oleh dyah ratnawati nim 200933079 program studi …eprints.umk.ac.id/4366/1/halaman_judul.pdf ·...

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS

SISWA KELAS IV SD N 3 BAE KUDUS

TAHUN 2013/2014

Oleh

DYAH RATNAWATI

NIM 200933079

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

iii

PENERAPAN MODEL PEMEBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS

SISWA KELAS IV SD N 3 BAE KUDUS

TAHUN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

DYAH RATNAWATI

NIM 200933079

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. Kemudahan sama dengan kemampuan dikurangi keinginan. Karena itu,

semakin kecil keinginan maka semakin besar kemudahan (Ibnu Burdah)

2. Sesuatu yang besar, berasal dari hal yang kecil. Seperti pohon besar dan

rindang yang berasal dari benih yang sangat kecil. (Kutipan Film “A Bugs

Life”)

PERSEMBAHAN

1. Kedua orang tuaku, Bapak Sukarmin dan Ibu

Sutami

2. Kakakku Ulfa Sofyana dan Kholis Tinro’ah

3. Sahabat-sahabatku, Srining Rahayu, Yuli

Wulandari, Erna Wahyu Setianingsih, Yakop

Supriyadi, Nurul Sa’adah, dan Zumrotus

Sa’adah

4. Teman-teman PGSD Kelas C

5. Almamaterku PGSD UMK

v

HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi oleh Dyah Ratnawati (NIM 2009-33-079) ini telah diperiksa dan disetujui

untuk diuji.

Kudus, 10 Februari 2015

Pembimbing 1

Dr. Murtono, M.Pd.

NIP. 19661207 199203 1 003

Pembimbing II

Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A.

NIDN. 0623038604

Mengetahui,

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Slamet Utomo, M.Pd.

NIP. 19621219 198703 1 015

vi

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi oleh Dyah Ratnawati (NIM. 200933079) ini telah di uji di depan Dewan

Penguji pada tanggal 28 Februari 2015.

Kudus, Maret 2015

Dewan Penguji

Dr. Murtono, M. Pd (Ketua)

NIP. 196612071992031003

Erik Aditia Ismaya, S. Pd, M.A (Anggota)

NIDN. 0623038604

Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd. (Anggota)

NIDN. 0619128801

Ika Oktavianti,S.Pd, M.Pd (Anggota)

NIDN. 0631108401

Mengetahui,

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dr. Slamet Utomo, M.Pd.

NIP. 19621219 198703 1 015

vii

PRAKATA

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,

hidayah dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul ”Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning

untuk Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD N 3 Bae Kudus Tahun

2013/2014”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Terselesainya skripsi ini tentunya

banyak bantuan, dorongan, masukan, dan bimbingan yang peneliti terima. Oleh

karena itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan FKIP yang telah memberikan

kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan

Guru Sekolah Dasar.

2. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

3. Dr. Sukiman, M.Pd., (alm) dilanjutkan oleh Dr. Murtono, M.Pd. selaku dosen

pembimbing I yang memberikan banyak informasi mengenai penulisan

skripsi dan membimbing serta mengarahkan peneliti dalam penyusunan

penulisan skripsi ini.

4. Aisyah Nur Sayyidatun Nisa, M.Pd. dilanjutkan oleh Erik Aditia Ismaya,

M.A., selaku dosen pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya

untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti

dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.

viii

5. Segenap Dosen Universitas Muria Kudus yang telah memberikan

pengetahuan sehingga penyusunan skripsi ini selesai.

6. Herru Prayitmo, S.Pd., selaku kepala sekolah SD N 3 Bae Kudus atas

kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.

7. Rif’an, S.Pd., selaku guru kelas IV SD N 3 Bae Kudus yang selalu

memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.

8. Segenap Bapak dan Ibu guru SD 3 Bae Kudus yang telah memberi

pengetahuan.

9. Siswa kelas IV SD N 3 Bae Kudus yang telah ikut berpartisipasi.

10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini.

Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

peneliti khusunya, dan bagi para pembaca umumnya serta dapat

meningkatkan mutu pendidikan.

Kudus, Februari 2015

Peneliti

Dyah Ratnawati

NIM. 200933079

ix

ABSTRACT

Ratnawati, Dyah. 2015. The Implementation of Contextual Teaching and Learning

Model to Improved IPS (Social Studies)’ Learning Outcomes

of Grade IV SD N 3 Holy Baein Academic Year 2013/2014.

Skripsi. Primary Teacher Education. Teacher Training and

Education Faculty of Muria Kudus University. Advisor: (i) Dr.

Murtono, M.Pd., (ii) Erik Aditia Ismaya, S.Pd., MA

Keywords: Contextual Teaching and Learning Model, Learning Outcomes of

Social Studies (IPS), Production Technology Development,

Communications, and Transportation.

The results of the interview between the researcher and teacher of fourth

grade SDN 3 Bae Kudus and documentation of precycletest scores obtained

information that the student’s Social Studies learning outcomes are still low. This

is due to the implementation of learning method use by the teachers. The teacher

use a lecturing method which it did not give a chance fo r the students to be active

and kreatif which made the learning activity is bored. The purpose of this research

is to find the improvement learning outcomes, student activities, and skills of

teachers in social studies learning material production technology development,

communications, and transportation by the implementation of Contextual

Teaching and Learning Model.

Contextual Teaching and Learning Model is a learning model that

associates the content of subjects with student’s real-world situations The

implementation of Contextual Teaching and Learning models implemented with 7

stages, which are (1) constructivism, (2) inquiry, (3) asking, (4) learning

community, (5) modeling, (6) reflection, (7) the actual assessment. The learning

outcomes of Social Studies subject are the behavior of the students as a result of

the learning process, including cognitive, affective, and psychomotor. Material

discused by the researcher is the development of production technology,

communications, and transportation.

Classroom action research was conducted in two cycles, consisting of

planning, action, observation, and reflection. The subjects of the research are

teachers and students of fourth grade of SDN 3 Bae Kudus which are 28 students.

The independent variable in this study is a Contextual Teaching and Learning,

model while the dependent variable learning outcomes of Social Studies subject

with material production technology development, communications, and

transportation. Data collection techniques used in this reasearch is observation,

interviewing, testing, and documentation. Data obtained from this reasearch were

analyzed quantitatively and qualitatively.

The Results showed (1) the learning outcomes of Social Studies subject on

Precycle receives an average 61.78 with a percentage of 50%, increased to 69.46

with the percentage of 67.86%, in the first cycle and second cycle into 76.60 by

82.14 %, (2) the activity of students in the first cycle obtain with average

x

percentage of 76.65% (good) and increased in the second cycle into 86.85% (very

good), (3) the skills of teachers in managing learning process in the first cycle

obtain with average percentage of 70.23% (good) and increased to 86.30% (very

good).

Based on this research, it can be concluded that the Contextual Teaching

and learning model can improve students’s Social Studies learning outcomes,

student activities, and skills of teachers with learning material production

technology development, communications, and transportation of fourth grade

students in SDN 3 Bae Kudus in academic year 2013 / 2014. Researchers provide

advices to (1) the teacher, in order to apply the Contextual Teaching and Learning

model as a learning innovation in learning Social Studies remebered that this

learning model can give achance for students to be active and creative in learning

activity, (2) the student, are hope to be more active in learning andoften practicing

for doing exercise or task which can increase their learning outcomes, (3)

schools, is hope to give support, opportunities, and infrastructure for teachers to

improve knowledge and skillby implementing the innovation learning model, and

(4) further research, you should have aproficiency and be able to apply the

learning model Contextual Teaching and learning with attention to the weakness

and the strength.

xi

ABSTRAK

Ratnawati, Dyah. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching

and Learning Untuk Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa

Kelas IV SD N 3 Bae Kudus Tahun 2013/2014. Skripsi.

Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr.

Murtono, M.Pd., (ii) Erik Aditia Ismaya, S.Pd.,M.A.

Kata Kunci: Model Contextual Teaching and Learnin, Hasil Belajar IPS,

Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi.

Hasil wawancara antara peneliti dan guru kelas IV SD N 3 Bae Kudus dan

dokumentasi dari nilai ulangan prasiklus diperoleh informasi bahwa hasil belajar

IPS siswa masih rendah. Hal ini disebabkan dalam pelaksanaan pembelajaran,

guru menggunakan metode yang tidak memberikan kesempatan siswa untuk aktif

dan kreatif yang mengakibatkan kegiatan belajar membosankan. Tujuan penelitian

ini adalah menemukan peningkatan hasil belajar, aktivitas siswa, dan

keterampilan guru dalam pembelajaran IPS materi perkembangan teknologi

produksi, komunikasi, dan transportasi dengan menerapkan model Contextual

Teaching and Learning.

Model Contextual Teaching and Learning merupakan model pembelajaran

yang mengaitkan konten mata pelajaran dengan situasi dunia nyata siswa.

Penerapan model Contextual Teaching and Learning dilaksanakan dengan 7

tahap, yaitu (1) konstruktivisme, (2) inkuiri, (3) bertanya, (4) masyarakat belajar,

(5) pemodelan, (6) refleksi, (7) penilaian yang sebenarnya. Hasil belajar IPS

merupakan tingkah laku yang dimiliki siswa sebagai akibat dari proses belajarnya,

meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Materi yang dibahas peneliti

adalah perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus

terdiri atas tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian

adalah guru dan siswa kelas IV SD N 3 Bae Kudus sebanyak 28 siswa. Variabel

bebas dalam penelitian ini adalah model Contextual Teaching and Learning,

sedangkan variabel terikatnya hasil belajar IPS materi perkembangan teknologi

produksi, komunikasi, dan transportasi. Teknik pengumpulan data berupa

observasi, wawancara, tes, dandokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan

yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan (1) hasil belajar IPS pada prasiklus

memperoleh rata-rata 61,78 dengan persentase 50%, meningkat menjadi 69,46

dengan persentase 67,86%, pada siklus I dan siklus II menjadi 76,60 dengan

persentase 82,14%, (2) aktivitas siswa pada siklus I memperoleh rata-rata

persentase 76,65% (baik) dan meningkat pada siklus II menjadi 86,85% (sangat

baik), (3) keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran di siklus I

memperoleh rata-rata persentase 70,23% (baik) dan meningkat menjadi 86,30%

(sangat baik).

xii

Berdasarkan penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa model Contextual

Teaching and Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa, aktivitas

siswa, dan keterampilan guru pada pembelajaran materi perkembangan teknologi

produksi, komunikasi, dan transportasi kelas IV semester 2 di SD N 3 Bae Kudus

tahun pelajaran 2013/2014. Peneliti memberikan saran kepada (1) guru, agar

menerapkan model Contextual Teaching and Learning mengingat model ini

memberikan kesempatan pada siswa untuk aktif dan kreatif dalam pembelajaran

sebagai inovasi pembelajaran IPS dengan mempertimbangkan waktu yang

tersedia, (2) siswa, lebih aktif dalam pembelajaran dan sering berlatih

mengerjakan soal agar hasil belajarnya dapat meningkat, (3) sekolah, agar

memberikan dukungan, kesempatan, dan sarana prasarana kepada guru untuk

meningkatkan keterampilan mengajar dengan menerapkan inovasi model

pembelajaran, dan (4) peneliti selanjutnya, sebaiknya dapat lebih memahami dan

terampil menerapkan langkah-langkah model pembelajaran Contextual Teaching

and Learning, sehingga proses pembelajaran berjalan dengan lancar.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ......................................................................................................... i

LOGO .............................................................................................................. ii

JUDUL ............................................................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi

PRAKATA ...................................................................................................... vii

ABSTRACT ..................................................................................................... ix

ABSTRAK ...................................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxiii

BAB I PENDAHULUAN

2.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1

2.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 5

2.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 6

2.4 Kegunaan Penelitian................................................................................... 6

2.5 Ruang Lingkup Penelitian .......................................................................... 8

2.6 Definisi Operasional................................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................ 13

2.1.1 Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning ............... 13

2.1.1.1 Karakteristik Pembelajaran Contextual Teaching and Learning 16

2.1.1.2 Peran Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran Contextual

Teaching and Learning ............................................................... 18

2.1.1.3 Komponen Pembelajaran Contextual Teaching and Learning ... 19

xiv

2.1.2 Hasil Belajar .................................................................................... 22

2.1.3 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................... 25

2.1.4 Keterampilan Guru .......................................................................... 27

2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ........................................................ 28

2.1.5.1 Pengertian IPS ............................................................................. 29

2.1.5.2 Tujuan IPS .................................................................................. 30

2.1.5.3 Ruang Lingkup IPS ..................................................................... 32

2.1.5.4 Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan

Transportasi dalam Mata Pelajaran IPS ...................................... 33

2.1.5.4.1 Pengertian Teknologi ....................................................... 33

2.1.5.4.2 Teknologi Produksi .......................................................... 34

2.1.5.4.3 Teknologi Komunikasi ..................................................... 36

2.1.5.4.4 Teknologi Transportasi ..................................................... 37

2.1.6 Implementasi Model Contextual Teaching and Learning dalam

Pembelajaran Materi Perkembangan Teknologi Produksi,

Komunikasi, dan Transportasi ......................................................... 40

2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................................ 41

2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 43

2.4 Hipotesis Tindakan..................................................................................... 45

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................... 46

3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................... 46

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian.......................................................... 46

3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 47

3.3 Prosedur Penelitian..................................................................................... 47

xv

3.3.1 Perencanaan (Planning) ..................................................................... 50

3.3.2 Tindakan (Acting) .............................................................................. 50

3.3.3 Pengamatan atau Observasi (Observing) ........................................... 51

3.3.4 Refleksi (Reflecting) .......................................................................... 52

3.4 Sumber dan Jenis Data ............................................................................... 57

3.5 Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 57

3.5.1 Metode Pengamatan/Observasi .......................................................... 57

3.5.2 Metode Wawancara ........................................................................... 58

3.5.3 Metode Tes......................................................................................... 59

3.5.4 Metode Dokumentasi ......................................................................... 59

3.6 Instrumen Penilitian ................................................................................... 59

3.6.1 Pedoman Observasi ............................................................................ 59

3.6.2 Pedoman Wawancara ......................................................................... 61

3.6.3 Tes ...................................................................................................... 61

3.7 Validitas dan Reliabilitas ........................................................................... 62

3.7.1 Validitas ............................................................................................. 62

3.7.2 Reliabilitas ......................................................................................... 64

3.8 Analisis Data .............................................................................................. 65

3.8.1 Analisis Kuantitatif ............................................................................ 65

3.8.2 Analisis Kualitatif .............................................................................. 68

3.9 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 71

BAB IV HASIL PENELITIAN

xvi

4.1. Deskripsi Prasiklus .................................................................................... 73

4.2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I............................................................ 79

4.2.1 Tahap Perencanaan ............................................................................ 79

4.2.2 Tahap Pelaksanaan ............................................................................. 80

4.2.2.1 Pertemuan Pertama ..................................................................... 80

4.2.2.2 Pertemuan Kedua ........................................................................ 86

4.2.3 Tahap Observasi................................................................................. 95

4.2.3.1 Observasi Aktivitas Belajar Siswa ............................................ 96

4.2.3.2 Observasi Keterampilan Guru ................................................... 99

4.2.3.3 Hasil Belajar ............................................................................. 102

4.2.4 Tahap Refleksi ................................................................................... 103

4.3. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II .......................................................... 105

4.3.1 Tahap Perencanaan ............................................................................ 105

4.3.2 Tahap Pelaksanaan ............................................................................ 106

4.3.2.1 Pertemuan Pertama .................................................................... 106

4.3.2.2 Pertemuan Kedua....................................................................... 112

4.3.3 Tahap Observasi................................................................................. 121

4.3.3.1 Observasi Aktivitas Belajar Siswa ............................................ 121

4.3.3.2 Observasi Keterampilan Guru ................................................... 124

4.3.3.3 Hasil Belajar .............................................................................. 127

4.3.4 Tahap Refleksi ................................................................................... 128

4.4 Progres Hasil Penelitian Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ....................... 130

4.4.1 Hasil Belajar Siswa ............................................................................ 130

xvii

4.4.2 Aktivitas Belajar Siswa ...................................................................... 135

4.4.3 Keterampilan Guru............................................................................. 138

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Hasil Belajar IPS Menggunakan Model Contextual Teaching and

Learning .................................................................................................... 139

5.2 Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPS Menggunakan Model

Pembelajaran Contextual Teaching and Learning .................................... 146

5.3 Keterampilan Guru Menggunakan Model Pembelajaran Contextual

Teaching and Learning dalam Pembelajaran IPS ..................................... 148

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ................................................................................................... 155

6.2 Saran ......................................................................................................... 156

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 159

LAMPIRAN .................................................................................................... 162

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah Implementasi Pembelajaran Contextual

Teaching and Learning ................................................................... 41

Tabel 3.1 Rumus Product Moment .................................................................. 62

Tabel 3.2 Rumus Spearman-Brown ................................................................. 64

Tabel 3.3 Rumus Rataan Hitung Data Tunggal ............................................... 66

Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS SD N 3 Bae ....... 67

Tabel 3.5 Rumus Persentase Klasikal .............................................................. 67

Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ................... 67

Tabel 3.7 Rating Scale Lembar Pengamatan ................................................... 70

Tabel 3.8 Rumus Skor Rata-rata Lembar Observasi ........................................ 70

Tabel 3.9 Rumus Persentase Observasi ........................................................... 70

Tabel 3.10 Kriteria Hasil Observasi ................................................................ 71

Tabel 4.1 Hasil Prasiklus.................................................................................. 74

Tabel 4.2 Kriteria Nilai Prasiklus..................................................................... 75

Tabel 4.3 Persentase Ketuntasan Nilai Prasiklus ............................................. 76

Tabel 4.4 Hasil Prasiklus.................................................................................. 77

Tabel 4.5 Hasil Evaluasi Siklus I ..................................................................... 91

Tabel 4.6 Kriteria Nilai Evaluasi Siklus I ........................................................ 92

Tabel 4.7 Hasil Evaluasi IPS Siklus I Siswa Kelas IV SD N 3 Bae Semester

2 Tahun 2013/2014 .......................................................................... 93

Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I......................... 97

Tabel 4.9 Persentase Kriteria Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ....................... 98

xix

Tabel 4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ................................. 99

Tabel 4.11 Peningkatan Nilai Prasiklus dengan Nilai Akhir Siklus I .............. 102

Tabel 4.12 Hasil Evaluasi Siklus II .................................................................. 117

Tabel 4.13 Kriteria Nilai Evaluasi Siklus II ..................................................... 118

Tabel 4.14 Hasil Evaluasi IPS Siklus II Siswa Kelas IV SD N 3 Bae Kudus

Semester 2 Tahun 2013/2014 ........................................................ 119

Tabel 4.15 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ..................... 122

Tabel 4.16 Persentase Kriteria Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................... 123

Tabel 4.17 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II................................ 124

Tabel 4.18 Peningkatan Nilai Siklus I dengan Nilai Siklus II ......................... 127

Tabel 4.19 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Per Individu pada Prasiklus ke

Siklus I sampai Siklus II................................................................ 130

Tabel 4.20 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Per Individu Siklus I dan

Siklus II .......................................................................................... 136

Tabel 4.21 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ................... 137

Tabel 4.22 Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Guru ......................... 138

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................ 44

Gambar 3.1 Bagan Model Kemmis dan Mc. Taggart ...................................... 49

Gambar 4.1 Kriteria Ketuntasan Nilai Prasiklus .............................................. 76

Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Prasiklus ......................................... 76

Gambar 4.3 Tahap 1 Konstruktivisme ............................................................. 81

Gambar 4.4 Tahap 2 Inkuiri ............................................................................. 82

Gambar 4.5 Tahap 3 Bertanya ......................................................................... 83

Gambar 4.6 Tahap 4 Masyarakat Belajar ......................................................... 84

Gambar 4.7 Tahap 5 Pemodelan ...................................................................... 84

Gambar 4.8 Tahap 6 Refleksi........................................................................... 85

Gambar 4.9 Tahap 7 Penilaian Sebenarnya ..................................................... 86

Gambar 4.10 Tahap 1 Konstruktivisme ........................................................... 87

Gambar 4.11 Tahap 2 Inkuiri ........................................................................... 88

Gambar 4.12 Tahap 3 Bertanya ....................................................................... 88

Gambar 4.13 Tahap 4 Masyarakat Belajar ....................................................... 89

Gambar 4.14 Tahap 5 Pemodelan .................................................................... 90

Gambar 4.15 Tahap 6 Refleksi......................................................................... 90

Gambar 4.16 Tahap 7 Penilaian Sebenarnya ................................................... 91

Gambar 4.17 Kriteria Ketuntasan Nilai Siklus I .............................................. 93

Gambar 4.18 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPS pada Siklus I Siswa

Kelas IV SD N 3 Bae Kudus .................................................... 94

Gambar 4.19 Skor Rata-rata Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I .. 98

Gambar 4.20 Rekapitulasi Data Siklus I .......................................................... 104

xxi















Gambar 4.35 Kriteria Ketuntasan Nilai Siklus II ............................................. 118

Gambar 4.36 Ketuntasan Hasil Belajar IPS pada Siklus II Siswa Kelas IV

SD N 3 Bae Kudus .................................................................... 119

Gambar 4.37 Skor Rata-rata Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II . 123

Gambar 4.38 Rekapitulasi Data Siklus II ......................................................... 128

Gambar 4.39 Perolehan Nilai Tes Hasil Belajar IPS Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II ...................................................................................... 134

Gambar 4.40 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Prasiklus,

Siklus I dan Siklus II .................................................................. 135

Gambar 4.41 Diagram Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa

Siklus I dan Siklus II .................................................................. 137

xxii

Gambar 4.42 Diagram Persentase Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I

dan Siklus II ............................................................................... 138

xxiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Jadwal Pelaksaan Penelitian ..................................................... 162

Lampiran 2 : Pedoman Wawancara Sebelum Penelitian ................................ 163

Lampiran 3 : Daftar Nama Siswa ................................................................... 167

Lampiran 4 : Nilai Ulangan Harian IPS ......................................................... 168

Lampiran 5 : Daftar Nama Kelompok ............................................................ 169

Lampiran 6 : Validitas Siklus I ....................................................................... 170

Lampiran 7 : Reliabilitas Siklus I ................................................................... 171

Lampiran 8 : Validitas Siklus II ..................................................................... 175

Lampiran 9 : Reliabilitas Siklus II ................................................................. 176

Lampiran 10 : Silabus Siklus 1 ........................................................................ 180

Lampiran 11 : Rencana Pelaksaaan Pembelajaran Siklus 1 ............................. 187

Lampiran 12 : Materi Siklus 1 ......................................................................... 195

Lampiran 13 : Alat Peraga Siklus 1 ................................................................. 201

Lampiran 14 : Lembar Kerja Siswa Siklus 1 ................................................... 203

Lampiran 15 : Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus 1 .................................. 207

Lampiran 16 : Kisi-kisi Tes Akhir Siklus 1 ..................................................... 208

Lampiran 17 : Tes Akhir Siklus I ..................................................................... 211

Lampiran 18 : Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus I ........................................... 214

Lampiran 19 : Penilaian Tes Akhir Siklus I ..................................................... 215

Lampiran 20 : Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .............................. 216

Lampiran 21 :Observasi Keterampilan Guru Siklus I ...................................... 222

Lampiran 22: Dokumentasi Siklus I ............................................................... 228

xxiv

Lampiran 23: Silabus Siklus II ........................................................................ 232

Lampiran 24: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .......................... 239

Lampiran 25: Materi Siklus II ......................................................................... 247

Lampiran 26 : Alat Peraga Siklus II ................................................................ 253

Lampiran 27 : Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................. 254

Lampiran 28 : Penilaian Lembar Kerja Siswa Siklus II .................................. 257

Lampiran 29 : Kisi-kisi Tes Akhir Siklus II .................................................... 258

Lampiran 30 : Tes Akhir Siklus II .................................................................. 261

Lampiran 31 : Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus II ......................................... 264

Lampiran 32 : Penilaian Tes Akhir Siklus II .................................................. 265

Lampiran 33 : Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............................ 266

Lampiran 34 : Observasi Keterampilan Guru Siklus II .................................. 272

Lampiran 35 : Dokumentasi Siklus II ............................................................. 278

Lampiran 36 : Pedoman Wawancara Setelah Penelitian ............................... 282

Lampiran 37 : Permohonan Ijin Penelitian ..................................................... 285

Lampiran 38 : Pernyataan Skripsi ................................................................... 286

Lampiran 39 : Surat Keterangan Penelitian .................................................... 287

Lampiran 40 : Riwayat Hidup ......................................................................... 288

Lampiran 41 : Keterangan Selesai Bimbingan ................................................ 289

Lampiran 42: Permohonan Ujian Skripsi ........................................................ 290

Lampiran 43: Berita Acara Bimbingan ........................................................... 291

oleh dyah ratnawati nim 200933079 program studi …eprints.umk.ac.id/4366/1/halaman_judul.pdf ·...

Documents