n g. g. k g. g. k r k i k ii iii iv k v vi t pendahuluan · 2017. 3. 31. · membiasakan peserta...

1

Tabel 4.3 Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran

Siklus1

N

o

Aspek yang

Diamati

G.

K I

G.

K II

G. K

III

G. K

IV

G.

K V

G. K

VI

R

t

Pendahuluan

1

menyiapkan

siswa dan

menetapkan

prinsip-prinsip

pengembangan

materi

3 2 4 4 4 4 3,

5

2 Melakukan

kegiatan

Apersepsi 3 4 4 4 4 4

3,

8

3 menjelaskan

tujuan

pembelajaran

dan menyusun

materi

pembelajaran

3 3 4 4 4 4 3,

7

Kegiatan Inti

1 Melbatkan

peserta didik

mencari

informasi yang

luas dan dalam

tentang topik

tema materi

yang akan

dipelajari

dengan

menetapkan

prinsip alam

dari guru dan

belajar dari

aneka

sumber.(ekspl

orasi)

3 3 3 3 4 4 3,

3

2 Cara

mengorganisir

KBM 2 2 4 2 4 4

3,

0

2

(metode)dan

mengembangk

an sumber

belajar(eksplor

asi)

3 Membiasakan

peserta didik

membaca

menulis yang

beragam

melalui tugas-

tugas tertentu

yang

bermakna

(elaborasi)

2 4 4 2 3 4 3,

2

4 Menfasilitasi

peserta didik

melalui

pemberian

tugas, diskusi

dan lain-lain

untuk

memunculkan

gagasan baik

lisan maupun

tertulis

(elaborasi)

4 2 3 3 4 4 3,

3

5 Memberi

umpan balik

dan penguatan

dalam bentuk

lisan, tulisan

(konfirmasi)

4 3 3 3 4 4 4

6 Menfasilitasi

peserta didik

untuk

memperoleh

pengalaman

belajar(konfir

masi)

4 4 3 3 3 4 3,

5

Penutup

1 Bersama-sama

siswa 3 3 4 4 4 3

3,

5

3

membuat

rangkuman

2 Melakukan

penilaian/

refleksi

terhadap

kegiatan yang

sudah

dilaksanakan

secara

konsisten dan

terprogram

4 3 4 4 4 3 3,

7

3 Memberi

umpan balik

terhadap

proses dan

hasil

pembelajaran

4 3 3 4 4 3 3,

5

4 Merencanakan

kegiatan

tindak lanjut

dengan bentuk

remidi,

perbaikan,

pengayaan,

konseling, atau

tugas-tugas

lain.

3 4 3 4 4 4 3,

7

5 Menyampaika

n rencana

pembelajaran

pada

pertemuan

berikutnya

4 4 4 4 4 4 4,

0

Total 46 44 50 48 54 53

4

9

Nilai

65,

7 62,8 76 62,8 77 76

7

0

4

Tabel 4.5 Hasil observasi pelaksanaan pembelajaran

siklus 2.

No

Aspek yang Diamati

G. K I

G. K II

G. K III

G. K IV

G. K V

G. K VI Rt

Pendahuluan

1 menyiapkan siswa dan menetapkan prinsip-prinsip pengembangan materi

3 4 5 5 4 4 4,3

2 Melakukan kegiatan Apersepsi

3 4 5 4 4 5 4,3

3 menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyusun materi pembelajaran

3 4 5 4 4 5 4,3

Kegiatan Inti

1 Melbatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik tema materi yang akan dipelajari dengan menetapkan prinsip alam dari guru

3 4 5 4 4 4 4,2

5

dan belajar dari aneka sumber.(eksplorasi)

2 Cara mengorganisir KBM (metode)dan

mengembangkan sumber belajar(eksplorasi)

2 4 5 4 4 5 4,3

3 Membiasakan peserta didik membaca menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna (elaborasi)

2 4 4 4 4 4 4

4 Menfasilitasi peserta didik

melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baik lisan maupun tertulis (elaborasi)

4 4 4 4 4 4 4

5 Memberi umpan balik dan

4 4 4 4 4 4 4,

2

6

penguatan dalam bentuk lisan, tulisan (konfirmasi)

6 Menfasilitasi peserta didik

untuk memperoleh pengalaman belajar(konfirmasi)

4 4 4 4 4 5 4,3

Penutup

1 Bersama-sama siswa membuat rangkuman

3 4 5 5 5 5 4,8

2 Melakukan penilaian/ refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan

terprogram

4 4 4 5 5 4 4,

5

3 Memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

4 4 4 5 5 4 4,5

4 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan bentuk remidi, perbaikan,

3 4 4 5 5 5 4,

7

7

pengayaan, konseling, atau tugas-tugas lain.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya

4 4 4 5 5 5 4,7

Jumlah 63 56 62 62 61 63

61

Rata-rata 90 80

88,5

88,5

87,5

90 87

8

SIKLUS 1

INSTRUMEN

PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Hari / tanggal : Senin/29 Februari 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : Panijem,S.Pd.SD Kelas / Semester : 1/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

No

Kode Aspek yang diamati Sekor Perolehan

Ket. 5 4 3 2 1

Pendahuluan

menyiapkan siswa dan

menetapkan prinsip-prinsip

pengembangan materi

√

Melakukan kegiatan Apersepsi √

menjelaskan tujuan pembelajaran

dan menyusun materi

pembelajaran

√

Kegiatan Inti Kegiatan Inti

Melbatkan peserta didik mencari

informasi yang luas dan dalam

tentang topik tema materi yang

akan dipelajari dengan

menetapkan prinsip alam dari

guru dan belajar dari aneka

sumber.(eksplorasi)

√

Cara mengorganisir KBM

(metode)dan mengembangkan

sumber belajar(eksplorasi)

√

Membiasakan peserta didik

membaca menulis yang beragam

melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna (elaborasi)

√

Menfasilitasi peserta didik

melalui pemberian tugas, diskusi

dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baik lisan maupun

tertulis (elaborasi)

√

9

Memberi umpan balik dan

penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan (konfirmasi)

√

Menfasilitasi peserta didik untuk

memperoleh pengalaman

belajar(konfirmasi)

√

Penutup Penutup

Bersama-sama siswa membuat

rangkuman √

Melakukan penilaian/ refleksi

terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan

terprogram

√

Memberi umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran √

Merencanakan kegiatan tindak

lanjut dengan bentuk remidi,

perbaikan, pengayaan, konseling,

atau tugas-tugas lain.

√

Menyampaikan rencana

pembelajaran pada pertemuan

berikutnya

√

Jumlah

Skor yang diperoleh:

46

Nilai : x 100 = 65,7

Skor Maksimal 70

Kategori:

A. Baik Sekali: 91-100

B. Baik: 75-90

C. Cukup: 55-74

D. Kurang: <55

Kepala Sekolah Guru Kelas

JUMINI, S.Pd PANIJEM,S.Pd.SD

NIP.1968015199303200 NIP.196406121985032011

10

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru : Panijem,S.Pd.SD Standar Kompetensi : Mengajar Kelas : 1 (Satu) Kompetensi Dasar :

NO SEGI-SEGI KEGIATAN YANG DISUPERVISI

KRITERIA NILAI

KET.

5 4 3 2 1

1 Identitas mata pelajaran/tema √

2 Perumusan indikator √

3 Perumusan Tujuan Pembelajaran

√

4 Pemilihan Materi Pembelajaran

√

5 Pemilihan Metode Pembelajaran

√

6 Kegiatan pembelajaran(Pendahuluan, Kegiatan Inti,Penutup)

√

7 Pemilihan alat, dan sumber belajar

√

8 Penilaian √

Nilai Rata rata : Skor yang diperoleh: 24 Nilai : x 100 = 60

Skor Maksimal 40 Kategori:

A. Baik Sekali : 91-100 B. Baik : 75-90 C. Cukup : 55-74 D. Kurang : <55

Kaliwungu, 29 Februari 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd PANIJEM,S.Pd.SD NIP.19680151 99303 2 007 NIP.19640612198503201

11

SIKLUS 2

INSTRUMEN


Hari / tanggal : Senin/14 Maret 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : Panijem,S.Pd.SD Kelas / Semester : 1/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

No

Kode Aspek yang

diamati

Sekor Perolehan

Ket. 5 4 3 2 1

Pendahuluan

menyiapkan siswa

dan menetapkan

prinsip-prinsip

pengembangan

materi

√

Melakukan

kegiatan

Apersepsi

√

menjelaskan

tujuan

pembelajaran dan

menyusun materi

pembelajaran

√

Kegiatan

Inti Kegiatan Inti

Melbatkan peserta

didik mencari

informasi yang

luas dan dalam

tentang topik tema

materi yang akan

dipelajari dengan

menetapkan

prinsip alam dari

guru dan belajar

dari aneka

√

12

sumber.(eksplorasi

)

Cara

mengorganisir

KBM (metode)dan

mengembangkan

sumber

belajar(eksplorasi)

√

Membiasakan

peserta didik

membaca menulis

yang beragam

melalui tugas-

tugas tertentu

yang bermakna

(elaborasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

melalui pemberian

tugas, diskusi dan

lain-lain untuk

memunculkan

gagasan baik lisan

maupun tertulis

(elaborasi)

√

Memberi umpan

balik dan

penguatan dalam

bentuk lisan,

tulisan

(konfirmasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

untuk memperoleh

pengalaman

belajar(konfirmasi

)

√

Penutup Penutup

Bersama-sama

siswa membuat

rangkuman

√

Melakukan

penilaian/ refleksi

terhadap kegiatan

√

13

yang sudah

dilaksanakan

secara konsisten

dan terprogram

Memberi umpan

balik terhadap

proses dan hasil

pembelajaran

√

Merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dengan

bentuk remidi,

perbaikan,

pengayaan,

konseling, atau

tugas-tugas lain.

√

Menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya

√

Jumlah


63

Nilai : x 100 = 90

Skor Maksimal 70

Kategori:


B. Baik: 75-90

C. Cukup: 55-74

D. Kurang: <55



NIP.1968015199303200 NIP.196406121985032011

14


PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru : Panijem,S.Pd.SD Standar Kompetensi : Mengajar Kelas : 1 (Satu) Kompetensi Dasar :


KRITERIA NILAI

KET.

5 4 3 2 1




√


√


√


√


√

8 Penilaian √

Nilai Rata rata : Skor yang diperoleh: 35 Nilai : x 100 = 87,5


B. Baik Sekali : 91-100 B. Baik : 75-90 D. Cukup : 55-74 D. Kurang : <55

Kaliwungu, 14 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd PANIJEM,S.Pd.SD NIP.19680151 99303 2 007 NIP.196406121985032011

15

SIKLUS 1

INSTRUMEN


Hari / tanggal : Senin/29 Februari 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : Joko Suprobo Kelas / Semester : II/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

No

Kode Aspek yang

diamati

Sekor Perolehan

Ket

. 5 4 3 2 1

Pendahulua

n

menyiapkan siswa

dan menetapkan

prinsip-prinsip

pengembangan

materi

Melakukan

kegiatan

Apersepsi

√

menjelaskan

tujuan

pembelajaran dan

menyusun materi

pembelajaran

√


Melbatkan peserta

didik mencari

informasi yang

luas dan dalam

tentang topik tema

materi yang akan

dipelajari dengan

menetapkan

prinsip alam dari

√

16

guru dan belajar

dari aneka

sumber.(eksplorasi

)

Cara

mengorganisir

KBM (metode)dan

mengembangkan

sumber

belajar(eksplorasi)

Membiasakan

peserta didik

membaca menulis

yang beragam

melalui tugas-

tugas tertentu

yang bermakna

(elaborasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

melalui pemberian

tugas, diskusi dan

lain-lain untuk

memunculkan

gagasan baik lisan

maupun tertulis

(elaborasi)

Memberi umpan

balik dan

penguatan dalam

bentuk lisan,

tulisan

(konfirmasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

untuk memperoleh

pengalaman

belajar(konfirmasi

)

√

Penutup Penutup

Bersama-sama

siswa membuat

rangkuman

√

17

Melakukan

penilaian/ refleksi

terhadap kegiatan

yang sudah

dilaksanakan

secara konsisten

dan terprogram

√

Memberi umpan

balik terhadap

proses dan hasil

pembelajaran

√

Merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dengan

bentuk remidi,

perbaikan,

pengayaan,

konseling, atau

tugas-tugas lain.

√

Menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya

√

Jumlah


44

Nilai : x 100 = 62,8

Skor Maksimal 70

Kategori:




NIP.1968015199303200 NIP.196406121985032011

18


PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru : Joko Suprobo Standar Kompetensi : Mengajar Kelas : 2 (Dua ) Kompetensi Dasar :


KRITERIA NILAI

KET.

5 4 3 2 1




√


√


√


√


√

8 Penilaian √



A. Baik Sekali : 91-100 B. Baik : 75-90

C. Cukup : 55-74 D. Kurang : <555 Kaliwungu, 1 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd Joko Suprobo,S.Pd.SD NIP.19680151 99303 2 007 NIP.19640612198503201

19

SIKLUS 2

INSTRUMEN


Hari / tanggal : Selasa/15 Maret 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : Joko Suprobo Kelas / Semester : II/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

No

Kode Aspek yang

diamati

Sekor Perolehan

Ket

. 5 4 3 2 1

Pendahulua

n

menyiapkan siswa

dan menetapkan

prinsip-prinsip

pengembangan

materi

√

Melakukan

kegiatan

Apersepsi

√

menjelaskan

tujuan

pembelajaran dan

menyusun materi

pembelajaran

√


Melbatkan peserta

didik mencari

informasi yang

luas dan dalam

tentang topik tema

materi yang akan

dipelajari dengan

menetapkan

prinsip alam dari

√

20

guru dan belajar

dari aneka

sumber.(eksplorasi

)

Cara

mengorganisir

KBM (metode)dan

mengembangkan

sumber

belajar(eksplorasi)

√

Membiasakan

peserta didik

membaca menulis

yang beragam

melalui tugas-

tugas tertentu

yang bermakna

(elaborasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

melalui pemberian

tugas, diskusi dan

lain-lain untuk

memunculkan

gagasan baik lisan

maupun tertulis

(elaborasi)

√

Memberi umpan

balik dan

penguatan dalam

bentuk lisan,

tulisan

(konfirmasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

untuk memperoleh

pengalaman

belajar(konfirmasi

)

√

Penutup Penutup

Bersama-sama

siswa membuat

rangkuman

√

21

Melakukan

penilaian/ refleksi

terhadap kegiatan

yang sudah

dilaksanakan

secara konsisten

dan terprogram

√

Memberi umpan

balik terhadap

proses dan hasil

pembelajaran

√

Merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dengan

bentuk remidi,

perbaikan,

pengayaan,

konseling, atau

tugas-tugas lain.

√

Menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya

√

Jumlah


56

Nilai : x 100 = 80

Skor Maksimal 70

Kategori:



JUMINI, S.Pd Joko Suprobo

NIP.1968015199303200 NIP.-

22


PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru : Joko Suprobo Standar Kompetensi : Mengajar Kelas : 1 (Satu) Kompetensi Dasar :


KRITERIA NILAI

KET.

5 4 3 2 1




√


√


√


√


√

8 Penilaian √



A. Baik Sekali : 91-100 B. Baik : 75-90 E. Cukup : 55-74 D. Kurang : <55

Kaliwungu, 15 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd Joko Suprobo NIP.19680151 99303 2 007 NIP.19640612198503201

23

SIKLUS 1

INSTRUMEN


Hari / tanggal : Senin/2 Maret 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : Drs. Sugiono,M.Hum Kelas / Semester : III/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

No

Kode Aspek yang

diamati

Sekor Perolehan

Ket

. 5 4 3 2 1

Pendahulua

n

menyiapkan siswa

dan menetapkan

prinsip-prinsip

pengembangan

materi

Melakukan

kegiatan

Apersepsi

√

menjelaskan

tujuan

pembelajaran dan

menyusun materi

pembelajaran

√


√

Melbatkan peserta

didik mencari

informasi yang

luas dan dalam

tentang topik tema

materi yang akan

dipelajari dengan

menetapkan

prinsip alam dari

24

guru dan belajar

dari aneka

sumber.(eksplorasi

)

Cara

mengorganisir

KBM (metode)dan

mengembangkan

sumber

belajar(eksplorasi)

√

Membiasakan

peserta didik

membaca menulis

yang beragam

melalui tugas-

tugas tertentu

yang bermakna

(elaborasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

melalui pemberian

tugas, diskusi dan

lain-lain untuk

memunculkan

gagasan baik lisan

maupun tertulis

(elaborasi)

√

Memberi umpan

balik dan

penguatan dalam

bentuk lisan,

tulisan

(konfirmasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

untuk memperoleh

pengalaman

belajar(konfirmasi

)

√

Penutup Penutup

√

Bersama-sama

siswa membuat

rangkuman

25

Melakukan

penilaian/ refleksi

terhadap kegiatan

yang sudah

dilaksanakan

secara konsisten

dan terprogram

√

Memberi umpan

balik terhadap

proses dan hasil

pembelajaran

√

Merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dengan

bentuk remidi,

perbaikan,

pengayaan,

konseling, atau

tugas-tugas lain.

√

Menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya

√

√

Jumlah


53

Nilai : x 100 = 76

Skor Maksimal 70

Kategori:

A. Baik Sekali : 91-100 B. Baik : 75-90 C.Cukup : 55-74 D. Kurang : <55


JUMINI, S.Pd Drs. Sugiono,M.Hum

NIP.19680151993032007 NIP.196221225198304100

26


PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru : Drs. Sugiono,M.Hum Standar Kompetensi : Mengajar Kelas : 1 (Satu) Kompetensi Dasar :


KRITERIA NILAI

KET.

5 4 3 2 1




√


√


√


√


√

8 Penilaian √



A. Baik Sekali : 91-100 C. Cukup : 55-74 B. Baik : 75-90 D. Kurang : <55

Kaliwungu, 2 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd Drs. Sugiono, M.Hum NIP.19680151 99303 2 007 NIP.19640612198503201

27

SIKLUS 2

INSTRUMEN


Hari / tanggal : Senin/16 Maret 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : Drs. Sugiono,M.Hum Kelas / Semester : III/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

No

Kode Aspek yang

diamati

Sekor Perolehan

Ket

. 5 4 3 2 1

Pendahulua

n

menyiapkan siswa

dan menetapkan

prinsip-prinsip

pengembangan

materi

√

Melakukan

kegiatan

Apersepsi

√

menjelaskan

tujuan

pembelajaran dan

menyusun materi

pembelajaran

√


Melbatkan peserta

didik mencari

informasi yang

luas dan dalam

tentang topik tema

materi yang akan

dipelajari dengan

menetapkan

prinsip alam dari

√

28

guru dan belajar

dari aneka

sumber.(eksplorasi

)

Cara

mengorganisir

KBM (metode)dan

mengembangkan

sumber

belajar(eksplorasi)

√

Membiasakan

peserta didik

membaca menulis

yang beragam

melalui tugas-

tugas tertentu

yang bermakna

(elaborasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

melalui pemberian

tugas, diskusi dan

lain-lain untuk

memunculkan

gagasan baik lisan

maupun tertulis

(elaborasi)

√

Memberi umpan

balik dan

penguatan dalam

bentuk lisan,

tulisan

(konfirmasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

untuk memperoleh

pengalaman

belajar(konfirmasi

)

√

Penutup Penutup

Bersama-sama

siswa membuat

rangkuman

√

29

Melakukan

penilaian/ refleksi

terhadap kegiatan

yang sudah

dilaksanakan

secara konsisten

dan terprogram

√

Memberi umpan

balik terhadap

proses dan hasil

pembelajaran

√

Merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dengan

bentuk remidi,

perbaikan,

pengayaan,

konseling, atau

tugas-tugas lain.

√

Menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya

√

Jumlah


62

Nilai : x 100 = 88,5

Skor Maksimal 70

Kategori:


B. Baik: 75-90

C. Cukup: 55-74

D. Kurang: <55


JUMINI, S.Pd Drs. Sugiono,M.Hum

NIP.1968015199303200 NIP.196212251983041004

30


PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru : Drs.Sugiono,M.Hum Standar Kompetensi : Mengajar Kelas :III (Tiga) Kompetensi Dasar :


KRITERIA NILAI

KET.

5 4 3 2 1




√


√


√


√


√

8 Penilaian √




Kaliwungu, 16 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd Drs.Sugiono,M.Hum NIP.19680151 99303 2 007 NIP.19640612198503201

31

SIKLUS 1

INSTRUMEN


Hari / tanggal : Senin/3 Maret 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : KA. Nazarudin,S.Pd Kelas / Semester : IV/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

No

Kode Aspek yang

diamati

Sekor Perolehan

Ket

. 5 4 3 2 1

Pendahulua

n

menyiapkan siswa

dan menetapkan

prinsip-prinsip

pengembangan

materi

Melakukan

kegiatan

Apersepsi

√

menjelaskan

tujuan

pembelajaran dan

menyusun materi

pembelajaran

√


√

Melbatkan peserta

didik mencari

informasi yang

luas dan dalam

tentang topik tema

materi yang akan

dipelajari dengan

menetapkan

prinsip alam dari

32

guru dan belajar

dari aneka

sumber.(eksplorasi

)

Cara

mengorganisir

KBM (metode)dan

mengembangkan

sumber

belajar(eksplorasi)

√

Membiasakan

peserta didik

membaca menulis

yang beragam

melalui tugas-

tugas tertentu

yang bermakna

(elaborasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

melalui pemberian

tugas, diskusi dan

lain-lain untuk

memunculkan

gagasan baik lisan

maupun tertulis

(elaborasi)

√

Memberi umpan

balik dan

penguatan dalam

bentuk lisan,

tulisan

(konfirmasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

untuk memperoleh

pengalaman

belajar(konfirmasi

)

√

Penutup Penutup

√

Bersama-sama

siswa membuat

rangkuman

33

Melakukan

penilaian/ refleksi

terhadap kegiatan

yang sudah

dilaksanakan

secara konsisten

dan terprogram

√

Memberi umpan

balik terhadap

proses dan hasil

pembelajaran

√

Merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dengan

bentuk remidi,

perbaikan,

pengayaan,

konseling, atau

tugas-tugas lain.

√

Menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya

√

√

Jumlah


44

Nilai : x 100 = 62,8

Skor Maksimal 70

Kategori:



JUMINI, S.Pd Nazarudin,S.Pd.SD

NIP.1968015199303200 NIP.-

34


PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru : K A Nazarudin,S.Pd. Standar Kompetensi : Mengajar Kelas : IV (Empat) Kompetensi Dasar :

NO SEGI-SEGI KEGIATAN

YANG DISUPERVISI KRITERIA

NILAI KET.

5 4 3 2 1




√


√


√


√


√

8 Penilaian √




Kaliwungu, 3 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd K A Nazarudin,S.Pd.SD NIP.19680151 99303 2 007 NIP.-

35

SIKLUS 2

INSTRUMEN


Hari / tanggal : Senin/2 Maret 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : K A Nazarudin,M.Hum Kelas / Semester : IV/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

No

Kode Aspek yang

diamati

Sekor Perolehan

Ket

. 5 4 3 2 1

Pendahulua

n

menyiapkan siswa

dan menetapkan

prinsip-prinsip

pengembangan

materi

√

Melakukan

kegiatan

Apersepsi

√

menjelaskan

tujuan

pembelajaran dan

menyusun materi

pembelajaran

√


Melbatkan peserta

didik mencari

informasi yang

luas dan dalam

tentang topik tema

materi yang akan

dipelajari dengan

menetapkan

prinsip alam dari

√

36

guru dan belajar

dari aneka

sumber.(eksplorasi

)

Cara

mengorganisir

KBM (metode)dan

mengembangkan

sumber

belajar(eksplorasi)

√

Membiasakan

peserta didik

membaca menulis

yang beragam

melalui tugas-

tugas tertentu

yang bermakna

(elaborasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

melalui pemberian

tugas, diskusi dan

lain-lain untuk

memunculkan

gagasan baik lisan

maupun tertulis

(elaborasi)

√

Memberi umpan

balik dan

penguatan dalam

bentuk lisan,

tulisan

(konfirmasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

untuk memperoleh

pengalaman

belajar(konfirmasi

)

√

Penutup Penutup

Bersama-sama

siswa membuat

rangkuman

√

37

Melakukan

penilaian/ refleksi

terhadap kegiatan

yang sudah

dilaksanakan

secara konsisten

dan terprogram

√

Memberi umpan

balik terhadap

proses dan hasil

pembelajaran

√

Merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dengan

bentuk remidi,

perbaikan,

pengayaan,

konseling, atau

tugas-tugas lain.

√

Menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya

√

Jumlah


62

Nilai : x 100 = 88,5

Skor Maksimal 70

Kategori:



JUMINI, S.Pd K A Nazarudin

NIP.19680151993032007 NIP.-

38


PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru : Drs. Sugiono,M.Hum Standar Kompetensi : Mengajar Kelas : IV (Empat) Kompetensi Dasar :


KRITERIA NILAI

KET.

5 4 3 2 1

1 Identitas mata pelajaran/temar

√



√


√


√


√


√

8 Penilaian √



A. Baik Sekali : 91-100 C. Cukup : 55-74

B. Baik : 75-90 D. Kurang : <55 Kaliwungu, 17 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd K A Nazarudin, M.Hum NIP.19680151 99303 2 007 NIP.-

39

SIKLUS 1

INSTRUMEN


Hari / tanggal : Senin/4 Maret 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : Minatul Maula, S.Pd Kelas / Semester : V/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

N

o Kode

Aspek yang

diamati

Sekor

Perolehan

Ket. 5 4 3 2 1

Pendahuluan

menyiapkan siswa

dan menetapkan

prinsip-prinsip

pengembangan

materi

Melakukan

kegiatan

Apersepsi

√

menjelaskan

tujuan

pembelajaran dan

menyusun materi

pembelajaran

√


√

Melbatkan peserta

didik mencari

informasi yang

luas dan dalam

tentang topik tema

materi yang akan

dipelajari dengan

menetapkan

40

prinsip alam dari

guru dan belajar

dari aneka

sumber.(eksplorasi

)

Cara

mengorganisir

KBM (metode)dan

mengembangkan

sumber

belajar(eksplorasi)

√

Membiasakan

peserta didik

membaca menulis

yang beragam

melalui tugas-

tugas tertentu

yang bermakna

(elaborasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

melalui pemberian

tugas, diskusi dan

lain-lain untuk

memunculkan

gagasan baik lisan

maupun tertulis

(elaborasi)

√

Memberi umpan

balik dan

penguatan dalam

bentuk lisan,

tulisan

(konfirmasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

untuk memperoleh

pengalaman

belajar(konfirmasi

)

√

Penutup Penutup

√

41

Bersama-sama

siswa membuat

rangkuman

Melakukan

penilaian/ refleksi

terhadap kegiatan

yang sudah

dilaksanakan

secara konsisten

dan terprogram

√

Memberi umpan

balik terhadap

proses dan hasil

pembelajaran

√

Merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dengan

bentuk remidi,

perbaikan,

pengayaan,

konseling, atau

tugas-tugas lain.

√

Menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya

√

√

Jumlah


54

Nilai : x 100 = 77

Skor Maksimal 70

Kategori:

A. Baik Sekali : 91-100 C. Cukup : 55-74

B. Baik : 75-90 D. Kurang : <55 Kepala Sekolah Guru Kelas

JUMINI, S.Pd Drs. Minatul Maula,S.Pd

NIP.1968015199303200 NIP.

42


PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru : Minatul Maula, S.Pd Standar Kompetensi : Mengajar Kelas :V (Lima) Kompetensi Dasar :

NO SEGI-SEGI KEGIATANr YANG DISUPERVISI

KRITERIA NILAI

KET.

5 4 3 2 1




√


√


√


√


√

8 Penilaian √




Kaliwungu, 4 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd Minatul Maula,S.Pd.SD NIP.19680151 99303 2 007 NIP.-

43

SIKLUS 2

INSTRUMEN


Hari / tanggal : Senin/18 Maret 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : Minatul Maula,S.Pd.SD Kelas / Semester : V/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

No

Kode Aspek yang

diamati

Sekor Perolehan

Ket

. 5 4 3 2 1

Pendahulua

n

menyiapkan siswa

dan menetapkan

prinsip-prinsip

pengembangan

materi

Melakukan

kegiatan

Apersepsi

√

menjelaskan

tujuan

pembelajaran dan

menyusun materi

pembelajaran

√


√

Melbatkan peserta

didik mencari

informasi yang

luas dan dalam

tentang topik tema

materi yang akan

dipelajari dengan

menetapkan

prinsip alam dari

44

guru dan belajar

dari aneka

sumber.(eksplorasi

)

Cara

mengorganisir

KBM (metode)dan

mengembangkan

sumber

belajar(eksplorasi)

√

Membiasakan

peserta didik

membaca menulis

yang beragam

melalui tugas-

tugas tertentu

yang bermakna

(elaborasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

melalui pemberian

tugas, diskusi dan

lain-lain untuk

memunculkan

gagasan baik lisan

maupun tertulis

(elaborasi)

√

Memberi umpan

balik dan

penguatan dalam

bentuk lisan,

tulisan

(konfirmasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

untuk memperoleh

pengalaman

belajar(konfirmasi

)

√

Penutup Penutup

√

Bersama-sama

siswa membuat

rangkuman

45

Melakukan

penilaian/ refleksi

terhadap kegiatan

yang sudah

dilaksanakan

secara konsisten

dan terprogram

√

Memberi umpan

balik terhadap

proses dan hasil

pembelajaran

√

Merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dengan

bentuk remidi,

perbaikan,

pengayaan,

konseling, atau

tugas-tugas lain.

√

Menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya

√

√

Jumlah


61

Nilai : x 100 = 87,1

Skor Maksimal 70

Kategori:



JUMINI, S.Pd Minatul Maula,S.Pd.SD

NIP.1968015199303200 NIP.-

46


PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru : Minatul Maula,S.Pd.SD Standar Kompetensi : Mengajar Kelas : V (Lima) Kompetensi Dasar :


KRITERIA NILAI

KET.

5 4 3 2 1




√


√


√


√


√

8 Penilaian √




Kaliwungu, 18 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd Minatul Maula,S.Pd.SD NIP.19680151 99303 2 007 NIP.-

47

SIKLUS 1.

INSTRUMEN


Hari / tanggal : Senin/5 Maret 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : Yayat Rohayati,S.Pd.SD Kelas / Semester : 1/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

No Kode Aspek yang

diamati

Sekor

Perolehan

Ket. 5 4 3 2 1

Pendahuluan

menyiapkan siswa

dan menetapkan

prinsip-prinsip

pengembangan

materi

Melakukan

kegiatan Apersepsi

menjelaskan tujuan

pembelajaran dan

menyusun materi

pembelajaran

√


√

Melbatkan peserta

didik mencari

informasi yang luas

dan dalam tentang

topik tema materi

yang akan

dipelajari dengan

menetapkan prinsip

alam dari guru dan

belajar dari aneka

sumber.(eksplorasi)

√

48

Cara mengorganisir

KBM (metode)dan

mengembangkan

sumber

belajar(eksplorasi)

Membiasakan

peserta didik

membaca menulis

yang beragam

melalui tugas-tugas

tertentu yang

bermakna

(elaborasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik

melalui pemberian

tugas, diskusi dan

lain-lain untuk

memunculkan

gagasan baik lisan

maupun tertulis

(elaborasi)

√

Memberi umpan

balik dan

penguatan dalam

bentuk lisan,

tulisan (konfirmasi)

√

Menfasilitasi

peserta didik untuk

memperoleh

pengalaman

belajar(konfirmasi)

√

Penutup Penutup

√

Bersama-sama

siswa membuat

rangkuman

√

49

Melakukan

penilaian/ refleksi

terhadap kegiatan

yang sudah

dilaksanakan

secara konsisten

dan terprogram

Memberi umpan

balik terhadap

proses dan hasil

pembelajaran

√

Merencanakan

kegiatan tindak

lanjut dengan

bentuk remidi,

perbaikan,

pengayaan,

konseling, atau

tugas-tugas lain.

√

Menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

pertemuan

berikutnya

√

√

Jumlah √


53

Nilai : x 100 = 76

Skor Maksimal 70

Kategori:



JUMINI, S.Pd Yayat Rohayati,S.Pd.SD

NIP.1968015199303200 NIP. 197603032009032002

50


PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru :Yayat Rohayati,S.Pd.SD Standar Kompetensi : Mengajar Kelas : VI (Enam) Kompetensi Dasar :


KRITERIA NILAI KET.

5 4 3 2 1



3 Perumusan Tujuan Pembelajaran √

4 Pemilihan Materi Pembelajaran √

5 Pemilihan Metode Pembelajaran √


√

7 Pemilihan alat, dan sumber belajar √

8 Penilaian √


Skor Maksimal 40

Kategori:


Kaliwungu, 5 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd Yayat Rohayati,S.Pd.SD NIP.19680151 99303 2 007 NIP. 197603032009032002

51

SIKLUS 2

INSTRUMEN


Hari / tanggal : Senin/19 Maret 2016 Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo Nama Guru : Yayat Rohayati,S.Pd.SD Kelas / Semester : VI/II Mata Pelajaran : IPA Waktu : 2 x 35 Menit

No Kode Aspek yang diamati Sekor Perolehan

Ket.

5 4 3 2 1

Pendahuluan

menyiapkan siswa dan menetapkan prinsip-prinsip pengembangan materi

Melakukan kegiatan Apersepsi

menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyusun materi pembelajaran

Kegiatan Inti Kegiatan Inti √

Melbatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik tema materi yang akan dipelajari dengan menetapkan prinsip alam dari guru dan belajar dari aneka sumber.(eksplorasi)

√

52

Cara mengorganisir KBM (metode)dan mengembangkan sumber belajar(eksplorasi)

√

Membiasakan peserta didik membaca menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna (elaborasi)

Menfasilitasi peserta

didik melalui

pemberian tugas,

diskusi dan lain-lain

untuk memunculkan

gagasan baik lisan

maupun tertulis

(elaborasi)

√

Memberi umpan balik

dan penguatan dalam

bentuk lisan, tulisan

(konfirmasi)

√

Menfasilitasi peserta

didik untuk

memperoleh

pengalaman

belajar(konfirmasi)

√

Penutup Penutup

√

Bersama-sama siswa

membuat rangkuman

√

Melakukan penilaian/

refleksi terhadap

kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara

konsisten dan

terprogram

√

Memberi umpan balik

terhadap proses dan

hasil pembelajaran

53

Merencanakan kegiatan

tindak lanjut dengan

bentuk remidi,

perbaikan, pengayaan,

konseling, atau tugas-

tugas lain.

√

Menyampaikan rencana

pembelajaran pada

pertemuan berikutnya

√

√

Jumlah √

√


63

Nilai : x 100 = 90

Skor Maksimal 70

Kategori:


B. Baik: 75-90

C. Cukup: 55-74

D. Kurang: <55


JUMINI, S.Pd Yayat Rohayati,S.Pd.SD

NIP.1968015199303200 NIP. 197603032009032002

54


PEMBELAJARAN

Sekolah Dasar : SDN 3 Sumberejo Mapel : IPA Alamat : Jl. Rimbasari No.17 Nama Guru : Yayat Rohayati,S.Pd.SD Standar Kompetensi : Mengajar Kelas : VI (Enam) Kompetensi Dasar :


KRITERIA NILAI

KET.

5 4 3 2 1




√


√


√


√


√

8 Penilaian √




Kaliwungu, 19 Maret 2016 Kepala Sekolah Guru Kelas JUMINI,S.Pd Yayat Rohayati,S.Pd.SD NIP.19680151 99303 2 007 NIP. 197603032009032002

55

Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penelitian

Untuk informan 1 (kepala sekolah)

Di SDN 3 Sumberejo

No

Fokus penelitia

n

Indikator Diskripsi No.

1. Persiapan

Supervisi

Akademik Kunjung

an Kelas oleh

kepala sekolah

- Membuat perencana

an pelaksana

an supervisi

- Pemberita

huan jadwal

- jawaban tentang

kegiatan perencana

an sebelum melakuka

n supervisi kunjungan

kelas

- jawaban

tentang kegiatan supervisi

ada pemberitahuan

terlebihan

1

2

2. Proses

Supervisi

Akademik Kunjung

an Kelas oleh Kepala

Sekolah

- Waktu

pelaksanaan supervisi

- Sarana prasarana

supervisi

- Langkah-langkah

supervisi kunjungan kelas

- Jawaban

tentang guru kelas sudah

menyusun Rpp

- Jawaban langkah-langkah

3

4

5

56

- Faktor-faktor penghamb

at dan pendukun

g supervisi kunjunga

n kelas

kunjungan kelas

- Jawaban

kesulitan-kesulitan dalam

pembelajaran

- Manfaat supervisi kunjungan

kelas

6

3. Pertemu

an balikan supervis

i akademik

kunjungan kelas

oleh kepala sekolah

- Pendapat guru

tentang pelaksana

an kunjungan kelas

- Untuk mengetahui

kelebihan dan

kelemahan pembelaja

ran

- Untuk mengetah

ui hasil belajar

siswa

- Jawaban tentang

guru kelas sudah

mampu mengelola pembelaja

ran dikelas

- Jawaban manfaat pertemuan

balikan/refleksi setelah

pelaksanaan kunjungan

kelas

- jawaban

pengaruh supervisi terhadap

hasil belajar

7

8

10

57

4 Tindak lanjut

supervisi akademi

k kunjungan kelas

oleh kepala

sekolah

- Pembinaan kepala sekolah

- pendapingan

- jawaban tindak lanjut

hasil pelaksana

an kunjungan kelas

9

58

Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Penelitian

Untuk informan 2 ( Guru)

Di SDN 3 Sumberejo

No

Fokus penelitia

n

Indikator Diskripsi No.

1. Persiapan

Supervisi

Akademik Kunjung

an Kelas oleh

kepala sekolah

- Membuat perencana

an pelaksana

an supervisi

- Pemberita

huan jadwal

- jawaban tentang

kegiatan perencana

an sebelum melakuka

n supervisi kunjungan

kelas

- jawaban

tentang kegiatan supervisi

ada pemberitahuan

terlebihan

1

2

2. Proses

Supervisi

Akademik Kunjung

an Kelas oleh Kepala

Sekolah

- Faktor-

faktor penghambat dan

pendukung


- Jawaban kesulitan-kesulitan

dalam pembelaja

ran

- Jawaban Manfaat


3

4

59

3. Pertemuan

balikan supervisi

akademik kunjung

an kelas oleh

kepala sekolah

- Untuk mengetahui

kelebihan dan

kelemahan pembelaja

ran

- Untuk mengetah

ui hasil belajar

siswa

- Jawaban manfaat pertemuan

balikan/refleksi

setelah pelaksanaan

kunjungan kelas

- jawaban pengaruh supervisi

terhadap hasil belajar

5

6

60

INSTRUMEN DAN HASIL WAWANCARA KEPALA

SEKOLAH

SDN 3 SUMBEREJO

1. Apakah ibu selalu membuat perencanaan sebelum

melakukan supervisi kunjungan kelas?

ya , sebelum melakukan supervisi kelas pastinya

saya melakukan sebuah perencanaan dahulu

biasanya setiap awal tahun pelajaran mbak.

2. Apakah ibu selaku supervisor memberi tahu guru

sebelum melakukan supervisi?

Iya, tentu saya memberi tahu rencana saya kepada

semua guru di sekolah ini karena kan

membutuhkan koordinasi para guru untuk

menyusun program dan jadwal akademik.

Walaupun sebenarnya saya melakukan supervisi

itu selalu mendadak tetapi guru di tuntut untuk

siap.

3. Menurut ibu apakah semua guru kelas sudah

menyusun rpp dengan baik?

Saya kira semua guru kelas sudah cukup bagus

dalam menyusun rppnya, karena di tunjukan

dengan pembelajaranya yang sudah cukup baik.

4. Menurut ibu selaku kepala sekolah, apa manfaat

supervisi kunjungan kelas?

Yah mafaatnya yang jelas untuk meningkatkan

kinerja guru, agar diperoleh pembelajaran yang

61

efektif dan akan menghasilkan siswa yang

bermutu tentunya.

5. Apakah supervisi dalam kelas dapat mengatasi

kesulitan-kesulitan dalam pembelajaran?

Ya menurut saya bisa, karena dengan di adakanya

supervisi kan terlihat apa saja kesulitan yang di

alami guru kemudian kita bahas dan di cari

solusinya bersama-sama supaya pembelajaran

berjalan dengan efektif.

6. Menurut ibu, apakah guru kelas sudah mampu

mengelola pembelajaran di kelas dengan baik?

Saya rasa sudah semua, karena seperti yang saya

katakan tadi pembelajaranya sudah cukup baik.

Terkadang siswanya yang susah di kondisikan

sehingga guru kesulitan dalam mengelola kelas

tetapi saya rasa semua guru sudah cukup baik

dalam mengelola pembelajaran di kelas.

7. Bagaimana langkah-langkah supervisi kunjungan

kelas oleh kepala sekolah?

Langkah langkah supervisi akademik kunjungan

kelas oleh kepala sekolah yang pertama adalah

persiapan, kemudian proses supervisi, pertemuan

balikan, tindak lanjut, refleksi

8. Untuk apa ibu mengadakan pertemuan

balikan/refleksi setelah pelaksanaan supervisi

kunjungan kelas? Jelaskan?

62

Ya supaya para guru tahu, ketika ada yang salah

ataupun kurang dalam pembelajaran maka guru

menjadi tau apa yang harus di benarkan lagi, di

adakan refleksi itu kan supaya memperbaiki

kesalahan-kesalahan yang ada. Tidak hanya

kesalahan tetapi juga bisa menambah apa yang

sudah di kerjakan para guru sudah baik sehingga

dapat lebih di tingkatkan lagi.

9. Apa tindak lanjut ibu setelah pelaksanakan

supervisi kunjungan kelas? Jelaskan!

Tindak lanjut saya setelah melakukan supervisi ya

seperti tadi, salah satunya memotivasi para guru,

kemudian berupa pengiriman peraturan-peraturan

untuk beberapa guru yang dalam pelaksanaan

supervisi dirasa perlu untuk mengikutinya.

Misalnya ketika saya melakukan supervisi di salah

satu kelas dan guru itu dalam mengajarnya kurang

atau bagaimana maka sebagai umpan balik atau

tindak lanjut saya tentunya akan memanggil guru

tersebut untuk berdiskusi dan tentunya memberi

saran dan tanggapan saya mengenai kekurangan

pembelajaran tadi.

10. Menurut ibu selaku kepala sekolah, bagaimana

pengaruhnya terhadap hasil belajar anak?

Ya cukup efektif berpengaruh terhadap hasil

belajar, karena dengan di adakanya supervisi

kelas saya selaku kepala sekolah tau bagaimana

63

kinerja guru selama ini dalam mengajar. Kalau

mengajarnya saja bagus kan ya mempengaruhi

hasil belajar anak tentunya juga bagus begitu pula

sebaliknya.

Responden/kepala sekolah

Jumini, S.Pd

Dilaksanakan pada tanggal : 19 Maret 2016

Tempat : ruang kepala sekolah

64

INSTRUMEN WAWANCARA GURU

(INFORMAN 1 )

SDN 3 SUMBEREJO

1. Apa saja yang di persiapkan oleh kepala sekolah

dalam supervisi kunjungan kelas?

Ya sepertinya program supervisi mbak, ya

merencanakan menyusun program dalam satu

semester ataupun tahunan.

2. Apakah ibu kepala sekolah memberi tahu sebelum

melakukan supervisi?

Biasanya kepala sekolah memberi tahu kalau akan

ada supervisi di kelas, tetapi untuk pelaksanaanya

seringnya tak terencana atau mendadak.

3. Menurut saudara apakah kegiatan supervisi dapat

mengatasi kesulitan guru dalam KBM ?

Menurut saya bisa karena supervisi itu bantuan

yang direncanakan dari para pemimpin sekolah,

yang tertuju kepada perkembangan guru-guru dan

personil sekolah lainnya dalam melakukan

pekerjaan mereka secara efektif di dalam mencapai

tujuan-tujuan pendidikan, yang berupa dorongan,

bimbingan dan kesempatan bagi pertumbuhan

keahlian dan kecakapan guru-guru.

4. Menurut saudara apa manfaat pelaksanan

kegiatan supervisi kunjungan kelas?

65

Ya dengan adanya kegiatan supervisi di kelas

salah manfaat satunya dapat membantu guru

memahami tujuan pendidikan dan apa peran

sekolah dalam mencapai tujuan tersebut,

Meningkatkan kualitas pembelajaran yang pada

akhirnya meningkatkan prestasi belajar siswa dan

Meningkatkan keefektifan kurikulum sehingga

berdaya guna dan terlaksana dengan baik.

5. Mengapa kepala sekolah mengadakan pertemuan

balikan atau refleksi?

Ya menurut saya perlu ya mbk karena itu refleksi

buat kami, kepala sekolah mengadakan diskusi di

kelas atas dasar menghargai satu sama lain,

merefleksi diri melalui pertanyaan, kemudian

memberikan saran atau arahan

6. Apakah supervisi kunjungan kelas ada

pengaruhnya dengan hasil belajar anak?

Oh ya sangat berpengaruh karena dengan adanya

supervisi kita tau apa kekurangan kita saat

pembelajaran berlangsung.

Responden/informan 1

Panijem,S.PD.SD


Tempat : Ruang Guru

66


(INFORMAN 2 )

SDN 3 SUMBEREJO

1. Apa yang dipersiapkan oleh kepala sekolah dalam


Yang disiapkan lembar dokumen RPP dan dokumen

pelaksanaan pembelajaran.



Biasanya kepala sekolah memberi tahu terlebih

dahulu agar guru-guru yang akan disupervisi

mempersiapkan diri.



Tentu saja bisa mengatasi kesulitan dalam KBM,

karena kepala sekolah akan melihat kekurangan

kita atau kesalahan kita dalam belajar selanjutnya

memperbaikinya.



Sangat besar sekali manfaatnya, bagi guru untuk

mengetahui kekurangan kemudian diberi

pembinaan oleh kepala sekolah sehinngga

kekurangan itu bisa teratasi dan kita bisa

melaksanakan pembelajaran dengan baik.

67



Pertemuan balikan sangat perlu dengan pertemuan

balikan kepala sekolah dapat memberi saran dan

pembinaan pada kekurangan atau kelemahan guru

dalam pelaksaan pembelajaran.



Dengan adanya supervisi kunjungan kelas oleh

kepala sekolah guru dapat memperbaiki Rpp dan

pelaksanaan pembelajaran dan mengetahui

kekurangan.


Joko Suprobo


Tempat : ruang Guru

68


(INFORMAN 3 )

SDN 3 SUMBEREJO



Ada beberapa hal yang harus dipersiapkan kepala

sekolah dalam supervisi kunjungan kelas

diantaranya lembar dokumen RPP dan lembar

pengamatan pelaksanaan pembelajaran dan

kepala sekolah juga akan melihat hasil belajar

anak.

2. Apakah ibu kepala sekolah memberitau sebelum


Memberitau semua guru dalam rapat dan jadwalya

kapan masing-masing guru akan disupervisi.



Ya ,bisa membantu guru dan memperbaiki

kekurangan guru dalam pelaksanaan

pembelajaran .



Sangat banyak sekali manfaatnya salah satunya

untuk meningkatkan profesionalitas guru dalam

KMB..

69



Perlu adanya pertemuan balikan/refleksi untuk

membicarakan kesulitan-kesulitan juga

kekurangan-kekurangan guru dalam KBM dan

kepala sekolah memberikan solusi juga saran-

saran untuk mengatasi kesulitan itu..



Pengaruhnya sangat besar dengan adanya

supervisi kunjungan kelas dapat meningkatkan

profesionalitas guru dan pada akhirnya berdampak

pada hasil belajar anak.


Drs.Sugiono,M.Hum


Tempat : ruang Guru

70


(INFORMAN 4 )

SDN 3 SUMBEREJO



Tentu saja lembar dokumen Rpp yang pertama dan

lembar pengamatan pelaksanaan pembelajaran.

2. Apakah ibu kepala sekolah memberi tau sebelum


Ya, memberi tau terlebih dahulu agar semua guru

siap disupervisi.



Kesulitan-kesulitan itu akan teratasi dengan

supervisi kunjungan kelas, dengan melihat dan

mencatatnya pada lembar pelaksanaan

pembelajaran, kepala sekolah memberikan

pembinaan dan saran.



Manfaatnya bagi guru sangat besar sebagai sarana

pengembangan mutu dan peningkatan mutu guru

dalam pembelajaran.



71

Setelah proses supervisi diadakan pertemuan

balikan/Refleksi untuk mengetahui kekurangan-

kekurangan besar atau kecil dan dapat

dibicarakan bersama kepala sekolah bagaimana

solusi atau memperbaikinya..



Setelah supervisi kunjungan kelas guru akan tau

kekuranganya dan melakukan perbaikan dengan

pembinaan kepala sekolah dan pada akhirnya

hasil belajar siswa meningkat.


K.A Nazarudin,S.Pd


Tempat : ruang Guru

72


(INFORMAN 5 )

SDN 3 SUMBEREJO



Kepala sekolah menyiapkan lembar dokumen Rpp

dan lembar pengamatan pelaksanaan

pembelajaran.



Ibu kepala sekolah selalu memberi tau terlebih

dahulu sebelum melakukan melakukan supervisi.



Dapat mengatasi karena bimbingan dari kepala

sekolah.



Manfaatnya guru dapat melaksanakan KBM

dengan lebih baik lagi.



Untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan guru

saat mengajar.



73

Hasil belajar anak dapat meningkat.


Minatul Maula ,S.Pd

Dilaksanakan pada tanggal : 24 Maret 2016 Tempat : ruang Guru

74


(INFORMAN 6 )

SDN 3 SUMBEREJO



Lembar dokumen RPP dan lembar dokumen

pelaksanaan pembelajaran.



Ya, memberi tau terlebih dahulu sebelum

melakukan supervisi.



Ya, dapat mengatasi kesulitan guru dalam KBM

karena dalam supervisi kepala sekolah memberi

bimbingan apa yang menjadi kesulitan itu dan

dapat mengatasinya.



Manfaatnya sangat banyak dengan supervisi guru

dapat mengatasi kesulitan, kepala sekolah dapat

mengetahui kelemahan dan kelebihan dari masing-

masing guru.



75

Kepala sekolah dapat memberi saran dan

pembinaan pada kekurangan atau kelemahan guru

dalam pelaksanaan KMB dan guru bisa

memperbaikinya.



Pengaruhnya sangat besar dengan adanya

supervisi kunjungan kelas oleh kepala sekolah dan

dengan memperbaiki dokumen RPP ,KBM maka

hasil belajar siswa akan meningkat.


Yayat Rohayati,S.Pd


Tempat : ruang Guru

76

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) TEMATIK

Nama Sekolah : SD N 3 Sumberejo

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : I / 2

Alokasi Waktu : 2x 30 Menit

A. Standar Kompetensi :

Mengenal berbagai benda langit dan peristiwa

alam (cuaca dan musim) serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.

B. Kompetensi Dasar

Membedakan pengaruh musim kemarau dengan

musim hujan pada kegiatan manusia.

C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat :

Menceritakan pakaian yang sesuai pada musim panas dan musim hujan.

Menyebutkan jenis makanan yang banyak

dikonsumsi pada saat musim hujan maupun musim kemarau.

Membandingkan cirri-ciri musim kemarau dan musim hujan pada lahan dan kegiatan

manusia.

Menyebutkan kegiatan yang dapat mengatasi masalah pada musim hujan dan

musim kemarau..

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation )

Toleransi ( Tolerance )

77

Percaya diri ( Confidence )

Keberanian ( Bravery )

D. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :

Pengaruh musim pada kegiatan

manusia.

E. Metode Pembelajaran :

Ceramah

Diskusi.

Tanya jawab.

Demontrasi.

Pemberian tugas.

F. Langkah-langkah pembelajaran : Kegiatan awal (5 Menit)

Apresepsi/ Motivasi :

Mengisi daftar kelas , berdoa, mempersiapkan

materi ajar, model, alat peraga.

Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca.

Mengumpulkan tugas/ PR

Kegiatan inti (45 Menit) Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melalui penjelasan guru, siswa menyebutkan ciri-ciri musim hujan dan ciri-ciri musim kemarau.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melalui diskusi sederhana siswa membandingkan

ciri-ciri musim hujan dan musim kemarau terhadap lingkungan hidup manusia.

Mengerjakan Lembar Kerja Siswa secara

kelompok.

Melaporkan hasil diskusi. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

78

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan akhir (15 Menit)

Dalam kegiatan akhir, guru:

Membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan.

Mengerjakan post tes

Pemberian PR / tugas

G. Alat dan Sumber Belajar

Buku Sumber :

Buku Sains SD Kelas 1, Penerbit Buku ajar siswa yang relevan

Alat Peraga.

Gambar peristiwa banjir dan kekeringan

H. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Tekni

k Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Menceritakan

pakaian yang sesuai pada

musim panas dan musim hujan.

Menyebutkan

jenis makanan

Tes

lisan Tes

tertuli

s

Uraian

isian

Ceritakan

pakaian yang

sesuai pada musim

panas dan

79

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Tekni

k Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

yang banyak

dikonsumsi pada saat

musim hujan maupun musim

kemarau.

Membandingk

an cirri-ciri musim

kemarau dan musim hujan

pada lahan dan kegiatan manusia.

Menyebutkan

kegiatan yang dapat mengatasi

masalah pada musim hujan

dan musim kemarau..

musim

hujan.

Sebutkan

jenis makanan

yang banyak

dikonsumsi pada saat

musim hujan

maupun musim kemarau.

Bandingka

n cirri-ciri musim kemarau

dan musim

hujan pada lahan dan

kegiatan manusia.

Sebutkan kegiatan

yang dapat

mengatasi masalah pada

80

Indikator


Penilaian

Tekni

k Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

musim

hujan dan

musim kemarau..

I. Kriteria Penilaian

1. Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

2. Performansi


1.

2.

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama

* tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

4

2

1

4

2

1

3. Lembar Penilaian

81

No

Nama

Siswa

Performan Produ

k

Jumla

h

Skor

Nil

ai Kerjasa

ma

Partisip

asi

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Mengetahui

Kepala Sekolah SDN 3

Sumberejo

Jumini, S.Pd.

NIP. 19680105 199903 2 007

Sumberejo, 2016

Guru Tematik Kelas I

(Panijem,S.Pd)

NIP.196406 12198503 2 011

82

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) TEMATIK



Kelas/Semester : 2 / 2


A. Standar Kompetensi

Mengenal berbagai sumbar energi yang sering

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya

Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasikan sumber-sunber energi (panas, listrik, cahaya dan bumi) yang ada di

lingkungan sekitar.

Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari.

Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya

matahari dalam kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat menunjukkan sumber panas, bunyi dan cahaya melalui alat rumah tangga.

Siswa dapat membedakan panas matahari pagi,

siang dan sore hari.

Siswa dapat memahami kegunaan panas dan

cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa dapat memahami adanya kedudukan matahari pagi, siang dan sore hari.


83


Tekun ( diligence )







D. Materi Pokok

Sumber energi dan kegunaannya

E. Metode Pembelajaran

Demontrasi, latihan, ceramah, pemberian tugas,

tanya jawab.

F. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi :

Merapikan siswa, mengatue tempat duduk, berdo’a

dan mengabsen (mengkondisikan anak).

Test awal pelajaran (pre test).

Kegiatan inti

Eksplorasi


Mencari sumber yang menghasilkan panas, bunyi dan cahaya melalui alat-alat rumah tangga.

Elaborasi


memfasilitasi peserta didik melalui pemberian

tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan

maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

84

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

G. Alat dan Sumber Belajar

Alat peraga

Buku panduan Sains

Buku sumber lain yang dapat menunjang

proses belajar mengajar.

Lingkungan sekitar

H. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

85

Indikator


Penilaian

Tekni

k Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Mencari

sumber yang

menghasilkan panas, bunyi dan

cahaya melalui alat-

alat rumah tangga.

Tes

lisan Tes

tertuli

s

uraian

isian

.

Bagaimana

cara Mencari

sumber yang menghasilka

n panas, bunyi dan

cahaya melalui alat-alat rumah

tangga.

I. Kriteria Penilaian




* sebagian besar benar


* semua salah

4

3

2

1

2. Performansi


1.

2.

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang kerjasama

* tidak bekerjasama

4

2

1

4

2

86

* aktif berpartisipasi


* tidak aktif

1

3. Lembar Penilaian

No

Nama

Siswa

Performan Produ

k

Jumla

h

Skor

Nil

ai Kerjasa

ma

Partisip

asi

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :


Mengetahui

Kepala Sekolah

(Jumini,S.Pd )

NIP: 19680105 199903 2 007

Sumberejo, ………………… 2016

Guru Kelas II

( Joko Suprobo )

NIP:

87

RENCANA PEMBELAJARAN TEMATIK





A. STANDAR KOMPETENSI

4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber

B. KOMPETENSI DASAR

IPA : 4.2

Mendeskripsikan hasil pengamatan

tentang pengaruh energi angin

dapat diubah menjadi energi gerak

C. TUJUAN PEMBELAJARAN**

IPA : Siswa dapat menyebutkan

pengertian angin

Siswa dapat menunjukkan adanya

energi berdasarkan pengamatan

Siswa dapat menebutkan benda-

benda yang dapat bergerak oleh

angin

Siswa dapat membuat daftar

sumber-sumber energi yang terdapat

di sekitar kita

Siswa dapat menjelaskan tujuan

penggunaan sumber energi

Siswa dapat menjelaskan angin

untuk menggerakkan benda-benda



Tekun ( diligence )


88






D. MATERI POKOK

Energi

Gerak benda

Kenampakan permukaan bumi

Cuaca

Pengaruh Cuaca terhadap kehidupan

Kelestarikan dan pemeliharaan alam

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Informasi

2. Diskusi

3. Tanya Jawab

4. Demonstrasi

5. Pemberian Tugas

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal

Apresepsi:

Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga.

Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.

Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu

yang lalu Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa melakukan pengamatan terhadap angin

yang dihasilkan oleh kipas angin.

Siswa menjelaskan bahwa angin memiliki energi

Siswa menjelaskan bahwa angin dapat

menimbulkan energi gerak Elaborasi

89


membiasakan peserta didik membaca dan menulis

yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran

kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang

diajarkan

Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang

belum dipahami, guru menjawabnya

Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan

guru

Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa

Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan

90

G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

A. Sumber Belajar :

1. Buku IPA

2. Koran dan Majalah

3. Media elektronik

B. Alat Peraga: Kompas, Kincir angin, Globe

H. PENILAIAN

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Menyebutkan

pengertian

angin

Menunjukkan

pengertian

angin

Menunjukkan

adanya energi

berdasarkan

pengamatan

Menyebutkan

benda-benda

yang dapat

bergerak oleh

angin

Membuat

daftar sumber-

sumber energi

Tes

lisan

Tes

tertulis

uraian

isian

Sebutkan

pengertian

angin

Tunjukkan

pengertian

angin

Tunjukkan

adanya energi

berdasarkan

pengamatan

Sebutkan

benda-benda

yang dapat

bergerak oleh

angin

Buatkanlah

daftar

sumber-

sumber energi

91

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

yang terdapat

di sekitar kita

Menjelaskan

tujuan

penggunaan

sumber energi

Menjelaskan

angin untuk

menggerakkan

benda-benda

yang terdapat

di sekitar kita

Jelaskanlah

tujuan

penggunaan

sumber energi

Jelaskanlah

angin untuk

menggerakkan

benda-benda

.

i. Kriteria Penilaian




* sebagian

besar benar

* sebagian kecil

benar

* semua salah

4

3

2

1

2. Performansi


1.

2.

Kerjasama

Partisipasi

* bekerjasama

* kadang-kadang

kerjasama

* tidak

bekerjasama

4

2

1

4

92

* aktif

berpartisipasi

* kadang-kadang

aktif

* tidak aktif

2

1

3. Lembar Penilaian

N

o

Nam

a

Sisw

a

Performan

Produ

k

Jumla

h

Skor

Nil

ai Kerjasa

ma

Partisip

asi

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

.

CATATAN :


Mengetahui

Kepala Sekolah

Jumini,S.Pd)

NIP:196801051999032 007

Sumberejo, 2016

Guru Tematik Kelas III

Drs.Sugiono,M.Hum.

NIP : 195809101978021001

93

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )



Kelas/Semester : 4/ 2


A. Standar Kompetensi :

7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

C. Tujuan Pembelajaran** :

o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan

bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:

- diam

- begerak makin cepat

- berubah arah


Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,

Tanggung jawab ( responsibility ) Dan


D. Materi Essensial

Gaya Mempengaruhi Gerak

94

o Gaya mempengaruhi benda.

E. Media Belajar

o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak,

dinding sekolah

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke 1

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Indikator dan

kompetensi yang diharapkan.

o Memahami kembali peta konsep

tentang gaya.

(5

menit)

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau tarikan.

Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika diberikan sebuah gaya.

Elaborasi


Memberikan contoh gaya yang

menyebabkan benda diam bergerak

- Kuda menarik

delman

- Menutup pintu

- Menendang

bola

- Menarik tali

bendera saat upacara

- Tukang baso mendorong

gerobak

Melakukan kegiatan

(50

menit)

95

Konfirmasi



Guru bersama siswa bertanya

jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup

Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam menjadi

bergerak

(15 menit)

4. Pekerjaan Rumah

Tugas 7.1 (hlm.138)

G. Penilaian:

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Instrumen/ Soal

o Membuat

daftar berbagai gerak benda.

o Mendemonstrasikan cara

menggerakkan benda,

misalnya didorong dan dilempar.

o Mengidentifikasi faktor yang

mempengaruhi gerak benda,

misalnya jatuh

Tugas

Individu

dan kelomp

ok

Laporan

Uraian Objektif

o Buatkanla

h daftar berbagai

gerak benda.

o Jelaskanlah cara

menggerakkan benda, misalnya

didorong dan dilempar.

o Jelaskanla

h faktor

96

bebas akibat gravitasi, gerak

di lantai yang datar karena dorongan.

yang mempengar

uhi gerak benda, misalnya

jatuh bebas akibat

gravitasi, gerak di

lantai yang datar karena

dorongan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )



* sebagian besar

benar


* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang

Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek


* tidak aktif

4

2

1

4

2

1

4

97

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

2

1

LEMBAR PENILAIAN

N

o

Na

ma

Sis

wa

Performan

Prod

uk

Juml

ah

Skor

Nil

ai Pengetah

uan

Prakt

ek

Sik

ap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

1

0.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal )

X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat

penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Sumberejo, Januari 2016

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Jumini, S.Pd K.A Nazarudin,S.Pd

NIP : 19680105 199903 2 007 NIP:-

98

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )





Standar Kompetensi :

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

A. Kompetensi Dasar

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

B. Tujuan Pembelajaran**:

o Siswa dapat Mengelompokkan benda-benda yang

bersifat magnetis dan yang tidak magnetis.

o Siswa dapat Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.

o Siswa dapat Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

o Siswa dapat Membuat magnet.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (

diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

C. Materi Essensial

Gaya magnet

o Magnet menarik benda-benda tertentu

99

o Kekuatan gaya magnet

o Magnet meiliki dua kutub

o Magnet meiliki dua kutub

o Kegunaan magnet

o Membuat magnet

Gaya Gravitasi

Gaya gesekan

D. Media Belajar

o Buku SAINS SD Relevan Kelas V

o Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet penghapus,

pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus, pensil, benang tipis, penggaris

E. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-1

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan

Indikator

Pencapaian

Kompetensi dan

kompetensi yang

diharapkan

(5

menit)

2. Kegiatan Inti

jEksplorasi


Siswa dapat Memahami peta

konsep tentang gaya magnet

Memahami istilah magnet

Melibatkan peserta didik secara

aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan

(50

menit)

100

memfasilitasi peserta didik

melakukan percobaan di

laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi


membiasakan peserta didik

membaca dan menulis yang

beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna;


melalui pemberian tugas, diskusi,

dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik

secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk

berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;


membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual

maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk

menyajikan hasil kerja individual

maupun kelompok;

Melakukan kegiatan

Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-

hal yang belum diketahui siswa


jawab meluruskan kesalahan

101

pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

3. Penutup

o Memberikan kesimpulan bahwa

- Magnet dapat menarik benda-

benda yang terbuat dari logam

tertentu

- Gaya magnetis dapat menembus

benda non magnetis

- Kekuatan gaya tarik magnet

dipengaruhi oleh ketebalan

benda dan jarak magnet dengan

benda non magnetik

(15

menit)

F. Penilaian:

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaia

n

Bentuk

Instrum

en

Instrumen/

Soal

o Mengelompok

kan benda-

benda yang

bersifat

magnetis dan

yang tidak

magnetis.

o Menunjukkan

kekuatan gaya

magnet dalam

menembus

beberapa

benda melalui

percobaan.

Tugas

Individu

dan

Kelomp

ok

Laporan

dan

unjuk

kerja

Uraian

Objektif

o Kelompokk

an benda-

benda yang

bersifat

magnetis

dan yang

tidak

magnetis.

o Menunjukk

an

kekuatan

gaya

magnet

dalam

menembus

102

o Memberi

contoh

penggunaan

gaya magnet

dalam

kehidupan

sehari-hari.

o Membuat

magnet.

o Menyimpulka

n bahwa gaya

gravitasi

menyebabkan

benda

bergerak ke

bawah.

o Memprediksi

seandainya

tidak ada gaya

gravitasi di

bumi.

o Membandingk

an gerak

benda pada

permukaan

yang berbeda-

beda (kasar,

halus).

o Menjelaskan

berbagai cara

memperkecil

atau

memperbesar

gaya gesekan.

o Menjelaskan

manfaat dan

kerugian yang

beberapa

benda

melalui

percobaan.

o Sebutkanla

h contoh

penggunaa

n gaya

magnet

dalam

kehidupan

sehari-hari.

o Buatkanlah

magnet.

o Simpulkan

bahwa gaya

gravitasi

menyebabk

an benda

bergerak ke

bawah.

o Jelaskanla

h

seandainya

tidak ada

gaya

gravitasi di

bumi.

o Bandingka

n gerak

benda pada

permukaan

yang

berbeda-

beda

(kasar,

halus).

103

ditimbulkan

oleh gaya

gesekan

dalam

kehidupan

sehari-hari.

o Jelaskan

berbagai

cara

memperkec

il atau

memperbes

ar gaya

gesekan.

o Jelaskan

manfaat

dan

kerugian

yang

ditimbulka

n oleh gaya

gesekan

dalam

kehidupan

sehari-hari.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )



* sebagian besar

benar


* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

Pengetahuan

* Pengetahuan

* kadang-kadang

Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

4

2

1

104

2.

3.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

LEMBAR PENILAIAN

N

o

Na

ma

Sis

wa

Performan

Prod

uk

Juml

ah

Skor

Nil

ai Pengetah

uan

Prakt

ek

Sik

ap

1

.

2

.

3

.

4

.

5

.

CATATAN :


X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat

penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Sumberejo, ….Januari 2016

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Jumini,S.Pd Minatul Maula,S.Pd

NIP : 19680105 199903 2 007 NIP : -

105

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )





A. Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan

energi

B. Kompetensi Dasar 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit,

katapel/model traktor sederhana energi pegas) C. Tujuan Pembelajaran**:

o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya o Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai

peralatan : o Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan

tersebut

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline

), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan

Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Gaya dan gerak

E. Media Belajar

o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI o Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet,

kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu kecil,

papan dan batu bata.

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

106

Pertemuan ke-1

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan

Tujuan

Pembelajaran**: dan kompetensi yang

diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi


Memahami peta konsep tentang gaya

Gerak dan arah benda

dipengaruhi oleh gaya. Pemanfaatan gaya dalam berbagai

peralatan : - Alat panah - Katapel

- Jungkat-jungkit Melibatkan peserta didik secara

aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi


memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk

berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

(50 menit)

107

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi




jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa gaa

mempengaruhi gerak benda sehingga:

- Benda diam menjadi bergerak - Benda bergerak menjadi makin

cepat, lambat, berhenti atau

berubah arah

(5

menit)

4. Pekerjaan Rumah Melakukan Tugas

G. Penilaian:

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik Penilaia

n

Bentuk Instrume

n

Instrumen/ Soal

o Membuat

model untuk menunjukkan gaya

pengaruh terhadap

Tugas

Individu dan

Kelompok

Laporan

dan unjuk kerja

o Buatkanlah

model untuk menunjukkan gaya

pengaruh terhadap

108

gerak, misalnya:

membuat model jungkat

jungkit dan katapel. Menjelaskan

berbagai faktor yang


misalnya tarikan karet pada

ketapel, gerak

jungkat-jungkit.

Uraian Objektif

gerak, misalnya:

membuat model jungkat

jungkit dan katapel. Menjelaskan

berbagai faktor yang


misalnya tarikan karet pada

ketapel, gerak

jungkat-jungkit ?

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI )



* sebagian besar

benar


* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

Pengetahuan

* Pengetahuan

* kadang-kadang

Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

4

2

1

109

2.

3.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek


* tidak aktif

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

110

LEMBAR PENILAIAN

N

o

Na

ma

Sis

wa

Performan

Prod

uk

Juml

ah

Skor

Nil

ai Pengetah

uan

Prakt

ek

Sik

ap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

1

0

.

CATATAN :


X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Sumberejo, Januari 2016 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Jumini,S.Pd Yayat Rohayati, S. NIP : 19680105 199903 2 007 NIP :

111

3.4. Kisi-kisi Instrumen

3.4.1. Kisi-kisi Supervisi Kunjungan Kelas

N

o Dimensi Indikator Item/Sumber

Data

Instrumen

1 2 3 4 5

1 Identifikasi

permasalah

an

a. Rendahnya pengawasan

yang

dilakukan

kepala

sekolah b.profesional

guru rendah

Hasil pemeriksaan RPP dan

pelaksanaa

n

pembelajara

n awal

Studi

dokumen

observasi

2 Perencanaa

n

a. Waktu

penyusun

an

supervise

Jadwal pelaksaan

Penda guru mengenai

persiapan

Pendapat kepala

sekolah mengenai

persiapan

supervise

Wawancar

a studi

dokumen

b. Program

supervise RKA

Pendapat kepala

sekolah

tentang

program supervisi

Pendapat guru

tentang

program

supervise

Studi

dokumen

wawancara

c. Tujuan

perencanaan

supervise

RKA

Pendapat kepala

sekolah tentang

Studi

dokumen

wawancara

112

perencanaa

n supervisi

Pendapat guru

tentang

tujuan

perencanaa

n supervise

d. Perangkat supervise

Modul supervisi

akademik

Pendapat guru

tentang

perangkat

supervisi

Pendapat kepala sekolah

tentang

supervise

Studi

dokumen

wawancara

3 Pelaksanaa

n

a. Waktu

pelaksana

an

supervise

Jadwal pelaksanaa

n

Pendapat kepala

sekolah

tentang waktu

pelaksanaa

n supervisi

Pendapat guru

tentang

waktu pelaksanaa

n supervise

Wawancar

a Studi

Dokumen

b. Sarana

prasarana

supervise

Lembar observasi

pemeriksaa

n dokumen

RPP

Lembar observasi pelaksanaa

Studi

dokumen

wawancara

113

n

pembelajaran

c. Langkah-

langkah

supervisei

kunjunga

n kelas

Pendapat guru

tentang

langkah-

langkah

supervisi kunjungan

kelas

Pendapat kepala

sekolah

tentang

langkah-langkah

supervisi

kunjungan

kelas

Modul supervisi

RKA

Studi

dokumen

wawancara

d. Kunjunga

n kelas Jadwal

Dokumentasi

pelaksanaan

kunjungan

kelas

Studi

dokumenta

si

observasi

e. Faktor

pendukun

g dan

faktor

penghambat

supervisi

kunjunga

n kelas

Pendapat kepala

sekolah

tentang

faktor

pendukung dan faktor

penghamba

t supervisi

kunjungan

kelas

Pendapat guru tentang

faktor

Wawancar

a observasi

114

pendukung

dan faktor penghamba

t supervisi

kunjungan

kelas

4

5

Pengamata

n

Hasil evaluasi

Identitas

permasalahan

guru

Refleksi

Pendapat guru

tentang pelaksanaa

n

kunjungan

kelas

Pendapat kepala

sekolah tentang

kunjungan

kelas

Hasil IPKG Untuk

mengetahui

kelebihan

dan

kelemahan

dalam

pembelajara

n

Wawancar

a Studi

Dokumen

6 Tindak

Lanjut

Solusi dan

Saran

Pembinaan kepala

sekolah

Pendampingan

Wawancar

a

Dokument

asi

Observasi

3.4.2. Kisi-kisi Penilaian Profesionalitas Guru

N

o

Dimensi Indikator Item/Sumber

Data

Instrume

n

1 2 3 4 5

115

1 Perencanaa

n

Penyusunan

dokumen

RPP

Lembar pemeriksaan

RPP

Studi

dokumen

2 Pelaksanaa

n

Pelaksanaan

Pembelajara

n

Lembar observasi

pelaksanaan

pembelajara

n

Studi

Dokumen

Observasi

116

PERNYATAAN NARA SUMBER

Program pascasarjana manajemen pendidikan

FKIP- universitas kristen Satya wacana salatiga

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya:

Nama : Jumini, S.Pd

Alamat : SD N 3 Sumberejo

Pekerjaan /Jabatan : Kepala Sekolah

Dengan ini menyatakan telah menjadi nara sumber data

penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan

pada tesis dan karya ilmiah yang bersangkutan, bagi

saudara:

Nama : Ida Royani

Judul tesis : Peningkatkan Profesionalitas

Guru Melalui Supervisi

Akademik Kunjungan Kelas Di

Sd N 3 Sumberejo Kecamatan

Kaliwungu Kabupaten Kendal

Demikian pernyataan ini dibuat , agar dapat dimaklumi

semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan

untuk kepentingan akademik.

Kendal ,30 April 2016

Yang membuat pernyataan

Jumini,S.Pd

NIP.19680105 199303 2 007

117





Nama : Ponijem, S.Pd,SD


Pekerjaan /Jabatan : Guru Kelas 1

Dengan ini menyatakan telah menjadi nara

sumber data penelitian dan tidak keberatan untuk

dipublikasikan pada tesis dan karya ilmiah yang

bersangkutan, bagi saudara:

Nama : Ida Royani






Demikian pernyataan ini dibuat , agar dapat

dimaklumi semua pihak yang berkepentingan dan

dimanfaatkan untuk kepentingan akademik.



Panijem,S.Pd,SD

118





Nama : Joko Suprobo







Nama : Ida Royani











Joko Suprobo

119





Nama : Drs. Sugiono,M.Hum







Nama : Ida Royani











Drs.Sugiyono,M.Hum

120





Nama : K A Nazarudin, S.Pd.I







Nama : Ida Royani











K A Nazarudin,S.Pd.I

121





Nama : Minatul Maula,S.Pd.







Nama : Ida Royani











Minatul Maula,S.Pd.

122



FKIP universitas kristen Satya wacana salatiga Yang

bertanda tangan dibawah ini, saya:

Nama : Yayat Rohayati,S.Pd.SD







Nama : Ida Royani











Yayat Rohayati,S.Pd.SD

126

Supervisi guru kelas 1

Siklus 1 dan siklus 2

Supervisi akademik kunjungan kelas siklus 2

127

Supervisi Siklus 1 Supervisi Siklus 1

Supervisi akademik kunjungan kelas siklus 1 dan

siklus 2 kelas 5

128

Bimbingan secara Klasikal Oleh Kepala Sekolah

Bimbingan Individu Oleh Kepala Sekolah

129

Bimbingan Secara Individu oleh Kepala Sekolah

Bi

Bimbingan Individu Oleh Kepala Sekolah

n g. g. k g. g. k r k i k ii iii iv k v vi t pendahuluan · 2017. 3. 31. · membiasakan peserta...

Documents