oleh: dr. i komang sudarma, s.pd., m.pd dr. i made tegeh...

i

LAPORAN AKHIR

PROGRAM P2M PENERAPAN IPTEKS

PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PENELITIAN

PENGEMBANGAN UNTUK MENINGKATKAN PROFESIONAL GURU

SD DI KECAMATAN SUKASADA KABUPATEN BULELENG

Oleh:

Dr. I Komang Sudarma, S.Pd., M.Pd

Dr. I Made Tegeh, S.Pd., M.Pd.

Drs. I Wayan Romi Sudhita, M.Pd

Drs. Ign. I Wayan Suwatra, M.Pd.

Dibiayai dari Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA)

Universitas Pendidikan Ganesha

SPK No. 202/UN48.15/LPM/2015

JURUSAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

TAHUN 2015

i

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN AKHIR

PROGRAM PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

1. Judul Proposal : Pelatihan dan Pendampingan Pelaksanaan

Penelitian Pengembangan untuk Meningkatkan

Profesional Guru SD di Kecamatan Sukasada

Kabupaten Buleleng

2. Ketua Pelaksana

a. Nama Ketua : Dr. I Komang Sudarma, S.Pd., M.Pd.

b. Jenis Kelamin : Laki-laki

c. NIP/NIDN : 197204202001121001/0020047201

d. Bidang Keahlian : Teknologi Pendidikan

e. Jabatan/Pangkat/Gol. : Lektor/Penata/IIIc

f. Jurusan/Fakultas : Teknologi Pendidikan/Ilmu Pendidikan

g. Alamat Rumah/Telp. : Jln. Jelantik Gingsir Gang II No. 4 Sukasada/

081338604585

3. Jumlah Anggota Tim : 3 Orang

a. Identitas anggota 1

Nama Lengkap : Dr. I Made Tegeh, S.Pd., M.Pd.

NIP : 197108152001121001

Jabatan/Pangkat/Gol. : Lektor/Penata/IIIc

b. Identitas anggota 2

Nama Lengkap : Drs. I Wayan Romi Sudhita, M.Pd.

NIP : 195112011976021001

Jabatan/Pangkat/Gol. : Lektor Kepala/Pembina Tingkat I/IVb

c. Identitas anggota 3

Nama Lengkap : Drs. Ign. I Wayan Suwatra, M.Pd

NIP : 195604231983031002

Jabatan/Pangkat/Gol. : Lektor Kepala/Pembina Tingkat I/IVb

4. Lokasi kegiatan : Desa Sukasada, Kec. Sukasada, Kab. Buleleng

5. Jumlah Biaya yang diusulkan : Rp. 8.000.000

6. Lama kegiatan : 8 Bulan

Mengetahui Singaraja, 28 Agustus 2015

Dekan FIP UNDIKSHA Ketua Pengusul

Prof. Dr. Ni Ketut Suarni, M.S. Dr. I Komang Sudarma, S.Pd., M.Pd.

NIP 195703031983032001 NIP 197204202001121001

Menyetujui,

Ketua LMP UNDIKSHA

Prof. Dr. Ketut Suma, M.S.

NIP 195901011984031003

ii

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ i

DAFTAR ISI .......................................................................................................... ii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ iii

ABSTRAK ............................................................................................................ iv

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

1.1 Analisis Situasi........................................................................................... 1

1.2 Perumusan Masalah ................................................................................... 2

1.3 Tujuan Kegiatan ......................................................................................... 2

1.4 Manfaat Kegiatan ....................................................................................... 3

BAB II METODE PELAKSANAAN ................................................................... 4

2.1 Tahap Pelatihan Umum ............................................................................... 4

2.2 Tahap Pelatihan Intensif Pelaksanaan Penelitian Pengembangan ............. 4

BAB III HASIL DAN PEMABAHASAN ............................................................ 5

3.1 Hasil Pengabdian pada Masyarakat ............................................................ 5

3.2 Pembahasan ................................................................................................. 9

BAB IV PENUTUP .............................................................................................. 11

4.1 Simpulan .................................................................................................. 11

4.2 Saran ........................................................................................................ 11

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 12

LAMPIRAN .......................................................................................................... 13

Lampiran 1. Surat Undangan ke Ketua UPP .................................................. 13

Lampiran 2. Surat Undangan ke Panitia P2M ................................................ 14

Lampiran 3. Susunan Acara ............................................................................ 15

Lampiran 4. Foto-foto Kegiatan ..................................................................... 16

Lampiran 5. Daftar Hadir Peserta ................................................................... 19

Lampiran 6. Penilaian Terhadap Proposal Penelitian Hasil Pelatihan ............ 21

iii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Nama Guru, Judul Proposal, dan Tim Pendamping ................................. 5

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Kualitas Proposal Penelitian Pengembangan.............. 6

Tabel 3.3 Pedoman Konversi PAP Skala Lima ....................................................... 7

Tabel 3.4 Hasil Penilaian Proposal Penelitian Pengembangan ................................ 7

Tabel 3.5 Rubrik Penialaian Kualitas Laporan Penelitian ....................................... 8

Tabel 3.6 Pedoman Konversi PAP Skala Lima ....................................................... 8

Tabel 3.7 Hasil Penilaian Laporan Penelitian Pengembangan................................. 9

iv

Pelatihan dan Pendampingan Pelaksanaan Penelitian Pengembangan

Bagi Guru SD di Kecamatan Sukasada

Oleh:


Dr. I Made Tegeh, M.Pd.



ABSTRAK

Berdasarkan identifikasi masalah, maka secara umum masalah yang dapat

dirumuskan adalah “perlunya meningkatkan pengetahuan dan keterampilan

guru SD di Kecamatan Sukasada melalui pendampingan pelaksanaan

penelitian pengembangan”. Tujuan kegiatan P2M ini adalah untuk meningkatkan

pengetahuan dan keterampilan guru SD di Kecamatan Sukasada dalam

melaksanakan penelitian pengembangan melalui pendampingan pelaksanaan

penelitian pengembangan.

Khalayak sasaran yang akan dilibatkan dalam kegiatan P2M ini adalah para

guru SD di Kecamatan Sukasada sebanyak 30 orang. Selanjutnya akan dipilih 5

orang guru yang terbaik proposalnya untuk didampingi sampai membuat laporan

penelitian. Guru yang dijadikan sasaran P2M ini adalah guru-guru yang: (1) sudah

memiliki bahan-bahan penelitian pengembangan seperti materi buku ajar, media

pembelajaran, lembar kerja mahasiswa, dan lain-lain, (2) belum mengikuti program

sertifikasi guru, dan (3) memiliki motivasi yang tinggi untuk melakukan penelitian

pengembangan. Kelima guru SD tersebut diberikan pendampingan dalam

melaksanakan penelitian pengembangan. Diharapkan guru yang mengikuti

kegiatan pelatihan ini bisa mendeseminasikan pengalamannya kepada guru lain di

sekolahnya masing-masing.

P2M ini akan dilaksanakan dalam bentuk pendampingan yang terdiri dari

dua tahap yaitu: tahap pertama, pendampingan umum tentang penelitian

pengembangan sampai tersempurnakannya draft proposal penelitian

pengembangan dan tahap kedua, pendampingan secara intensif kepada lima orang

guru yang potensial untuk melakukan penelitian pengembangan. Hasil

pendampingan untuk proposal memperoleh rerata 87,38 berada pada kategori

sangat baik sedangkan laporan penelitian pengembangan memperoleh rerata 84,00

berada pada kategori baik.

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Analisis Situasi

Penjabaran dari Undang-Undang Guru dan Dosen Nomor 14 Tahun 2005 pasal 8

disebutkan bahwa “Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikasi

pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan

pendidikan nasional”. Guru yang profesional diharapkan memiliki empat jenis

kompetensi yaitu: kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial.

Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran yang meliputi

pemahaman peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil

belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi

yang dimilikinya. Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap,

stabil, dewasa, arif dan berwibawa, menjadi teladan peserta didik, dan berakhlak mulia.

Kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas

dan mendalam, yang memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar

kompetensi yang ditetapkan dalam standar nasional pendidikan. Dan kompetensi sosial

adalah kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan

bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang

tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar (Dirjen Dikti, 2005). Selain empat

kompetensi tersebut, sekarang para guru diwajibkan untuk membuat karya tulis ilmiah

jika ingin naik pangkat atau mengikuti uji sertifkasi atau ikut cakep (calon kepala

sekolah).

Berdasarkan hasil uji sertifikasi guru dalam jabatan yang telah dilakukan di Rayon

21 Universitas Pendidikan Ganesha sejak tahun 2006, diketahui bahwa peserta sertifikasi

yang tidak lulus lebih banyak disebabkan faktor guru yang tidak memiliki komponen

fortofolio dalam bidang ‘karya pengembangan profesi’ khususnya dalam penelitian.

Bobot penilaian terhadap komponen penelitian cukup besar yaitu 15. Selain itu,

berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa guru yang telah dilibatkan dalam kegiatan

P2M tahun 2014 di kecamatan, sebagian besar guru tidak pernah melakukan penelitian.

Walaupun ada yang melakukan penelitian, namun sebagian besar penelitiannya dalam

bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sebagian guru hanya tahu dan mampu

2

melakukan penelitian tindakan kelas saja dan sebagian lagi sudah ada yang melakukan

penelitian eksperimen. Untuk penelitian pengembangan ternyata sebagian besar guru SD

di kecamatan sukasada tidak mengetahuinya. Mereka sangat berharap agar suatu hari ada

pihak yang membimbing mereka untuk melakukan suatu penelitian, khususnya penelitian

pengembangan.

Melihat kenyataan yang diuraikan di atas, tampaknya perlu dilakukan suatu

kegiatan yang mampu meningkatkan pemahaman dan keterampilan para guru dalam

bidang karya pengembangan profesi, khususnya penelitian. Hal ini akan dilakukan

melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat (P2M) sebagai salah satu kegiatan Tri

Dharma Perguruan Tinggi yang mutlak dilakukan oleh dosen. Kegiatan P2M ini akan

dilakukan pada guru-guru sekolah dasar. Khalayak yang menjadi sasaran kegiatan ini

adalah para guru SD di Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng. Kegiatan ini berupa

pelatihan penelitian pengembangan.

Kegiatan ini dimaksudkan untuk memotivasi para guru di sekolah dasar agar mau

melaksanakan kegiatan belajar dan mengajar secara lebih efektif dan inovatif. Di samping

itu, agar para guru khususnya dalam mengajar mau melakukan inovasi-inovasi sebagai

bagian dari tugas profesionalismenya. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru adalah

melakukan kegiatan penelitian. Melalui kegiatan penelitian pengembangan para guru SD

dapat menghasilkan produk tertentu yang mampu memecahkan masalah pembelajaran di

kelas masing-masing. Dengan demikian, guru diharapkan dapat meningkatkan

profesionalimenya yang bermuara pada peningkatan proses dan hasil belajar yang lebih

berkualitas.

1.2 Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, maka secara umum masalah yang dapat

dirumuskan adalah “Perlunya meningkatkan profesionalisme guru SD di Kecamatan

Sukasada melalui kegiatan penelitian pengembangan”.

1.3 Tujuan Kegiatan

Berdasarkan rumusan masalah dan tinjauan pustaka, maka tujuan yang ingin

dicapai melalui kegiatan P2M ini adalah “Meningkatkan Profesionalisme Guru SD di

Kecamatan Sukasada melalui Kegiatan Penelitian Pengembangan”.

3

1.4 Manfaat Kegiatan

Manfaat yang ingin diperoleh melalui pelaksanaan P2M ini adalah sebagai berikut.

1. Memberikan wawasan kepada guru tentang hakikat penelitian pengembangan,

sehingga mereka termotivasi untuk melakukan penelitian pengembangan.

2. Memberikan pengalaman langsung kepada guru tentang prosedur penelitian

pengembangan, sehingga guru mampu menghasilkan produk pembelajaran yang

mengarah pada kegiatan pembelajaran yang lebih berkualitas dan inovatif.

3. Para siswa memperoleh kesempatan belajar dengan cara yang lebih bermakna,

sehingga diharapkan hasil belajarnya akan lebih baik.

4

BAB II

METODE PELAKSANAAN

P2M ini akan dilaksanakan dalam bentuk pelatihan yang terdiri dari dua tahap

yaitu: tahap pertama, pelatihan umum tentang penelitian pengembangan sampai

terbentuknya draft proposal penelitian pengembangan dan tahap kedua, pelatihan secara

intensif kepada beberapa guru yang potensial untuk melakukan penelitian pengembangan.

Pelaksanaan masing-masing tahap diuraikan sebagai berikut.

2.1 Tahap Pelatihan Umum

Langkah-langkah kegiatannya adalah sebagai berikut.

a. Merencanakan tempat pelatihan pada satu lokasi yang disepakati bersama para

guru yang dijadikan khalayak sasaran.

b. Mensosialisasikan teori penelitian pengembangan melalui pemberian ceramah.

c. Tanya jawab tentang penelitian pengembangan antara pelatih dengan peserta.

d. Praktik pembuatan draft proposal penelitian pengembangan.

2.2 Tahap Pelatihan Intensif Pelaksanaan Penelitian Pengembangan

a. Tahap pelatihan intensif pelaksanaan penelitian pengembangan dilakukan selama

empat bulan.

b. Melakukan pemantauan dan pembimbingan terhadap penelitian pengembangan

yang dilakukan oleh para guru.

5

BAB III

HASIL DAN PEMBAHASAN

3.1 Hasil Pengabdian pada Masyarakat

Kegiatan pelatihan dilakukan dalam dua kegiatan. Pertama, kegiatan pelatihan

umum yang dilaksanakan pada hari Rabu, 13 Mei 2015. Kegiatan ini dilaksanakan di SD

5 Sukasada. Pada kegiatan pelatihan umum diundang 30 orang guru SD untuk diberikan

pelatihan tentang teori penelitian pengembangan dan dilanjutkan dengan latihan

pembuatan proposal penelitian pengembangan sekaligus prosedur penelitian. Pada akhir

pelatihan masing-masing peserta membuat ide penelitiannya dan menuangkannnya dalam

draf proposal singkat. Selanjutnya, panitia mengumumkan lima peserta dengan draf

proposal yang terbaik yang akan selanjutnya didampingi untuk penyempurnaan proposal

sekaligus mendampingi dalam pelaksanaan penelitiannya. Kedua, kegiatan pelatihan

intensif yang dilaksanakan selama satu bulan, yakni mulai 13 Mei sampai 12 Juni 2015.

Pada kegiatan ini Tim P2M melatih secara intensif para guru di sekolah masing-masing.

Untuk lebih mengefektifkan pelaksanaan pelatihan intensif, maka Tim P2M berbagi

tugas. Berikut ini disajikan pembagian tugas Tim P2M untuk melaksanakan tugas

pelatihan intensif ke sekolah dasar tempat guru bertugas. Adapun nama peserta yang

sudah didampingi dan dinilai proposalnya adalah sebagai berikut.

Tabel 3.1 Nama Guru, Judul Proposal, dan Tim Pendamping

No. Nama Guru, Tempat

Tugas

Judul proposal Tim P2M

1 I Putu Jaya Saputra,

S.Pd.SD, dari SD 1

Gitgit

Pengembangan Bahan Ajar

IPA Kelas VI dalam

Meningkatkan Hasil Belajar

IPA

Dr. I Made Tegeh, S.Pd., M.Pd.

2 Gusti Kadek Raini,

S.Pd.SD, dari SD 3

Padangbulia


IPA Kelas IV SD Semester 1

dengan Model ADDIE

Dr. I Komang Sudarma, S.Pd.,

M.Pd

3 I Made Arta Kusuma,

S.Pd.SD dari SD 5 Kayu

Putih Melaka


Matematika Kelas IV SD

Semester 1 dengan Model

ADDIE

Dr. I Komang Sudarma, S.Pd.,

M.Pd.

4 I Nyoman Arya

Oktariana, S.Pd. dari

SD 2 Sambangan


Matematika Kelas VI SD


ADDIE


6

5 Made Ayu Widyasari,

S.Pd.SD dari SD 3

Sukasada

Pengembangan Lembar Kerja

Siswa (LKS) berorientasi

Siklus Belajar untuk Mata

Pelajaran IPA Kelas V SD


Kelima proposal penelitian pengembangan tersebut selanjutnya dinilai. Adapun kriteria

penilaian terhadap kualitas proposal penelitian pengembangan yang dihasilkan adalah

sebagai berikut.

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Kualitas Proposal Penelitian Pengembangan

No. Kriteria Skor

1 2 3 4 5

1 Kejelasan judul penelitian

2 Kelengkapan dan kejelasan latar belakang masalah

3 Ketepatan penulisan rumusan masalah

4 Kesesuaian tujuan penelitian dengan rumusan masalah

5 Kejelasan manfaat penelitian

6 Kelengkapan spesifikasi produk yang diharapkan

7 Kejelasan keterbatasan penelitian

8 Ketapatan definisi istilah

9 Keakuratan dan kemutakhiran kajian pustaka

10 Ketepatan dan kejelasan uraian model pengembangan

11 Kejelasan prosedur pengembangan

12 Kejelasan desain uji coba dan subjek coba

13 Ketepatan jenis data, instrumen pengumpulan data, dan teknik

analisis data

Jumlah

Keterangan:

Setiap kriteria diberi skor 1, 2, 4 atau 5

Sangat kurang skor 1

Kurang skor 2

Cukup skor 3

Baik skor 4

Sangat baik skor 5

Nilai = (Total skor : SMI) x 100%

Keterangan: SMI = skor maksimal ideal = 13 x 5 = 65

7

Nilai yang diperoleh dikonversikan ke Pedoman Konversi dengan Menggunakan

Pedoman Acuan

Penilaian (PAP) Skala Lima.

Tabel 3.3 Pedoman Konversi PAP Skala Lima

Tingkat Penguasaan (dalam %) Kriteria

85-100 Sangat Baik

70-84 Baik

55-69 Cukup Baik

40-54 Kurang Baik

0-39 Sangat Kurang Baik

Berikut adalah hasil penilaian terhadap proposal penelitian pengembangan yang

dihasilkan oleh para guru.

Tabel 3.4 Hasil Penilaian Proposal Penelitian Pengembangan

No. Nama guru

dan Tempat Tugas

Judul Proposal Penelitian

Pengembangan

Nilai Kriteria

(PAP Skala

5)


S.Pd.SD, dari SD 1

Gitgit

Pengembangan Bahan Ajar IPA

Kelas VI dalam Meningkatkan Hasil

Belajar IPA

84,6 Baik


S.Pd.SD, dari SD 3

Padangbulia

Pengembangan Bahan Ajar IPA

Kelas IV SD Semester 1 dengan

Model ADDIE

90,8 Sangat baik


S.Pd.SD dari SD 5

Kayu Putih Melaka


Matematika Kelas IV SD Semester 1

dengan Model ADDIE

87,7 Baik

4 I Nyoman Arya

Oktariana, S.Pd. dari

SD 2 Sambangan


Matematika Kelas VI SD Semester 1

dengan Model ADDIE

81,5 Baik


S.Pd.SD dari SD 3

Sukasada

Pengembangan Lembar Kerja Siswa

(LKS) berorientasi Siklus Belajar

untuk Mata Pelajaran IPA Kelas V

SD

92,3 Sangat Baik

Rerata 87,38 Sangat Baik

Berdasarkan Tabel 3.4 diketahui bahwa kelima proposal penelitian pengembangan yang

dihasilkan oleh guru berada pada kriteria sangat baik dengan rerata 87,38. Selanjutnya,

proposal yang sudah baik ini dilanjutkan dengan melakukan penelitian terhadap produk

pengembangannya. Penilaian produk hanya terbatas pada ahli desain pembelajaran, ahli

media pembelajaran, uji perorangan, dan uji kelompok kecil saja. Ahli desain dan ahli

media dipilih dari tim P2M sedangkan uji perorangan dan kelompok kecil dilakukan di

8

sekolah masing-masing. Pendampingan terus dilakukan sampai peserta menghasilkan

laporan penelitian pengembangan.

Laporan penelitian pengembangan yang dihasilkan oleh kelima guru tersebut

selanjutnya dinilai berdasarkan kriteria yang telah disiapkan oleh tim P2M. Penilaian

laporan penelitian menggunakan instrumen berupa rubrik penilaian. Rubrik penilaian

terhadap kualitas laporan penelitian yang dihasilkan, adalah sebagai berikut.

Tabel 3.5 Rubrik Penialaian Kualitas Laporan Penelitian

No. Komponen yang Dinilai Skor

1 2 3 4 5

1 Kejelasan judul penelitian

2 Ketepatan perumusan masalah

3 Kejelasan tujuan penelitian

4 Kesesuaian manfaat penelitian

5 Kesesuaian daftar pustaka

6 Kejelasan metode penelitian

7 Ketepatan instrumen yang digunakan

8 Ketepatan sistematika laporan penelitian

9 Kejelasan hasil dan pembahasan

10 Kesesuaian simpulan

11 Kejelasan saran

12 Tata tulis dan bahasa laporan

Jumlah

Jumlah Skor Total

Keterangan:

Setiap kriteria diberi skor 1, 2, 3, 4 atau 5

Sangat kurang skor 1

Kurang skor 2

Cukup skor 3

Baik skor 4

Sangat baik skor 5

Nilai = (Total skor : SMI) x 100%

Keterangan: SMI = skor maksimal ideal = 12 x 5 = 60

Nilai yang diperoleh dikonversikan ke Pedoman Konversi dengan Menggunakan

Pedoman Acuan Penilaian (PAP) Skala Lima.

Tabel 3.6 Pedoman Konversi PAP Skala Lima

Tingkat Penguasaan (dalam %) Kriteria

85-100 Sangat Baik

70-84 Baik

55-69 Cukup Baik

40-54 Kurang Baik

0-39 Sangat Kurang Baik

9

Berikut ini disajikan nilai laporan penelitian pengembangan yang dihasilkan oleh kelima

guru seperti yang tertera pada Tabel 3.7.

Tabel 3.7 Hasil Penilaian Laporan Penelitian Pengembangan

No. Nama Guru

dan Tempat Tugas

Judul Penelitian

Pengembangan Nilai

Kriteria

(PAP Skala 5)


S.Pd.SD, dari SD 1 Gitgit


IPA Kelas VI dalam

Meningkatkan Hasil Belajar

IPA

83,33 Baik


S.Pd.SD, dari SD 3

Padangbulia


IPA Kelas IV SD Semester 1

dengan Model ADDIE

85 baik


S.Pd.SD dari SD 5 Kayu

Putih Melaka


Matematika Kelas IV SD


ADDIE

83,33 Baik

4 I Nyoman Arya

Oktariana, S.Pd. dari SD 2

Sambangan


Matematika Kelas VI SD


ADDIE

81,67 Baik


S.Pd.SD dari SD 3

Sukasada

Pengembangan Lembar Kerja

Siswa (LKS) berorientasi

Siklus Belajar untuk Mata

Pelajaran IPA Kelas V SD

86,67 Sangat Baik

Rerata 84,00 Baik

Berdasarkan Tabel 3.7 diketahui bahwa dua laporan penelitian pengembangan yang

dihasilkan oleh guru berada pada sangat baik dan tiga laporan penelitian pengembangan

berada pada kriteria baik. Secara umum produk laporan penelitian pengembangan yang

dihasilkan dalam P2M ini berada pada kategori atau kriteria baik dengan rerata 84,00.

3.2 Pembahasan

Kegiatan P2M ini telah mampu memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan

tentang pelaksanaan penelitian pengembangan kepada para peserta. Hal ini dapat dilihat

dari produk proposal dan laporan penelitian pengembangan yang dihasilkan oleh para

peserta. Keberhasilan ini patut disyukuri bersama, karena berkat kerjasama berbagai

pihak, baik itu tim P2M, guru, dan kepala sekolah, serta Unit Pelaksana Pendidikan

Kecamatan Sukasada.

10

Faktor pendukung kegiatan ini adalah motivasi para peserta yang tinggi untuk

mengikuti kegiatan P2M ini. Selain itu, kemampuan guru untuk mengoperasikan

komputer sangat membantu dan memudahkan pelaksanaan dan penulisan laporan

penelitian pengembangan..

Walaupun kegiatan ini telah terlaksana dengan baik, terdapat pula faktor-faktor

penghambat. Faktor penghambat yang ditemui antara lain: (1) para guru belum pernah

melakukan penelitian pengembangan, sehingga di awal agak berat mendampinginya dan

(2) kesibukan para guru untuk mengikuti berbagai kegiatan dan pelaksanaan berbagai

tugas cukup menyulitkan untuk melaksanakan penelitian pengembangan.

11

BAB IV

PENUTUP

4.1 Simpulan

Kegiatan P2M ini telah mampu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan

para guru untuk menyusun proposal penelitian pengembangan yang baik. Hal ini dapat

dilihat dari hasil penilaian proposal yang dihasilkan oleh para guru. Nilai rerata proposal

yang dihasilkan oleh para guru adalah 87,38 berada pada kategori sangat baik.

Proposal yang telah dihasilkan oleh para guru, selanjutnya tindaklanjuti dengan

pelaksanaan penelitian pengembangan. Diketahui bahwa dua laporan penelitian

pengembangan yang dihasilkan oleh guru berada pada kriteria sangat baik dan tiga

laporan penelitian pengembangan berada pada kriteria baik. Secara umum produk laporan

penelitian pengembangan yang dihasilkan oleh para guru SD dalam P2M ini berada pada

kategori atau kriteria baik dengan rerata 84,00.

4.2 Saran

Terdapat beberapa saran yang diajukan terkait dengan pelaksanaan P2M ini

adalah sebagai berikut. (1) Para guru SD yang telah didampingi menulis proposal

penelitian pengembangan dan melaksanakan penelitian diharapkan menyusun laporan

sesuai dengan sistematika yang baik. (2) Para guru SD yang telah melaksanakan

penelitian pengembangan diharapkan selanjutnya untuk belajar menulis laporan dalam

bentuk artikel penelitian.

12

DAFTAR PUSTAKA

Ardhana, I W. 2002. Konsep Penelitian Pengembangan dalam Bidang Pendidikan dan

Pembelajaran. Makalah disampaikan pada Lokakarya Nasional Angkatan II

Metodologi Penelitian Pengembangan Bidang Pendidikan dan Pembelajaran,

Malang, 22-24 Maret

Ardhana, I W. 1998. Metodologi Penelitian dan Pengembangan. Bahan Sajian Program

Pendidikan Akta Mengajar III-IV, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri

Malang

Borg & Gall. 1983. Educational Research: An Introduction. London: Longman Inc.

Direktorat Tenaga Kependidikan dan Direktorat Jenderal Penigkatan Mutu Pendidikan

dan Tenaga Kependidikan. 2008. ”Pendekatan, Jenis, dan Metode Penelitian

Pendidikan”. Tersedia pada http://lpmpjogja.diknas.go.id (diakses tanggal 25

Maret 2010).

Dick, W. & Carey, L. 1990. The Systematic Design of Instruction. New York: Harper

Collin Publishers

Karyadi, B. 2005. Konsep Dasar dan Karakteristik Penelitian untuk Peningkatan Kualitas

Pembelajaran (PPKP). Makalah disampaikan dalam Pelatihan Metodologi

Penelitian untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran dan Penelitian Tindakan

Kelas bagi Dosen-Dosen LPTK se-Indonesia, Batam, 8-11 Agustus.

Kemp, J. E. 1977. Instructional Design. Belmont: Fearon Tilman Publishers, Inc.

Leasing, C. B. Polloock, J., & Reigeluth, C. M. 1992. Instructional Design Strategies and

Tactic. New Jersey: Educational Technology Publishers.

Miarso, Yusufhadi. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada

Media

Santyasa, I W. 2009. ”Metode Penelitian Pengembangan dan Teori Pembuatan Modul”.

Tersedia pada http://www.freewebs.com/santyasa/pdf2/METODE_PENE

LITIAN.pdf, (diakses tanggal 25 Maret 2010).

Santyasa, I W. 2006. Metodelogi Penelitian Peningkatan Kualitas Pembelajaran (PPKP)

Research for Instruction Improvement (RII). Makalah disajikan dalam Pelatihan

Para Dosen Universitas Pendidikan Ganesha tentang Penelitian Tindakan Kelas

dan Penelitian untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran di Perguruan Tinggi,

Singaraja, 2 November.

Seels,B. B. dan Richey R. C.. 2002. Teknologi Pembelajaran: Definisi dan Kawasannya.

Terjemahan. Jakarta: IPTPI.

Soenarto. 2005. Metodologi Penelitian Pengembangan untuk Peningkatan Kualitas

Pembelajaran (Research Metodology to the Improvement of Instruction).

Makalah disajikan pada Pelatihan Nasional Penelitian Peningkatan Kualitas

Pembelajaran dan Penelitian Tindakan Kelas (PPKP dan PTK), bagi Dosen

LPTK, Batam, 8-11 Agustus.

Sutopo, A. H. 2003. Multimedia Interaktif dengan Flash. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Tegeh, I M. 2006. Pengembangan Paket Pembelajaran dengan Model Dick & Carey Mata

Kuliah Sinetron Pendidikan Program S1 Teknologi Pendidikan IKIPN Singaraja.

Tesis tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri

Malang.

Universitas Negeri Malang. 2003. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Malang: Biro

Administrasi Akademik, Perencanaan, dan Sistem Informasi, dan Penerbitan

Universitas Negeri Malan

http://lpmpjogja.diknas.go.id/

http://www.freewebs.com/santyasa/pdf2/METODE_PENE%20LITIAN.pdf

http://www.freewebs.com/santyasa/pdf2/METODE_PENE%20LITIAN.pdf

13

Lampiran 1. Surat Undangan ke Ketua UPP

Nomor : 04/P2M/LPM/2015/Undiksha Singaraja, 11

Mei 2015

Lampiran : satu lembar

Perihal : Undangan Menghadiri Kegiatan P2M

Kepada

Yth. Ketua UPP Dinas Pendidikan Kecamatan Sukasada

di

Sukasada

Dengan Hormat, sehubungan dengan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (P2M)

dengan topik ”Pelatihan dan Pendampingan Pelaksanaan Penelitian Pengembangan

Bagi Guru SD di Kecamatan Sukasada” ” yang dilaksanakan pada:

Hari/tanggal : Rabu, 13 Mei 2015

Pukul : 08.30-12.30 Wita

Tempat : SD N 5 Kecamatan Sukasada

Susunan Acara : Terlampir

kami mengundang Ibu untuk menghadiri kegiatan tersebut. Dalam kegiatan tersebut

mohon perkenan Bapak memberikan sambutan selaku tuan rumah dalam kegiatan P2M

ini.

Demikian surat ini, atas perhatian dan kerja samanya disampaikan terima kasih.

Ketua Pelaksana Pengabdian

kepada Masyarakat Undiksha

Dr. I Komang Sudarma, M.Pd.

NIP 19720420200112 1 001

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


Jl. Udayana SingarajaTelp 0362 31372

14

Lampiran 2. Surat Undangan ke Panitia P2M

Nomor : 02/P2M/LPM/2015/Undiksha Singaraja, 13 Mei 2015

Lampiran : satu lembar

Perihal : Undangan Menghadiri Kegiatan P2M

Kepada

Yth. Anggota Panitia P2M

di

Tempat

Dengan Hormat, sehubungan dengan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (P2M)

dengan topik ”Pelatihan dan Pendampingan Pelaksanaan Penelitian Pengembangan

Bagi Guru SD di Kecamatan Sukasada” ” yang dilaksanakan pada:

Hari/tanggal : Rabu, 13 Mei 2015

Pukul : 08.30-12.30 Wita

Tempat : SD N 5 Kecamatan Sukasada

Susunan Acara : Terlampir

kami mengundang anggota/panitia P2M Undiksha untuk menghadiri kegiatan tersebut.

Dalam kegiatan tersebut mohon perkenan Bapak memberikan sambutan selaku tuan

rumah dalam kegiatan P2M ini.

Demikian surat ini, atas perhatian dan kerja samanya disampaikan terima kasih.

Ketua Pelaksana Pengabdian

kepada Masyarakat Undiksha

Dr. I Komang Sudarma, M.Pd.

NIP 19720420200112 1 001

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


Jl. UdayanaSingarajaTelp 0362 31372

15

Lampiran 3. Susunan Acara

SUSUNAN ACARA

KEGIATAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

“PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PENELITIAN

PENGEMBANGAN BAGI GURU SD DI KECAMATAN SUKASADA”

TAHUN 2015

Rabu, 13 Mei 201

di SD Negeri 5 Sukasada Kecamatan Sukasada

No Waktu Kegiatan

Keterangan

1 08.30-09.00 Registrasi Peserta

Panitia

2 09.00-09.20 Pembukaan:

a. Salam Pembuka

b. Doa

c. Laporan Ketua Panitia

d. Sambutan Ka. UPP Kecamatan

Sukasada

e. Sambutan Ketua Lembaga

Pengabdian kepada Masyarakat

(LPM) Undiksha sekaligus

membuka kegiatan P2M

f. Salam Penutup

MC

MC

Ketua Panitia

Ka. UPP Kecamatan

Sukasada

Ketua LPM Undiksha

3 09.20-9.35 Rehat /snack

Peserta, panita, dan

undangan

4 09.35-11.10 Penyajian Materi : Penyusunan proposal

penelitian pengembangan

Tim P2M Undiksha

5 11.10-12.15 Diskusi dan Tanya Jawab dan Latihan

menyusun draf proposal

Moderator

6 12.15-12.30 Penutupan MC

16

Lampiran 4. Foto-foto Kegiatan

Gambar 1. Pembukaan Pelatihan dan Pendampingan P2M

Gambar 2. Sambutan Ketua Panitia

17

Gambar 3. Sambutan Ketua UPP Sukasada

Gambar 4. Pemateri Teori Penelitian Pengembangan

18

Gambar 5. Pendampingan Sakaligus Penilaian Proposal

19

Lampiran 5. Daftar Hadir Peserta

21

Lampiran 6. Penilaian Terhadap Proposal Penelitian Hasil Pelatihan

PENILAIAN PROPOSAL

PENELITIAN PENGEMBANGAN

Nama : I Putu Jaya Saputra, S.Pd.SD, dari SD 1 Gitgit

Judul : Pengembangan Bahan Ajar IPA Kelas VI dalam Meningkatkan Hasil

Belajar IPA

No. Kriteria 1 2 3 4 5

1 Kejelasan judul penelitian 4

2 Kelengkapan dan kejelasan latar belakang

masalah

5

3 Ketepatan penulisan rumusan masalah 4

4 Kesesuaian tujuan penelitian dengan

rumusan masalah

5

5 Kejelasan manfaat penelitian 4

6 Kelengkapan spesifikasi produk yang

diharapkan

5

7 Kejelasan keterbatasan penelitian 4

8 Ketapatan definisi istilah 4

9 Keakuratan dan kemutakhiran kajian

pustaka

4

10 Ketepatan dan kejelasan uraian model

pengembangan

4

11 Kejelasan prosedur pengembangan 4

12 Kejelasan desain uji coba dan subjek coba 4

13

Ketepatan jenis data, instrumen

pengumpulan data, dan teknik analisis

data

4

Jumlah 0 0 0 40 15

Total 84,6

Penilai


NIP 197204202001121001

22

PENILAIAN PROPOSAL


Nama : Gusti Kadek Raini, S.Pd.SD, dari SD 3 Padangbulia

Judul :Pengembangan Bahan Ajar IPA Kelas IV SD Semester 1 dengan Model

ADDIE




masalah

5



rumusan masalah

5



diharapkan

5



9 Keakuratan dan kemutakhiran kajian pustaka 5


pengembangan

5



13 Ketepatan jenis data, instrumen

pengumpulan data, dan teknik analisis data

4

Jumlah 0 0 0 24 35

Total 90,8

Penilai

23

PENILAIAN PROPOSAL


Nama : I Made Arta Kusuma, S.Pd.SD dari SD 5 Kayu Putih Melaka

Judul : Pengembangan Bahan Ajar Matematika Kelas IV SD Semester 1

dengan Model ADDIE




masalah

5


4 Kesesuaian tujuan penelitian dengan rumusan

masalah

4



diharapkan

4





pengembangan

5



13 Ketepatan jenis data, instrumen pengumpulan

data, dan teknik analisis data

4

Jumlah 0 0 0 32 25

Total 87,7

Penilai

Drs. I Wayan Romi Sudhita, M.Pd.

NIP 19511201 197602 1 001

24

PENILAIAN PROPOSAL


Nama : I Nyoman Arya Oktariana, S.Pd. dari SD 2 Sambangan

Judul : Pengembangan Bahan Ajar Matematika Kelas VI SD Semester 1

dengan Model ADDIE




masalah

4



rumusan masalah

4



diharapkan

4



9 Keakuratan dan kemutakhiran kajian

pustaka

4


pengembangan

4



13 Ketepatan jenis data, instrumen

pengumpulan data, dan teknik analisis data

4

Jumlah 0 0 0 48 5

Total 81,5

Penilai

25

PENILAIAN PROPOSAL


Nama : Made Ayu Widyasari, S.Pd.SD dari SD 3 Sukasada

Judul : Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) berorientasi Siklus Belajar untuk

Mata Pelajaran IPA Kelas V SD




masalah

5


4 Kesesuaian tujuan penelitian dengan rumusan

masalah

5



diharapkan

5





pengembangan

5



13 Ketepatan jenis data, instrumen pengumpulan

data, dan teknik analisis data

4

Jumlah 0 0 0 20 40

Total 92,3

Penilai

26

Lampiran 7. Penilaian Laporan Penelitian Pengembangan

PENILAIAN LAPORAN


Nama : I Putu Jaya Saputra, S.Pd.SD, dari SD 1 Gitgit

Judul : Pengembangan Bahan Ajar IPA Kelas VI dalam Meningkatkan Hasil

Belajar IPA


1 2 3 4 5


2 Ketepatan perumusan masalah 4

3 Kejelasan tujuan penelitian 4

4 Kesesuaian manfaat penelitian 4

5 Kesesuaian daftar pustaka 4

6 Kejelasan metode penelitian 4

7 Ketepatan instrumen yang digunakan 4

8 Ketepatan sistematika laporan penelitian 5

9 Kejelasan hasil dan pembahasan 4

10 Kesesuaian simpulan 4

11 Kejelasan saran 4

12 Tata tulis dan bahasa laporan 4

Jumlah 40 10

Jumlah Skor Total 83,33

Penilai


NIP 197204202001121001

27

PENILAIAN LAPORAN


Nama : Gusti Kadek Raini, S.Pd.SD, dari SD 3 Padangbulia

Judul :Pengembangan Bahan Ajar IPA Kelas IV SD Semester 1 dengan Model

ADDIE


1 2 3 4 5













Jumlah 36 15

Jumlah Skor Total 85

Penilai

28

PENILAIAN LAPORAN


Nama : I Made Arta Kusuma, S.Pd.SD dari SD 5 Kayu Putih Melaka

Judul : Pengembangan Bahan Ajar Matematika Kelas IV SD Semester 1

dengan Model ADDIE


1 2 3 4 5













Jumlah 40 10


Penilai

Drs. I Wayan Romi Sudhita, M.Pd.

NIP 19511201 197602 1 001

29

PENILAIAN LAPORAN


Nama : I Nyoman Arya Oktariana, S.Pd. dari SD 2 Sambangan

Judul : Pengembangan Bahan Ajar Matematika Kelas VI SD Semester 1

dengan Model ADDIE


1 2 3 4 5













Jumlah 44 5


Penilai

30

PENILAIAN LAPORAN


Nama : Made Ayu Widyasari, S.Pd.SD dari SD 3 Sukasada

Judul : Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) berorientasi Siklus Belajar untuk

Mata Pelajaran IPA Kelas V SD


1 2 3 4 5













Jumlah 32 20


Penilai

oleh: dr. i komang sudarma, s.pd., m.pd dr. i made tegeh...

Documents