Implementasi Outdoor Learning Siswa SMP Muhammadiyah 6 Bandung

di Museum Pendidikan Nasional UPI

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

IPS

Disusun oleh :

Fadilah Mauladi 1407180

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2019

Daftar FPIPS: 983/UN.40.A2.9/PP/2019

IMPLEMENTASI OUTDOOR LEARNING SISWA SMP MUHAMMADIYAH 6

BANDUNG DI MUSEUM PENDIDIKAN NASIONAL UPI

(Studi Deskriptif Kualitatif)

Oleh :

Fadilah Mauladi

1407180

Skripsi Yang Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

©Fadilah Mauladi

Universitas Pendidikan Indonesia

April 2019

Hak cipta dilindungi undang-undang

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruh atau sebagian

Dengan cetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tapa ijin dari penulis

FADILAH MAULADI (1407180)

IMPLEMENTASI OUTDOOR LEARNING SISWA SMP MUHAMMADIYAH 6

BANDUNG DI MUSEUM PENDIDIKAN NASIONAL UPI

Skripsi ini telah diuji pada

Hari, Tanggal : Selasa, 30 April 2019

Tempat : Ruang Sidang FPIPS UPI

Panitia Pelaksana ujian skripsi terdiri atas :

1. Ketua : Dr. Agus Mulyana, M.Hum

NIP. 19660808 199103 1002

2. Sekertaris : Dr. H. Dadang Sundawa, M.Pd

NIP. 19600515 198803 1 002

3. Penguji I : Dr. H. Dadang Sundawa, M.Pd

NIP. 19600515 198803 1 002

4. Penguji II : Dr. Mamat Ruhimat, M.Pd

NIP. 19610501 198601 1 002

5. Penguji III : Yeni Kurniawati S, M.Pd

NIP. 19770602 200312 2 001

i

LEMBAR PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini, dengan ini menyatakan bahwa Skripsi

dengan judul “IMPLEMENTASI OUTDOOR LEARNING SISWA SMP

MUHAMMADIYAH 6 BANDUNG DI MUSEUM PENDIDIKAN

NASIONAL UPI” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya

sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan dan pengutipandengan cara-cara yang

tidak sesuai dengan etika keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung

resiko ataupun sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian ditemukan

adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya ini atau ada klaim dari

pihak lain terhadap keaslian karya saya. Demikian pernyataan ini disampaikan

Bandung, April 2019

Yang membuat pernyataan

Fadilah Mauladi

ii

UCAPAN TERIMAKASIH

Peneliti ingin mengucapkan terimakasih kepada: Ibunda dan Ayahanda

tercinta Ibu Iis Ismiati dan Bapak Ateng Ruchyadi, serta kakak-kakak tercinta

Aria Septian, S.Ikom, Vivy Meirantivany, Amd yang tidak lelah memberikan do’a

juga perhatian, senantiasa mencurahkan kasih sayang, dan dorongan moril dan

materiil yang selalu mengiringi setiap langkah penulis. Kemudian peneliti

mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Dr. Dadang Sundawa, M.Pd selaku Ketua Prgram Studi Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Pendidikan Indonesia yang telah

memberikan motivasi serta pengarahan dalam penyususnan skripsi ini

2. Ibu Dr. Erlina Wiyanarti, M.Pd selaku dosen pembimbing I, dan Bapak

Muhamad Iqbal S.Pd, M.Si selaku dosen pembimbing II dalam penulisan

skripsi yang telah memberikan pengarahan, bimbingan serta motivasi selama

penyusunan skripsi ini.

3. Dr. Siti Nurbayani K, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah

membimbing serta memberikan arahan dan juga motivasi dalam hal akademik

bagi penulis dari semester awal hingga semester akhir.

4. Bapak Ucin Herfin, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 6

Bandung dan segenap guru, staff TU, dan siswa SMP Muhammadiyah 6

Bandung, penulis ucapkan terima kasih atas kesediaan waktu dan

partisipasinya telah membantu dalam memperoleh data penelitian.

5. Bapak Iman Rochayadi, M.Pd dan Ibu Siti Habsiah S.Pd selaku guru IPS SMP

Muhammadiyah 6 Bandung yang telah banyak membantu dalam memberikan

data dan informasi untuk penelitian ini.

6. Teh Deviani Ramdhania, S.Pd sebagai Edukator dan Teh Reny Noeraini, S.Pd

sebagai Registrar Museum dan Administrasi, serta Kang Rafi Fauzia, S.Pd

sebagai Konservator, yang telah memberikan informasi, dan data yang

diperlukan oleh peneliti yang berkaitan dengan Museum Pendidikan Nasional

UPI.

7. Kepada Mela Suciati, S.Pd yang telah menjadi pendengar, memberikan

dukungan, dan telah memberi doa selama proses penyusunan skripsi. Sungguh

kehadiranmu sangat istimewa.

iii

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah senantiasa peneliti panjatkan kepada Allah SWT,

karena atas rahmat, berkah, rahmat, taufik hidayah, dan kasih sayangnya yang

peneliti terima sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian skripsi ini.

Sholawat serta salam semoga tercurah limpahkan kepada Nabi panutan alam Nabi

Muhammad SAW, yang telah memberikan tuntunan hidup.

Skripsi yang berjudul “IMPLEMENTASI OUTDOOR LEARNING

SISWA SMP MUHAMMADIYAH 6 BANDUNG DI MUSEUM PENDIDIKAN

NASIONAL UPI” yang disusun untuk memperoleh temuan mengenai gambaran

peranan sumber belajar museum pendidikan nasional UPI sebagai wahana untuk

mendukung pembelajaran IPS dengan menggunakan metode outdoor learning.

Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kata

sempurna baik sistematika maupun kedalaman isinya. Hal ini disebabkan oleh

keterbatasan pengetahuan, pengalaman dan kemampuan yang penulis miliki.

Sehingga, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi

perbaikan skripsi ini. Peneliti berharap skripsi ini dapat memberikan wawasan

baru kepada pembaca mengenai metode outdoor learning dalam pembelajaran IPS

dengan memanfaatkan museum. Untuk itu maka peneliti mengucapkan banyak

terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu peneliti dalam

menyelesaikan penelitian ini.

Bandung, April 2019

Peneliti

iv

ABSTRAK

Implementasi Outdoor Learning Siswa SMP Muhammadiyah 6 Bandung

di Museum Pendidikan Nasional UPI

Oleh: Fadilah Mauladi (1407180), Erlina Wiyanarti, Muhamad Iqbal

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi outdoor learning siswa SMP Muhammadiyah 6 Bandung di Museum Pendidikan Nasional UPI. Sasaran penelitian ini adalah guru, siswa SMP Muhammadiyah 6 Bandung, Manajer Operasional dan Konservator Museum Pendidikan Nasional UPI. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Hasil dari Penelitian ini yaitu: (1) Pembelajaran dengan menggunakan metode outdoor learning merupakan pembelajaran aktif yang dapat dijadikan sebagai alternatif karena memiliki 5 konsep yang berbeda dari pembelajaran dikelas diantaranya konsep proses belajar, konsep aktivitas luar kelas, konsep lingkungan, konsep eksperimentasi, dan konsep kekeluargaan sehingga memberikan pengalaman belajar baru bagi siswa dalam pelajaran IPS, (2) Pemanfaatan sumber belajar Museum Pendidikan Nasional UPI dengan menggunakan metode outdoor learning memberikan suatu pembelajaran dengan menentukan sumber belajar museum dengan konsep outdoor learning sehingga memberikan pembelajaran IPS yang komprehensif, (3) Sebagai Sumber belajar Museum Pendidikan Nasional UPI sudah baik dalam memberikan kontribusinya, benda-benda koleksi, tulisan, dan informasi yang terdapat memiliki nilai ilmiah, budaya, historis, dan estetika, serta telah menjalankan tugasnya dalam hal pemeliharaan dan konservasi, selanjutnya concern dalam bidang penelitian dan pendidikan, dan sebagai sarana rekreasi yang edukatif bernilai positif dan

menyenangkan untuk siswa (edutainment).

Kata Kunci: Outdoor Learning, Sumber Belajar, Museum Pendidikan Nasional UPI

v

ABSTRACT

Implementation of Outdoor Learning Students of Muhammadiyah Middle

School 6 Bandung at the UPI National Education Museum

Oleh: Fadilah Mauladi (1407180), Erlina Wiyanarti, Muhamad Iqbal

This research aims to determine the implementation of outdoor learning

Muhammadiyah 6 Bandung Middle School students at the UPI National Education. The objectives of this research were teachers, students of

Muhammadiyah 6 Middle School in Bandung, Operations Manager and Conservator of the UPI National Education Museum. This research uses a qualitative approach with descriptive study methods. Data collection is done by

observation, interview, and documentation study. The results of this study are: (1) Learning using the outdoor learning method is active learning that can be used as

an alternative because it has different concepts from learning in class and provides new learning experiences for students in social studies, (2) Use of learning resources The UPI National Education Museum using the outdoor

learning method provides learning by determining museum learning resources with the concept of outdoor learning so as to provide comprehensive IPS

learning, (3) As a learning resource the UPI National Education Museum is good at contributing collections, writing, and information contained has scientific, cultural, historical, and aesthetic value, and has carried out its duties in terms of

maintenance and conservation, then concerned in the research and education major, and as an educative means of recreation that is positive and fun for

students (edutainment).

Keywords: Outdoor Learning, Learning Resources, UPI National Education

Museum

vi

DAFTAR ISI

LEMBAR PERNYATAAN ...................................................................................... i

UCAPAN TERIMAKASIH…….…………………………………………………ii

KATA PENGANTAR............................................................................................. iii

ABSTRAK……………………………………………………..…………………iv

ABSTRACT ........................................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR ISI ........................................................................................................... vi

DAFTAR TABEL ................................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... x

DAFTAR GRAFIK ................................................................................................. xi

DAFTAR BAGAN.................................................................................................12

BAB I PENDAHULUAN ...................................... Error! Bookmark not defined.

1.1 Latar Belakang......................................... Error! Bookmark not defined.

1.2 Identifikasi Masalah ................................ Error! Bookmark not defined.

1.3 Rumusan Masalah ................................... Error! Bookmark not defined.

1.4 Tujuan Penelitian ..................................... Error! Bookmark not defined.

1.5 Manfaat Penelitian .....................................................................................7

1.6 Struktur Organisasi Skripsi...................... Error! Bookmark not defined.

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................. Error! Bookmark not defined.

2.1. Belajar...................................................... Error! Bookmark not defined.

2.1.1. Pengertian Belajar ............................ Error! Bookmark not defined.

2.1.2. Tujuan Belajar .................................. Error! Bookmark not defined.

2.1.3. Aktivitas Belajar............................... Error! Bookmark not defined.

2.2. Pembelajaran IPS..................................... Error! Bookmark not defined.

2.2.1. Definisi Pembelajaran IPS ............... Error! Bookmark not defined.

2.2.2 Tujuan Pembelajaran IPS ................. Error! Bookmark not defined.

2.2.3. Dimensi Pembelajaran IPS ............... Error! Bookmark not defined.

2.3 Pembelajaran Luar Kelas (Outdoor Learning) ....... Error! Bookmark not

defined.

vii

2.3.1 Definisi Pembelajaran Luar Kelas (Outdoor Learning)............ Error!

Bookmark not defined.

2.3.2 Konsep Pembelajaran Luar Kelas (Outdoor Learning) ............. Error!

Bookmark not defined.

2.3.3 Tujuan Pembelajaran Luar Kelas (Outdoor Learning).............. Error!

Bookmark not defined.

2.3.4 Manfaat pembelajaran Luar Kelas (Outdoor Learning) ........... Error!

Bookmark not defined.

2.3.5 Tahapan dalam Melaksanakan Pembelajaran Luar Kelas (Outdoor

Learning) ......................................................... Error! Bookmark not defined.

2.3.6 Kelebihan Pembelajaran Luar Kelas (Outdoor Learning) ........ Error!

Bookmark not defined.

2.3.7 Kekurangan Model Pembelajaran Luar Kelas (Outdoor Learning)

Error! Bookmark not defined.

2.4 Sumber Belajar ........................................ Error! Bookmark not defined.

2.4.1. Pengertian Sumber Belajar ............... Error! Bookmark not defined.

2.4.2 Jenis Sumber Belajar ........................ Error! Bookmark not defined.

2.4.3 Macam-macam Sumber Belajar ....... Error! Bookmark not defined.

2.4.4 Fungsi dan Penggunaan Sumber Belajar......... Error! Bookmark not

defined.

2.5. Tinjauan Mengenai Museum ................... Error! Bookmark not defined.

2.5.1. Pengertian Museum .......................... Error! Bookmark not defined.

2.5.2 Fungsi Museum ................................ Error! Bookmark not defined.

2.5.3 Tugas Museum ................................. Error! Bookmark not defined.

2.5.4 Museum sebagai Sarana Edukasi ..... Error! Bookmark not defined.

2.5.5 Museum Pendidikan Nasional UPI Sebagai Sumber Belajar.... Error!

Bookmark not defined.

2.5.6 Struktur Organisasi dan Tata Kerja Mupenas UPI.Error! Bookmark

not defined.

2.6. Kerangka Berpikir ................................... Error! Bookmark not defined.

2.7 Penelitian Terdahulu................................ Error! Bookmark not defined.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN............... Error! Bookmark not defined.

3.1 Penelitian Kualitatif ................................. Error! Bookmark not defined.

3.1.1 Pendekatan Penelitian ...................... Error! Bookmark not defined.

viii

3.1.2 Karakteristik Kualitatif..................... Error! Bookmark not defined.

3.1.3 Metode Penelitian............................. Error! Bookmark not defined.

3.2 Partisipan dan Tempat Penelitian ............ Error! Bookmark not defined.

3.2.1 Partisipan .......................................... Error! Bookmark not defined.

3.2.2 Tempat Penelitian............................. Error! Bookmark not defined.

3.3 Prosedur Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.

3.4 Instrumen Penelitian ................................ Error! Bookmark not defined.

BAB IV HASIL TEMUAN DAN PEMBAHASAN ............ Error! Bookmark not

defined.

4.1 Deskripsi Lokasi dan Subjek Peneliti ...... Error! Bookmark not defined.

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ....................... Error! Bookmark not defined.

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian................... Error! Bookmark not defined.

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI .Error! Bookmark

not defined.

5.1 Kesimpulan .............................................. Error! Bookmark not defined.

5.2 Implikasi .................................................. Error! Bookmark not defined.

5.3 Rekomendasi ........................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................13

LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

ix

DAFTAR TABEL

3.1.Tabel Informan Penelitian……………………………………………………41

3.2.Tabel Pedoman Obsevasi Implementasi Outdoor Learning siswa SMP

Muhammadiyah 6 Bandung di Mupenas UPI…………………….. ………...45

3.3. Tabel Rubrik Pedoman Obsevasi Implementasi Outdoor Learning siswa SMP

Muhammadiyah 6 Bandung di Mupenas UPI…………………………….….46

3.4.Tabel Penskoran Lembar Observasi………………………………………….47

3.5.Tabel Pedoman Obsevasi Konsep Outdoor Learning siswa SMP

Muhammadiyah 6 Bandung di Mupenas UPI……….……………………….48

3.6. Tabel Rubrik Pedoman Konsep Outdoor Learning siswa SMP

Muhammadiyah 6 Bandung di Mupenas UPI………………………………..48

3.7. Tabel Penskoran Lembar Observasi…………………………………………49

3.8. Tabel Pedoman Obsevasi Tugas Museum Pendidikan Nasional UPI...…….49

3.9. Tabel Rubrik Pedoman Tugas Museum Pendidikan Nasional UPI……...….50

3.10. Tabel Penskoran Lembar Observasi……...………………………………51

3.11. Tabel Pedoman Wawancara Guru SMP Muhammadiyah 6 Bandung……..51

3.12. Tabel Pedoman Wawancara Siswa SMP Muhammadiyah 6 Bandung…….53

3.13. Tabel Pedoman Wawancara Pengelola Mupenas UPI……………...……...54

3.14. Tabel Jadwal Penelitian ……………………...………………………….68

4.1. Tabel Daftar Responden Siswa………………………….…………………103

4.2. Tabel Hasil Triangulasi Teknik Pengumpulan Data Implementasi Outdoor

Learning di Mupenas UPI…………………........................................................117

4.3. Tabel Hasil Triangulasi Sumber Informasi Bagaimana Pemanfaatan Sumber

Belajar Mupenas UPI dengan Metode Outdoor Learning…………….……….120

4.4. Tabel Hasil Triangulasi Teknik Pengumpulan Data Bagaimana Pemanfaatan

Sumber Belajar Mupenas UPI dengan Metode Outdoor Learning….……..…..123

4.5. Tabel Hasil Triangulasi Teknik Pengumpulan Data Sejauh Mana Kontribusi

Mupenas UPI dalam Efektivitas Metode Outdoor Learning…………...………125

x

DAFTAR GAMBAR

2.1. Gambar Kerangka Berpikir.…………………………………………..……..33

3.1. Gambar Triangulasi……….……………………………………………..…..65

3.2. Gambar Periode Pengumpulan data.…………………………….………….59

3.3. Gambar Triangulasi Sumber………..………………...……………….….....66

3.4. Gambar Triangulasi Teknik………….……………………………….…......66

4.1. Gambar Museum Pendidikan Nasional UPI.………………………….……71

4.2. Gambar Ilustrasi Aktivitas Berburu….……….…………....………….…….72

4.3. Gambar Ilustrasi Proses Pembelajaran di Sekolah….…….…………….…..72

4.4. Gambar Deskripsi Tema Sekolah di Jawa Barat 1920-1961.....…….....…....73

4.5. Gambar Rektor Universitas Pendidikan Indonesia…………..……...….…..73

4.6. Gambar Robot Prototype…………………………………………..……….….…..92

4.7. Gambar 4D Frame……………………………………....….….…….……...92

4.8. Gambar Lontar Bali…………………………………………....…...…..…...93

4.9. Gambar Manuskrip Lontar Legok…………………...….…..…........…....…93

4.10. Gambar Senjata Wira Yudha…………………………....…….…….....….94

4.11. Gambar Golok Meteran……………………………….…………..….…....94

4.12. Gambar Lukisan Perjuangan Bandung Utara………….…………...……...95

4.13. Gambar Isola……………………………………...………..………….…..95

4.14. Gambar Bangku PTPG…………………………………….………..……..96

4.15. Gambar Miniatur Kelas…………………………………….…….….…….96

4.16. Gambar Manusia Purba………………………………….….….………….96

xi

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1. Analisis Tujuan Pembelajaran RPP Outdoor Learning...……………76

Grafik 4.2. Analisis Materi Pembelajaran RPP Outdoor Learning……..….……78

Grafik 4.3. Analisis Strategi Pembelajaran RPP Outdoor Learning……..………79

Grafik 4.4. Analisis Pemilihan Media Pembelajaran dan Sumber Belajar RPP

Outdoor Learning……………………….………………………………….…….80

Grafik 4.5. Analisis Evaluasi Pembelajaran RPP Outdoor Learning……………81

Grafik 4.6. Analisis Pengayaan dan/ Remedial Outdoor

Learning………………..……………………………………………………...…82

Grafik 4.7. Analisis Hasil Lembar Kerja Outdoor Learning Siswa………….…..89

Grafik 4.8. Lembar Penilaian Kerja Siswa……………………………………….90

12

DAFTAR BAGAN

2.1. Struktur Organisasi dan Tata Kerja Mupenas UPI……….….………….…...32

3.1. Teknik Pengumpulan Data……………………………….………………….56

3.2. Uji Kredibilitas Data…………………………………...….………………...63

xii

13

DAFTAR PUSTAKA

1. Sumber Buku

Basrowi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Rhineka Cipta.

Dahar, RW. (2006). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Penerbit

Erlangga.

Enzir. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data. Yogyakarta:

Rajawali Pers.

Farida, A d.k.k. (2012). Sekolah yang Menyenangkan, Metode kreatif mengajar

dan pengembangan karakter siswa. Bandung: Nuansa.

Ginting. (2005). Outdoor Learning. Bandung: P3GT.

Hanafiah, N dan Suhana. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung:

Refika Aditama.

Hasan. S, H. (1996). Pendidikan Ilmu Sosial. Jakarta: Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan

Tenaga Akademik.

Hasibun dan Moedjiono. 2004. Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya

Husamah (2013). Pembelajaran Luar Kelas Outdoor Learning Rancangan

Strategis Mengembangkan Metode Pembelajaran yang Menyenangkan,

Inovatif dan Menantang. Jakarta: Prestasi Pusaka.

Jarolimek, J. (1933). Social Studies in Elementary Education. New York: Mc.

Millan Publishing.

Knapp, Clifford. (1996). Just Beyond the Classroom: Community Adventures for

Interdisclipinary Learning. ERIC Clearinghouse on Rural Education and Small

Schools.

Komalasari. Kokom. (2010). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi.

Bandung: Refika Aditama.

Mardalis. (2009). Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: Bumi

Aksara.

Moleong, L. (2005). Metodologi Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Nasution, S. (2003). Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung: Tarsito.

14

Nazir. (2005). Metode Penelitian. Jakarta: Penerbit Ghalia Indonesia.

Prihantoro, Iptu. (2010). Metode Pembelajaran Outdoor Study. Jakarta: PT

Gramedia.

Rohani A. (2004). Media Instruksional Edukatif. Bandung: Rhineka Cipta

Rohmalina. (2015). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press.

Sapriya. (2009). Pendidikan IPS: Konsep dan Pembelajaran. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Sitepu. (2014). Pengembangan Sumber Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo

Persada.

Sugiyono, (2009). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sugiyono. (2009). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D). Bandung: CV. Alfabeta.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif, Untuk Penelitian yang Bersifat

Eksploratif, Entrepretif, Interaktif, dan Konstruktif. Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata.N.S. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja

Rosda Karya

Sutaarga, Amir. (2000). Kapita Selekta Museografi dan Museologi. Jakarta:

Depdiknas.

Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: konsep,

landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Uno, Hamzah B. (2007). Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar

Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.

Vera, A. (2012). Metode Mengajar Anak di Luar Kelas (Outdoor Study).

Yogyakarta: DIVA Press.

Wibowo. (2011). Manajemen Kinerja. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

15

Widiasworo, E. (2017). Strategi & Metode Mengajar Siswa di Luar Kelas

(Outdoor Learning). Secara Aktif, Kreatif, Inspiratif & Komunikatif .

Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Winataputra, US dan Budimansyah, 2007. Civic Education: Konteks, Landasan,

Bahan Ajar dan Kultur Kelas. Bandung: Program Studi Pendidikan

Kewarganegaraan SPs UPI.

2. Sumber Jurnal

Fauzi, HA. (2017). Utilization of Audio Visual Media to Improve Student

Learning Result in IPS Learning. International Journal: Pedagogy of Social

Studies Vol. 2 no 1 2017.

Lisdaeni, S, d.k.k. (2015). Penerapan Metode Outdoor Study dalam

meningkatkan minat belajar dan keterampilan sosial siswa. Jurnal:

Pendidikan.

Nisa, Jakiatin. (2015). Outdoor Learning sebagai Metode Pembelajaran IPS

dalam Menumbuhkan Karakter Peduli Lingkungan. Sosio Didaktita: Social

Science Education Journal Vol. 2 no.1, April 2015. Diambil dari:

http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/SOSIO-FITK/article/download/1339/1602 (20

April 2018).

Nurhayati, Indah. (2017). Improving Students Interest Through Games

Method In Learning Social Science Education. Journal: Pedagogy of Social

Studies. Vol. 2 no 1 2017.

Syahril, MA. (2017). The Implementation of Outdoor Study Method is

Improving Students Critical Thinking Skills in Social Studies. International

Journal: Pedagogy of Social Studies Vol. 2 no 1 2017.

Wibowo, AJ. Persepsi Kualitas Layanan Museum Di Indonesia: Sebuah Studi

Observasi. Jurnal Manajemen vol. 15 no.1.

16

3. Sumber Skripsi

Syahril, MA. (2017). Penerapan Metode Pembelajaran Luar Kelas (Outdoor

Study) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam

Pembelajaran IPS (Penelitian Tindakan Kelas di SMP Negeri 4 Cimahi Kelas

VIII-J). Skripsi: Bandung, FPIPS UPI.

Rinjani, TA. (2017). Pemanfaatan Museum Konferensi Asia Afrika Sebagai

Sumber Belajar PKn dalam Materi Hubungan Internasional (Studi Deskriptif

di Museum Konferensi Asia Afrika). Skripsi: Bandung, FPIPS UPI.