panduan penggunaan fasilitator smp/mts · lesson study menggunakan tahapan gali pengalaman,...

PANDUAN PENGGUNAAN

VIDEO PEMBELAJARAN

UNTUK PENDAMPINGAN

FASILITATOR SMP/MTs

Oktober 2016

Panduan penggunaan video pembelajaran untuk pendampingan fasilitator SD/MI ini dikembangkan

dengan dukungan penuh rakyat Amerika melalui United States Agency for International Development

(USAID). Isi dari materi pembelajaran ini merupakan tanggung jawab konsorsium program USAID

Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia’s Teachers, Administrators, and

Students (PRIORITAS) dan tidak mencerminkan pandangan USAID atau pemerintah Amerika Serikat.

i

Pengantar Kegiatan

Panduan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Pendampingan Fasilitator SMP/MTs

KATA PENGANTAR

Program Prioritizing Reform, Innovation and Opportunities for Reaching Indonesia’a Teachers, Administrators

and Student (PRIORITAS) yang didanai oleh USAID bekerjasama dengan Pemerintah Indonesia

dilaksanakan untuk mendukung Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan serta Kementerian Agama

dalam meningkatkan akses pendidikan dasar yang bermutu. Untuk mencapai tujuan tersebut,

PRIORITAS mengembangkan dan melaksanakan program pengembangan kapasitas yang terdiri dari

pelatihan, pendampingan, kegiatan kelompok kerja di tingkat sekolah maupun gugus. Sasaran program

pengembangan kapasitas ini adalah guru dan dosen Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan

(LPTK), kepala sekolah, komite sekolah, serta pengawas dan staf Dinas Pendidikan terkait di

kabupaten terpilih di sembilan provinsi mitra PRIORITAS, yaitu: Aceh, Sumatra Utara, Banten, Jawa

Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, Papua dan Papua Barat. Pelatihan bagi dosen dilaksanakan melalui

kerjasama dengan sejumlah LPTK terpilih untuk pengembangan peran LPTK sebagai penyedia layanan

pendidikan dalam jabatan.

PRIORITAS menggunakan pendekatan pengembangan sekolah secara menyeluruh (whole school

development), yaitu suatu pendekatan di mana semua warga sekolah, termasuk guru, kepala sekolah,

komite sekolah, masyarakat dan siswa terlibat dalam pengembangan sekolah. Guru dan manajemen

sekolah mendapatkan pelatihan dan pendampingan dalam mengembangkan mutu sekolah. Setiap

sekolah minimal 30% gurunya akan dilatih dan kemudian didampingi secara intensif, sehingga apa yang

didapat oleh para guru dalam pelatihan bisa benar-benar diterapkan di kelasnya. Demikianpun

manajemen sekolah yang terdiri atas kepala sekolah/madrasah, perwakilan guru dan komite

sekolah/madrasah, mendapatkan pelatihan sehingga manajemen sekolah bisa mendukung guru untuk

meingkatkan mutu pembelajaran. Tidak berbeda dengan guru, manajemen sekolah juga mendapatkan

pendampingan dalam menerapkan hasil pelatihannya. Dengan pelatihan dan pendampingan ini, maka

persoalan-persoalan dan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam menerapkan hasil pelatihan untuk

meningkatkan mutu sekolah segera bisa diatasi.

Sampai dengan akhir proyek, PRIORITAS telah menyusun empat modul. Tiga modul praktik yang baik

disusun oleh tim proyek, sementara modul 4 disusun oleh tim dari LPTK. Dengan tersusunnya modul

oleh tim LPTK, diharapkan ketersediaan bahan pelatihan akan terus ada, saat proyek berakhir. Sebab

LPTK bisa menyediakan bahan-bahan pelatihan, sesuai dengan kebutuhan di lapangan.

Pendampingan kepada guru dan manajemen sekolah/madrasah dilakukan dengan pendekatan lesson

study, yaitu pendekatan belajar dari pengalaman sang guru/manajemen sekolah itu sendiri. Pendekatan

lesson study menggunakan tahapan gali pengalaman, pembuatan rencana penerapan hal baru,

penerapan hal baru, dan refleksi dan diskusi hasil penerapan. Langkah-langkah tersebut membuat

proses belajar guru/manajemen sekolah tidak terputus.

Untuk melaksanakan pendekatan tersebut dibutuhkan kemampuan fasilitasi yang baik dari para

fasilitator. Panduan ini disiapkan untuk memampukan fasilitator melakukan pendampingan dengan

menggunakan video yang sudah disiapkan. Telah disiapkan 6 video untuk jenjang SMP/MTs dalam

pembelajaran IPA, bahasa Indonesia, IPS, bahasa Inggris dan matematika. Ke depan diharapkan

fasilitator dan peserta pendampingan bisa membuat video sendiri sebagai bahan belajar.

ii

Pengantar Kegiatan


Proses pendampingan dengan menggunakan video pembelajaran adalah sebagai berokut. Peserta

bersama-sama dengan fasilitator melihat video pembelajaran. Setelah melihat video, fasilitator

melontarkan pertanyaan-pertanyaan untuk memancing diskusi. Jika diperlukan video bisa diputar

ulang seluruhnya atau pada bagian tertentu. Aspek-aspek yang diamati dan didiskusikan saat melihat

video, diantaranya: (1) Kegiatan Awal/Apersepsi, (2) Petunjuk Kepada Siswa dan Tugas,

(3) Kegiatan/Lembar Kerja, (4) Kualitas Pertanyaan Guru dalam membantu siswa untuk memahami

dan menemukan sendiri, (5) Pengelolaan Kelas, (6) Hasil karya siswa, (7) Peran guru, dan (8) Media

yang digunakan dalam proses pembelajaran. Setelah mendiskusikan video, peserta menyusun rencana

penerapan hal-hal yang dipelajari di kelasnya. Hasil dari penerapan di kelas kemudian didiskusikan lagi.

iii

Pengantar Kegiatan


Daftar Isi

Halaman

Pegangan Fasilitator: Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video 3

Panduan Peserta: : Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video

Daftar Video dan Tautan Video

9

16

iv

Pengantar Kegiatan


Contoh Jadwal Acara

TOT PROVINSI PENDAMPINGAN UNTUK

FASILITATOR – SMP/MTs

Time Topik Catatan

HARI 1

08.00 – 10.00 120’ Video 1: Matematika Kelas 8: Luas Permukaan

Balok(Pengamatan, Pembahasan, Penyempurnaan Bahan)

Pleno

10.00 – 10.20 20’ Istirahat

10.20 – 12.00 100’ Video 4: IPA Kelas 7: Penerapan Hukum Pascal

(Pengamatan, Pembahasan, Penyempurnaan Bahan)

Pleno

12.00 – 13.00 60’ ISHOMA

13.00 – 14.30 90’ Video 6: Bahasa Indonesia Kls 7: Menulis Teks Deskripsi

14.30 – 16. 00 90’

Video 2: IPS Kls 7: Atmosfer;

Video 3: B Inggris Kls 9: Narrative Text;

Video 5: B Indonesia Kls 8: Laporan Peristiwa

16.00 – 17.00 60’ Persiapan pengamatan pembelajaran di sekolah Pleno

HARI 2

06.30 – 07.00 30’ Perjalanan ke Sekolah Kelompok

kunjungan (1 kelas ada

2-3 orang

pengamat)

07.00 – 09.30 150’ Pengamatan Pembelajaran di Sekolah

09.30 – 10.00 30’ Perjalanan kembali ke lokasi pelatihan

10.00 – 11.30

90’

Diskusi dan Pembahasan:

- Tayangan video pembelajaran di sekolah (Jika ada)

- Hasil Pengamatan dan praktik memberikan

umpan balik kepada guru

- Simulasi pendampingan/memberikan umpan balik

per tim kunjungan sekolah/kelas

Pleno

11.30 – 12.30

60’

Perencanaan Pelatihan Kab. (DC dan Fasda)

Penutupan

Kelompok

Kab.

Pleno

v

Pengantar Kegiatan


Pengantar Kegiatan

vi

Pengantar Kegiatan


1

Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video

Pegangan Fasilitator


PEGANGAN

FASILITATOR


2




VIDEO SMP-MTs UNTUK PELATIHAN PENDAMPINGAN

Video 1: Matematika – Luas Permukaan Balok – Kelas VIII (20’)

Daftar Pertanyaan

A. Awal Pembelajaran.

Bagaimana pendapat Anda tentang penjelasan awal guru DIKAITKAN dengan konsep yang dipelajari?

Apakah ada usul perbaikan?

B. Kegiatan PENEMUAN rumus: Bagaimana pendapat Anda tentang:

a. Kegiatan yang dilakukan siswa: Apakah siswa betul-betul MENEMUKAN RUMUS atau

hanya MELAKSANAKAN STRATEGI yang disampaikan guru?

b. Keaktifan siswa: Apakah TIAP siswa aktif? c. Kesesuaian kegiatan dengan tujuan pembelajaran?

d. Hasil karya siswa: Seberapa jauh mencerminkan penguasaan konsep?

e. Peran guru: Apakah lebih pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa

menemukan sendiri rumus?

Catatan Fasilitator

Jika tidak muncul dari peserta, coba ungkap hal berikut di akhir diskusi.

Bagaimana ketepatan pengulangan materi prasyarat: Rumus luas persegipanjang; bentuk

sederhana dari suatu pernyataan aljabar, misal, 2p + l + p + l; dan pemfaktoran?

Catatan Fasilitator


Peran Guru

Apa komentar Anda terkait rincinya petunjuk dari guru untuk siswa menemukan rumus?

(Petunjuk menggunting, memberi label, menjumlahkan, dan sebagainya)

Apa komentar Anda atas pernyataan guru: “Kelompok lain tak perlu presentasi karena

hasilnya sama”

Catatan Fasilitator

Langkah Kegiatan (Khusus untuk video 1)

1. Video ditayangkan sampai selesai.

2. Bagikan daftar pertanyaan, dan klarifikasi pertanyaan (jika perlu)

3. Diskusi berpandu pada daftar pertanyaan

4. Video ditayang ulang bagian A. Awal Pembelajaran

5. Konfirmasi hasil diskusi

6. Demikian untuk bagian B dan C

7. Pelaporan dan komentar

Ingatkan peserta bahwa catatan hasil diskusi AGAR DISIMPAN, karena setelah pengamatan

video akan ada simulasi pendampingan dengan menggunakan catatan tersebut.

3




C. Kegiatan PENERAPAN rumus.

a. Bagaimana komentar Anda tentang kegiatan penerapan rumus?

b. Bagaimana penguasaan siswa tentang rumus dan penerapannya?

D. Apakah ada hal lain?

4




Video 2: IPA – Hukum Pascal – Kelas VIII (5’ 43’’)

Daftar Pertanyaan

1. Bagaimana pengelolaan pembelajaran:

a. Persiapan guru?

b. Lembar kerja dan petunjuk kepada siswa? (Kejelasan dan kerincian petunjuk bagi siswa

dan seberapa jauh LK membuat siswa menguasai konsep yang dipelajari)

c. Pengelolaan siswa? (Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk berinteraksi satu sama

lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?)

d. Perhatian kepada siswa perorangan?

e. Pertanyaan yang diajukan guru? (Seberapa jauh mendorong siswa untuk menganalisis,

menyimpulkan, dan/atau menemukan?)

2. Bagaimana keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa? (Tugas tidak hanya ‘menyalin’ dan ‘berbuat berdasarkan contoh’)

3. Bagaimana hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan konsep yang

dipelajari?)

4. Apa sajakah usulan untuk peningkatan/pengayaan?

5. Apakah ada hal lain?

Catatan Fasilitator


Apa pendapat Anda tentang guru menjelaskan sendiri cara kerja hidrolik dikaitkan dengan

pengembangan kemampuan siswa?

Catatan Fasilitator

Langkah Kegiatan


2. Bagikan daftar pertanyaan, dan klarifikasi pertanyaan (Jika perlu)


4. Video ditayangkan ulang (jika perlu)

5. Konfirmasi hasil diskusi (jika langkah 4 dilakukan)

6. Pelaporan hasil diskusi dan komentar

Ingatkan peserta bahwa catatan hasil diskusi AGAR DISIMPAN, karena setelah

pengamatan video akan ada simulasi pendampingan dengan menggunakan catatan tersebut.

5




Video 3: English – Narrative Text – Kelas IX (12’ 22’’)

Daftar Pertanyaan

1. Bagaimana pendapat Anda terkait manajemen pembelajaran:

Persiapan guru?

Pengelolaan siswa? (Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk berinteraksi satu sama

lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?)

Perhatian kepada siswa perorangan?

Pertanyaan yang diajukan guru dan jawaban siswa? (Seberapa jauh mendorong siswa

untuk menganalisis, menyimpulkan, dan/atau menemukan?)

2. Bagaimana keterlibatan siswa dalam pembelajaran? (Semua siswa?)

3. Sejauhmana tugas menantang sesuai kemampuan siswa? (Seberapa jauh mendorong siswa

untuk menganalisis, menyimpulkan, dan/atau menemukan?)

4. Bagaimana hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan konsep/

keterampilan?)

5. Apakah instruksi pembelajaran dalam BAHASA INGGRIS menjadi masalah? Jelaskan !


Catatan Fasilitator

Langkah Kegiatan









6




Video 4: IPS – Atmosfer – Kelas VII (12’ 46’’)

Daftar Pertanyaan

1. Awal Pembelajaran:

a. Bagaimana pendapat Anda tentang tanya-jawab guru dengan siswa?

(Seberapa jauh MENGARAH pada konsep yang dipelajari?)

b. Apakah ada usul perbaikan?

2. Bagaimana pendapat Anda tentang:

a. Kegiatan yang dilakukan siswa? (Seberapa jauh mendorong siswa untuk bereksplorasi?)

b. Hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan konsep?)

c. Peran guru: Apakah lebih pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa mengungkap gagasan sendiri?

3. Apa pendapat Anda tentang penilaian, kesimpulan, dan penutup oleh guru? (akhir video)


Catatan Fasilitator

Langkah Kegiatan









7




Video 5: B. Indonesia – Melaporkan Peristiwa secara Lisan – Kelas VIII (13’ 25’’)

Daftar Pertanyaan

1. Kegiatan Awal Pembelajaran:

a. Bagaimana pendapat Anda tentang penjelasan dan tanya jawab awal guru?

(Seberapa jauh MENGARAH pada kemampuan yang akan dikuasai?)

b. Apa komentar Anda tentang tindakan guru setelah ditayangkannya contoh siswa

melaporkan peristiwa?

c. Apakah ada usul untuk perbaikan?

2. Kegiatan siswa

a. Seberapa jauh kegiatan memungkinkan siswa menguasai kemampuan yang

diharapkan, yaitu Melaporkan berbagai peristiwa secara LISAN dengan kalimat yang jelas?

b. Bagaimana keterlibatan siswa dalam kegiatan?

3. Peran Guru: Bagaimana komentar Anda tentang peran guru: Apakah lebih pada

‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa mengungkap gagasan sendiri?

4. Lembar Kerja (LK): Apa pendapat Anda tentang EFEKTIVITAS lembar kerja dalam

membantu siswa membuat laporan lisan?


Catatan Fasilitator

Langkah Kegiatan









8




Video 6: Bahasa Indonesia – Menulis Teks Deskripsi – Kelas VII (6’ 38’’)

Daftar Pertanyaan

1. Awal Pembelajaran: Bagaimana pendapat Anda tentang tugas siswa: Membaca beberapa

teks?

2. Tujuan Pembelajaran: Apa komentar Anda terkait indikator tujuan pembelajaran?

3. Lembar Kerja: Bagaimana komentar Anda tentang lembar kerja 1, 2, dan 3 dikaitkan

dengan pencapaian tujuan pembelajaran: Menulis teks deskripsi?

4. Kegiatan, pengelolaan, dan hasil karya siswa

Bagaimana pendapat Anda tentang:

a. Kegiatan yang dilakukan siswa/Tugas: Seberapa jauh tugas mendorong siswa untuk

berkreasi secara optimal?

b. Pengelolaan kelas: Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk berinteraksi satu sama

lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?

c. Hasil karya siswa? (Kuantitas dan kualitas dikaitkan dengan JUMLAH lembar kerja yang

digunakan dan hasil tulisan siswa SD)

5. Peran Guru: Bagaimana komentar Anda tentang peran guru: Apakah lebih pada

‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa mengungkap gagasan sendiri??

6. Penilaian

Apa pendapat Anda tentang siswa diminta menilai ‘teks deskripsi’ dengan MENGGUNAKAN RUBRIK?

Dalam konteks ini, mana yang lebih baik: penilaian yang berupa pemberian SKOR atau yang

berupa pemberian MASUKAN pada karya temannya? Mengapa?


Catatan Fasilitator

Langkah Kegiatan









9


Panduan Peserta


PANDUAN

PESERTA


10


Panduan Peserta


VIDEO SMP-MTs UNTUK PELATIHAN PENDAMPINGAN

Video 1: Matematika – Luas Permukaan Balok – Kelas VIII (20’)

Daftar Pertanyaan

A. Awal Pembelajaran.

Bagaimana pendapat Anda tentang penjelasan awal guru DIKAITKAN

dengan konsep yang dipelajari? Jelaskan !

Apakah ada usul perbaikan?

B. Kegiatan PENEMUAN rumus: Bagaimana pendapat Anda tentang:

a. Kegiatan yang dilakukan siswa: Apakah siswa betul-betul MENEMUKAN

RUMUS atau hanya MELAKSANAKAN STRATEGI yang disampaikan

guru?

b. Keaktifan siswa: Apakah TIAP siswa aktif?

c. Kesesuaian kegiatan dengan tujuan pembelajaran?

d. Hasil karya siswa: Seberapa besar mencerminkan penguasaan konsep?

e. Peran guru: Apakah lebih pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING

siswa menemukan sendiri rumus?

C. Kegiatan PENERAPAN rumus.

a. Bagaimana komentar Anda tentang kegiatan penerapan rumus?

b. Bagaimana penguasaan siswa tentang rumus dan penerapannya?

D. Apakah ada hal lain?

11


Panduan Peserta


Video 2: IPA – Hukum Pascal – Kelas VIII (5’ 43’’)

Daftar Pertanyaan

1. Bagaimana pengelolaan pembelajaran:

a. Persiapan guru?

b. Lembar kerja dan petunjuk kepada siswa? (Kejelasan dan kerincian

petunjuk bagi siswa dan seberapa jauh LK membuat siswa menguasai

konsep yang dipelajari)

c. Pengelolaan siswa? (Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk

berinteraksi satu sama lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?)

d. Perhatian kepada siswa perorangan?

e. Pertanyaan yang diajukan guru? (Seberapa jauh mendorong siswa untuk

menganalisis, menyimpulkan, dan/atau menemukan?)

2. Bagaimana keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang

sesuai kemampuan siswa? (Tugas tidak hanya ‘menyalin’ dan ‘berbuat

berdasarkan contoh’)

3. Bagaimana hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan

konsep yang dipelajari?)

4. Apa sajakah usulan untuk peningkatan/pengayaan?


12


Panduan Peserta


Video 3: English – Narrative Text – Kelas IX (12’ 22’’)

Daftar Pertanyaan

1. Bagaimana pendapat Anda terkait manajemen pembelajaran:

Persiapan guru?

Pengelolaan siswa? (Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk berinteraksi

satu sama lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?)

Perhatian kepada siswa perorangan?

Pertanyaan yang diajukan guru dan jawaban siswa? (Seberapa jauh

mendorong siswa untuk menganalisis, menyimpulkan, dan/atau

menemukan?)

2. Bagaimana keterlibatan siswa dalam pembelajaran? (Semua siswa?)

3. Sejauhmana tugas menantang sesuai kemampuan siswa? (Seberapa jauh

mendorong siswa untuk menganalisis, menyimpulkan, dan/atau

menemukan?)

4. Bagaimana hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan

konsep/ keterampilan?)

5. Apakah instruksi pembelajaran dalam BAHASA INGGRIS menjadi masalah?

Jelaskan !


13


Panduan Peserta


Video 4: IPS – Atmosfer – Kelas VII (12’ 46’’)

Daftar Pertanyaan

1. Awal Pembelajaran:

a. Bagaimana pendapat Anda tentang tanya-jawab guru dengan siswa?

(Seberapa jauh MENGARAH pada konsep yang dipelajari?)

b. Apakah ada usul perbaikan?

2. Bagaimana pendapat Anda tentang:

a. Kegiatan yang dilakukan siswa? (Seberapa jauh mendorong siswa untuk

bereksplorasi?)

b. Hasil karya siswa? (Seberapa jauh mencerminkan penguasaan konsep?)

c. Peran guru: Apakah lebih pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING

siswa mengungkap gagasan sendiri?

3. Apa pendapat Anda tentang penilaian, kesimpulan, dan penutup oleh guru?

(akhir video)


14


Panduan Peserta


Video 5: B. Indonesia – Melaporkan Peristiwa secara Lisan – Kelas

VIII (13’ 25’’)

Daftar Pertanyaan

1. Kegiatan Awal Pembelajaran:

a. Bagaimana pendapat Anda tentang penjelasan dan tanya jawab awal

guru?

(Seberapa jauh MENGARAH pada kemampuan yang akan dikuasai?)

b. Apa komentar Anda tentang tindakan guru setelah ditayangkannya

contoh siswa melaporkan peristiwa?

c. Apakah ada usul untuk perbaikan?

2. Kegiatan siswa

a. Seberapa jauh kegiatan memungkinkan siswa menguasai kemampuan

yang diharapkan, yaitu Melaporkan berbagai peristiwa secara LISAN

dengan kalimat yang jelas?

b. Bagaimana keterlibatan siswa dalam kegiatan?

3. Peran Guru: Bagaimana komentar Anda tentang peran guru: Apakah

lebih pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa mengungkap

gagasan sendiri?

4. Lembar Kerja (LK): Apa pendapat Anda tentang EFEKTIVITAS lembar

kerja dalam membantu siswa membuat laporan lisan?


15


Panduan Peserta


Video 6: Bahasa Indonesia – Menulis Teks Deskripsi – Kelas VII (6’

38’’)

Daftar Pertanyaan

1. Awal Pembelajaran: Bagaimana pendapat Anda tentang tugas siswa:

Membaca beberapa teks?

2. Tujuan Pembelajaran: Apa komentar Anda terkait indikator tujuan

pembelajaran?

3. Lembar Kerja: Bagaimana komentar Anda tentang lembar kerja 1, 2, dan 3

dikaitkan dengan pencapaian tujuan pembelajaran: Menulis teks deskripsi?

4. Kegiatan, pengelolaan, dan hasil karya siswa

Bagaimana pendapat Anda tentang:

a. Kegiatan yang dilakukan siswa/Tugas: Seberapa jauh tugas mendorong

siswa untuk berkreasi secara optimal?

b. Pengelolaan kelas: Seberapa jauh memungkinkan siswa untuk berinteraksi

satu sama lain, untuk semua aktif, dan untuk ungkap gagasan?

c. Hasil karya siswa? (Kuantitas dan kualitas dikaitkan dengan JUMLAH

lembar kerja yang digunakan dan hasil tulisan siswa SD)

5. Peran Guru: Bagaimana komentar Anda tentang peran guru: Apakah lebih

pada ‘MEMBERI TAHU’ atau MEMANCING siswa mengungkap gagasan

sendiri??

6. Penilaian

Apa pendapat Anda tentang siswa diminta menilai ‘teks deskripsi’ dengan

MENGGUNAKAN RUBRIK?

Dalam konteks ini, mana yang lebih baik: penilaian yang berupa pemberian

SKOR atau yang berupa pemberian MASUKAN pada karya temannya?

Mengapa?


16


Panduan Peserta


DAFTAR VIDEO DAN TAUTAN VIDEO

No Judul Video dan Kelas Tautan Video

1 Matematika – Luas Permukaan Balok, Kelas VIII Video 1

2 IPA – Hukum Pascal, Kelas VIII Video 2

3 English – Narrative Text, Kelas IX Video 3

4 Atmosfer, Kelas VII Video 4

5

Melaporkan Peristiwa secara Lisan, Kelas VIII Video 5

6 Bahasa Indonesia – Menulis Teks Deskripsi,

Kelas VII

Video 6

https://www.youtube.com/watch?v=vzY59wGzzF0&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=duc90NdE0ZA&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=ruehuIA_cio&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=K3whn71gVr0&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=opA2MVVadGY&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=ZL-WsUGIZ4Y&feature=youtu.be

17


Panduan Peserta


PANDUAN

PENDAMPINGAN

YANG EFEKTIF

18


Panduan Peserta


Panduan Pendampingan yang Efektif

19


Panduan Peserta


20


Panduan Peserta


panduan penggunaan fasilitator smp/mts · lesson study menggunakan tahapan gali pengalaman,...

Documents