SILABUSSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)

BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA MATA PELAJARAN : TATA GRAHAKELAS : XIKompetensi Inti*KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,( gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun responsive dan dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang

Area umum hotel

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar tentang ruang lingkup area umum hotel

TugasMengidentfikasi ruang lingkup area umum hotel

8 JP (1 x 8 JP)

Bahan Ajar Pembersihan Area Umum

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

Menanya Tanya jawab tentang

ruang lingkup area umum hotel

Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan ruang

lingkup area umum hotel

Eksplorasi untuk menemukan ruang lingkup area umum hotel

Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil

perbedaan perbandingan batasan-batasan ruang lingkup area umum hotel

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil perbandingan area umum hotel

Membuat laporan tentang ruang lingkup area umum

ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

Perlengkapan manual & makinal

Litelatur lainnya

2.1. Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran pembersihan area umum hotel dan menyiapkan kamar tamu.

2.2. Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.1. Mendeskripsikan area umum hotel

4.1. Menemutunjukkan hasil observasi berkaitan dengan area umum hotel

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

Peralatan pembersih area umum

Mengamati Membaca, melihat

Liflet/brosur/gambar jenis-jenis peralatan pembersih area umum

Menanya Tanya jawab mengenai

peralatan pembersih area umum

Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan

membandingkan peralatan pembersih area umum

Eksplorasi untuk menemukan jenis-jenis-peralatan pembersih area umum

Mengasosiasikan Melaporkan hasil

percobaan dengan membandingkan jenis-peralatan pembersih area umum

Mengkomunikasikan

Tugas Menidentifikasi

jenis-jenis peralatan pembersih dan peruntukannya

ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTes Tes tertulis

bentuk uraian dan/atau pilihan ganda peralatan pembersih secara umum

16 JP (2 x 8 JP)

Bahan Ajar pembersihan Area Umum

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Perlengkapan

manual & makinal Litelatur lainnya

2.1. Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran pembersihan area umum hotel dan menyiapkan kamar tamu.

2.2. Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

Diskusi kelompok membahas hasil hasil membandingkan jenis-peralatan pembersih area umum

Membuat laporan praktik3.2. Mendeskripsikan

peralatan pembersih area umum

4.2. Mendemonstrasikan peralatan pembersih yang sering digunakan di area umum

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

Bahan pembersih area umum

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar mengenai bahan pembersih area umum

Menanya Tanya jawab mengenai

bahan pembersih area umum

Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan

membandingkan jenis-jenis bahan pembersih area umum

TugasMengidentifikasi karakteristik bahan pembersih area umumObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompok

16 JP (2 x 8 JP)

Bahan Ajar Pembersihan Area Umum

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Perlengkapan

manual & makinal Litelatur lainnya

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pembersihan area umum hotel dan menyiapkan kamar tamu.

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

Eksplorasi untuk menemukan jenis dan karakteristrik bahan pembersih area umum

Mengasosiasikan Melaporkan hasil yang

berkaitan dengan bahan pembersih area umum

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil mengenai bahan pembersih area umum

Membuat laporan praktik

TesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

3.3 Mendeskripsikan bahan pembersih area umum

4.3. Menemutunjukkan bahan pembersih yang sering digunakan di area umum

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan

Objek dan jenis pengotor area umum

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar mengenai

TugasMengidentifikasi mengenai objek

16 JP (2 x 8 JP)

Bahan Ajar pembersihan Area Umum Hotel

Film/Gambar

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

objek dan jenis pengotor area umum

Menanya Tanya jawab mengenai

objek dan jenis pengotor area umum

Eksperimen/Eksplorasi Membandingkan

mengenai objek dan jenis pengotor area umum

Eksplorasi untuk menemukan objek dan jenis pengotor area umum

Mengasosiasikan Melaporkan data hasil

membandingkan objek dan jenis pengotor area umum

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil mengenai objek dan jenis pengotor area umum

Membuat laporan praktik

dan jenis pengotor area umum ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

Brosur/liflet Lembar kerja Perlengkapan

manual & makinal Jenis-jenis bahan

pembersih Litelatur lainnya2.1 Memiliki motivasi

internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubngan dengan pembersihan area umum hotel.

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

3.4 Mendeskripsikan objek dan jenis pengotor area

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

umum4.4 Mengenali objek dan

jenis pengotor yang sering dijumpai di area umum

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubngan dengan pembersihan area umum hotel.

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari

Mengamati Menggali informasi

tentang prosedur pembersihan area umum secara makinal.

Menanya Tanya jawab mengenai

Berbagai prosedur pembersihan secara manual

Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

tatacara pembersihan area umum secara manual.

Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai prosedur pembersihan area umum secara manual.

TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur pembersihan area umum secara makinal.ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

32 JP (4 x 8 JP)

Bahan Ajar Pembersihan Area Umum Hotel

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Perlengkapan

manual & makinal Jenis-jenis bahan

pembersih Litelatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

profesional2.3 Menghargai kerja

individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

Mengasosiasikan Melaporkan data

prosedur pembersihan area umum secara manual.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil prosedur pembersihan area umum secara manual.

Membuat laporan

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubngan dengan pembersihan area umum hotel

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.5 Menjelaskan prosedur pembersihan area umum secara manual.

4.5 Melakukan pembersihan area umum secara manual sesuai dengan standard operasional prosedur perusahaan

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

Prosedur pembersihan area umum secara makinal.

Mengamati Membaca tata cara

prosedur pembersihan area umum secara makinal.

Menanya Tanya jawab mengenai

prosedur pembersihan area umum secara makinal.

TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur pembersihan area umum secara makinal.ObservasiCeklist lembar

32 JP (4 x 8 JP)

Bahan Ajar Area Umum Hotel

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Perlengkapan

manual & makinal Jenis-jenis bahan

pembersih Literatur lainnya

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran pembersihan area umum hotel dan menyiapkan kamar tamu.

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin,

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

pembersihan area umum secara makinal.

Mengasosiasikan Melaporkan data

prosedur pembersihan area umum secara makinal.

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil prosedur pembersihan area umum secara makinal.

Membuat laporan praktik

TesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

3.6 Menjelaskan prosedur pembersihan area umum secara makinal

4.6 Melakukan pembersihan area umum secara makinal sesuai dengan standard operasional prosedur perusahaan

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan

Prosedur pembersihan area umum secara makinal.

Mengamati Membaca, melihat

Film/Gambar, Brosur/liflet hakekat ruang serbaguna (function room)

Menanya Tanya jawab mengenai

TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan hakekat ruang serbagunaObservasiCeklist lembar

16 JP (2 x 8 JP)

Bahan Ajar ruang serbaguna (function room)

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

agama yang dianutnya hakekat ruang serbaguna (function room)

Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan

membandingkan beberapa ruang serbaguna (function room)

Eksplorasi untuk menemukan jenis-jensi ruang serbaguna (function room)

Mengasosiasikan Melaporkan data

penantaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil laporan membandingkan jenis

pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.

3.7 Menjelaskan hakekat ruang serbaguna (function room)

4.7 Menemutunjukkan hakekat ruang serbaguna (function

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

room) ruang serbaguna (function room)

Membuat laporan praktik

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran

Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)

MengamatiMenggali informasi tentang Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)MenanyaTanya jawab mengenai berbagai Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan,

membandingkan beberapa jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)

Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)

TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

16 JP (2 x 8 JP)

Bahan Ajar ruang serbaguna (function room)

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Literatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.

Mengasosiasikan Melaporkan data

mengenai Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil mengenai Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)

Membuat laporan

3.8. Mendeskripsikan berbagai jenis dan tipe ruang serbaguna (function room

4.8 Membedakan berbagai jenis dan tipe ruang serba guna (function room)

1.1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function

Ciri-ciri jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)

MengamatiMenggali informasi tentang cirri-ciri Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)

TugasMemecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan cirri-ciri Jenis dan tipe

16 JP (2 x 8 JP)

Bahan Ajar ruang serbaguna (function room)

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.

MenanyaTanya jawab mengenai berbagai cirri-ciri Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)Eksperimen/Eksplorasi Menenunjukkan,

membandingkan beberapa cirri-ciri jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)

Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai ciri-ciri Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)

Mengasosiasikan

ruang serbaguna (function room)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Melaporkan data mengenai ciri-ciri Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil mengenai cirri-ciri Jenis dan tipe ruang serbaguna (function room)

Membuat laporan

3.9 Mendeskripsikan ciri-ciri jenis dan tipe ruang serbaguna (function room

4.9 Membedakan ciri-ciri jenis dan tipe ruang serbaguna (function room

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasi

internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok

Penantaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

Mengamati Menggali informasi tentang penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)Menanya

Tanya jawab mengenai penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)Eksperimen/Eksplorasi Melaksanakan praktik

beberapa penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

Mengasosiasikan Melaporkan data

mengenai penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

TugasMemecahkan masalah terkait dengan penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

16 JP (2 x 8 JP)

Bahan ajar ruang serbaguna (function room)

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil mengenai penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

Membuat laporan

3.10 Menjelaskan penataan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

4.10 Melaksanaan penantaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan menyiapkan kamar tamu hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya.

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin,

Pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna

Mengamati Menggali informasi tentang pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)Menanya

Tanya jawab mengenai pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)Eksperimen/Eksplorasi Melaksanakan praktik

beberapa pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

Eksplorasi untuk

TugasMemecahkan masalah terkait dengan pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis

16 JP (2 x 8 JP)

Bahan ajar ruang serbaguna (function room)

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.

menemukan informasi mengenai pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

Mengasosiasikan Melaporkan data

mengenai pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room).

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil mengenai pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

Membuat laporan

kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

3.11Menjelaskan pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

4.11 Melaksanakan pengelolaan berbagai jenis ruang serbaguna (function room)

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan menyiapkan kamar tamu hotel sebagai

Hakekat taman untuk ruang serbaguna

Mengamati Menggali informasi tentang hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)Menanya

TugasMemecahkan masalah terkait dengan hakekat taman untuk ruang

24 JP (3 x 8 JP)

Bahan ajar landscaping

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tindakan pengamalan agama yang dianutnya.

Tanya jawab mengenai hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)Eksperimen/Eksplorasi Menemutunjukkan,

membandingkan tentang hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)

Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)

Mengasosiasikan Melaporkan data

mengenai hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil mengenai hakekat taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)

serbaguna (Landscaping)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan ruang serbaguna (function room)

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.

3.12 Menjelaskan hakekat taman untuk ruang sebaguna

4.12. Menemutunjukkan hakekat taman untuk

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

ruang sebaguna Membuat laporan

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan penataan taman (Landscaping)

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

Berbagai model taman untuk ruang serbaguna

Mengamati Menggali informasi tentang berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)MenanyaTanya jawab mengenai berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)Eksperimen/Eksplorasi Menemutunjukkan,

membandingkan tentang berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)

Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)

Mengasosiasikan Melaporkan data

TugasMemecahkan masalah terkait dengan model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

16 JP (2 x 8 JP)

Bahan ajar landscaping

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.

mengenai berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas mengenai berbagai model taman untuk serbaguna (Landscaping)

Membuat laporan

3.13 Mendiskripsikan berbagai model taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)

4.13. Membedakan berbagai model taman untuk ruang serbaguna (landscaping)

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

Mengamati Menggali informasi tentang berbagai bentuk penataan taman untuk ruang serbaguna (Landscaping)MenanyaTanya jawab mengenai penataan taman dengan berbagai bentuk (Landscaping)

TugasMemecahkan masalah terkait dengan penataan taman dengan berbagai bentuk untuk ruang serbaguna (Landscaping)Observasi

16 JP (2 x 8 JP)

Bahan ajar landscaping

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan penataan taman (Landscaping)

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja. Penataan

Taman diruang Serbaguna (Landscaping)

Eksperimen/Eksplorasi Melaksanakan praktik

mengenai penataan taman dengan berbagai bentuk (Landscaping)

Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai berbagai penataan taman di ruang serbaguna (Landscaping)

Mengasosiasikan Melaporkan data

mengenai berbagai penataan taman di ruang serbaguna (Landscaping)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas mengenai berbagai penataan taman di ruang serbaguna (Landscaping)

Membuat laporan

Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

3.14 Menjelaskan penataan taman dengan berbagai bentuk

4.14. Melaksanakan penataan taman dengan berbagai bentuk

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan merangkai bunga (Florist)

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok

Macam-macam rangkaian bunga (Florist)

Mengamati Menggali informasi tentang berbagai macam rangkaian bunga (Florist)MenanyaTanya jawab mengenai berbagai macam rangkaian bunga (florist)Eksperimen/Eksplorasi Menemutunjukkan,

membandingkan tentang berbagai macam rangkaian bunga (florist)

Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai berbagai macam rangkaian bunga (Florist)

Mengasosiasikan Melaporkan data

mengenai berbagai macam rangkaian bunga (Florist)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

TugasMemecahkan masalah terkait dengan berbagai macam rangkaian bunga (florist)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

24 JP (3 x 8 JP)

Bahan ajar Florist Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.

membahas mengenai berbagai macam rangkaian bunga (florist))

Membuat laporan3.15 Mendiskripsikan berbagai macam rangkaian bunga (Florist)

4.15. Membedakan berbagai macam rangkaian bunga (Florist)

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan merangkai bunga (Florist)

2.3 Menunjukkan perilaku

Jenis-jenis bunga untuk rangkaian (Florist)

Mengamati Menggali informasi tentang berbagai jenis bunga untuk rangkaian (Florist)MenanyaTanya jawab mengenai berbagai jenis bunga untuk rangkaian (florist)Eksperimen/Eksplorasi Menemutunjukkan,

membandingkan tentang berbagai jenis bunga untuk rangkaian (florist)

Eksplorasi untuk menemukan informasi

TugasMemecahkan masalah terkait dengan berbagai jenis bunga untuk rangkaian (florist)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTes

8 JP (1 x 8 JP)

Bahan ajar Florist Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.

mengenai berbagai jenis bunga untuk rangkaian (Florist)

Mengasosiasikan Melaporkan data

mengenai berbagai jenis bunga untuk rangkaian (Florist)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas mengenai berbagai jenis bunga untuk rangkaian (florist))

Membuat laporan

Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

3.16 Menjelaskan jenis-jenis bunga yang digunakan untuk merangkai bunga (Florist)

4.16. Menemutunjukkan jenis-jenis bunga yang digunakan untuk merangkai bunga (Florist)

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan berbagai keterampilan pembersihan area umum dan penataan ruang serba guna(function

Teknik merangkai bunga (Florist)

Mengamati Menggali informasi tentang berbagai teknik merangkai bunga untuk meja rapat (Florist)Menanya

TugasMemecahkan masalah terkait dengan berbagai teknik merangkai

16 JP (2 x 8 JP)

Bahan ajar Florist Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

room) hotel sebagai tindakan pengamalan agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran yang berhubungan dengan merangkai bunga (Florist)

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari profesional

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja.

Tanya jawab mengenai berbagai teknik merangkai bunga untuk meja rapat (florist)Eksperimen/Eksplorasi Mempraktikkan

berbagai teknik merangkai bunga untuk meja rapat (florist)

Eksplorasi untuk menemukan informasi mengenai berbagai teknik merangkai bunga untuk meja rapat (Florist)

Mengasosiasikan Melaporkan data

mengenai berbagai teknik merangkai bunga untuk meja rapat (Florist)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas mengenai teknik meranagkai bunga untuk meja rapat (florist))

bunga untuk meja rapat (florist)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

3.17 Menjelaskan teknik merangkai bunga untuk meja rapat (Florist)

4.17. Teknik merangkai bunga untuk meja rapat dengan berbagai model

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

(Florist) Membuat laporan

SILABUSSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)

BIDANG STUDI KEAHLIAN : PARIWISATA MATA PELAJARAN : TATA GRAHAKELAS : XII

Kompetensi Inti*

KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitr penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4

: Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya. agama yang dianutnya

Seksi kamar Mengamati Menggali informasi

berkaitan dengan peranan dan ruang lingkup seksi kamar

Menanya Tanya jawab

mengenai , berkaitan dengan peranan dan ruang lingkup seksi kamar

Eksperimen/Eksplorasi Menemutunjukkan

mengenai, ruang lingkup seksi kamar

Eksplorasi untuk menemukan, ruang lingkup seksi kamar

Mengasosiasikan Melaporkan data

mengenai seksi kamar

Mengkomunikasika

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan seksi kamar ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis indivisu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

20 JP(2x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lay out kamar Lembar kerja Litelatur lainnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

n Diskusi kelompok

membahas hasil percobaan diskusi mengenai seksi kamar

Membuat laporan

3.1 Mendeskripsikan seksi kamar

4.1 Menganalisis ruang lingkup seksi kamar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Tata cara penataan perlengkapan trolley

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tatacara penataan perlengkapan trolley

Menanya Tanya jawab

mengenai tatacara penataan perlengkapan trolley

Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

tatacara penataan perlengkapan trolley

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan tata cara penataan perlengkapan trolleyObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis indivisu/kelompokTes

20 JP(2x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

dan makinal Berbagai Bahan

pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,

perlengkapan kamar

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

mengenai tatacara penataan perlengkapan trolley

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai tatacara penataan perlengkapan trolley

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai tatacara penataan perlengkapan trolley

Membuat laporan mengenai tatacara penataan perlengkapan trolley

Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

3.2 Menjelaskan tata cara penataan perlengkapan trolley

4.2 Melakukan penataan perlengkapan trolley

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan

Tatacara memasuki kamar

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tatacara memasuki

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-

20 JP(2x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

kamar Menanya Tanya jawab

mengenai tatacara memasuki kamar

Eksperimen/Eksplorasi Mendemontrasikan

tatacara memasuki kamar

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai tatacara memasuki kamar

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai tatacara memasuki kamar

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai

sehari berkaitan dengan tatacara memasuki kamarObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

dan makinal Berbagai Bahan

pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,

perlengkapan kamar

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

3.3 Menjelaskan tata cara Menjelaskan tata cara memasuki kamar

4.3 Mendemontrasikan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tatacara memasuki kamar

tatacara memasuki kamar

Membuat laporan mengenai tatacara memasuki kamar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Penataan tempat tidur (making the bed)

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ penataan tempat tidur (making the bed)

Menanya Tanya jawab

mengenai penataan tempat tidur (making the bed)

Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

penataan tempat tidur (making the bed)

Eksplorasi untuk menemukan

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan penataan tempat tidur (making the bed) ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk

40 JP(4x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

dan makinal Berbagai Bahan

pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,

perlengkapan kamar

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

perbedaan mengenai penataan tempat tidur (making the bed)

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai penataan tempat tidur (making the bed)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai penataan tempat tidur (making the bed)

Membuat laporan mengenai penataan tempat tidur (making the bed)

uraian dan/atau pilihan ganda

3.4 Menjelaskan prosedur penataan tempat tidur (making the bed)

4.4 Melakukan penataan tempat tidur (making the bed)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tentang prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)

Menanya Tanya jawab

mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)

Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

40 JP(4x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

dan makinal Berbagai Bahan

pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,

perlengkapan kamar

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

3.5 Menjelaskan prosedur

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)

Membuat laporan mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)

4.5 Melakukan pembersihan dan penataan kamar mandi (bathroom)

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan

Prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tentang prosedur

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-

40 JP(4x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)

Menanya Tanya jawab

mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)

Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai

sehari berkaitan dengan prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

dan makinal Berbagai Bahan

pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,

perlengkapan kamar

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

3.6 Menjelaskan prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)

Membuat laporan mengenai prosedur pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)

4.6 Melakukan pembersihan dan penataan kamar tidur (bedroom)

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang

Prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tentang prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan

Menanya

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan

20 JP(2x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

dan makinal Berbagai Bahan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dianutnya. Tanya jawab mengenai prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan

Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai prosedur tata cara

perlengkapanObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,

perlengkapan kamar

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

3.7 Menjelaskan tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan

4.7 Melakukan pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan

Membuat laporan mengenai prosedur tata cara pembersihan dan penyimpanan trolley dan perlengkapan

1. 1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai

penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tentang penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur penanganan hal-hal khusus di

20 JP(2x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Menanya Tanya jawab

mengenai prosedur penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)

Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai prosedur penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai prosedur

kamar (cotigency skill)ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

dan makinal Berbagai Bahan

pemebersih Guest suppplies Linen supplies

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

3.8 Menjelaskan penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)

4.8 Melakukan penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai prosedur penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)

Membuat laporan mengenai prosedur penanganan hal-hal khusus di kamar (cotigency skill)

1. 1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai

Ruang lingkup Turn down service

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tentang ruang lingkup pelayanan turn down service

Menanya Tanya jawab

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan ruang lingkup pelayanan

20 JP(2x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

mengenai ruang linglup pelayanan turn down service

Eksperimen/Eksplorasi Menganalisis

mengenai pelayanan ruang lingkup pelayanan turn down service

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai pelayanan ruang lingkup pelayanan turn down service

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai ruang lingkup pelayanan turn down service

Mengkomunikasikan

turn down serviceObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

dan makinal Berbagai Bahan

pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,

perlengkapan kamar

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

3.9 Mendeskripsikan turn down service

4.9 Menganalisis ruang lingkup turn down service

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Diskusi kelompok membahas hasil diskusi mengenai ruang lingkup pelayanan turn down service

Membuat laporan mengenai ruang lingkup pelayanan turn down service

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Prosedur pelayanan turn down service

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tentang prosedur pelayanan turn down service

Menanya Tanya jawab

mengenai prosedur pelayanan turn down service

Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

pelayanan turn

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur pelayanan turn down service ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis

30 JP(3x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

dan makinal Berbagai Bahan

pemebersih Guest suppplies Linen supplies Perabotan,

perlengkapan kamar

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

down service Eksplorasi untuk

menemukan perbedaan mengenai prosedur pelayanan turn down service

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai prosedur pelayanan turn down service

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai prosedur pelayanan turn down service

Membuat laporan mengenai prosedur pelayanan turn down service

individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

3.10Menjelaskan prosedur pelayanan turn down service

4.10Melaksanakan pelayanan turn down service

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Ruang lingkup linen room inventory

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tentang ruang lingkup linen room inventory Menanya

Tanya jawab mengenai ruang lingkup linen room inventory

Eksperimen/Eksplorasi Menganalisis

mengenai ruang lingkup linen room inventory

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai prosedur pelayanan turn down service

Mengasosiasikan Melaporkan

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan ruang lingkup linen room inventoryObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

20 JP(2x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Linen supplies

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

3.11Mendeskripsikan linen

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

room inventory data/hasil mengenai ruang lingkup linen room inventory

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai ruang lingkup linen room inventory

Membuat laporan mengenai ruang lingkup linen room inventory

4.11Menganalisis ruang lingkup linen room inventory

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Penanganan linen room inventory

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tentang penanganan linen room inventory

Menanya Tanya jawab

mengenai penanganan linen room inventor

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan penanganan linen room inventoryObservasiCeklist lembar pengamatan

20 JP(2x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Linen supplies

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin,

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

penanganan linen room inventory

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai penanganan linen room inventory

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai penanganan linen room inventory

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai penanganan linen room inventory

Membuat laporan mengenai penanganan linen room inventory

kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

3.12Menjelaskan cara penanganan linen room inventory

4.12Melakukan penanganan linen room inventory

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Ruang lingkup layanan jasa housekeeping

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tentang ruang lingkup layanan jasa housekeeping

Menanya Tanya jawab

mengenai ruang lingkup layanan jasa housekeeping

Eksperimen/Eksplorasi Menganalisis ruang

lingkup layanan jasa housekeeping

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai ruang lingkup layanan jasa housekeeping

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai ruang

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan ruang lingkup layanan jasa housekeeping ObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

20 JP(2x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

dan makinal Berbagai Bahan

pemebersih Guest suppplies Linen supplies jenis barang dan

jasa diantaranya::* ranjang beroda * bantal dan

selimut tambahan * seterika * pengering rambut * persediaan kamar

tambahan* bahan pembersih

tambahan * penyelidikan atas

barang yang hilang.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

3.13Mendeskripsikan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

layanan jasa housekeeping

lingkup layanan jasa housekeeping

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai ruang lingkup layanan jasa housekeeping

Membuat laporan mengenai ruang lingkup layanan jasa housekeeping

4.13 Menganalisis ruang lingkup layanan jasa housekeeping

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

Prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tentang prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping

Menanya Tanya jawab

mengenai prosedur penanganan

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping ObservasiCeklist lembar

30 JP(3x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

dan makinal Berbagai Bahan

pemebersih Guest suppplies Linen supplies jenis barang dan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab,

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

permintaan layanan jasa housekeeping

Eksperimen/Eksplorasi Melakukan

berbagai jenis penanganan permintaan layanan jasa housekeeping

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai jenis penanganan permintaan layanan jasa housekeeping

Mengasosiasikan Melaporkan

data/hasil mengenai prosedur penanganan

pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

jasa diantaranya:* ranjang beroda * bantal dan

selimut tambahan * seterika * pengering rambut * persediaan kamar

tambahan* bahan pembersih

tambahan * penyelidikan atas

barang yang hilang.

3.14Menjelaskan prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping

4.14 Melakukan penanganan permintaan layanan jasa housekeeping

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

permintaan layanan jasa housekeeping

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping

Membuat laporan mengenai prosedur penanganan permintaan layanan jasa housekeeping

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui pengembangan keterampilan menyiapkan kamar untuk tamu dan layanan jasa housekeeping sebagai

Prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping

Mengamati Membaca, melihat

Film/gambar/ tentang prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan

TugasMengidentifikasi dan memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan prosedur pemberian saran kepada tamu

20 JP(2x10 jp)

Bahan Ajar yang relevan

Film/Gambar Brosur/liflet Lembar kerja Litelatur lainnya Room attendant

Trollley Peralatan manual

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.

housekeepingMenanya Tanya jawab

mengenai prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping

Eksperimen/Eksplorasi Melakukan praktik

mengenai pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping

Eksplorasi untuk menemukan perbedaan mengenai pemberian saran kepada tamu mengenai

Mengasosiasikan Melaporkan

mengenai perlengkapan housekeepingObservasiCeklist lembar pengamatan kegiatan eksperimenPortofolioLaporan tertulis individu/kelompokTesTes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda

dan makinal Berbagai Bahan

pemebersih Guest suppplies Linen supplies jenis barang dan

jasa diantaranya::* ranjang beroda * bantal dan

selimut tambahan * seterika * pengering rambut * persediaan kamar

tambahan* bahan pembersih

tambahan * penyelidikan atas

barang yang hilang.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerjasama, santun, ramah lingkungan,proaktif dan resposif) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap kerja

3.15 Menjelaskan prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping

4.15 Memberi saran kepada tamu mengenai perlengkapan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

housekeeping data/hasil mengenai prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping

Mengkomunikasikan Diskusi kelompok

membahas hasil diskusi mengenai prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping

Membuat laporan mengenai prosedur pemberian saran kepada tamu mengenai perlengkapan housekeeping

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.