi. Penerapan pembatasan sosial melalui

penghentian berbagai kegiatan yang berpotensi mengumpulkan kerumunan

massa, menyebabkan berbagai sektor industri kreatif terganggu, bahkan lumpuh.

Tahapan distribusi dan konsumsi adalah tahapan dalam mekanisme industri

kreatif yang paling terdampak. Komunitas maupun individu pelaku industri

kreatif ditantang untuk dapat bertahan di tengah kondisi yang sulit. Sehubungan

dengan fenomena tersebut, Pusat Penelitian Kebijakan, Balitbang dan

Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melakukan kajian

berjudul “Dampak Sosial Ekonomi Pandemi COVID-19 terhadap Seniman dan

Pelaku Industri Kreatif”. Melalui studi literatur terhadap kajian yang relevan,

analisis isi media massa, serta wawancara para pelaku industri kreatif yang

terdampak pandemi dapat disimpulkan bahwa terdapat tiga upaya/solusi yang

kerap dilakukan seniman dan pelaku industri kreatif selama masa pandemi.

Pertama, melakukan alih media ke digital (shifting to digital). Kedua,

membangun relasi dan kolaborasi melalui wadah kreatif (creative hub). ketiga,

beradaptasi dengan melakukan penyesuaian dan analisis tren (reinventing the

trend) di masa pandemi. Adaptasi kebiasaan baru tampaknya adalah slogan yang

juga berlaku dalam praktik industri kreatif di tengah pandemi.

Kata Kunci: Pandemi, COVID-19, Seni, Industri Kreatif, Seniman.


44

DIGITALISASI MUSEUM:

PAMERAN MUSEUM DI MASA PANDEMI COVID-19

Irna Trilestari, IGN Budiana Setiawan, Kaisar Julizar, Linda Evaria,

Sujarmanto


[email protected]

ABSTRAK

Adanya pandemi COVID-19 telah berdampak pada semua sendi kehidupan,

termasuk pada keberlangsungan museum. Pandemi COVID-19 di satu sisi telah

membatasi perjumpaan fisik, namun di sisi lain mendorong pemanfaatan

sebesar-besarnya teknologi digital pada pameran museum. Kajian ini bertujuan;

1) mengetahui dan memahami upaya pengelola museum dalam adaptasi dan

fasilitasi pameran museum di masa pandemi COVID-19, 2) mengetahui dan

memahami lebih dalam teknologi digital museum yang diapresiasi masyarakat

pada masa pandemi COVID-19. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif

dengan melakukan pengumpulan data berupa data sekunder, pengamatan media

digital dan melakukan wawancara mendalam terhadap informan kunci. Kajian

dilakukan di Daerah Khusus Ibu Kota Jakarta pada: 1) Museum yang dikelola

oleh Kemendikbud dan Pemda DKI Jakarta, 2) Museum yang dikelola Lembaga

atau Kementerian lain, dan 3) Museum yang dikelola Yayasan/Perorangan

(pribadi). Hasil kajian menunjukan tidak semua museum memiliki SDM yang

mendukung pengelolaan layanan informasi teknologi, sumber data informasi dan

pesan yang disampaikan, serta tampilan pameran digital tidak semua museum

dalam kondisi baik, tidak semua masyarakat dapat mengakses internet untuk

melihat aktivitas digital museum, kurangnya ketersediaan dana dalam

pembiayaan program digital museum, baik pemutakhiran maupun pemeliharaan

secara berkesinambungan. Adapun untuk apresiasi masyarakat pada awal

pandemi menurun dengan adanya PSBB awal dan PSBB Transisi di DKI Jakarta,

namun dengan adanya adaptasi dan fasilitasi pengelola museum mengalami

kenaikan kunjungan di bulan Agustus hingga Oktober.

Kata kunci: Museum, Pandemi, Pengelola, Digitalisasi, Pameran

45

WISATA PEDESAAN:

PEMBANGUNAN PARIWISATA NASIONAL DARI PINGGIR

Robi Ardiwijaya

Direktorat Kajian Strategis Kepariwisataan

Kementerian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif

[email protected]

ABSTRAK

Adanya kesenjangan pembangunan yang hingga sekarang masih terlihat antara

wilayah Indonesia bagian barat dengan timur serta antara kota dan desa,

menyebabkan banyak daerah terutama daerah perdesaan yang ada di pinggiran

tidak dapat berkembang karena minimnya infrastruktur sosial. Belum lagi

tekanan arus globalisasi yang menuntut daya saing tinggi, telah membawa

dampak pada perubahan kehidupan sosial budaya serta pergeseran akar budaya

sebagai identitas bangsa. Untuk itu diperlukan upaya terobosan yang mampu

menjunjung identitas bangsa dalam percepatan pembangunan nasional di segala

bidang yang salah satunya melalui pembangunan pariwisata berkelanjutan.

Indonesia sebagai negara kepulauan yang sebagian besar penduduknya dengan

lebih dari 500 suku bangsa tersebar di lebih 78 ribu desa di daerah pinggiran dan

masih mempertahankan tradisi sebagai identitas, memiliki peluang besar untuk

dikembangkan sebagai daya tarik wisata unik ke Indonesia an. Melalui studi

kepustakaan, artikel ini bertujuan mendeskripsikan pengembangan wisata

perdesaan dapat menjadi salah satu terobosan dalam mendukung percepatan

pembangunan nasional, dengan mengoptimalkan kondisi geografis

keanekaragaman potensi sumberdaya alam dan budaya sebagai daya tarik wisata

di kawasan perdesaan. Diharapkan tulisan ini menjadi masukan agar

pembangunan pariwisata di kawasan perdesaan dapat diterima dalam kehidupan

sosial dan layak secara budaya setempat, tidak diskriminatif, orientasi pada

masyarakat lokal, dan mampu melestarikan lingkungan.

Kata Kunci : Pariwisata, Pedesaan, Wisata Pedesaan

46

REPOSITORI DAN PRESERVASI DIGITAL HISTORY

AKTIFITAS PRAKTISI SENI DI ERA PANDEMI COVID-19

DI TIGA KOTA (JAKARTA, BANDUNG, DAN YOGJAKARTA)

Zeffry Alkatiri, Dita Prameswari, Muhamad Fauzi

Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya, Universitas Indonesia

[email protected]

ABSTRAK

Sejak bulan Maret 2020 sampai saat ini dapat dikatakan sebagai periode mitigasi

pendemi wabah COVID-19 di Indonesia. Hampir semua aktifitas kehidupan

masyarakat menjadi terganggu, terlebih lagi para praktisi seni yang tidak

diperkenankan untuk berkumpul atau mengadakan kegiatan berkeseniannya.

Sebab hal itu termasuk kegiatan yang dilarang, baik oleh Pemda setempat

maupun secara nasional. Akibatnya kegiatan para praktisi berbagai bidang seni

yang umumnya dilakukan dalam pentas dan kerumunan menjadi terhalang. Riset

ini akan menelusuri dan mengumpulkan berbagai data berkenaan dengan

aktifitas para praktisi seni di tiga kota dan bagaimana mereka mensiasati aktifitas

berkeseniannya di era mitigasi bencana pendemi COVID-19 ini. Preservasi

kesejarahan secara digital menjadi populer sejak dikembangkannya Web 3.0

yang memudahkan akses secara digital. Platform ini merupakan bentuk baru

presentasi kesejarahan. Tempat penyimpanan digital berbasis web ini dibagi

dalam sejumlah kategori, yang dikaitkan dengan tempat dan waktu serta

terhubung seusai dengan peran dan fungsinya. Setiap fakta dan data

berhubungan dengan sumber yang berkenaan dengan gambar, arsip, poster,

audio-visual, artikel atau esai yang beragam dengan mengusung beberapa tema

besar serta penampilan para tokoh dan peristiwanya. Tujuan penelitian ini adalah

(i) untuk mengembangkan tempat penyimpanan (repository) berbasis web untuk

menampung data kegiatan para praktisi seni budaya di tiga kota, Jakarta,

Bandung, dan Yogjakarta yang terkena dampak langsung wabah COVID-19; (ii)

untuk menggabungkan data aktifitas kesenian mereka dengan teknologi sehingga

dapat menghubungkan pihak publik, tempat dan waktu, serta menyediakan

kesatuan kerangka (framework) untuk menceritakan berbagai aktifitas kesenian

di era pandemic COVID-19 di tiga kota. Riset ini akan melibatkan kontributor

dari kalangan praktisi seni, komunitas seni, akademisi dan non akademisi yang

melakukan berbagai aktivitasnya di masyarakat. Penelitian ini akan mengolah

dan memperlihatkan bagaimana tempat penyimpanan digital ini bekerja sebagai

media pelestarian kesejarahan yang nantinya dapat diakses oleh public dengan

melibatkan publik (history from below). Platform ini merupakan manifestasi dari

Sejarah Seni Terapan (applied history) yang lebih populer dengan sebutan

Sejarah Seni Publik.

Kata Kunci: sejarah publik, praktisi seni, repositori, preservasi digital, tiga kota

47

Kelompok 6 : “ Penguatan Kapasitas Sumber Daya Pendidikan di

Masa Pandemi”

Judul dan penyaji:

1. Dampak BDR terhadap Kondisi Psikologis Anak –

Ais Irmawati, M.Si.

2. Memperkuat Kepemimpinan Instruksional (Instructional

Leadership) di Sekolah pada Masa Pandemi –

Dr. Idris HM Noor, M.Ed.

3. Optimalisasi Penerapan Protokol Kesehatan dan Keselamatan

di Satuan Pendidikan Pada Masa Kenormalan Baru –

Kaisar Julizar, S.Sos.

4. Implementasi Belajar dari Rumah Pada Siswa Madrasah -

Nur Aulia (Kemenag).

48

DAMPAK BELAJAR DARI RUMAH

TERHADAP KONDISI PSIKOLOGIS SISWA

Ais Irmawati, Sri Fajar Martono, Novianti, Asri Joko Surono


[email protected]

ABSTRAK

Pandemi COVID-19 telah membuat sejumlah negara melakukan pembatasan

termasuk bidang pendidikan. Di Indonesia pembatasan bidang pendidikan

dilakukan dengan menggunakan pela Belajar Dari Rumah, yang dituangkan

melalui Surat Edaran (SE) Kemendikbud Nomor 4 Tahun 2020. Tujuan

penelitian ini adalah untuk mendapatkan gambaran kualitas kondisi psikologis

siswa selama menjalankan proses Belajar Dari Rumah (BDR) pada masa

pandemic COVID-19 di SD Kelas Atas dan semua tingkatan di SMP, SMA, dan

SMK. Penelitian ini dilakukan dengan menyebarkan survey online ke dua belas

provinsi yang mewakili enam pulau besar di Indonesia. Setiap provinsi dipilih

satu ibu kota dan satu kabupaten yang mempunyai jumlah sekolah terbesar,

selanjutnya dianalisa secara kuantitatif menggunakan program excel dan SPSS

untuk mendeskripsikan capaian skor SDQ (strength and difficulties

questionnaire) BDR dan uji beda skor SDQ berdasarkan variable demografis dan

Status Sosial Ekonomi Siswa, yang meliputi jenis kelamin siswa, jenjang

pendidikan, status penerimaan PIP, pendidikan ayah, pendidikan ibu, cara

belajar, akses internet, lama belajar dalam sehari, dan lama

bermain. Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa terdapat perbedaan Skor

SDQ menurut perbedaan kategori tiap variabel.

Kata Kunci: BDR, SDQ, Kondisi Psikologis Siswa

49

KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM

MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI MASA

PANDEMI COVID 19

Idris HM Noor, Herlinawati, Bambang Suwardi Joko, Asri Joko Surono


[email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan mengkaji kepemimpinan instruksional kepala sekolah

dalam meningkatkan mutu pembelajaran. Pendekatan campuran kualitatif dan

kuantitatif digunakan untuk mengkaji kepemimpinan instruksional kepala

sekolah dalam meningkatkan mutu pembelajatan di sekolah sehingga mampu

memotivasi guru untuk kreatif dalam menciptakan pembelajaran yang menarik

dan efektif secara online atau di kelas sehingga mereka menjadi guru-guru

pembelajar. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan mengkaji data sekunder

dan data primer yang diambil melalui FGD dan wawancara secara virtual di

sekolah sampel penelitian agar efektif membantu guru dalam meningkatkan

pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa kepala sekolah membantu

guru dalam perencnaan pembelajaran terdiri atas silabus, RPP, dan materi ajar.

Cara pembelajaran di masa pandemi, hampir semua guru (78.4%) melaksanakan

pembelajaran melalaui daring, tatap muka (7,9%0, dan gabungan tatap mukan

dan daring (15,2%). Evaluas pembelajaran atau penilaian dilakukan dengan ujian

atau tes siswa, 78.4 persen kepala sekolah mengatakan guru menilai dari hasil

laporan kegiatan siswa, 57.7 persen guru menilai hasil diskusi dengan guru, dan

54.2 persen melalui supervisi. Pola kepemimpinan kepala sekolah yang efektif

adalah 97,4 persen demokratis selain otoriter dan permisif. Kendala dalam

melaksanakan pembelajaran adalah keterbatasan orang tua dalam mendampingi

anak belajar sebanyak 70 persen, 69.2 persen keterbatasan ekonomi orang tua

dalam mendukung PJJ, 65.6 persen tidak semua guru mempunyai kemampuan

IT, 58.1 persen guru kurang mampu mengembangkan materi ajar, 40.5 persen

karena kurangnya anggaran, dan 35.2 persen karena keterbatasan fasiliats dan

sarana prasarana. Untuk mengatasi kendala tersbut, kepala sekolah menempuh

berbagai cara untuk menyelesaikan kendala/hambatan yang dihadapi yaitu

memberikan pelatihan dan pendampingan kepada guru, (74.9 persen),

memanfaatkan dana BOS/BOP sebesar 70.9 persen, memanfaatkan tenaga IT

sebesar 66,5 persen, memberi bantuan kuota internet kepada siswa sebesar 60.4

persen, kerjasama dengan masyarakat dan DU/DI sebesar 14,1 persen, dan

pelatihan dan penyediaan modul untuk orang tua sebesar 13,7 persen.

Kata kunci. Kepeimimpinan, kepala sekolah, guru, pembelajaran, daring, tatap

muka

50

OPTIMALISASI PENERAPAN PROTOKOL KESEHATAN DAN

KESELAMATAN DI SATUAN PENDIDIKAN

PADA MASA KENORMALAN BARU

Kaisar Julizar, Lucia H. Winingsih, Ari Budi Susanto


[email protected]

ABSTRAK

Penerapan protokol kesehatan dan keselamatan COVID-19 di satuan pendidikan

merupakan kunci utama dalam penyelenggaraan pembelajaran tatap muka di

masa pandemi COVID-19. Untuk itu, kajian ini bertujuan: (1) mengetahui

penerapan protokol kesehatan dan keselamatan di satuan pendidikan yang telah

memulai pembelajaran tatap muka; (2) merumuskan rekomendasi dalam upaya

optimalisasi penerapan protokol kesehatan dan keselamatan di satuan pendidikan

pada masa kenormalan baru. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif.

Pengumpulan data melalui Diskusi Kelompok Terpumpun (DKT) dan

wawancara, baik tatap muka maupun tatap maya, serta dari berbagai sumber

media dan berita. Satuan pendidikan yang telah menyelenggarakan tatap muka

sudah menerapkan protokol kesehatan dan keselamatan COVID-19. Namun,

penerapannya masih belum optimal, seperti sulit mencegah siswa berkumpul dan

bercengkerama, belum terbiasa mendisiplinkan cuci tangan, dan jamak

pemakaian masker yang tidak tepat. Kebiasaan di lingkungan tempat tinggal

yang tidak disiplin protokol kesehatan dan keselamatan justru akan berdampak

buruk bagi pembelajaran tatap muka. Upaya optimalisasi dapat dilakukan,

misalnya memastikan warga sekolah selalu menerapkan jaga jarak, terutama di

dalam kelas dan taman-taman sekolah, mendisiplinkan kebiasaan cuci tangan

secara berkala, memastikan pemakaian masker yang tepat, melakukan pemetaan

kondisi warga sekolah, memaksimalkan peran UKS, serta aktif berkoordinasi

dengan pihak-pihak terkait.

Kata Kunci: optimalisasi, protokol kesehatan dan keselamatan, masa

kenormalan baru

51

Kelompok 7 : “ Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19”

Judul dan penyaji:

1. Monitoring Implementasi Kurikulum Kondisi Khusus dan

Modul Literasi dan Numerasi – Meni Handayani, SS, M.Si.

2. Adaptasi Pembelajaran pada PAUD di Masa Pandemi

COVID-19 - Nur Listiawati, SS, M.Ed.

3. Pembelajaran Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus dalam Masa

Pandemi COVID-19 - Dr. Etty Sisdiana.

4. Kembali Ke Rumah: Kesiapan Orangtua Mendidik di Masa

Pandemi - Anggi Afriansyah (LIPI).

52

IMPLEMENTASI KURIKULUM DARURAT DAN MODUL

BELAJAR LITERASI DAN NUMERASI

Meni Handayani, Sabar B. Raharjo, Asma Aisha dan Joko Purnama Pusat Penelitian Kebijakan, Balitbang dan Perbukuan, Kemendikbud

[email protected]

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) bagaimana sosialisasi kurikulum darurat di

lapangan? 2) bagaimana distribusi/logistik modul belajar literasi dan numerasi

kurikulum darurat? dan 3) bagaimana pemanfaatan modul belajar literasi dan

numerasi oleh guru? apa saja manfaat yang didapatkan dari modul tersebut?

Metode penelitian menggunakan survei terhadap 1202 guru SD yang ada di 15

Provinsi dan 50 kabupaten/kota. Hasil penelitian: 72% responden telah

mengetahui adanya kurikulum darurat. Dari 72% yang mengetahui adanya

kurikulum darurat, 52% responden menggunakan kurikulum darurat. Kurikulum

darurat cenderung lebih digunakan oleh responden di wilayah non-tertinggal,

sekolah BDR, dan jenjang kelas yang lebih tinggi. Dari 628 guru yang

menggunakan kurikulum darurat, 281 guru memiliki modul belajar literasi dan

numerasi kurikulum darurat. Rasio ini jauh lebih rendah di daerah tertinggal

(28%) karena kendala keterbatasan biaya. Dari 281 guru yang memiliki modul

belajar literasi dan numerasi, 256 (91%) guru menggunakannya dalam kegiatan

pembelajaran. Hanya 16% guru yang telah mendistribusikan modul kepada

orang tua siswa. Tantangan utama: orang tua yang sulit ditemui, kemampuan

orang tua, dan orang tua yang menganggap pembelajaran hanya menjadi

tanggung jawab guru. Guru pengguna modul di daerah tertinggal dan non-

tertinggal memiliki persepsi positif terhadap modul belajar literasi dan numerasi

(N=256). Struktur dan kemenarikan gambar sudah sesuai, namun jumlah

halaman dan kualitas gambar saat dicetak belum memenuhi harapan guru.

Hampir seluruh guru pengguna modul menganggap modul bermanfaat

memberikan arahan yang lebih jelas, membantu orang tua, dan meningkatkan

partisipasi belajar siswa. Rekomendasinya menggencarkan sosialisasi kurikulum

dan modul belajar literasi dan numerasi di daerah tertinggal dengan melibatkan

organisasi lokal lainnya, seperti LSM, universitas, mitra pembangunan dan

media lokal.

Kata Kunci: Implementasi, kurikulum darurat, modul belajar.

53

ADAPTASI PEMBELAJARAN PADA PAUD

DI MASA PANDEMI COVID-19

Nur Listiawati, Siswantari, Dyah Suryawati, dan Yunita Murdianingrum


[email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan menganalisis kesiapan dinas pendidikan kabupaten/kota

membina lembaga Pendidikan Anak Usia Dini, kesiapan lembaga dan orang tua

menyelenggarakan Belajar Dari Rumah, adaptasi pembelajaran oleh lembaga

dan orang tua, serta dukungan dan hambatan yang dihadapi. Penelitian

menggunakan data sekunder dan data primer. Data sekunder merupakan hasil

survei 2 direktorat yang relevan. Data primer diperoleh melalui Diskusi

kelompok Terpumpun dengan dinas pendidikan, kepala lembaga dan guru dari 7

kabupaten/ kota. Hasil analisis menunjukkan: 1) Belum semua dinas pendidikan

mengikuti 8 langkah yang diatur oleh pemerintah serta kurang efektifnya

pemantauan dan evaluasi di masa pandemi; 2) kesiapan lembaga dan orang tua

terlihat dari kesepakatan bersama, kriteria

panduan seminar dan kumpulan abstrak › assets...kelompok 4 : “ revitalisasi dan aktualisasi...

Documents