PENINGKATAN MOTIVASI NDAN PEMAHAMAN KONSEP

DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN TEKNIK

MENCATAT PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) BAGI SISWA

KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 MALANG

NOVIKA QURROTUL AINY

Abstrak

ABSTRAK

Ainy, Novika Qurrotul. 2010. Peningkatan Motivasi dan Pemahaman Konsep dalam 

Pembelajaran Fisika dengan Menggunakan Teknik Mencatat Peta Pikiran (Min

d Mapping) Bagi Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Malang. Skripsi, Jurusa

n Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang.

Pembimbing: (I) Dr. Muhardjito, M.S. (II) Sulur, S.Pd, M.Si.

Kata Kunci : Mind Mapping, Peta Pikiran, Motivasi, Pemahaman Konsep.

Metode pembelajaran yang sering digunakan di kelas XI IPA 4 SMA Negeri 

1 Malang sudah cukup baik dan beragam namun kegiatan pembelajaran di kelas hany

a bertumpu pada penggunaan otak kiri saja sehingga siswa cenderung bosan mengiku

ti kegiatan pembelajaran yang menyebabkan motivasi siswa menjadi berkurang.

Rendahnya motivasi dan pemahaman konsep fisika kelas XI IPA 4 SMA Ne

geri 1 Malang ini diatasi dengan menerapkan teknik mencatat mind mapping. Teknik 

mencatat mind mapping  adalah cara baru untuk belajar dan berlatih yang cepat  deng

an cara membuat catatan yang tidak membosankan. Tujuan penelitian ini adalah untu

k mengetahui peningkatan motivasi siswa setelah diterapkan teknik mencatat peta pik

iran (mind mapping)  pada pembelajaran fisika di kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Mala

ng, mengetahui peningkatan pemahaman konsep siswa setelah diterapkan teknik men

catat peta pikiran (mind mapping) pada pembelajaran fisika di kelas XI IPA 4 SMA 

Negeri 1 Malang, dan mengetahui faktor penghambat dan pendukung penerapan peng

gunaan teknik mencatat (mind mapping) pada pembelajaran fisika kelas XI IPA 4 SM

A Negeri 1 Malang.

 Penelitian ini menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). S

ubjek penelitian adalah kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Malang yang terdiri dari 36 sis

wa. Model siklu PTK yang digunakan dalam penelitian ini adalah model siklus yang 

dikembangkan oleh Kemmis Taggart (1990).

 Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah motivasi siswa meningkat sec

ara signifikan dari 74 menjadi 78 pada siklus I dan meningkat menjadi 87 pada siklus 

II, pemahaman konsep siswa meningkat dari 61,5 menjadi 71 pada siklus I dan menja

di 86 pada siklus II. Berdasarkan pengamatan langsung yang dilakukan, diketahui fak

tor pendukung penerapan teknik mencatat mind mapping adalah pihak sekolah yang 

merespon positif terhadap model pembelajaran yang inovatif dan kreatif, adanya apre

siasi siswa yang tinggi terhadap proses pembuatan catatan menggunakan teknik menc

atat mind mapping dan kerja sama yang baik antara peneliti dengan guru mata pelajar

an. Faktor penghambat penerapan mind mapping adalah keterbatasan waktu sehingga 

tidak seluruh mind mapping dapat dipresentasikan.

http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/fisika/article/view/7751