Nama : Emi Rosyidah,MPdITTL : Kediri, 26 Pebruari 1970

Jabatan : Kepala MIN Semampir

Rumah :Jl. Pesanggrahan No 24 Kel. Betet Kec.

Pesantren Kota Kediri Jawa Timur

Psikologi

Psycho

jiwa

ruh

Logos

ilmu

Psikologi secara etimologi : ilmu yang mempelajari tentang jiwa,baik mengenai

macam-macam gejalanya, prosesnya

maupun latar belakangnya

Psikologi Berdasar Lapangan/Obyeknya

Psikologi

Khusus

Ilmu jiwa anak

Ilmu jiwa perkembanga

n

Imu jiw kriminall

Psikopathologi

Ilmu watak

Umum

Ilmu yg mempelajari jiwa scr umum

Psikologi Berdasar Atas Kegunaan

Ilmu Jiwa Teoritis

•Ilmu jiwa yg mempelajari gejala2 kejiwaan

Ilmu Jiwa Praktis

•Ilmu jiwa yg digunakan dalam praktek

Ruang Lingkup

Fase Germinal 2 minggu pertama

Fase Fetal 8 sampai

dilahirkan

Fase Embrional 6-8 minggu

Prenatal

•

Post Natal

Kualitas dan Kuantitas

Pemberian Reinforsemen

/penguat verbal

Meniru Kata-Kata Yang di

dengar

Kondisi Yang Mempengaruhi Dasar Awal

Hub. Antar pribadi

Tipe Kepemimpinan

Struktur Keluarga

Rangsangan Lingkungan

Peran yg dini

Keadaan Emosi

Sejarah Proses Perkembangan

• Zaman Romawi dan Yunani sdh ada para ahli yang memperhatikan pendidikan anak, walaupun pd masa itu anak blm dipandang sebagai bentuk manusia tersendiri. Berabad-abad psikologi hanya merupakan hasil introspeksi dan bagian dari filsafat.

Tahun 387 SM Plato(murid sokrates) mendirikan sekolah filsafat “Akademi”

Jiwa Manusia

Jiwa Badaniyah

Gugur bersama raga

Tidak pernah berakhir

Jiwa Rohaniyah

Bag. Jiwa tertinggi bertumpu pada rasio dan logika

Aristoteles 384-322 SM berpendapat :

Semua makhluk hidup

mempunyai jiwa termasuk manusia,binat

ang dan tumbuhan

Setiap benda jasmani

mempunyai bentuk dan

materi seperti realita yg kita

lihat

Johan Amos Comenius

Buku Didactica Magna

Pengajaran diperagakan supaya anak

mengamati,menyelidiki, mengalami sendiri

Pengajaran Hendaknya Menarik

Minat Anak

Jean Jacques Rousseau 1712-1778 M abad 18 seorg Pendidik dn Filsuf

Buku Emile Ou I’education

•Segalanya pd anak itu baik sebagaimana keluar dr tgn sang Pencipta

Segalanya memburuk krn ulah manusia

•Pendidik harus membekali diri dg pengetahuan ttg kejiwaan anak didik

Sampai skrg tetap dipakai

•Dorongan belajar lebih baik berasal dari minat anak bukan krn lingkungan

Tantangan bg guru dan calon guru

Johan Heinrich Pestalozzi 1746-1827 lahir di Zurich

1. Pendidikan disesuaikan dengan perkembangan jiwa anak2. Pelajaran berdasar pada :

Pengalaman Tingkat yang rendah ke yg sulit Kongkrit ke abstrak

• Mendirikan TK (Kinder Garten ) sebagai tempat :

Friedrich Frobel 1782-1852 M

Bermain

melatih daya cipta

Mengembembangkn

kreatifitas

aktifitas

Mengerjakan pekerjaan bersama-

sama

menyanyi

• Mencatat semua perkembangan anak :

Wilhelm PreyerBuku Die Seele des

Kindes 1888

motorik bahasa

ingatan

kemauannya

Aspek kejiwaan

Pokok bahasan psikologi perkembangan sejak lahir hingga anak2

• Dlm proses perkembangan terjadi perubahan yg terus menerus merup. Satu kesatuan.

• Anak Pra Sekolah menurut Bieclhler dn Snowman (1993) adalah usia 3-6 th

• Yang mengikuti program pra sekolah dn kindergarten di Indonesia 3 bln – 5 th

• Tumbuh bertambah dlm ukuran sel tubuh bertambah banyak cara melihat dg menimbang dn mengukur yg relatif mudah diamati

• Pertumbuhan dipengaruhi oleh jumlah dan macam makanan yg dikonsumsi tubuh yg menjadi perhatian ahli gizi

• Mengukur Perkembangan sosial dan kepribadian harus menggunakan teori-teori tertentu dan memantau perkembangan anak

Perkembangan Kepribadian menurut Erik Erikson

• Trust versus mistrust (lahir – 1 th) :

• Anak akan percaya pada lingkungannya jika kebutuhan dasarnya terpenuhi jika tidak maka akan cemas dan tidak percaya diri

• Autonomy versu shame and Doubt ( 2-3 th ) masa todler

• Bila anak mendapat kesempatan memperoleh dorongan utk melaksanakan apa yg diinginkan sesuai dg tempo dn caranya mk anak akan mandiri sebaliknya jk tdk mk ragu malu akn kemampuannya

Inisiative versus Guilt 4-5 th

• Sebaliknya jika anak tidak diberi kesempatan untuk itu maka akan guilt (merasa bersalah) dan tidak terbiasa mengahadapi masalah atau problem solving

Bila anak diberi kemampuan berinisiatif, bereksperimen, menjelajahi lingkungan untuk suatu tindakan yg akan dilaksanakan maka anak akan terbiasa menghadapi masalah

Industry versus Inferiority 6 th

• Memperoleh perasaan semangat dalam mengatasi rendah diri

• Anak memerlukan tempat dalam kelompoknya yg sebaya

• Jika tidak terpenuhi itu semua maka akan menjadi anak yg tidak menyukai belajar, tidak mampu mengatasi masalah yang dihadapi

Perkembangan Jasmani Usia Pra SekolahPenampilan, proporsi tubuh, berat,panjang badan telah tampak

otot-otot yg berkembang dan

memungkinkan bg mrk melaksanakan

berbagai ketrampilan

Gerakan lebih terkendali,

terorganisir dlm pola spt menegakkan tubuh dlm posisi

berdiri tangan dapat terjuntai santaiJumlah gigi mencapai 20

buah gigi susu akan tanggal pada akhir masa

pra sekolah

Kepala dan otak mencapai ukuran

orang dewasaPerkembangan jasmani bersifat cephalo caudal (mulai dr kepala menuju bagian

tulang ekor) proximo distal (mulai dr bag tengah ke arah tepi

tubuh)Gerakan otot kasar lebih

berkembang dulu daripada gerakan otot halus

Pengendalian otot kepala dn lengan

lebih dulu berkembang

daripada pengendalian otot

kaki

Kecepatan perkembangan

dipengaruhi gizi, kesehatan dan

lingkungan fisik lain spt tersedianya permainan yg

memberi kesempatan melatih berbagai

gerakanKetrampilan motorik kasar

dan halus sgt pesat kemajuannya, mampu

menggambr orang

Perkembangan Bahasa

• Bayi belum pandai berbicara karena alat bicaranya blm sempurna dn memerlukan kemampuan berfikir

• Percakapan tidak selalu dinyatakan dg suara bisa dg ekspresi, bau pada binatang yg mempunyai pusat saraf sempurna.

Fungsi BahasaAlat untuk menyatakan ekspresi ex. Bila kesentuh panas akan menjerit

Alat untuk mempengaruhi oranglain ex. Jk jatuh nangis

Alat untuk memberi nama,krn setiap nama mempunyai simbol yg mewakili benda itu

Bahasa sebagai penjelas ; tanda-tanda, gerak gerik,gerak muka, isyarat,suara

Bahasa sebagai alat ekspresi, alat penghubung sosial

Dorongan pernyataan kpd orglain thdp apa yg dirasakan

Dorongan menguraikan apa yg ingin dikatakan

Dorongan menyampaikan segala sesuatu yg menarik perhatian pada orglain termasuk tanda-tanda minta tolong

Beberapa perkembangan bahasa

1.Usia 1 tahun mengucapkan kalimat satu kata :

a.Suara reban : permainan tenggorokan,mulut,bibir supaya selaput suara menjadi lebih lembut contoh ma-ma,mi-mi,pa-pa,bi-bi dst

b. Meniru suara yg didengar dn diucapkan oranglain contoh :

anjing gug-gug kucing meong-meong ayam petok-petok dst

2. Masa memberi nama 1 – 2 thn yg termudah adalah kata benda, kata kerja, kata sifat

a. Masa apa itu b. Kalimat dua kata c. Kalimat tiga kata

• 3. Masa kalimat tunggal usia 2 – 2,5 th, bahasa dan bentuk kalimat makin sempurna ada awalan akhiran

• 4. Masa kalimat majemuk kalimat yang makin panjang dan bagus

Bentuk Bahasa Anak

a.Bahasa Egosentris :• Bahasa yang

menonjolkan keinginan dan kehendak seseorang contoh anak menangkap satu percakapan kmd percakapan itu diulanginya utk diri sendiri

b. Bahasa Sosial : bahasa yang digunakan

untuk bertukar pikiran dan mempengaruhi oranglain, contoh : informasi,kritik, pertanyaan.

Perkembangan Bahasa dan bicara pada anak TK utk mengembangkan 4 hal :

Mengerti pembicaraan orglain

Menambah perbendaharaan kata

Menggabungkan kata yg menjadi kalimat

Pengucapan yg benar

Faktor yg mempengaruhi perkembangan Bahasa

1. Faktor Kesehatan, bila sakit maka akan lambat dalam berbahasa maka gizi harus diperhatikan

2. Intelegensi, intelegensi normal dan diatas normal perkembangan bahasa cepat, jk lambat mental mk bhs jg lambat

3. Status Sosial Ekonomi Keluarga, beberapa studi ttg hub antr perkembg bhs dg starus sos ek keluarga menunjukkan bhwa anak dr kel. Miskin mengalami kelambatan dlm perkembgn bhs dibandingkan dg anak yg berasal dr keluarga lbih baik disebabkn perbedaan kecerdasan dn kesemptn belajar.

4. Jenis kelamin wanita lebih cepat

perkembangan bahasanya

5. Hub. Keluarga Proses pengalaman

berinteraksi dan berkomonikasi dg lingkngan keluarga terutama :

ortu yg mengajar ortu yg melatih ortu yg memberi contoh

Kebiasaan Psikologis anak usia pra sekolah

• Penuh rasa ingin tahu• Senang membantu dan

memainkan benda-benda

• Berkeinginan meniru perilaku orang dewasa

• Ingin berkomonikasi dan berbagi pengalaman dengan oranglain

• Ingin mengekspresikan diri secara aktif

• Membutuhkan partisipasi dalam keg. Fisik ( kalau bermain ingin ditemani)

Ciri Emosional Anak

1. Takut Perasaan yang timbul

pada anak jika berhadapan dengan obyek tertentu

2. Keras Kepala Suatu sikap anak dalam

wujud membantah, ngadat, bandel

3. Iri hati Gejala yg timbul dlm

kehidupan anak merasa takut tersaingi

4. Pendusta : semu dan sebenarnya5. Kepatuhan dalam

meniru

Perkembangan Sikap sosial anak pra sekolah

• Sikap sosial :• Hub. Antara manusia dg

manusia yg lain yg saling kebergantungan dlm berbagai kehidupan bermasyarakat, spt : tolong menolong,memberi,menerima,simpati,setia kawan

• Ciri-ciri :• 1. memiliki 1-2 sahabat

tetapi sahabat ini cepat berganti yg dipilih biasanya sama jenis kelaminnya.

• 2. Kel. Bermain cenderung kecil dn tdk terlalu terorganisir scr baik krn kel. Tsb cepat berganti

2. Anak yg lbh muda sering memperhatikan anak yg lbh tua

• PARTEN dlm social partisipation among praschole children mengamati anak bermain bebas ,membedakan tingkah laku sosial :

• Tingkah laku unoccupied ; anak tdk bermain dg sesungguhnya hy memandang teman tanpa melaks. Keg apapun

• Bermain soliter : anak bermain sendiri dg menggunakn alat permainan berbeda dr apa yg dimainkan teman

• Tingkah laku on looker : anak mengamati teman, berkomentar tp tdk berusaha bermain

• Bermain paralel : anak bermain bersama teman dg alat permainan yg sama tp tdk slg mempengaruhi

• Bermain asosiatif : anak bermain dg teman tnpa organisasi tdk ada peran ttt masing2 anak bermain bermain dg caranya sendiri2

• Bermain kooperatif : anak bermain dlm kel yg ada organssi ad pimpnn dg bermain brsama ex. Toko2an,perang2an

Manfaat Bermain Bagi Anak

1. Sarana untuk membawa anak ke alam bermasyarakat, dlm suasana bermain mrk slg mengenal, menghargai

2. Mampu mengenali kekuatan sendiri,ketika anak bermain dpt mengenal kedudukannya di kalangan teman2 dpt mengenal bahan, sifat benda yg dimainkan

3. Mengembangkn fantasi dn menyalurkan bakat,minat, jk lk2 dn prm diberi kertas mk hasilnya akan berlainan

4. Berlatih menempa perasaan, kecewa, senang5. Memperoleh kegembiraan, kesenangan dan

kepuasan6. Melatih diri utk menaati peraturan yg berlaku