hubungan antara tanggung jawab, dukungan …eprints.ums.ac.id/65441/2/3 halaman depan.pdfvii 6....
TRANSCRIPT
i
HUBUNGAN ANTARA TANGGUNG JAWAB, DUKUNGAN
SOSIAL, DAN REGULASI EMOSI DENGAN
KEMANDIRIAN DALAM BELAJAR
PADA SISWA SMP
DI SURAKARTA
TESIS
FITRIA NUR CHALIMAH
S300160026
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2018
i
HUBUNGAN ANTARA TANGGUNG JAWAB, DUKUNGAN
SOSIAL, DAN REGULASI EMOSI DENGAN
KEMANDIRIAN DALAM BELAJAR
PADA SISWA SMP DI
SURAKARTA
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh
Gelar Magister Sains dalam Ilmu Psikologi
FITRIA NUR CHALIMAH
S300160026
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2018
ii
iii
iv
v
vi
UCAPAN TERIMA KASIH
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamiin, segala puji bagi Allah SWT yang telah
memberikan kekuatan, kesabaran, petunjuk dan ilmu sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini. Sungguh tiada daya dan upaya tanpa kehendak-Nya.
Penulisan tesis ini dapat terwujud dan selesai dengan baik karena adanya
bantuan dari berbagai macam pihak maka dari itu, dengan rendah hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Allah SWT yang telah memberikan kelancaran selama proses pembuatan tesis
ini, atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan karya ini.
2. Dr Eny Purwandari, M.Si, selaku Kepala Prodi Magister Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin
kepada penulis untuk melakukan penelitian demi terselesainya tesis ini.
3. Dr Wiwien Dinar Pratisti, M.Si, selaku dosen pembimbing tesis yang telah
berkenan memberikan dan meluangkan waktu, member bimbingan, saran dan
petunjuk dalam penyusunan tesis ini.
4. Bapak dan Ibu Dosen Magister Psikologi UMS, yang telah memberikan
bekal ilmu selama penulis menimba ilmu di Magister Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta
5. Seluruh staf administrasi sekolah pascasarjana UMS, yang telah membantu
dalam kelancaran penulisan ini.
vii
6. Sukidi, S.Ag., M.Pd, selaku Kepala Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah
berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian demi
terselesainya tesis ini.
7. Sudarno, S.Pd, selaku Kepala Muhammadiyah 5 Surakarta yang telah berkenan
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian demi terselesainya
tesis ini
8. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan dorongan semangat, dan
do’anya yang selalu diberikan kepada penulis.
9. Seluruh subjek, atas kesediaan meluangkan waktu untuk mengisi angket.
10. Rekan-rekan angkatan 2016, atas kebersamaan kita selama ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, terimakasih atas
do’a dan dukungannya.
Harapan penulis semoga karya ini dapat memberikan manfaat khususnya
bagi perkembangan dunia psikologi serta tidak terhenti pada penelitian ini saja.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juni 2018
Fitria Nur Chalimah
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
NOTA PEMBIMBING .................................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iii
TESIS BERJUDUL ....................................................................................... iv
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... v
UCAPAN TERIMA KASIH .......................................................................... vi
DAFTAR ISI .................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
DAFTAR ARTI LAMBANG DAN SINGKATAN ...................................... xvi
ABSTRAK ..................................................................................................... xvii
ABSTRACT ................................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUHAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................. 7
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .............................................. 8
D. Kebaruan Penelitian ............................................................... 9
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 12
A. Kemandirian Belajar ............................................................... 12
1. Pengertian kemandirian belajar ........................................ 12
ix
2. Aspek kemandirian belajar ............................................... 14
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemandirian belajar .. 16
B. Regulasi Emosi ....................................................................... 21
1. Pengertian regulasi emosi ................................................. 21
2. Aspek-aspek regulasi emosi .............................................. 23
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi regulasi emosi ........... 25
C. Tanggung Jawab...................................................................... 26
1. Pengertian tanggung jawab ............................................... 26
2. Aspek-aspek Tanggung Jawab .......................................... 28
3. Faktor yang mempengaruhi tanggung jawab .................... 30
D. Dukungan Sosial .................................................................... 32
1. Pengertian dukungan sosial .............................................. 32
2. Aspek dukungan sosial ..................................................... 33
3. Faktor yang mempengaruhi dukungan sosial ................... 35
E. Hubungan Antara Tanggung Jawab dengan Kemandirian
Belajar………………………………………………………... 36
F. Hubungan Antara Tanggung Jawab dengan Kemandirian
Belajar Dimediasi oleh Regulasi Emosi ................................. 38
G. Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Kemandirian
Belajar .................................................................................... 40
H. Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Kemandirian Belajar
Dimediasi oleh Regulasi Emosi………………………………. 42
I. Hipotesis Penelitian .................................................................. 47
x
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 49
A. Variabel Penelitian .................................................................. 49
1. Identifikasi Variabel Penelitian ........................................ 49
2. Definisi Operasional ......................................................... 49
B. Subjek Penelitian ................................................................... 51
1. Populasi Penelitian ............................................................ 51
2. Sampel Penelitian ............................................................. 51
3. Sampling ........................................................................... 51
C. Desain Penelitian .................................................................... 52
1. Rancangan penelitian ........................................................ 52
2. Prosedur Pengumpulan Data ............................................. 52
D. Instrumen Peneltian ................................................................ 53
1. Kemandirian belajar .......................................................... 54
2. Regulasi Emosi ................................................................. 54
3. Tanggung Jawab ............................................................... 55
4. Dukungan Sosial ............................................................... 56
E. Validitas dan Reliabilitas ....................................................... 58
1. Proses Konstruksi Alat Ukur Penelitian ........................... 58
F. Metode Analisis Data .............................................................. 65
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………….. 71
A. Orientasi Kancah Penelitian ................................................... 71
B. Analisis Deskriptif ................................................................... 74
C. Pengujian Alat Ukur Uji Validitas Aitem ............................... 78
D. Uji Model Pengukuran dan Model Struktural ......................... 82
xi
E. Pembahasan ............................................................................. 97
F. Kelemahan Penelitian .............................................................. 103
BAB V. PENUTUP……………………………………………………….. 104
A. Kesimpulan ............................................................................... 104
B. Saran ......................................................................................... 104
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………. 106
LAMPIRAN ................................................................................................... 111
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Kebaruan Penelitian ………………………………………….................. 9
2. Blue Print Skala Kemandirian Belajar....................................................... 54
3. Blue Print Skala Regulasi Emosi ………………………………..…........ 55
4. Blue Print Skala Tanggung Jawab ………………………………............ 56
5. Blue Print Skala Dukungan Sosial.............................................................. 57
6. Sebaran Aitem Skala Kemandirian Belajar Setelah dilakukan Uji CVI … 60
7. Sebaran Aitem Skala regulasi emosi Setelah dilakukan Uji CVI............... 61
8. Sebaran Aitem Skala tanggung jawab Setelah dilakukan Uji CVI …........ 62
9. Sebaran Aitem Skala Dukungan Sosial Setelah dilakukan Uji CVI .......... 63
10. Goodness of Fit Index.................................................................................. 70
11. Karakteristik Identitas responden................................................................ 74
12. Skor Empiris dan Teoritis Subjek Penelitian............................................... 75
13. Hasil Uji Daya beda Aitem Skala Kemandirian Belajar............................. 79
14. Hasil Uji Daya beda Aitem Skala Regulasi Emosi...................................... 80
15. Hasil Uji Daya beda Aitem Skala Tanggung Jawab.................................... 81
16. Hasil Uji Daya beda Aitem Skala Dukungan Sosial................................... 82
17. Hasil Perbandingan Nilai Kritis dengan Hasil Penelitian............................ 83
18 Hasil Perbandingan Nilai Kritis dengan Hasil Penelitian............................ 85
19. Hasil Perbandingan Nilai Kritis dengan Hasil Penelitian........................... 86
20. Hasil Perbandingan Nilai Kritis dengan Hasil Penelitian........................... 88
21. Hasil Uji Normalitas (Assessment of normality)…………......................... 89
xiii
22. Hasil Perbandingan Nilai Kritis dengan Hasil Penelitian........................... 90
23. Regression Weightspada Full Model Structural Equation
Modelling (SEM)......................................................................................... 92
24. Regression Weights.................................................................................... 93
25. Ringkasan Hasil Pengujian Hipotesis…………………............................. 94
26. Total Effects (Group number 1 - Default model)....................................... 95
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Dinamika Hubungan Variabel Penelitian ……………………................. 47
2. Model Pengukura CFA Kemandirian Belajar............................................ 83
3. Model Pengukuran CFA Regulasi emosi..……………………….…........ 84
4. Model Pengukuran CFA Tanggung Jawab..…………………….............. 86
5. Model Pengukuran CFA Dukungan sosial................................................. 87
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Expert Judgement ...................................................................................... 112
2. Skala Penelitian ......................................................................................... 130
3. Skor Penelitian .......................................................................................... 136
4. Hasil Validitas Dan Reliabilitas Dan Hasil Uji Pengukuran CFA ............ 196
5. Skor Penelitian Hasil Uji Pengukuran Model CFA Pada Variabel ........... 205
6. Hasil Karakteristik Responden.................................................................. 215
7. Hasil Uji Normalitas Dan Hasil Hipotesis ................................................ 221
8. Surat Ijin Penelitian, Surat Keterangan Penelitian, Inforem Concent,
Surat Keterangan Uji Plagiasi ................................................................... 226
xvi
DAFTAR ARTI LAMBANG DAN SINGKATAN
SMP : Sekolah Menengah Pertama
BK : Bimbingan Konseling
PR : Pekerjaan Rumah
SEM : Structural Equation Model
CVI : Content Validity Index
CFA : Confirmatory Factor Analysis
RMSEA : The Root Mean Square Error of Approximatian
GFI : Goodness of Fit Index
AGFI : Adjusted Goodness-of-Fit Index
TLI : Tucker Lewis Index
CFI : Comparative Fit Index
RNI : Relative Noncentrality Index
SLTP : Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama
SMA : Sekolah Menengah Atas
SMK : Sekolah Menengah Kejuruan
PK : Pendidikan Khusus
λ2 : Chi Square
X : Skor Subjek
MH : Rerata Hipotetik
SD : Standar Deviasi
Σ N : Frekuensi
% : Prosentase
xvii
HUBUNGAN ANTARA TANGGUNG JAWAB, DUKUNGAN SOSIAL, DAN
REGULASI EMOSI DENGAN KEMANDIRIAN DALAM BELAJAR
PADA SISWA SMP DI SURAKARTA
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah menguji model a) korelasi antara tanggung jawab
dengan kemandirian belajar pada siswa SMP di Surakarta, b) korelasi antara
tanggung jawab dengan kemandirian belajar dimediasi oleh regulasi emosi pada
siswa SMP di Surakarta, c) korelasi antara dukungan sosial dengan kemandirian
belajar pada siswa SMP di Surakarta, d) korelasi antara dukungan sosial dengan
kemandirian belajar dimediasi oleh regulasi emosi pada siswa SMP di Surakarta.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 1 dan 5 Surakara,
dengan sampel siswa SMP Muhammadiyah 1 sebanyak 298 siswa dan siswa SMP
Muhammadiyah 5 sebanyak 240 siswa. Tehnik pengampilan sampel dalam
penelitian ini adalah cluster random sampling. Analisa data dalam penelitian ini
menggunakan Structural Equation Model (SEM). Berdasarkan hasil analisis SEM
diketahui ada kesesuaian model dengan nilai GFI 0,99 ≥0,90, P 0,059 ≥0,05, Chi
Square 145,421. Hasil analisis diperoleh: a) korelasi antara tanggung jawab dengan
kemandirian belajar pada siswa SMP di Surakarta, b) korelasi antara tanggung jawab
dengan kemandirian belajar dimediasi oleh regulasi emosi pada siswa SMP di
Surakarta, c) korelasi antara dukungan sosial dengan kemandirian belajar pada siswa
SMP di Surakarta, d) korelasi antara dukungan sosial dengan kemandirian belajar
dimediasi oleh regulasi emosi pada siswa SMP di Surakarta.
Kata Kunci: Kemandirian Belajar, Tanggung Jawab, Dukungan Sosial,
Regulasi Emosi
xviii
ABSTRACT
The aims of this study is to examine the model of a) the correlation between
responsibility and learning independency of junior high school students in Surakarta,
b) the correlation between responsibility and learning independency mediated by
emotional regulation of junior high school students in Surakarta, c) the correlation
between social support and learning independency of junior high school students in
Surakarta, d) the correlation between social support and learning independency is
mediated by emotional regulation of junior high school students in Surakarta. The
population of the study are students of SMP Muhammadiyah 1 and 5 Surakara, 298
students as the sample fromSMP Muhammadiyah 1 and 240 students from SMP
Muhammdiyah 5. The sampling technique used this research is cluster random
sampling. Data analysis in this research using Structural Equation Model (SEM).
Based on the result of SEM analysis known that there is suitability of model with
GFI value 0,99 ≥ 0,90, P 0,059 ≥ 0,05, Chi Square 145,421. The results of the
analysis were: a) correlation between responsibility and learning independencyof
junior high school students in Surakarta, b) correlation between responsibility and
learning independency mediated by emotional regulation of junior high school
students in Surakarta, c) correlation between social support and learning
independency of junior high school students in Surakarta, d) the correlation between
social support and learning independency is mediated by emotional regulation of
junior high school students in Surakarta.
Keywords: Learning Independence, Responsibility, Social Support,
Emotion Regulation