oleh : lastiko runtuwene, s.ag, m.pd

PEMBEJALARAN PEMBEJALARAN YANG KREATIF & MENYENANGKANYANG KREATIF & MENYENANGKAN

BERBASIS KECERDASAN MAJEMUKBERBASIS KECERDASAN MAJEMUK Materi Presentasi Pada Pembekalan & Pelatihan Materi Presentasi Pada Pembekalan & Pelatihan

Guru-guru & Pegawai di Lingkungan Guru-guru & Pegawai di Lingkungan Persekolahan Sta. Theresia Malalayang-ManadoPersekolahan Sta. Theresia Malalayang-Manado

2 September 20112 September 2011

Oleh : Lastiko Runtuwene, S.Ag, M.Pd

PEMBELAJARAN YANG KREATIF DAN MENYENANGKAN

BELAJAR AKAN EFEKTIF KALAU DALAM KEADAAN “FUN”

(Gordon Dryden & Jeannette Vos)

BELAJAR DALAM KONDISI “FUN”

Belajar Sesuai dengan Gaya Belajar Siswa

Belajar sesuai dengan Kecerdasan siswa

GAYA BELAJAR SISWA

VISUAL : (29 %) Belajar melalui

gambar, foto, pengamatan, dll

AUDITORIAL : (34 %) Belajar melalui suara, Musik, dll

KINESTETIK/HAPTIK : (37 %) Belajar melalui bergerak, menyentuk, melakukan, dll

REVOLUSI KECERDASAN

Tampak bahwa IQ bukanlah jaminan untuk kesuksesan seseorang, meskipun memang perannya sangat penting dalam hidup seseorang, terutama dlm pengembangan pengetahuan. Sekarang oleh banyak orang bahwa selain IQ orang perlu mengembangkan EQ (emotional quotient) dan SQ (spiritual quotient).

MULTIPLE INTELLIGENCES (MI)

MI dikemukakan adalah HOWARD GARDNER dalam bukunya Frames of Mind (1983), Multiple Intelligences (1993), Intelligence Reframed (2000).

KECERDASAN = Kemampuan untuk memecahkan persoalan dan menghasilkan produk dalam suatu seting yang bermacam-macam dan dalam situasi yang nyata.

Gardner menolak cara mengukur kecerdasan seseorang, kesuksesan seseorang hanya IQ. IQ hanya menekankan pada segi intelektual saja. Ada rupa-rupa kecerdasan yang dapat ditemukan dalam diri manusia.

KECERDASAN MAJEMUK

Orang sukses tdk hanya dlm satu aspek : Pintar menghitung & berbahasa

Akan tetapi bisa juga dalam pelbagai kemampuan : musik, gerak,visual, alam, relasi dgn orng lain, keyakinan diri.

KECERDASANMAJEMUK

Kecerdasan : Kemampuan utk

menyelesaikan masalah yg terjadi dlm hidup manusia

Kemampuan utk menghasilkan persoalan-persolan baru utk diselesaikan

Kemampuan utk menciptkan sesuatu/memberikan penghargaan dlm budaya seseorang

MARI MENGENAL MEREKA

Soekarno

Einstein

Affandi Cris

John Mozart

Mother Mother TheresaTheresa

Gus DurGus Dur

DarwinDarwinAristoteleAristoteless

9 MULTIPLE INTELLIGENCES

1. Inteligensi linguistik

2. Inteligensi matematis-logis

3. Inteligensi ruang-visual

4. Inteligensi kinestetik-badani

5. Inteligensi musikal

6. Inteligensi interpersonal

7. Inteligensi intrapersonal

8. Inteligensi lingkungan

9. Inteligensi eksistensial

PERMAINAN

PERMAINAN MENGENAL

DIRI/MENGGAMBAR

WAJAH

KECERDASAN LINGUISTIK-VERBAL

Kemampuan untuk menggunakan dan mengolah kata-kata secara efektif baik secara oral maupun tertulis.

TAHUKAH ANDA ?

Kata terpanjang dalam bahasa Ingris adalah:

PNEUMONOULTRAMIOROSCOPICSALCOVOLCANOCONNIOUSIS

Merupakan suatau penyakit paru-paru

KECERDASAN MATEMATIC - LOGIC

Kemampuan yg berkaitan dgn penggunaan bilangan & logika (keteraturan & kelurusan berpikir) secara efektif. Kemampuan untuk mengungkapkan gagasan dlm bentuk angka,rumus-rumus matematik.

E = MC 2

INTERMEZZO

Survei membuktikan dari lima ratus pemuda kota, 6 % dari mereka mengenakan anting. Dari 94 % sisanya, setengahnya memakai dua anting, setengahnya tidak memakai sama sekali. Berapa jumlah anting yg digunakan 500 pemuda tersebut?Jawaban : 500 anting

Penyelesaian :

500 X 6 % = 30 > 30 ANTING

94 % : 2 = 47 %

500 X 47 %= 235

235 X 2 = 470 > 470 ANTING 470 + 30 = 500Jumlah anting yg dipakai =

500 anting

KECERDASAN RUANG-VISUAL

Kemampuan untuk mengung-kapkan gagasan dan pikiran dalam bentuk visualisasi

INTERMESSO

www. david coperfield.dot com.

LATIHAN MENGINGAT BENTUK

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V

W X Y Z

KECERDASAN KINESTETIK BADANI

Kemampuan untuk mengguna-kan tubuh atau gerak tubuh untuk mengekspre-sikan gagasan dan perasaan.

TAHUKAH ANDA ?

PERMAINAN SEPAK BOLA pertama kali dilakukan dalam sejarah pada hari Selasa menjelang Rabu Abu di Derby-Inggris sebagai bagian dari Perayaan atas kemenangan tentara Inggris atas pasukan Romawi

(+ thn 217 M)

Ut Omnes Unum Sint

Tepuk Yesus:

UT OMNES UNUM SINT

Ut Omnes Unum Sint Jadilah mereka satuSeperti Aku dan Bapa Adalah satuBiar didorong-dorong, Diobok-obok di guncang-guncangTetap bersatu

membangun dunia baru

KECERDASAN MUSIKAL

Kemampuan untuk mengembangkan, mengekspresikan, dan menikmati bentuk-bentuk musik dan suara.

KECERDASAN INTERPERSONAL

Kemampuan untuk mengerti dan menjadi peka terhadap perasaan, intensi, motivasi, watak, temperamen orang lain.

INTERMEZZO

PERMAINAN SEPAK BOLA

KECERDASAN INTRAPERSONAL

Kemampuan yang berkaitan dengan pengetahuan akan diri sendiri dan kemampuan untuk bertindak adaptif berdasar pengenalan diri tersebut.

KECERDASAN NATURALIS

Kemampuan untuk dapat mengerti alam lingkungan, flora dan fauna, memahami, memelihara dan menimati lingkungan.

KECERDASAN EKSISTENSIAL

Kemampuan dan kepekaan seseorang menjawab persoalan-persoalan terdalam keberadaan dan makna hidup manusia & dunia.

STRATEGI PEMBELAJARAN/PENDAMPINGAN

JENIS KECERDASA

N

STRATEGI/CARA BELAJAR & PEMBELAJARAN

MATEMETIK-LOGIK

Menyelesaikan Puzzle, Mengenal bentuk geometri, mengenalkan bilangan melalui sajak berirama dan lagu, Diskusi &olah pikir ringan, Pengenalan pola, Eksperimen di alam, Memperkaya pengalaman beonteraksi dengan konsep matematika.

LINGUISTIK-VERBAL

Mengajak anak berbicara,membacakan cerita, bermain huruf dan angka, merangkai cerita, berdiskusi, bermain peran, memperdengarkan lagu-lagu.

JENIS KECERDASA

N

STRATEGI STRATEGI/CARA BELAJAR

& PEMBELAJARAN

MUSIK-IRAMAMenyanyi atau memutar lagu-lagu, latihan mengenal ritme, belajar bersenandung, melakukan gerak berirama, latihan lagu dan aksi, mendengarkan musik, menggambar dengan musik, membuat alat musik

SPASIAL- VISUAL

Menggambar dan melukis, mencoret-coret, menyanyi, mengenal, dan memnbayangkan suatu konsep, membuat kerajinan tangan, mengunjungi berbagai tempat, melakukan permainan konstruktif dan kreatif, mengatur dan merancang



JENIS KECERDASA

N


KINESTETIK-GERAK

Menari, bermain peran, gerak tangan (physical gesture), drama, latihan fisik, pantomim, kegiatan olahraga

NATURALIS Belajar tentang flora dan fauna, melihat tumbuh tanaman dan binatang, belajar tentang jenis tanaman, belajar tentang kejadian alam, merawat lingkungan hidup

JENIS KECERDASAN


INTER-PERSONAL

Mengembangkan dukungan kelompok, menetapkan aturan tingkah laku, memberi kesempatan bertanggung-jawab di rumah, bersama-sama menyelesaikan konflik, melakukan kegiatan sosial, menghargai perbedaan pendapat, menumbuhkan sikap ramah dan memahami keragaman budaya lingkungan sosial, bermain talking stick

INTRA-PERSONAL

Menciptakan diri positif, suasana hati yang damai, bicara tentang kelemahan dan keterbatasan anak,mengajak utk membayangkan masa depan, berimajinasi dengan satu tokoh

EKSISTEN-SIAL

Mengembangkan kemampuan berefleksi ttng arti & nilai hidup, makna dari setiap keberadaan hidup, tujuan hidup & mati


CONTOH APLIKASI KECERADASAN MAJEMUK DLM PROSES PEMBELAJARAN

Matematika TK: Mengenal Bentuk Lingkaran

Tujuan : mengenal pelbagai bentuk benda yg berwujud lingkaran

Alat : pelbagai benda yg berupa lingkaran, dgn warna/i & besarnya berbeda.

Cara :1. Siswa diajak membuat lingkaran dgn bergandengan

tangan ;2. Siswa diajak membentuk lingkaran dgn tubuh mereka

saling berdempetan & merasakan sentuhan teman;3. Siswa diajak berkeliling kelas utk melihat, mengamati,

meraba semua benda berbentuk lingkran, lalu siswa diminta menggambar lingkaran seperti yg mereka lihat;

4. Siswa diajak bernyanyi: nyanyian lingkaran;5. Siswa bercerita tentang lingkaran yg telah dilihatnya;6. Siswa membandingkan lingkaran mana yg besar &

kecil yg berwarna sama kemudian mengurutkannya.

Topik Intelegensi Bentuk pembelajaran

Bentuk Lingkar-an

Interprsonal Bergandengan bentuk lingkaran

Kinestetik-badani

Membentuk lingkaran

Intrapersonal Merasakan sentuhan tubuh teman

Ruang-visual Mengamati & menggambar lingkaran

Musikal Menyanyi

Linguistik Menyebutkan & Bercerita

Matematis-logis

Membandignkan & mengurutkan

Lingkungan Berkeliling kelas, Membedakan bentuk lingkaran


IPS SD: Belajar Budaya LainTujuan : mengenal budaya lain, menghargai

budaya lain.Alat : gambar makanan, pakaian, barang,

nyanyian dan/atau tarian dari pelbagai budaya.

Cara/langkah2 pembelajaran:1. Sehari sebelum pelaran dimulai, guru memberikan

pekerjaan rumah kepada siswa utk membawa gambar makanan, pakaian, barang, nyanyian dan/atau tarian dari pelbagai budaya ma kemudian mengurutkannya;

2. Di kelas, setiap siswa menjelaskan apa yg dibawa dan berasal dari daerah & budaya mana itu;

3. Dengan menggunakan matriks, tabel, siswa diminta mengelompokkan barang2 yg dibawa secara rinci;

4. Setiap siswa diminta mengamati barang yg dibawa temannya;

5. Dlm kelompok kecil mereka mendiskusikan apa kesamaan & perbedaan budaya2 itu;

6. Setiap siswa menyajikan tari atau lagu dari budaya atau daerah yg berlainan;

7. Setiap siswa diminta merefleksikan arti budaya itu bagi hidup masing2, apa yg dpt dipetik dari saling tukar barang dan hasil budaya lain utk hidup kita.


Belajar Budaya Lain

Linguistik Menjelaskan barang/benda yg dibawa

Matematis-logis

Mengklasifikasikan barang2 dlm tabel

Ruang-visual Mengamati barang yg ada

Interpersonal Diskusi kesamaan & perbedaan budaya

Kinestetik-badani

Menari

Musikal Menyanyi lagu daerah

Intrapersonal Refleksi perbedaaan budaya dalam hidup

Lingkungan Membedakan & klasifikasi barang/benda, tarian setiap buddaya yg berbeda.


IPA (Biologi) SMP: Sifat-sifat Kehidupan

Tujuan : mengerti & memahami sifat-sifat benda hidup.

Alat : kertas, pensil, gambar beberapa binatang hidup yg berbeda spesiesnya.

Cara/langkah2 pembelajaran:1. Siswa dibagi dlm beberapa kelompok, setiap kelompok

menuliskan jenis2 binatang yg dikenal & pernah dilihatnya, kemudian mencatat sifat-sifat dari binatang;

2. Setiap siswa (kelompok) menjelaskan sifat-sifat itu kepada teman lain/kelompok lain;

3. Dalam suatu matriks, sifat-sifat yg sama dan berbeda dikelompokkan;

4. Siswa diminta memperagakan sifat-sifat yg sma dalam bentuk gerak atau tari;

5. Setiap kelompok menciptakan yel2 atau lagu pendek yg menggambarkan sifat2 biantang hidup;

6. Siswa diminta berefleksi: apa artinya sifat hidup makhluk hidup, termasuk sifat hidup manusia. Bagaimana bila sifat hidup tersebut tidak ada padaku?

7. Mengapa setiap makhluk hidupo bisa hidup, apa tujuan kehidupan? Mengapa makhluk hidup bisa mati? Dll.


Sifat Benda Hidup

Lingkungan Meneliti sifat-sifat benda/makhluk hidup

Ruang-visual Melihat bend-benda

Linguistik Menjelaskan sifat-sifat hidup

Matematis-logis

Membuat tabel dan memasukkan sifat

Kinestetik-badani

Memperagakan gerak/yel2 binatang/makhluk hidup

Musikal Membuat lagu sifat hidup

Intrapersonal Refleksi ttng sifat hidup, kegunaan sifat2 hidup

Interpersonal Kerja/diskusi kelompok

Eksistensial Apa gunanya hidup, tujuan hidup?

IPA (Fisika) SMU: Gaya Sentripetal Tujuan: mengerti gaya sentripetal dan dapat

menggunakan konsep dasar gaya sentripetal dalam persoalan dan juga kehidupan sehari-hari.

Konsep: suatu benda yg bergerak melingkar beraturan akan mengalami suatu gaya mengarah ke pusat lingkaran, yg besarnya tergantung pada massa benda & juga percepatan sentripetalnya. Sedangkan percepatan itu tergantung pada kuadrat kecapatan liniernya dan berbanding terbalik dengan jari-jari lintasannya.

Alat: bola, tali, alat tulisCara/langkah2 pembelajaran:1. Siswa membuat percobaan sederhana seperti pd

bagan berikut:


bola

tali

Bola plastik diikat dgn tali. Dgn cara memegang talinya, bola diputar. Apa yg terjadi bila tali dilepaskan? Siswa mencobanya berkali-kali & mengambil kesimpulan. Siswa akan melihat bhw bila itu terlepas ke luar. Semakin kuat kecepatan putarannya, semakin jauh bola terlempar. Semakin kuat kecepatan putaran, semakin jauh bola terlempar. Siswa diajak membuat percobaan bervariasi agar bola sampai pada jarak tertentu;

2. Dapat dibuat suatu permainan, dimana dua siswa memegang ujung2 satu tali secara tegang. Siswa pertama diam sambil memegang tali kuat-kuat, sedangkan siswa kedua berlari berputar mengelilingi siswa pertama dgn memegang ujung tali secara ketat. Swaktu siswa kedua berlari kencang, pegangan tali siswa pertama dilepaskan. Apa yg terjadi?;

3. Dalam melemparkan bola, setiap kali ada bola yg mengenai sasaran, siswa diminta berteriak: “Gol!” atau siswa diminta meneliti apakah ada pengaruh antara kecepatan berputar bola & suara yg berputar;

4. Dalam mengerjakan percobaa di atas, siswa harus bekerja-sama. Mereka dapat saling mendiskusikan pertanyaan yg diutarakan guru, apa yg terjadi dgn bola bila tali dilepas? Biarkan mereka bebas berdiskusi dgn guru sbg moderator;

2

2s

ss

s

m

Fsv

5. Menurunkan rumusan

Menurut hukum Newton II, gaya yg terjadi dlm gerak lurus adalah F= ma. Dlm gerak melingkar seperti gambar di atas, gaya itu dpt ditulis sbg

F = ma Percepatan sentripetal pd gerak melingkar adalah a = v /R. Maka gaya sentripetal dapat dituliskan sbg

F = mv /RSetelah siswa mengerti, siswa dpt mengerjakan persoalan berdasarkan rumus yg mereka pelajari;

6 Siswa diminta merumuskan gaya sentripetal dgn kata-kata sendiri, mengungkapkan rumusannya di depan kelas, atau diperdebatkan bersama teman-teman lain;

7 Setelah percobaan dan proses pembelajaran hampir usai, mintalah siswa utk diam sejenak berefleksi, apa yg mereka peroleh dari pelajaran itu. Mintalah mereka untuk mengungkapkan gagasan dan apa yg mereka peroleh dlm suatu rumusan kalimat, musik ataupun ungkapan lain;

8 Mintalah siswa utk mencari adakah gejala seperti itu di alam.


Gaya Sentri-petal

Ruang-visual Percobaan memutar bola pada tali

Kinestetik-badani Permainan siswa dgn tali

Musikal Teriakan gol

Interpersonal Kerja-sama, diskusi

Matematis-logis Menurunkan rumus

Linguistik Menuliskan dgn kata sendiri

Intrapersonal Merefleksikan apa yg diperoleh

Lingkungan Mencari gejala sejenis di alam

KEPUSTAKAANBobbi dePorter & Hernacki Mike, Quantum Learning

(Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan),1992, New York : Dell Publising, (alih bahasa : Abdurhaman A), 2004, Bandung : PT Mizan Pustaka.

Dryden Gordon & Jeannette Vos, 1999, The Learning-Revolution, Selandia Baru: The Learning Web.

Efendi A., 2005, Revolusi Kecerdasan Abad 21, Kritik MI, EI, SQ, AQ & Successful Intelligence atas IQ, Bandung: Alfabeta.

Lwin May., at.al., 2003, How to Mutiply Your Child’s Intelligence, Inggris: Prentice Hall. Seri Ayahbunda-Nestle,2003, Multiple Intelligences, Jakarta: PT Aspirasi Pemuda.

Nggermanto Agus, Quantum Quotien (Kecerdasan Quantum), Bandung : Yayasan Quantum.

Seri Ayahbunda-Nestle,2003, Multiple Intelligences, Jakarta: PT Aspirasi Pemuda.

Silberman M.l., 1996, Active Learning, Boston : Allyn Bacon.

Soewandi Slamet A.M., dkk, 2005, Perspektif Pembelajaran Berbagai Bidang Studi, Yogyakarta: Universitas Snata Dharma.

Suparno P., 2004, Teori Intelegensi Ganda dan Aplikasinya di Sekolah, Yogyakarta: Kanisius.

Tim Pustaka Familia, 2006, Warna-warni Kecerdasan Anak dan Pendampingannya, Yogyakarta: Kanisius.

Wenger Win, 2000, Beyond Teaching & Learning, Gaithersburg : Project Renaisance.

TERIMA TERIMA KASIHKASIHKorespondesi:Korespondesi:

HP: 081340109705HP: 081340109705Email: [email protected]: [email protected]

oleh : lastiko runtuwene, s.ag, m.pd

Documents